第一篇：學(xué)生心理健康教育工作管理制度

學(xué)生心理健康教育工作管理制度

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

1、我校教師對心理健康教育已有一定的認識,校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育也非常的重視，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是我校重視、優(yōu)先解決的問題。

三、發(fā)展方向

1、讓教師更了解心理健康教育 教師是心理健康教育的實施者，當然更應(yīng)該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和實踐研究上。

2、讓學(xué)生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學(xué)習(xí)心理健康知識，形成健康的心理，才是重點。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，學(xué)校的各種教育途徑都要行動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。

四、工作原則

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地實施教育；

2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合；

5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

五、實現(xiàn)途徑

（一）團體的心理健康教育

這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的合作下進行的，是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透、教導(dǎo)處、少先隊、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學(xué)生進行全方位教育的目的。

2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以班為單位，讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對學(xué)生提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。

3、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地、有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)；音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力；體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨練，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

（二）個體的心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱、咨詢電話，配備心理咨詢教師，建立好學(xué)生心理檔案。

2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人，咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。

4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

各學(xué)校將組成由潘峰為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以教導(dǎo)處、少先隊、各班班主任以及心理健康兼職教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

心理健康教育研究小組：

組長：潘峰 副組長：王朕

成員：陳慶喜、嬴勝昌、潘應(yīng)湖、曾興玉 心理健康教育網(wǎng)絡(luò)：

校長室、教導(dǎo)處、少先隊、各班中隊、留守兒童之家

田坎彝族鄉(xiāng)教育管理中心

2015年9月1日

第二篇：幼兒心理健康教育工作管理制度10

幼兒心理健康教育工作管理制度

1.幼兒園應(yīng)開設(shè)心理健康教師講座、心靈驛站，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)。

2.個別輔導(dǎo)。進行幼兒個案分析和觀察記錄，注重幼兒的個別教育。通過開展角色游戲、主題教育等對日常行為規(guī)范進行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒初步的人際交往能力。

3.把心理健康教育貫穿在幼兒園教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師幼關(guān)系，在一日常規(guī)教育中滲透心理健康教育。

4.積極開通幼兒園與家庭同步實施心理健康教育的渠道。幼兒園要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

5.做好平時宣傳教育工作，做到家長園地、櫥窗等宣傳陣地的內(nèi)容定期更新；做好資料收集整理工作。

赫章縣幼兒園

第三篇：關(guān)于加強學(xué)生心理健康教育工作的意見

為更好的深入貫徹××市職業(yè)教育工作會議精神，落實教育部“關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知”精神，扎實做好我校學(xué)生心理健康教育工作，結(jié)合我校實際，特制定如下實施意見。

一、明確開展學(xué)生心理健康教育的必要性和緊迫性。

市委市政府在近期召開的全市職業(yè)教育會議，進一步強調(diào)了職業(yè)教育在“科教興市”、“人才強市”中的戰(zhàn)略地位，提出了要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者的光榮而艱巨的任務(wù)。中等職業(yè)教育現(xiàn)在面臨新的發(fā)展機遇，同時競爭也更加激烈，出現(xiàn)了許多新的矛盾。在此形勢下，職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的心理問題也必然愈來愈突出，必須引起我們的高度重視。在中等職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。

二、加強學(xué)習(xí)、領(lǐng)會精神、更新理念，將學(xué)生心理健康教育工作列入日常工作中，努力形成學(xué)生心理健康教育工作新氛圍。

做好學(xué)生心理健康教育工作，關(guān)鍵在教師，教師工作關(guān)鍵在思想認識。學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，促使我們不僅要充分認識加強學(xué)校心理健康教育的重要性，以積極認真的態(tài)度對待這項工作，而且要把它當作一種使命、一門藝術(shù)，勇于實踐，大膽開拓，不斷拓展心理健康教育的途徑，最大限度地促進學(xué)生個性向完美發(fā)展，使學(xué)生的各種心理潛能達到最佳狀態(tài)，心理潛能得到充分發(fā)揮。所以，我們充分利用學(xué)校教工大會、班主任會、專業(yè)部會、教科研研討會等各種會議，組織教師認真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進末成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等一系列文件精神，不斷提高全體教師做好心理健康教育工作的重要性和緊迫性的認識，增強工作的責(zé)任感和使命感，統(tǒng)一認識，找準心理健康教育的定位，把心理健康教育放在德育工作中進行，把心理健康教育作為增強德育實效性和針對性的突破口，進一步明確開展心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則、目標、任務(wù)、途徑和方法，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和潛能開發(fā)，強化對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、健全組織、加強管理，不斷提高工作針對性和實效性

