第一篇：國家示范校建設(shè)的目的和意義

一、國家示范校建設(shè)的目的和意義

隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，對生產(chǎn)管理一線的技術(shù)工人提出了更高的要求，能否培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的勞動者和技能型人才成為經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級的巨大瓶頸，但中職培養(yǎng)人才的質(zhì)量、規(guī)模、效益還遠不能滿足社會發(fā)展的需要，因此，國家重點支持建設(shè)一批示范學校，以此帶動全國中等職業(yè)學校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色，以進一步增強中職學校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。國家要求通過創(chuàng)建，學校能成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范、辦出特色的示范。在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

二、我校的建設(shè)目標

圍繞機電技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、軟件與信息服務(wù)、會計等四大專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求，加強專業(yè)群建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)，以及課程開發(fā)等方面的開放式校企合作平臺，探索出適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要和適合本專業(yè)特點的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式；進一步加強教師培養(yǎng)、培訓工作，提高“雙師型”和研究生學歷教師比例，打造具有實訓指導能力和項目開發(fā)能力的復(fù)合型專業(yè)教學團隊；進一步加強實訓基地建設(shè)，提升設(shè)施設(shè)備先進性，建設(shè)集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、項目開發(fā)、生產(chǎn)等功能于一體的實訓基地建設(shè)；進一步深化課程改革，構(gòu)建基于崗位能力和工作過程的課程體系；構(gòu)建“評價主體多元化，評價方式多樣化”的教育質(zhì)量評價機制；同時通過企業(yè)化的校園文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地2個特色項目的建設(shè)，進一步加強校園文化建設(shè)，彰顯學?！靶@文化企業(yè)化”的特色；進一步加強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。使學校在師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面成為江蘇省乃至全國中等職業(yè)教育的示范，把學校建設(shè)成為辦學特色鮮明、辦學水平和教育質(zhì)量居于國內(nèi)同類學校前列的改革發(fā)展示范學校。

圍繞建設(shè)目標，我們的口號是：團結(jié)拼搏，創(chuàng)建首批國家改革發(fā)展示范校；自加壓力，實現(xiàn)學校內(nèi)涵建設(shè)新跨越。

三、我校的建設(shè)途徑

1、加強制度建設(shè)，完善與中等職業(yè)教育發(fā)展相匹配的現(xiàn)代學校制度。

近年來，我們對原有制度不斷進行修訂和完善，先后制訂和修改了《教學部考核方案》、《精品課程建設(shè)獎勵條例》、《校外培訓獎勵辦法》、《班主任考核條例》、《教科研獎勵條例》等一系列條例，今后我們還將對照示范校建設(shè)要求，在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、信息化能力建設(shè)、校企合作、文化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面不斷出臺新的制度，通過加強體制機制建設(shè)，激發(fā)活力，提升內(nèi)涵，促進發(fā)展。

2、加強教師團隊建設(shè)。

我校歷年來取得的每一項成績都是團隊作戰(zhàn)的結(jié)果，正是我校有一個個優(yōu)秀的技能競賽團隊、對口單招團隊、中澳班雙語教學團隊、班主任團隊、各專業(yè)教研組團隊等凝心聚力，團結(jié)拼搏的結(jié)果。現(xiàn)在，創(chuàng)建國家示范校成了我們當前最核心、最重要的工作，這是我們?nèi)Ｈw師生共同的奮斗目標，這個宏偉目標的實現(xiàn)決不是少數(shù)幾個人就能夠做到的，它需要發(fā)揮全體教師的智慧，我們要以項目為單位，把它分解為一個個具體的小任務(wù)，由一個個相關(guān)的專業(yè)團隊來完成，我們要求本周就要把各個建設(shè)團隊組建好，明確好任務(wù)分工、職責、工作目標、完成時間，迅速行動起來，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，最后才能實現(xiàn)我們的總目標。

3、提高教師隊伍整體素質(zhì)。

示范校建設(shè)最重要的是培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍，教師培養(yǎng)的最主要途徑一是通過讓全體教師參與國示范的創(chuàng)建工作，在團隊合作進行精品課程建設(shè)、校本教材開發(fā)、資源庫建設(shè)、信息化建設(shè)等創(chuàng)建中不斷提升自己；二是更多的教師參加各種培訓，正在申報的省級培訓沒有名額限制，希望更多的教師能夠參加；三是希望年輕教師都要參加研究生入學考試，學校鼓勵教師通過研究生學習提高自己的學歷層次；四是讓40周歲以下的專業(yè)教師都參與技能大賽，在比賽中提高自己的實踐能力；五是通過加強校企合作，讓更多的專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；六是通過教育科研，我們希望每個教師都有一個屬于自己的校本研究課題，每年都有文章發(fā)表或獲獎，不斷提高自己的教育理論水平。

4、探索科學高效的人才培養(yǎng)模式。

技能型人才的培養(yǎng)路徑必須是校企合作，工學結(jié)合。我們要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，不能說現(xiàn)在課務(wù)緊，就放棄校企合作，我們要把校企合作貫穿學生的整個培養(yǎng)過程，入校先入企，讓學生首先了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，了解企業(yè)對員工的技術(shù)要求和素質(zhì)要求，然后再投入專業(yè)學習，工學結(jié)合就是要把學生定期到企業(yè)實習列入教學計劃；專業(yè)教學就是要全面采用項目教學，項目必須要來源于生產(chǎn)實際，而不是把書本知識改頭換面；提高教學質(zhì)量就是要從企業(yè)大量聘請技術(shù)骨干來校擔任兼職教師，讓學生用最新的技術(shù)武裝自己；各門課程就是要大膽探索新的評價模式，甚至可以考慮某些課程取消期末考試，用項目評價代替考試，把學生的學習態(tài)度、團隊合作、遵規(guī)守紀等納入評價之中；人才培養(yǎng)就是要把我校提出的“六合一”真正落到實處，形成我校特有的“六合一”人才培養(yǎng)模式。

