第一篇：男護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析與思考

對(duì)男護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析及思考

目的：男護(hù)士對(duì)于國(guó)外而言已然不是新鮮事物，但是對(duì)于我們國(guó)內(nèi)的大部分民眾而言還是一個(gè)比較新的詞匯。俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”。作為一個(gè)想在其中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并且有所發(fā)展的男護(hù)士，就需要充分的了解國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀以及在社會(huì)支持，并且利用優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足，發(fā)展，提升自己。根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)，然后實(shí)施，達(dá)成奮斗目標(biāo)。

方法：通過(guò)結(jié)合比較國(guó)內(nèi)外護(hù)理與男護(hù)士的現(xiàn)狀，其所占的比重，重點(diǎn)通過(guò)分析男護(hù)士的優(yōu)勢(shì),同時(shí)關(guān)注男護(hù)士的煩惱，造成比例的失衡原因。根據(jù)具體情況制定合適的職業(yè)規(guī)劃。

國(guó)外男護(hù)士的現(xiàn)狀：根據(jù)AACN調(diào)查顯示，在美國(guó)男護(hù)士，2001年本科生達(dá)8．6%，碩士生達(dá)9．6%，博士生達(dá)6．7%。注冊(cè)男護(hù)士比例高，不少的發(fā)達(dá)國(guó)家男護(hù)士占比超過(guò)20%，而我國(guó)現(xiàn)在男護(hù)士比例不足1%。國(guó)外是高學(xué)歷，高薪水，并且擁有較高的社會(huì)地位。2012年美國(guó)受人們尊敬歡迎的職業(yè)評(píng)選中，前三名是護(hù)士，醫(yī)生，律師。

國(guó)內(nèi)男護(hù)士的現(xiàn)狀：中國(guó)的護(hù)理行業(yè)已經(jīng)走過(guò)了100多年的發(fā)展歷程，從護(hù)理內(nèi)容到護(hù)理理念，期間各項(xiàng)進(jìn)步顯著，但一個(gè)事實(shí)始終沒(méi)變，那就是在護(hù)士隊(duì)伍中，女護(hù)士仍然“一統(tǒng)天下”，男護(hù)士還是“稀缺資源”，社會(huì)觀念，待遇薪酬問(wèn)題導(dǎo)致了今天的局面。最近幾年，醫(yī)學(xué)院校，大型醫(yī)院加大了對(duì)男護(hù)士的招收力度，現(xiàn)狀有了一定的改觀。徐醫(yī)附院有男護(hù)士25人，濟(jì)醫(yī)附院有80多人，主要集中在急診，手術(shù)室，重癥監(jiān)護(hù)室，泌尿?qū)？疲窨频瓤剖摇?/p>

男護(hù)士在執(zhí)業(yè)中具有的優(yōu)勢(shì)：1性別方面，涉及男性隱私的操作時(shí)，能緩解男性病號(hào)的緊張與尷尬，并且能給病人安全感。2生理體力方面，緊急情況下更能給予病人及家屬安全感，適宜解決肥胖化，老齡化問(wèn)題。3性格優(yōu)勢(shì)，與女護(hù)士的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使護(hù)理工作更具競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新性、護(hù)理模式更趨科學(xué)化、合理化。4心理優(yōu)勢(shì)：男護(hù)士心理素質(zhì)好，應(yīng)變能力和壓力承受能力普遍強(qiáng)于女護(hù)士。男護(hù)士的短板：1觀念的問(wèn)題:人們普遍存在觀念上的問(wèn)題，認(rèn)為護(hù)理就是“服侍”病人，做男護(hù)士沒(méi)有“出息”2婚姻問(wèn)題，難找合適的對(duì)象，調(diào)查顯示僅有9%女性愿意找男護(hù)士為對(duì)象。3待遇及成就感的缺失的問(wèn)題。結(jié)果：在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)需要個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)，分短，中，長(zhǎng)期目標(biāo)。根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)以及環(huán)境支持，進(jìn)行個(gè)人相關(guān)方面的評(píng)估來(lái)制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。可以根據(jù)想從事管理或者專(zhuān)科護(hù)理，教育來(lái)決定自己每一個(gè)目標(biāo)的計(jì)劃以及實(shí)施細(xì)則。最主要的是要有靜下心來(lái)去實(shí)施的心態(tài)，去除外界的困擾，朝著目標(biāo)邁進(jìn)。由于男護(hù)士的優(yōu)勢(shì)，男性在創(chuàng)新，創(chuàng)造，開(kāi)拓，應(yīng)用技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，更多男護(hù)士的加入會(huì)使護(hù)理行業(yè)具有更強(qiáng)的活力，提高護(hù)患關(guān)系的和諧度。

討論：無(wú)論是從臨床護(hù)理、管理、教育的角度，還是從護(hù)理科研的角度，護(hù)理專(zhuān)業(yè)會(huì)因?yàn)槟行缘募尤攵呁晟啤⒑侠?、科學(xué)。由于男性處事方式、思維方式和工作方式與女性的差異，使男護(hù)士有更多地機(jī)會(huì)參與醫(yī)院體制的改革和決策的制定，能為護(hù)理爭(zhēng)取更多的發(fā)展空間，進(jìn)而提高護(hù)理在我國(guó)醫(yī)療界的地位。俗話(huà)說(shuō)“不管黑貓白貓逮到老鼠就是好貓”?！澳凶o(hù)士，我看行！”

