第一篇：追去卓越 情系教育

追 求 卓 越 情 系 教 育

—記柿樹學(xué)區(qū)中心校優(yōu)秀班主任董光畢老師先進(jìn)事跡 三尺講臺(tái)上，董光畢老師，無疑是魅力十足。董老師給人印象：精明干練，做事執(zhí)著認(rèn)真。在他生命里除了學(xué)生、班級(jí)、就是教育，十多年來，始終如一。不管是班級(jí)工作還是教育教學(xué)本職工作，他都追求卓越，止于至善，深受領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)好評(píng)。執(zhí)著和苦心也使他十年教育教學(xué)工作碩果累累。他所帶班級(jí)的平均分、優(yōu)秀率、總體成績(jī)?cè)谛＞鶡o人望其項(xiàng)背。2007年被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀教師”。連續(xù)幾年，在年度考核中被確定為優(yōu)秀等次（2003－2004，2005－2006，2007—2008）。2007年在肥西縣第三屆“教學(xué)能手”評(píng)比中，他榮獲初中組數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)。在2006－2007，2007-2008學(xué)年度山南教研分會(huì)初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)比中，他所授班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)優(yōu)異，分別榮獲一、三等獎(jiǎng)。2008年他教研工作突出，成績(jī)顯著，被評(píng)為教研工作先進(jìn)個(gè)人。在他精心輔導(dǎo)下，李金中、孔維和、王亞飛、陳林等多位同學(xué)在安徽省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，均獲得大獎(jiǎng)。他撰寫得《滲透情感 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》、《初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)初探》分別刊登在2006年第3期的《安徽教育論壇》、2007年第1期的《中學(xué)教育教學(xué)研究》上，并在評(píng)比中榮二等獎(jiǎng)。也多次被評(píng)為骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

用愛心和智慧錘煉精湛的班級(jí)管理藝術(shù)

一個(gè)班主任就是一個(gè)小校長(zhǎng)，班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，是教育教學(xué)工作的核心。十多年來，董老師以高度事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心投入班級(jí)管理中，在班主任工作中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和智慧。在接手一個(gè)班時(shí)，他總是不辭辛苦對(duì)每個(gè)學(xué)生思想狀況、心理狀態(tài)、家庭和周邊環(huán)境進(jìn)行深入細(xì)致了解，然后有選擇運(yùn)用恰當(dāng)方法、手段進(jìn)行教育引導(dǎo)。記得2008年他接任二年級(jí)（2）班的班主任工作，這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生71人，其中男生有45人，約占全班人數(shù)的60％左右。而這個(gè)班許多學(xué)生思想單純幼稚、淘氣貪玩、厭學(xué)、逃課、打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，可以說是“后進(jìn)生”集大成的班級(jí)。面對(duì)這種情況，董老師吃盡辛苦，1 經(jīng)過一番細(xì)致明查暗訪，了解到這些淘氣學(xué)生大多是父母離異以及寄居在親戚家中的“留守兒童”，由于缺少管教使他們養(yǎng)成自由散漫、好吃懶做、不求上進(jìn)的習(xí)慣。董老師找出了幾個(gè)“典型人物”，親切地與他們交流，表揚(yáng)他們上課積極發(fā)言，關(guān)心班集體等優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹立信心，消除自卑感，同時(shí)又交給他們一項(xiàng)任務(wù)，讓他們協(xié)助班干部管理好那些淘氣的同學(xué)，他們聽了以后非常驚訝，并對(duì)董老師說，老師這樣看得起我們，一定好好干。從那以后，班級(jí)安靜了許多、逃課、打架、不學(xué)習(xí)的同學(xué)逐漸變得越來越少，班風(fēng)發(fā)生了質(zhì)的變化。

愛心是教育靈魂，要教育好學(xué)生，必須關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、做學(xué)生知心人，只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)，方法才有效果，董老師經(jīng)常利用中午休息和放學(xué)后的時(shí)間與學(xué)生親切交流，特別是對(duì)于那些失去親人及“留守孩子”，從生活等多方面給予他們溫暖、關(guān)懷，給他們買些飯菜，送他們看病，幫他們買學(xué)習(xí)用品等。久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。記得有一位家長(zhǎng)專程到校找到董老師含著眼淚地說：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離異的孩子，孩子交給你我們放心?！奔议L(zhǎng)的感謝，孩子們的改變，真實(shí)而厚重，是對(duì)董老師極大的獎(jiǎng)賞。