5、提高信息化水平。

信息化是目前教育發(fā)展的大勢所趨，我們要力爭在信息化建設(shè)上走在全國前列。一是加強課程的信息化建設(shè)，開發(fā)精品課程，與專業(yè)公司合作開發(fā)各專業(yè)課程的仿真實訓軟件，模擬真實工作場景，讓學生增加直觀體驗，提高實訓效率；二是加強數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)辦公、教學、德育、后勤等內(nèi)部管理的信息化。三是提高教師的信息化水平，以參加信息化大賽為契機，請全體教師積極參與，我們也將聘請相關(guān)專家來校輔導，提高大家對信息化的認識，學會應(yīng)用信息化手段，提高自己的教學效率。

6、探索校企合作的體制機制。

校企合作不能只是一個口號，我們要把它變?yōu)樵鷮崒嵉男袆?，努力探索校企合作的長效機制，各專業(yè)要深入企業(yè)，成為企業(yè)的合作伙伴，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)，學校教師參與企業(yè)技改和員工培訓，學生參與企業(yè)生產(chǎn)。通過校企共同努力，將專職教師和兼職教師融合、課程標準與技術(shù)標準融合，教室與工場融合、學員與員工融合、畢業(yè)標準和用人標準融合，企業(yè)文化與校園文化融合等實施校企深度融合，實現(xiàn)校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，努力實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

四、近期要做的十項工作：

1．大力開展企業(yè)調(diào)研，加強校企合作，加快人才培養(yǎng)模式改革。通過修訂人才培養(yǎng)方案、改革教學模式、創(chuàng)新教學內(nèi)容、改革評價模式，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

2．組建好專業(yè)團隊，發(fā)揮示范校建設(shè)的團隊優(yōu)勢。

3．對建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，出臺各種相應(yīng)的政策，加強制度建設(shè)，完善內(nèi)部管理。

4．加強信息化建設(shè)步伐，和專業(yè)公司合作，進行精品課程、校本教材、仿真實訓、資源庫建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)。

5．立足揚子江平臺，以三月底的全國職校走進張家港中西部聯(lián)合招生為契機，加大社會培訓力度，發(fā)揮示范校應(yīng)有的為經(jīng)濟社會服務(wù)的功能。

6．以省電工技能教學研究基地建設(shè)為契機，完善實訓基地建設(shè)，對國示范建設(shè)中涉及的各專業(yè)所需硬件加快投入。

7．給教師提供各種培訓機會，加快雙師型教師培養(yǎng)。

8．本學期大力聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任外聘教師，拓寬師生專業(yè)視野，學習更多先進的專業(yè)技術(shù)。

9．完善學校的企業(yè)化校園文化，建設(shè)學校文化長廊，編制企業(yè)文化校本教材、收集匯編優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，完善校史陳列室，建設(shè)車間“7S”企業(yè)文化。各專業(yè)部建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)文化等。

10．加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)，布置創(chuàng)新展廳，創(chuàng)業(yè)平臺開始運作并培育創(chuàng)業(yè)典型。

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第二篇：建設(shè)創(chuàng)新型國家的意義和措施

建設(shè)創(chuàng)新型國家的意義和措施? 《宣言》是科學共產(chǎn)主義的最偉大的綱領(lǐng)性文件。它凝聚著馬克思、恩格斯的光輝思想，標志著馬克思主義科學社會主義的誕生。列寧曾經(jīng)這樣評價道：“這部著作以天才的透徹鮮明的筆調(diào)敘述了新的世界觀，即包括社會生活在內(nèi)的徹底的唯物主義、最全面最深刻的發(fā)展學說辯證法以及關(guān)于階級斗爭、關(guān)于共產(chǎn)主義新社會的創(chuàng)造者無產(chǎn)階級所負的世界歷史革命使命的理論”。它對馬克思主義學說“作了完整的、系統(tǒng)的、至今仍然是最好的闡述”。

《宣言》是國際共產(chǎn)主義運動的第一個綱領(lǐng)性文獻，是全世界無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨人認識世界和改造世界的強大思想武器。恩格斯曾經(jīng)指出：“《宣言》的歷史在很大程度上反映著現(xiàn)代工人運動的歷史；現(xiàn)在它無疑是全部社會主義文獻中傳播最廣和最帶國際性的著作，是從西伯利亞起到加利福尼亞止的千百萬工人公認的共同綱領(lǐng)?！绷袑幷f：“這本書篇幅不多，價值卻相當于多部巨著：它的精神至今還鼓舞著、推動著文明世界全體有組織的正在進行斗爭的無產(chǎn)階級?！彼勾罅謩t這樣說道：“宣言”是共產(chǎn)主義的“圣經(jīng)”和“福音書”，“?宣言?創(chuàng)造了一個時代”。一個半多世紀以來，在《宣言》精神的指引下，國際共產(chǎn)主義運動蓬勃發(fā)展，全世界無產(chǎn)階級和被壓迫民族的解放事業(yè)不斷取得新的勝利。