第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析(一)

一、引言：

2004年4月，北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合了進(jìn)行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》。結(jié)果表明：

一、在找到第一份工作后，有50%的大學(xué)生選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，大學(xué)生的流失率接近75%，比例之高令人震驚。

二、33%的大學(xué)生 “先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學(xué)校到社會(huì)的跳板；16.3%的人“沒(méi)有太多考慮”就“跟著感覺(jué)走”地選擇了第一份工作。

三、正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣/愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展空間，但事實(shí)是僅有17.5%的人在擇業(yè)的同時(shí)考慮了這兩個(gè)因素。

所以，一方面是社會(huì)上對(duì)大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高，另一方面卻是大學(xué)生員工的高流動(dòng)率帶給企業(yè)聘用大學(xué)生的猶疑；另外，依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來(lái)人生的快樂(lè)，而且能讓個(gè)人在工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力，但上述調(diào)查結(jié)果所揭示的與此明顯悖逆，這些都敦促我們深入思考：造成這種現(xiàn)狀的內(nèi)在原因是什么？我們能夠?yàn)榻鉀Q這一問(wèn)題做些什么？

基于對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注，北森測(cè)評(píng)網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志共同設(shè)計(jì)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)研問(wèn)卷，希望藉此了解當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索性的分析造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因，希望能引發(fā)公眾對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法和意義的深刻地思考與有效探討；同時(shí)希望調(diào)查結(jié)果可以幫助高校更好的建立針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃體系！

二、調(diào)查設(shè)計(jì)基本情況：

根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查方設(shè)計(jì)了《2004大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》問(wèn)卷。問(wèn)卷由25道題目組成，分為3個(gè)部分：

第一部分為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃滿(mǎn)意度”，有8個(gè)問(wèn)題；用于評(píng)估其對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的滿(mǎn)意狀況和滿(mǎn)意要素。

第二部分為“就業(yè)中心職業(yè)發(fā)展服務(wù)滿(mǎn)意度”，有7個(gè)問(wèn)題；用于評(píng)估其對(duì)學(xué)生對(duì)就業(yè)中心提供的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的滿(mǎn)意狀況和滿(mǎn)意要素。

第三部分為“大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查”，共10個(gè)問(wèn)題。用于評(píng)估學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的投資意向。

本次調(diào)查以“網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)問(wèn)卷”形式進(jìn)行，參與者匿名作答。對(duì)于每個(gè)問(wèn)題，程序要求答題者必須選擇一個(gè)答案(或以上)才能提交。

本次調(diào)查2004年06月28日開(kāi)始，2004年07月份07日結(jié)束，共收集答卷2987份，其中有效問(wèn)卷2627份。雖然調(diào)查沒(méi)有指定樣本群體，但從參與人數(shù)與人員背景結(jié)構(gòu)分析，具有足夠的代表性和統(tǒng)計(jì)意義。

三、參與調(diào)查人群分析：

圖一：參與調(diào)查人群的性別比例

參加本次調(diào)查的人群中，男性約占65%，女性35%，考慮目前男女大學(xué)生比例接近1：1，這個(gè)比例與第十三次CNNIC調(diào)查結(jié)果：男性網(wǎng)民61%，女性網(wǎng)民39%基本吻合。

圖二，參與調(diào)查人群的分類(lèi)

從參測(cè)人群的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，包括了在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過(guò)一年等典型人群。通過(guò)人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業(yè)規(guī)劃情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃滿(mǎn)意度分析

A、滿(mǎn)意度整體分析：

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，參與調(diào)查者的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃各項(xiàng)滿(mǎn)意度最高沒(méi)有超過(guò)3.6分，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃滿(mǎn)意度單項(xiàng)分最低，說(shuō)明個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃滿(mǎn)意度整體水平不高。其中對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿(mǎn)意度最低，對(duì)“清楚了解自己個(gè)性”滿(mǎn)意度最高，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)外界的不滿(mǎn)大于對(duì)自己認(rèn)知的不滿(mǎn)，這可能是因?yàn)槟壳熬蜆I(yè)形式嚴(yán)峻，學(xué)生更容易將工作不合適、職業(yè)發(fā)展不順利歸的原因歸為外部。

從圖表分析，排在前三位的因素是：“對(duì)自己的個(gè)性狀況的了解”、“對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)的把握”及“對(duì)自己期望職業(yè)的理解”，這三點(diǎn)均屬于個(gè)人對(duì)內(nèi)的了解，它們處在一個(gè)中等偏上的水平，說(shuō)明大家對(duì)“自我的把握”處于相對(duì)較高的水平上。

“清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容”排在第六位，這是屬于信息了解的因素，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)工作信息比較缺乏了解。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、自己的職業(yè)抉擇的滿(mǎn)意度和自己的求職方法和技巧，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于具體方法與技巧的方面，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)具體的生涯規(guī)劃方法掌握的不多。

