第一篇：初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)-綜合性學(xué)習(xí)（小編推薦）

綜合性學(xué)習(xí)

一、好習(xí)慣決定人的一生，某班召開(kāi)了“好習(xí)慣，好未來(lái)”的主題班會(huì)，請(qǐng)你為這次班會(huì)寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。50 字左右。

示例：同學(xué)們，在人的一生中，會(huì)養(yǎng)成許多的習(xí)慣。播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

二、(2017 盤(pán)錦)綜合性學(xué)習(xí)。

【材料一】 我國(guó)已成為全球最大的智能手機(jī)生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，但舊手機(jī)回收率不足

2%，很多人家里都有一堆廢舊手機(jī)。電子產(chǎn)品如果散扔會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，大量手機(jī)被閑置也是對(duì)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的浪費(fèi)。

【材料二】 一部智能手機(jī)制作過(guò)程中加入的揮發(fā)性溶劑含有鉛、鉻、水銀等金屬，如果隨意拋棄，重金屬會(huì)進(jìn)入土壤和地下水，嚴(yán)重威脅生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)健康。而手機(jī)的鋰電池都有壽命，放置太久就有發(fā)生火災(zāi)的危險(xiǎn)。

【材料三】 “我的手機(jī)上有銀行賬戶(hù)、密碼等個(gè)人信息，就算都刪了，估計(jì)黑客還是能通過(guò)技術(shù)恢復(fù)?！奔易”P(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)的王先生感慨，“我可不想為了幾百塊錢(qián)把手機(jī)賣(mài)給街邊收手機(jī)的，誰(shuí)知道他們會(huì)不會(huì)泄露信息？太冒險(xiǎn)了，還是放在家里吧！” 閱讀上述三則材料，請(qǐng)你為廢舊手機(jī)的回收提出合理化的建議。(至少兩條)(1)建議主管部門(mén)制定或完善相關(guān)法律法規(guī)。(2)建立規(guī)范有序的廢舊手機(jī)回收體系。(3)加大對(duì)手機(jī)用戶(hù)隱私的保護(hù)力度。(4)宣傳回收廢舊手機(jī)的益處。

三、文學(xué)，可以帶領(lǐng)我們走進(jìn)過(guò)去和未來(lái)，讓我們的心靈找到歸宿。我們現(xiàn)在就要成立班級(jí)小小圖書(shū)館，開(kāi)展借書(shū)捐書(shū)和讀書(shū)活動(dòng)。

1．假如你是這次活動(dòng)的發(fā)起人，你將用怎樣富有鼓動(dòng)性的話(huà)號(hào)召同學(xué)們參加活動(dòng)，積極熱情地給班級(jí)小小小圖書(shū)館捐書(shū)并熱愛(ài)讀書(shū)？至少使用一種修辭。

例如：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的志愿活動(dòng)，眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船，請(qǐng)慷慨大方地帶著你的愛(ài)書(shū)一起走進(jìn)我們的小小圖書(shū)館吧，讓我們?nèi)计鹞膶W(xué)的熱情，遨游于文學(xué)的海洋，一起感受成長(zhǎng)的喜悅。

2．趙曉亮從圖書(shū)館借去《朝花夕拾》一個(gè)多月了，作為圖書(shū)管理員你想讓他快點(diǎn)把書(shū)還回，該怎樣跟他說(shuō)明，既讓他養(yǎng)成及時(shí)還書(shū)的習(xí)慣，又不傷害你與他之間的感情？

例如：趙曉亮同學(xué)，你捐的書(shū)我已經(jīng)仔細(xì)讀完了，是一本好書(shū)，我讀完它只用了一個(gè)星期的時(shí)間。好書(shū)大家都愛(ài)讀，我們得及時(shí)放入書(shū)柜，保證它們較快地在同學(xué)們中間傳閱。你借的那本書(shū)讀完了嗎？還請(qǐng)快一點(diǎn)歸還，好幾個(gè)同學(xué)都想讀它呢。

四、(2018 預(yù)測(cè))9 月 3 日至 5 日，金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人

國(guó)際政治實(shí)體。2010 年南非(South Africa)加入后，其英文單詞變?yōu)椤癇RICS”，并改稱(chēng)為“金磚國(guó)家”。

1．從以上材料可知，“BRIC”一詞與英語(yǔ)單詞的磚(Brick)類(lèi)似，因此被稱(chēng)為“金磚四國(guó)”。這里的“金磚”一詞從漢語(yǔ)角度理解，表達(dá)了怎樣的美好心愿？

示例：“金磚”一詞從字面上容易讓人聯(lián)想到閃閃發(fā)光的黃金，用來(lái)形容“國(guó)家”，體現(xiàn) 了這些國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)規(guī)模大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快、含金量高的特點(diǎn)，是資本淘金的好地方，同時(shí)也表達(dá)了希望這些國(guó)家社會(huì)持續(xù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的美好愿望。

2．請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹 2017 年金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤會(huì)標(biāo)的圖案內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)該會(huì)標(biāo)的寓意。示例：2017 年金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤會(huì)標(biāo)的主圖案由五條彎曲的飄帶組成，既像鼓滿(mǎn)的風(fēng)帆，又像旋轉(zhuǎn)的地球。圖案下方的左側(cè)為金磚國(guó)家英文名稱(chēng)“BRICS”、年份“2017”、中國(guó)英文名稱(chēng)“CHINA”，右側(cè)為中國(guó)印。

寓意：既象征金磚國(guó)家團(tuán)結(jié)合作、同舟共濟(jì)、乘風(fēng)破浪，駛向更加美好的未來(lái)，也有著金磚國(guó)家在世界政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)中發(fā)揮著重要作用的深刻寓意。篆書(shū)印章點(diǎn)明了中國(guó)為 2017 年金磚國(guó)家主席國(guó)，有濃厚的中華傳統(tǒng)文化韻味。

五、(2017 綏化)口語(yǔ)交際及綜合探究。

【材料一】 河畔婉轉(zhuǎn)的雎鳩、白露時(shí)節(jié)的蒹葭；采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在；石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬(wàn)間”的呼聲……時(shí)間的長(zhǎng)河，奔涌不息，五千年的文化，源遠(yuǎn)

流長(zhǎng)。

【材料二】 國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。穿越時(shí)空，國(guó)學(xué)將千年積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。國(guó)學(xué)要真正發(fā)揮作用，只有活學(xué)活用，把理論與客觀實(shí)際緊密聯(lián)系，才能智慧地解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑。

1．【整合材料探國(guó)學(xué)】閱讀以上兩則材料，你獲取了哪些信息？ ①中華文化燦爛輝煌；②國(guó)學(xué)智慧可以指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。2．【陶冶情操用國(guó)學(xué)】

孝敬父母，尊師重道，是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，這樣的典范不勝枚舉。請(qǐng)你分別舉出一例。

孝敬父母示例：黃香溫席、臥冰求鯉等；尊師重道示例：程門(mén)立雪、顏回尊師等。3．【孔孟之道亮國(guó)學(xué)】

孔子作為“至圣”，孟子作為“亞圣”，他們對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)，寫(xiě)出與他們有關(guān)的成語(yǔ)或故事各一個(gè)。

示例：如“溫故知新、孟母三遷、見(jiàn)賢思齊、韋編三絕、舍生取義、孟母斷機(jī)”等。4．【合作共贏悟國(guó)學(xué)】

古有“四海之內(nèi)皆兄弟”，今有“龜兔雙贏理論”；遠(yuǎn)有“絲綢之路”，近有“一帶一路”。請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬?duì)“合作共贏”的感悟。

言之成理即可。

六、閱讀下面材料，完成下題。

好讀書(shū) 讀好書(shū)

【材料一】

【材料二】 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是至理名言。但南宋的“碩學(xué)”陸澄年輕時(shí)博覽群書(shū)，到寫(xiě)宋書(shū)時(shí)卻一字寫(xiě)不出來(lái)，被人稱(chēng)為“二腳書(shū)櫥”。

