第一篇：初中語文綜合性學(xué)習(xí)后期研究工作報告

初中語文綜合性學(xué)習(xí)后期研究工作報告

張建輝

傳統(tǒng)的教育觀念派生出來的傳統(tǒng)的教育模式往往只注重課文的教學(xué)，輕視甚至忽視學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生語文積累貧乏，綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力薄弱。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！雹倩谶@一理念的指導(dǎo)，新教材把語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其它學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，并在活動過程中留給了學(xué)生一片暢想的天空。這從根本上改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，極大地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，正是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

初中語文綜合性學(xué)習(xí)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”中是與識字、寫字、閱讀、寫作、口語相并列的一個項目，這是過去的語文教學(xué)大綱中所未有過的，是破天荒第一次。它主要“體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽、說、讀能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的溝通，課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。②尤其注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

語文綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)決定了語文綜合性學(xué)習(xí)的主要方式為“自主、合作、探究”。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。如何通過自主活動，培養(yǎng)學(xué)生活動能力，這便成為語文綜合性學(xué)習(xí)中一個關(guān)鍵性的問題。對于這一問題，本人僅就一年來語文綜合性活動教學(xué)研究實踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、要在有限的教學(xué)環(huán)境下拓寬教學(xué)資源，為綜合性活動打下堅實基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。在初中語文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文綜合性學(xué)習(xí)資源，語文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識，去努力地開發(fā)。

（一）自然性資源開發(fā)。“讀萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬象是語文取之不盡的源泉。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風(fēng)霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工形態(tài)，如農(nóng)田水利，園林花卉，城市景觀，等等。我校依山傍江，自然資源豐富，正是開展語文綜合性活動有利的條件。比如教學(xué)七年級上冊，開展《走進(jìn)大自然，熱愛大自然》的綜合性活動，教師就可以利用好我校背靠天馬山公園的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受萬物生機(jī)，體會人與自然的和諧，從而結(jié)合文字資料，油然生發(fā)對自然的熱愛，對山水的感知。

（二）社會性資源開發(fā)。每個人都離不開社會，社會性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關(guān)系，如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里校內(nèi)，兩耳不聞窗外事，什么“榮辱興亡、科技興國、國際風(fēng)云”等等一概與他無關(guān)，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競爭、進(jìn)取等現(xiàn)代意識？語文學(xué)科以認(rèn)識社會為主線，沿著“家庭——社會——祖國——世界”的思路，語文綜合性學(xué)習(xí)正可以以此作為資源，讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、??在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。了解社會、參與社會，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。

（三）人文性資源開發(fā)。所謂人文，指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。“圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等等”③，都可以成為語文綜合性學(xué)習(xí)活動中的人文性資源。福州的歷史文化積淀深厚，更有我們馬尾區(qū)自身的船政文化優(yōu)勢。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，開展好活動，比如七年級下冊中的《我也追星》綜合性活動，就可以引導(dǎo)學(xué)生收集家鄉(xiāng)船政文化、歷史名人?！稇蚯笪枧_》活動，可以指導(dǎo)學(xué)生收集家鄉(xiāng)戲曲的歷史和特點；《我做家鄉(xiāng)小向?qū)А坊顒樱梢灾笇?dǎo)學(xué)生親身走進(jìn)三坊七巷，收集資料，拍攝照片，從現(xiàn)代中感受古樸，從歷史中展望將來。

二、要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)互助意識，讓綜合性活動達(dá)到個性與共性的高 度統(tǒng)一。

綜合性活動既強(qiáng)調(diào)個體的獨特認(rèn)知和體驗，又離不開團(tuán)隊的合作和探究。因此，綜合性活動往往采取小組分工合作形式。教師可以在班級范圍內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生組成半固定的語文綜合性活動探究小組，設(shè)置好組長。由組長分?jǐn)偦顒尤蝿?wù)，組員輪流分擔(dān)收集探究工作，形成小組活動成果。教師在課堂交流時，要注重引導(dǎo)學(xué)生全員參與，力求讓每個學(xué)生都動起來，同時還要關(guān)注到學(xué)生的差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件，設(shè)置不同層次的的任務(wù)，避免課堂成為少數(shù)精英分子的天地。要爭取讓所有參與者都能“體驗合作與成功的喜悅”。

三、活動方式上力爭多樣化，調(diào)動學(xué)生的積極性，避免單一的教學(xué)模式讓學(xué)生思維惰化。

教師可以采用各種各樣的活動方式，比如：講故事、演講，辯論、答辯等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的生動性、鼓動性和敏捷性；口頭評講作文、課文試講等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語接力賽，可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力；警句收集、報刊剪摘注評等，可以訓(xùn)練學(xué)生概括能力及辯證思維能力；手抄報、演課本劇，可以發(fā)揮學(xué)生個人專長，發(fā)展個性??在這些活動中，教師應(yīng)該依照學(xué)生語文素質(zhì)狀況，發(fā)展性地安排好活動方式，適當(dāng)提高或降低活動的難度，確保學(xué)生真正從綜合性活動中取得收獲。

四、評價方式要多元化，根據(jù)學(xué)生層次不同：教師應(yīng)加以勉勵和表揚，鼓勵學(xué)生從活動中認(rèn)識不足，加以改進(jìn)，爭取進(jìn)步。新課改要求評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在活動結(jié)束后，除常見的作文點評之外，教師還應(yīng)對學(xué)生在搜集、篩選、設(shè)計中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定其分工合作的能力，對參與成果展示的設(shè)計、表演的同學(xué)，則要表揚他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。還可進(jìn)行小組為單位的活動自評、互評，并使成果走出班級，通過海報展覽、匯報表演等形式，進(jìn)行學(xué)校評價、家庭評價，讓評價真正成為鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的手段，成為認(rèn)識自己、認(rèn)識他人的手段

