第一篇：德育典型材料

紅廟中學(xué)德育工作總結(jié)及發(fā)展方向

一、加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍建設(shè)，重視對(duì)新班主任的培訓(xùn)。

學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。在學(xué)校德育工作中，教導(dǎo)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、健康課教師是實(shí)施德育工作的主力軍。其中年級(jí)組長(zhǎng)、班主任在學(xué)校德育中占有很重要的位置，學(xué)校積極發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)、班主任德育工作的骨干作用，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育工作的得力助手，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，同時(shí)又是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。因此，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任自身素質(zhì)的提高，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是年級(jí)組長(zhǎng)和班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月一次班主任會(huì)議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。長(zhǎng)期開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；對(duì)于一些初當(dāng)班主任的，學(xué)校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。一年來(lái)我們還加大對(duì)班主任及班級(jí)管理工作的考核力度，完善了一整套詳備的考核方案，收到了較好的管理效果。另外我們還要求“人人都做德育工作者”，充分發(fā)揮了共青團(tuán)、學(xué)生在德育工作中的重要作用；各任科教師，也充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了學(xué)科的德育滲透工作。

二、進(jìn)一步建立和健全了德育工作制度。

我校不斷完善行之有效的德育工作制度，堅(jiān)持每周一的升旗儀式和“國(guó)旗下講話”制度、“創(chuàng)先進(jìn)班集體”評(píng)比制度、以重大節(jié)日或紀(jì)念日為主題的活動(dòng)制度等。我們所制定的一整套考核制度更嚴(yán)格，檢查力度更大。我們還制定的學(xué)生思想品德考核和常規(guī)管理考核方案，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處理程序，以使德育工作經(jīng)?；⒅贫然?，收到了良好的效果。

三、全方位、多渠道育人，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

1、管理育人

本學(xué)期，學(xué)校在原有的年級(jí)、班級(jí)量化考核基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況完善、充實(shí)了班主任工作，這些使我校德育工作更加規(guī)范化、系列化。學(xué)校對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理工作主要是全面落實(shí)“班級(jí)常規(guī)量化考核”，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！鞍嗉?jí)常規(guī)量化考核”是根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》及學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生每天的行為分自行車、早讀、清潔衛(wèi)生、行為規(guī)范、課間操等進(jìn)行考核的一項(xiàng)管理措施。年級(jí)每天有校委會(huì)專人負(fù)責(zé)巡視檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給班主任。通過(guò)一系列措施落實(shí)“班級(jí)常規(guī)考核”，學(xué)生們從“上好一堂課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)生在接受管理的同時(shí)，也參與學(xué)校管理，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。如學(xué)生會(huì)對(duì)全校同學(xué)的兩操、升旗禮式等進(jìn)行了監(jiān)督評(píng)比，讓學(xué)生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。

2、教書育人

課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的德育內(nèi)容，學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識(shí)又受到了思想教育。課后教師耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難生，教師采取各種方法，從思想、學(xué)習(xí)、情感甚至生活上給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

3、活動(dòng)育人

班級(jí)教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重心，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。班級(jí)教育在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以班會(huì)課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開(kāi)展系列教育活動(dòng)，有針對(duì)性地解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。班級(jí)常規(guī)教育以落實(shí)“班級(jí)常規(guī)量化考核”為主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；以學(xué)生為主體，召開(kāi)主題班會(huì)、辦班報(bào)、出黑板報(bào)，學(xué)生在這些活動(dòng)中提高了自我教育能力；以班級(jí)為單位參加學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、文娛活動(dòng)，班內(nèi)設(shè)計(jì)，師生書畫展覽，英語(yǔ)朗誦比賽，壁報(bào)競(jìng)賽，“讀千古美文，做少年君子”知識(shí)競(jìng)賽，各班振奮精神，競(jìng)相展示風(fēng)采，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

我校一直注重寓教育于活動(dòng)之中，我們組織了一系列的活動(dòng)：如開(kāi)展了以“中華美德”、“成人與成才”等為主題的系列教育活動(dòng)；積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力；組織學(xué)生定期觀看教育片；布置宣傳櫥窗，讓學(xué)生及時(shí)了解了國(guó)際、國(guó)內(nèi)及校園大事；開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的氛圍。

