第一篇：2012年國家中職示范校建設情況總結(jié)匯報范文

慶陽市技工學校

國家中職示范校建設情況總結(jié)

2012年6月4日，教育部、人社部、財政部正式批準我校成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設學校。學校高度重視，及時啟動，以四個特色鮮明的示范專業(yè)建設為龍頭，以校企合作為平臺，突出三個服務，建設開始截止目前已經(jīng)開展實施工作7個月，各項工作按照批復的《項目建設任務書》內(nèi)的階段預期目標和驗收要點，緊鑼密鼓，逐步推進，現(xiàn)將我校示范校項目建設情況總結(jié)如下。

一、加強組織領導，明確責任要求

為了加強示范校項目建設，校長親自負責，成立了由分管領導牽頭，各重點專業(yè)、項目負責人組成的示范校項目建設辦公室，負責組織、協(xié)調(diào)和推動國家中職示范校建設。同時，為了加強溝通，及時了解建設過程中存在的問題，學校建立了周例會制。于每周星期四就項目建設情況進行匯報交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，同時，安排部署后期工作，形成了良好的工作機制。

二、重點專業(yè)建設有序推進

（一）人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革。

1、建筑施工專業(yè)

（1）組織建筑專業(yè)專任教師深入市場、建筑施工一線調(diào)研論證，確立了面向施工一線，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、操作技能突出、實際工作能力強的技能型人才的培養(yǎng)目標。

（2）建筑施工專業(yè)合理設置修行了《建筑材料》、《建筑測量》《工程預算》課程教學計劃，加大了實訓課開出比例，將教學地點由原來的教室改到實訓室、實訓場、建筑工地上課，培養(yǎng)了學生動手能力，逐步實現(xiàn)與企業(yè)的近距離對接。

（3）根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位需求，引導2012年畢業(yè)的280名建筑專業(yè)畢業(yè)生參加了施工員、預算員、質(zhì)量員、資料員等建筑“五大員”的崗位資格考試，通過率達到58%，（4）成立了由學校領導、專業(yè)帶頭人及骨干教師、企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)建設指導委員會。

（5）制定并完善了校內(nèi)實訓基地管理制度，建立學生頂崗實習管理辦法。

（6）正在完善建筑材料實驗室和建筑工程軟件實訓室，擴充了測量實訓儀器設備，增添了了全站儀20臺、電子經(jīng)緯儀

15、自動安平水準儀30臺及配套設備50副等。

（7）在建筑教學中開始推廣 “項目教學法”、“模擬仿真教學法”“直觀性教學法”等多種適應專業(yè)特色的教學方式。

（8）組織開展科測量技能競賽、樓宇智能化技能競賽、給排水技能競賽、建筑CAD技能競賽、工程算量知識競賽。

2、會計電算化專業(yè)（1）調(diào)整修訂了會計電算化專業(yè)教學計劃，加大了專業(yè)技能訓練在教學任務中得比例。

（2）加強與甘肅中信會計事務所、甘肅正行德公司、甘肅百佳商貿(mào)公司的合作，建立和完善了校外實訓基地，安排了寒假實習和社會實踐活動。

（3）打破了傳統(tǒng)教學模式，推行“三模塊”（認知實習、崗位實習、預就業(yè)實習）分段教學模式。

（4）合理設計實訓室環(huán)境，添置了最新版本的用友教學軟件。

（5）組織了會計電算化技能競賽。

3、電子技術(shù)運用專業(yè)

（1）重新修訂并落實了本專業(yè)實施性專業(yè)教學計劃，增加實訓課比重，達到了48%。

（2）加強崗位資格考證工作，組織學生考取家用電子產(chǎn)品維修工等級證、電子產(chǎn)品裝配工、無線電裝配等級證等崗位證書。雙證率達到60%。

（3）完善了“厚基礎、活模塊、強實踐”的課程體系。

（4）擴建了單片機實訓室1個，新建了家用電器維修實訓室1個。

（5）組織了電子技能競賽、單片機控制裝置與安裝競賽。

4、礦山機電專業(yè)

（1）修訂了教學計劃，增加了新知識、新技術(shù)、新方法等教學內(nèi)容，弱化、刪除舊內(nèi)容，增加了實踐性教學比重，（2）成立了由學校領導、專業(yè)帶頭人及骨干教師、企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)建設指導委員會。

（3）制定了人才培養(yǎng)標準，形成了校企校企評價、政府評價、社會評價相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