可以比較出，相對(duì)于排在前三位的因素，自己的求職方法和技巧和清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容是指向外部世界的兩個(gè)因素。因此大學(xué)生在了解外部工作世界信息和具體應(yīng)對(duì)技巧方面更為欠缺。了解自己的滿(mǎn)意度高于職業(yè)生涯規(guī)劃的滿(mǎn)意度，說(shuō)明參與調(diào)查者在結(jié)合自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯方面是欠缺。這也是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀滿(mǎn)意度較低的一個(gè)主要因素。

以上數(shù)據(jù)分析表明，大學(xué)生在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃滿(mǎn)意度不高的基礎(chǔ)上，對(duì)自己內(nèi)部的了解相對(duì)更好，可能是因?yàn)閷?duì)自己的探索需要利用較少的外部資源，比較容易一些，同時(shí)也可能大學(xué)生對(duì)了解自我更重視；大學(xué)生對(duì)外部工作世界的信息、具體應(yīng)對(duì)技巧和具體的職業(yè)生涯規(guī)劃方法相對(duì)內(nèi)部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、學(xué)習(xí)具體方法需要利用較多的外部資源，比較難，比如相關(guān)信息渠道是否暢通，是否有足夠多的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)可以幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生是否有良好的能力(溝通的、經(jīng)濟(jì)的)能夠獲得專(zhuān)業(yè)幫助，另一方面，也可能是大學(xué)生對(duì)了解外部信息和具體方法比較不重視。如果引導(dǎo)大家進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要就業(yè)中心、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的共同努力。通過(guò)上面的探索，就業(yè)中心和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)可以從增加溝通和信息渠道以強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導(dǎo)入及普及開(kāi)始改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

B、性別差異性分析：

由上表可見(jiàn)，男性在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)層面的滿(mǎn)意度均優(yōu)于女性。這些可能性產(chǎn)生的原因如下：

現(xiàn)實(shí)中女性的職業(yè)規(guī)劃確實(shí)不如男性。如果是這個(gè)原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學(xué)校教育的情況下，為什么女性的職業(yè)規(guī)劃會(huì)從各個(gè)方面低于男性？

女性對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃期望過(guò)高，從而導(dǎo)致滿(mǎn)意度相對(duì)較低。根據(jù)個(gè)人判斷，比如社會(huì)對(duì)女性的要求、從小男性女性不同的期望等，這種可能性比第一種小，但并不排除。

無(wú)論哪種情況成立，均表明職業(yè)生涯中的女性更需要引導(dǎo)，這需要引起社會(huì)和職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的普遍關(guān)注。

2、就業(yè)中心的滿(mǎn)意度分析：

A、就業(yè)中心滿(mǎn)意度整體分析：

就平均水平來(lái)看，受調(diào)查者對(duì)就業(yè)中心的滿(mǎn)意度呈現(xiàn)普遍較低的水平。

在上表所列出的項(xiàng)目中，表示滿(mǎn)意的比例不超過(guò)20%，對(duì)就業(yè)中心整體服務(wù)表示滿(mǎn)意僅占8.8%。相當(dāng)多的調(diào)查者(大約30%)表明就業(yè)中心沒(méi)有提供所涉及的服務(wù)。從數(shù)據(jù)表明，就業(yè)中心的服務(wù)項(xiàng)目和方式尚待進(jìn)一步提升。

從列表可以看出，參與調(diào)查者普遍對(duì)就業(yè)中心的服務(wù)及就業(yè)中心老師的水平普通表示了不滿(mǎn)意的傾向。就業(yè)中心更需要關(guān)注老師的服務(wù)水平及服務(wù)質(zhì)量。

在上表列出的所有項(xiàng)目中，表示出滿(mǎn)意或比較滿(mǎn)意的調(diào)查者不到總數(shù)的15%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，而另有30%的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況，也不了解就業(yè)中心的服務(wù)，這說(shuō)明目前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目比較單一，大部分還停留傳統(tǒng)的招生、就業(yè)政策咨詢(xún)、派遣等工作，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢(xún)等更全方位的服務(wù)還沒(méi)有全面展開(kāi)，因此許多學(xué)生對(duì)就業(yè)中心及提供的服務(wù)不了解或者抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度。

B、性別差異性分析：

從男女生的對(duì)比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，女生對(duì)就業(yè)中心服務(wù)的滿(mǎn)意度較男生低，相反，對(duì)于就業(yè)中心提供的培訓(xùn)及咨詢(xún)服務(wù)，女生的滿(mǎn)意度均比男生高。這表明，職業(yè)咨詢(xún)、培訓(xùn)或其它的輔導(dǎo)方式，可以更好地提高女性的滿(mǎn)意度。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃市場(chǎng)的意向性調(diào)查結(jié)果分析：

A.職業(yè)規(guī)劃市場(chǎng)的成熟程度

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，曾經(jīng)接受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的群體僅占到5.20%，這說(shuō)明學(xué)校就業(yè)中心尚沒(méi)有提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)或服務(wù)體系并不完善。其次，社會(huì)層面也缺少相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)或組織。

B、學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)/就業(yè)中心的認(rèn)同程度

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，目前對(duì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程度不是很高，僅有一半的調(diào)查者表示愿意接受專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這充分說(shuō)明職業(yè)生涯規(guī)劃市場(chǎng)的發(fā)展尚不完善，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)有待用戶(hù)的進(jìn)一步檢驗(yàn)。