《宣言》問世至今已有一個半世紀了。盡管歷史條件、時代主題發(fā)生了巨大而深刻的變化，但是馬克思、恩格斯在《宣言》中所闡發(fā)的基本原理仍然閃爍著理論的光輝，仍然是全世界無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨人不斷推進共產(chǎn)主義事業(yè)、謀求人類解放的共同綱領(lǐng)和行動指南。當前，人類已經(jīng)進入二十一世紀，世界局勢風云變幻，國際共產(chǎn)主義運動出現(xiàn)嚴重挫折，當代社會主義事業(yè)正面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。在這一新形勢下，我們重新學習和研究《宣言》這一馬克思主義的經(jīng)典著作，無疑具有極其重要的特殊的現(xiàn)實意義。我們要以《宣言》作為理論武器，敢于迎接各方面的挑戰(zhàn)，善于總結(jié)國際共產(chǎn)主義運動的經(jīng)驗教訓，為捍衛(wèi)和發(fā)展馬克思主義而斗爭，為捍衛(wèi)和發(fā)展偉大的社會主義事業(yè)而斗爭。當代大學生是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，是二十一世紀有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，肩負著歷史的重任，黨和人民的重托。因此，更應(yīng)該努力學習《宣言》，深刻領(lǐng)會《宣言》的精神實質(zhì)，勇于實踐《宣言》的思想原則，以老一輩無產(chǎn)階級革命家為榜樣，把共產(chǎn)主義作為自己的人生理想和奮斗目標。學會運用《宣言》中所闡明的立場、觀點和方法來重新觀察、分析資本主義和社會主義發(fā)展的歷史進程，認清人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律和必然趨勢，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義的信念，堅定走建設(shè)有中國特色社會主義道路的信心和決心，把老一輩革命家開創(chuàng)的共產(chǎn)主義事業(yè)接過來、傳下去，為實現(xiàn)科學共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人馬克思、恩格斯在《宣言》中所描繪的人類理想社會——共產(chǎn)主義而奮斗終身！

3.意義：

1.科技角度:科技是第一生產(chǎn)力.2.國際競爭角度:當今國際競爭的實質(zhì)是科技和民族素質(zhì),焦點集中在科技和教育.建設(shè)創(chuàng)新型國家,有利于增強綜合國力,在國際競爭上立于不敗之地.3.國情角度:我國處于社會主義初級階段,經(jīng)濟科技總體水平低,民族科學文化素質(zhì)不高,自主創(chuàng)新能力低,與發(fā)達國家差距大,己制約了我國經(jīng)濟的發(fā)展

措施： 前提

全面實行“創(chuàng)造力教育”是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提。

我國目前實行的是不完全的〃智力教育〃＜因為它不鼓勵想象和發(fā)散思維＞，實質(zhì)上就是〃記憶力教育〃，其特征是死記硬背、以單一的學習分數(shù)的高低來評價學生的優(yōu)劣、學用脫節(jié)、腦手脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學生多為高分低能、解決問題的能力差、缺泛探究精神、難以適應(yīng)社會生存的〃讀書人〃。這種〃記憶力教育〃模式，是與建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃所需的教育模式是背道而馳的。〃創(chuàng)新型國家〃所需要的教育模式的特征應(yīng)該是：活學活用、以學分＋技能＋思維技巧＋解決問題的能力等綜合因素評價學生的優(yōu)劣、推行以用為主的學用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵發(fā)散思維及冒險精神、重點培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的綜合能力、主張學生的個性張揚、強調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學生大多具有強烈的創(chuàng)新意識和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團結(jié)合作、社會生存能力強、能獨立應(yīng)付和解決許多新問題。這就是〃創(chuàng)新型國家〃所需要的實用創(chuàng)新型人材，這種培養(yǎng)〃創(chuàng)新型國家所需人材的教育模式就是〃創(chuàng)造力教育〃模式。

因為要建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人材來承擔起〃創(chuàng)新型國家〃建設(shè)的重任，然而我國現(xiàn)行的〃記憶力教育〃模式，是無法完成這個艱巨任務(wù)的，所以，要想建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，首先必須要胡錦濤發(fā)表建設(shè)創(chuàng)新型國家的講話改造我國現(xiàn)行的教育模式，盡快地通過建立〃 創(chuàng)造力教育〃模式培養(yǎng)出大批符合〃創(chuàng)新型國家〃需要的人材來滿足〃創(chuàng)新型國家〃建設(shè)的需要。否則，屆時的〃創(chuàng)新型國家〃只能是一只大海中隨風漂蕩的空船而已。

當然，要想在中國這個具有數(shù)千年傳統(tǒng)影響力的泱泱大國，改造讓國人既痛恨而又無法不〃崇拜〃的〃記憶力教育〃，肯定不是一件容易的事，這需要國家領(lǐng)導人的高瞻遠矚和果斷決心；需要教育部門全體人員的直正自醒和積極行動；需要全國人民共同的正確理解和積極參與；需要全國上下關(guān)心和支持〃創(chuàng)新型國家〃建設(shè)的人們的共同努力和長期奮斗。基礎(chǔ)

建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，全面提升國民的〃創(chuàng)新素質(zhì)〃是基礎(chǔ)。

〃創(chuàng)新型國家〃有一個重要的內(nèi)涵就是國民的〃創(chuàng)新素質(zhì)〃如何，因為創(chuàng)新的基根就是創(chuàng)造力，所以也可以理解為國民的〃創(chuàng)造力素質(zhì)〃如何。國民的〃創(chuàng)新素質(zhì)〃包括：創(chuàng)造力意識、創(chuàng)造力人格特征、創(chuàng)造力知識、創(chuàng)造力思維、創(chuàng)造力技能、創(chuàng)造力體能、創(chuàng)造力運用實效等。從目前的實際情況看，我國多數(shù)國民的創(chuàng)新素質(zhì)尚處于低下狀態(tài)，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造力意識微弱-----缺泛主動意識、只能被動接受新生事物；創(chuàng)造力人格特征不足-----不敢冒險、不愿想象；創(chuàng)造力知識淡薄-----缺少學習創(chuàng)造力知識的機會；思維固化-----只習慣于邏輯思維和聚合思維；創(chuàng)造力技能單一-----無法滿足創(chuàng)造的需要；創(chuàng)造力運用實效不佳-----企業(yè)及個人擁有的發(fā)明專利與發(fā)達國家相差太大、創(chuàng)造力產(chǎn)業(yè)的實力不顯等。這樣的國民〃創(chuàng)新素質(zhì)〃是無法達到〃創(chuàng)新型國家〃的基本要求的。因此，要想完成〃創(chuàng)新型國家〃的建設(shè)，就必須想辦法提升國民的〃創(chuàng)新素質(zhì)〃來滿足〃創(chuàng)新型國家〃對國民〃創(chuàng)新素質(zhì)〃的要求。所以說，全面提升國民的〃創(chuàng)造力素質(zhì)〃是建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃的基礎(chǔ)。