（4）建立了以基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課為順序的“三段式”教學模式。

（5）大力發(fā)展多媒體教學手段，推廣采用了“啟發(fā)式-直觀式-操作式”的教學方法。

（二）師資隊伍建設

1、制度建設

（1）制定并實施了《慶陽理工中?！懊麕熕茉旃こ獭睂嵤┓桨浮?。

（2）各專業(yè)制定完成專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師培養(yǎng)方案。

（3）完善制定了兼職教師聘用管理制度等。2.培訓進修

（1）選派了8名教師“進院校、進企業(yè)”，參加國家、省級骨干教師培訓。

（2）選派1名同志參加省人社廳、教育廳舉辦的國家職業(yè)指導師培訓學習，（3）選派10名教師護送畢業(yè)生實習就業(yè)，并考察了解企業(yè)文化和管理經(jīng)驗，（4）鼓勵2名教師在職進修碩士研究生學歷，（5）選派2名教師赴北京參加建筑CAD培訓學習。（6）組織296人參加了《新時期專業(yè)技術(shù)人員道德建設》（公修課）、多媒體教學設備規(guī)范使用、教師實踐能力提升與專業(yè)技能訓練等為內(nèi)容的繼續(xù)教育培訓。

（7）組織開展了青年教師“一對一”幫教活動、公開課和示范課教學競賽活動、教研教改活動、教學觀摩和集體評課活動、教學經(jīng)驗交流活動。

3.資料收集工作。

（1）對專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師的業(yè)務資料，參加培訓資料，公開教學、聽課和指導其他教師工作記錄資料等進行了完整的歸檔。

（2）完成對聘請的兼職教師名單、個人資料收集，教學資料收集的歸檔。

三、校企合作建設深入推進

一是擴大校際合作范圍。與甘肅煤炭工業(yè)學校聯(lián)合開辦煤炭（2+1學制）普通中專專業(yè)。并與山東聊城職業(yè)技術(shù)學院、延安職業(yè)技術(shù)學院達成合作辦學意向。

二是大力推進校企合作辦學。與廣州LG公司、蘇州科技園、金陵造船廠、昆山仁寶、北京名人酒店簽訂的5個冠名班，開始招生實施定向培養(yǎng)。與佳能（蘇州）有限公司、蘇州科技園軟件園培訓中心有限公司、慶陽移動公司等企業(yè)開展合作洽談，并達成了合作意向，拓寬了校企合作領域。

三是注重校際合作交流。組織有關(guān)教師和領導赴北京、深圳、廣州、長沙、福建、山東、廈門、西安、蘭州等地相關(guān)院?？疾鞂W習精品課程建設、數(shù)字化校園、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等工作。

四、特色項目建設成績斐然

一是通過多方考察，專題調(diào)研，和慶陽電信、HBC、英福金銀花、成都依能、北京銳捷5家IT企業(yè)達成了中職示范校數(shù)字校園合作共建意向。完成了全國中職示范校數(shù)字化校園建設方案論證，制定了實施步驟和建設具體細則。完成數(shù)字化校園一期基礎硬件升級安裝論證調(diào)試及二期應用軟件（教務管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、校企合作管理平臺、工學結(jié)合管理平臺）安裝調(diào)試論證。學校信息化、教學現(xiàn)代化水平大幅提高，學籍、教務、資產(chǎn)信息化管理技術(shù)和硬件支撐基本完成。

二是按照優(yōu)勢互補、校企合作、共建共享的原則，爭取加入了機電設備安裝與維修共建、會計電算化、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、會計、計算機網(wǎng)絡專業(yè)群落網(wǎng)站、建筑工程施工6個國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃課題協(xié)作組，加大參與研究和合作共享投入，提高合作共建力度，加快資源共建共享步伐。

四是完成了校園局域網(wǎng)升級改造，整修二級交換機站3個，完成了學校網(wǎng)站中文域名的申請和備案工作，完成了外網(wǎng)的升級改造提速維護工作。完成了校園網(wǎng)首頁改版及信息發(fā)布更新，擬定了學校門戶網(wǎng)站信息發(fā)布暫行規(guī)定、校訊通信息發(fā)布暫行規(guī)定等網(wǎng)絡信息管理制度，校園網(wǎng)站信息量達100G。收集、歸類、整理并制作、刻錄學校影像資料光盤100余片。