五、語文綜合性活動應(yīng)該避免幾種傾向。

1、要避免唯語文傾向。初中語文綜合性活動把語文知識的綜合運用、聽說

讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其它學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，活動中既要注重鍛煉提高學(xué)生的語文能力，同時也關(guān)注學(xué)生在活動過程中體現(xiàn)的探究能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身獨特的情感體驗和認(rèn)知視野，從而實現(xiàn)語文三維目標(biāo)的統(tǒng)一，真正達(dá)到語文學(xué)科的教學(xué)目的。

2、要避免唯智力傾向，不要上成社會課。在實際教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)過于側(cè)重學(xué)科間的融會而忽略喪失語文主體性的情況。因此，教師要立足語文學(xué)科本位的思想，在活動中多元化鍛煉學(xué)生的語言運用能力，形成語文活動成果，評價時也要注重材料中語文能力的體現(xiàn)。

3、要避免唯教師傾向。教師要清楚地認(rèn)識好自身在課堂實踐中的位置。淡化排練式的成果展示，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“自主設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程”。⑤教師應(yīng)成為一個積極的旁觀者、熱情的支持者和朋友般的監(jiān)督者。

4、要避免唯課堂傾向，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。語文的外延和生活的外延相等，樹立好“大語文”教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會收集、學(xué)會用自己的獨特思維審視社會，學(xué)會初步感知、分析、探究綜合性活動材料。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！?我相信通過認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課改精神，重視語文課程中“綜合性活動”所凸現(xiàn)的作用，潛心鉆研，一定能把語文課改經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為富有實效的語文成績。

第二篇：初中語文綜合性學(xué)習(xí)的研究

初中語文綜合性學(xué)習(xí)的研究

摘 要：在初中語文教學(xué)過程中，綜合性學(xué)習(xí)是該階段語文學(xué)習(xí)中的重要方式，其內(nèi)容涉及到了語文教學(xué)的很多方面，這種教學(xué)方式的目的旨在提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。作為初中的語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該積極的營造一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，并對教材中的主題和內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸和發(fā)展，在課堂上積極的開展多種形式的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。本文主要結(jié)合作者這幾年實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出了初中語文綜合性學(xué)習(xí)的對策，希望本次研究對更好的開展語文教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性下學(xué)習(xí)研究

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）10-0233-01

初中的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了這樣的定義：“語文綜合性學(xué)習(xí)的目的旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的指引下全面提高語文的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的主動研究、團(tuán)隊合作以及勇于創(chuàng)新精神的一種學(xué)習(xí)方法?！币粋€成功的語文綜合性學(xué)習(xí)方法不僅可以在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫能力，同時還可以有效的擴(kuò)大學(xué)生的語文視野提高學(xué)生的實際動手操作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

一、巧妙的課堂導(dǎo)入營造良好的教學(xué)氛圍

教育學(xué)家曾經(jīng)指出，在教學(xué)過程中，采用的教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒或者意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神，那么這種教學(xué)手法就能獲取有效的作用。因此，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要通過有效的引導(dǎo)創(chuàng)造一個優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，從而積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，盡快的融入到語文綜合性學(xué)習(xí)情境中，比如在進(jìn)行《這就是我》課堂教學(xué)過程中我們可以利用音樂作用進(jìn)行引導(dǎo)，可以采用《我是一只小小鳥》進(jìn)行課堂前的教學(xué)，通過歌詞讓學(xué)生能夠體會到歌詞中所要表達(dá)出的內(nèi)容。將比喻的內(nèi)容解釋給學(xué)生，在理想和現(xiàn)實之中我們需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取舍。這樣的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而為接下來的課堂教學(xué)奠定了情況基礎(chǔ)。

二、靈活拓展豐富活動的內(nèi)容

在語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)是一門新興的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的取材范圍十分的廣闊，學(xué)習(xí)的主體到處都是，語文教材中綜合性學(xué)習(xí)的主體只是給教師和學(xué)生提供一個綜合性學(xué)習(xí)的主體線索，因此，在進(jìn)行實際語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該依據(jù)教材設(shè)定的內(nèi)容合理的組織安排開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，并在實施的過程中對主題的內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富。比如，在七年級上冊的語文教材中有《這就是我》文章，這次課程是學(xué)生升入到初中階段進(jìn)行的第一次綜合性學(xué)習(xí)，教材在編訂過程中目的在于讓這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己身邊的環(huán)境正確的對自己進(jìn)行評價自我。在這個主題活動中，教師除了按照教材中的要求，讓每一位學(xué)生積介紹自己，還對主題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由?。首先，建立的班級集體相冊，讓每一位學(xué)生在屬于自己的頁面上對自己的特點進(jìn)行概括，這種綜合性學(xué)習(xí)活動將學(xué)生的注意力全部集中到全體的同學(xué)當(dāng)中。保證了學(xué)生對自我做出客觀正確的評價；其次，組織跨年級對話，組織高年級的學(xué)生與本年級的學(xué)生開展各種聯(lián)誼活動，使學(xué)生在與高年級學(xué)生交流過程中對自身有一個更加全面的評價。最后，建立家庭方案，要求學(xué)生定期對家庭成員存在的問題提出自己的意見和建議，并要求對家長對這個建議進(jìn)行改正，將改正后的效果詳細(xì)的記錄下來，這樣的綜合性學(xué)習(xí)方式既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，同時又?jǐn)U大了學(xué)生活動的空間，從而保證了語文綜合性學(xué)習(xí)活動能夠切實的發(fā)揮相應(yīng)的作用。

