第一篇：德育典型材料

樹立精品意識 實施有效德育

我校位于區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，外出務(wù)工、經(jīng)商人員較多。從學(xué)生的個體素質(zhì)上看，學(xué)困生占30%以上，有不良行為的學(xué)生10%以上。從學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)上看，單親、父母外出打工、孤兒占20——30%，教育能力低下的家長不在少數(shù)。家長素質(zhì)偏低，生源素質(zhì)較差是我校的實際情況。針對這一狀況，學(xué)校進行了有益的探索，確立了自己的德育原則：學(xué)校德育必須樹立精品意識，實施有效德育。圍繞這一原則，通過幾年的實踐，我校德育工作朝氣蓬勃、有聲有色，獲得了各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也贏得了社會各界的好評?，F(xiàn)將具體工作匯報如下：

一、德育理念與工作實現(xiàn)科學(xué)化

根據(jù)學(xué)校確立的總原則，我們進一步反思我們的德育工作，明確了學(xué)校德育管理的“三大原則”： 以人為本，激勵在先；實踐為主，自身感悟；與時俱進，不斷創(chuàng)新。確定了德育管理“四大方法”： 抓核心，重基礎(chǔ)，分層次，創(chuàng)氛圍。建立了“12345”德育目標(biāo)體系：樹立“一種思想”：建老百姓喜歡的學(xué)校。增強“兩種意識”：為社會負責(zé)的意識；為學(xué)生服務(wù)的意識。實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：學(xué)校德育管理由隨意型向規(guī)范型轉(zhuǎn)變；教師教育由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變；學(xué)生由被動型向主動型轉(zhuǎn)變。抓住“四條主線”：一是養(yǎng)成教育；二是班級管理；三是綜合治理；四是家校

結(jié)合。貫徹“五講思路”：講法律，講愛心，講活動，講指導(dǎo)，講創(chuàng)新。

二、德育隊伍提素質(zhì)持續(xù)化

德育有效，德育隊伍要強。我校歷來把師資隊伍建設(shè)視為學(xué)校的首要任務(wù)，把提高教師的育人素質(zhì)和育人能力視為學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。這是我校幾年來思想道德建設(shè)的中心導(dǎo)向。學(xué)校以師德建設(shè)年為契機，開展師德建設(shè)大討論活動。組織教師進行政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)若干意見》等法律法規(guī)。有效的提高了教師的師德素質(zhì)與德育能力，形成了人人抓德育，事事寓德育，時時想德育，處處是陣地的全員德育的局面。

三、雙線管理責(zé)任化

德育工作的首要地位，使我們非常重視構(gòu)建德育管理體系，實行校長、黨支部書記負總責(zé)的雙線德育管理模式，即校長──政教處──班主任──班委會一條線；值日領(lǐng)導(dǎo)──值日教師──值日班隊干部一條線。這樣，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，都明確了自己的德育工作責(zé)任。在教師中實行德育目標(biāo)責(zé)任制，把德育工作作為教師成績考核的重要內(nèi)容之一，直接與教師的評優(yōu)、晉升掛鉤。

同時，學(xué)校不斷加強班主任隊伍建設(shè)，調(diào)整班主任，真正形成學(xué)校德育工作的核心力量。組織班主任舉行德育工作研討會，選派班主任參加省級班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。進一步健全和完善了班主

任工作考核，修訂了《班主任工作職責(zé)》和《班級考核條例》，完善幸福班級、先進班集體、優(yōu)秀班主任和先進德育工作者的評比機制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，建設(shè)了一套較為科學(xué)、規(guī)范的德育管理體系。

四、德育教育層次化

德育的有效性，德育必須有針對性，分層次施教。不同的年齡階段，學(xué)生的身心發(fā)展是不同的，并各有其特點。學(xué)校針對學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對各年級有不同的德育重點要求。初一注重文明行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；初二注重培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)；初三作好控輟保學(xué)，不良行為學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，防止兩極分化；初四加強人生觀、世界觀、科學(xué)觀教育。處理好做人與成才的心理健康教育，作好走入社會前的良好人格的培養(yǎng)，樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業(yè)理念。學(xué)校充分利用開學(xué)典禮、周一升旗儀式時間講話、黑板報、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園精神文明，并針對不同年級，分層次地召開學(xué)生大會，開展德育活動。學(xué)校還不定期地組織學(xué)生進行衛(wèi)生健康知識的學(xué)習(xí)，積極開展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育活動，推動了學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，提升了學(xué)生思想道德素質(zhì)。