五、財務支出合理科學，監(jiān)管嚴格 一是資產(chǎn)管理使用逐步規(guī)范。嚴格資產(chǎn)采購報批計劃，使用資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，實行報批—招標—驗收—登記—信息采集錄入—責任人簽字領用一條龍管理工作流程，資產(chǎn)管理做到了“帳、卡、物”相符。

二是遵守財經(jīng)紀律，規(guī)范辦事程序，經(jīng)費使用合理。往來賬目報結(jié)、核算，數(shù)據(jù)清楚，賬實相符，核算平衡，決算及資金使用科學、規(guī)范、合理。

二○一三年一月二十日

第二篇：國家中職示范校內(nèi)涵建設的思考

國家中職示范校內(nèi)涵建設的思考

朱珠 潘有崇

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展及綜合國力的提升，我國的職業(yè)教育正面臨前所未有的發(fā)展機遇。2005年全國職教工作會議決定，國家在“十一五”期間，投入100億，國家發(fā)改委每年投入10個億，重點建設2000個職業(yè)教育實訓基地，1000個縣級職教中心，1000所示范性中等職業(yè)學校，100所示范性高職院校。而在示范校建設過程中內(nèi)涵建設不但是整個項目建設的核心，而且是關(guān)鍵點。

關(guān)鍵詞：示范校；內(nèi)涵建設；思考。

隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育的投入也在不斷加大。國家預計“十二五”期間在全國建設1000所示范性中等職業(yè)學校。而中等職業(yè)示范校建設的根本目的是解決當前阻礙中等職業(yè)教育發(fā)展的突出問題，對中等職業(yè)教育發(fā)展模式進行新的探索，使得中等職業(yè)教育能夠更加快速、健康的發(fā)展。而中職示范校建設的重點是內(nèi)涵建設。示范校建設過程中內(nèi)涵建設不但是整個項目建設的核心，而且是關(guān)鍵點。內(nèi)涵建設內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式改革、教學模式創(chuàng)新、師資隊伍建設、學生評價機制創(chuàng)新、校企合作機制創(chuàng)新等方面。

一、人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。人才培養(yǎng)模式改革時，樹立以學生為本的理念，做好頂層建設。以學生為本，從學生的成長規(guī)律出發(fā)研究人才成長的條件，改善教學條件與教學環(huán)境。人才培養(yǎng)模式是一個整體，需要做好頂層建設。在以學生為本的理念指導下，弄清楚理想的培養(yǎng)目標是什么。不同類型、不同層次的院校，人才培養(yǎng)的目標是不一樣的。新的人才培養(yǎng)模式的制定，包括與之配套的專業(yè)、課程、教材、教學方法、評價體系等，而且要使之成為一個和諧統(tǒng)一的整體，而不是這些要素的簡單組合。教師是人才培養(yǎng)的主體，所有要確立教師在人才培養(yǎng)模式改革中的主導地位。以往教師在人才培養(yǎng)模式的制定中，往往沒有機會參與，而只是人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行者。所以在新的人才培養(yǎng)模式制定時應該征求一線

教師的意見，加以提升形成較為合適的模式。

二、教學模式創(chuàng)新

現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)在職業(yè)教育了。雖然教師在日常教學中會使用掛圖、模型、實物、錄像、多媒體課件等來輔助教學，但由于工科類專業(yè)課程的知識大多來源于生產(chǎn)實踐中，需要有現(xiàn)場的感性認識，但在常規(guī)的理論教學模式下雖然講了，但是學生理論不能聯(lián)系實際，學習效果不好。所以要加大實踐教學力度，讓學生在學中做，做中學。而且在課程設置上要和市場接軌。只有通過教學模式的改革，從根本上改變傳統(tǒng)教學模式與工科職業(yè)教育特點不適應的局面，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的要求。教學模式改革要以適應職業(yè)崗位需求為導向，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。