三、同類合作擴(kuò)大主題的空間

在進(jìn)行綜合性教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了教材中某一些綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一。很多主題的內(nèi)容存在較大的重復(fù)性，由于在很多地區(qū)的初中生受到經(jīng)濟(jì)條件和交通條件的限制，不可能在校外頻繁的開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，因此，在教學(xué)過程中我們可以將教材中兩個類似的主體合并為一個主體，這樣做不僅可以節(jié)省很多的時間，而且能夠提高教學(xué)的效率。例如，在八年級的綜合性學(xué)習(xí)中《背起行囊走四方》和《到民間采風(fēng)去》存在一定的聯(lián)系性，根據(jù)其中存在的關(guān)聯(lián)性，我們可以將這兩個主體進(jìn)行有效的融合，合并成為一個主體，并將主體命名為《我家鄉(xiāng)的山和水》，活動主題確定之后，將全班的學(xué)生分若干個小組，一個小組對當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物種植情況以及畜牧家禽的飼養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，另一個小組對當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)景和名俗民風(fēng)進(jìn)行調(diào)查，最后一個小組負(fù)責(zé)對轄區(qū)內(nèi)的河流以及受污染的河流進(jìn)行調(diào)查，活動完畢之后，要求各個小組對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，然后由調(diào)查小組撰寫調(diào)查報告，最后將本次活動的內(nèi)容張貼出來，舉辦一個專題調(diào)查成果展覽會。展覽中既有學(xué)生的個人成果，同時又有集體智慧的付出，從而使學(xué)生在活動過程中通過自主、團(tuán)隊合作以及探究對自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行深入的調(diào)查和了解，增加了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時這種活動方式還鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和獨立自主的思考意識。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)過程中，由于綜合性學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中還屬于一種新型的教學(xué)手段，在實際的教學(xué)過程中還存在很多不確定的因素，很多教師對于這種教學(xué)方法還不是很理解，還存在較多的誤區(qū)。因此，在實際的教學(xué)過程中需要結(jié)合教材的意圖進(jìn)行綜合的整理，從而真正實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：初中語文綜合性學(xué)習(xí)（最終版）

初中語文綜合性學(xué)習(xí)

——《微笑著面對生活》教學(xué)設(shè)計 圖們市長安中學(xué) 徐榮榮

【活動背景】

本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《微笑著面對生活》。計劃以演講的形式開展。如今的學(xué)生大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，被父母親人捧在手心里，衣來伸手，飯來張口。要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。很少經(jīng)歷挫折和打擊。他們大都感情脆弱，心理承受能力較差。針對這一點，開展本次活動是很有必要的?！净顒幽繕?biāo)】

1、通過活動培養(yǎng)我們演講的能力。

2、培養(yǎng)我們獨立思考，敢于發(fā)言自己見解的心理素質(zhì)。

3、能清楚的表達(dá)自己的觀點，做到清楚連貫，不偏離主題。

4、讓我們樹立堅強(qiáng)自信樂觀的心態(tài)。【活動過程】

一、參加人員：在語文興趣小組和班委會的宣傳動員下，全班同學(xué)全員參加，他們個個情緒高昂，躍躍欲試，都積極行動起來了。

二、活動步驟：活動準(zhǔn)備，活動展示，辯論演講評價。

（一）課前準(zhǔn)備

1、自行確定參與活動的具體內(nèi)容

A． 確定主題：同學(xué)們根據(jù)自己感觸最深的發(fā)生在自己身上或身邊的生活現(xiàn)象來確定自己演講的主題。可到生活中去尋找演講的材料。因為本次活動的話題，在我們身邊就發(fā)生了數(shù)不清的事兒，有些還很有代表性。因此同學(xué)們興趣都極其濃厚，都踴躍積極的充當(dāng)小記者的身份。通過調(diào)查訪問，認(rèn)真收集整理這些材料，確定自己演講的主題。

B．收集書面材料來佐證自己要演講的主題：為了給自己的演講提供豐富的血和肉，同學(xué)們紛紛頻繁進(jìn)出圖書館翻閱大量資料，有的通過網(wǎng)絡(luò)來收集，有的收集了大量的名人事例，有的收集了大量的格言警句，有的觀看人物訪談等電視節(jié)目

2、參與的方式

通過充分收集資料，然后展開討論，交流對這個問題的看法，最后各自寫出演講稿，到演講會上演講。

3、組成合作小組，籌備活動成果展示。

根據(jù)同學(xué)們選擇的活動內(nèi)容，尋找“志同道合”的同學(xué)，自由組合，形成了一個個合作小組。

A．主題是“微笑著面對 失敗”（演講）

主講人：婁建輝 宋博

B． 主題是“學(xué)會善待他人”（展示資料和演講稿）

承辦小組：第三組 第四組

C．主題是“競爭是否需要合作”（以辯論會的形式演講）

正方：李瑩 張雪婷 王佳琳

反方：婁建軍 羅立春 張繼升

（二）成果展示 第一樂章：

婁建輝：失敗是成功的墊腳石。中國有句古話“天無絕人之路”。人生不存在絕境。春秋戰(zhàn)國時期，越王勾踐淪為階下囚，在獄中，他臥薪嘗膽，積蓄力量。終于在20年后消滅了吳國。面對挫折與不幸，勾踐沒有灰心，沒有放棄。最終迎來了“柳暗花明又一村”的人生佳境。人們都知道愛因斯坦一生中有許多重大的發(fā)現(xiàn)，但又有誰知道他經(jīng)歷了多少艱難折和失敗后才成為大科學(xué)家的?！俺晒Φ幕▋?，人們只驚慕她現(xiàn)實的明艷，然而她當(dāng)初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

宋博：挫折有兩重性，它可以把人置于死地，也可以使人置于死地而后生。不會從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的。古往今來，“自古英雄出磨難”的例子比比皆是。蒲松齡四次名落孫山，幾十年的挫折怎是一句“朝如青絲暮成雪”所能形容的。面對挫折，他始終笑對人生。“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”一部《聊齋志異》使他流芳百世。

教師總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們樂觀的對待失敗吧，因為這是走向成功的通道。樂觀的對待生活中的每一天，是走向幸福的橋梁。愿人人都擁有樂觀的心態(tài)。善待失敗，善待每一天，你會發(fā)現(xiàn)成功的喜悅的。第二樂章：

