第一篇：創(chuàng)設(shè)書香校園 塑造美的心靈

創(chuàng)設(shè)書香校園

塑造美的心靈

太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)南郊小學(xué)

郭沫若同志于1962年給《人民教育》的題詞中講到：“培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的，練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！?本著“周周正正寫字、周周正正做人”的教育思想，近年來(lái)，我校特別注重學(xué)生的寫字教學(xué)。2002年初，學(xué)校擬定了爭(zhēng)創(chuàng)太倉(cāng)市書法特色窗口學(xué)校的五年工作總目標(biāo)及每年度工作計(jì)劃，并按計(jì)劃有步驟地開(kāi)展了一系列工作。在學(xué)生寫好字的同時(shí)，我們也有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、美好人格的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，加強(qiáng)美的熏陶

《孟母三遷》的故事告訴我們良好的環(huán)境促人成長(zhǎng)。一走進(jìn)我們的校園，就會(huì)讓學(xué)生聞到陣陣的書香味。進(jìn)入校門，展現(xiàn)在眼前的是一座大型石屏風(fēng)，屏風(fēng)正面雕刻著王羲之的書法作品《蘭亭序》，反面是六位書法大師的作品，其書法骨格清秀，點(diǎn)畫遒美，行氣流暢，令學(xué)生駐足觀賞?！岸硕苏龑懽?，周周正正做人”這句掛在教學(xué)樓中的話時(shí)常在提醒著學(xué)生寫字和做人間的聯(lián)系。隨處可見(jiàn)的師生書法作品激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生要寫好字。經(jīng)常舉辦的寫字比賽、評(píng)比“書法小能手”、“作品展覽”等活動(dòng)也促使學(xué)生要認(rèn)真寫字。這一系列寫字氛圍的創(chuàng)設(shè)，不僅能激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣，也能讓學(xué)生感受到校園的美麗。這濃濃的書香環(huán)境，使學(xué)生的心靈受到美的熏陶。這無(wú)聲的墻壁，提醒著學(xué)生該怎樣做人。

二、了解書法藝術(shù)，培養(yǎng)美的情趣

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、書法專職教師等組成的寫字特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。我們以專職書法教師為龍頭，發(fā)動(dòng)全體語(yǔ)文教師積極參與，帶動(dòng)全校學(xué)生共同練字。通過(guò)集中輔導(dǎo)與分散練習(xí)相結(jié)合；以點(diǎn)帶面，整體提升師生的寫字水平。1 在強(qiáng)化寫字的同時(shí)，我們注重欣賞書法名家的作品，講述書法名家成才的故事。帶著學(xué)生參觀“書法石屏風(fēng)”、參觀書法教室、欣賞教室走廊里的名家作品及我校師生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生真真切切地感受到書法藝術(shù)的美。每個(gè)星期五的南小“紅領(lǐng)巾”電視臺(tái)也有一檔專題節(jié)目——《書法天地》。通過(guò)這檔節(jié)目，我們向?qū)W生介紹一些書法名家的故事及有關(guān)書法的知識(shí)，王羲之教子中的《十八缸水的故事》已深深地印入學(xué)生的腦海。從每個(gè)書法名家的故事中，我們的學(xué)生懂得了美的藝術(shù)需要付出辛勤的汗水，要想練好字必須持之以恒，做其他事也是如此。

三、舉辦多彩活動(dòng)，展示美的魅力

我校的寫字格言為“端端正正寫字，周周正正做人”。這句看似簡(jiǎn)單的話，包涵著深深的哲理。為了能讓這句話滲透到每個(gè)師生的心靈，我們以寫字為抓手，以塑造美好心靈為宗旨，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，展示出了我校學(xué)生美的魅力。為了能讓老師的寫字水平能逐漸提高，我們強(qiáng)化了教師粉筆字、鋼筆字的練習(xí)，書畫社成員、語(yǔ)文青年教師、五年以內(nèi)新教師，每天練習(xí)15個(gè)粉筆字，在過(guò)道中展示；每周練習(xí)鋼筆字一頁(yè)；另外，書畫社的老師們還利用中午時(shí)間到書畫室練習(xí)毛筆字。通過(guò)幾年的努力，我校先后有15位老師參加了太倉(cāng)市教師硬筆（或軟筆）書法培訓(xùn)班，并且均拿到了教師書法上崗證；共有10位教師參加了太倉(cāng)市書協(xié)。去年底，又有27名中青年教師參加了全國(guó)書法等級(jí)考試，其中25名教師獲得了六級(jí)以上證書。我校教師參加太倉(cāng)市中小學(xué)書法現(xiàn)場(chǎng)賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。教師的練字熱情帶動(dòng)了學(xué)生了練字的激情，每位學(xué)生都希望自己能寫成一手好字。每周二和周四中午12：20—12：50，校廣播中播放一些古典音樂(lè)，既是學(xué)生寫字的信號(hào)，又創(chuàng)設(shè)了良好的練字氛圍。在練字的同時(shí)，注意提醒學(xué)生端正“兩姿”，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。嚴(yán)格坐姿：在“三個(gè)一”的基礎(chǔ)上還要求學(xué)生“頭正、身直、肩開(kāi)、足安”。同時(shí)規(guī)范執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成提筆即練字的良好習(xí)慣。近年來(lái)，我校學(xué)生參加全國(guó)、省、市的各級(jí)各類書法比賽，2 取得了豐碩成果：學(xué)生在市級(jí)以上書法競(jìng)賽中有600多人獲獎(jiǎng)；學(xué)校也在第四屆“世紀(jì)之星”全國(guó)少兒書法藝術(shù)成果展中被授予“藝術(shù)教育特色單位”；在“炎黃杯”第二屆華人少兒書畫大賽中獲特等團(tuán)體獎(jiǎng)；在第八屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中獲集體組織工作獎(jiǎng)；在第二屆江蘇省綠色學(xué)校學(xué)生美術(shù)書法作品匯展中榮獲組織獎(jiǎng)；連續(xù)兩年獲蘇州市二年級(jí)小學(xué)生鉛筆字比賽一等獎(jiǎng)；2004年度蘇州市五年級(jí)鋼筆字比賽一等獎(jiǎng)。圍繞寫字特色建設(shè)，我校每學(xué)期都要舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期末，我們都要在學(xué)生中評(píng)選“十佳”書法小能手。他們?yōu)樽约耗艹蔀闀ㄐ∧苁侄院?，從中也增?qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信。每一年，我們都要舉行全校性的寫字競(jìng)賽，讓一些優(yōu)秀的苗子脫穎而出，再進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，使他們能在市級(jí)以上的競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