【材料三】 古人很重視“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行千里路”的辯證關(guān)系。說(shuō)過(guò)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武主張“讀書(shū)”，也主張“出戶(hù)”。他把家鄉(xiāng)的書(shū)讀遍之后，用四匹馬馱著書(shū)，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問(wèn)民，最后寫(xiě)成了有名的《日知錄》《肇城志》。

(1)讀書(shū)是人類(lèi)特有的神圣權(quán)利，讀書(shū)可以汲取人類(lèi)文化的精華。前人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)是有一定的講究和理念的。請(qǐng)針對(duì)以上三則材料，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)讀書(shū)的理解和看法。

答題要點(diǎn)：要多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)、還要善于思考，勇于實(shí)踐。

(2)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。“網(wǎng)上閱讀”已經(jīng)成為時(shí)尚。班級(jí)組織了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”，如果你恰好是正方，你將怎樣說(shuō)？(請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn))正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。①網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，很多電子書(shū)聲畫(huà)并茂，讀者可在短時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息；②可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿(mǎn)足我們對(duì)知識(shí)的需求。③網(wǎng)絡(luò)閱讀快捷輕便，不像傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)報(bào)，占用地方且不方便攜帶。

反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。如果缺乏自律，不能正確對(duì)待網(wǎng)上閱讀，還可能染上網(wǎng)癮。

(3)期末學(xué)校舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，會(huì)場(chǎng)上要懸掛一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你補(bǔ)出下聯(lián)。上聯(lián)：學(xué)習(xí)鋪就人生路下聯(lián)：(讀書(shū))養(yǎng)成高尚德

七、(2017 德州)綜合性學(xué)習(xí)。

六月，畢業(yè)季。薔薇花盛開(kāi)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑落一地的回憶。

1．學(xué)校組織畢業(yè)演出，擬定了節(jié)目方案(如下表)，請(qǐng)你按照序曲和尾聲主題的格式，結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容，概括其余兩個(gè)板塊主題。

序曲憶往

昔

播放師生學(xué)習(xí)生活的視頻。

示例：憶往昔，歲月如歌。朵朵白云記錄了入學(xué)的錚錚誓言；茵茵綠草閃爍著競(jìng)技的滴滴汗水；依依楊柳傾聽(tīng)過(guò)青春的甜甜暢想……

3．節(jié)目組的同學(xué)準(zhǔn)備在活動(dòng)中送給老師們一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)囊唤M。(B)A．畢生心血哺新秀 桃李成蔭四海春 B．日暖風(fēng)和開(kāi)桃李 筆酣墨濃寫(xiě)春秋

C．汗水染成千頃綠 一代桃李譜華章

第二篇：淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了”綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將”綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生比較喜愛(ài)的一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的新穎開(kāi)放、有著密切的關(guān)系，然而，在教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)卻是一項(xiàng)最難把握的內(nèi)容。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”，這是語(yǔ)文課程的基本理念。

通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為解決好放開(kāi)與收攏這對(duì)矛盾是提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)效果的一條有效途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的放開(kāi)體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)方式、實(shí)施模式、材料搜集途徑、成果展示方式等不拘一格，形式多樣；收攏體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最終要匯聚在語(yǔ)文性上，致力于學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如何放開(kāi)，從以下幾個(gè)方面嘗試：

一、學(xué)習(xí)方式的放開(kāi)：走出課堂，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合

在綜合性學(xué)習(xí)中，充分突出學(xué)生的主體地位。每學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該在開(kāi)學(xué)初級(jí)開(kāi)始著手準(zhǔn)備，分階段完成六次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)生活環(huán)境和興趣愛(ài)好，自愿組合活動(dòng)小組，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分工合作搜集與活動(dòng)主題有關(guān)的資料，注重探究和研究的過(guò)程。這種設(shè)計(jì)，既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自主參與的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，更重要的是，他們嘗試探究的方法，經(jīng)歷了研究的過(guò)程，探究精神與研究能力得到了鍛煉。

二、實(shí)施模式放開(kāi)

可以根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)主題、類(lèi)型的不同可以采取適宜的模式：活動(dòng)組織、觀察體驗(yàn)、調(diào)查分析、問(wèn)題解決、研究學(xué)習(xí)等多種模式。我們可以將初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸為以下幾個(gè)專(zhuān)題：自然風(fēng)情類(lèi)如《感受自然》、《尋覓春天的蹤跡》等；體驗(yàn)成長(zhǎng)類(lèi)：如《這就是我》、《成長(zhǎng)的煩惱》、等；語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)如《漫游語(yǔ)文世界》、《古詩(shī)苑漫步》等；歷史文化類(lèi)如《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》等；時(shí)事熱點(diǎn)專(zhuān)題類(lèi)：《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》等；科技生活類(lèi)：《探索月球的奧秘》、《科海泛舟》等；學(xué)習(xí)技巧類(lèi)：如《怎樣搜集資料》等。

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題類(lèi)型，可以采用不同的實(shí)施模式，如語(yǔ)言文字類(lèi)、學(xué)習(xí)技巧類(lèi)采用活動(dòng)組織模式；體驗(yàn)成長(zhǎng)類(lèi)采用觀察體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簳r(shí)事熱點(diǎn)專(zhuān)題類(lèi)采用問(wèn)題解決模式；歷史文化類(lèi)采用研究學(xué)習(xí)模式等。

三、教學(xué)資源從封閉走向開(kāi)放

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、歷史文化等教育資源，拓寬語(yǔ)文課程視野，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程資源的敏銳眼力。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從自然中獲取資源。

生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，豐富多彩的自然世界為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供了取之不盡用之不竭的素材。走進(jìn)自然，《尋覓春天的足跡》：花草樹(shù)木，風(fēng)云雨雪，亭臺(tái)樓閣，山川湖海，魚(yú)蟲(chóng)飛鳥(niǎo)等進(jìn)入我們實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，素材隨之而來(lái)。以機(jī)敏的觸覺(jué)，從社會(huì)中獲取資源。

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性，給教學(xué)提供了廣闊空間，國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件都成為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的最佳材料。如“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”，“日本的核泄漏事件”“利比亞硝煙不斷”等熱點(diǎn)問(wèn)題，都成為綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資源。用心去感悟．從生活中獲取資源。

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域，從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文基本能力，讓學(xué)生在生活中看、聽(tīng)、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思考和見(jiàn)解。

四、綜合性學(xué)習(xí)成果展示的放開(kāi)

展示語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果的方式有很多，如：課堂交流展示圖片式展示，課件式展示，寫(xiě)作心得式展示，演講式展示，也可以編冊(cè)子，出墻報(bào)，編劇本，錄制成音像作品等等，通過(guò)多種形式的展示，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，進(jìn)一步促進(jìn)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的收攏，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程始終圍繞鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說(shuō)》，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

（一）傾聽(tīng)雨的足音：帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等；

（二）感受雨的詩(shī)意：展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)；感受雨的情絲，朗誦寫(xiě)雨的詩(shī)詞；

（三）說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)：詩(shī)人眼中的雨是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形，講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例，羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等并說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害；

（四）抒寫(xiě)雨的情懷：在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。在這一系列的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力將在實(shí)踐活動(dòng)中得到充分的施展。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)如果能夠堅(jiān)持“語(yǔ)文性”這一主導(dǎo)，相信我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂將永遠(yuǎn)充滿(mǎn)語(yǔ)文的芳香。

總之，生活給了語(yǔ)文教學(xué)太多的空間和靈感，適度的放開(kāi)，巧妙的收攏，必將使“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”這語(yǔ)文園地的奇葩香遠(yuǎn)益清。

第三篇：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（最終版）

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

——《微笑著面對(duì)生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 圖們市長(zhǎng)安中學(xué) 徐榮榮

【活動(dòng)背景】

本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《微笑著面對(duì)生活》。計(jì)劃以演講的形式開(kāi)展。如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，被父母親人捧在手心里，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。很少經(jīng)歷挫折和打擊。他們大都感情脆弱，心理承受能力較差。針對(duì)這一點(diǎn)，開(kāi)展本次活動(dòng)是很有必要的。【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)我們演講的能力。