讓每個(gè)后進(jìn)生都抬起頭走路

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。先哲的教誨，在董老師心中深深扎下了根。多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷鉆研，董老師積累了一些轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的豐富經(jīng)驗(yàn)，他說大部分“后進(jìn)生”缺乏的是自信心，這需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過教師的評(píng)價(jià)、賞識(shí)，讓他們樹立自信心，同時(shí)情感性、激勵(lì)性在改變“后進(jìn)生”的方法上尤為重要。為此，董老師平時(shí)盡可能給“后進(jìn)生”創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們大膽表現(xiàn)自己才能，發(fā)揮自己特長(zhǎng)。如開班會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)平時(shí)愛說話口才好的“后進(jìn)生”上臺(tái)暢談自己的理想，本周、本學(xué)期的打算，對(duì)搞好班風(fēng)提建議等；讓愛好體育的“后進(jìn)生”在運(yùn)動(dòng)會(huì)為班爭(zhēng)光；讓平時(shí)上課愛做小動(dòng)作、動(dòng)手能力強(qiáng)的“后進(jìn)生”修理教室破損的桌椅；讓寫字漂亮的“后進(jìn)生”為班級(jí)出墻報(bào)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，減少他們挫折感，及時(shí)地將這“一點(diǎn)”遷移到其他方面“發(fā)揚(yáng)光大”。富有情感的評(píng)語是董老師的一個(gè)智慧創(chuàng)新，董老師每次認(rèn)真批改作業(yè)后，特別是那些“后進(jìn)生”，針對(duì)他們的不 2 同情況，寫了一段真摯的并具有啟發(fā)性的話，效果十分明顯。他們班有名“后進(jìn)生”嚴(yán)存維的家長(zhǎng)一次找到了董老師動(dòng)情地說，老師，最近我發(fā)現(xiàn)我的孩子變了，到家第一件事就是踏踏實(shí)實(shí)做作業(yè)、預(yù)習(xí)新課，并且每次作業(yè)前都要拿出一個(gè)本子，美美地先看上一會(huì)兒，我很好奇，問他才知道原來他是在看您寫的評(píng)語，看了您的評(píng)語后，我很感動(dòng)，真是太感謝您了。在董老師批改的學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)常可以看到讓人感動(dòng)、非常富有人情味的評(píng)語，也正是這些評(píng)語讓許多“后進(jìn)生”抬起了頭，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和積極上進(jìn)的激情。滿腔熱情的激勵(lì)，出自董老師之口，顯得那樣自然、親切、真實(shí)。八年級(jí)時(shí)，董老師班有個(gè)“學(xué)困生”叫吳敏，在學(xué)習(xí)上她聽?wèi)T了爸爸、媽媽、老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)：“你真笨”、“腦袋里有水啊”，可董老師卻不這樣看她，他利用課余時(shí)間給她補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差，并且不斷鼓勵(lì)她。一次董老師給她出了四道數(shù)學(xué)題，她做對(duì)了兩道，并且所用知識(shí)恰恰是前一天給她講的。“通過這段時(shí)間補(bǔ)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)你一點(diǎn)也不笨。你看，昨天我給你講的內(nèi)容，你不是都掌握了嗎？只要你下功夫，成績(jī)一定會(huì)趕上大家，我有這個(gè)信心！”董老師說完后，吳敏同學(xué)當(dāng)即熱淚盈眶。也許是她第一次聽到有人這么評(píng)價(jià)她?！柏?zé)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，老師的評(píng)價(jià)、賞識(shí)，老師的期望、激勵(lì)，使她產(chǎn)生了積極效應(yīng)。在以后的學(xué)習(xí)上她異常努力，很快有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在期末考試中取得了很好的成績(jī)。

“讓每個(gè)后進(jìn)生抬起頭走路”，“賞識(shí)你教的每個(gè)學(xué)生”，這是董老師在教學(xué)實(shí)踐中有事實(shí)詮釋的教育哲學(xué)。

與時(shí)俱進(jìn) 形成自己獨(dú)特教育教學(xué)方法

學(xué)生時(shí)代，董老師對(duì)數(shù)學(xué)就有強(qiáng)烈興趣，當(dāng)上了老師，由于興趣，他教授數(shù)學(xué)課。為了跟上時(shí)代教改步伐，給每位學(xué)生優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，除了在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之外，在理論上他不斷提升自己、充實(shí)自己，精心研究新的教改信息理論，還不辭辛苦遍訪名師，求教于專家，形成了一套特有的教改方法和理論。他說數(shù)學(xué)課的目的不僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，學(xué)會(huì)思考問題的思路，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。課堂教學(xué)是教學(xué)主要陣地，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用。董老師在精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)上，取得了事半功倍的效果，他的經(jīng)驗(yàn)是：