相反，調(diào)查者中有82%的表示愿意接受就業(yè)中心的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)就業(yè)中心的忠誠(chéng)度較高，比較信任就業(yè)中心的服務(wù)。同時(shí)也說(shuō)明在未來(lái)的職業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)中心肩負(fù)的責(zé)任非常之重。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析[定稿]

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃是一種立足于現(xiàn)實(shí)、理想和夢(mèng)想之上的管理藝術(shù)。大學(xué)生應(yīng)該從踏入大學(xué)校門(mén)時(shí)就對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出規(guī)劃。然而，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，存在諸多盲點(diǎn)和誤區(qū)，難以樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。為此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入調(diào)查，分析現(xiàn)狀總結(jié)原因，并提出可行對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析措施

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

為了解我校大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，分析其現(xiàn)狀，為我校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出合理化建議和有效地實(shí)施措施，我們進(jìn)行了此項(xiàng)調(diào)研。調(diào)查主要針對(duì)大一群體，共發(fā)放問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷138份。其中問(wèn)卷按比例發(fā)到各學(xué)院，涉及工科、理科、經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，取樣范圍廣泛。問(wèn)卷分為職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解和現(xiàn)狀及需求三部分，包括自我認(rèn)知、是否樹(shù)立清晰的目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、人職匹配意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃動(dòng)力、對(duì)待職業(yè)規(guī)劃是否科學(xué)、對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、了解職業(yè)規(guī)劃途徑和就業(yè)價(jià)值觀八方面內(nèi)容。

一、參與調(diào)查人群分析：

從參與人群的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)看，包括了在校工科、理科和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)等典型專(zhuān)業(yè)人群。通過(guò)人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業(yè)規(guī)劃情況。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1、學(xué)生的自我認(rèn)知強(qiáng)，但自主規(guī)劃意識(shí)缺乏，沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生個(gè)體通過(guò)自我意識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和調(diào)控自己，由此在環(huán)境中獲得平衡并發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)

生通過(guò)測(cè)評(píng)能夠比較清楚的了解自己的興趣、愛(ài)好和優(yōu)、劣勢(shì)，但沒(méi)有依此進(jìn)行自我總結(jié)對(duì)癥下藥，作出合理的規(guī)劃。多數(shù)人近期的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)都比較明確，但沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃意識(shí)。只看到了眼前需要做的事情，沒(méi)有考慮長(zhǎng)期的人生發(fā)展，缺乏主動(dòng)性。

2.意識(shí)到人職匹配的重要性，但擇業(yè)觀念依舊不科學(xué)。

人職匹配即是根據(jù)一個(gè)人的個(gè)性特征來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類(lèi)。而個(gè)體和社會(huì)都是不斷發(fā)展變化的，人職匹配也就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。調(diào)查顯示75%的人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但學(xué)生的擇業(yè)觀念依舊是不科學(xué)的，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，還是局限家鄉(xiāng)地域之間。另外有25%的學(xué)生擇業(yè)時(shí)僅局限在本專(zhuān)業(yè)本行業(yè)，沒(méi)有看到人職匹配的動(dòng)態(tài)發(fā)展，就業(yè)理念不開(kāi)闊，比較被動(dòng)。

3.人際交往、成功愿望比較高，但受挫能力差，內(nèi)在動(dòng)力不足。

通過(guò)上圖可知，大部分學(xué)生還是愿意接受高標(biāo)準(zhǔn)有挑戰(zhàn)性的工作并希望獲得優(yōu)秀成績(jī)，愿意與他人建立并保持良好的人際關(guān)系，且獲得大家的支持。但是學(xué)生容易產(chǎn)生挫折心理，在逆境中成長(zhǎng)的能力低，內(nèi)在動(dòng)力缺乏，不能持之以恒。只有18%的學(xué)生在困境中能很快調(diào)整狀態(tài)，重振旗鼓接受新的挑戰(zhàn)。4.認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的必要性，但生涯規(guī)劃起步晚，且未接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和課程教育。

66%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，但調(diào)查中顯示只有大約25%的人接受過(guò)培訓(xùn)并進(jìn)行了測(cè)評(píng)。大部分學(xué)生在大學(xué)中期才開(kāi)始關(guān)注自己的生涯發(fā)展，規(guī)劃起步晚，形式單一，且只是近期的發(fā)展路線(xiàn)。76%的學(xué)生表示愿意接受職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的成因分析 1.社會(huì)原因

職業(yè)生涯規(guī)劃理念起源于西方，發(fā)展及運(yùn)用比較早也已成熟。但進(jìn)入我國(guó)較晚，發(fā)展緩慢，屬于新興事物。高等教育雖將其納入了課程教學(xué)當(dāng)中，但各高校的發(fā)展層次不齊，沒(méi)有形成統(tǒng)一的體系。社會(huì)激勵(lì)體制也沒(méi)有形成，職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)氛圍缺乏，再加上傳統(tǒng)觀念的束縛，導(dǎo)致學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，擇業(yè)觀念不科學(xué)。2.家庭原因

我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的二元機(jī)制使得人們的認(rèn)識(shí)水平差異較大，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)有限。我校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受父母影響以及傳統(tǒng)教育的限制，致使學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)淡薄。3.學(xué)校原因

我校是一所工科院校，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，但學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中也表現(xiàn)出一