五、德育活動主題化

每學(xué)年，德育主題在相對穩(wěn)定中，求變化，求提高。一月一主題，圍繞主題開展系列活動。例如，3月份德育主題是“學(xué)雷鋒，做有道德的人”，使同學(xué)們深入了解雷鋒，進一步引導(dǎo)和

激勵廣大學(xué)生弘揚雷鋒精神，學(xué)會愛與奉獻。4月德育主題是“承先烈遺志，揚愛國精神”，利用清明節(jié)祭掃引導(dǎo)學(xué)生祭奠先烈、先人、先賢，讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)中，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感。5月德育主題“理想點亮人生”，開展了“理想點亮人生”主題教育,五四讀書教育演講；主題班會教育等。通過期中考試中開設(shè)誠信考場，加強對學(xué)生進行誠信教育，提高誠信意識，努力做到人人知誠信,人人講誠信。通過舉行初四學(xué)生畢業(yè)典禮及“離開母校，走向未來”畢業(yè)班簽字儀式等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立理想。9月份的新生入學(xué)訓(xùn)練及尊師教育，通過軍訓(xùn)活動，增強學(xué)生運動的團隊意識和組織觀念；通過開展“老師請聽我說”等主題活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊師。每個專題的教育活動緊緊圍繞“為學(xué)生服務(wù)”這一主線，而且每次活動評比均與班級的文明評比掛鉤，讓學(xué)生在活動中接受教育，在氛圍中得到熏陶，在歡快、健康向上的體驗中情感得到升華。這是我校德育工作的特色，也是對班級建設(shè)的正確導(dǎo)向

六、星級評選，班級評價創(chuàng)新化

學(xué)校狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，舉行創(chuàng)建“幸福班級星級”評比活動。星級評比是我校最具綜合性的評比活動，也是我校德育活動的主旋律。具體做法是：將對學(xué)生在文明、衛(wèi)生、環(huán)保、學(xué)習(xí)、自律、公共秩序等方面的要求，細化、歸類為七大方面的要求，即七顆星的評比，平時通過校行政、教師及小干部的執(zhí)勤，及時了解各班學(xué)生的情況，每周評比一次，公布一次，做到公正、公開、公平，有的放矢地對學(xué)生加強教育。對于教育教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，學(xué)校德育副校長協(xié)同政教處、班主任合力做出及時、有效的處理，確保學(xué)校的安全和正常秩序。此外，我校還根據(jù)學(xué)生不同時期的具體實際，將七顆星的評比進行必要的調(diào)節(jié)，哪個學(xué)期重點抓什么，就突出哪些星，但七顆星總數(shù)不變，實現(xiàn)我校長期德育目標(biāo)與短期德育目標(biāo)的有效結(jié)合。實踐證明：此舉是我校德育工作的有效創(chuàng)新。

七、家校聯(lián)合，德育途徑立體化

為了給孩子們營造一個舒適的讀書環(huán)境和寬松的成長空間，我校不僅在校園內(nèi)大力加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面的整頓，還一貫注重學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)動教育。我們舉辦家長學(xué)校，制定計劃定期召開家長委員會，指導(dǎo)家長的家庭教育。通過家長開放日、期中考試后召開的家長會，介紹學(xué)生基本情況，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對學(xué)生的要求和對家長的希望；完善班主任家訪制度，加強與家長的溝通和理解，特別是后進生的父母，做到經(jīng)常聯(lián)系，互相溝通，及時向他們匯報學(xué)生在校的近況，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想等狀況。

我們拓寬學(xué)校與社會聯(lián)系渠道。通過擴大隊伍，建設(shè)新的德育基地，果木基地，學(xué)生開闊了視野，明白了勞動的艱辛；走進敬老院活動，教會孩子學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會感恩。我們利用各種社會資源，開展警校共建、社區(qū)共建等活動，促進學(xué)校教育的社會化，使學(xué)校教育更加貼近社會，貼近生活，共同推進文明學(xué)校和文明

鄉(xiāng)村建設(shè)。同時借助公檢法的力量，維護校園周邊環(huán)境，確保學(xué)生有一個良好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

八、貫徹內(nèi)務(wù)條例，實現(xiàn)內(nèi)外樣板化

本著環(huán)境育人的原則，校園進行樣板化建設(shè)的同時，教室內(nèi)部根據(jù)學(xué)校內(nèi)務(wù)要求進行布置。各班在大體統(tǒng)一的前提下，結(jié)合本班實際，進行有創(chuàng)意的班內(nèi)文化建設(shè)，圖書角、文化墻、班名、班徽……各具特色，無不彰顯活力。而整潔的衛(wèi)生環(huán)境，豐富的文化氛圍，也提供了很好的育人資源。