全面提升國民的〃創(chuàng)新素質(zhì) 〃，可以通過改造舊的教育模式、加大社會創(chuàng)造力培訓的投入及力度、舉辦各類創(chuàng)造力活動、提高創(chuàng)造力者的各種待遇等途徑來實現(xiàn)。重點

建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，營造良好的〃創(chuàng)新環(huán)境〃是重點。

建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，需要有良好的〃創(chuàng)新環(huán)境〃為之作鋪墊的土壤?？裳巯挛覈摹▌?chuàng)造力環(huán)境〃實在是不敢恭維：學校的〃記憶力教育〃模式；社會的剽竊、走后門、認人為親、假冒偽劣、誠信缺失等陋習；傳統(tǒng)文化中的不良影響——中庸之道和師道尊嚴；家長以我為主的獨裁和溺愛；各電視媒體花樣翻新而且自感良好的〃智力節(jié)目〃；同事間對冒尖創(chuàng)造者的冷嘲熱諷；領(lǐng)導者對思維活躍者的壓制；創(chuàng)新教育的神秘化、虛設(shè)化等等，這些現(xiàn)象都是與建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求是格格不入的。

〃創(chuàng)新型國家〃需要的〃創(chuàng)新環(huán)境〃應(yīng)該是這樣的：在學校推廣創(chuàng)造力教育模式；在社會倡導誠實勞動、公平競爭、大力鼓勵創(chuàng)新、積極保護創(chuàng)新成果免遭非法侵害；號召廣大民眾對傳統(tǒng)文化中不利于創(chuàng)新的東西進行〃揚棄〃；動員各媒體改變觀念，積極宣傳創(chuàng)新信息及刊播創(chuàng)新報道和節(jié)目；把創(chuàng)新教育通俗化、實用化。在這種環(huán)境的熏陶下，我國國民的創(chuàng)新意識和能力都會有很大程度的增強，人們將以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新為傲。

營造良好的〃創(chuàng)新環(huán)境〃是一個龐大的系統(tǒng)工程。但是，為了保證〃創(chuàng)新型國家〃的建設(shè)成功，我們就必須按照創(chuàng)新環(huán)境的要求去做、去努力地做好。不然的話，創(chuàng)新型國家這顆充滿希望的種子就會因為缺泛合適的土壤而無法正常地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。關(guān)鍵

建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，建立〃創(chuàng)新保護和鼓勵機制〃是關(guān)健。

經(jīng)過國家和國民的共同努力，在完成前述三個基本任務(wù)之后，我們又將面臨著如何才能多出創(chuàng)新成果和如何才能保證創(chuàng)新成果不受非法侵害的二個實際性問題。這兩個問題都涉及到創(chuàng)新人員個人或集體的創(chuàng)新積極性問題。在我國的現(xiàn)實國情中，存在著諸多影響甚至是扼殺人們創(chuàng)新積極性的不良現(xiàn)象：學術(shù)文藝界的剽竊成風、產(chǎn)業(yè)界的假冒偽劣猖獗、知識產(chǎn)權(quán)的法律執(zhí)行力度低下；創(chuàng)新成果的獎勵制度不完善、不規(guī)范；創(chuàng)新成果的申報程序復(fù)雜、手續(xù)麻煩；創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)業(yè)化的難度相當?shù)拇蟮鹊?。這些現(xiàn)象的存在，從根本上阻礙了我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。另一方面也造成了我國創(chuàng)新人才缺泛、創(chuàng)新成果不足的嚴重后果。

要想保證創(chuàng)新型國家的建設(shè)能夠順利完成，就必須要針對我國現(xiàn)實當中的不足以及〃創(chuàng)新型國家〃建設(shè)的需要，改進和制定出一整套完善的創(chuàng)新成果保護和鼓勵政策、制度，并形成一種強有力的促進機制。這當中應(yīng)該包括：完善知識產(chǎn)權(quán)法律的建設(shè)；加大對侵犯知識產(chǎn)權(quán)案件的執(zhí)行力度；大幅度提高假冒偽劣案件的違法成本；建全和完善國家、省、市、縣四級創(chuàng)新成果獎勵政策和標準；加大對創(chuàng)新成果交流和產(chǎn)業(yè)化工作的宣傳、中介的投入等等。