三、師資隊伍建設

教師是教育之本、是教育教學行為開展的必備要素，一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍則是一所學校教學質(zhì)量的保證和可持續(xù)發(fā)展的人才基礎。在示范校內(nèi)涵建設中，師資隊伍建設非常重要的一項工作。構(gòu)建以滿足專業(yè)發(fā)展和教師個體發(fā)展為出發(fā)點，以重點專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力為重點，以校本培訓、企業(yè)實踐為基本方式的培養(yǎng)思路，加大教師培養(yǎng)力度，提高教師水平，使每位專業(yè)教師都能拿到高級工以上技能等級，提高“雙師型”教師的比例。通過在職培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務能力。建立“校本+外出”相結(jié)合的培訓機制，積極創(chuàng)造條件，開展教師校本培訓，派專業(yè)教師赴企業(yè)、高等院校培訓和鍛煉。學校還要充分利用國家和省市對職業(yè)學校骨干專業(yè)教師培訓的機會，爭取讓更多的教師參加，提高技能水平。加強專業(yè)學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)。學校制定專業(yè)、學科帶頭人培養(yǎng)計劃，提出措施，重點培養(yǎng)，落實到人，專業(yè)學科帶頭人在本專業(yè)、學科中應有較高的造詣和聲望，充分發(fā)展專業(yè)、學科帶頭人在專業(yè)建設和發(fā)展、教育教學改革、創(chuàng)新能力中的作用，專業(yè)辦出特色，形成品牌。學校要制訂政策和激勵機制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，抓緊培育造就一大批中青年骨干教師，盡快形成以高水平、專業(yè)帶頭人為領軍人物，以中青年骨干教師為中堅力量，專業(yè)知識與實踐能力互補梯隊，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)發(fā)展團隊。還要引進新的人才，通

過從行業(yè)聘請企業(yè)一線技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手、能工巧匠擔任學校的實訓教師或擔任兼職實訓指導教師，一方面可以解決制約學校技能型人才培養(yǎng)的實訓教師“瓶頸”問題，另一方面，從企業(yè)引進的教師可以成為校企合作的橋梁，架起職業(yè)學校教學計劃與企業(yè)的人才培養(yǎng)需求的橋梁。

四、學生評價機制創(chuàng)新

對學生成績的評價不僅將平時成績、期末成績作為評價的內(nèi)容，又要將學生參與學習過程、學習態(tài)度和行為、情感態(tài)度和價值觀、團隊合作精神、綜合實踐能力納入考核的范圍，使定量評價與定性評價相結(jié)合，更突出對學生“情商”的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“以人為本，和諧發(fā)展”的理念。建立多元化的、合理的評價體系。評價體系的多元化，有利于從多個側(cè)面了解學生，發(fā)掘?qū)W生潛能參與學習過程。而且學校要吸收行業(yè)企業(yè)、社會力量參加職業(yè)教育質(zhì)量評估，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度等作為質(zhì)量評價的重要指標，形成多方參與、適應技能型人才培養(yǎng)要求的考核和評價機制，促進職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、校企合作機制

校企合作教育是學校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面的合作，利用學校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應市場經(jīng)濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，最終實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是學校解決實驗、實訓資源、場所不足，學生就業(yè)困難，構(gòu)建雙師型教師隊伍的需要。校企合作可以采用多種方式：

1、定單式培養(yǎng)

學校招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步，教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)結(jié)合。教學過程中由學校與企業(yè)共同組織課程教學，學校按選修課要求組織學生報名和排課，企業(yè)派專家負責課堂教學。畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。

2、半工半讀

一個學期安排兩個月的時間讓學生去工廠中實習。學生不僅能完成自己的學

業(yè)，也能作為“準員工”通過勞動獲得報酬。

3、校企互動式

也就是建立校外實訓基地，由企業(yè)提供實習基地、實習所需資料，參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員指導學校的專業(yè)教學。

4、舉辦企業(yè)家報告會

聘請有較高知名度的企業(yè)老總來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，了解各專業(yè)各學科的最新成果和信息，并激勵他們學好理論、練好本領，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

總之加強內(nèi)涵建設，是促進職業(yè)教育發(fā)展有效途徑。只有加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設，深化教育教學改革，才能使中等職業(yè)教育得到又好又快發(fā)展。

第三篇：中職示范校參觀學習總結(jié)

參觀學習總結(jié)

為進一步推進中等職業(yè)學校國家改革發(fā)展示范學校的建設，加快我校示范學校建設的進程，2012年10月19日-2012年10月28日，由學校示范辦主任張副校長帶領我們一行12人, 對珠江三角洲地區(qū)三所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校：廣州市機電高級技工學校、珠海市高級技工學校、佛山市南海信息技術(shù)學校進行了參觀學習。此次外出學習受到了三所學校的熱情接待。各學校首先向我們介紹了它們學校的創(chuàng)辦歷史及取得的成績，并重點向我們介紹了學校建設國家首批示范學校的經(jīng)驗和取得的成績。在座談中，我校教師就有關(guān)校企合作、專業(yè)設置，一體化教學等一些具體問題進行了提問和交流。最后分組對學校的教室、教學：實訓室、實訓車間、生產(chǎn)車間;校園等進行了參觀和學習。這次參觀學習我分配的任務就是收集校企合作這方面的資料和經(jīng)驗。我主要談一下這一方面的感想和體會。