我們欣喜地看到，通過(guò)一系列教育活動(dòng)，學(xué)生思想道德素質(zhì)有了明顯的提高，精神風(fēng)貌有了很大改觀，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，初步形成了校園整潔、環(huán)境優(yōu)美、學(xué)生舉止文明，各項(xiàng)工作井然有序的局面。尤其令人欣慰的是，在全體師生的努力下，我校素質(zhì)教育碩果累累，在各項(xiàng)讀書活動(dòng)和文體競(jìng)賽中，我校學(xué)生積極踴躍。

4、采取多種方法溝通、協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育。

我校非常重視家庭教育工作，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，定期研究教育工作、開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。例如，在每學(xué)期期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校鄭校長(zhǎng)分別到各年級(jí)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的希望。希望家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。為了提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)中存在的不正確的教育思想和教育方法。學(xué)校組織家長(zhǎng)觀看教育專題片，印發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料，以此加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育、學(xué)校教育環(huán)境，共同培養(yǎng)學(xué)生成才。

四、今后德育工作的努力方向：

1、對(duì)學(xué)生的各種安全教育長(zhǎng)抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識(shí)的教育。

2、樹(shù)立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

3、加大心理健康教育的力度，對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，防止心理障礙造成損害。

4、繼續(xù)加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。

5、采取有效措施，防止學(xué)生因迷戀上網(wǎng)、電子游戲、早戀等耽誤學(xué)業(yè)，加大正面教育引導(dǎo)的力度。

紅廟中學(xué) 2012/12/11

第二篇：德育典型材料

小學(xué)德育管理典型材料

梁才辦事處第三小學(xué)李艷芳

多年來(lái)，我校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，堅(jiān)持以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持走“以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，在“突出重點(diǎn)，注重實(shí)效”上下功夫，開(kāi)展行之有效的德育工作，取得了顯著的成績(jī)，形成了鮮明的德育特色。

一、搭好支點(diǎn)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，確保德育隊(duì)伍的先進(jìn)性。抓好隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)抓師德建設(shè)，組織全校教師在教師會(huì)、報(bào)告講座中開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)好黨和國(guó)家的方針政策，積極開(kāi)展師德的學(xué)習(xí)討論等形式，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。同時(shí)，我校十分注意加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)。、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理?！白约旱氖虑樽约汗?，自己的未來(lái)自己創(chuàng)”。加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，調(diào)動(dòng)工作積極性。充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校管理中的作用，如校園衛(wèi)生的檢查、文明禮儀的監(jiān)督等。

二、抓好主線，提高學(xué)生思想素質(zhì)。

印度有位哲人說(shuō)過(guò)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。完美的人格是建立在良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上的。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，我校以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，狠抓學(xué)生德育工作，把對(duì)師生的養(yǎng)成教育貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)中，以提高青少年的思想道德素質(zhì)。我們采取了一下做法：

1、抓制度建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成教育有章可循。

為了加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，我校除了嚴(yán)格按照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育外，還結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，制定了一系列的管理制度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如《學(xué)生一日常規(guī)要求》、《先進(jìn)班集體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、禮儀、衛(wèi)生、勞動(dòng)、鍛煉等方面提出要求，讓學(xué)習(xí)強(qiáng)化、督促檢查有章可循。