四、開(kāi)展自主活動(dòng)，創(chuàng)造美的校園

美麗的校園，需要我們每個(gè)同學(xué)去精心布置，大膽描繪。校園的櫥窗中，教室的走廊中，有我們師生的優(yōu)秀書法作品。這些作品，激勵(lì)著南小一屆又一屆的孩子積極進(jìn)取，為我們的校園增添了一幅亮麗的風(fēng)景。一張張獨(dú)具匠心的書法小報(bào)，體現(xiàn)了小隊(duì)間合作互補(bǔ)的精神。

每一學(xué)期舉辦的“書法”專刊班級(jí)板報(bào)評(píng)比，那每一塊板報(bào)都凝結(jié)著學(xué)生的智慧和辛勞。這樣既鍛煉了他們的自主能力，又培養(yǎng)了他們對(duì)美的鑒賞能力。教室“學(xué)習(xí)園地”中的書法作品，為教室增添了一份書香。他們不僅用書法來(lái)美化校園，還用其他的方式來(lái)美化校園。少先隊(duì)成立了“護(hù)綠小隊(duì)”、“養(yǎng)鴿小隊(duì)”“種植小隊(duì)”等，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美的校園?！凹t領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的日常檢查，“文明小市民”的評(píng)比，對(duì)規(guī)范學(xué)生的日常行為起到了極好的作用，孩子們用自己的行為創(chuàng)造了一個(gè)美的校園。

五、延伸寫字教學(xué)，完善美的人格

藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)過(guò)，“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，3 而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生美好人格的完善，需要我們每個(gè)老師都有一雙明亮的眼睛，通過(guò)他們的言行去發(fā)覺(jué)他們的美，通過(guò)教師的榜樣去完善他們的美好人格。寫字教學(xué)中，我們要求學(xué)生端端正正地寫，不急躁、不馬虎，講究字的質(zhì)量。有的班級(jí)寫鋼筆字時(shí)，寫錯(cuò)字后不允許用修正液涂改，力求頁(yè)面整潔。這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生做其他事也能靜心、講究質(zhì)量。練完一個(gè)字后，教師總要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)我們重視優(yōu)點(diǎn)的挖掘，例如“你的這個(gè)點(diǎn)寫得很漂亮”、“你的這個(gè)字位置擺得很到位”、“你今天的字有進(jìn)步了”，運(yùn)用“優(yōu)點(diǎn)轟炸”的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫字。同時(shí)，我們也運(yùn)用這種方式來(lái)完善學(xué)生的人格。班隊(duì)課上，讓每位同學(xué)找找自己的長(zhǎng)處，說(shuō)說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明白自己在集體中的地位，為自信學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。練字是需要恒心的，為了能鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，我們的老師起到了很好的示范作用。書畫社的有些老師天天堅(jiān)持練字，他們無(wú)聲的行為感動(dòng)了一些學(xué)生。每天中午，這些學(xué)生都會(huì)自覺(jué)地去書法教室和老師一起練習(xí)，他們和我們的老師成為了親密的朋友。這些孩子不僅字練得棒，學(xué)習(xí)也都比較出色。他們的眼神中多了一份睿智，少了一份浮躁。書法練習(xí)是如此，其他事也是如此。教師蹲下身?yè)炱鹨粋€(gè)包裝袋，學(xué)生也趕緊搶著撿垃圾；教師幫學(xué)生甩長(zhǎng)繩，學(xué)生跳得特起勁；教師領(lǐng)學(xué)生參加生態(tài)園勞動(dòng)，學(xué)生干得特認(rèn)真。