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。董老師一反傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的基本做法，讓學(xué)生在課堂上有好奇心，有求知欲，主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。他認(rèn)為數(shù)學(xué)課可采活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生相互探究。所謂數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)是指素質(zhì)教學(xué)，問題是由學(xué)生提出，結(jié)論是經(jīng)過學(xué)生探求，方法是由學(xué)生摸索，結(jié)果是學(xué)生自己得到，這就體現(xiàn)了學(xué)生不僅是在“學(xué)”數(shù)學(xué)，而且是在“做”數(shù)學(xué)，還在“用”數(shù)學(xué)（用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題）。在這個(gè)過程中，使學(xué)生激發(fā)了興趣、鍛煉了意志，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。例如董老師在新課的鋪墊中選擇有趣新奇的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。如講勾股定理時(shí)，因?yàn)楣垂啥ɡ聿皇怯善渌ɡ斫?jīng)過推理論證得到的，而是在不斷的實(shí)踐中得到驗(yàn)證的，因此課前董老師要求每個(gè)學(xué)生各自畫幾個(gè)直角三角形，測(cè)得兩直角邊與斜邊的長(zhǎng)度，然后分別計(jì)算一下它們的平方，觀察兩直角邊平方與斜邊平方之間存在什么關(guān)系？上課時(shí)，董老師提問后，同學(xué)們踴躍發(fā)言。雖然他們畫的三角形大小不一樣，但最終都得到相同結(jié)論，從而總結(jié)出了勾股定理。這樣學(xué)生在自己實(shí)踐中得出了結(jié)論，便于記憶和靈活運(yùn)用。如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，董老師選擇直觀、具體的材料讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。他先讓學(xué)生畫一個(gè)三角形ABC,把三個(gè)內(nèi)角∠A、∠B、∠C分別剪下來，把頂點(diǎn)拼在一起，能得到什么結(jié)論？學(xué)生自己動(dòng)手以后得到一個(gè)平角。董老師再讓學(xué)生用量角器驗(yàn)證。之后，再用書本的方法，畫一個(gè)三角形ABC,過點(diǎn)C作CD∥BA,并延長(zhǎng)BC得∠A的內(nèi)錯(cuò)角∠ACD,∠B的同位角∠DCE，因?yàn)镃D∥BA所以∠A＝∠ACD,∠B＝∠DCE,由圖上可知∠ACB＋∠ACD＋∠DCE＝180°，即∠ACB＋∠A＋∠B＝180°。通過以上兩種直觀的方法，得到了三角形內(nèi)角和定理。生動(dòng)具體的感性材料作用于學(xué)生大腦，促進(jìn)了大腦的積極活動(dòng)，從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，既獲得了知識(shí)又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

精設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣。董老師說，學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和掌握程度，并不取決于教師反復(fù)地講解，而取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣及其自主學(xué)習(xí)的程度。他說精設(shè)導(dǎo)語，在課堂教學(xué)中能起著組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，同時(shí)也能促使學(xué)生以旺盛的精力，積極的態(tài)度主動(dòng)探索。例如在講“軸對(duì)稱”時(shí)，董老師是這樣導(dǎo)入的：首先提出問題“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對(duì)這一實(shí)際問題產(chǎn)生了極大興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，董老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生 4 將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入新課。諸如其類，教學(xué)過程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，就象一出戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂章的序曲，如果安排的有藝術(shù)性，就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，達(dá)到先聲奪人，一舉成功的奇效。

利用電腦多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。董老師對(duì)電腦多媒體研究頗深，他也深切感受到現(xiàn)代化教學(xué)的奇幻效用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，他常利用圖象、動(dòng)畫、幻燈、影片等生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，把抽象理論具體化，以生動(dòng)形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)中抽象思維過程和思維方法，可謂“形神兼?zhèn)洹?，學(xué)生們第一次感受到數(shù)學(xué)之美、科學(xué)之美，極大地激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)的興趣。

董光畢老師“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教育、勤于教學(xué)”，十幾年來，他在人民教師這個(gè)平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，創(chuàng)造性工作。雖然沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但他的工作于細(xì)微處見真情，于平凡中見偉大，用智慧和愛心對(duì)新時(shí)期人民教師的風(fēng)采作了最精細(xì)的詮釋，也讓無數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)為之感動(dòng)，投以我們老師最神圣、最明亮的注目。

衷心祝愿董老師在以后工作中取得更加輝煌的成果

柿樹中心校

2009．3．25 5

第二篇：教育情

殷殷教育情

秋雨送爽，丹桂花飄香。2011年8月31日下午四時(shí)許，中共于都縣委常委、縣人民政府副縣長(zhǎng)倪旺珍輕車簡(jiǎn)從，到于都縣長(zhǎng)征源小學(xué)視察學(xué)校開學(xué)情況。