2、抓強(qiáng)化教育，使學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范有序。（1）新生入學(xué)，進(jìn)行學(xué)前教育，以制度學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣。進(jìn)入一年級(jí)后先進(jìn)行為期一個(gè)月的文明禮貎、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，然后舉行專門的評(píng)比，評(píng)出文明之星。（2）營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍。提高校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，與養(yǎng)成教育相配合，通過(guò)懸掛標(biāo)語(yǔ)、用學(xué)生作品裝飾教室、表彰優(yōu)秀學(xué)生、等形式，營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍。（3）抓細(xì)節(jié)，促養(yǎng)成。針對(duì)養(yǎng)成教育內(nèi)容，組織各項(xiàng)檢查、抽查、整治。每天多次檢查或抽查的常規(guī)有：進(jìn)出校秩序，教室、衛(wèi)生區(qū)打掃等；定時(shí)檢查或不定時(shí)抽查的常規(guī)有：課間操、眼保健操、升旗紀(jì)律、教室桌凳、書本擺放、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等；整治的常規(guī)有：進(jìn)出校不戴紅領(lǐng)巾，遲到，亂扔垃圾，說(shuō)臟話，違反紀(jì)律，佩戴首飾等。所有的檢查都與學(xué)生操行評(píng)定和班級(jí)、班主任的考核掛鉤，讓學(xué)生在學(xué)校檢查、老師教育、學(xué)生監(jiān)督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習(xí)慣。（4）通報(bào)、曝光。輿論的作用是強(qiáng)大的，為了強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校利用黑板、廣播站，設(shè)立通報(bào)欄和曝光臺(tái)。對(duì)常規(guī)檢查的結(jié)果予以通報(bào)，以表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。（5）多種教育手段相結(jié)合。對(duì)于部分后進(jìn)生，通過(guò)班主任、家長(zhǎng)、年級(jí)主任、教務(wù)主任、校長(zhǎng)的層層教育，通過(guò)德育培訓(xùn)班、處分等教育手段，督促其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3、抓檢查評(píng)比，使學(xué)生養(yǎng)成教育充滿活力。（1）對(duì)各項(xiàng)常規(guī)要求檢查評(píng)比，每周評(píng)出 “衛(wèi)生示范班”、“養(yǎng)成教育示范班”，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗，評(píng)比結(jié)果與班主任考核和 “優(yōu)秀班主任”的評(píng)選相結(jié)合。（2）把全校所有的教師分到各班級(jí)任下班教師，下班教師的考核得分和下班班級(jí)的常規(guī)考核掛鉤，促使下班教師也和班主任一樣抓學(xué)生、班級(jí)常規(guī)管理、養(yǎng)成教育，形成齊抓共管的良好局面。

4、抓各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成教育形成特色。（1）抓德育主題月活動(dòng)。制定具體的主題月實(shí)施方案、細(xì)則，以主題月促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，一個(gè)主題月抓一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（2）抓整治活動(dòng)。抓一個(gè)專項(xiàng)，解決一個(gè)問(wèn)題，抓典型、重落實(shí)，擲地有聲。（3）抓特色活動(dòng)。如：班級(jí)布置比賽，班級(jí)文明公約制定評(píng)比，精神文明班評(píng)比等。

5、抓學(xué)生群體，發(fā)揮學(xué)生的榜樣監(jiān)督作用。

學(xué)生是班級(jí)、學(xué)校的主人，一個(gè)學(xué)校養(yǎng)成教育的好壞與學(xué)生干部的培養(yǎng)密不可分。（1）培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部。培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，可以使各項(xiàng)監(jiān)督檢查有序進(jìn)行，有充足的人力保證；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，可以使學(xué)生之間互相監(jiān)督，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，可以使學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的習(xí)慣；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用?？傊?，培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成教育從“他律”到“自律”的重要途徑。（2）使用好值周班級(jí)，為監(jiān)督檢查學(xué)生的養(yǎng)成教育提供充足的人力保證，也讓學(xué)生在體驗(yàn)參與管理的過(guò)程中養(yǎng)成監(jiān)督他人的習(xí)慣。

三、突出重點(diǎn)，確保師生生命安全。

安全穩(wěn)定是學(xué)校頭等大事，我們牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，時(shí)刻牢記“事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”，貫徹落實(shí)“安全高于一切，責(zé)任重于泰山”的安全工作方針，在學(xué)校工作中突出安全工作大局，遇會(huì)必講安全，必強(qiáng)調(diào)安全。具體做法有：

1、教務(wù)處、少先隊(duì)經(jīng)常利用廣播、電視、板報(bào)，開(kāi)展安全教育宣傳活動(dòng)，各班級(jí)經(jīng)常召開(kāi)安全教育主題班會(huì)。

2、每學(xué)年都聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行一次遵紀(jì)守法、交通安全、消防安全等為主題的法制報(bào)告會(huì)，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次緊急避險(xiǎn)逃生演練活動(dòng)。使學(xué)生掌握躲避危險(xiǎn)和自救的簡(jiǎn)易方法。

3、每學(xué)期初與各位家長(zhǎng)及學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，讓家長(zhǎng)明確職責(zé)，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，共同管理，確保學(xué)生平安、健康的成長(zhǎng)。

4、把防火防盜、食品衛(wèi)生、門衛(wèi)、列隊(duì)集合、外出活動(dòng)的交通安全等工作作為安全工作重點(diǎn)來(lái)抓。

5、各部門、年級(jí)部根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，定期對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行排查，查找隱患。