六、完善寫字教學(xué)，形成美的特色

我校的寫字特色計(jì)劃中有個(gè)“

十、百、千”工程，就是要有“十個(gè)”書法特色班，“百名”書法小能手，“千人”在市級(jí)以上書法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這些計(jì)劃我們已出色地完成了一部分。但是，我們的最高目標(biāo)是通過(guò)寫字能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生周周正正做人的美好人格。這些需要我們的全體師生的不懈努力，力爭(zhēng)在書法上成為太倉(cāng)乃至蘇州的特色窗口學(xué)校，在塑造學(xué)生心靈方面也有一個(gè)顯著成績(jī)。

第二篇：創(chuàng)設(shè)書香校園計(jì)劃

二克淺鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)書香校園計(jì)劃

（2011—2012學(xué)上學(xué)期）

根據(jù)訥河市教育局下發(fā)的 《訥河市中小學(xué)創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，我校對(duì)師生讀書，營(yíng)造書香校園的工作非常重視。為使此項(xiàng)工作開(kāi)展得更好，特制訂書香校園計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力營(yíng)造“書香校園”，走專業(yè)發(fā)展之路，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

二、主要內(nèi)容

1、營(yíng)造書香校園：開(kāi)展讀書活動(dòng)，師生同建書香校園；通過(guò)閱讀，使教師、學(xué)生與人類崇高精神對(duì)話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的快樂(lè)，從書籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣。

2、構(gòu)建理想課堂：通過(guò)讀書活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，建議每周至少寫一篇，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過(guò)程中，體驗(yàn)生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

三、實(shí)施辦法

（一）全力營(yíng)造書香校園的物理環(huán)境。

1、讓校園處處充滿書香。

(1)讓圖書“走出”圖書室。

學(xué)校的教學(xué)樓，每樓層的過(guò)道都規(guī)范設(shè)置師生共享的學(xué)習(xí)板塊，力爭(zhēng)利用好這部分偉人、名人的佳作，增加讀書的底蘊(yùn)。同時(shí)在宣傳欄布置師生作品、雙語(yǔ)名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

(2)讓每一個(gè)班級(jí)充滿書香。

通過(guò)“班級(jí)圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)“書香班級(jí)”。教室里設(shè)置“讀

書臺(tái)”，班級(jí)墻壁上張貼“每月新書排行榜”，學(xué)生閱讀作品，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)書袋。讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香。讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

(3)精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

建立“個(gè)人書櫥”、“班級(jí)讀書角”、“學(xué)校圖書室”。學(xué)生在家中建

個(gè)人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個(gè)普通教室建立圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。

（二）積極開(kāi)展師生讀書活動(dòng)。

1、明確具體要求，使讀書活動(dòng)有的放矢。

對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)的具體要求：

（1）學(xué)校讀書天地。

由于學(xué)校校舍不足的特殊情況，所以圖書館不能向?qū)W生開(kāi)放。但我校會(huì)

將圖書館的書籍形成圖書筐發(fā)放到各個(gè)班級(jí)，為學(xué)生提供盡量多的優(yōu)秀讀

物，定時(shí)進(jìn)行圖書輪換，做到好書共享。

（2）班級(jí)圖書角。

每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)圖書角，開(kāi)展“獻(xiàn)一本書，擁有一個(gè)藏書角”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最喜歡看的書拿出來(lái)和同學(xué)共享。并在圖書角處張貼班級(jí)讀書口號(hào)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

（3）家庭藏書架。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的壓歲錢和節(jié)約零用錢，為自己添置一本好書的活

動(dòng)，也建議家長(zhǎng)在節(jié)日、生日中以書為孩子的禮物，開(kāi)展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)。

（4）搭建平臺(tái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

搭建平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，把培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀水平放在重中之重的位置，做到持之以恒地引導(dǎo)、檢查和督促。

具體安排：

（一）利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)這一平臺(tái)，開(kāi)展好書推薦、讀書心

得交流、閱讀方法指導(dǎo)等。教師做好學(xué)生習(xí)作的修改和推薦工作，鼓勵(lì)學(xué)生投稿展示自己的習(xí)作，每天定量、定時(shí)的找學(xué)生利用廣播的形式朗讀自己的讀書心得，切實(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。

（二）開(kāi)展“我閱讀我快樂(lè)”的個(gè)人閱讀量的評(píng)比，學(xué)校將對(duì)“閱讀之星”給予表彰，每學(xué)期末，各班還將組織開(kāi)展形式豐富、有創(chuàng)意的讀書活動(dòng)。

（三）中高年級(jí)作文現(xiàn)場(chǎng)賽，并利用紅領(lǐng)巾廣播站將作文現(xiàn)場(chǎng)賽獲勝習(xí)

作進(jìn)行朗誦展示。

（四）在語(yǔ)文教學(xué)中，以“扎實(shí)開(kāi)展閱讀教學(xué)，促進(jìn)書香校園建設(shè)”為

主題進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。

（五）教師要向?qū)W生推薦好書，并且各年級(jí)之間開(kāi)展“我為你獻(xiàn)本書”的贈(zèng)書活動(dòng)，高一年學(xué)生向低一年級(jí)學(xué)生贈(zèng)送自己讀過(guò)的書籍。

（六）除了讀好書之外，1—6年級(jí)的學(xué)生還要根據(jù)學(xué)校的要求讀古詩(shī)，學(xué)期末進(jìn)行古詩(shī)驗(yàn)收。