展示的資料有非典時期“白衣天使”忙碌的美麗身影，有九八年抗洪搶險的系列圖片和文字說明，還有的是自己拿著照相機(jī)到人群密集的地方拍的一幕幕感人的照片，有的是自己家庭的照片：有母親給孩子夜晚蓋被子，白天給孩子夾菜舀湯的鏡頭，有自己孝敬父母的鏡頭….還有一篇篇擺放整齊的演講稿。在這些圖片和演講稿周圍，有用紅字剪得字樣：“善良是最美的靈魂”。

師：我們生活在一個充滿溫情的世界里，播撒一顆善意的種子，你就會發(fā)現(xiàn)，世界被善意的果實美化的那樣高尚。讓我們長存善念，哪怕是一點點，心靈的狂野亦會花開遍地！第三樂章：

正方： 冠軍的桂冠只有一個，“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。我們心中都有理想，而偉大的理想只有經(jīng)過忘我的斗爭才能勝利實現(xiàn)。為了心中的理想，嗎應(yīng)該盡自己最大的努力，永葆青春，挫敗對手，提升自己，贏得最后的勝利。

反方： 獨木不成林，一花獨放不是春。一根筷子容易斷，十根筷子抱成團(tuán)。要知道，競爭是以共同提高為原則。競爭并不排除合作。良好的合作能促進(jìn)競爭。競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”

教師小結(jié)：

歌德說過。“當(dāng)你面向太陽的時候，迎接你的將是一片燦爛和輝煌。當(dāng)你背對太陽時，你所面對的，將是永遠(yuǎn)走不出的陰影。”用微笑面對生活吧，讓我們善待他人，善于和別人團(tuán)結(jié)協(xié)作吧，只有這樣才會把我們帶向燦爛和輝煌！

（三）交流 評價 收獲 通過這次活動，同學(xué)們知道如何面對失敗和困難，如何對待他人，如何搞好競爭和合作的關(guān)系。我們的思想由于這次活動而趨于成熟。我們期待著下一次活動課的到來。

三、活動感悟

這次綜合性學(xué)習(xí)取得了較大的成功，達(dá)到了預(yù)期的目的，極 大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們樹立了正確的人生觀和價值觀。在活動中，讓同學(xué)們放下手中的書包，走出教室，走進(jìn)社會。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。參與實踐，參與反思，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨特的靈活的思維。這正體現(xiàn)了新課改的精神。綜合性語文活動以開放、獨立自主的形式有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四篇：淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)

淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了”綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將”綜合性學(xué)習(xí)”與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，共同組成語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。綜合性學(xué)習(xí)以語文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生比較喜愛的一項語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與活動內(nèi)容、活動方式的新穎開放、有著密切的關(guān)系，然而，在教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)卻是一項最難把握的內(nèi)容?！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“正確把握語文教育的特點”，這是語文課程的基本理念。

通過多年的語文教學(xué)實踐，我認(rèn)為解決好放開與收攏這對矛盾是提高語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)效果的一條有效途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)的放開體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)方式、實施模式、材料搜集途徑、成果展示方式等不拘一格，形式多樣；收攏體現(xiàn)在語文綜合性學(xué)習(xí)最終要匯聚在語文性上，致力于學(xué)生語文聽說讀寫能力及語文素養(yǎng)的提高上。

語文綜合性學(xué)習(xí)如何放開，從以下幾個方面嘗試：

一、學(xué)習(xí)方式的放開：走出課堂，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合

在綜合性學(xué)習(xí)中，充分突出學(xué)生的主體地位。每學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該在開學(xué)初級開始著手準(zhǔn)備，分階段完成六次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)生活環(huán)境和興趣愛好，自愿組合活動小組，讓學(xué)生自行設(shè)計活動方案，分工合作搜集與活動主題有關(guān)的資料，注重探究和研究的過程。這種設(shè)計，既可以調(diào)動每個學(xué)生自主參與的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，更重要的是，他們嘗試探究的方法，經(jīng)歷了研究的過程，探究精神與研究能力得到了鍛煉。

二、實施模式放開

可以根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)主題、類型的不同可以采取適宜的模式：活動組織、觀察體驗、調(diào)查分析、問題解決、研究學(xué)習(xí)等多種模式。我們可以將初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸為以下幾個專題：自然風(fēng)情類如《感受自然》、《尋覓春天的蹤跡》等；體驗成長類：如《這就是我》、《成長的煩惱》、等；語言文學(xué)類如《漫游語文世界》、《古詩苑漫步》等；歷史文化類如《話說千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》等；時事熱點專題類：《世界何時鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》等；科技生活類：《探索月球的奧秘》、《科海泛舟》等；學(xué)習(xí)技巧類：如《怎樣搜集資料》等。

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)專題類型，可以采用不同的實施模式，如語言文字類、學(xué)習(xí)技巧類采用活動組織模式；體驗成長類采用觀察體驗?zāi)Ｊ剑簳r事熱點專題類采用問題解決模式；歷史文化類采用研究學(xué)習(xí)模式等。

三、教學(xué)資源從封閉走向開放

開展語文綜合性學(xué)習(xí)可以充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、歷史文化等教育資源，拓寬語文課程視野，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)語文課程資源的敏銳眼力。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從自然中獲取資源。

生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學(xué)習(xí)提供了取之不盡用之不竭的素材。走進(jìn)自然，《尋覓春天的足跡》：花草樹木，風(fēng)云雨雪，亭臺樓閣，山川湖海，魚蟲飛鳥等進(jìn)入我們實現(xiàn)的時候，素材隨之而來。以機(jī)敏的觸覺，從社會中獲取資源。

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，給教學(xué)提供了廣闊空間，國內(nèi)外發(fā)生的重大事件都成為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的最佳材料。如“海灣戰(zhàn)爭”，“日本的核泄漏事件”“利比亞硝煙不斷”等熱點問題，都成為綜合性學(xué)習(xí)《世界何時鑄劍為犁》的資源。用心去感悟．從生活中獲取資源。