1、先進的校企合作理念;

這三所學校在當?shù)囟际敲?，在職業(yè)教育中取得了可喜的成績。特別在校企合作中，他們的理念特別明確。他們認為：技工學校必須緊跟時代的的步伐，培養(yǎng)時代亟需的人才。而人才不是用理論教出來的，而是要用“真槍實炮”練出來的?！罢鏄寣嵟凇?1

是什么？就是校企合一。但是，現(xiàn)在的“校企合作”處于學校完成模擬技能訓練到企業(yè)定崗實習這樣的低水平階段，而對于一個技工學校來說，要想走向現(xiàn)代化，必須是自己有技術(shù)水平的研發(fā)、有實踐教學的能力，才能打破同質(zhì)化競爭，培養(yǎng)出不一樣的人才。正是在這種理念的引導下，這幾所學校在實訓、實踐上進行了創(chuàng)新，成立實踐中心，引入企業(yè)的整個生產(chǎn)流程，在企業(yè)的生產(chǎn)基地上把學校的教學實踐結(jié)合進來，在實踐中心不但學習操作技能，而且學習生產(chǎn)管理、成本管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容，形成了“校企合一”的辦學模式。具體實施時，在以生產(chǎn)工種集群訓練為主的實訓中心基礎上，建設了以生產(chǎn)工藝過程實踐為主的實踐中心，和以技術(shù)研發(fā)、師資培訓為主的技術(shù)中心，實現(xiàn)培訓方法由“模擬”到“真實”，培訓水平由“技能”到“技術(shù)”，培訓角色由“學生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)從學校到企業(yè)的無縫對接。

3、校企合作切入點高；

1）、學校積極主動地參與企業(yè)的技術(shù)革新和新產(chǎn)品開發(fā),參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、工藝改良,針對企業(yè)的發(fā)展需要設立科研課題,并將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,提高企業(yè)的經(jīng)濟效益,最大限度上實現(xiàn)學校和企業(yè)資源、環(huán)境的共享,實現(xiàn)“雙贏”。2）學校利用自身的設備、師資的優(yōu)勢,成立了技術(shù)中心,吸引了一批國內(nèi)有實力的企業(yè)和科研機構(gòu),使其成為企業(yè)工藝改進的天然場所。如廣州市機電高級技工學校，目前,由西安交通大學博士導師

2王迪生教授領銜的“壓縮機工程研究中心”、廣州市型腔模具制造有限公司企業(yè)技術(shù)中心和模具行業(yè)國家標準技術(shù)委員會工作室等進駐該校機電技術(shù)中心,既提升了學校產(chǎn)學研一體化水平,也為企業(yè)的工藝改良提供了研究平臺。學校通過搭建校企研究平臺,讓學生參與企業(yè)的課題研發(fā),了解并掌握行業(yè)前沿的新技術(shù)和新工藝,培養(yǎng)學生進行技術(shù)革新、技術(shù)改造的能力。實現(xiàn)訓練方法從“模擬”到“真實”的轉(zhuǎn)變,訓練水平實現(xiàn)從“技能”到“技術(shù)”的轉(zhuǎn)變,訓練角色實現(xiàn)從“學生”到“員工”的轉(zhuǎn)變。

4、校企合作，管理科學

如廣州市機電高級技工學校的聯(lián)盟秘書處是一個新成立的部門，主要負責學校校企合作工作，拓展職業(yè)培訓和技術(shù)服務項目，同時負責“廣州機電校企合一職業(yè)培訓聯(lián)盟”、“先進制造工藝技術(shù)培訓聯(lián)盟”、及機械技師分會的日常管理工作，以及負責與“精密制造產(chǎn)學研創(chuàng)新聯(lián)盟”的溝通協(xié)調(diào)工作。有了這個機構(gòu)，從而最大限度的發(fā)揮了學校在校企合作中整合資源的能力，使學校始終能站在職業(yè)培訓的前沿，更好的為社會、為企業(yè)服務。

此次廣州之行，我們不僅感受到了的熱三所學校的熱情好客和求實務實的校風，更重要的是我們吸取了很多有價值的經(jīng)驗。通過交流和學習，更新了觀念，他們的許多發(fā)展理念和工作措施，值的我們借鑒和學習。