我校近年在德育工作中開展了一些活動，取得的一些成績，但我們的工作還需進一步探索，在新形勢下，學(xué)校德育工作將面臨許多新的情況，面臨許多新的挑戰(zhàn)和機遇，我們有信心和決心把學(xué)校德育工作做得更好，力爭使學(xué)校整體辦學(xué)水平再上新臺階。

第二篇：德育典型材料

小學(xué)德育管理典型材料

梁才辦事處第三小學(xué)李艷芳

多年來，我校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，堅持以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，加強對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持走“以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，在“突出重點，注重實效”上下功夫，開展行之有效的德育工作，取得了顯著的成績，形成了鮮明的德育特色。

一、搭好支點，加強德育隊伍建設(shè)。

1、加強師德建設(shè)，確保德育隊伍的先進性。抓好隊伍建設(shè)，通過抓師德建設(shè)，組織全校教師在教師會、報告講座中開展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)好黨和國家的方針政策，積極開展師德的學(xué)習(xí)討論等形式，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。同時，我校十分注意加強班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)。、繼續(xù)加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理?！白约旱氖虑樽约汗?，自己的未來自己創(chuàng)”。加強少先隊建設(shè)，調(diào)動工作積極性。充分發(fā)揮他們在學(xué)校管理中的作用，如校園衛(wèi)生的檢查、文明禮儀的監(jiān)督等。

二、抓好主線，提高學(xué)生思想素質(zhì)。

印度有位哲人說過：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。完美的人格是建立在良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上的。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要常抓不懈，強化訓(xùn)練。因此，我校以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，狠抓學(xué)生德育工作，把對師生的養(yǎng)成教育貫穿在教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)中，以提高青少年的思想道德素質(zhì)。我們采取了一下做法：

1、抓制度建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成教育有章可循。

為了加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，我校除了嚴(yán)格按照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進行教育外，還結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，制定了一系列的管理制度，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如《學(xué)生一日常規(guī)要求》、《先進班集體評比標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生操行評定標(biāo)準(zhǔn)》等。對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、禮儀、衛(wèi)生、勞動、鍛煉等方面提出要求，讓學(xué)習(xí)強化、督促檢查有章可循。

2、抓強化教育，使學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范有序。（1）新生入學(xué)，進行學(xué)前教育，以制度學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣。進入一年級后先進行為期一個月的文明禮貎、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，然后舉行專門的評比，評出文明之星。（2）營造良好的養(yǎng)成教育氛圍。提高校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，與養(yǎng)成教育相配合，通過懸掛標(biāo)語、用學(xué)生作品裝飾教室、表彰優(yōu)秀學(xué)生、等形式，營造良好的養(yǎng)成教育氛圍。（3）抓細節(jié)，促養(yǎng)成。針對養(yǎng)成教育內(nèi)容，組織各項檢查、抽查、整治。每天多次檢查或抽查的常規(guī)有：進出校秩序，教室、衛(wèi)生區(qū)打掃等；定時檢查或不定時抽查的常規(guī)有：課間操、眼保健操、升旗紀(jì)律、教室桌凳、書本擺放、學(xué)生個人衛(wèi)生等；整治的常規(guī)有：進出校不戴紅領(lǐng)巾，遲到，亂扔垃圾，說臟話，違反紀(jì)律，佩戴首飾等。所有的檢查都與學(xué)生操行評定和班級、班主任的考核掛鉤，讓學(xué)生在學(xué)校檢查、老師教育、學(xué)生監(jiān)督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習(xí)慣。（4）通報、曝光。輿論的作用是強大的，為了強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校利用黑板、廣播站，設(shè)立通報欄和曝光臺。對常規(guī)檢查的結(jié)果予以通報，以表揚先進，激勵后進。（5）多種教育手段相結(jié)合。對于部分后進生，通過班主任、家長、年級主任、教務(wù)主任、校長的層層教育，通過德育培訓(xùn)班、處分等教育手段，督促其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3、抓檢查評比，使學(xué)生養(yǎng)成教育充滿活力。（1）對各項常規(guī)要求檢查評比，每周評出 “衛(wèi)生示范班”、“養(yǎng)成教育示范班”，并頒發(fā)流動紅旗，評比結(jié)果與班主任考核和 “優(yōu)秀班主任”的評選相結(jié)合。（2）把全校所有的教師分到各班級任下班教師，下班教師的考核得分和下班班級的常規(guī)考核掛鉤，促使下班教師也和班主任一樣抓學(xué)生、班級常規(guī)管理、養(yǎng)成教育，形成齊抓共管的良好局面。