一到學(xué)校，倪副縣長(zhǎng)首先親切看望了正在組織報(bào)到入學(xué)的老師，了解學(xué)生報(bào)到入學(xué)情況。隨后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，冒著細(xì)雨巡視了校園環(huán)境，視察了校舍安排與布置。在認(rèn)真聽取學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校辦學(xué)狀況、事業(yè)發(fā)展以及近期學(xué)校工作安排的匯報(bào)后，倪副縣長(zhǎng)對(duì)學(xué)校取得的成績(jī)給予了充分的肯定，對(duì)學(xué)校勤儉辦學(xué)、關(guān)愛職工的做法表示充分的認(rèn)同，對(duì)學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備和組織工作表示完全滿意，并對(duì)學(xué)校的今后的發(fā)展提出了高屋建瓴的指導(dǎo)意見。

在離開學(xué)校前，倪副縣長(zhǎng)對(duì)在場(chǎng)的學(xué)校校級(jí)班子成員提出了三點(diǎn)殷切的希望：一是希望學(xué)校認(rèn)真貫徹縣委、縣政府的精神，千方百計(jì)解決好學(xué)生入學(xué)問題，讓百姓舒心；二是希望學(xué)校高度重視安全工作，扎實(shí)做好門衛(wèi)值守、沿河臨街的巡視、食品衛(wèi)生等安全工作，確保學(xué)生在校安全，讓百姓放心；三是希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，全心全心為教職工辦實(shí)事、辦好事，不斷提高教職工福利待遇，留住人才，激勵(lì)人才，讓教師教得開心！

第三篇：情系鄉(xiāng)村教育

情系鄉(xiāng)村教育 默默耕耘

----------查甫中心學(xué)校教師李壽保 李壽保同志,1997年7月參加工作,在中學(xué)教育這片神圣的土地上，他已默默耕耘了整整十八個(gè)春秋。作為一名普普通通的語文老師和生物教師，他對(duì)待學(xué)生用愛心去澆灌，用誠心去感化；對(duì)待工作用執(zhí)著去演繹，用汗水去譜寫。認(rèn)真教好每一位學(xué)生，做好每一份工作。將自己的青春和歲月化作了滴滴雨露，澆灌著一顆顆稚嫩的幼苗，讓她們的茁壯成長(zhǎng)是他最大的收獲。

作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，他始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，對(duì)本職工作精益求精，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，具體表現(xiàn)如下：

一、從思想上愛黨愛國，積極向上。

1、他認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育法規(guī)，在工作中積極學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮恥觀，遵守教師職業(yè)道德和行為規(guī)范，把黨的先進(jìn)性理論作為自己的道德準(zhǔn)則，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，努力學(xué)習(xí)黨的教育理論，深刻理解其內(nèi)涵，認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，切實(shí)提高自己的道德修養(yǎng)，努力縮小與優(yōu)秀教師的差距。

2、隨著教育改革的深入開展，教師需要不斷的努力刻苦學(xué)習(xí)，才能跟上教育發(fā)展的新形勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代學(xué)生，學(xué)要具有知識(shí)淵博、銳意創(chuàng)新的教師，所以他不斷的充電，不斷的尋找提升自己的源頭活水，他利用休息時(shí)間堅(jiān)持進(jìn)行業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)。憑著自己的執(zhí)著

精神，他先后學(xué)習(xí)了《教育法》、《信息技術(shù)與研究》、《在新課程改革中活化自己的角色》等書籍。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于進(jìn)取。

1、身為教育一線工作者，他深感教書育人任務(wù)的艱巨，在教學(xué)中，他認(rèn)真鉆研教材、教法，精心備課，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平，寫出適合本班學(xué)生的教案。課上他始終貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。課后他認(rèn)真反思，找到教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便以后揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)效果。作業(yè)是檢查學(xué)生課堂教學(xué)效果的重要手段，布置作業(yè)時(shí)他做到精講精練，有針對(duì)性、有層次性。為了做到這一點(diǎn)，他常常利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次作業(yè)都取得理想的效果。同時(shí)，他認(rèn)真批改作業(yè)，分析記錄學(xué)生作業(yè)中的共性和個(gè)性問題，分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，用真情感動(dòng)人，用知識(shí)武裝人，用品德塑造人。對(duì)學(xué)生因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生成績(jī)上升較快，使他感到很欣慰。在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，自己的能力也得到了充分的鍛煉，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

2、在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求，避免一刀切的弊端。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解開他們的心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事，而是充滿樂趣的，從而自

覺的把身心投入到學(xué)習(xí)中去，這樣后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，就有原來的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)制學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化到自覺的求知上進(jìn)，是學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上再交給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作，后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，他特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