2、培養(yǎng)我們獨(dú)立思考，敢于發(fā)言自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)。

3、能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚連貫，不偏離主題。

4、讓我們樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)自信樂(lè)觀的心態(tài)?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、參加人員：在語(yǔ)文興趣小組和班委會(huì)的宣傳動(dòng)員下，全班同學(xué)全員參加，他們個(gè)個(gè)情緒高昂，躍躍欲試，都積極行動(dòng)起來(lái)了。

二、活動(dòng)步驟：活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)展示，辯論演講評(píng)價(jià)。

（一）課前準(zhǔn)備

1、自行確定參與活動(dòng)的具體內(nèi)容

A． 確定主題：同學(xué)們根據(jù)自己感觸最深的發(fā)生在自己身上或身邊的生活現(xiàn)象來(lái)確定自己演講的主題。可到生活中去尋找演講的材料。因?yàn)楸敬位顒?dòng)的話(huà)題，在我們身邊就發(fā)生了數(shù)不清的事兒，有些還很有代表性。因此同學(xué)們興趣都極其濃厚，都踴躍積極的充當(dāng)小記者的身份。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，認(rèn)真收集整理這些材料，確定自己演講的主題。

B．收集書(shū)面材料來(lái)佐證自己要演講的主題：為了給自己的演講提供豐富的血和肉，同學(xué)們紛紛頻繁進(jìn)出圖書(shū)館翻閱大量資料，有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集，有的收集了大量的名人事例，有的收集了大量的格言警句，有的觀看人物訪談等電視節(jié)目

2、參與的方式

通過(guò)充分收集資料，然后展開(kāi)討論，交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，最后各自寫(xiě)出演講稿，到演講會(huì)上演講。

3、組成合作小組，籌備活動(dòng)成果展示。

根據(jù)同學(xué)們選擇的活動(dòng)內(nèi)容，尋找“志同道合”的同學(xué)，自由組合，形成了一個(gè)個(gè)合作小組。

A．主題是“微笑著面對(duì) 失敗”（演講）

主講人：婁建輝 宋博

B． 主題是“學(xué)會(huì)善待他人”（展示資料和演講稿）

承辦小組：第三組 第四組

C．主題是“競(jìng)爭(zhēng)是否需要合作”（以辯論會(huì)的形式演講）

正方：李瑩 張雪婷 王佳琳

反方：婁建軍 羅立春 張繼升

（二）成果展示 第一樂(lè)章：

婁建輝：失敗是成功的墊腳石。中國(guó)有句古話(huà)“天無(wú)絕人之路”。人生不存在絕境。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越王勾踐淪為階下囚，在獄中，他臥薪嘗膽，積蓄力量。終于在20年后消滅了吳國(guó)。面對(duì)挫折與不幸，勾踐沒(méi)有灰心，沒(méi)有放棄。最終迎來(lái)了“柳暗花明又一村”的人生佳境。人們都知道愛(ài)因斯坦一生中有許多重大的發(fā)現(xiàn)，但又有誰(shuí)知道他經(jīng)歷了多少艱難折和失敗后才成為大科學(xué)家的?！俺晒Φ幕▋海藗冎惑@慕她現(xiàn)實(shí)的明艷，然而她當(dāng)初的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

宋博：挫折有兩重性，它可以把人置于死地，也可以使人置于死地而后生。不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的。古往今來(lái)，“自古英雄出磨難”的例子比比皆是。蒲松齡四次名落孫山，幾十年的挫折怎是一句“朝如青絲暮成雪”所能形容的。面對(duì)挫折，他始終笑對(duì)人生?！皩?xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！币徊俊读凝S志異》使他流芳百世。

教師總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們樂(lè)觀的對(duì)待失敗吧，因?yàn)檫@是走向成功的通道。樂(lè)觀的對(duì)待生活中的每一天，是走向幸福的橋梁。愿人人都擁有樂(lè)觀的心態(tài)。善待失敗，善待每一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)成功的喜悅的。第二樂(lè)章：

展示的資料有非典時(shí)期“白衣天使”忙碌的美麗身影，有九八年抗洪搶險(xiǎn)的系列圖片和文字說(shuō)明，還有的是自己拿著照相機(jī)到人群密集的地方拍的一幕幕感人的照片，有的是自己家庭的照片：有母親給孩子夜晚蓋被子，白天給孩子夾菜舀湯的鏡頭，有自己孝敬父母的鏡頭….還有一篇篇擺放整齊的演講稿。在這些圖片和演講稿周?chē)?，有用紅字剪得字樣：“善良是最美的靈魂”。

師：我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)溫情的世界里，播撒一顆善意的種子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界被善意的果實(shí)美化的那樣高尚。讓我們長(zhǎng)存善念，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，心靈的狂野亦會(huì)花開(kāi)遍地！第三樂(lè)章：

正方： 冠軍的桂冠只有一個(gè)，“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。我們心中都有理想，而偉大的理想只有經(jīng)過(guò)忘我的斗爭(zhēng)才能勝利實(shí)現(xiàn)。為了心中的理想，嗎應(yīng)該盡自己最大的努力，永葆青春，挫敗對(duì)手，提升自己，贏得最后的勝利。

反方： 獨(dú)木不成林，一花獨(dú)放不是春。一根筷子容易斷，十根筷子抱成團(tuán)。要知道，競(jìng)爭(zhēng)是以共同提高為原則。競(jìng)爭(zhēng)并不排除合作。良好的合作能促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以是合作伙伴。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”

教師小結(jié)：

歌德說(shuō)過(guò)?！爱?dāng)你面向太陽(yáng)的時(shí)候，迎接你的將是一片燦爛和輝煌。當(dāng)你背對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你所面對(duì)的，將是永遠(yuǎn)走不出的陰影。”用微笑面對(duì)生活吧，讓我們善待他人，善于和別人團(tuán)結(jié)協(xié)作吧，只有這樣才會(huì)把我們帶向燦爛和輝煌！

（三）交流 評(píng)價(jià) 收獲 通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們知道如何面對(duì)失敗和困難，如何對(duì)待他人，如何搞好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。我們的思想由于這次活動(dòng)而趨于成熟。我們期待著下一次活動(dòng)課的到來(lái)。

三、活動(dòng)感悟

這次綜合性學(xué)習(xí)取得了較大的成功，達(dá)到了預(yù)期的目的，極 大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。在活動(dòng)中，讓同學(xué)們放下手中的書(shū)包，走出教室，走進(jìn)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。參與實(shí)踐，參與反思，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的靈活的思維。這正體現(xiàn)了新課改的精神。綜合性語(yǔ)文活動(dòng)以開(kāi)放、獨(dú)立自主的形式有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四篇：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之我見(jiàn)

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)科的課程內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程和實(shí)踐探究過(guò)程，它主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式,在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校地處農(nóng)村，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念尚未得到實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變；教育資源困乏，信息相對(duì)閉塞，學(xué)生知識(shí)面窄等因素制約著語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，我校自2012年省級(jí)課題立項(xiàng)以來(lái)，開(kāi)展了有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以探究綜合性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式、途徑，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源為重點(diǎn)進(jìn)行研究，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直扮演課堂主體的角色，學(xué)生成了被動(dòng)者，是配角。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)尤其要求教師做到這一點(diǎn)。進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須準(zhǔn)確定位自己，做到以學(xué)生為中心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的學(xué)生主體觀念；教師必須要從課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者；教師必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在綜合性、充分化、自由化學(xué)習(xí)中形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力。同時(shí)，在綜合性學(xué)習(xí)中教師還要成為個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能否真正取得實(shí)效有重要意義。教師只有具備了以上正確的教育觀、教學(xué)觀，才能在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，從而收到顯著的學(xué)習(xí)效果。