（七）語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和日記。

（八）每學(xué)期末，舉行一次讀書交流會(huì)，評(píng)出讀書明星學(xué)生；學(xué)年末各

班通過(guò)讀書匯報(bào)的方式評(píng)選出書香班級(jí)。

對(duì)教師讀書活動(dòng)的具體要求：

(1)每年每一位教師必須認(rèn)真閱讀2本教育專著和2本教育論著。

(2)每位教師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書的同時(shí)，要寫好教育隨筆、讀書體

會(huì)或教學(xué)論文(教學(xué)后記、課后反思等)，根據(jù)校本培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)教師每月要求完成數(shù)量。

教師讀書活動(dòng)：

（一）提供閱讀條件，加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)，有條件的情況下學(xué)校圖書

室全天向教師開(kāi)放。設(shè)立教師讀書課，要求教師每周不少于2課時(shí)進(jìn)閱覽室。采用登記制度，學(xué)校每學(xué)期確定每位教師必讀2-3本。

（二）每學(xué)期組織教師讀書交流會(huì)1-2次，同時(shí)開(kāi)展相關(guān)讀書征文活動(dòng)

（三）每學(xué)年舉行一次“讀書演講”的評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予精神、物

質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)并確保每期有一定數(shù)量10000至15000字的教育隨筆或讀書積累；教學(xué)論文在省、市、區(qū)級(jí)雜志上發(fā)表，做好每位教師的教學(xué)隨筆、教學(xué)論文的統(tǒng)計(jì)工作。

（四）每位教師盡快加入“校園網(wǎng)絡(luò)”，爭(zhēng)取把自己的讀書日記及好的篇章發(fā)送到你的網(wǎng)站，供給其他教師讀閱或向外界宣傳。

2、通過(guò)精彩活動(dòng)，促進(jìn)師生讀書活動(dòng)的升華。

活動(dòng)能點(diǎn)燃興趣的火花，學(xué)校應(yīng)該成為師生的第一個(gè)舞臺(tái)。我們將用

“活動(dòng)激發(fā)興趣”，給師生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

3、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)“書香校園”形成。

（1）“書香班級(jí)”評(píng)選：在全校開(kāi)展“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)對(duì)班級(jí)書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，學(xué)期末對(duì)優(yōu)秀的書香班級(jí)，給予表彰。

（2）評(píng)選讀書明星：各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每個(gè)月都對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，日記星級(jí)評(píng)比，學(xué)期末按比例評(píng)出讀書明星。

四、成果匯報(bào)形式

學(xué)生朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀后感集冊(cè)、優(yōu)秀日記集、班級(jí)活動(dòng)成果展。教師讀后感、教育隨筆、演講等。

附：計(jì)劃運(yùn)行表：

八月份

1.制定活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員。

2.開(kāi)展讀書、學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)

3.班級(jí)建立或完善圖書角

九月份

1.繼續(xù)開(kāi)展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.班級(jí)讀書活動(dòng)評(píng)比

3.教師讀書活動(dòng)交流心得。

十月份

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.班級(jí)展開(kāi)學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。

3.教師按要求學(xué)習(xí)，并完成隨筆和心得。

十一月份

1.自學(xué)和自主讀書活動(dòng)。

2.教師與學(xué)生共同展示讀書活動(dòng)的成果。

3.好書大家讀活動(dòng)交流。

十二月份

1.我讀書，我快樂(lè)主題演講活動(dòng)。

2.撰寫讀書感悟和心得。

3.進(jìn)行階段總結(jié)回顧。

第三篇：讀書塑造心靈

讀書塑造心靈

小時(shí)候，在望子成龍的媽媽的狠逼下，我讀了許多書籍。如《一千零一

夜》??有一次，爺爺問(wèn)我：“你覺(jué)得書是什么？””許多枯燥而乏味的生字！“我斬釘截鐵的說(shuō)。爺爺深深地嘆了一口氣，對(duì)我說(shuō)：”書猶藥也，善讀即可醫(yī)愚“我問(wèn)爺爺什么意思，爺爺說(shuō)你長(zhǎng)大就會(huì)明白了。

六年級(jí)了，一次偶然的巧合，我在一本書上看到了小時(shí)候爺爺問(wèn)我同樣的問(wèn)題。這一瞬間我有了另一種答復(fù)：書是人生的明燈，照著我前進(jìn)；書是冬天的一把火，照著我暖洋洋的?！睍q藥也，善讀即可醫(yī)愚“我反復(fù)揣摸著這句話?！睍缢幰粯?，善讀可以醫(yī)治愚蠢?！霸趮寢尩暮荼葡?，我逐漸也對(duì)讀書起了興趣，在我的眼里書的概念不在是枯燥乏味的生字，那一個(gè)個(gè)文字是生龍活虎的運(yùn)動(dòng)員。我們從幼兒園至今已經(jīng)讀了8年的書了。我覺(jué)得好書寫的最高境界是：寫人時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得那個(gè)人不再是故事里的人物了，他好像就在你身邊；寫景時(shí)，你會(huì)覺(jué)得身臨其境，想離開(kāi)都難。

