第一篇：德育工作職教中心現(xiàn)場會典型經(jīng)驗材料

以德治校 科學管理 用心施教 育人為本

阿城市職教中心

車美子

阿城市職教中心是一所“職普成”融合的綜合高中。學校設有兩部（普高部，職高部），四十個班級。在校學生1478人。有教職工171人。

七年了，職教中心在一片廢墟中站起，在一片泥濘中跋涉，在一片荊棘中開拓，從孤寂走向了輝煌。

七年中，學校發(fā)生的翻天覆地變化，不僅贏得了社會很多人的贊嘆，回想起來，就是我們自己也感慨萬分。老百姓說：“這學校真是一天一個樣?！崩蠋焸冋f“這學校，原來叫人覺得抬不起頭來，現(xiàn)在它是咱的驕傲。”有一位老教師更是喻意深刻地說道：“學校原來是一個黃土坑，現(xiàn)在變成了一盞燈?！?/p>

苦過、累過、拼過，甚至哭過的我們，常說自己靠著的是：勇于進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的勁頭，靠著特色辦學，靠著嚴格科學的管理，靠著務本求實的精神，靠著對學生、對事業(yè)的熱愛，靠著各級領導的支持和激勵，取得的點滴進步，熔煉出了學校展室中那一張張獎狀，熔煉出了老師胸中那一股股火熱的激情，熔煉出了學生那一張張越來越燦爛的笑臉，最終,熔煉出了我們職教人遇難不退，“不抱賴”的可貴精神和包容一切的博大胸懷。

七年中，學校在各級領導的正確決策和指導下，通過全體師生的努力拼搏取得了喜人的成績。學校曾獲國家級教育科研先進集體；獲省全面提高學生素質(zhì)先進集體；獲省級綠化庭院哈爾濱市綠色學校稱號；獲哈爾濱市教育系統(tǒng)先進集體，哈爾濱市綜合治理先進集體。學校高考曾兩次奪得單科成績（98年王德權數(shù)學100分滿分、03年趙民利英語97分）全省狀元。升學率更是連年攀高，2003年達到98。3%。學校德育工作連續(xù)六年被評為哈市德育工作 先進集體，2001、2002年連續(xù)被哈爾濱市委、市政府授予德育工作先進集體標兵，2003年又一次獲此項殊榮。七年中，我校83次獲阿城市級以上殊榮。獎項涵蓋了學校工作的方方面面，我們也終于實現(xiàn)了建校初時提出的“有旗必奪、先進必爭”的誓言。

七年中，學校辦學經(jīng)驗在全國職業(yè)協(xié)作會議上交流，學校德育科研成果兩次在國家級課題研討論會上交流（2003年11月27日又一次在全國教育科研“十五”課題年會上交流）。學校有11人次在阿城市級以上做事跡報告和經(jīng)驗介紹：僅德育工作就有8次。

98年我校教師以《看遠 抓小 重實效 育新人》為題，在阿城市德育工作會議上介紹班任工作經(jīng)驗；99年我校學生作為哈市外縣（市）唯一的學生代表在哈市三好學生表彰大會上以《路在腳下延伸》介紹事跡，后應哈爾濱廣播電臺之邀，在其《金色年華》欄目，由這名學生和她的班任做了《我和我的學生》20分鐘專題節(jié)目；99年我校以《抓小事常規(guī)求改觀建樹》為題在在阿城市德育工作會議上介紹學校德育工作經(jīng)驗；2000年哈市《新晚報》記者到我?，F(xiàn)場采訪學校“三自教育”活動情況，與學生座談后在《新晚報》上做了報道；2001年我校副校長，在阿城市德育工作會議上以《踏實做事認真育人》為題介紹了她的個人事跡；2002年我校學生作為阿城市唯一的學生代表參加了哈市教委組織的師德演講《老師的愛---為我續(xù)寫著人生的篇章》，同年，由我校學生組織的《模擬法庭》，為阿城市中小學校法制教育提供了觀摩課；繼1999年后，2002年我校又一名學生榮獲“阿城市十大希望之星稱號，并在表彰會上作為唯一代表，以題《心中有陽光的日子——永遠燦爛》做了事跡報告。