二、積極探究綜合性學(xué)習(xí)的課堂模式，推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)有序開(kāi)展。綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的相結(jié)合，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)完整過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)通常以四種課（起始課、問(wèn)題解決課、交流展示課、評(píng)價(jià)總結(jié)課）的形式呈現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程要進(jìn)行合理安排。

（一）起始課主要進(jìn)行活動(dòng)的策劃。包括前期準(zhǔn)備、確立主題、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃及步驟等。這個(gè)階段，準(zhǔn)備工作要充分、細(xì)致、周密，它包括材料的提供、時(shí)間的安排、負(fù)責(zé)人的選定及活動(dòng)的組織安排、實(shí)施細(xì)節(jié)、時(shí)間等。設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)具體詳細(xì)，層次清楚，具有階段性和可操作性，要體現(xiàn)適度的自主性和選擇性，為順利、有效地實(shí)施作好充分的準(zhǔn)備，無(wú)論是內(nèi)容、時(shí)間、空間、組織形形式、指導(dǎo)方式都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，它不受40分鐘時(shí)間和狹窄空間的束縛，而是根據(jù)主題內(nèi)容彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。從時(shí)間分配上看，可根據(jù)單元內(nèi)容，也可根據(jù)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行安排，可長(zhǎng)，可短；從空間組織來(lái)看，不限于課堂，可擴(kuò)展到課外和校外。

（二）問(wèn)題解決課是活動(dòng)的實(shí)施階段，可設(shè)計(jì)以小組或個(gè)人為單位、以合作或探究的形式進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、搜集資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析整理、得出結(jié)論、提出解決辦法……體現(xiàn)一定程度的合作性，在具體的實(shí)施過(guò)程中，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）交流展示課是活動(dòng)的交流分享。可以采用口頭或書(shū)面，圖片或多媒體等形式展示活動(dòng)的成果。通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探討不足，體現(xiàn)一定程度的探究性。

（四）評(píng)價(jià)總結(jié)課是綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)階段。這個(gè)階段主要是反思評(píng)價(jià)，可以采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等不同形式，分享活動(dòng)成果，享受成功的喜悅。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的活動(dòng)過(guò)程，尋找不足，進(jìn)一步充實(shí)和完善活動(dòng)的成果。在這種語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅包括學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)整性、和諧性，而且包括不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的相互交叉、滲透和整合，每一個(gè)程序的設(shè)置都要嚴(yán)密、合理，同時(shí)要提供充分的時(shí)間，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排具有可操作性和實(shí)施性。

三、克服活動(dòng)實(shí)施的不利因素，開(kāi)發(fā)豐富的課程資源

1、活用文本資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程資源有這樣的表述：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、表演戲劇，圖書(shū)館、展覽館，布告欄、報(bào)欄、各種標(biāo)牌廣告，等等。”對(duì)于農(nóng)村中學(xué)，文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最主要資源。利用好文本資源，開(kāi)展綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是農(nóng)村中學(xué)的重要途徑。如七年級(jí)下冊(cè)第六單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 “漢中美食——面皮”，教師提前一周布置，給學(xué)習(xí)提供研究方案，按活動(dòng)小組確定每個(gè)小組研究專(zhuān)題：（1）預(yù)習(xí)：通覽內(nèi)容，提出問(wèn)題，作好閱讀筆記：與面皮有關(guān)的贊美語(yǔ)。（2）根據(jù)課題研究方案和教師的活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)制定自己的活動(dòng)方案；（3）辦一份綜合性學(xué)習(xí)小報(bào)（除教材中的資源外，還可利用圖書(shū)室、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等可用資源收集有關(guān)資料，資源共享）。再如，學(xué)習(xí)“童話(huà)寓言”時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)該單元課文故事性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)將童話(huà)故事《皇帝的新裝》改編成課本劇綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們精彩的情節(jié)、滑稽幽默的表演令大家驚嘆。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的體現(xiàn)，寫(xiě)作、口語(yǔ)交際得到了很好的展現(xiàn)。所以，“教材，不過(guò)是個(gè)例子”，只有充分用好這個(gè)例子，才能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

2、加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合?！睂W(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅可以通過(guò)語(yǔ)文課本，而且也可以與其他學(xué)科的相結(jié)合，與學(xué)生生活體驗(yàn)、社會(huì)生活的相聯(lián)系。因此，在整合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)的突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《黃河，母親河》則可通過(guò)與地理、歷史等學(xué)科的結(jié)合，開(kāi)發(fā)其綜合性學(xué)習(xí)資源：通過(guò)地理學(xué)科了解黃河起源、流經(jīng)哪些省區(qū)、有多長(zhǎng)，為什么有“跳進(jìn)黃河洗不清”之說(shuō)等；通過(guò)歷史學(xué)科了解為什么說(shuō)“黃河是中華民族的搖籃”，了解黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)文化遺址，大禹治水，以及昔日的缺口與斷流給中華民族帶的災(zāi)害與苦難；通過(guò)政治學(xué)科了解人們呼吁保護(hù)黃河的聲音及當(dāng)代人民對(duì)黃河的治理；還可通過(guò)與音樂(lè)學(xué)科的結(jié)合來(lái)激勵(lì)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是掌握課本知識(shí)，還需要利用各種有效資源提高語(yǔ)文能力。在學(xué)生獲取資料時(shí)，教師不僅要教會(huì)獲取資料的方法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整理資料，以提高學(xué)生的綜合能力。

3、利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源 生活處處皆語(yǔ)文，“生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多大”，一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等“都可以成為語(yǔ)文課題的資源”，我們處山腳下，有田園風(fēng)光、農(nóng)家樂(lè)等自然風(fēng)光；而且我縣是革命老區(qū)有許多英雄人物和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。這些自然、社會(huì)、人文等地方資源，是語(yǔ)文教師組織學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)取之不盡、用之不絕的源泉。在開(kāi)展《我愛(ài)我的社區(qū)》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，由于我們農(nóng)村沒(méi)有人群集中社區(qū)，我們可以引領(lǐng)學(xué)生去探究我們家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和引起這種變化的原因、探究家鄉(xiāng)變化中的人們思想道德和觀念的變化、對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)可以提出自己的建議和意見(jiàn)等，這樣，我們就可以讓學(xué)生在熟悉的生活領(lǐng)域里展開(kāi)適當(dāng)?shù)木C合性學(xué)習(xí)并且取得較為良好的效果。

四、因地制宜，積極尋求語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新途徑。

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，工作量大，不易操作，課題組成員應(yīng)抓細(xì)節(jié)，以小促大，廣泛開(kāi)展 “五個(gè)一”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，即：每天一分鐘演講，每周一次小練筆，每月一份手抄報(bào)，每期一本作文集錦，每年一本閱讀摘記，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極有效的學(xué)習(xí)。

一是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。每天語(yǔ)文課上給出1分鐘時(shí)間讓一名學(xué)生演講，學(xué)生可就生活中的人和事發(fā)表自己的看法，也可涉及自然、社會(huì)、歷史等各方面，只要言之有據(jù)，表達(dá)清晰即可。二是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，三是讓學(xué)生有心靈訴說(shuō)的地方和機(jī)會(huì)。

小練筆是以作文接力形式進(jìn)行，四人或六人一組，第一個(gè)寫(xiě)后，第二個(gè)首先要對(duì)第一篇作文進(jìn)行改評(píng)，即首先對(duì)錯(cuò)別字詞和語(yǔ)句進(jìn)行查改，然后寫(xiě)一篇讀后感，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)自己的作文，依次類(lèi)推，把學(xué)生寫(xiě)作、欣賞融為一體，教師主要進(jìn)行瀏覽和課堂講評(píng)。

“創(chuàng)辦一份班級(jí)刊物”更是魅力無(wú)窮，學(xué)生的閱讀、積累、寫(xiě)作、編輯、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等能力都得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文水平更是提高甚快。