學(xué)校心理教育工作需要一定的組織機構(gòu)和嚴格管理，這是保證心理心理健康教育工作的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性的保證。為了加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組：校長為組長，組員為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部主任、政治教師和專兼職心理輔導(dǎo)教師。負責(zé)學(xué)校心理健康教育工作規(guī)劃和目標制定，對班主任和家長心理教育與輔導(dǎo)，對專兼職心理輔導(dǎo)教師管理和培養(yǎng)；對任課老師和學(xué)生進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)心理健康教育工作小組，組員為教務(wù)主任、專業(yè)部主任、全體班主任、政治教師以及專兼職心理輔導(dǎo)教師。具體負責(zé)教育實施、組織培訓(xùn)、指導(dǎo)教研、個案研究、協(xié)調(diào)各方面的力量及考核工作。根據(jù)學(xué)校實際情況制定出心理健康教育制度，形成學(xué)校的心理健康教育規(guī)范，建立“學(xué)生心理健康檔案”。

心理健康教育活動的實施，在我校心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，實行學(xué)校、專業(yè)部二級領(lǐng)導(dǎo)管理體制。注重實踐性和實效性，面向全體的同時關(guān)注個體。明確心理健康教育的目標、任務(wù)及不同階段的內(nèi)容，確定實施的途徑，確保學(xué)生心理健康教育工作的有效順利開展。

四、我校心理健康教育的方式

按照課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合原則，根據(jù)我校實際，采取以下幾種方式。

（一）開設(shè)心理健康教育課程

心理健康教育課程是一種以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為目的的專門課程，著眼與學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人格的全面發(fā)展。它是學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要形式，是素質(zhì)教育的重要途徑，是課程改革的重要補充。

（二）開展心理咨詢與輔導(dǎo)

心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育，是學(xué)校心理健康教育整體目標的重要途徑。

（三）在教育教學(xué)活動中貫穿心理健康教育

要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

在教學(xué)過程中開展心理健康教育，既為課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、學(xué)校教學(xué)的整體優(yōu)化注入新的活力，也為素質(zhì)教育與課堂教學(xué)的結(jié)合尋找一個新的切入點。全體教師參與心理健康教育有利于提高教師素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生心理，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件：一是教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)觀。二是樹立新型的師生觀。三是掌握必備的心理技能。四是掌握必要的心理教育方法。

2、教學(xué)過程中開展心理健康教育的方法：一是以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展；二是以問題為中心，解決學(xué)生的心理問題；三是以活動為中心，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)；四是以激勵為原則，對學(xué)生進行積極的心理暗示；五是以自己為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。

3、課堂教學(xué)中的心理健康教育：一是發(fā)揮教師的課堂教育機智；二是挖掘教材中的心理教育因素；三是營造健康的課堂教學(xué)心理環(huán)境；四是各種教育活動中的心理健康教育。

要努力使學(xué)校的各項教育活動成為提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體，為提高學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺。學(xué)校要向家長和社會宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和社會的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。

（四）加強心理健康教育的課題研究

重視課題研究是提升心理健康教育質(zhì)量的重要措施。心理健康教育涉及面廣，全體教師都可以結(jié)合自己的工作進行實驗研究。學(xué)校心理健康工作小組要下發(fā)一批學(xué)校心理健康教育研究課題，通過課題研究，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高我校的心理健康教育水平。

××××學(xué)校

2007年1月7日

第四篇：心理健康教育工作

心理健康教育工作

完善心理健康教育工作體制。形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。

完善學(xué)生心理檔案，做好資料收集工作、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作

在開展心理教育常規(guī)工作外，加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。

加強學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，營造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境。

通過邀請校外輔導(dǎo)員舉行講座，對學(xué)生進行相關(guān)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通秩序的良好行為習(xí)慣。

第五篇：中心學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作實施方案

中心學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作實施方案

心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分,-個心理健康的人,可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰(zhàn)勝困難,用堅定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失敗;他會在任何順境中-路領(lǐng)先,也會在任何逆境中奮勇

崛起,取得事業(yè)的成功。所以,擁有一個健康的心理,對一個人的一生有著十分重要的意義。

一、指導(dǎo)思想。

小學(xué)是階段是學(xué)生接受正規(guī)教育的開始階段,是情商,智商逐漸提高的重要階段,是學(xué)生們建立人生觀,世界觀的第一階段,在這人生最重要的階段,對他們進行心理健康教育,幫助他們走出心理上的困境,具非同尋常的意義。

二、成立心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組。

成立我校心理健康教育工作專班，由陶耀江校長為組長，張琦赟副校長、、齊慶華主任、李雪粉主任，郭志強主任、楊慧副校長為副組長，梁雙建（國家二級心理咨詢師），心理輔導(dǎo)志愿者楊毅老師以及各班班主任老師為成員，開展心理健康教育工作。

三、工作原則

做好本職工作，做到及時排查，對每一位學(xué)生盡心盡責(zé)，用愛和實際行動去關(guān)愛每一位學(xué)生。

四、心理健康教育的目標、任務(wù)與主要內(nèi)容。

1、心理健康教育的總目標:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2、心理健康的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。

3、心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識，樹立心理健康知識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。

五、心理健康教育的途徑和方法

1、有計劃地開展活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識，以增強學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)，進行團體或個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治，幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。

3、建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問題的學(xué)生建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動:幫助學(xué)生正確認識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

4、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。

5、積極開通學(xué)校和家庭實施心理健康教育渠道貌岸然。通過家長學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。