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域，從現(xiàn)實生活中捕捉語文學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文、用語文，提高語文基本能力，讓學(xué)生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思考和見解。

四、綜合性學(xué)習(xí)成果展示的放開

展示語文綜合性學(xué)習(xí)成果的方式有很多，如：課堂交流展示圖片式展示，課件式展示，寫作心得式展示，演講式展示，也可以編冊子，出墻報，編劇本，錄制成音像作品等等，通過多種形式的展示，鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，進(jìn)一步促進(jìn)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

語文綜合性學(xué)習(xí)的收攏，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程始終圍繞鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)。如綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：

（一）傾聽雨的足音：帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節(jié)、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等；

（二）感受雨的詩意：展示學(xué)生編輯的雨的詩集，并作簡評；感受雨的情絲，朗誦寫雨的詩詞；

（三）說說雨的功過：詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災(zāi)難。站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形，講述雨水泛濫成災(zāi)的實例，羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等并說說它們形成的原因以及給人類帶來的災(zāi)害；

（四）抒寫雨的情懷：在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。在這一系列的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語文能力將在實踐活動中得到充分的施展。語文綜合性學(xué)習(xí)活動如果能夠堅持“語文性”這一主導(dǎo)，相信我們的語文綜合性學(xué)習(xí)課堂將永遠(yuǎn)充滿語文的芳香。

總之，生活給了語文教學(xué)太多的空間和靈感，適度的放開，巧妙的收攏，必將使“語文綜合性學(xué)習(xí)”這語文園地的奇葩香遠(yuǎn)益清。

第五篇：初中語文綜合性學(xué)習(xí)研究實驗個案

初中語文綜合性學(xué)習(xí)研究實驗個案

《我 愛 我 家》

課題組成員：方春曉

教材分析：

《我愛我家》是七年級上冊第五單元的綜合性活動，是一個小綜合，本冊共六個單元，一、三、五單元是小綜合，二、四、六單元是大綜合。前面幾個單元安排了人生、自然，本次綜合性活動以家庭、親情、我愛我家為主題，要求學(xué)生在深入了解家庭的過程中，鍛煉口語交際能力，在深入了解家庭的基礎(chǔ)上，寫出有血有肉親情洋溢的作文?；顒幽繕?biāo)：

1、感悟親情尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

2、養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

3、培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

4、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。教學(xué)重點：

訪談、寫作和評價?；顒釉O(shè)想：

學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么范寫、編織故事，使文章顯的干巴巴，缺乏真情實感。本次活動指導(dǎo)將以此為突破口，教給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據(jù)課標(biāo)的寫作評價建議，打算讓學(xué)生對作文進(jìn)行自評、互評，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀、評議。課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際情況在“老照片的故事”、“我家的一

件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再做具體的訪談指導(dǎo)。訪談指導(dǎo)：

1、選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

2、選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。談話指導(dǎo)：

1、無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應(yīng)該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次活動的內(nèi)容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等）。

2、尊敬長輩、文明禮貌、避免爭吵。

3、與父母交流自己的內(nèi)心感受。

4、做好訪談記錄?；顒舆^程：

（合）照片記錄著我們生活中許多美好而難忘的回憶，現(xiàn)在請老師放一些照片，同學(xué)們看一下，是否在我們的影集里有很多很多。

（師）這樣類似的照片是否有很多很多，誰的影集里都有，前二個星期咱們留了一個作業(yè)，讓大家回家跟親人、跟家人了解一下，在你的影集里有沒有讓你最感興趣的照片，然后寫出一篇很好的文章，今天，咱們把這些文章拿出來共同的欣賞、共同的評議。

（男）照片記錄著我們的生活（女）記錄著我們的過去和現(xiàn)在（男）不管它是苦澀亦或是甜蜜

（女）都將是我們心中永遠(yuǎn)珍藏的記憶

（合）請打開你的記憶之門，讓我們一起回想、一起傾聽照片的故事（師）在看你們照片之前，我們先分成小組，共同來看看別人的照片，多看一些別人的照片，多看幾張，多看幾篇別人的文章。看別人的文章，他的優(yōu)點在哪兒，你需要學(xué)習(xí)的地方在哪兒。（小組討論5分鐘）并改正別人文章中的錯別字、病句。

（合）咱們剛才看了別人的照片，別人的文章，現(xiàn)在請同學(xué)們上來，把你的照片展示出來，把你的文章朗讀出來，讓大家一起幫你找一找，你的優(yōu)點在哪里，你的不足在哪里，讓我們評一評、議一議。（合）現(xiàn)在誰先說呢？ 大家舉手（男）李偉偉你先說（李偉偉朗讀文章）

我愛我家

我愛我家，但我更愛我的爸爸和媽媽。

大家請看，這是我10個月時候所拍的照片。那時候的我只知道玩，沒有拍過照片，所以心中很害怕?？砂职?、媽媽走過來異口同聲地對我說：“別害怕，做一回勇敢的小女孩?！薄拔襾韼湍闩囊粡垺！卑职趾暗??？晌疫€是害怕，所以轉(zhuǎn)身就想跑，被身邊的媽媽發(fā)現(xiàn)了，對我說：“給你一個梨子，讓你邊吃邊拍?！笨晌覜]聽，接過梨子就坐在一塊巖石上“啃”了起來?！翱催@里?！卑职趾啊Ｎ覄偺ь^就被爸爸拍了下來，看還有我手中的梨。這是我人生中第一次拍照。

這一張和上一張是同一天拍的，你們有沒有仔細(xì)看，我的臉上已經(jīng)沒有了活潑，只要那甜甜地微笑，因為在拍完第一張的時候，我覺得拍照并不是一件使人活潑的事。