第四篇：關(guān)于國家示范校建設情況的報告

關(guān)于國家示范校建設情況的報告

—— 示范校建設辦公室

尊敬的各位領導和老師們：

截止2014年10月10日，在校領導的高度重視下，通過四個重點專業(yè)、特色項目、校園數(shù)字信息化建設團隊的艱辛努力，全校十幾個部門、廣大教師共同參與和大力支持，歷時兩年四個月，我校的示范校建設一個重要的階段性工作任務基本完成。現(xiàn)將建設情況及后期建設工作報告如下。

一、基本建設進展

示范校建設包括四個重點專業(yè)、特色項目、校園數(shù)字信息化等三大板塊，其建設成果、建設過程資料、建設成果和建設資料的信息化平臺展示等工作內(nèi)容已經(jīng)完成，第一階段驗收，即省專家的檢查驗收已經(jīng)通過，省專家給予了基本的肯定。目前，整體結(jié)構(gòu)性的文件已全部提交或上傳教育部，正在迎接第二階段，即教育部的檢查驗收。

任務完成量，包括《任務書》設定的內(nèi)容以及學校整體提升、典型案例、貢獻和示范、建設機制舉措等各項建設成果，共計任務點驗收點744個，完成建設資料文件數(shù)萬個，系統(tǒng)歸納正式上報教育部1363個。這其中不包括：

1、不計其數(shù)的建設過程工作文件。

2、量大繁復的網(wǎng)絡課程資源文件。

2、無法統(tǒng)計的示范校數(shù)字信息化平臺建設工作量。

二、近段時間的工作目標

繼續(xù)按照專家指導的意見，對部分資料做進一步的修改完善，最終是以迎接教育部的檢查驗收為終點標志，這將是一個最具根本性的關(guān)鍵階段。從現(xiàn)在開始，面臨教育部驗收的嚴峻挑戰(zhàn)，示范校建設的成否，在此一舉，因此也特別地讓人不踏實。這就是說，我們還有很大的工作空間，各計劃項目責任人還不能掉以輕心，要繼續(xù)針對各自建設資料可能存在的問題，完善充實，消除矛盾點，做到心中有數(shù)。并做好教育部查驗后，可能要求的項目整改、建設情況說明的思想準備，這種考驗非同小可。

三、“后示范”建設的艱巨任務 完成基本任務，通過省專家、教育部檢查驗收以后，示范校建設仍面臨著艱巨的任務。主要是：

（一）建設成果需要進一步完善。

1、課程體系改革只是個開局。我們的課程建設取得一定的結(jié)構(gòu)性成果，按照《任務書》的目標做了大量的工作，但課程的系統(tǒng)性很缺乏，很不完整，理實一體化的課程資源建設很不均衡，資源的形式不夠豐富，數(shù)量也較匱乏。一個專業(yè)，建設3-5門課程存在這個問題，一門課程本身也存在這個問題。各專業(yè)應該繼續(xù)組織教師，把《任務書》設定的課程體系建完整，把課程資源做豐富，從一門、兩門課開始，最后形成我們自己的系統(tǒng)性的課程體系。

2、理實一體化教學環(huán)境需要加緊完善。各重點專業(yè)的實訓基地建設還有相當部分沒有全面完成，推進理實一體化教學的基礎條件需要進一步加強，以增強實施理實一體化教學的支撐力。各專業(yè)要按照原定計劃方案，敦促合作單位，盡快落實，并抓緊我們自己的配套建設。

3、校企合作項目有待深化。形式上的東西需要深化，需要進一步落實到內(nèi)容上。目前，企業(yè)專家、技師深入學校不夠，參與教學研究和實踐不足的問題仍較為明顯。需要結(jié)合《任務書》的要求，進一步研究如何豐富工學結(jié)合的形式和內(nèi)涵，以促進課程的改革，促進師資的提升，促進學生的生產(chǎn)性實訓。

（二）建設成果需要不斷轉(zhuǎn)化為建設成效。

建設成果不應用就失去了示范校建設的意義。要把這些成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵建設的實踐能力，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育，實現(xiàn)“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”的職教成效。

1、大力推進“理實一體化”教學實踐。在完善理實一體化課程體系改革的初步實踐中，進一步完善理實一體化課程構(gòu)件，加快完善理實一體化教學的管理、評價、考核機制，逐步在各專業(yè)、各學科中全面推行理實一體化教學。