6、在流行易發(fā)季節(jié)，嚴(yán)加防范，建立日查制度，做好檢查記錄。如有情況，及時(shí)上報(bào)。

7、校值周領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)、后勤、安全等工作全面巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

四、拓展空間，形成家校共管局面。

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著至關(guān)重要的作用。我校十分重視和發(fā)展家庭教育，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦教學(xué)開(kāi)放周等活動(dòng)，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，共同關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生，凝聚教育力量，形成教育合力，使家長(zhǎng)成為學(xué)校德育的重要力量。

梁才辦事處第三小學(xué)

2011年11月3日

第三篇：德育典型案例

搭建平臺(tái)讓班主任成為研修共同體

——進(jìn)修附中班主任隊(duì)伍建設(shè)典型案例

我校共有24個(gè)教學(xué)班，擔(dān)任班主任工作的24位教師，年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，還有幾位80后，更是初出茅廬，一點(diǎn)兒管理經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，為數(shù)不多的幾位名優(yōu)班主任，也不同程度的出現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展的高原反應(yīng)，陷入了職業(yè)倦怠的泥淖，難以自拔。

我們常常根據(jù)班主任的素質(zhì)狀況、工作狀況、工作績(jī)效，把班主任分為五種類型，即辛苦型、經(jīng)驗(yàn)型、科學(xué)型、應(yīng)付型、失職型。根據(jù)問(wèn)卷及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校的班主任也是五種類型皆有，素質(zhì)和能力參差不齊，梯隊(duì)培養(yǎng)迫在眉睫。為了整體提升班主任隊(duì)伍的素質(zhì)，打造一支具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平的班主任隊(duì)伍，讓各個(gè)層次的班主任各取所需，相互促進(jìn)、相互借鑒、共同提高，培養(yǎng)出科學(xué)型的班主任，成立學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)暨研修共同體勢(shì)在必行。

以下是我校在班主任學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的具體做法。一．構(gòu)建理念、按需定培---研修團(tuán)隊(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)的前提

對(duì)癥下藥方能藥到病除，妙手回春。我們發(fā)現(xiàn)，困擾班主任管理水平提高的瓶頸在于：經(jīng)驗(yàn)型的老班主任們?cè)诠芾砗徒逃倪^(guò)程中，因循守舊，不研究課改新形勢(shì)，按照老模式、老套路行事的居多；辛苦型的班主任工作有熱情，有干勁，但每天光靠勤奮和盡心去工作，效果也不是很好，應(yīng)付型的班主任在實(shí)際工作中 “隨意性”、“盲目性”還存在，并且 “累”的呼喊不絕于耳。但是無(wú)論哪種類型的班主任，他都不是不想學(xué)習(xí)，而是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有摸準(zhǔn)他的脈，找到他的癥候。例如在實(shí)際培訓(xùn)中，由于培訓(xùn)內(nèi)容繁多、缺乏時(shí)效性、針對(duì)性，導(dǎo)致班主任學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果自然就十分不理想。這時(shí)就需要德育領(lǐng)導(dǎo)了解培訓(xùn)者需求，幫助研修團(tuán)隊(duì)確定研修目標(biāo)和內(nèi)容。要對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合、歸納，簡(jiǎn)化。

還有更深一層的原因是：我們還沒(méi)有真正意義上引導(dǎo)班主任確立自己的教育理念，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)由單純的班級(jí)管理向主要的精神關(guān)懷者、人生引領(lǐng)者、潛能發(fā)掘者、智慧拓展者轉(zhuǎn)變。所以要想轉(zhuǎn)變行動(dòng)，先要轉(zhuǎn)變思想，給每一位研修主體樹(shù)立一個(gè)職業(yè)信仰，找到適合他的定位，這就像，孫悟空號(hào)稱齊天大圣，他性本狂妄，敢大鬧天宮，最后卻能忠心耿耿保護(hù)手無(wú)束雞之力的唐僧西天取經(jīng)，這需要有控制他大腦的緊箍咒。我們要讓每一位班主任都以“關(guān)心、理解、尊重、人文”為支撐來(lái)構(gòu)建自己的教育理念，明確自己的教育目標(biāo)。