4、抓各項活動，使學(xué)生養(yǎng)成教育形成特色。（1）抓德育主題月活動。制定具體的主題月實施方案、細則，以主題月促進學(xué)生養(yǎng)成教育，一個主題月抓一個行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（2）抓整治活動。抓一個專項，解決一個問題，抓典型、重落實，擲地有聲。（3）抓特色活動。如：班級布置比賽，班級文明公約制定評比，精神文明班評比等。

5、抓學(xué)生群體，發(fā)揮學(xué)生的榜樣監(jiān)督作用。

學(xué)生是班級、學(xué)校的主人，一個學(xué)校養(yǎng)成教育的好壞與學(xué)生干部的培養(yǎng)密不可分。（1）培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部。培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，可以使各項監(jiān)督檢查有序進行，有充足的人力保證；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，可以使學(xué)生之間互相監(jiān)督，形成良好的競爭氛圍；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，可以使學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的習(xí)慣；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用?？傊?，培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，是實現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成教育從“他律”到“自律”的重要途徑。（2）使用好值周班級，為監(jiān)督檢查學(xué)生的養(yǎng)成教育提供充足的人力保證，也讓學(xué)生在體驗參與管理的過程中養(yǎng)成監(jiān)督他人的習(xí)慣。

三、突出重點，確保師生生命安全。

安全穩(wěn)定是學(xué)校頭等大事，我們牢固樹立“安全第一”的思想，時刻牢記“事事講安全，時時講安全”，貫徹落實“安全高于一切，責(zé)任重于泰山”的安全工作方針，在學(xué)校工作中突出安全工作大局，遇會必講安全，必強調(diào)安全。具體做法有：

1、教務(wù)處、少先隊經(jīng)常利用廣播、電視、板報，開展安全教育宣傳活動，各班級經(jīng)常召開安全教育主題班會。

2、每學(xué)年都聘請法制副校長進行一次遵紀(jì)守法、交通安全、消防安全等為主題的法制報告會，學(xué)校每學(xué)期進行一次緊急避險逃生演練活動。使學(xué)生掌握躲避危險和自救的簡易方法。

3、每學(xué)期初與各位家長及學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，讓家長明確職責(zé)，提高家長的安全意識，增強責(zé)任感，共同管理，確保學(xué)生平安、健康的成長。

4、把防火防盜、食品衛(wèi)生、門衛(wèi)、列隊集合、外出活動的交通安全等工作作為安全工作重點來抓。

5、各部門、年級部根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，定期對學(xué)校安全工作進行排查，查找隱患。

6、在流行易發(fā)季節(jié)，嚴(yán)加防范，建立日查制度，做好檢查記錄。如有情況，及時上報。

7、校值周領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的教育教學(xué)、后勤、安全等工作全面巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

四、拓展空間，形成家校共管局面。

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學(xué)生思想品德的形成有著至關(guān)重要的作用。我校十分重視和發(fā)展家庭教育，通過召開家長會、家長學(xué)校、舉辦教學(xué)開放周等活動，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛、教育學(xué)生，凝聚教育力量，形成教育合力，使家長成為學(xué)校德育的重要力量。

梁才辦事處第三小學(xué)

2011年11月3日

第三篇：德育典型案例

搭建平臺讓班主任成為研修共同體

——進修附中班主任隊伍建設(shè)典型案例

我校共有24個教學(xué)班，擔(dān)任班主任工作的24位教師，年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，還有幾位80后，更是初出茅廬，一點兒管理經(jīng)驗也沒有，為數(shù)不多的幾位名優(yōu)班主任，也不同程度的出現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展的高原反應(yīng)，陷入了職業(yè)倦怠的泥淖，難以自拔。

我們常常根據(jù)班主任的素質(zhì)狀況、工作狀況、工作績效，把班主任分為五種類型，即辛苦型、經(jīng)驗型、科學(xué)型、應(yīng)付型、失職型。根據(jù)問卷及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校的班主任也是五種類型皆有，素質(zhì)和能力參差不齊，梯隊培養(yǎng)迫在眉睫。為了整體提升班主任隊伍的素質(zhì)，打造一支具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識和教育理論水平的班主任隊伍，讓各個層次的班主任各取所需，相互促進、相互借鑒、共同提高，培養(yǎng)出科學(xué)型的班主任，成立學(xué)習(xí)型的團隊暨研修共同體勢在必行。