2、深層次落實師資隊伍建設機制和舉措。這里面有幾個問題，要以示范校建設過程中逐步建立和實施的措施、制度為杠桿，落實考核、保障待遇，推動教師提高認識、鼓勵教師參與教改。多干多得、干好多得，把教師的心凝聚到教學改革和學校建設中來。

一是實施理實一體化教學的教師范圍不大，部分教師的實施環(huán)節(jié)不到位，要從制度和考核層面加以解決。

二是要進一步淡化理論課和實習課教師的身份和能力界限，理實一體要從人做起。要從體制上解決人的問題，從機制上解決由此帶來的評價問題，從制度層面解決由此產(chǎn)生的待遇問題。

三是要把積極推進理實一體化教學改革的專業(yè)帶頭人、骨干教師推到前臺，加強考核評定，落實待遇，帶動引領。

四是教師入企實踐鍛煉，要落實相應的保障機制，包括經(jīng)費保障等，強化考核，使入企鍛煉出成果、見成效。

五是借示范校建設東風，完善師資隊伍建設規(guī)劃，提高教師是學校改革創(chuàng)新主體的認識，營造積極向上的人文氛圍，落實好知識分子待遇，努力做到留得住教師的人、留得住教師的心。

3、全校一盤棋，增強管理制度的執(zhí)行力。示范校建設期間，學校相應建立了一部分適應提高學校內(nèi)涵建設水平的管理制度，連同以前已經(jīng)建立的包括學校行政、人事、教學、財務、學生、安全、后勤服務、資產(chǎn)等各項規(guī)章制度，此后一是梳理，二是完善，三是督導，四是落實，全校一盤棋，整體求提升。學校發(fā)了那么多文件，需要相關(guān)責任人研究它們的合理性，研究它們的執(zhí)行問題。示范校建設為我們推動了一把，我們要考慮如何續(xù)這把力，以滿足學校管理持續(xù)提升的客觀需要。

（三）充分發(fā)揮示范校建設項目的拉動作用。

示范校建設有一項基本要求，我們的建設成果和做法，要體現(xiàn)出對其它非重點建設專業(yè)的拉動，體現(xiàn)出對全校整體工作的拉動。在兩年多的建設過程中，我們做了一些工作，進行了一些嘗試，也取得了一定的成效，但總體來看，拉動成果成效的廣度和深度還遠遠不夠。課程建設的門類還很少，課程資源量少且沒有系統(tǒng)整合，理實一體化教學很大程度還在面上，參與改革創(chuàng)新的教師面還不夠?qū)?，提高學校整體管理效能的作用只是初步體現(xiàn)，等等。今后應該繼續(xù)利用示范校建設的思想認識和運作手段，建立“后示范”的相應機制，形成各專業(yè)、各部門、全體教師共同參與改革創(chuàng)新的態(tài)勢，讓先建的專業(yè)帶動沒有參與建設的專業(yè)，讓走在前面的教師引領其他的教師，讓已經(jīng)完成的課程示范尚未建設的課程，讓文化建設更深入地覆蓋全校各個層面，充分體現(xiàn)示范校的整體風貌。

（四）發(fā)揚科學、規(guī)范、嚴謹?shù)慕ㄔO作風，進一步提高管理水平。多年來，各個部門或多或少都存在一個困惑，不說頂層設計和思路，單就資料而言，一個資料無數(shù)次的被收集、被征詢，找到的資料又零散無序，有些交匯處的事不知該找誰。為此我們的負責同志自己都煩了。這種情形影響的是工作的嚴謹性和效率，乃至影響工作態(tài)度。久而久之，養(yǎng)成的是不在乎規(guī)則、不在意效率的工作氛圍。在這種氛圍下，推動教學改革、提高管理水平很難落到實處，推進內(nèi)涵建設、打造第一品牌很可能就是一句口號了。實際上，要保住十堰市中職學校無可置疑的引領示范地位，面臨的壓力確實存在。

示范校建設為我們提供了一個學習的機會，一個嚴格按規(guī)程辦事的范本。示范校建設要求我們嚴格按照設計的科學性、態(tài)度的嚴謹性、行為的規(guī)范性、資料的邏輯性辦事，對我們的實際工作具有非常大的指導意義。我們要以此為契機，把示范校建設的作風發(fā)揚下去，在各個方面的實際工作中，重視頂層思考和計劃性，注重工作程序和過程管理，建立邏輯性、統(tǒng)一性強的工作資料，善于總結(jié)，建立起責、權(quán)、利線條清晰的工作系統(tǒng)，我們的管理效能一定會大大提高。