些困惑。這些問(wèn)題在擇業(yè)期間是很難得到解決的，它是滲透在職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中。學(xué)生的就業(yè)與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，缺乏其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。在就業(yè)工作中，我校側(cè)重于校企合作，忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的推動(dòng)作用。4.個(gè)人原因

由于我校多數(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)良好，大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏主動(dòng)性。學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)職業(yè)生涯所知甚少，關(guān)注度較低。

四、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

1.學(xué)校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于教學(xué)課程中，加強(qiáng)職業(yè)咨詢(xún)工作。很多學(xué)生都對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃感到陌生，因此僅靠相關(guān)部門(mén)的宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)整體規(guī)劃，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就接觸到與生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容?；蚩梢钥紤]建立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，真正做到理論與實(shí)踐指導(dǎo)的結(jié)合，營(yíng)造校園規(guī)劃的氛圍。

2.加強(qiáng)學(xué)生工作干部的影響

我校的日常學(xué)生教育工作采用輔導(dǎo)員制度，導(dǎo)員對(duì)自己所帶的學(xué)生具有其他學(xué)校制約力不可比擬的影響。所以我們應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮其先天作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性。

3.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的素質(zhì)培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行合理地生涯規(guī)劃。

整合優(yōu)化資源成立專(zhuān)門(mén)部門(mén)，定期舉辦相關(guān)的主題活動(dòng)，加大職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳力度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和科學(xué)的擇業(yè)觀。貫徹“校企結(jié)合”思想，加強(qiáng)與校友、企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)今后職業(yè)有更多了解，結(jié)合自身情況做出切實(shí)可行的規(guī)劃。

4.調(diào)整狀態(tài)，了解專(zhuān)業(yè)需求變化，保持良好的心態(tài)。

職業(yè)規(guī)劃的主體是大學(xué)生自己，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，盡早地樹(shù)立人生奮斗

目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)制定合理的生涯發(fā)展規(guī)劃。當(dāng)今專(zhuān)業(yè)需求變化較快，不要僅滿(mǎn)足于當(dāng)前的良好就業(yè)形勢(shì)，要多方面了解社會(huì)信息，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)人職匹配。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析

學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析

寒假期間我對(duì)當(dāng)前xx學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前xx學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作主要通過(guò)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展，職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍較缺乏；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作主要集中在理論指導(dǎo)方面，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理解的廣度和深度不夠，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃不夠科學(xué)合理，可行性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，我有一些相關(guān)建議與意見(jiàn)，包括完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃體系的本土化建設(shè)；科學(xué)規(guī)劃開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)間，促使職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作順利開(kāi)展；加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程化；豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念；推行“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，建立高?！奥殬I(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)”；將職業(yè)規(guī)劃理念引進(jìn)中學(xué)，開(kāi)展人生規(guī)劃指引教育，以此推動(dòng)呂梁市職業(yè)教育發(fā)展。

一、導(dǎo)言

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合,在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

近年來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國(guó)內(nèi)高校傳播，尤其是美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊，越來(lái)越多的高校為了解決當(dāng)前的就業(yè)難問(wèn)題，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，探索地方高校更具 針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的新路子，切實(shí)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查主要以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪(fǎng)談?wù){(diào)查為輔。以xx學(xué)院各年級(jí)的在校生為調(diào)查對(duì)象，分別進(jìn)行抽樣調(diào)查。從不同角度進(jìn)行分析，歸納出目前xx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作在呂梁的本土化建設(shè)提出相關(guān)建議。

三、分析論證

通過(guò)數(shù)據(jù)分析與研究得知，xx學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下九個(gè)方面：

（一）缺乏自我認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨

問(wèn)題1：您了解自己的興趣嗎？

問(wèn)題2：您了解自己的性格嗎

問(wèn)題3：您了解自己的能力特長(zhǎng)嗎?

問(wèn)題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎?

自我認(rèn)識(shí)是規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，只有在充分剖析自己的基礎(chǔ)上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。xx學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長(zhǎng)的學(xué)生更少，不了解率高達(dá)63%，甚至有少數(shù)大學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)自己的興趣、性格和特長(zhǎng)。由于缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與了解，導(dǎo)致69%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前呂梁的社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。當(dāng)前，在優(yōu)越的生活條件下，本土青年缺乏主動(dòng)就業(yè)的意識(shí)，未能結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)在大學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意識(shí)比較被動(dòng)

問(wèn)題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎?

問(wèn)題6：您清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)嗎？

問(wèn)題7：您清楚自己將來(lái)從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容嗎?

職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標(biāo)，并能根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的崗位分析在大學(xué)期間開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)籌碼。調(diào)查得知，由于缺乏對(duì)自身興趣、性格和愛(ài)好的分析，僅有32%的大學(xué)生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對(duì)大學(xué)生自己將來(lái)要從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。調(diào)查訪(fǎng)談中，不少學(xué)生都說(shuō)以后要做總裁、總經(jīng)理或人力資源總監(jiān)等，但他們對(duì)總裁、總經(jīng)理和人力資源總監(jiān)的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認(rèn)知甚少，對(duì)將來(lái)自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，未能結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和實(shí)際崗位的要求進(jìn)行科學(xué)分析。

（三）認(rèn)為就業(yè)前景不容樂(lè)觀，人生發(fā)展急需科學(xué)指導(dǎo)

問(wèn)題8：對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒(méi)有方向?