建立〃創(chuàng)新成果保護和鼓勵機制〃是建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃的關(guān)健所在。因為，沒有良好的保護和鼓勵機制，就沒有國民的創(chuàng)新積極性，沒有國民的創(chuàng)新積極性，就沒有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，沒有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，〃創(chuàng)新型國家〃也就 〃實力空虛〃了，也就〃名存實亡〃 今天公布的中共中央“十二五”規(guī)劃的建議，共有十二個部分，涉及加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，開創(chuàng)科學發(fā)展新局面；堅持擴大內(nèi)需戰(zhàn)略，保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展；推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)；發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力；促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化；加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，提高生態(tài)文明水平；深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家；加快改革攻堅步伐，完善社會主義市場經(jīng)濟體制；實施互利共贏的開放戰(zhàn)略，進一步提高對外開放水平等，皆可看出經(jīng)濟轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的主旨。在“發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力”中，中共中央明確表示，堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，必須適應(yīng)市場需求變化，根據(jù)科技進步新趨勢，發(fā)揮中國產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟中的比較優(yōu)勢，發(fā)展結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)先進、清潔安全、附加值高、吸納就業(yè)能力強的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。同時，改造提升制造業(yè)與培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)并舉。這實質(zhì)上符合中國的現(xiàn)狀，也同“從中國制造走向中國創(chuàng)造”的設(shè)想不謀而合。

要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略必不可少。此次中共中央特別提到要全面落實國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。而要真正做到這一點，加強財稅金融政策支持，自是題中之議，中共中央在建議中亦有力挺。

在世界金融危機后，中國依靠低附加值的非核心部件加工和勞動密集型的產(chǎn)品出口之路已越走越難，各種形式的保護主義日益抬頭。以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，推動創(chuàng)新型國家建設(shè)，既是挑戰(zhàn)，更是機遇。在未來五年乃至更長時間里，堅定走構(gòu)建創(chuàng)新型國家之路，勢將有助中國經(jīng)濟社會發(fā)展

第三篇：國家示范校建設(shè)計劃項目的通知

教育部辦公廳 人力資源社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于申報2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校

建設(shè)計劃項目的通知

教職成廳函[2010]34號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會保障（人事、勞動保障）廳（局）、財政廳（局），計劃單列市教育局、人事（勞動保障）局、財政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、勞動保障局、財務(wù)局：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求，按照《教育部 人力資源社會保障部 財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》（教職成[2010]9號）（以下簡稱《意見》）精神，經(jīng)研究，決定啟動國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃2010項目申報工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、建設(shè)重點

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以深化辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習為核心，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級、企業(yè)崗位用人和技術(shù)進步的需求，在全國范圍內(nèi)重點建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，使其在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用，進一步提高中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。在資金安排上，向國家重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的學校和項目傾斜。在建設(shè)內(nèi)容上，重在強化內(nèi)涵，創(chuàng)新體制機制，提升教育質(zhì)量，原則上不支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

二、工作程序

（一）地方預(yù)審?fù)扑]

省級教育行政部門牽頭，會同同級人力資源社會保障、財政部門組織專家，開展本地區(qū)項目學校預(yù)審遴選工作，根據(jù)中央下達的項目學校控制數(shù)（名額分配表見附件3），確定本地區(qū)擬推薦申報的項目學校，由省級教育、人力資源社會保障和財政部門統(tǒng)一報至教育部、人力資社會保障部和財政部。

（二）中央組織復(fù)核

教育部會同人力資源社會保障部和財政部組成專家組，對各地推薦申報的項目學校材料進行復(fù)核，根據(jù)需要對項目學校申報信息進行現(xiàn)場抽查。

（三）社會公示

復(fù)核結(jié)束后，在教育部網(wǎng)站（004km.cn）上公布擬予立項支持的項目學校名單，公示期為一周，接受社會監(jiān)督和質(zhì)詢。

（四）正式公布

公示期滿后，教育部會同人力資源社會保障部和財政部公布項目學校名單。

三、申報要求

申請立項的學校應(yīng)符合《2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目學校遴選基本條件》（見附件1）。

各地教育、人力資源社會保障和財政部門要根據(jù)《意見》精神，遵循“公平、公正、公開”的原則，認真組織預(yù)審、遴選和申報工作，嚴格把握標準、規(guī)范操作程序，確保申報項目學校符合條件。申報時，請?zhí)峤蝗缦虏牧?

1．本地區(qū)關(guān)于推薦申報2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目學校的報告（附申報項目學校名單、排序）。

2．各項目學校填寫的2010《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目申報書》（見附件2）及全面反映學校辦學條件和總體改革發(fā)展情況的視頻資料各1份（長度均不超過20分鐘）。

3．各項目學校制定的《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)項目實施方案》（包括指導思想、總體目標、突出特色、重點任務(wù)、保障條件和實施步驟等）。

請將以上申報材料統(tǒng)一匯總后，刻錄為1張光盤，于9月25日前報至教育部、人力資社會保障部和財政部，逾期不予受理。

可登錄教育部網(wǎng)站（004km.cn），進入職業(yè)教育與成人教育主頁，在“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃”專欄，瀏覽并下載本通知及附件的電子文檔。

附件：

1.2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目學校遴選基本條件

2.2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目申報書（格式）

3.2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目學?？刂茢?shù)名額分配表

教育部辦公廳

人力資源社會保障部辦公廳

財政部辦公廳

二○一○年九月十五日

第四篇：關(guān)于國家示范校建設(shè)情況的報告

關(guān)于國家示范校建設(shè)情況的報告

—— 示范校建設(shè)辦公室

尊敬的各位領(lǐng)導和老師們：

截止2014年10月10日，在校領(lǐng)導的高度重視下，通過四個重點專業(yè)、特色項目、校園數(shù)字信息化建設(shè)團隊的艱辛努力，全校十幾個部門、廣大教師共同參與和大力支持，歷時兩年四個月，我校的示范校建設(shè)一個重要的階段性工作任務(wù)基本完成。現(xiàn)將建設(shè)情況及后期建設(shè)工作報告如下。