我們把班主任培訓(xùn)內(nèi)容按類歸納如下：

（一）班主任基本功方面：

1、班集體建設(shè)：主要突出自主管理

2、教師資源整合：主要突出全面育人

3、家庭教育指導(dǎo)：主要突出聯(lián)合育人

（二）班主任專業(yè)能力方面

1、有效解讀學(xué)生的能力

2、較強(qiáng)的師生溝通能力

3、組織管理能力

4、行為控制能力

5、內(nèi)省、反思能力

（三）班主任常規(guī)管理方面

1、法制教育和安全教育

2、紀(jì)律管理

3、文明禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成教育

4、心理健康教育

二．同伴互助、智慧共享---是提高研修團(tuán)隊(duì)實(shí)效的根本

為了搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們仿效教學(xué)的集體備課，把每周二下午定為班主任團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)共分為三個(gè)部分：

第一部分：周總結(jié)——比學(xué)趕超

對(duì)上一周工作進(jìn)行總結(jié)，指出各學(xué)年、各班級(jí)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，按考評(píng)成績(jī)，激勵(lì)或促進(jìn)，形成學(xué)年、班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

第二部分：提問(wèn)題——錯(cuò)位解惑

每個(gè)學(xué)年由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織學(xué)年所有班主任共同在一起商討，找到本學(xué)年班級(jí)或?qū)W生中目前最難解決的問(wèn)題，提交到例會(huì)上。所有班主任結(jié)合自己的實(shí)際工作把解決此問(wèn)題的最好辦法寫在培訓(xùn)筆記上，以便下次例會(huì)與大家分享。

第三部分：享案例——智慧共享

即分享一個(gè)學(xué)年的案例。要求這個(gè)案例是發(fā)生在近期的，身邊的、真實(shí)的案例，而且要經(jīng)過(guò)加工處理，按照【針對(duì)問(wèn)題】---【案例再現(xiàn)】---【案例分析】的格式進(jìn)行書寫。在會(huì)上進(jìn)行分享和交流。

一年中我們共進(jìn)行了28次這樣的班主任例會(huì)，解決問(wèn)題15個(gè)，分享案例26個(gè)。

在提問(wèn)題和解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)我們共同的總結(jié)，最后得出：

1、發(fā)揮了互幫互助的精神，集大家的智慧。每位班主任都對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，拿出最好的解決辦法，供有問(wèn)題這個(gè)學(xué)年的班主任參考、借鑒。

2、解決問(wèn)題的方法都來(lái)自工作，很實(shí)際、很靈活、很有效。

3、增強(qiáng)教育的連續(xù)性。上一個(gè)學(xué)年提出的問(wèn)題為下一個(gè)學(xué)年提出了很好的警示作用。如：初四學(xué)年提出的問(wèn)題，為新初三學(xué)年提出了警示，讓初三的班主任做到心里有數(shù)，爭(zhēng)取到了這個(gè)時(shí)期，不出現(xiàn)類似的問(wèn)題。以此類推。這樣就增強(qiáng)了教育的連續(xù)性。使各個(gè)學(xué)年在此時(shí)的教育難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了凸顯，為下一個(gè)學(xué)年做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

4、培養(yǎng)班主任分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、提高了班主任自我反思的能力。

6、大大縮短了班主任技能提高的時(shí)限。

通過(guò)這樣的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于枯燥的理論培訓(xùn)。

7、為德育校本教材提供資源。我們會(huì)將一年來(lái)各個(gè)學(xué)年提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法進(jìn)行整理，編制教材，作為學(xué)校的德育校本教材。在分享案例這個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)總結(jié)，最后我們得出：

1、提高了班主任撰寫德育案例的技能。

2、加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)溝通與共享。

通過(guò)撰寫德育案例，有利于班主任間的溝通與交流，使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)成為大家共享的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都能更好的熟悉學(xué)生管理工作的復(fù)雜性及所面臨問(wèn)題的多樣性，并且在提煉中可以把自己原有的緘默知識(shí)提升出來(lái)，把自己那些只可意會(huì)而不可言傳的知識(shí)、態(tài)度，通過(guò)反思實(shí)現(xiàn)共享。