問(wèn)題

9、每個(gè)人都有自己的理想，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)實(shí)現(xiàn)您的理想有明確的計(jì)劃嗎?

問(wèn)題10：您對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)前景抱何種態(tài)度?

調(diào)查資料顯示，近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，而越來(lái)越意識(shí)到呂梁對(duì)外依存度過(guò)高、經(jīng)濟(jì)根基不夠扎實(shí)的現(xiàn)狀的大學(xué)生，其就業(yè)危機(jī)意識(shí)已有所增強(qiáng)，接近一半的大學(xué)生認(rèn)為自己未來(lái)的就業(yè)前景不太樂(lè)觀，甚至有15%的大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景感到悲觀和茫然，面對(duì)壓力無(wú)所適從。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，45%的大學(xué)生感到人生缺乏指引和沒(méi)有方向，而能夠針對(duì)自己理想做出明確計(jì)劃的學(xué)生只占19%。

（四）對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性

問(wèn)題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？

問(wèn)題12：您認(rèn)為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃?

當(dāng)前，我市各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作僅停留在活動(dòng)層面，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。調(diào)查顯示，約80%的大學(xué)生未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的了解都是通過(guò)學(xué)校相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和自己閱讀報(bào)紙書(shū)籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但他們卻普遍認(rèn)好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，64%的同學(xué)認(rèn)為自己需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為其有助于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）xx學(xué)院職業(yè)規(guī)劃服務(wù)配套不夠完善，服務(wù)體系有待進(jìn)一步加強(qiáng)

問(wèn)題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)嗎?

調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的僅占8%，而覺(jué)得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還不夠完善的占61%。當(dāng)前我市各高?；旧隙荚O(shè)置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)（一般為各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心），但就業(yè)指導(dǎo)中心開(kāi)展的職業(yè)生涯教育, 其方式主要是給畢業(yè)班開(kāi)設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課,而學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程沒(méi)有明確的要求和規(guī)定。大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課只是講講就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等,并沒(méi)有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及如何去規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級(jí)受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)較少，指導(dǎo)方式基本集中在引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)規(guī)劃大賽等一些比較常規(guī)的活動(dòng)。盡管個(gè)別高校在一年級(jí)開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念中很難形成完整的體系。

（六）學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的作用不可否認(rèn)

問(wèn)題14：您覺(jué)得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)?

數(shù)據(jù)顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠充分，大部分大學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性持保留態(tài)度，其中認(rèn)為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃比較科學(xué)的僅占13%，不清楚科學(xué)與否的占58%，認(rèn)為不科學(xué)的占16%。不少大學(xué)生表示，即使職業(yè)目標(biāo)未能最終實(shí)現(xiàn)，但大學(xué)期間自己在努力實(shí)踐職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中確實(shí)收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)從事其他相關(guān)的工作起到很大的作用。

七、缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)的了解，未能借助專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)工具了解自己

問(wèn)題15：您了解專(zhuān)業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)嗎?

接近86%大學(xué)生缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)的了解，而未做過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)的大學(xué)生高達(dá)80%，大部分大學(xué)生都是通過(guò)自己的體會(huì)和別人的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，自我認(rèn)識(shí)的方法和手段不科學(xué)，自我認(rèn)識(shí)也較感性。

（八）最希望學(xué)校提供職業(yè)規(guī)劃和面試求職技巧方面指導(dǎo)

問(wèn)題16：面對(duì)走向社會(huì)工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面的指導(dǎo)?

調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導(dǎo)，位列第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這從一個(gè)側(cè)面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時(shí)也反映了在校大學(xué)生想從低年級(jí)開(kāi)始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望。

（九）希望學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，且在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)有創(chuàng)新

問(wèn)題17：如果學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，您會(huì)選嗎?

調(diào)查結(jié)果表明，如果學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，有46%的大學(xué)生愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，面對(duì)越來(lái)越大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)有所增強(qiáng)。他們希望能夠在低年級(jí)的時(shí)候獲得職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，以取得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，大學(xué)生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規(guī)劃課能以一種新穎的形式進(jìn)行授課，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性。

四、總結(jié)與建議

調(diào)查分析充分顯示，xx學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績(jī)，但服務(wù)體系不夠完善，可行性與實(shí)踐性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，努力方向建議如下：

（一）完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強(qiáng)化本土化建設(shè)

職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個(gè)完整的服務(wù)體系。同時(shí)，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過(guò)程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合本土青年生活安逸，缺乏主動(dòng)就業(yè)意識(shí)的實(shí)際，有針對(duì)性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實(shí)現(xiàn)本土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助。

（二）科學(xué)規(guī)劃開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)間，分階段有重點(diǎn)地實(shí)施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作

由于不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求和認(rèn)識(shí)不一，高校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際、結(jié)合職業(yè)市場(chǎng)的變化，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點(diǎn)地扎實(shí)推進(jìn)，才能達(dá)到有針對(duì)性的成效。

大學(xué)一年級(jí)：要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要體現(xiàn)在讓大學(xué)生加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓其初步了解將來(lái)所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校可通過(guò)組織學(xué)生參觀就業(yè)實(shí)習(xí)基地,了解未來(lái)工作的基本條件,組織他們與高年級(jí)學(xué)生座談,聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)等途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