這一張照片是我將離開爸爸媽媽的時候拍的，那時候我的臉上沒有笑容，這是因為爸爸媽媽該出去賺錢了，所以那時候我不知道是喜還是憂，父母為了不讓我難過，親手為我拍了這張照片——

3、4歲的我。

它是我又回到父母身邊時所拍的照片。它記錄了我6歲那年，爸爸媽媽和我到楊梅山上的情景。你看到我笑了嗎？這是因為我在楊梅山上看楊梅時發(fā)現(xiàn)了一顆又大又紅的楊梅看起來就像爸爸媽媽對我的情意都藏在里面。我跑過去輕輕地摘下它?！鞍职?，幫我拍一張?！蔽覍Υ认榈陌职终f。

這就是我爸爸、媽媽對我的愛，我愛我家。請同學(xué)們給我一些意見。

你的文章寫的十分生動形象?！郧?/p>

你用幾張照片連成一篇動人的文章，很好?！司Ь?/p>

你的文章寫的好，希望再接再厲?！吕?/p>

很形象、生動，突出主題，更突出了父母對你的愛，對你的疼愛有加。

——張曉荷 你能夠?qū)⒑脦讖堈掌B接起來，這樣有了一種整體感，但如果你能再繼續(xù)寫下幾張照片的故事，這樣便是一篇絕妙的文章?！け虮颍ㄅ﹦偛爬顐ネ瑢W(xué)給我們說了自己的照片的故事，下面讓我也說說自己的故事。

（朱珊朗讀自己的文章）

照片的故事

這是一張我和妹妹的合影，“故鄉(xiāng)水”的配影下面那個就是我。媽媽為了我們長大后知道自己小生活的模樣，特意帶我們?nèi)フ障囵^照的。

記的在我小的生活，媽媽很辛苦地把我和妹妹撫養(yǎng)長大，這是一件多么不容易的事啊。如果我一但生了病，第二天我，我的妹妹也會馬上生病。媽媽就急著帶我們?nèi)メt(yī)院診治，又給我們買許多好吃的東西。

現(xiàn)在，我長大了，我們家又多了個小弟弟。這是我們一家人的合影照，我感謝父母的養(yǎng)育之恩，我就介紹了他們?，F(xiàn)在我長大了，我會自己照顧自己了，不用父母操勞，所以，父母現(xiàn)在看上去還是那么年輕，我會讓他們永遠(yuǎn)年輕，不會讓他們變成白發(fā)蒼蒼的樣子。同學(xué)們評議：

很好，寫出了你家溫馨感?！獜垥院?/p>

你的作文寫的好，你寫出了小時候，你媽媽對你們姐妹的照顧和無私的愛?！吕?/p>

你用生病的事例寫出母親的辛苦，是一篇好文章?！司Ь?/p>

你病了的時候，你的妹妹也病了，你應(yīng)該寫出你媽媽焦急的心理和神情?！蛘婊?/p>

你文章中的白發(fā)蒼蒼雖然只是表面的樣子，但它卻內(nèi)含著你對母親的孝和

愛，而你的不足之出是應(yīng)該將拍照時的神態(tài)、心里活動等描寫出來，這樣文章才會更突出主題，引人入勝?！け虮颍校┦前。瑡寢尀榱宋覀兊拇_付出了很多，下面哪位同學(xué)再給我們說說自己的故事？

（同學(xué)舉手）張以如你說（張以如同學(xué)朗讀自己的文章）

老照片的故事

看著老照片會別有情趣。這些照片記錄了悲哀和難過，也記錄了歡欣和快樂。

看著這張照片，照片上有我、弟弟、爸爸和媽媽，記錄了我們燦爛的笑容。“嘩嘩、嘩嘩”，風(fēng)輕輕地吹著，把我的遐思帶入了以前。那時我6歲，長的胖墩墩的，梳著兩條小辮子，那天，我正隨爸爸、媽媽到天柱寺游玩。我年紀(jì)小不懂事，硬是趴在爸爸肩上，爸爸把我背到景區(qū)門口才下來。現(xiàn)在，回想起來

都有點臉紅。進(jìn)入景區(qū)，大概是出于好奇吧，我跑上跑下，弟弟也跟著我瞎起哄跟著我跑。這時爸爸媽媽亂了一套，費了九牛二虎之力才把我們給逮住。為了讓我們安分一點，就拿出制服我們的秘密“武器”--照相，這就把我們記錄下下來了。

當(dāng)我對生命失望的時候，我會不由自主地看看這張照片，它讓我想在我生命中還有歡樂的，還會好起來的

看著這張發(fā)黃的照片，我漸漸地進(jìn)入遐思?? 同學(xué)們評議：

用郊游的事例寫出一家人和樂融融，突出家的溫馨 ——潘晶晶

你的文章生動，舉的例子也很完整。——朱珊

你的文章寫的生動形象，讓讀者體會到了你家那濃濃親情，好象你們家有一層厚厚的“幸福被”蓋著。——肖彬彬（女）一家人在一起，其樂融融，多么溫馨，多么令人羨慕，我記得范賽賽同學(xué)也給我看過她家的全家福，現(xiàn)在請范賽賽同學(xué)給大家看看照片、讀讀文章，有請范賽賽

（范賽賽同學(xué)朗讀自己的文章）全家福

這張照片就是我4歲時的全家福?？?，我媽媽抱著我弟弟，爸爸抱著我，看我那眼神直瞪瞪地望著前面，不知在看什么東西。聽爸爸說我小時候很愛玩玩具，見到什么就嚷著要他買，爸爸為了讓我高興，無論什么東西只要我喜歡就給我買。

有一次，爸爸抱著我經(jīng)過一家玩具店，當(dāng)時，我看上了一個價格挺貴的玩具槍，嚷著要爸爸買，結(jié)果爸爸扭不過我只好答應(yīng)，可一掏腰包，沒帶多少