3、為了適應(yīng)新課改環(huán)境，讓自己不僅擁有“一桶水”，還擁有“自來水”，他抓住一切機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心主動(dòng)的向信息教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作多媒體課件，豐富自己的教學(xué)手段，向老教師請(qǐng)教自然科學(xué)知識(shí)，是自己的教學(xué)語言更嚴(yán)密。抓住學(xué)校安排的校外聽課機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，制度規(guī)范化。

良好的班集體有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，只有在良好的班集體中才能培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，所以，一直以來，他都非常重視班級(jí)管理工作。

在班級(jí)管理中，他積極實(shí)踐“正面教育理論”，注重用耐心和愛心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全的品格和健康的人格。注意在活動(dòng)中滲透德育教育，開展各種形式的主題班會(huì)，寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，共同接受教育。組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，清理道邊的垃圾，保護(hù)小樹活動(dòng)??使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)集體的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。經(jīng)過一年的教育，他班學(xué)生集體責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級(jí)學(xué)生整體社會(huì)行為習(xí)慣好，真正體現(xiàn)了文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)貌。

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”—這既是作為教師的一種收獲，也是作為教師的一種責(zé)任。一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一陣熱親的掌聲，一次善意的舉動(dòng)??這都是在傳播著老師的愛。對(duì)于老師可能是舉手投足的瞬間，但是不經(jīng)意之間，可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙痕。他班有個(gè)男生，性格內(nèi)向，很平常的一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不怎么好，他沒太注意他。有一次下課，他在老師旁邊看批改作業(yè)，他沒在意的問了問他的家庭情況，他發(fā)現(xiàn)，從那以后，他聽講特別認(rèn)真，作業(yè)特別清楚工整，成績(jī)進(jìn)步很快，期終考試時(shí)，他語文得了86分，讓他感到很欣慰。

四、感悟教育中的快樂。

多年的教學(xué)工作離不開他對(duì)學(xué)生的無私關(guān)愛，無論在課堂上，還是課外，他總是微笑著去面對(duì)每一個(gè)孩子，真誠的與他們?nèi)A心交流，成為孩子們的良師益友。特別是對(duì)那些有困難的學(xué)生，他會(huì)給予更多的關(guān)心，更多的幫助，更多的激勵(lì)引導(dǎo)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們樹立信心。正因?yàn)槲覍?duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心呵

護(hù)，所教的班級(jí)學(xué)生師生關(guān)系融洽，凝聚力強(qiáng)，上進(jìn)心足，愛心的付出使他真正體味到了教育工作的真正價(jià)值。

十幾年的付出，他無怨無悔，因?yàn)樗勒窍袼@樣平凡的老師所作的平凡的一切，拉近了學(xué)生的心靈與一切美好事物的距離，這也正是他所期待的教育的真正意義與價(jià)值！教育之路，他將執(zhí)著前行，用自己滿腔的熱情編織美麗的人生，以平凡壘筑人生的崇高！

情系鄉(xiāng)村教育 默默耕耘----------園丁獎(jiǎng)事跡材料

化隆縣查甫中心學(xué)校教師

李壽保

第四篇：情系山區(qū)教育

情系山區(qū)教育青春澆灌桃李

——詹大悲中學(xué)2008—2009資教生工作總結(jié)2009年秋，我校再次欣喜地迎到四位支持山區(qū)教育工作的資教生，至此為止，現(xiàn)有十七位來自全國各地的資教生來我校工作（包括四名轉(zhuǎn)正的資教生）。他們甘愿舍棄都市繁華的生活環(huán)境，帶著夢(mèng)想，滿懷愛心，志愿把自己的青春播撒給山區(qū)的孩子們，其情可貴，其行可歌。2009年已悄然逝去，回首他們一年來的工作，我們深感欣慰：他們沒有辜負(fù)黨和人民交給她們的重任，沒有辜負(fù)學(xué)校的關(guān)懷與信任，更沒有讓山區(qū)的師生、百姓失望。這一年來，學(xué)校積極搭建平臺(tái)，努力為資教生的教育教學(xué)工作做好鋪墊。

1、加強(qiáng)思想建設(shè)，關(guān)注資教生成長(zhǎng)

剛剛從大學(xué)畢業(yè)的這些資教生，滿懷熱情，積極投身到教育教學(xué)的過程中。但是，由于 思想認(rèn)識(shí)還是不太成熟，而且教育理論與實(shí)踐還是有很大的差距，所以在工作中容易冒進(jìn)和急躁。為了指導(dǎo)他們搞好教育教學(xué)，我們一直注重對(duì)他們進(jìn)行《義務(wù)教育法》《師德規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，并及時(shí)安排校黨委會(huì)成員找他們談心，以解決他們?cè)诠ぷ髦性庥龅母鞣N心理矛盾，引導(dǎo)他們思想上的成長(zhǎng)。