大學(xué)二年級(jí)：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類(lèi)和“職業(yè)群”, 了解本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)選擇范圍,本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑, 能夠把對(duì)自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來(lái)思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在二年級(jí)開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課,這就要求他們深入了解自己的專(zhuān)業(yè)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè),在培養(yǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的情感基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的其它專(zhuān)業(yè)進(jìn)行輔修。

大學(xué)三年級(jí)：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評(píng)價(jià)和分析職業(yè)信息, 區(qū)分各種職業(yè)的異同, 判斷何種職業(yè)適合自己,在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段, 要使大學(xué)生能夠意識(shí)到職業(yè)選擇的重要性, 引導(dǎo)他們?cè)谒x擇的某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索, 對(duì)選定的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)際的嘗試(如開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)、組織參觀訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)企業(yè)等),基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。

大學(xué)四年級(jí)：大學(xué)生通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文,深化對(duì)本專(zhuān)業(yè)操作技能及前沿理論的認(rèn)識(shí),積累更多的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)獨(dú)立走向社會(huì),順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化

目前,xx學(xué)院幾乎還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃師,專(zhuān)職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少, 且素質(zhì)參差不齊, 缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧, 無(wú)法提供成熟的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。所以，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn), 使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和程序, 不斷向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。另一方面, 通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

同時(shí)，針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓(xùn), 高校應(yīng)該把職業(yè)生涯教育正式列入低年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃, 推動(dòng)職業(yè)生涯教育課程化建設(shè),并對(duì)此課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采用開(kāi)放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果。

（四）豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念

學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高?？蛇M(jìn)一步依托學(xué)生社團(tuán)組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動(dòng)，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)并提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。

（五）推行“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，建立高?！奥殬I(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)”

通過(guò)跟蹤走出社會(huì)的畢業(yè)生的工作情況，詳細(xì)了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況。學(xué)?？梢詫ⅰ皩W(xué)長(zhǎng)”的流向建立職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)，每個(gè)學(xué)生都可以從職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找和自己具有相似職業(yè)目標(biāo)的學(xué)長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐情況，甚至可邀請(qǐng)畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷或采取一對(duì)一的形式引導(dǎo)在校生，這樣活生生的職業(yè)生涯案例會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的啟發(fā)。

（六）將職業(yè)規(guī)劃理念引進(jìn)中學(xué)，開(kāi)展人生規(guī)劃指引教育

中學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生發(fā)展，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的要求。中學(xué)可開(kāi)展人生規(guī)劃指引教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的主控力及學(xué)習(xí)作決定的方法。這有利于促進(jìn)大學(xué)職業(yè)生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，對(duì)緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)具有一定的作用。

第五篇：職業(yè)現(xiàn)狀分析

“職業(yè)生涯，成就的根基”課后有感

-----職業(yè)現(xiàn)狀分析首先，我很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有緣學(xué)習(xí)到戴潔老師親授的有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程，同時(shí)也讓我對(duì)hr上的職業(yè)規(guī)劃有了更深刻的認(rèn)識(shí)和收獲。

社會(huì)就像一個(gè)大染缸，每個(gè)人想在這個(gè)染缸中染出什么樣的顏色一定要有自己的主張，否則，如果隨波逐流的話(huà)，最終也不會(huì)成為一塊色彩靚麗的畫(huà)布。在現(xiàn)代這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，每個(gè)人都想成為浴火的鳳凰，能實(shí)現(xiàn)自己的理想創(chuàng)出一片天地。但理想的實(shí)現(xiàn)，事業(yè)的成功，都是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃下，一步步認(rèn)真履行而得到的。如果沒(méi)有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，那一個(gè)人在社會(huì)上無(wú)疑就如一只無(wú)人操縱的小帆船在大海上漂泊，在漂漂蕩蕩中走向滅亡。因此說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)每一個(gè)立志成才的人來(lái)說(shuō)，都有著重要的意義與影響，它是使一個(gè)人走向成功施展抱負(fù)的第一步。

并且我認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的.我們處在一個(gè)不斷變化的環(huán)境中.不斷關(guān)注與我們的職業(yè)相關(guān)的發(fā)展?fàn)顩r和不斷的對(duì)計(jì)劃做出修正是必不可少的.從這個(gè)角度講,建立職業(yè)生涯規(guī)劃是相當(dāng)必要的.所有的規(guī)劃和具體行動(dòng)都具有一定的靈活機(jī)動(dòng)空間.在原有判斷和規(guī)劃的基礎(chǔ)上,我會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化和目標(biāo)執(zhí)行的結(jié)果不

斷的調(diào)整和修正我的規(guī)劃,從而真正地對(duì)我的職業(yè)生涯發(fā)展起到促進(jìn)的作用.良好的心態(tài)是成功的一半。一個(gè)消極的心態(tài)，病貓子的狀態(tài)是永遠(yuǎn)不能成功的。他的人生也是黑暗的，看不到未來(lái)。今后想成就一番事業(yè)，就要做別人不想做的，別人不能做到的，別人認(rèn)為沒(méi)有希望的，別人認(rèn)為平庸的。