3、引領(lǐng)德育工作專業(yè)化。

案例撰寫為班主任提供了提高德育實(shí)效性的機(jī)會(huì)，發(fā)展了班主任研究德育工作的問(wèn)題意識(shí)與能力。反思自己的日常工作得失，逐步建構(gòu)生本德育、情感教育等理念，不斷拓寬德育視野，在此過(guò)程中，引領(lǐng)德育工作走向?qū)I(yè)化。

三．激勵(lì)評(píng)價(jià)，考評(píng)機(jī)制----是提高提高研修團(tuán)隊(duì)實(shí)效的保障

對(duì)于失職型班主任要有約束和監(jiān)督手段，對(duì)于科研型班主任的培養(yǎng)需要有激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)手段，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)建設(shè)工作進(jìn)行完一個(gè)階段后，要進(jìn)行正式的、鄭重的總結(jié)和工作匯報(bào)。

1、功勛班主任的評(píng)選

在進(jìn)修附中首屆功勛班主任評(píng)選細(xì)則的基礎(chǔ)上，我們又增加了筆試和答辯的環(huán)節(jié)，而且這兩個(gè)環(huán)節(jié)占總分的65%。這兩個(gè)環(huán)節(jié)中主要以案例分析為主，突出新的教育理念，強(qiáng)化班主任構(gòu)建新理念的意識(shí)。希望通過(guò)名優(yōu)班主任的培養(yǎng)、選拔，以典型帶動(dòng)群體。

2、“享受教育幸福，體驗(yàn)幸福教育”德育匯報(bào)會(huì) 每學(xué)期末，我們都將開(kāi)展以“享受教育幸福，體驗(yàn)幸福教育”為主題的德育匯報(bào)會(huì)。主角就是24為班主任。這已經(jīng)成為了我校德育的校本課程。在匯報(bào)中我們看到了班主任們編演的情景劇、音樂(lè)劇、配樂(lè)詩(shī)朗誦、三句半、小品等，來(lái)展現(xiàn)自己的教育故事。

從一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中，我們看到了班主任教育思想的轉(zhuǎn)變，教育行為的轉(zhuǎn)變?？吹桨嘀魅卧谘莩鲋幸粡垙埧蓯?ài)的笑臉。

一年的嘗試和探索中，我們深有感受，只有不斷地對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，才能找到培訓(xùn)中的不足，才能找準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng)的“瓶頸”，才能找到培訓(xùn)的正確方向。懇請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作進(jìn)行批評(píng)指正，我們會(huì)載著希望、感動(dòng)，期待著早日迎來(lái)我校德育工作的滿園春色！

哈南崗進(jìn)修附中

2012-5-25

第四篇：德育典型案例

德育典型案例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是不可能

五（1）班

杜 明 周

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任，實(shí)際教育教學(xué)中，好多后進(jìn)生令班主任頭疼，在每次質(zhì)量分析會(huì)上，提得最多的就是如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，然而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的困難，令此項(xiàng)工作有名無(wú)實(shí)，我認(rèn)為，只要有耐心，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是不可能。

典型案例

五（1）班有個(gè)學(xué)生叫姬昊昱。五年級(jí)上學(xué)期時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落，要么你在上面講，他在下面畫畫；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；學(xué)習(xí)偷奸取巧，而且從不認(rèn)真做作業(yè)，各門功課成績(jī)一直拖全班后腿??每天不是科任老師就是學(xué)生告狀。是班里有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。真的希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他口頭上答應(yīng)得很好，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。第一學(xué)期段考成績(jī)毫無(wú)起色?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！

此時(shí)，自己覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，于是我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，通過(guò)深入 了解，才知道他父母均在縣醫(yī)院上班，而且工作繁忙，每天根本沒(méi)有時(shí)間去照顧他，爺爺奶奶又嬌慣有加，家教嚴(yán)重缺失，由于長(zhǎng)期放任自由，才讓他養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣。我首先與他父母坦誠(chéng)地進(jìn)行了溝通，讓他們明白其中的利害關(guān)系，并讓他們盡量調(diào)整好工作與教育孩子的關(guān)系，每天輪換照顧孩子，拉近與孩子之間的距離，掌握孩子的思想動(dòng)向，做到有的放矢。然后設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。