在學(xué)校黨支部的不懈努力下，十七名資教生成長(zhǎng)的很快，一個(gè)個(gè)積極向上，熱情樂觀，工作力爭(zhēng)上游。例如洪詩鳳老師、鄧小花老師在學(xué)校時(shí)就是黨員，在今秋的黨員評(píng)議中，被大家評(píng)為優(yōu)秀黨員，另外，吳細(xì)白老師，徐敏老師還向?qū)W校支部遞交了入黨申請(qǐng)。

在日常工作上，十七名資教生嚴(yán)守工作紀(jì)律，表現(xiàn)也很搶眼。徐敏老師、吳細(xì)白老師、張成金老師，馬福寶老師都是班主任。一年來，他們們總是和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活，不管天晴下雨，早起的時(shí)候都能夠看到他們的活潑身影，在學(xué)校舉行的體操比賽中，他們所帶的班分別榮獲年級(jí)一等獎(jiǎng)。洪詩鳳老師和薄艷玲老師擔(dān)任英語課程，在歷次的教案作業(yè)檢查中，她們的教案設(shè)計(jì)和作業(yè)批改都被評(píng)為優(yōu)秀。

2、指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)中有慈是師長(zhǎng)

走出大學(xué)的殿堂，登上教師講壇，從一個(gè)學(xué)生變成一個(gè)老師，從時(shí)差上看是一個(gè)瞬間，要真正成為一個(gè)業(yè)務(wù)過硬、方法恰當(dāng)、德才兼?zhèn)涞慕處煟且趯?shí)際中去總結(jié)、去感悟的。每一位資教生到校后，學(xué)校教務(wù)處就根據(jù)他們的專業(yè)和興趣愛好分配教學(xué)任務(wù)，特別是讓他們充實(shí)到最薄弱的英語學(xué)科。第一步，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)的三維構(gòu)建；第二步，制定第一份教學(xué)設(shè)計(jì)以及說課教案，組織本校經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師細(xì)致指導(dǎo)；第三步，分析本校學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品行狀況，指導(dǎo)處理課堂情況的方式方法；第四步，學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理制度。通過以上“四步走”，讓每一位資教生在業(yè)務(wù)和心理上作了必要的準(zhǔn)備。接下來的就是安排骨干教師與每位資教生結(jié)對(duì)，手把手指導(dǎo)，讓他們以最快的速度掌握教育教學(xué)中的基本實(shí)戰(zhàn)技巧和藝術(shù)，促使他們?cè)诮虒W(xué)工作中逐步成熟。在幫教的過程中，資教生鄧小花老師對(duì)幫扶老師方興老師說：“方老師，聽你的語文課，就像是走進(jìn)了美妙的藝術(shù)殿堂。你的語言藝術(shù)和課堂教學(xué)藝術(shù)真是讓我欽佩！”方興老師鼓勵(lì)鄧小花老師：“你不要擔(dān)心你的教學(xué)不成功。只要你認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，憑借你們先進(jìn)的教育理論和豐富的知識(shí)，很快就會(huì)超過我們的。你們一個(gè)個(gè)都是電腦高手，下次利用多媒體上課，我可要拜你為師啊！”不久，在教務(wù)處組織的語文公開課活動(dòng)中，方興老師的多媒體教學(xué)在鄧小花老師的幫助下大獲成功。

在本學(xué)期初召開的資教生工作會(huì)安排上，占教育校長(zhǎng)說：“幫助資教生盡快融入課堂搞好教學(xué)是我們的責(zé)任和義務(wù)，向資教生學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的方法也是我們的責(zé)任和義務(wù)。這才叫互幫互學(xué)?！笔堑?，資教生的進(jìn)入，不僅充實(shí)了我校的教育力量，而且還給我們古老的教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)，促使我校老一輩教師不斷學(xué)習(xí)以跟上時(shí)代。“在過去的思維里，將三尺講臺(tái)，一張黑板，一只粉筆的生活與激情的青春聯(lián)系起來，是不可想象的事情。現(xiàn)在，孩子眼里的欣喜和期待，同事的關(guān)照和鄉(xiāng)親的質(zhì)樸，無處不洋溢著青春的激情。我愛生活，更愛激情的教師生活，我愿意將我的青春默默拋灑在這塊充滿愛的詹大悲中學(xué)里?！辟Y教生徐敏、鄧小花兩位老師在“慶國慶詩歌朗誦比賽”上這樣向我校師生激情傾訴。