每期一本作文集錦，是要求學(xué)生把一學(xué)期的優(yōu)美作文進(jìn)行眷寫(xiě)或打印，裝訂命名后進(jìn)行保存，學(xué)生的榮譽(yù)感和成功感倍增。每年一本閱讀摘記，是鼓勵(lì)督促學(xué)生廣泛閱讀，厚實(shí)積累。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全程中，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練落到實(shí)處，真正做到了廣種博收。其“語(yǔ)文”素養(yǎng)目標(biāo)、“綜合性”特點(diǎn)體現(xiàn)、“學(xué)習(xí)”實(shí)踐體驗(yàn)均得到了落實(shí)和生成。

五、整合信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建共享、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文平臺(tái)更廣闊。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。它把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)方面，即：語(yǔ)文味、綜合性、學(xué)習(xí)實(shí)踐，有機(jī)的融合在一起。它集創(chuàng)作、感悟、日記、心得、摘抄、音樂(lè)、美術(shù)、剪輯、編排等為一體，讓學(xué)生在前衛(wèi)的、全新的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)，并樂(lè)此不疲！例如：在《石拱橋》的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們上網(wǎng)收集了大量的資料，進(jìn)行了詳細(xì)的歸類(lèi)：橋之旅、橋與對(duì)聯(lián)、橋與詩(shī)歌、橋的傳說(shuō)。然后把它們分別作成演示文稿，進(jìn)行交流與分享。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)了空前的熱情，參與度大大提高。

六、創(chuàng)新即時(shí)性語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)貫穿于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)全程中，我們?cè)陉P(guān)注歷時(shí)長(zhǎng)，準(zhǔn)備充分的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，也注重創(chuàng)新即時(shí)性語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境的需要，相機(jī)開(kāi)展，既提高學(xué)生在閱讀中的興趣，促進(jìn)閱讀的質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。抓住“靈機(jī)一動(dòng)”、“靈光一現(xiàn)”、“突發(fā)奇想”，讓課堂精彩浪花迅速轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)更具活力。如在講記敘文時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)人物；在議論文中出現(xiàn)相反的觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)行辯論等等。

七、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的不足及對(duì)策

綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)全新的工作，對(duì)廣大語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。在我校實(shí)施過(guò)程中還存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠。很多老師沒(méi)有真真站在課程改革的高度來(lái)認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)，沒(méi)有意思到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容還是按過(guò)去的老一套進(jìn)行，教學(xué)還是按過(guò)去的習(xí)慣設(shè)計(jì)；二是雖然有一些認(rèn)識(shí)但不愿意做更多的工作，或不敢做更多的工作。這種情況的出現(xiàn)固然有當(dāng)前評(píng)價(jià)措施尚未配套等原因，但更多的是因?yàn)榻虒W(xué)上的急功近利，因?yàn)闆](méi)有把教育的終極目標(biāo)放在人的發(fā)展這個(gè)基本點(diǎn)上，要扭轉(zhuǎn)這一局面恐怕首先要積解決轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題。

2．沒(méi)有真正進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的廣闊空間。許多教師認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就是要落實(shí)教材中所涉及的一些活動(dòng)項(xiàng)目，把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)做了“規(guī)定”，當(dāng)做了“任務(wù)”，于是，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)從內(nèi)容到形式出現(xiàn)了千人一面齊步走的情況。教師應(yīng)該跳出教材的框架，積極地自主開(kāi)發(fā)一些綜合性學(xué)習(xí)的資源。其實(shí)，綜合性學(xué)習(xí)的資源是非常豐富的，可以是活動(dòng)類(lèi)的，也可以是研究類(lèi)的；可以是自然類(lèi)話(huà)題，也可以是社會(huì)類(lèi)話(huà)題；可以從學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)一些活動(dòng)項(xiàng)目，還可以從教材（課文中）開(kāi)發(fā)一些研究的話(huà)題。只有活動(dòng)的內(nèi)容豐富了，貼近學(xué)生實(shí)際了，綜合性學(xué)習(xí)才能夠引起學(xué)生的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，才能夠真正發(fā)揮出綜合性學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值。

3．沒(méi)有充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)屬于語(yǔ)文課的范疇，應(yīng)該體現(xiàn)出語(yǔ)文課自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)出語(yǔ)文性。目前，由于有的綜合性學(xué)習(xí)的選題過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，技術(shù)化，尤其是在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中把握不住著力點(diǎn)，所以有時(shí)給人的感覺(jué)是綜合性學(xué)習(xí)變成了科學(xué)課（自然課，化學(xué)課等），變成了歷史課，變成了時(shí)事課等等。在這個(gè)問(wèn)題上，教師首先要明確開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的目的是什么。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神，盡管綜合性學(xué)習(xí)較大程度上體現(xiàn)了“不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合”，但它歸根到底是語(yǔ)文，是基于語(yǔ)文的延伸和拓展。當(dāng)然，在語(yǔ)文課程中可以學(xué)習(xí)到其他方面的知識(shí)和方法，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)等，培養(yǎng)他們諸如探究科學(xué)等方面的興趣，但語(yǔ)文教學(xué)不能越俎代庖，語(yǔ)文課不能也不可能替代其他學(xué)科的課。

4．教師在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色位置有待調(diào)整。目前在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，很多教師所做的工作主要在兩點(diǎn)上：①給學(xué)生提要求，提任務(wù)；②組織一次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，至于在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該做什么，什么時(shí)候該做些什么，很多教師不甚明了。真正的做法是：放下架子，擺正位置，誠(chéng)心誠(chéng)意做一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，自始至終做一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)的支持者和引路者！

5．綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段尚需研究。我認(rèn)為對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，一方面要作細(xì)致的工作，實(shí)行分項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目越細(xì)致越好，力求不漏掉每一個(gè)“美點(diǎn)”，抓住每一個(gè)“亮點(diǎn)”，讓學(xué)生的每一次成功、每一點(diǎn)成功都能得到認(rèn)可，把綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的有機(jī)部分。

綜合性學(xué)習(xí)在目前雖然存在一些不足，但只要我們從思想上認(rèn)識(shí)到這些不足，從行動(dòng)上彌補(bǔ)這些不足，從觀念上去轉(zhuǎn)變這些不足，相信在不久的教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)揮其相應(yīng)的作用并體現(xiàn)其相應(yīng)的價(jià)值。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，必須堅(jiān)持以校為本的原則，特別是我們農(nóng)村學(xué)校，一定要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因地制宜，因校制宜，因人制宜的開(kāi)發(fā)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源，靈活運(yùn)用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法，不斷豐富有自己特色的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使其成為農(nóng)村學(xué)校特色文化的重要體現(xiàn)?？傊?，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益！只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學(xué)習(xí)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓我們?yōu)檫_(dá)到這一目標(biāo)而共同努力吧

第五篇：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能力考查（１０分）

（１）很多同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)只有數(shù)理化才重要，語(yǔ)文、歷史等學(xué)科學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。針對(duì)這種情況，初三某班展開(kāi)了激烈的辯論賽，正方主辯以“有‘理’（數(shù)理化）走遍天下”為論點(diǎn)展開(kāi)論述。①假如你是反方主辯，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是：（２分）②請(qǐng)你圍繞你的觀點(diǎn)寫(xiě)出兩條理由。（４分）

（２）許多有創(chuàng)意的廣告巧妙利用漢字的特點(diǎn)，讓人過(guò)目不忘，起到了超乎尋常的宣傳效果。

有一則宣傳“臭豆腐”的廣告是：臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，香飄千里。①請(qǐng)解釋“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”中“臭”字的含義。（２分）②請(qǐng)談?wù)勥@則廣告妙在哪里？（２分）

2、假如氣象部門(mén)預(yù)測(cè)，黔東南境內(nèi)６月１７－１８日，天氣晴轉(zhuǎn)雨，部分地區(qū)有陣雨和雷陣雨。請(qǐng)你為參加升學(xué)考試的同學(xué)寫(xiě)幾句表示關(guān)心的提示語(yǔ)。（４分）

(1.⑴①無(wú)“文（語(yǔ)文歷史等文科）寸步難行”。(意思對(duì)且簡(jiǎn)潔即可給分)