后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)班主任就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。加之他父母加強(qiáng)了與他的交流，他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過(guò)半學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)時(shí)上交，各科成績(jī)都能有了進(jìn)步。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。并安排班里各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的夏雨兮同學(xué)和他做同桌，給予他幫助。通過(guò)幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。雖然他與優(yōu)秀學(xué)生相比還有一定的差距，但畢竟有了很大的變化，雖然也有時(shí)候還貪玩，但和以前相比，學(xué)習(xí)勁頭大多了，我相信只要我們堅(jiān)持不懈的努力下去，他最終會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

案例解析：

一、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于姬昊昱這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與姬昊昱同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育 他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。姬昊昱的情況比較特殊，主要來(lái)自缺乏家庭的管教，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，只要我們有耐心，堅(jiān)持不懈，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是不可能。

第五篇：德育典型經(jīng)驗(yàn)（模版）

展 示 德 育 特 色 彰 顯 德 育 實(shí) 效 ——驛前中心小學(xué)特色德育典型經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)辦于1935年的驛前中心小學(xué)，是一所具有七十多年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績(jī)的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“德育先導(dǎo)，全面育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“為成功的人生做準(zhǔn)備”為目標(biāo)，在總結(jié)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的教育資源（紅色、綠色、古色），通過(guò)開(kāi)展具有鄉(xiāng)村特色的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),讓德育綻放出美麗之花。學(xué)校明確提出“創(chuàng)建學(xué)校德育教育與少先隊(duì)活動(dòng)一體化的德育特色”的指導(dǎo)思想，逐漸形成了以“養(yǎng)成教育、實(shí)踐活動(dòng)、心理教育”為主要內(nèi)容，以少先隊(duì)活動(dòng)為活動(dòng)陣地，有效促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)化的德育新模式。

一、樹(shù)立以人為本理念 建設(shè)全員德育機(jī)制

首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)將德育工作擺上首位（從德育機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合我校實(shí)際，成立了由校長(zhǎng)、書記、少先隊(duì)大隊(duì)部、教務(wù)處、總務(wù)處、班主任等部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和三線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長(zhǎng)為核心線，以少先隊(duì)大隊(duì)部、教務(wù)處、班主任為主力線、以班干部、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度。

其次，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。重視師德師風(fēng)教育，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，讓每位教師職工明確并樹(shù)立“人人都是德育工作者，都有責(zé)任參與德育工作”的“大德育觀”的思想。建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、創(chuàng)建校園濃郁的育人氛圍

多年來(lái)，我校建立起一個(gè)行政帶頭，班隊(duì)活動(dòng)為主，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合的德育教育系統(tǒng)：加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使社會(huì)、家庭、學(xué)校相互結(jié)合，形成目標(biāo)一致的合力；組織教師編寫了《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》的校本教材；加大了基礎(chǔ)建設(shè)的投入，維修了舊教學(xué)樓，學(xué)校煥然一新，建起了專門的德育教育長(zhǎng)廊，板報(bào)等德育宣傳陣地；注重激勵(lì)學(xué)生積極向上的班級(jí)文化建設(shè)；學(xué)校改建了少先隊(duì)大隊(duì)部，建起了“紅領(lǐng)巾廣播站和直播室”。這些措施為學(xué)生提供了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的和諧的育人環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅的校園文化，從而推進(jìn)了教育工作的進(jìn)程。

三、以少先隊(duì)活動(dòng)為主要陣地，開(kāi)展特色活動(dòng)。

少先隊(duì)組織是小學(xué)德育的主干力量，而活動(dòng)是少先隊(duì)工作的生命。以少先隊(duì)活動(dòng)作為學(xué)校德育的重要陣地，就可以把學(xué)校德育和少先隊(duì)活動(dòng)融為一體，既可以通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)少先隊(duì)組織的建設(shè)，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)人生，感受人生，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。我們?cè)诙嗄甑牡掠逃校瑢⒌掠逃c少先隊(duì)工作相結(jié)合，創(chuàng)造了富有特色的德育工作亮點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體，促進(jìn)學(xué)生自主養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來(lái)講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育。我校主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)活動(dòng)。

拒絕零食進(jìn)校園主題隊(duì)會(huì)。吃零食既不利于身體健康，又增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，還影響校園環(huán)境衛(wèi)生。活動(dòng)內(nèi)容：1.拒絕吃零食還校園清潔（播放平時(shí)攝制的我們學(xué)校個(gè)別同學(xué)帶零食進(jìn)校園的視頻資料）。2.吃零食的危害（情景劇表演）。3.拒絕零食簽名活動(dòng)。4.拒絕零食倡議書。