一、基本建設(shè)進展

示范校建設(shè)包括四個重點專業(yè)、特色項目、校園數(shù)字信息化等三大板塊，其建設(shè)成果、建設(shè)過程資料、建設(shè)成果和建設(shè)資料的信息化平臺展示等工作內(nèi)容已經(jīng)完成，第一階段驗收，即省專家的檢查驗收已經(jīng)通過，省專家給予了基本的肯定。目前，整體結(jié)構(gòu)性的文件已全部提交或上傳教育部，正在迎接第二階段，即教育部的檢查驗收。

任務(wù)完成量，包括《任務(wù)書》設(shè)定的內(nèi)容以及學校整體提升、典型案例、貢獻和示范、建設(shè)機制舉措等各項建設(shè)成果，共計任務(wù)點驗收點744個，完成建設(shè)資料文件數(shù)萬個，系統(tǒng)歸納正式上報教育部1363個。這其中不包括：

1、不計其數(shù)的建設(shè)過程工作文件。

2、量大繁復(fù)的網(wǎng)絡(luò)課程資源文件。

2、無法統(tǒng)計的示范校數(shù)字信息化平臺建設(shè)工作量。

二、近段時間的工作目標

繼續(xù)按照專家指導的意見，對部分資料做進一步的修改完善，最終是以迎接教育部的檢查驗收為終點標志，這將是一個最具根本性的關(guān)鍵階段。從現(xiàn)在開始，面臨教育部驗收的嚴峻挑戰(zhàn)，示范校建設(shè)的成否，在此一舉，因此也特別地讓人不踏實。這就是說，我們還有很大的工作空間，各計劃項目責任人還不能掉以輕心，要繼續(xù)針對各自建設(shè)資料可能存在的問題，完善充實，消除矛盾點，做到心中有數(shù)。并做好教育部查驗后，可能要求的項目整改、建設(shè)情況說明的思想準備，這種考驗非同小可。

三、“后示范”建設(shè)的艱巨任務(wù) 完成基本任務(wù)，通過省專家、教育部檢查驗收以后，示范校建設(shè)仍面臨著艱巨的任務(wù)。主要是：

（一）建設(shè)成果需要進一步完善。

1、課程體系改革只是個開局。我們的課程建設(shè)取得一定的結(jié)構(gòu)性成果，按照《任務(wù)書》的目標做了大量的工作，但課程的系統(tǒng)性很缺乏，很不完整，理實一體化的課程資源建設(shè)很不均衡，資源的形式不夠豐富，數(shù)量也較匱乏。一個專業(yè)，建設(shè)3-5門課程存在這個問題，一門課程本身也存在這個問題。各專業(yè)應(yīng)該繼續(xù)組織教師，把《任務(wù)書》設(shè)定的課程體系建完整，把課程資源做豐富，從一門、兩門課開始，最后形成我們自己的系統(tǒng)性的課程體系。

2、理實一體化教學環(huán)境需要加緊完善。各重點專業(yè)的實訓基地建設(shè)還有相當部分沒有全面完成，推進理實一體化教學的基礎(chǔ)條件需要進一步加強，以增強實施理實一體化教學的支撐力。各專業(yè)要按照原定計劃方案，敦促合作單位，盡快落實，并抓緊我們自己的配套建設(shè)。

3、校企合作項目有待深化。形式上的東西需要深化，需要進一步落實到內(nèi)容上。目前，企業(yè)專家、技師深入學校不夠，參與教學研究和實踐不足的問題仍較為明顯。需要結(jié)合《任務(wù)書》的要求，進一步研究如何豐富工學結(jié)合的形式和內(nèi)涵，以促進課程的改革，促進師資的提升，促進學生的生產(chǎn)性實訓。

（二）建設(shè)成果需要不斷轉(zhuǎn)化為建設(shè)成效。

建設(shè)成果不應(yīng)用就失去了示范校建設(shè)的意義。要把這些成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵建設(shè)的實踐能力，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育，實現(xiàn)“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”的職教成效。

1、大力推進“理實一體化”教學實踐。在完善理實一體化課程體系改革的初步實踐中，進一步完善理實一體化課程構(gòu)件，加快完善理實一體化教學的管理、評價、考核機制，逐步在各專業(yè)、各學科中全面推行理實一體化教學。

2、深層次落實師資隊伍建設(shè)機制和舉措。這里面有幾個問題，要以示范校建設(shè)過程中逐步建立和實施的措施、制度為杠桿，落實考核、保障待遇，推動教師提高認識、鼓勵教師參與教改。多干多得、干好多得，把教師的心凝聚到教學改革和學校建設(shè)中來。

一是實施理實一體化教學的教師范圍不大，部分教師的實施環(huán)節(jié)不到位，要從制度和考核層面加以解決。

二是要進一步淡化理論課和實習課教師的身份和能力界限，理實一體要從人做起。要從體制上解決人的問題，從機制上解決由此帶來的評價問題，從制度層面解決由此產(chǎn)生的待遇問題。

三是要把積極推進理實一體化教學改革的專業(yè)帶頭人、骨干教師推到前臺，加強考核評定，落實待遇，帶動引領(lǐng)。

四是教師入企實踐鍛煉，要落實相應(yīng)的保障機制，包括經(jīng)費保障等，強化考核，使入企鍛煉出成果、見成效。

五是借示范校建設(shè)東風，完善師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，提高教師是學校改革創(chuàng)新主體的認識，營造積極向上的人文氛圍，落實好知識分子待遇，努力做到留得住教師的人、留得住教師的心。