②第一、語(yǔ)文是工具，學(xué)好語(yǔ)文，才能增強(qiáng)理解能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二、學(xué)好文史，通曉古今，有助于理清事物的來(lái)龍去脈。(意思相近突出語(yǔ)文重要性即可給分)⑵①“臭”指“臭豆腐”。

②通過(guò)雙關(guān)和對(duì)比，突出“臭豆腐”的名聲大，氣味香，此外還利用矛盾法吸引人的注意力。(意思相近即可給分)

2、雨天涼爽，沉著答題，走出雨季，明天就是好天氣。（只要是與雨天有關(guān)，表示關(guān)心的提示語(yǔ)即可給分）).閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：各種媒體上經(jīng)?？梢?jiàn)“緋聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěi”，其實(shí)“緋”的正確讀音是“fēi”

材料二：②有人對(duì)某中學(xué)高二一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：全班共45人，其中39人認(rèn)為“緋聞”的“緋”讀“fěi”6人認(rèn)為讀“fēi”；前者還認(rèn)為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fěi”，在“緋紅”中則應(yīng)讀“fēi”。材料三：調(diào)查結(jié)果還顯示，③學(xué)生對(duì)“緋聞”的認(rèn)知來(lái)自平時(shí)收看電視、網(wǎng)絡(luò)及廣播的娛樂(lè)節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過(guò)正式的課堂學(xué)習(xí)獲得的。材料四：在一些新聞報(bào)道中，“緋聞”一詞常被誤寫(xiě)成“誹聞”。如“④編造同事誹聞被判3000元?！保ㄗⅲ骸罢u”讀“fěi”，意思是說(shuō)別人的壞話(huà)。）⑴從第二則材料中，你可以得出什么結(jié)論？

答：⑵綜合上述材料，你認(rèn)為“緋”字讀錯(cuò)的原因有幾條？

答：⑶你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施來(lái)糾正這種錯(cuò)誤？

答：⑷在上述材料的畫(huà)橫線句中還有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出錯(cuò)處序號(hào)并改正。答：(2⑴大多數(shù)學(xué)生將“緋聞”中“緋”讀為“fěi”，并且認(rèn)為“緋”是多音字。⑵①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。

⑶①注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外結(jié)合、書(shū)本與實(shí)踐纈合。②通過(guò)各種途徑提高傳媒從業(yè)人員的語(yǔ)文素養(yǎng)。⑷③“收看”后加“收聽(tīng)”。④“判”后加“賠”或“罰”。)

3．資陽(yáng)鐘靈毓秀，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，民風(fēng)淳樸。她不僅有著名的人文自然景觀，而且有人們喜愛(ài)的土特產(chǎn)；她不僅哺育出了著有《數(shù)書(shū)九章》的數(shù)學(xué)巨匠秦九韶，而且培育出了曹荻秋、陳毅等著名革命家。四川旅游局決定于6月20日在成都召開(kāi)旅游商品展覽會(huì)，假如資陽(yáng)市旅游局聘請(qǐng)你參加資陽(yáng)參展的宣傳方案設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)宣傳要求完成以下題目。（4分）（1）請(qǐng)你為資陽(yáng)的參展活動(dòng)擬一個(gè)宣傳主題。（1分）（2）請(qǐng)你確定宣傳的主要手段。（1分）

（3）請(qǐng)你為資陽(yáng)的風(fēng)景名勝或土特產(chǎn)擬一則廣告。（設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)必須用上一種修辭手法）（2分）

人文自然景觀、土特產(chǎn)如：安岳石刻、秦九韶紀(jì)念館、陳毅紀(jì)念館、三岔

湖、龍泉湖、天池藕粉、安岳檸檬、三星米花、大佛掛面、臨江寺豆瓣??(（1）例：旅游景點(diǎn)風(fēng)光秀麗，土特產(chǎn)品物美價(jià)廉（1分，突出宣傳的主要內(nèi)容、地方特色即可）

（2）電視片、宣傳手冊(cè)、土特產(chǎn)展出、廣告詞等（1分，說(shuō)出能全面宣傳資陽(yáng)的宣傳手段的給滿(mǎn)分，如：電視片、宣傳手冊(cè)。不能說(shuō)出能全面宣傳的，只說(shuō)出能宣傳部分的手段的給0.5分）

（3）例：①安岳石刻：神刀鬼斧雕就安岳石刻，四方游客慕拜紫竹觀音。②龍泉、三岔湖：龍泉美如畫(huà)，三岔畫(huà)中無(wú)。③天池藕粉滋肝潤(rùn)肺，安岳檸檬養(yǎng)顏益壽（2分，其中修辭1分，意對(duì)即可）

4．語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。(6分)

讀書(shū)，是精神的享受；讀書(shū)，可以吸收無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)，能激起你心中的波浪；

讀書(shū)，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書(shū)。①談?wù)勀阍凇昂米x書(shū)，讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。(2分)答：

②請(qǐng)為你所在的班級(jí)設(shè)計(jì)一份開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)方案。(4分)答：

(① 擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書(shū)名言”，編輯《名人讀書(shū)名言》，辦“名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”墻

報(bào)，講“名人讀書(shū)故事”，策劃或主持讀書(shū)報(bào)告會(huì)，報(bào)道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6

項(xiàng)外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫(xiě)出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。(酌情給分)

② 方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、舉行報(bào)告會(huì)、活動(dòng)總結(jié)。各項(xiàng)內(nèi)容符合)

5．綜合實(shí)踐活動(dòng)和探究。（8分）

（1）同學(xué)們?cè)凇拔覑?ài)文學(xué)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，到圖書(shū)館、閱覽室選擇了文學(xué)書(shū)刊進(jìn)行了廣泛的閱讀。現(xiàn)語(yǔ)文老師請(qǐng)你策劃一次有關(guān)“我愛(ài)文學(xué)”的班級(jí)

交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)，你擬采用的活動(dòng)主題是什么？你所準(zhǔn)備的活動(dòng)方案是什么？（4分）

(2)胡蘿卜、雞蛋、碾成粉狀的咖啡豆，這三樣?xùn)|西同樣面臨逆境——煮沸的開(kāi)水。下鍋進(jìn)入開(kāi)水煮后，胡蘿卜變軟了，雞蛋外殼里面的液體變成硬硬的固體了，碾碎的咖啡豆成了一杯香濃的咖啡。這三個(gè)結(jié)局其實(shí)正代表著人在面臨逆境時(shí)的態(tài)度，你能說(shuō)出這三個(gè)結(jié)局的意義嗎？如果讓你選擇，你會(huì)學(xué)三樣?xùn)|西中的哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)出你的想法。（4分）

(5．（1）示例：向你介紹我最喜愛(ài)的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)我的影響。（1分）①各小組推選2~3名代表準(zhǔn)備參加班級(jí)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)語(yǔ)文主題活動(dòng)小組。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定交流順序，確定活動(dòng)的評(píng)委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評(píng)委意見(jiàn)，宣布結(jié)果。⑤語(yǔ)文老師或主持人對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。（2分，答出兩點(diǎn)即可）

（2）第1問(wèn)：在逆境面前屈服、妥協(xié)；在逆境面前灰心喪氣或趨于崩潰；面對(duì)逆境不懈奮斗，最終走向成功。第2問(wèn)是開(kāi)放性試題，只要言之有理，均可給分。（4分，一問(wèn)2分）

6．某企業(yè)車(chē)間因工作需要，放置了一個(gè)活動(dòng)梯子，用時(shí)將梯子支上，不用時(shí)將梯子移到拐角處。為防止梯子倒下砸人，工作人員在梯子旁寫(xiě)了一個(gè)條幅：注意安全。不久，來(lái)廠考察的一位專(zhuān)家建議廠長(zhǎng)將條幅內(nèi)容改為：不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放。請(qǐng)你比較一下條幅修改前后的效果有何不同，說(shuō)說(shuō)理由。(3分)