綜合實(shí)踐活動(dòng)——撫河源頭環(huán)境狀況調(diào)查。撫河是我市第一大河，我鎮(zhèn)地處撫河源頭。近年來(lái)，由于種種原因，撫河污染日益嚴(yán)重。活動(dòng)內(nèi)容：1.撫河源頭環(huán)境狀況專項(xiàng)調(diào)查（實(shí)地調(diào)查與網(wǎng)上查找資料）。2.保護(hù)母親河行動(dòng)（到河邊義務(wù)揀拾垃圾活動(dòng)）。3.向社會(huì)發(fā)出倡議書，呼吁保護(hù)撫河。

2、緬懷先烈、發(fā)奮學(xué)習(xí)

１９３４年夏秋之交，中央紅軍主力實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移前夕，在中央蘇區(qū)北大門廣昌境內(nèi)，中國(guó)工農(nóng)紅軍與國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)大規(guī)模的激烈的殊死大搏斗，這就是著名的高虎腦戰(zhàn)役，從而在我鎮(zhèn)高虎腦留下了很多革命遺跡，成了我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的豐富教育資源。

通過(guò)紀(jì)念碑前重溫入隊(duì)誓詞、祭掃烈士墓和網(wǎng)上祭英烈、紅歌競(jìng)唱、聽(tīng)爺爺講那過(guò)去的故事等活動(dòng)，教育學(xué)生不忘歷史，不忘革命先烈豐功偉績(jī)，牢記自己的歷史使命，弘揚(yáng)民族精神，從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

3、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育

驛前鎮(zhèn)地處武夷山西麓，廣昌縣南部邊境，是撫河的發(fā)源地，系撫州南大門。南宋紹興時(shí)，公元1138年曾設(shè)謹(jǐn)節(jié)驛于此。因地處“梅林驛站”之前，故名驛前。

活動(dòng)一：我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游。漫步驛前古鎮(zhèn)，明清建筑隨處可見(jiàn)，有宗族祠堂，達(dá)官府第，富商豪宅等。為幫助學(xué)生深入了解我鎮(zhèn)古建魅力，我校開(kāi)展了“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”?；顒?dòng)形式：１.實(shí)地考察。２.播放紀(jì)錄片《蓮花古鎮(zhèn)——驛前》。3.實(shí)踐活動(dòng)——“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。

活動(dòng)二：了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這里百里肥沃,有得天獨(dú)厚的自然條件,非常適宜種植水稻、白蓮、曬煙和澤瀉等。其中白蓮、曬煙和澤瀉并稱我鎮(zhèn)三大特產(chǎn)?；顒?dòng)形式：

1、實(shí)地調(diào)查我鎮(zhèn)三大特產(chǎn)的栽種歷史、栽種面積、生長(zhǎng)情況、其顯著特點(diǎn)及產(chǎn)值情況。

2、網(wǎng)上查找我鎮(zhèn)三大特產(chǎn)的銷售及獲獎(jiǎng)等情況。

3、蓮花節(jié)期間到姚西村去賞蓮及攝影，感受蓮花的魅力。

活動(dòng)三：“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”征文比賽活動(dòng)。

以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)為目標(biāo)，我校在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了一次以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的征文比賽。學(xué)生們充分利用各種渠道感受家鄉(xiāng)美景，深入挖掘家鄉(xiāng)文化，以征文為介，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，真切感受家鄉(xiāng)的巨大變化，激起學(xué)生們做為驛前人的自豪感和榮譽(yù)感，從而使學(xué)生們積極投入建設(shè)家鄉(xiāng)中來(lái)。

我校在特色德育教育活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒、研究總結(jié)，摸索出了一套與德育目標(biāo)相匹配、與德育內(nèi)容相吻合，與德育途徑相補(bǔ)充的德育方法，推動(dòng)了德育教育向縱深發(fā)展，逐漸形成了我校德育教育的自我品牌。當(dāng)然，德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，對(duì)我們每一位德育工作者來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)，需要不斷地總結(jié)、探索、實(shí)踐，在今后的工作中我們將繼續(xù)思考、不斷創(chuàng)新。

驛前中心小學(xué)

2012年5月2日