3、全校一盤棋，增強管理制度的執(zhí)行力。示范校建設(shè)期間，學校相應(yīng)建立了一部分適應(yīng)提高學校內(nèi)涵建設(shè)水平的管理制度，連同以前已經(jīng)建立的包括學校行政、人事、教學、財務(wù)、學生、安全、后勤服務(wù)、資產(chǎn)等各項規(guī)章制度，此后一是梳理，二是完善，三是督導，四是落實，全校一盤棋，整體求提升。學校發(fā)了那么多文件，需要相關(guān)責任人研究它們的合理性，研究它們的執(zhí)行問題。示范校建設(shè)為我們推動了一把，我們要考慮如何續(xù)這把力，以滿足學校管理持續(xù)提升的客觀需要。

（三）充分發(fā)揮示范校建設(shè)項目的拉動作用。

示范校建設(shè)有一項基本要求，我們的建設(shè)成果和做法，要體現(xiàn)出對其它非重點建設(shè)專業(yè)的拉動，體現(xiàn)出對全校整體工作的拉動。在兩年多的建設(shè)過程中，我們做了一些工作，進行了一些嘗試，也取得了一定的成效，但總體來看，拉動成果成效的廣度和深度還遠遠不夠。課程建設(shè)的門類還很少，課程資源量少且沒有系統(tǒng)整合，理實一體化教學很大程度還在面上，參與改革創(chuàng)新的教師面還不夠?qū)?，提高學校整體管理效能的作用只是初步體現(xiàn)，等等。今后應(yīng)該繼續(xù)利用示范校建設(shè)的思想認識和運作手段，建立“后示范”的相應(yīng)機制，形成各專業(yè)、各部門、全體教師共同參與改革創(chuàng)新的態(tài)勢，讓先建的專業(yè)帶動沒有參與建設(shè)的專業(yè)，讓走在前面的教師引領(lǐng)其他的教師，讓已經(jīng)完成的課程示范尚未建設(shè)的課程，讓文化建設(shè)更深入地覆蓋全校各個層面，充分體現(xiàn)示范校的整體風貌。

（四）發(fā)揚科學、規(guī)范、嚴謹?shù)慕ㄔO(shè)作風，進一步提高管理水平。多年來，各個部門或多或少都存在一個困惑，不說頂層設(shè)計和思路，單就資料而言，一個資料無數(shù)次的被收集、被征詢，找到的資料又零散無序，有些交匯處的事不知該找誰。為此我們的負責同志自己都煩了。這種情形影響的是工作的嚴謹性和效率，乃至影響工作態(tài)度。久而久之，養(yǎng)成的是不在乎規(guī)則、不在意效率的工作氛圍。在這種氛圍下，推動教學改革、提高管理水平很難落到實處，推進內(nèi)涵建設(shè)、打造第一品牌很可能就是一句口號了。實際上，要保住十堰市中職學校無可置疑的引領(lǐng)示范地位，面臨的壓力確實存在。

示范校建設(shè)為我們提供了一個學習的機會，一個嚴格按規(guī)程辦事的范本。示范校建設(shè)要求我們嚴格按照設(shè)計的科學性、態(tài)度的嚴謹性、行為的規(guī)范性、資料的邏輯性辦事，對我們的實際工作具有非常大的指導意義。我們要以此為契機，把示范校建設(shè)的作風發(fā)揚下去，在各個方面的實際工作中，重視頂層思考和計劃性，注重工作程序和過程管理，建立邏輯性、統(tǒng)一性強的工作資料，善于總結(jié)，建立起責、權(quán)、利線條清晰的工作系統(tǒng)，我們的管理效能一定會大大提高。

各位領(lǐng)導和老師們，示范校建設(shè)走到今天，確屬不易，它是全校上下付出了艱辛的勞動換來的，借此向同志們表示崇高的敬意，并感謝大家對示范校建設(shè)工作的大力支持。“后示范”建設(shè)，仍要依靠全體教職工團結(jié)一心，攜手打造鄂豫陜渝毗鄰地區(qū)名符其實的職教品牌，攜手走向集團學校明天的輝煌。

第五篇：國家中職示范校內(nèi)涵建設(shè)的思考

國家中職示范校內(nèi)涵建設(shè)的思考

朱珠 潘有崇

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展及綜合國力的提升，我國的職業(yè)教育正面臨前所未有的發(fā)展機遇。2005年全國職教工作會議決定，國家在“十一五”期間，投入100億，國家發(fā)改委每年投入10個億，重點建設(shè)2000個職業(yè)教育實訓基地，1000個縣級職教中心，1000所示范性中等職業(yè)學校，100所示范性高職院校。而在示范校建設(shè)過程中內(nèi)涵建設(shè)不但是整個項目建設(shè)的核心，而且是關(guān)鍵點。

關(guān)鍵詞：示范校；內(nèi)涵建設(shè)；思考。

隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育的投入也在不斷加大。國家預(yù)計“十二五”期間在全國建設(shè)1000所示范性中等職業(yè)學校。而中等職業(yè)示范校建設(shè)的根本目的是解決當前阻礙中等職業(yè)教育發(fā)展的突出問題，對中等職業(yè)教育發(fā)展模式進行新的探索，使得中等職業(yè)教育能夠更加快速、健康的發(fā)展。而中職示范校建設(shè)的重點是內(nèi)涵建設(shè)。示范校建設(shè)過程中內(nèi)涵建設(shè)不但是整個項目建設(shè)的核心，而且是關(guān)鍵點。內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式改革、教學模式創(chuàng)新、師資隊伍建設(shè)、學生評價機制創(chuàng)新、校企合作機制創(chuàng)新等方面。