7．畢業(yè)之際，你一定有許多心里話(huà)要對(duì)同學(xué)說(shuō)。請(qǐng)你寫(xiě)一句畢業(yè)贈(zèng)言，送給你最要好的同學(xué)并與之共勉。(3分)

11．叢飛先后在貴州認(rèn)養(yǎng)貧困學(xué)生158名，在湖南認(rèn)養(yǎng)15名，在四川認(rèn)養(yǎng)5名，總計(jì)‘178名，這還不包括已經(jīng)畢業(yè)的幾位大學(xué)生。叢飛為社會(huì)公益演8．2006年5月29日，腳傷初愈的劉翔在美國(guó)尤金田徑賽出400多場(chǎng)，義工服務(wù)6000多小時(shí)，無(wú)私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，男子110米欄比賽中再度奪冠。當(dāng)這一喜訊傳來(lái)時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍。假如同認(rèn)養(yǎng)孤兒37人，捐助金額超過(guò)300萬(wàn)元。學(xué)們推薦你給劉翔發(fā)一份電子郵件，請(qǐng)?jiān)谡目瞻滋帉?xiě)下你們內(nèi)心的激動(dòng)和感如今，叢飛大哥已永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，如果為他立一座紀(jì)念碑的話(huà)，我們將寫(xiě)上受。署名：小飛人(正文內(nèi)容不少于40個(gè)字)(3分)些什么紀(jì)念性的話(huà)呢?請(qǐng)你為叢色大哥撰寫(xiě)一段紀(jì)念文字，要求感情真摯，(6．(3分)修改后的效果好(1分)。前者只是提醒注意，后者明確告訴了怎么做，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，不少于80字。(6分)把梯子倒下(10．（2分）①內(nèi)容符合主題要求，兩句結(jié)構(gòu)一致，語(yǔ)言精彩，可得滿(mǎn)分；②砸人的潛在危險(xiǎn)徹底消除?；虼鹫Z(yǔ)言委婉，體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)內(nèi)容與主題一致，但語(yǔ)言一般，則得1分；③內(nèi)容與主題不一致，語(yǔ)言表達(dá)較懷。(2分。意思對(duì)即可)差，則不得分。7．(3分)贈(zèng)言主題積極向上1分，體現(xiàn)同學(xué)情誼1分，語(yǔ)言11．（6分）內(nèi)容上對(duì)叢飛把愛(ài)和善獻(xiàn)給社會(huì)，獻(xiàn)給失學(xué)兒童的高尚行為要充精煉1分。分贊揚(yáng)和肯定。語(yǔ)言上要飽含深情，沉痛緬懷。符合以上要求即可得滿(mǎn)分?；?．(3分)基本要求：格式基本規(guī)范1分，內(nèi)容符合主題2本符合可得3—4分。不足50字扣1分。)分。)12．閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一句話(huà)。9．閱讀下列對(duì)話(huà)，用一一句話(huà)概括對(duì)話(huà)的主要意思。(2分)①我國(guó)16%以上的青少年有心理不健康問(wèn)題，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”2002年5月24日，美國(guó)總統(tǒng)布什‘在莫斯科與俄羅斯總統(tǒng)普京會(huì)談。在呈上升和提前趨勢(shì)。兩國(guó)總統(tǒng)的答②“中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動(dòng)。記者問(wèn)中，布什總統(tǒng)說(shuō)：“武器已經(jīng)不再互相瞄準(zhǔn)。”③一位著名學(xué)者在自述中寫(xiě)道：“在家鄉(xiāng)，我在母親的教訓(xùn)下住了九年，普京總統(tǒng)說(shuō)：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，受了她極大、極深的影響??如果我學(xué)得一絲一毫好脾氣，如果我學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離人群，是最安全的?！?待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母。” 答：④社論《父母亦師》、評(píng)論《和孩子交朋友》。(9．（2分）“和平”應(yīng)成為今后政治對(duì)話(huà)的主旋律。（或“和平對(duì)話(huà)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)”；（摘自2004年6月1日《人民日?qǐng)?bào)》）“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”）(例：①教孩子學(xué)會(huì)做人關(guān)系到孩子一生的健康成長(zhǎng) ②家長(zhǎng)言傳身教是孩子健 康成長(zhǎng)的保障。)10．母親節(jié)到了，班蟹舉行“感謝母親”主題班會(huì)。你作為組織者，需要擬兩 句話(huà)，寫(xiě)在黑板上，以突出主題。(2分)13.畢業(yè)在即，文華為近段學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定而憂(yōu)心忡忡。請(qǐng)你以同學(xué)的身份要求：①每句話(huà)只能寫(xiě)5個(gè)字；②兩句話(huà)的結(jié)構(gòu)要一致。做做她的思想工作，幫助她消除顧慮，輕裝上陣。

14．近年來(lái)，泉州的旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展，游客聞名而至，絡(luò)繹不絕。請(qǐng)你為游覽參觀的客人們介紹一下家鄉(xiāng)的一種土特產(chǎn)。（字?jǐn)?shù)不少于100字）

15.班上將開(kāi)展一次文學(xué)名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，請(qǐng)你完成第4至5題，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

(1)假如你是主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)準(zhǔn)備一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：講時(shí)活動(dòng)的意義，并至少運(yùn)用一種修辭手法。（4分）答：

(2)、假如你是參賽選手，請(qǐng)根據(jù)、作品補(bǔ)充故事情節(jié)。（3分）孫悟空三打白骨精；孫悟空 ；孫悟空 ；孫悟空。

(參考：同學(xué)們：閱讀文學(xué)名著能夠引導(dǎo)我們關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。古人云“三日不讀書(shū)，面目可憎”，讓讀書(shū)成為我們的生活習(xí)慣。讓我們?cè)诠沤裰型獾拿Ｑ笾绣塾伟伞?/p>

5、大鬧天宮殿偷吃人參果 三借芭蕉扇 等)

16．綜合能力考查。（6分）

老師組織全班同學(xué)就語(yǔ)文課和文學(xué)的興趣問(wèn)題對(duì)全年級(jí)408名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

（1）請(qǐng)你按順序列出調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中不可少的三個(gè)步驟。(2分)

（2）在活動(dòng)中，王芳根據(jù)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)制成下表：興趣程度

對(duì)象 感興趣 一般不感興趣

人數(shù) 比例% 人數(shù)比例% 人數(shù) 比例%對(duì)文學(xué) 296 72.55 88 21.57 24 5.88對(duì)語(yǔ)文課 64 15.69 156 38.24 188 47.08a.從表中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？(2分)

b.你認(rèn)為應(yīng)如何解決這個(gè)問(wèn)題？(2分)(（1）制定調(diào)查計(jì)劃（確定調(diào)查人員、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間、預(yù)先設(shè)計(jì)調(diào)查表）；按調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，做好調(diào)查筆記；對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)和分析，得出調(diào)查結(jié)論。

（2）a.大多數(shù)學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，對(duì)語(yǔ)文課不感興趣。

b.增加語(yǔ)文課本身的趣味性，語(yǔ)文課要適當(dāng)增加文學(xué)作品的內(nèi)容。)

17、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。同學(xué)們推薦你組織一次文學(xué)作品讀書(shū)交流活動(dòng)。請(qǐng)你為這次交流活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的方案，向同學(xué)們說(shuō)清活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)要求。

活動(dòng)過(guò)程(2分)：活動(dòng)要求(2分)：

18、學(xué)校舉辦“推廣普通話(huà)活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。

(1)請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。(1分)

(2)就學(xué)校如何推廣普通話(huà)問(wèn)題，請(qǐng)你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。(1分)

(3)有時(shí)候，課堂上老師上課也用方言，校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話(huà)的看法，你說(shuō)道：(2分)(6.活動(dòng)過(guò)程：(2分)例：先由主持人致開(kāi)場(chǎng)白，然后分不同專(zhuān)題(小說(shuō)，詩(shī)歌??人物，主題，藝術(shù)成就??)由小組代表依次上臺(tái)進(jìn)行交流??