每一次都受到與會老師、領導和有關專家的好評與肯定。今天，阿城市德育工作職教中心現(xiàn)場會的召開，我們更是感到莫大的光榮。

這些成績的取得，對于我們這樣曾面對太多艱辛、苦難與挑戰(zhàn)的一所學校來說，真可謂來之不易。

如今，學校極具特色的辦學模式，極大地激發(fā)了老師探求其豐 富內(nèi)涵的熱情與渴望；學校極具動感的學業(yè)取向，極大地調(diào)動了學生探究知識與自身潛能的積極性；學校極具實踐性的育人特色，極大地激活了學生內(nèi)在的潛質(zhì)。學校以理想化的管理，培養(yǎng)理想人的育人理念，正在變成現(xiàn)實?？梢哉f，今天的職教中心不僅僅是師生共同求知進取的地方，更是他們展示個性風采的精神樂園。

回想過去，雖說我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但成績背后并無轟轟烈烈。其實，我們所做的一切都是平平凡凡，只是我們做的實實在在，要說有所感悟，那就是從實實在在中感覺到了事業(yè)的崇高和偉大，再就是責任的重大。

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，社會的不斷進步，教育者、受教育者之間教育影響的因素越來越多，也更為復雜。特別是網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，使社會、家庭和學?？臻g交叉重疊，如學生在家可通過網(wǎng)絡進入社會空間，這一切都給學校原本艱難的德育工作帶來了更為嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。

學校德育特色

我校從“九五”到“十五”參加全國教育科研《整體構(gòu)建學校德育體系的研究實驗》，通過幾年的德育實踐與探索，特別是實驗與研究，完成了校內(nèi)德育目標與內(nèi)容、途徑與方法、管理與評價的體系構(gòu)建。形成“自我管理、自我教育、自我服務，以禮儀教育為先導、以養(yǎng)成教育為基礎、以勞動教育這手段、以服務教育為核心、以自我教育為目的、以全面育人為宗旨”的“三自六以”德育特色。在明確德育目標，掌握內(nèi)容，拓寬途徑，講究方法的同時，我們注重管理評價環(huán)節(jié)的把握與運作。因為，能否科學的管理與評價，決定著對學生教育的發(fā)展水平。七年中，我校德育工作可以說面對了一個現(xiàn)實（后進生多），營造了一個氛圍（校園文化），鑄造了一種精神（知難而進），培養(yǎng)了一支隊伍（班主任），帶動了全員育人，突出了六個字，真-做真事、?。〞裕?看小事、實-抓落實、進（近）-走進學生心里感受憂喜、高-為國家目標要高、遠-為學生想的要遠、），用“勤”攻破了“難”字，用“心”托出個“愛”字，使工作落到了實處，教育收到了實效，促進了學校全方位的工作。

體會之一：教育就是培養(yǎng)孩子們對前途的希望

我校集中了全市最多的“困難生”。今天是這樣，以往就更是這樣。過去我們曾這樣形象地比喻過：“如果說重點高中是優(yōu)生的集合，那么職教中心就是雙差生的集中營。”這話對今天的學校說之有過，因為學?，F(xiàn)有職、普兩部的學生，而在2001年之前，卻恰如其分。

學生們曾經(jīng)有過的過多失敗，喪失了他們太多的自信，他們當中好多不愿再去談及自己的理想抱負，甚至有一些學生對自己前途不抱任何希望。這就是我們面對的一個現(xiàn)實。

年復一年，我們年年面對著這樣的學生，日復一日，我們天天教著這樣的學生。這樣的學生來源，我們常常會碰到學生這樣說“老師，我根本啥都學不會?！薄拔艺娌恍?。”也常遇到有人關切地問：“你們那的學生咋教?。?！”學校的老師也常會在氣憤之時說上句：“這學生我管不了，我教不會?！卑嘀魅温牭筋愃圃?，就更是家常便飯：“看你班學生！”學校又何償不是如此遇境：“職高啊?！薄澳闶锹毥讨行牡睦蠋煱。?！”語氣中的這種附帶，沒有被歧視過的人是不會體會那種內(nèi)心感受的。

面對現(xiàn)實需要勇氣，改變現(xiàn)實不僅需要勇氣，更需要信心、雄心與壯志。面對不爭的現(xiàn)實我們曾下過決心，一定要改變?nèi)藗兊倪@種看法，更確切地說，就是一定要改變我們自己的學生。這話說著輕松，實際太難、太難。起初，我們甚至遭到過老師們的質(zhì)問：“這學生，整這么認真干啥呀！“傾心愛業(yè)難就難。”