我就這樣讀著每一本書，有時(shí)對(duì)《草房子》中桑桑的生活充滿憧憬與向往；對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾。柯察金不由地在心里對(duì)他堅(jiān)強(qiáng)的意志十分佩服；對(duì)《春夜喜雨》詩(shī)人出神入化的描寫所陶醉；對(duì)《憫農(nóng)》農(nóng)民在驕陽(yáng)下勞動(dòng)的情形，我仿佛又看到農(nóng)民們揮舞著鋤頭，豆大汗珠滴落在泥土上；對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》中我也替李白感到懷才不遇；對(duì)《七律長(zhǎng)征》我仿佛又看到了紅軍走在草地上。

我讀了許多書，又對(duì)書有了更深一層的理解：讀書有三個(gè)目的：多讀書，善讀書，讀好書。

多讀書，顧名思義，就是要多讀書。大文豪魯迅說(shuō)過(guò)：只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的，你就得不到多方面的有優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，狹窄了。我讀的第一篇小說(shuō)是曹文軒的《草房子》，他將故事中的人物刻畫的淋漓盡致，故事的情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)人心弦。他的寫法是不強(qiáng)調(diào)這個(gè)人的個(gè)性，但在故事中你就會(huì)知道這個(gè)人的行為作風(fēng)了。我也模仿他的寫法，果然事半功效。從此，我成了曹文軒的鐵桿粉絲，我開(kāi)始瘋狂的閱讀他的作品。在同學(xué)的介紹下，我又認(rèn)識(shí)老舍。這個(gè)老人是我們民間的作家，用詞是那么樸素，老舍對(duì)貓的刻畫毫不含糊。老舍的寫法是總—分—總。我又學(xué)會(huì)了一種寫法。從此我的視野不在拘限于一兩個(gè)作家。后來(lái)，我又鉆研了古今中外好多作家。如培根、魯迅、屠格涅夫??從他們的文章中我學(xué)到了許多??

善讀書，無(wú)疑是善于讀書。這使我又想起《走遍天下書為侶》的作者尤安·艾肯說(shuō)如果要去環(huán)球旅行你會(huì)選擇什么做你的伴侶？手風(fēng)琴，八音盒??而作者毫不猶豫選擇了一本書。當(dāng)我看到作者這樣的選擇我很納悶，難不成要把這本書看許多遍：？他要怎樣去讀這本？我?guī)е鴨?wèn)題去閱讀了這篇課文。作者和我一樣都是帶問(wèn)題去讀這本讀物。媽媽常說(shuō)：“一百個(gè)人有一百個(gè)人的活法”雖然話粗但理不粗。二十一世紀(jì)最缺的是什么？創(chuàng)意??！其實(shí)讀一本書有

許多讀法，不一定要千篇一律，善于讀書的人和普通的讀書人在相同的時(shí)間讀一篇散文而結(jié)果卻截然不同，善于讀書的人比普通的讀書人吸收的要多。一個(gè)大力士竭盡力氣拉著一扇門而門卻不開(kāi)，一個(gè)瘦小的人輕輕地一推，門卻開(kāi)了。因?yàn)殚T是推才能開(kāi)。這個(gè)瘦人走的不是捷徑而是智慧之路。而那個(gè)大力士牛頭不對(duì)馬嘴，到頭來(lái)還是沒(méi)有打開(kāi)那扇門。我讀了一篇課文我收獲了一種閱讀方法，每當(dāng)你讀完一本書，你為何不問(wèn)問(wèn)自己收獲了什么？這才是智者的做法。讀一本書，你以為自己知道的很多，那你就錯(cuò)了，如果你認(rèn)真讀一本書，你就會(huì)覺(jué)得自己知道的只是牛毛。

讀好書，讀一本好書其實(shí)是交了一個(gè)良師益友。書教會(huì)了我為人處事；書打開(kāi)了探索的大門；書使我明白了許多人生哲理。對(duì)我們而言，書是朋友是老師。一次，我打碎了鄰居家的玻璃，膽小與愛(ài)面子的我怯生生的跑了。而那幾天，我正在看《鋼鐵是怎樣煉成的》，當(dāng)爸爸對(duì)保爾說(shuō)：”你真是一個(gè)懦夫“保爾火了說(shuō)”你憑什么說(shuō)我是一個(gè)懦夫？”爸爸說(shuō)因?yàn)槟銢](méi)有責(zé)任心。我不由得反省自己：我的責(zé)任心去哪了？那我不成了懦夫？于是，我急忙向鄰居家跑去??是什么讓如此靦腆而膽小的我敢去承認(rèn)錯(cuò)誤？對(duì)是書給予了我力量。但書不是全是好書，許多人還未走出迷信的陰影，害人的書籍使多少人死亡。不斷在世界上出現(xiàn)五花八門的邪教，使多少人誤入歧途。更有許多出版社出版不良與盜版書籍漫畫，這種非法的讀物害人害己。還有暴力的書籍使許多青少年朋友發(fā)生了叛逆的心理參加打架斗毆等活動(dòng)。使許多還未學(xué)滿九年義務(wù)教育就荒廢了學(xué)業(yè)。所以，讀書要學(xué)會(huì)判斷。