以下是我校在班主任學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)方面的具體做法。一．構(gòu)建理念、按需定培---研修團隊開展學(xué)習(xí)的前提

對癥下藥方能藥到病除，妙手回春。我們發(fā)現(xiàn)，困擾班主任管理水平提高的瓶頸在于：經(jīng)驗型的老班主任們在管理和教育的過程中，因循守舊，不研究課改新形勢，按照老模式、老套路行事的居多；辛苦型的班主任工作有熱情，有干勁，但每天光靠勤奮和盡心去工作，效果也不是很好，應(yīng)付型的班主任在實際工作中 “隨意性”、“盲目性”還存在，并且 “累”的呼喊不絕于耳。但是無論哪種類型的班主任，他都不是不想學(xué)習(xí)，而是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者沒有摸準(zhǔn)他的脈，找到他的癥候。例如在實際培訓(xùn)中，由于培訓(xùn)內(nèi)容繁多、缺乏時效性、針對性，導(dǎo)致班主任學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果自然就十分不理想。這時就需要德育領(lǐng)導(dǎo)了解培訓(xùn)者需求，幫助研修團隊確定研修目標(biāo)和內(nèi)容。要對培訓(xùn)的內(nèi)容進行梳理、整合、歸納，簡化。

還有更深一層的原因是：我們還沒有真正意義上引導(dǎo)班主任確立自己的教育理念，自覺實現(xiàn)由單純的班級管理向主要的精神關(guān)懷者、人生引領(lǐng)者、潛能發(fā)掘者、智慧拓展者轉(zhuǎn)變。所以要想轉(zhuǎn)變行動，先要轉(zhuǎn)變思想，給每一位研修主體樹立一個職業(yè)信仰，找到適合他的定位，這就像，孫悟空號稱齊天大圣，他性本狂妄，敢大鬧天宮，最后卻能忠心耿耿保護手無束雞之力的唐僧西天取經(jīng)，這需要有控制他大腦的緊箍咒。我們要讓每一位班主任都以“關(guān)心、理解、尊重、人文”為支撐來構(gòu)建自己的教育理念，明確自己的教育目標(biāo)。

我們把班主任培訓(xùn)內(nèi)容按類歸納如下：

（一）班主任基本功方面：

1、班集體建設(shè)：主要突出自主管理

2、教師資源整合：主要突出全面育人

3、家庭教育指導(dǎo)：主要突出聯(lián)合育人

（二）班主任專業(yè)能力方面

1、有效解讀學(xué)生的能力

2、較強的師生溝通能力

3、組織管理能力

4、行為控制能力

5、內(nèi)省、反思能力

（三）班主任常規(guī)管理方面

1、法制教育和安全教育

2、紀(jì)律管理

3、文明禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成教育

4、心理健康教育

二．同伴互助、智慧共享---是提高研修團隊實效的根本

為了搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，我們仿效教學(xué)的集體備課，把每周二下午定為班主任團隊學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)共分為三個部分：

第一部分：周總結(jié)——比學(xué)趕超

對上一周工作進行總結(jié)，指出各學(xué)年、各班級存在的優(yōu)點和不足，按考評成績，激勵或促進，形成學(xué)年、班級間競爭與合作的關(guān)系。

第二部分：提問題——錯位解惑

每個學(xué)年由組長負責(zé)，組織學(xué)年所有班主任共同在一起商討，找到本學(xué)年班級或?qū)W生中目前最難解決的問題，提交到例會上。所有班主任結(jié)合自己的實際工作把解決此問題的最好辦法寫在培訓(xùn)筆記上，以便下次例會與大家分享。

第三部分：享案例——智慧共享

即分享一個學(xué)年的案例。要求這個案例是發(fā)生在近期的，身邊的、真實的案例，而且要經(jīng)過加工處理，按照【針對問題】---【案例再現(xiàn)】---【案例分析】的格式進行書寫。在會上進行分享和交流。