一、人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。人才培養(yǎng)模式改革時，樹立以學生為本的理念，做好頂層建設(shè)。以學生為本，從學生的成長規(guī)律出發(fā)研究人才成長的條件，改善教學條件與教學環(huán)境。人才培養(yǎng)模式是一個整體，需要做好頂層建設(shè)。在以學生為本的理念指導下，弄清楚理想的培養(yǎng)目標是什么。不同類型、不同層次的院校，人才培養(yǎng)的目標是不一樣的。新的人才培養(yǎng)模式的制定，包括與之配套的專業(yè)、課程、教材、教學方法、評價體系等，而且要使之成為一個和諧統(tǒng)一的整體，而不是這些要素的簡單組合。教師是人才培養(yǎng)的主體，所有要確立教師在人才培養(yǎng)模式改革中的主導地位。以往教師在人才培養(yǎng)模式的制定中，往往沒有機會參與，而只是人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行者。所以在新的人才培養(yǎng)模式制定時應(yīng)該征求一線

教師的意見，加以提升形成較為合適的模式。

二、教學模式創(chuàng)新

現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在職業(yè)教育了。雖然教師在日常教學中會使用掛圖、模型、實物、錄像、多媒體課件等來輔助教學，但由于工科類專業(yè)課程的知識大多來源于生產(chǎn)實踐中，需要有現(xiàn)場的感性認識，但在常規(guī)的理論教學模式下雖然講了，但是學生理論不能聯(lián)系實際，學習效果不好。所以要加大實踐教學力度，讓學生在學中做，做中學。而且在課程設(shè)置上要和市場接軌。只有通過教學模式的改革，從根本上改變傳統(tǒng)教學模式與工科職業(yè)教育特點不適應(yīng)的局面，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的要求。教學模式改革要以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導向，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。

三、師資隊伍建設(shè)

教師是教育之本、是教育教學行為開展的必備要素，一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍則是一所學校教學質(zhì)量的保證和可持續(xù)發(fā)展的人才基礎(chǔ)。在示范校內(nèi)涵建設(shè)中，師資隊伍建設(shè)非常重要的一項工作。構(gòu)建以滿足專業(yè)發(fā)展和教師個體發(fā)展為出發(fā)點，以重點專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力為重點，以校本培訓、企業(yè)實踐為基本方式的培養(yǎng)思路，加大教師培養(yǎng)力度，提高教師水平，使每位專業(yè)教師都能拿到高級工以上技能等級，提高“雙師型”教師的比例。通過在職培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。建立“校本+外出”相結(jié)合的培訓機制，積極創(chuàng)造條件，開展教師校本培訓，派專業(yè)教師赴企業(yè)、高等院校培訓和鍛煉。學校還要充分利用國家和省市對職業(yè)學校骨干專業(yè)教師培訓的機會，爭取讓更多的教師參加，提高技能水平。加強專業(yè)學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)。學校制定專業(yè)、學科帶頭人培養(yǎng)計劃，提出措施，重點培養(yǎng)，落實到人，專業(yè)學科帶頭人在本專業(yè)、學科中應(yīng)有較高的造詣和聲望，充分發(fā)展專業(yè)、學科帶頭人在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展、教育教學改革、創(chuàng)新能力中的作用，專業(yè)辦出特色，形成品牌。學校要制訂政策和激勵機制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，抓緊培育造就一大批中青年骨干教師，盡快形成以高水平、專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍人物，以中青年骨干教師為中堅力量，專業(yè)知識與實踐能力互補梯隊，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)發(fā)展團隊。還要引進新的人才，通

過從行業(yè)聘請企業(yè)一線技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手、能工巧匠擔任學校的實訓教師或擔任兼職實訓指導教師，一方面可以解決制約學校技能型人才培養(yǎng)的實訓教師“瓶頸”問題，另一方面，從企業(yè)引進的教師可以成為校企合作的橋梁，架起職業(yè)學校教學計劃與企業(yè)的人才培養(yǎng)需求的橋梁。

四、學生評價機制創(chuàng)新

對學生成績的評價不僅將平時成績、期末成績作為評價的內(nèi)容，又要將學生參與學習過程、學習態(tài)度和行為、情感態(tài)度和價值觀、團隊合作精神、綜合實踐能力納入考核的范圍，使定量評價與定性評價相結(jié)合，更突出對學生“情商”的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“以人為本，和諧發(fā)展”的理念。建立多元化的、合理的評價體系。評價體系的多元化，有利于從多個側(cè)面了解學生，發(fā)掘?qū)W生潛能參與學習過程。而且學校要吸收行業(yè)企業(yè)、社會力量參加職業(yè)教育質(zhì)量評估，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度等作為質(zhì)量評價的重要指標，形成多方參與、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)要求的考核和評價機制，促進職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、校企合作機制

校企合作教育是學校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面的合作，利用學校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，最終實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是學校解決實驗、實訓資源、場所不足，學生就業(yè)困難，構(gòu)建雙師型教師隊伍的需要。校企合作可以采用多種方式：

1、定單式培養(yǎng)

學校招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步，教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)結(jié)合。教學過程中由學校與企業(yè)共同組織課程教學，學校按選修課要求組織學生報名和排課，企業(yè)派專家負責課堂教學。畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。

2、半工半讀

一個學期安排兩個月的時間讓學生去工廠中實習。學生不僅能完成自己的學

業(yè)，也能作為“準員工”通過勞動獲得報酬。

3、校企互動式

也就是建立校外實訓基地，由企業(yè)提供實習基地、實習所需資料，參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員指導學校的專業(yè)教學。

4、舉辦企業(yè)家報告會

聘請有較高知名度的企業(yè)老總來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，了解各專業(yè)各學科的最新成果和信息，并激勵他們學好理論、練好本領(lǐng)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

總之加強內(nèi)涵建設(shè)，是促進職業(yè)教育發(fā)展有效途徑。只有加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學改革，才能使中等職業(yè)教育得到又好又快發(fā)展。