中國(guó)自古就有虎父無(wú)犬子，上梁不正下梁歪的說(shuō)法。在什么環(huán)境成長(zhǎng)，于什么人在一起，什么愛(ài)好？都會(huì)影響一個(gè)人的一生。孟子的母親搬了幾次家，為的就是給孟子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。也許，我們每個(gè)人都應(yīng)該在書香的熏造下成長(zhǎng)。在保爾的影響下。我勵(lì)志要做一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)哪凶訚h。在李白的影響下我勵(lì)志要寫出比他更好的詩(shī)篇來(lái)。就是讀書塑造了一個(gè)有夢(mèng)想哎、愛(ài)讀書純潔的心靈。

陜西西安灞橋區(qū)水流中心小學(xué)六年級(jí):2533369686

第四篇：用心靈塑造心靈

用心靈塑造心靈

-----淺談如何對(duì)待學(xué)困生

內(nèi)容摘要：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再優(yōu)秀的班級(jí)里也總有墊底的學(xué)生。這些孩子，并不是天生就是“學(xué)困生”。作為老師，只要我們有針對(duì)性、有目的、有計(jì)劃地去關(guān)注，關(guān)心他們，并且利用班級(jí)的整體力量，對(duì)他們實(shí)行教育、督促、輔導(dǎo)，給他們發(fā)展的時(shí)間和空間，他們一定會(huì)取得階段性的、不同程度的進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達(dá)知識(shí)的彼岸。

關(guān)鍵詞：

形成原因

愛(ài)心

信心

耐心

有人說(shuō)：學(xué)生是一艘輪船，在知識(shí)的海洋中航行，能否順利到達(dá)知識(shí)的彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向。讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這是我們教師的職責(zé)。那么，我們?cè)撊绾螌?duì)待“學(xué)困生”，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

一、找出病因

我們平時(shí)說(shuō)的“學(xué)困生”，主要是指學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等；家庭因素:父母的教育方法不當(dāng)或沒(méi)有時(shí)間管教孩子；學(xué)校因素 ：他們?cè)诎嗉w里，往往在不同程度上受到同學(xué)和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無(wú)心向?qū)W,導(dǎo)致各方面表現(xiàn)越來(lái)越差。

二、對(duì)癥下藥

“一片土地，無(wú)論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種?！泵總€(gè)學(xué)生都是一片獨(dú)特的土地。我們的責(zé)任，就是努力的引導(dǎo)學(xué)生在自己的土地上種出適合自己的作物。

（一）用愛(ài)心喚醒他們

相信孩子，尊重孩子，用科學(xué)指導(dǎo)教育，用心靈去塑造心靈。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)?！币虼耍覀冏鳛榻處?，在熱愛(ài)全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)“學(xué)困生”要傾注更多的愛(ài)，對(duì)“學(xué)困生”有一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”，這對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”有極大的作用。在學(xué)習(xí)上愛(ài)“學(xué)困生”，在生活上也要關(guān)心“學(xué)困生”。讓“學(xué)困生”體會(huì)到：教師這樣愛(ài)自己，我要用功讀書，我要用好的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師對(duì)我的受。多關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生想想，多與學(xué)生溝通感情，這樣才能拉近與學(xué)生心靈的距離。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。這種愛(ài)不是無(wú)目的地“偏愛(ài)”，而是讓學(xué)生感覺(jué)到教師是時(shí)時(shí)刻刻地在關(guān)心自己。

我們班有個(gè)叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爺爺奶奶在家讀書。由于爺爺奶奶都不識(shí)字，家里農(nóng)活又忙，能照顧她的生活起居已經(jīng)很不錯(cuò)了，學(xué)習(xí)方面基本上是無(wú)人問(wèn)津。再加上她年齡小，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好。我就經(jīng)常利用中午時(shí)間輔導(dǎo)她做作業(yè)，上課時(shí)常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫助他，特地安排一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)跟她同桌，經(jīng)常幫助她。并在生活上多多關(guān)心她。一天早上，上課鈴響了好一會(huì)，她才匆匆趕過(guò)來(lái)。一問(wèn)才知道，早上家里人天剛亮就去地里干活了，她不知不覺(jué)就睡到了現(xiàn)在。唉，我還能說(shuō)些啥？只是輕輕地問(wèn)了句：“早飯吃了嗎？”她搖了搖頭。幸好我的包里還有一袋給自己正在上學(xué)前班的孩子準(zhǔn)備的小蛋糕。下課后，我把蛋糕拿給她，一開(kāi)始，她還推辭一下，在我的堅(jiān)持下她接了過(guò)去。漸漸地，她的作業(yè)能按時(shí)完成了。在幾次單元測(cè)試中，她一次比一次進(jìn)步，還被評(píng)為進(jìn)步獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)的那刻，她高興得手舞足蹈。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生的信心

自信是取得成功的關(guān)鍵，它需要老師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，并在教育中不斷強(qiáng)化。因此，我們首先要對(duì)他們有信心，相信經(jīng)過(guò)他們自身的努力，加上老師和同學(xué)的幫助，一定會(huì)有進(jìn)步。許多“學(xué)困生”由于成績(jī)差，在心里有自卑感，作為教師，我們必須培養(yǎng)他們的自信心，讓他們相信自己一定能學(xué)好。要善于發(fā)現(xiàn)并抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們重拾自信，樹立信心。