各位領導和老師們，示范校建設走到今天，確屬不易，它是全校上下付出了艱辛的勞動換來的，借此向同志們表示崇高的敬意，并感謝大家對示范校建設工作的大力支持?！昂笫痉丁苯ㄔO，仍要依靠全體教職工團結(jié)一心，攜手打造鄂豫陜渝毗鄰地區(qū)名符其實的職教品牌，攜手走向集團學校明天的輝煌。

第五篇：中職院校示范校建設教師心得體會

示范校建設心得體會

國家示范校建設是國家新時期新階段職業(yè)教育的改革工程和質(zhì)量工程，也是我國職業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展走向內(nèi)涵建設的一個重要標志。我校國家示范校建設自2011年開始，到2013年教育部、財政部驗收成績，歷時整整三年。在這三年期間，全校教職工同心協(xié)力、努力拼搏，圓滿完成各項建設任務，建出了成績、建出了特色、建出了水平。這是學校建設發(fā)展史上新的里程碑，是全院教職員工的無尚光榮！

近年來，黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育規(guī)模的進一步擴大，使得服務經(jīng)濟社會的能力有了較大的提高，對完善我國教育機構(gòu)，實現(xiàn)職業(yè)教育大眾化發(fā)揮了積極作用。但是，目前我國職業(yè)教育院校辦學條件相對較差，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學機制改革有待突破等，嚴重制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，職業(yè)教育必須主動適應社會需求，我校為在全國職業(yè)院校中樹立改革示范，在2011年，實施了國家示范校職業(yè)院校建設計劃。

經(jīng)過全校上下三年來的共同努力，圓滿完成了各項建設任務，取得了豐碩成果和顯著成績，收到了驗收專家組的高度評價，在最終驗收中取得了優(yōu)異的成績。這些成績的取得再次證明，學校全體教職員工不愧為一個特別能吃苦、特別能創(chuàng)新、特別能奉獻的團結(jié)戰(zhàn)斗的集體。示范校建設的成功，展示了學校扎實的辦學實力和良好的工作作風，展現(xiàn)了全校教職員工奮發(fā)有為的精神風貌。達到了辦學條件好、產(chǎn)學結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的要求。同時，培養(yǎng)和引進高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干，專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍建設取得明顯成效。

我認為，職業(yè)教育的任務就是為社會培養(yǎng)實用型、技能型人才，這不同于其他高等院校。因此，實驗、實習課時職業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)。由于市場需求人才越來越體現(xiàn)高層次，所以學校不斷的更新設備，改善辦學條件，以最新的硬件設備服務于教學。還加強專業(yè)建設，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。另外，專門打造了職業(yè)教育專業(yè)的競賽平臺，讓學生專門準備競賽、參加競賽。競賽成績直接作為學生成績的評定。我覺得，學校如同一架加工機器，學生是生產(chǎn)原料，畢業(yè)生是完成品，兩者之間形成一個相互促進，相互制約的關(guān)系。只有在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，誰的教育理念超前，誰的教學規(guī)模擴大，誰具有精品專業(yè)，才能在指教領域中立于不敗之地。

當代的職業(yè)教育面向市場發(fā)展，以學習者為中心來進行教學模式改革，尤其是教師如何構(gòu)建工作任務導向的教與學過程，如何通過學生職業(yè)能力測評對各個教學階段進行評估和調(diào)控，是教學中的新問題、新導向。教師職業(yè)能力不斷提升，才能盡快融入到職業(yè)教育體系當中來。不斷加強未來職教的信息化，加強職業(yè)院校學生技術(shù)技能的終身教育。

通過示范校建設，我們不僅在教育教學等方面取得了豐碩的成果。同時，還培育和弘揚了獨具學院特色的示范校精神。那就是勇于創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神、樂于奉獻精神和追求卓越精神。這四中精神更是我們在示范校建設中獲得的寶貴財富。

示范校建設是學校發(fā)展史上新的跨越，我們在職業(yè)教育改革的大路上，充滿信心和決心。我們一定全面掌握學校教育和培養(yǎng)的實際效果，總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和教訓，改進我校的各項工作，更好的為用人單位服務，指導學生更好的就業(yè)。我相信，我們會把學校建設成為特色鮮明，省內(nèi)一流，國內(nèi)知名的高水平職業(yè)院校！

2013年10月17日