錢，他想借此推拖，不買給我?；氐郊液?，我還為玩具槍的事憤憤不平，眼淚

一溜煙全冒出來了，把自己哭成了一只大花貓，爸爸見我這么傷心，不知什么時候已去商店買了那只玩具槍。我見到玩具槍，眼淚一下子全消失了，拿著槍玩了起來。照片上的我就在看一個小朋友手里的氣球，爸爸見我這么喜歡也給我買了個氣球。

現(xiàn)在我才知道，我小時候做錯了，不該那么貪玩，爸爸這么疼我，我真的很愛他。同學(xué)們評議：

你應(yīng)該多寫一點?！?/p>

你用具體的事例，寫出爸爸對你的疼愛有加。——潘晶晶

你的爸爸對你真得很好，讓我知道了父愛的偉大?！獜垥院?/p>

你文章中拗、憤憤不平等詞語具體描繪出了你當(dāng)時的幼稚，活潑可愛，而且你的文章雖短，但你的例子卻非常充足?！け虮颍ê希┞犃朔顿愘愅瑢W(xué)的一番話，讓我們更加體會到了家的溫暖、家的溫馨，下面哪位同學(xué)再給我們談?wù)劶业墓适?有請張曉荷同學(xué)（張曉荷同學(xué)朗讀自己的文章）

我愛我家

從學(xué)校到家庭是一千九百六十步。

從家庭到學(xué)校也是一千九白六十步。

如果說學(xué)校是成才的地方，那么家庭則是我永久的保護(hù)傘。

我愛我家，是因為家庭給我?guī)砹藴嘏總€家庭成員都無時無刻地愛護(hù)著我、關(guān)心著我。

媽媽的愛總是無言的。

家家戶戶總是用重男輕女來形容父母，可我家卻不一樣，誰也不偏袒。瞧！我這張童年的照片不但可愛，而且又好笑，簡直棒極了。別看這只是一張普普通通的照片，這里面的故事可好笑了。當(dāng)時我還小，只有3歲多，既淘氣又莫

名其妙，一個人拍照，總覺得不安心、非得媽媽陪照不可。媽媽為了讓我有勇氣，可真是費了九牛二虎之力，竟然抱了一頭小狗狗嚇我，我嚇得左蹦右跳。其實，我可是特愛小狗狗，家里的小狗狗也特別多，還時常抱著它滿地兒跑！這下，小狗狗嚇我真那我沒辦法。可雖知媽媽竟抱起小狗狗不讓我動它。我的手也怪癢癢的，只好順從地拍了這張照片。

我的媽媽屬猴，但我卻不這么認(rèn)為，我認(rèn)為媽媽屬牛，全家就是靠媽媽這條負(fù)重致遠(yuǎn)的“?！痹谀乩?、耕耘、開墾，把大家馱著。

我的家溫馨，只有讀書的溫墨香，沒有麻將的汗臭味，我的家快樂，當(dāng)我們攻克了一道難題后，便是一場開心的交談。我們家和諧，和諧得在學(xué)習(xí)上誰都能拜對方為師。

我愛這個既平凡又特殊的家。

同學(xué)們評議：

你所用事例能為中心服務(wù)，用詞得當(dāng)，語言優(yōu)美。——潘晶晶

你的文章能從平凡的小事中，突出你對家庭的愛?！郧?/p>

你能夠運用多種修辭方法，尤其是把你的母親比喻成一頭牛，從這個例子，我覺得你寫的非常真誠，是的，的的確確每一位母親都在不斷地為自己的兒女工作著，希望你好好報答你的母親。——肖彬彬

（師）咱們這次語文活動有一個主題，就是我愛我家，同學(xué)們在下面做了很多工作，向家人了解照片的來歷，了解照片背后的故事，和家人有一次溝通、理解的機(jī)會，那么同時我覺得濃濃的親情包圍著你，很多同學(xué)拿起照片想起了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對自己的愛。（合）下面請同學(xué)們傾聽媽媽的嘮叨

一天早上，兒子孫盟還在睡覺，媽媽叫到：“快起床，怎么還不起床，晚上這么遲，早上當(dāng)然起不來?！眱鹤悠鸫擦耍赣H叫兒子多穿衣服，早飯多吃點。

“母親一直在兒子旁邊嘮叨，問兒子書包整理好了沒有，吃飽了沒有。兒子上學(xué)去了，母親叫兒子路上小心。

兒子唱著歌回到家中，媽媽問兒子中飯吃幾碗？什么菜？兒子說自己肚子餓了，媽媽邊弄吃的邊說，只知道吃，作業(yè)做好了嗎？今天有沒有考試？還說兒子的房間里很亂，自己整理的很累，自己這么累全都是為了兒子。當(dāng)知道兒子今天已經(jīng)考過試了，便問兒子考得怎么樣？當(dāng)知道兒子考了八十多時，又開始嘮叨，說隔壁王叔叔家的兒子，每次多考九十多分，又嘮嘮叨叨說了一大堆。兒子聽得生氣了，于是跑進(jìn)自己的房間，與好朋友王子軒通電話，向好朋友訴說自己的苦惱。好朋友王子軒勸孫盟要體涼母親，媽媽這么做多是為了子女好，并到他家與他一起向?qū)O盟媽媽道歉，雖知剛進(jìn)門，媽媽又開始嘮叨：嗨，養(yǎng)這個兒子有什么用，到不如不養(yǎng)他，氣死我了，氣死我了。這個孩子越來越不象話，還叫別人來，我這個地白拖了。當(dāng)兒子與好朋友向她道歉時，她說自己沒有怪兒子，叫兒子快去寫作業(yè)，又一直說個不停……

（合）多可敬的媽媽，她為我們做了多少事情，我們多有這樣一位可親可敬的媽媽，現(xiàn)在請肖彬彬同學(xué)來談?wù)勛约旱耐夤?，有請肖彬彬同學(xué)： 我家的一件珍品