對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃，我認(rèn)為應(yīng)該 結(jié)合自己實(shí)際情況考慮。首先要認(rèn)清自己是怎么樣的人，能力怎么樣，自己適合在那方面工作。有什么樣的就業(yè)愿望。所以我們應(yīng)該將自己擺在一個(gè)合適的位置上。來(lái)正確看待自己。最后將自己的心態(tài)歸零。不管在哪里工作，這個(gè)是很有必要的，打個(gè)比方，知識(shí)和能力就像一瓶水。可能剛開(kāi)始工作的時(shí)候水沒(méi)有一瓶子，當(dāng)工作了，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)于在原有的瓶子里面注入水，如果水在工作之前是瓶子的2/3，工作之后注滿(mǎn)瓶子也只能注入1/3的水，意味著在工作崗位上學(xué)到的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)只有1/3.如果把瓶子的水倒掉，工作之后從零開(kāi)始注水，就能注滿(mǎn)瓶子，學(xué)到的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)就越多。有出才有進(jìn)，得到的就比別人多。

從很多方面考慮，職業(yè)規(guī)劃制定的越早、步驟越詳細(xì)，越能早日提升自己，更快的實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不管這個(gè)目標(biāo)多么艱難，自己在現(xiàn)實(shí)和理想之間相差多遠(yuǎn)，只要自己有恒心，有毅力，有切實(shí)可行細(xì)致的計(jì)劃，并一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的去完成，就

一定能實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想！當(dāng)然對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃要想有很大的進(jìn)步和成功，必須少不了對(duì)職業(yè)生涯目前的現(xiàn)狀分析。因?yàn)橹挥袑?duì)職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析夠準(zhǔn)確，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，才能夠不浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間做那些毫無(wú)效益的事情，才能夠更多的促進(jìn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

對(duì)于職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析其中有七項(xiàng)內(nèi)容：姓名，職務(wù)，職務(wù)職責(zé)，職務(wù)能力要求：專(zhuān)業(yè)能力和管理能力，已具備能力，現(xiàn)欠缺能力，和改進(jìn)方法及實(shí)現(xiàn)時(shí)間（這個(gè)要求有可操作性）。對(duì)此，針對(duì)于我作為公司人事專(zhuān)員一職，我做出了簡(jiǎn)單的現(xiàn)狀分析如下：

?在人員招募、引進(jìn)、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)及員工考核、激勵(lì)等方面有實(shí)際操作能力；

?具有優(yōu)秀的書(shū)面、口頭表達(dá)能力、極強(qiáng)的親和力與服務(wù)意識(shí)，溝通領(lǐng)悟能力，判斷決策能力強(qiáng)；而針對(duì)這點(diǎn)，我應(yīng)該加強(qiáng)提高和鍛煉。

?工作細(xì)致認(rèn)真，原則性強(qiáng)，有良好的執(zhí)行力及職業(yè)素養(yǎng)；?熟悉國(guó)家相關(guān)勞動(dòng)法律、法規(guī)，熟悉人力資源管理工作流程和運(yùn)作方式；對(duì)于這點(diǎn) 我也需要多多閱讀一些有關(guān)國(guó)家勞動(dòng)法及人力資源管理運(yùn)用方面的書(shū)籍，及時(shí)有效拓展自己的知識(shí)面和加強(qiáng)自己的職業(yè)底氣。

?具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和內(nèi)外溝通能力；

?有強(qiáng)烈的責(zé)任感及敬業(yè)精神，能承受較大的工作壓力；?良好的計(jì)算機(jī)水平，熟練操作office辦公軟件；員工檔案的維護(hù)，核算員工的薪酬福利等事宜；

?人事管理系統(tǒng)也不能完全支持管理流程所設(shè)計(jì)的要求，如：培訓(xùn)管理流程中所需要的員工能力變化數(shù)據(jù)；

?人事管理系統(tǒng)缺少預(yù)警機(jī)制，如：勞動(dòng)合同的續(xù)簽提升，員工流失率提示；

?缺少與各部門(mén)員工間的正式交流，從而導(dǎo)致影響公司人事方面的工作效率；

綜上所述，制定職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)幫助我們樹(shù)立明確的目標(biāo)與管理，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮各人的專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)自己的潛能，客服困難，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功，其實(shí)規(guī)劃職業(yè)生涯也是幫助我們個(gè)人真正的了解自己，知道我們適合的領(lǐng)域究竟是什么，哪些方面不足有需提高，哪些方面應(yīng)該多加努力，以至于能讓我們少走彎路，或迷失方向。定一個(gè)合適的高度努力實(shí)踐，最大限度的發(fā)揮自我價(jià)值，讓自己充滿(mǎn)自信提升個(gè)人實(shí)力，獲得長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，職業(yè)生涯規(guī)劃是引導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特質(zhì)，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，努力克服弱項(xiàng)，挖掘潛在能力，會(huì)重新對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值進(jìn)行定位，并將持續(xù)增

值，使我們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)方法采取可行的步驟和措施，不斷曾倩我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同事好的規(guī)劃會(huì)讓我們更加的投入工作，對(duì)工作的主動(dòng)性大大增加，自然會(huì)取得更好的工作滿(mǎn)意度，成就更大的事業(yè)。

以上是我對(duì)本次戴潔老師培訓(xùn)所講課程職業(yè)規(guī)劃上面感悟的一己之見(jiàn)，再此感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

2014年5月9號(hào)