為此，我絞盡腦汁。

課堂上我會(huì)多設(shè)一些讓差生能夠回答的問(wèn)題，讓他們回答，多讓他們做一些容易的練習(xí)題；課下，利用中午的時(shí)間給他們開(kāi)小灶。在布置作業(yè)上我也頗下了一番功夫：用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。一直以來(lái)，我們?cè)谑谕暾n后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。而我在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，縮小與優(yōu)生的差距。并鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，進(jìn)行精神鼓勵(lì)，或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

此外，給“學(xué)困生”制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，積極鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)。在本學(xué)期初，根據(jù)本班“學(xué)困生”的各自實(shí)際情況，我給他們制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)。對(duì)于每個(gè)“學(xué)困生”的每個(gè)單元測(cè)試成績(jī)達(dá)到了目標(biāo)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，即使沒(méi)有達(dá)到，就算有進(jìn)步，我都給予獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)在班里開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，把“學(xué)困生”分到各個(gè)小組里，定期評(píng)出優(yōu)秀小組，利用集體榮譽(yù)激勵(lì)差生，樹立“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)信心。

我班的秦敬德同學(xué)，由于學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都比較差，受到同學(xué)們的冷落，甚至疏遠(yuǎn)。因此，他無(wú)心學(xué)習(xí)，整天鬧事，經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生矛盾，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我覺(jué)得他是比較聰明的，只是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)較差一些而已，只要改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用心去學(xué),相信他一定會(huì)學(xué)得好的。于是，我經(jīng)常找他談心，談如何遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處。利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。同時(shí)，從各方面挖掘他的優(yōu)點(diǎn)。很快，我就發(fā)現(xiàn)他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，于是就利用這一點(diǎn)大做文章。與此同時(shí)我還對(duì)他進(jìn)行了家訪，得到家長(zhǎng)的配合，共同教育他。慢慢地他對(duì)學(xué)習(xí)有了信心。這樣，他不但改變了過(guò)去那些壞習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上也越來(lái)越用功了。

（三）用耐心為其護(hù)航

“學(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績(jī)，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無(wú)常，要轉(zhuǎn)變他們，絕不是一朝一夕的事，要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，這就需要我們有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神。

當(dāng)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，作為教師，要給予鼓勵(lì)和支持，要循循善誘，耐心幫助；當(dāng)“學(xué)困生”做錯(cuò)題時(shí)，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來(lái)，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會(huì)。在思想上，由于小學(xué)生的思想不穩(wěn)定，變化無(wú)常，更需要我們教師耐心地教育。

如我班上的尹家旺同學(xué)，就是典型的變化無(wú)常的例子。他是這學(xué)期剛從其他學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。報(bào)名時(shí)就沒(méi)見(jiàn)著寒假作業(yè)，家長(zhǎng)解釋說(shuō)過(guò)年走親戚時(shí)弄丟了。你信嗎？反正，我不信。但也不能因?yàn)橐?jiàn)不著作業(yè)就把他拒之門外吧。先收下再說(shuō)。一節(jié)課上完，我就發(fā)現(xiàn)他上課精神不集中，老愛(ài)走神。最可惡的是第二天，他竟然就敢不交家庭作業(yè)。問(wèn)其原因，說(shuō)是忘家里了。好，姑且信他一次。隨后幾天，他一直找各種理由自圓其說(shuō)。我很生氣，但理智讓我決定先靜下心來(lái)弄清原因再作處理。中午，我利用午休時(shí)間來(lái)到他家，家里只有他奶奶一個(gè)人。我剛說(shuō)明來(lái)意，就見(jiàn)他奶奶愁容滿面，嘆了口氣。慢慢打開(kāi)了話夾。原來(lái)他的父母在鬧離婚，媽媽外出打工了，一直未跟家里聯(lián)系。爸爸心情不好，也沒(méi)有心思管他。了解情況后，我的心情很沉重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子一定也很苦。媽媽不問(wèn)，爸爸不管，我這個(gè)做老師的再不管他，他還會(huì)有未來(lái)嗎？從那以后我經(jīng)常利用課余時(shí)間（如早讀，課間時(shí)間）輔導(dǎo)他，讓他做一些比較容易做的練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學(xué)習(xí)的方法，糾正他錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸地他的表現(xiàn)越來(lái)越好。我正在心里偷著樂(lè)，他的老毛病又犯了。真是恨鐵不成鋼啊?？墒寝D(zhuǎn)念一想：也許是火候不到吧。沒(méi)什么，大不了從頭再來(lái)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高，情況也基本穩(wěn)定。

此外，對(duì)待“學(xué)困生”還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課要專心聽(tīng)講，作業(yè)要認(rèn)真書寫，學(xué)習(xí)時(shí)要集中精神。同時(shí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們感到學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。我相信經(jīng)過(guò)大家的共同努力，他們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。

賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周弘說(shuō)過(guò)：不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越來(lái)越壞；不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子越來(lái)越好。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，我們要對(duì)其傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育，在教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

《用心靈塑造心靈》

----淺談如何對(duì)待后進(jìn)生

六 安 市 裕 安 區(qū) 石 板 沖 鄉(xiāng)