我家有一件珍品，它并不是像羚羊木雕那樣貴重，也不是像一顆翡翠那樣珍貴，它是一只已經(jīng)褪了色，殼上也被割了幾十“刀”，又破又舊的鋼筆，但是它對于我們一家四口來說是“重于泰山”，比我們家的任何物質(zhì)都重要，這一只讓人認(rèn)為毫無特別之處的鋼筆，還有一段悠久而又激動人心的歷史。

在一個幽靜月明的夜晚，我們一家上上下下、老老小小都在燭光下慶祝我七歲的生日，當(dāng)時我一邊吃著蛋糕，一邊想著那禮物——衣服、玩具、學(xué)習(xí)用品??外公來了，和藹地對我說：“小壽星，送你一樣寶貝?！蔽倚睦戆蛋档馗吲d起來了。外公小心翼翼地從懷里掏出一塊紅布，好象很鄭重的樣子用他那枯

材似的雙手遞給我，還沒等外公開話，我剛才那高興勁兒不翼而飛，外公似乎看穿了我的心思，耐心地對我說：“孩子，這鋼筆外公也用了很久了，舊是久了點，但是它畢竟是我一生中最有價值的筆，我將它送給你，你要帶著它走上才華之路?！痹捯魟偮?，我恍然大悟，外公的慈祥融化了我凍結(jié)的心泉，我收下了那只鋼筆，可是好景不長，外公走了，飛到了那個寧靜、沒有痛苦、沒有悲傷的天堂。愛我的外公只剩下最后一口氣居然還念著我。打那時起，鋼筆就成了我家的珍品，我也明白了外公的苦心孤詣和那真摯無私的愛有多深、多濃。外公，親愛的外公，我無以報答你的恩澤，待我在知識的海洋里將寶藏帶來送給你，回想到這一刻，那眼淚一溜煙便情不自禁地奪眶而出。

鋼筆，你是外公的靈魂，永遠(yuǎn)伴我成長。我寧可舍棄那永垂千古的稀世珍寶，也要得到那最無私真摯的愛。鋼筆，走吧！讓我們一起踏上成功之路吧，去完成外公的遺愿吧！同學(xué)評議：

你的文章語句優(yōu)美，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一位慈祥的外公?！?/p>

借物抒情，寫出外公對你的愛。好！——潘晶晶

你的文章寫的十分生動，尤其是心理描寫?！郧啵校┪覀冊诩彝ブ谐Ｗ屵@些親情，這些往事忽略了

（女）因為熟視無睹，所以慢慢遺忘，慢慢忽略，幸虧有這些照片、這些禮物記錄下來了

（合）所以我們常常翻開照片、看看禮物、常?？纯催@些美好而可貴的回憶。（合）我們都翻閱了老照片，家里的影集我們都一本一本地看過了，以后有時間我們會與家人一起再一次看看這些老照片。（合）下面請語文老師總結(jié)我們這次活動

（師）這次作文我覺得大家都寫得很好，雖然有些同學(xué)沒有到前面來，沒有讀，但是我相信你們經(jīng)歷了一次愛的洗禮，對家的 感覺更濃，對親人的愛更深。最

后我希望同學(xué)們記住這樣幾句話，在以后的寫作中希望大家

寫自己身邊真實的故事 說自己內(nèi)心真實的想法 用心靈的眼睛尋找真情 用你手中的筆抒寫實感

真情實感永遠(yuǎn)是寫作中的首要問題，有了它，相信你一定能夠?qū)懗鰞?yōu)美的、能打動入的文章作品來

希望同學(xué)們在以后的寫作實際在享受寫作，作一次美好的寫作之旅。教學(xué)反思：

作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的熱點和難點，其現(xiàn)狀一直令人堪憂?；蛟S是作文教學(xué)缺少系列，缺乏科學(xué)，隨意性大；或許是教師指導(dǎo)訓(xùn)練時重數(shù)量、輕質(zhì)量，指導(dǎo)乏力；或許是學(xué)生在各種考試的重壓下，失卻了寫作的興趣；或許??所以，每到作文的時候，總會有同學(xué)抱怨無話可說，無事可寫，勉強(qiáng)拿起筆來只好搜腸刮肚，東拼西湊，最后成文多半是空話、套話，不但別人讀了索然無味，就連自己讀來也覺得意興全無。

新課程初中語文綜合性學(xué)習(xí)對作文教學(xué)進(jìn)行了有意義的探索，本次綜合性學(xué)習(xí)，所呈現(xiàn)的作文教材新穎獨特，令人欣喜。其特點有二：一是給寫作注入活水，提供了更為廣闊的寫作平臺。本次活動前先讓同學(xué)們回去跟家人進(jìn)行溝通，使自己與家人之間的感情更濃，其次活動中以學(xué)生主持為主，老師在適當(dāng)?shù)臅r候，發(fā)揮穿針引線的作用。這樣使學(xué)生在自主、寬松、民主的氛圍中可以無拘無束，沒有壓力、暢所欲言，思維更易被激活，更能珍惜自己對家人的愛。最后，讓同學(xué)們自己評議，同學(xué)們都能說出自己的感受，并能提出優(yōu)點和不足之處，使大家在融洽的環(huán)境中學(xué)到知識，懂得真情實感永遠(yuǎn)是寫作中首要問題。此時，他們成了課堂的真正主人，“讓學(xué)生做探索的主人”，這句話得到了充分的體現(xiàn)。

二是點燃創(chuàng)作的激情，讓作文更加貼進(jìn)生活。試想一旦把作文與學(xué)生的生活割斷，與學(xué)生的發(fā)展割斷，就作文論作文，又怎么能從根本上提高作文水平呢？相信以此來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，那么，寫作就不再是單一的平面的冷冰冰的文字游戲，而是一個多么立體的情感豐富的體驗過程。

不過，在評議中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對評價人的評價幾乎沒有，也有部分同學(xué)在課堂內(nèi)仍是消極等待，所以，以上缺點都有待繼續(xù)改進(jìn)。