我們沒想過埋怨，不論學生來時如何。因為，我們認識到，改變他們，就是我們的職責。也只有改變他們，才能塑造我們自己。我們曾說：“那怕滿是疵點的布，到了最后一道工序，我們也要認 真地挑一挑?！蔽覀冞@樣說了，也真的這樣做了。有個學生在學校組織的《心目中的老師》熱點論談時說：“在這所學校，老師們不僅是在改變我，而是在改造著我?！必熑问刮覀円庾R到自己多用一份心，學生就會多一分的希望、增加一分的價值。我們就是這樣一直不懈地努力著。因為我們堅信，沒有教不好的學生，也沒有不想好的學生。

針對實際，我們要求教師正視學生，正視他們的文化基礎、行為表現(xiàn)、更正視他們的人格與尊嚴。要尊重學生的人格，多說些鼓勵的話，如“你能會?！薄澳隳苄??！薄澳悴粫沁@樣?！倍嘟嵌取⒍喾N方式激勵評價我們的學生，讓學生有更多的空間和機會體驗成功，讓他們擁有更多的希望。為此，我們經(jīng)常性開展學生特長展示，開展評選學生之最活動。我們還把被選學生的體會文章匯編成書《最棒的我》。想不到是，在匯編的過程中，類似這樣的話“這學校沒有歧視?！薄拔业谝淮斡X得自己的生活也充滿著希望?！笔刮覀兝蠋熓艿降挠|動竟超出了學生本身。有了這樣的體驗，我們怎會不全心愛著這些學生，為他們的發(fā)展與進步多做工作。

曾經(jīng)有位家長說過這樣一句話：“我這孩子什么都好，就是學習不好?！逼分@句話，我們有了新的思考。我們?yōu)槭裁床荒苓@樣去想，我們的學生什么都好，就是學習上遇到了困難。其實，好多學生行為不端、無所用心，真正的原因，就是“學困”。在學校舉行的熱點透視《成長是一種美麗的痛苦》專題論談中，靖雪飛同學對同是嘉賓的三年一班的張琳琳同學說：“你是生活困難，學習好，我是學習困難，生活好，我倆比較你是幸福的。因為，你可以用你優(yōu)異的成績，安慰家人還可自慰，而我內(nèi)心的苦悶往往是無法排泄的?！睆埩樟胀瑢W是我市“十大希望”之星，極度貧困的家庭與她極佳的學習成績（全學年排榜一直為前3名），為她寫下不平凡的人生經(jīng)歷。而靖雪飛同學初中輟學，先闖蕩社會又回校園的經(jīng)歷，也使他有了別人不曾有過的人生感受。

走近學生，走進學生們的內(nèi)心世界，我們真正面對他們的喜怒哀樂時，才體味到這些學生學習生活中的苦、辣、酸、甜、累。假如真的一天天七、八節(jié)的課，孩子什么也學不進去，那學習，對他們來說不就是一種摧殘。從學生的實際出發(fā)，我們就從把他們招進學校時入手，研究如何能讓他們坐得住，學得進，考得出去。我們發(fā)誓要做到使他們升學有把握，就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力，終身學習有基礎。我們要讓進入我校的學生“沒白來一回”?，F(xiàn)在很少有學生希望直接進入社會就業(yè)，大多渴望升入大學深造后再去就業(yè)，這也是家長們一直的愿望。

我們緊緊抓住入學這一環(huán)節(jié)，對學生、對家長做好專業(yè)選擇上的指導，分析高考，樹立信心，讓他們抱著希望入學，奔著希望努力。我們要求每一個教師，特別是班任老師和專業(yè)課教師，要對每一個學生都有信心、用熱心，有愛心、用耐心，有責任心、處處用心。我們用心于學生，要求老師腦勤、眼勤、耳勤、嘴勤、腿勤、辛（心）勤，耐心幫助他們解決學習上的困難，幫助他們約束自己，把握自己，度過難關。

經(jīng)驗告訴我們，入學這個階段非常關鍵。對于這些有過太多失敗，幾乎對自己喪失信心的學生來說，只要幫助他們建立對專業(yè)課的學習信心，培養(yǎng)這方面的興趣，然后遷移他們的學習興趣，促進其他方面協(xié)調(diào)發(fā)展，最終讓他們考大學不但有希望，而且很有把握。我校連年攀升的高考升學率就證明了這一點。我校大廳里原本有條標語“高舉就業(yè)、升學兩面旗幟??”，四年前我們把它改為“高舉升學、就業(yè)兩面旗幟??”。