他們被熱情的詹大悲中學(xué)師生、被樸實(shí)的田橋人民的關(guān)懷感動(dòng)，更是用他們的實(shí)際行動(dòng)來印證他們的感言。2009年九月，剛進(jìn)校的梅自然老師因?yàn)榄h(huán)境不適應(yīng)，嚴(yán)重感冒，教務(wù)處查方映校長(zhǎng)在推門聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)后建議她休息，可是她不同意；馬福寶、何林兩位老師每個(gè)假日下午的電話會(huì)響個(gè)不停，那是他們班的學(xué)生回家后打的“報(bào)平安”電話。這充滿愛的舉動(dòng)，讓我們詹大悲師生和廣大百姓看到這些資教生高尚的師德水準(zhǔn)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”。他們?cè)诮虒W(xué)上表現(xiàn)也很不俗，09年秋季期中總結(jié)中，他們的教學(xué)業(yè)績(jī)都站年級(jí)的前列，馬福寶老師的英語教學(xué)成績(jī)更是高居七年級(jí)首位。

3、關(guān)心生活，不是親人勝似親人

因?yàn)槲倚ＹY教生都來自外縣市，剛開始的生活極為不便。為了安排好他們的生活，我校占教育校長(zhǎng)親自給他們安排住房以及其他的生活物資。當(dāng)他聽說資教生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳畈惶?xí)慣，立刻安排后勤處給每位資教生購買一套炊具，讓他們適時(shí)補(bǔ)充一下伙食。后來，又考慮到他們節(jié)假日不能回家，想上街或是家訪不方便，又讓總務(wù)處的查憲恒主任每次進(jìn)貨時(shí)幫他們多買點(diǎn)能放些時(shí)日的菜。另外，每逢重大節(jié)日，學(xué)校又安排工會(huì)、后勤、教務(wù)各處室召開資教生座談會(huì)，陪他們一起過節(jié)。今秋，新的資教生梅自然到校，學(xué)校先給她安排好了住房，沒兩天，她就提出：“一個(gè)人睡覺害怕?！焙笄谛ｉL(zhǎng)占志雄聽說后，馬上找其他的資教生商議，并及時(shí)將她安排到另一名資教老師鄧小花的房中。每次寒暑假，占校長(zhǎng)都會(huì)親自安排專門人員替資教生購買回家車票，并要求相關(guān)人員一定要親自送她們上車。這些事情雖小，但是，卻可以看到我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資教生生活的關(guān)注。

在我校，不僅組織上關(guān)心他們，學(xué)校的教職工也關(guān)心他們。女資教生張秒老師，性情活潑，工作負(fù)責(zé)，在我校工作一年后，與資教老師張成金一見鐘情，并結(jié)連理今年秋季，小夫妻喜添貴子。大家都笑著說：“這是我校資教工作中最成功的一項(xiàng)?！?/p>

“詹大悲中學(xué)真是一個(gè)好地方，山美水美人更美！”資教生如是說。

是的，我們應(yīng)該感謝這些資教生為詹大悲中學(xué)教育所作的貢獻(xiàn)，也應(yīng)感謝湖北省委省政府為貧困地區(qū)的教育所作出的努力。愿“資教”這支花越開越艷，引來貧困山區(qū)的教育百花齊放。

第五篇：情系教育扎根山村

情系教育 扎根山村

－－記德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小優(yōu)秀教師張發(fā)敏 張發(fā)敏，銅仁市玉屏縣人，2010年6月畢業(yè)于銅仁學(xué)院英語教育專業(yè)，同年８月以優(yōu)異的成績(jī)被聘為德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小英語特崗教師。

張發(fā)敏老師來到學(xué)校后，就被學(xué)校委以重任，既要上四年級(jí)一班的語文課，同時(shí)還要上五年級(jí)一班的英語課。面對(duì)這么重的教學(xué)任務(wù)，張發(fā)敏老師沒有因?yàn)樽约菏桥處煻妻o或猶豫，爽快的答應(yīng)了學(xué)校對(duì)她的工作安排。

新的人生旅途就要開始了，張發(fā)敏老師深知，要干好工作，就要從最基本的做起，于是她深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改學(xué)生作業(yè)，工作從不懈怠，沒有半點(diǎn)馬虎，經(jīng)常工作到深夜。在工作中遇到有不懂的問題就和同事討論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)技能。

張發(fā)敏老師教育每一個(gè)學(xué)生都是很有愛心。她在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，特別注重學(xué)生的思想政治工作，教育學(xué)生做人的道理。她面向全體學(xué)生，從不歧視差生，甚至給予差生的關(guān)愛更多。“以人為本”、“一切為了學(xué)生”是她的工作準(zhǔn)則。她能和學(xué)生融為一體，經(jīng)常不定時(shí)地深入學(xué)生中與她們交心談心，替她們排憂解難，以為人師表，關(guān)愛學(xué)生，高度負(fù)責(zé)的人格力量去感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，尤其是差生。