一年中我們共進行了28次這樣的班主任例會，解決問題15個，分享案例26個。

在提問題和解決問題這個環(huán)節(jié)中，經(jīng)過我們共同的總結(jié)，最后得出：

1、發(fā)揮了互幫互助的精神，集大家的智慧。每位班主任都對問題進行深入分析，拿出最好的解決辦法，供有問題這個學(xué)年的班主任參考、借鑒。

2、解決問題的方法都來自工作，很實際、很靈活、很有效。

3、增強教育的連續(xù)性。上一個學(xué)年提出的問題為下一個學(xué)年提出了很好的警示作用。如：初四學(xué)年提出的問題，為新初三學(xué)年提出了警示，讓初三的班主任做到心里有數(shù)，爭取到了這個時期，不出現(xiàn)類似的問題。以此類推。這樣就增強了教育的連續(xù)性。使各個學(xué)年在此時的教育難點和重點進行了凸顯，為下一個學(xué)年做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

4、培養(yǎng)班主任分析問題，解決問題的能力。

5、提高了班主任自我反思的能力。

6、大大縮短了班主任技能提高的時限。

通過這樣的培訓(xùn)遠遠好于枯燥的理論培訓(xùn)。

7、為德育校本教材提供資源。我們會將一年來各個學(xué)年提出的問題和解決問題的辦法進行整理，編制教材，作為學(xué)校的德育校本教材。在分享案例這個環(huán)節(jié)中，經(jīng)過總結(jié)，最后我們得出：

1、提高了班主任撰寫德育案例的技能。

2、加強經(jīng)驗溝通與共享。

通過撰寫德育案例，有利于班主任間的溝通與交流，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的經(jīng)驗。每個人都能更好的熟悉學(xué)生管理工作的復(fù)雜性及所面臨問題的多樣性，并且在提煉中可以把自己原有的緘默知識提升出來，把自己那些只可意會而不可言傳的知識、態(tài)度，通過反思實現(xiàn)共享。

3、引領(lǐng)德育工作專業(yè)化。

案例撰寫為班主任提供了提高德育實效性的機會，發(fā)展了班主任研究德育工作的問題意識與能力。反思自己的日常工作得失，逐步建構(gòu)生本德育、情感教育等理念，不斷拓寬德育視野，在此過程中，引領(lǐng)德育工作走向?qū)I(yè)化。

三．激勵評價，考評機制----是提高提高研修團隊實效的保障

對于失職型班主任要有約束和監(jiān)督手段，對于科研型班主任的培養(yǎng)需要有激勵和獎勵手段，我們在團隊建設(shè)工作進行完一個階段后，要進行正式的、鄭重的總結(jié)和工作匯報。

1、功勛班主任的評選

在進修附中首屆功勛班主任評選細則的基礎(chǔ)上，我們又增加了筆試和答辯的環(huán)節(jié)，而且這兩個環(huán)節(jié)占總分的65%。這兩個環(huán)節(jié)中主要以案例分析為主，突出新的教育理念，強化班主任構(gòu)建新理念的意識。希望通過名優(yōu)班主任的培養(yǎng)、選拔，以典型帶動群體。

2、“享受教育幸福，體驗幸福教育”德育匯報會 每學(xué)期末，我們都將開展以“享受教育幸福，體驗幸福教育”為主題的德育匯報會。主角就是24為班主任。這已經(jīng)成為了我校德育的校本課程。在匯報中我們看到了班主任們編演的情景劇、音樂劇、配樂詩朗誦、三句半、小品等，來展現(xiàn)自己的教育故事。

從一個個真實的故事中，我們看到了班主任教育思想的轉(zhuǎn)變，教育行為的轉(zhuǎn)變。看到班主任在演出中一張張可愛的笑臉。

一年的嘗試和探索中，我們深有感受，只有不斷地對培訓(xùn)工作進行總結(jié)和反思，才能找到培訓(xùn)中的不足，才能找準(zhǔn)培訓(xùn)實效性不強的“瓶頸”，才能找到培訓(xùn)的正確方向。懇請上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的工作進行批評指正，我們會載著希望、感動，期待著早日迎來我校德育工作的滿園春色！

哈南崗進修附中

2012-5-25

第四篇：德育典型案例

德育典型案例

后進生轉(zhuǎn)化不是不可能

五（1）班

杜 明 周

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任，實際教育教學(xué)中，好多后進生令班主任頭疼，在每次質(zhì)量分析會上，提得最多的就是如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作，然而后進生轉(zhuǎn)化的困難，令此項工作有名無實，我認為，只要有耐心，找準(zhǔn)切入點，后進生轉(zhuǎn)化不是不可能。