這是因為我們有一個夢想，我們要讓每一個有過大學夢想的學生，都能在這里夢想成真。正因為我們有了這樣的信念，也就有了更多實際的行動，也真就的圓了一批又一批學生的夢想。

2003年高考過后，我們調(diào)出了排在前20名學生的入學成績，不比不知道，真是沒想到。這20名學生中竟有13名同學是自費生，其中兩名學生的成績只有226、246 分。而他們卻以最低分547分最高分676分全部考入本科大學，還奪得英語學科的全省狀元。電工電子專業(yè)10名學生，竟有4人同時考入哈工大本科，財會專業(yè)15名學生有9人考入本科。開學式上我們通過這樣的實例給學生 鼓勁加油。告訴他們要相信自己能行，只要努力他們的成績會更好。信心的給予與信心的及時獲得，對學生來說是至關重要的。在學校實施這樣一項給學生以希望的“希望工程”中，我們也遇到很多困難。有一位男班任教師，無私地利用午休時間給學生補課，希望以此給予學生幫助。難能可貴的舉動和一片愛心確在僅實施一周后，遇到學生的冷遇，有一個學生甚至在離開老師回手帶門時扔給了老師三個字“真發(fā)賤?！甭牭竭@三字，我們的老師不是暴跳如雷，而是認真品味，找自身不足，真心相待學生。終于，讓學生及時獲得了這種給予，也為學生的遠航揚起了帆，為他們的夢插上了翅膀。及時的給予與獲得讓我們看到，越來越多看到前途希望的學生發(fā)生著令人驚喜的轉(zhuǎn)變。

體會之二：德育說重要不行、重要的是使人感覺到

我們有許多事情，壞就壞在說的很重要、但沒有更多的人覺得它的重要。

德育也是如此。說德育重要，而且位重居首，可不少人嘲諷，也有人自嘲，說德育是：“說時重要，做時次要，忙時不要?！逼鋵嵾@樣嘲諷和自嘲的人，多半是把德育看（做）成三個字假、大、空的人。否則，德育就根本談不上要與不要。因為它無處不在。

從德育的五大要素來講，誰能說政治在哪、思想在哪、法紀在哪、道德在哪、心理又在哪。這所有的一切都與人相伴相隨，割舍不得，人在哪兒它就在哪兒。而更為重要是人的身心所在之處，人賴以生存和發(fā)展的所有環(huán)境，又無時無刻不在影響著它的方方面面。

正所謂人的成長，就是在與環(huán)境的相互作用中更新自己?；蛟S也成緣于此，才說：“學校無小事，處處是教育?！蔽倚５掠巴緩脚c方法”的實驗研究工作得以順利的進行和取得預期的效果，也正源于對德育的實在理解與理性的分析。學校德育工作也正因領悟于此，才做的又真、又小、又實。有不少看過我校德育工作記實的人 都說，我們的德育工作做得小的讓人感嘆，真的讓人信服，實的讓人稱贊。

我們?yōu)榱俗尷蠋?、同學在真、小、實中體會到德育的重要，在校一直開展這樣一項“再體會學校無小事，處處是教育”的活動。讓每一個人都在實踐中去感受、去體會、去領悟。從而感覺得到德育的重要，而不光停留在嘴上，繼而把這種感覺凝煉成為責任。逐漸達成“處處是教育”的共識，也就有了“處處抓教育”的共舉。