活動(dòng)要求：(2分)例：活動(dòng)前布置閱讀及寫(xiě)書(shū)評(píng)的任務(wù)，并按照準(zhǔn)備的材料分小組推選出代表參加班級(jí)交流。

19、①如：普通話(huà)是我們溝通的橋梁②多利用廣播、電視的影響；多開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)；??

③課內(nèi)不宜使用方言教學(xué)，否則不利于推廣普通話(huà)。)

學(xué)生更需要哪個(gè)？”為辯題辯論?；蛎R(shí)競(jìng)賽請(qǐng)任課教師組成一個(gè)小組，20.班里舉辦名著閱讀成果展示活動(dòng)，請(qǐng)你熱心幫助大家解決1----4 題中的問(wèn)和同學(xué)們同臺(tái)競(jìng)賽。)題。（15分）(1)、第一小組舉辦小報(bào)展覽，請(qǐng)幫他們審稿。①寫(xiě)出拼音替代的字，并給加點(diǎn)字注音。（3分）21.一家青少年研究所進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，分別對(duì)日本、美國(guó)和中國(guó)大陸的高走進(jìn)典，走進(jìn)名著。我們與魯迅一同聆聽(tīng)藤野先生的教誨；與唐僧師中生進(jìn)行“受你尊敬的人物”的問(wèn)卷調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表。(空白徒一同在艱 處內(nèi)容已刪除)難的路途中跋涉；與湯姆.索亞一同在黑暗的山洞里體驗(yàn)成長(zhǎng)------調(diào)查對(duì)象jīng典教誨跋涉名次日本15所高中學(xué)生1303人美國(guó)13所高中學(xué)生1051②在原句上改正下面兩個(gè)病句。（2分）人中國(guó)22所高中學(xué)生2201人 閱讀名著開(kāi)拓了我的視野，也提高了我的寫(xiě)作。第一名父親父親我們只要了解了文學(xué)作品的社會(huì)背景，才能更好地理解它的內(nèi)涵。第二名母親(2)、第二小組準(zhǔn)備把同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)的讀書(shū)筆記匯編成專(zhuān)刊《我與名著》。請(qǐng)為第三名母親這本專(zhuān)刊設(shè)計(jì)三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的欄目名稱(chēng)。（力求有創(chuàng)意）（4分）第十名欄目一欄目二欄目三母親(3)、第三小組組織了“我最喜愛(ài)的名著人物”評(píng)選活動(dòng)。請(qǐng)幫他們完成下面這第十一名塊展覽板。（3分）父親人物：林沖出處：《水滸傳》

人物小傳：

a.用文字表述上面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(3分)(1)日本：(2)美國(guó)：(4)、請(qǐng)幫第四小組設(shè)計(jì)一種活動(dòng)，并介紹其中最有特色的環(huán)節(jié)。（活動(dòng)形式要(3)中國(guó)： 與以上三個(gè)小組的不同）（3分）b.從這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(1分)活動(dòng)形式：c.針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題，請(qǐng)你寫(xiě)出一條建議。(2分)(多提特色環(huán)節(jié)：一條獎(jiǎng)勵(lì)2分，此題最多可得4分)（1、① 經(jīng) hùìshè（a（1）日本：父親第一 母親第二；（2）美國(guó)：父親第一 母親第三；（3）②在原句末補(bǔ)充“水平”或“能力”在原句把“只要”改成“只有”或把“才”中國(guó)：母親第十 父親第十一改成“就”

8、與大師牽手與人物相約與生活對(duì)話(huà)

9、例：林沖本為東京b.中國(guó)學(xué)生對(duì)父母的尊敬程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如日本和美國(guó)。八十萬(wàn)禁軍教頭，被高俅陷害，發(fā)配滄州。起初只想忍氣吞聲，無(wú)奈之下奮起c.（答出下面其中一條即可得2分，多答一條獎(jiǎng)勵(lì)2分，最反抗。最終風(fēng)雪山神廟，雪夜上梁山。

10、例：辯論會(huì)以“時(shí)尚與經(jīng)典，中多得4分）（1）全社會(huì)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)父母的教育；（2）作父母的要注意

教育子女的方式方法；（3）學(xué)生應(yīng)該理解父母，多與父母溝通等。）

22、以下甲、乙兩題，根據(jù)要求選作一題。（7分）甲(課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生做)梔子飄香，榴花明艷??在充滿(mǎn)生機(jī)的初夏時(shí)節(jié)，為了營(yíng)造校園文化氛圍，增添人文氣息．學(xué)校將開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園”的主題活動(dòng)。(1)請(qǐng)你為這一活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。(2分)

_____________________________________________________________(2)按下面要求策劃一個(gè)班級(jí)活動(dòng)方案。(3分)活動(dòng)主題：____________________________

活動(dòng)目的(緊扣班級(jí)活動(dòng)主題)：_______________________________活動(dòng)方式：_____________________________(3)學(xué)校的文化長(zhǎng)廊里有以下幾位文化名人的雕像，請(qǐng)你選擇其中一位，用一句簡(jiǎn)練的話(huà)對(duì)他作介紹。(不能只引用名人的原話(huà))(2分)

孔 子屈 原李白蘇 軾曹雪芹安徒生高爾基人物：__________________

介紹：______________________________________________________________________________________________

(10．(7分)甲：(1)示例一：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。示例二：讓花香伴隨書(shū)香，讓名家走進(jìn)心靈?？梢妹?，也可以自擬。符合活動(dòng)主題即可(2分)

(2)示例：活動(dòng)主題：閱讀名著，陶冶情操活動(dòng)目的：通過(guò)名著閱瀆，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提高文化品味?；顒?dòng)方式：①請(qǐng)作家到班上舉辦專(zhuān)題講座②舉行“我愛(ài)文學(xué)”的主題班會(huì)③舉辦”閱讀名著”的手抄報(bào)比賽(3分，主題、目的、方式各1分)

(3)提示：能抓住名人特點(diǎn)，與名人生平事跡吻合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練即可。(2分，人物不計(jì)分，只引用名人的原話(huà)不得分)

23． 綜合性學(xué)習(xí)。(6分)

寧波，已經(jīng)成為全國(guó)知名的“愛(ài)心城市”，越來(lái)越多的市民加入到愛(ài)心行列。最近，學(xué)校正在組織“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，主要內(nèi)容為幫助貧困山區(qū)的學(xué)生建一個(gè)“愛(ài)心圖書(shū)館”。作為本次活動(dòng)的志愿者，請(qǐng)你參與完成以下工作。

①請(qǐng)你向全班同學(xué)作一次捐書(shū)動(dòng)員。要求中心明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有鼓動(dòng)性。（60字左右）（2分）▲

②請(qǐng)你選寫(xiě)一句名言警句或一副對(duì)聯(lián)（也可以自己創(chuàng)作），用作“愛(ài)心圖書(shū)館”的環(huán)境布置。（2分）▲

③為了激發(fā)山區(qū)同學(xué)閱讀名著的興趣，大家準(zhǔn)備制作一些書(shū)簽，用來(lái)向他們推薦自己喜歡的名著，請(qǐng)參照示例寫(xiě)出你這張書(shū)簽的文字內(nèi)容。（2分）示例：笛福《魯濱孫漂流記》——魯濱孫孤身一人在荒島上度過(guò)了28年！堅(jiān)毅頑強(qiáng)，精神可嘉。

(.①作為“愛(ài)心城市”的一員，我們有責(zé)任去幫助貧困山區(qū)的同學(xué)。同學(xué)們，獻(xiàn)出你的一份愛(ài)心，為他們捐出幾本書(shū)，讓他們也能和我們一樣享受閱讀的快樂(lè)吧?、跁?shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟等。③略（2分。作者與作品相符，得1分；情節(jié)概述或人物介紹，體現(xiàn)作品特點(diǎn)，得1分。后面的介紹與前面作品不相符的不得分。）