九 公 沖 小 學(xué) 許 靜 靜

第五篇：建書香校園 樹純真心靈

建書香校園

樹純真心靈

--------張家莊學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)圖書館匯報(bào)材料

一、基本情況

趙莊小學(xué)始建于1912年。學(xué)校占地面積為14220平方米，建筑面積為2400平方米，教職工有16人，在校學(xué)生有257人。學(xué)校一直注重校園文化建設(shè)，把學(xué)校櫥窗、墻壁、走廊充分利用起來(lái)，為師生營(yíng)造了良好的讀書氛圍。圖書館位于教學(xué)樓二樓西頭，總面積246平方米。目前圖書館共有藏書26500多冊(cè)，各種報(bào)刊、雜志100余種，圖書全部采用《中國(guó)圖書館圖書分類法》進(jìn)行分類編目，業(yè)務(wù)流程全部實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。

二、加快建設(shè)，加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)圖書館設(shè)施管理的現(xiàn)代化

㈠學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，大力加強(qiáng)圖書館基礎(chǔ)建設(shè)。

近幾年，學(xué)校投資30多萬(wàn)元進(jìn)行圖書館建設(shè)，先后購(gòu)置了電腦、打印機(jī)、圖書報(bào)刊架、閱覽桌、消防器械等，并進(jìn)行圖書更新。2010年我校圖書館應(yīng)用華夏圖書館管理系統(tǒng)軟件，建立了現(xiàn)代化的圖書館管理系統(tǒng)，使圖書館管理實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。學(xué)校每年投資近萬(wàn)元為師生購(gòu)置圖書和報(bào)刊。

㈡開(kāi)展管理人員培訓(xùn)，完善管理制度

學(xué)校按照國(guó)家、省、市有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格選配圖書館工作人員，現(xiàn)有兩名兼職館員，都具有大專以上學(xué)歷。學(xué)校經(jīng)常組織思想職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，并選派人員參加市組織的圖書館專業(yè)培訓(xùn)，基本 實(shí)現(xiàn)先培訓(xùn)，后上崗。

近幾年，按照上級(jí)要求和學(xué)校工作實(shí)際，學(xué)校逐步完善了圖書館工作管理體系和制度，使圖書館工作逐步科學(xué)規(guī)范。

㈢立足本校實(shí)際，努力創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

我校圖書館圖書全部以開(kāi)架方式借閱，學(xué)生辦證率100%，人均圖書達(dá)100余冊(cè)，每天定時(shí)開(kāi)放，借書時(shí)讀者可以直接到書架上選取自己所需的圖書，然后辦理借閱手續(xù)，尤其是使用計(jì)算機(jī)開(kāi)架借閱，大大方便了師生，提高了工作效率和圖書利用率。

根據(jù)師生不同的需求，我校圖書館設(shè)置了圖書區(qū)、學(xué)生閱覽區(qū)、教師閱覽區(qū)和學(xué)生作品展覽區(qū)，圖書館放置師生可以共同參考的資料，充分體現(xiàn)資源共享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性挖掘內(nèi)在潛力。圖書閱覽完畢既可放回書架，又可辦理借閱手續(xù)，將書帶走。圖書館對(duì)學(xué)生實(shí)行每天定時(shí)開(kāi)放。

為使學(xué)生充分利用圖書館，我們還開(kāi)設(shè)了閱讀課和閱讀指導(dǎo)課，閱讀課以班級(jí)為單位進(jìn)閱覽室，閱讀指導(dǎo)課由圖書管理人員向?qū)W生介紹本館圖書的分類及擺放情況，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，教會(huì)學(xué)生閱讀、查閱圖書及工具書的方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航員。學(xué)生讀書后，還讓學(xué)生寫一些讀后感。

我們與各學(xué)科教師配合，積極組織讀書節(jié)評(píng)比活動(dòng)，如：書簽制作、手抄報(bào)、手工制作、硬筆書法、名篇名段誦讀、演講等比賽，圖書館充分利用優(yōu)雅的環(huán)境，承辦班級(jí)和校級(jí)的誦讀演講比賽，以濃濃的書香烘托讀書氛圍，讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，使圖書館成為學(xué)生的大課堂。

三、圍繞教學(xué)中心開(kāi)發(fā)資源，積極參與各科教學(xué)活動(dòng)

近年來(lái)，我們一方面加強(qiáng)對(duì)各科教學(xué)的了解，多方面咨詢和參與學(xué)校各科教學(xué)活動(dòng)，先期開(kāi)發(fā)館藏圖書資源，服務(wù)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，訂閱各類報(bào)刊雜志，還為學(xué)校各科教學(xué)服務(wù)，為各學(xué)科課堂教學(xué)改革提供資料，協(xié)助做好各學(xué)科研討課、觀摩課、示范課等活動(dòng)。對(duì)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，也提供圖書資料方面的幫助。幾年來(lái)，不少教研組都將圖書館作為教研基地，進(jìn)行教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研討，醞釀新的教改課題。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革已全面展開(kāi)，新的教育觀念和課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校圖書館建設(shè)必須適應(yīng)新的教育改革要求，我們正努力學(xué)習(xí)和不斷探索現(xiàn)代化圖書館建設(shè)的新知識(shí)和新思路，在服務(wù)教育教學(xué)、培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)合格人才的道路上，不斷創(chuàng)新，向更高的目標(biāo)奮斗。

張家莊學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)

2012.12.17