典型案例

五（1）班有個學(xué)生叫姬昊昱。五年級上學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落，要么你在上面講，他在下面畫畫；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；學(xué)習(xí)偷奸取巧，而且從不認真做作業(yè)，各門功課成績一直拖全班后腿??每天不是科任老師就是學(xué)生告狀。是班里有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。真的希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他口頭上答應(yīng)得很好，行動上卻毫無改進。第一學(xué)期段考成績毫無起色。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，自己覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，于是我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，通過深入 了解，才知道他父母均在縣醫(yī)院上班，而且工作繁忙，每天根本沒有時間去照顧他，爺爺奶奶又嬌慣有加，家教嚴(yán)重缺失，由于長期放任自由，才讓他養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣。我首先與他父母坦誠地進行了溝通，讓他們明白其中的利害關(guān)系，并讓他們盡量調(diào)整好工作與教育孩子的關(guān)系，每天輪換照顧孩子，拉近與孩子之間的距離，掌握孩子的思想動向，做到有的放矢。然后設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時班主任就及時給予表揚、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。加之他父母加強了與他的交流，他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時時上交，各科成績都能有了進步。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。并安排班里各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的夏雨兮同學(xué)和他做同桌，給予他幫助。通過幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。雖然他與優(yōu)秀學(xué)生相比還有一定的差距，但畢竟有了很大的變化，雖然也有時候還貪玩，但和以前相比，學(xué)習(xí)勁頭大多了，我相信只要我們堅持不懈的努力下去，他最終會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

案例解析：

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于姬昊昱這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與姬昊昱同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育 他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。姬昊昱的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的管教，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使每一位后進生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，只要我們有耐心，堅持不懈，后進生的轉(zhuǎn)化不是不可能。

第五篇：德育典型經(jīng)驗（模版）

展 示 德 育 特 色 彰 顯 德 育 實 效 ——驛前中心小學(xué)特色德育典型經(jīng)驗

創(chuàng)辦于1935年的驛前中心小學(xué)，是一所具有七十多年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校長期堅持“德育先導(dǎo)，全面育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“為成功的人生做準(zhǔn)備”為目標(biāo)，在總結(jié)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實際出發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的教育資源（紅色、綠色、古色），通過開展具有鄉(xiāng)村特色的實踐體驗活動,讓德育綻放出美麗之花。學(xué)校明確提出“創(chuàng)建學(xué)校德育教育與少先隊活動一體化的德育特色”的指導(dǎo)思想，逐漸形成了以“養(yǎng)成教育、實踐活動、心理教育”為主要內(nèi)容，以少先隊活動為活動陣地，有效促進學(xué)生品德內(nèi)化的德育新模式。

一、樹立以人為本理念 建設(shè)全員德育機制

首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，切實將德育工作擺上首位（從德育機構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合我校實際，成立了由校長、書記、少先隊大隊部、教務(wù)處、總務(wù)處、班主任等部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和三線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長為核心線，以少先隊大隊部、教務(wù)處、班主任為主力線、以班干部、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度。

其次，加強德育隊伍建設(shè)。重視師德師風(fēng)教育，樹立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，讓每位教師職工明確并樹立“人人都是德育工作者，都有責(zé)任參與德育工作”的“大德育觀”的思想。建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、創(chuàng)建校園濃郁的育人氛圍

多年來，我校建立起一個行政帶頭，班隊活動為主，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合的德育教育系統(tǒng)：加強與社區(qū)的聯(lián)系，辦好家長學(xué)校，使社會、家庭、學(xué)校相互結(jié)合，形成目標(biāo)一致的合力；組織教師編寫了《可愛的家鄉(xiāng)》的校本教材；加大了基礎(chǔ)建設(shè)的投入，維修了舊教學(xué)樓，學(xué)校煥然一新，建起了專門的德育教育長廊，板報等德育宣傳陣地；注重激勵學(xué)生積極向上的班級文化建設(shè)；學(xué)校改建了少先隊大隊部，建起了“紅領(lǐng)巾廣播站和直播室”。這些措施為學(xué)生提供了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的和諧的育人環(huán)境，為學(xué)生營造了一個優(yōu)雅的校園文化，從而推進了教育工作的進程。

三、以少先隊活動為主要陣地，開展特色活動。

少先隊組織是小學(xué)德育的主干力量，而活動是少先隊工作的生命。以少先隊活動作為學(xué)校德育的重要陣地，就可以把學(xué)校德育和少先隊活動融為一體，既可以通過活動促進少先隊組織的建設(shè)，又可以讓學(xué)生體驗人生，感受人生，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。我們在多年的德育教育中，將德育教育與少先隊工作相結(jié)合，創(chuàng)造了富有特色的德育工作亮點：