在她的學(xué)生中有一個(gè)男孩子，很多學(xué)生向她反應(yīng)，這名男同學(xué)很頑皮，性格很暴躁，經(jīng)常打架，在家愛看電視不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常夜宿其他同學(xué)的家中。她了解到這一情況后沒有立刻批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是通過調(diào)查走訪，終于解開了這個(gè)謎。原來，這個(gè)學(xué)生的父母離異，父親在廣東打工，母親也改嫁了，這個(gè)學(xué)生跟著爺爺住在一起，爺爺上了歲數(shù)，又沒有文化，對(duì)孩子的管理很不到位，而且該生的爺爺也是一個(gè)人生活，居所也破敗不堪，四面透風(fēng)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。于是張發(fā)敏老師就多次和這個(gè)學(xué)生交心談心，并從學(xué)習(xí)和生活上去關(guān)心他，愛護(hù)他，時(shí)常從自己微薄的工資中拿出一點(diǎn)錢來為這位學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品和生活用品，終于使這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢趕了上來，并且改掉了愛打架的惡習(xí)。

在她的學(xué)生中有一個(gè)女孩子，家庭也是很貧困，看著這個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，張發(fā)敏老師覺得她必須要幫她一把，于是張發(fā)敏老師把這個(gè)學(xué)生帶回自己的家中，就像對(duì)待自己的孩子一樣上街給這位學(xué)生買了一身合適的衣服，并且時(shí)常在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心這位學(xué)生。張發(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)人，她的心中始終裝著她的學(xué)生，張發(fā)敏老師對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生都是這樣的。對(duì)于這樣的人民教師，人民群眾用最樸素的語言稱贊道：“張發(fā)敏老師真是好人啊！”

張發(fā)敏老師在醫(yī)院生小孩的那段時(shí)間，一些學(xué)生在寫《給老師的一封信》這篇作文里，都不約而同的用最質(zhì)樸而深情的語言寫道：張老師您快回來教我們吧，我們很想念您！沒有您的教誨，我們就像沒有奶喝的羔羊一樣，不知所措。就在張發(fā)敏老師出院后不久，她的學(xué)生就打電話要去看望她，有些學(xué)生甚至不顧她的阻攔，悄悄地從牌坊村去到德江縣城張發(fā)敏老師的家中去看望他們可敬可愛的老師，并帶去了家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備的土雞蛋。一名普通的教師，能得到學(xué)生和家長(zhǎng)們的如此厚愛，不正體現(xiàn)了她“以人為本”，“一切為了學(xué)生”的工作準(zhǔn)則落到實(shí)處了嗎？

張發(fā)敏老師回到工作崗位后，依然擔(dān)起了一年級(jí)語文課和四年級(jí)英語課的重?fù)?dān)，還是和從前一樣沒有推辭和猶豫，又以飽滿的工作熱情投入到了工作之中。為了能全身心的投入到工作中去，我們可愛可敬的張發(fā)敏老師竟然請(qǐng)來了遠(yuǎn)在玉屏的母親大人幫助照看小孩。她母親一大家人也需要人打理家務(wù)啊，但為了讓自己的女兒能把工作干好，她的母親及一家人選擇了支持她，多么偉大的一家人啊。

張發(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)好人，對(duì)自己的學(xué)生，對(duì)那些留守兒童，貧困家庭的兒童，單親家庭的兒童，學(xué)困兒童，張發(fā)敏老師傾注了自己滿腔的愛心。在張發(fā)敏老師的愛心和責(zé)任心的澆灌下，功夫不負(fù)有心人，她所帶班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)跉v年的統(tǒng)考中都名列全鎮(zhèn)第一名，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。對(duì)于這樣一位可敬可愛的教師，黨和人民不會(huì)忘記她，就在2011年的教師節(jié)，張發(fā)敏老師被潮砥鎮(zhèn)人民政府授予德江縣潮砥鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的光榮稱號(hào)。

張發(fā)敏老師有初級(jí)中學(xué)教師資格，當(dāng)問及她是否有進(jìn)城教書的想法時(shí)，她毫不猶豫地說：“這里山好，水好，人好，空氣也很好，愿意在這里工作一輩子。”張發(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)人，她就像一粒蒲公英的種子一樣，無論飄到哪里，都能生根發(fā)芽。

張發(fā)敏老師無愧于人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)，為我們教師這個(gè)形象爭(zhēng)了光添了彩，優(yōu)秀教師的稱號(hào)對(duì)于她來說當(dāng)之無愧。

潮砥鎮(zhèn)牌坊村完小特崗教師

優(yōu) 秀材料

德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小 2014年4月17日