1、創(chuàng)設(shè)德育活動載體，促進學(xué)生自主養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育。我校主要開展了以下幾項活動。

拒絕零食進校園主題隊會。吃零食既不利于身體健康，又增加家長負擔(dān)，還影響校園環(huán)境衛(wèi)生?；顒觾?nèi)容：1.拒絕吃零食還校園清潔（播放平時攝制的我們學(xué)校個別同學(xué)帶零食進校園的視頻資料）。2.吃零食的危害（情景劇表演）。3.拒絕零食簽名活動。4.拒絕零食倡議書。

綜合實踐活動——撫河源頭環(huán)境狀況調(diào)查。撫河是我市第一大河，我鎮(zhèn)地處撫河源頭。近年來，由于種種原因，撫河污染日益嚴(yán)重?；顒觾?nèi)容：1.撫河源頭環(huán)境狀況專項調(diào)查（實地調(diào)查與網(wǎng)上查找資料）。2.保護母親河行動（到河邊義務(wù)揀拾垃圾活動）。3.向社會發(fā)出倡議書，呼吁保護撫河。

2、緬懷先烈、發(fā)奮學(xué)習(xí)

１９３４年夏秋之交，中央紅軍主力實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移前夕，在中央蘇區(qū)北大門廣昌境內(nèi)，中國工農(nóng)紅軍與國民黨軍隊進行了一場大規(guī)模的激烈的殊死大搏斗，這就是著名的高虎腦戰(zhàn)役，從而在我鎮(zhèn)高虎腦留下了很多革命遺跡，成了我們現(xiàn)在對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的豐富教育資源。

通過紀(jì)念碑前重溫入隊誓詞、祭掃烈士墓和網(wǎng)上祭英烈、紅歌競唱、聽爺爺講那過去的故事等活動，教育學(xué)生不忘歷史，不忘革命先烈豐功偉績，牢記自己的歷史使命，弘揚民族精神，從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

3、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育

驛前鎮(zhèn)地處武夷山西麓，廣昌縣南部邊境，是撫河的發(fā)源地，系撫州南大門。南宋紹興時，公元1138年曾設(shè)謹(jǐn)節(jié)驛于此。因地處“梅林驛站”之前，故名驛前。

活動一：我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游。漫步驛前古鎮(zhèn)，明清建筑隨處可見，有宗族祠堂，達官府第，富商豪宅等。為幫助學(xué)生深入了解我鎮(zhèn)古建魅力，我校開展了“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”?；顒有问剑海?實地考察。２.播放紀(jì)錄片《蓮花古鎮(zhèn)——驛前》。3.實踐活動——“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。

活動二：了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這里百里肥沃,有得天獨厚的自然條件,非常適宜種植水稻、白蓮、曬煙和澤瀉等。其中白蓮、曬煙和澤瀉并稱我鎮(zhèn)三大特產(chǎn)?；顒有问剑?/p>

1、實地調(diào)查我鎮(zhèn)三大特產(chǎn)的栽種歷史、栽種面積、生長情況、其顯著特點及產(chǎn)值情況。

2、網(wǎng)上查找我鎮(zhèn)三大特產(chǎn)的銷售及獲獎等情況。

3、蓮花節(jié)期間到姚西村去賞蓮及攝影，感受蓮花的魅力。

活動三：“熱愛家鄉(xiāng)”征文比賽活動。

以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)為目標(biāo)，我校在高年級學(xué)生中開展了一次以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的征文比賽。學(xué)生們充分利用各種渠道感受家鄉(xiāng)美景，深入挖掘家鄉(xiāng)文化，以征文為介，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

通過活動，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，真切感受家鄉(xiāng)的巨大變化，激起學(xué)生們做為驛前人的自豪感和榮譽感，從而使學(xué)生們積極投入建設(shè)家鄉(xiāng)中來。

我校在特色德育教育活動中，通過學(xué)習(xí)借鑒、研究總結(jié)，摸索出了一套與德育目標(biāo)相匹配、與德育內(nèi)容相吻合，與德育途徑相補充的德育方法，推動了德育教育向縱深發(fā)展，逐漸形成了我校德育教育的自我品牌。當(dāng)然，德育工作是一項長期的工作，對我們每一位德育工作者來說任重道遠，需要不斷地總結(jié)、探索、實踐，在今后的工作中我們將繼續(xù)思考、不斷創(chuàng)新。

驛前中心小學(xué)

2012年5月2日