學校校長楊景新常說，我們學校是靠德育立校。但他所說的德育工作決不是德育校長、主任、團委書記、班任單方獨立行事。德育是個龐大工程，更是個系統(tǒng)工程，它要求細微持久。也只有多方的共同合作，全員的重視與參與，才會見大效，有長效。因此“三全”育人在我校就不只是一句口號，而是一支不斷壯大的德育工作隊伍。在我校德育的功績有目共睹，這首先取決于德育工作者的作為?？烧娴脑蚴且驗榈掠年犖橹胁粌H僅只有德育校長、主任、團委書記和班任。更重要的是因為有學校校長的高度重視，這是萬萬不可缺少的。我們曾在每周“一不三做到”系列養(yǎng)成教育中，遇到過這樣的事情。我們嚴格要求學生見到老師要問好，不要隨地亂扔，見到有紙屑等要主動拾起，不許在校園內(nèi)騎自行車?？呻S著活動的深入開展，矛盾也顯現(xiàn)出來。因為，學生做到的事老師們未必能夠做到，如對學生的問好，老師做不到真誠相待，甚至于不予理睬等。這引起學生的反響。眼看著對學生的教育效果要打折扣，校長急在心上，及時向老師提出倡議要老師們“開開口，彎彎腰，繞繞道?！边@一舉措，使師生同進共促，有了意外收效。有個學生在他的體會文章中這樣寫到：“這次禮儀服務實踐之前，同學們還在談論向老師問好是不是只是個形式問題，而又一次的實踐后我們確實都不這樣認為了。每當以親切洪亮的聲音向老師問上一句“老師好”，無論是心情多么糟的老師都會回問你或是向你投來笑臉，如果你注意一下，你會發(fā)現(xiàn)，那位老師臉上久久洋溢著幸福的笑容，這也是我希望收獲的?！比缃?，在我校拾起地上的紙，就如同拾起自己的一份責任。誰都覺得應該。一位教育學家曾說：“在學校這個集體中沒有一個人有單干的權力?！庇纱丝梢姡處熂w合成的教育合力是多么的重要。而這一點在今天這樣一個科學技術迅猛發(fā)展，知識更新不斷加快，社會對復合型人才的需求日益增加的時代里，教師全員育人，全程參與，全方位啟動的實際意義就更是深遠。

實行學校全員育人，要有全員對德育的重視，更要全校教師、全過程參與到育人與自育的工作中，并不斷挖掘校園文化建設對人影響的潛力。這樣，在我校不斷壯大的德育隊伍中，就不僅僅有領導、老師、學生、還有校園中的一草、一木、一物。這樣的共識共舉使校園文化涉及的物質(zhì)、制度、精神等更多層面的因素，都起到了應有的育人作用。

這就是我們走上真正意義上全員(園)育人的思想經(jīng)歷和開化的過程。我們潛心于德育的針對性和實效性的研究。致力于基礎、著眼于高度。這就像鋼管的疊放一樣，每高一層都要增加各底層的數(shù)量。學校的任何一項工作也都是如此。集體中的個體什么程度上認識與參與一項活動，就會什么程度地促進這項工作。

學校只有“全員”的加入，才能真正育“全園”的人。這話，說著很容易，其實做起來很難很難。不僅開頭難，就因教育本身的復雜性和重復性，運作中也很難，堅持下來更難。而要常抓、常思、常做、常新，又不離其中，對我們來說就更是難上加難。

但是，因為我們知難而進，又懷著對事業(yè)、對學生的無限熱愛。特別是在堅持不懈的努力中，我們因?qū)W校不斷發(fā)展和全校師生不斷的進步。還有各級領導的支持和鼓勵，還有領導、專家的好評與肯定，還有路過或走進我們校園的群眾給予的贊美，還有我們自己被自己的感動，而時常在工作的細節(jié)上感受著成功的快樂。所以，我們雖累不覺苦，自樂于其中。

體會之三：教育要有科學的態(tài)度，育人要用科學的方法 有人說教育是科學，也是藝術，也有人說，教育學是科學、教育是實驗。我們不否認前者，但更傾心于后者，這是因為，孩子的人生不可能重復。我國特有的獨生子女又承載著太多太多期望。所以，我們不敢應付，更不敢隨意的放棄任何一個學生。所以我們在教育管理中提出過“缺一不為整體”或中“一個也不能少”的理念。學校在1998年還鄭重提出“一切為學生的發(fā)展。”這樣的育人理念造就了我們一批又一批各級先、優(yōu)、模教師，也成就了一屆又一屆學生。也有了自己的名言：“教學生三年，為學生想三十年，為民族想三百年?！笔〖墐?yōu)秀班主任何秀芳對家人說的一句話“五十多個孩子與一個孩子那個多！”也成為我們的一筆精神財富和教師職責的寫照。

幾年來，學校的德育工作從社會、學校和學生的實際出發(fā)，本著求真務實，育人為本的原則，針對社會個性化的趨勢，我們從人性化的角度對學生與德育有了更多層面的關注和實踐后的思考。

在科學方法的指導下，去做好教育實踐，而因其教育對象的不可重復性，我們就更要注重探究所有可能的教育影響因素。為了使教育能力達到更高水平，為了讓學生后續(xù)的發(fā)展更為順利，我們從“九五”走到“十五，一直參加全國家級重點課題《整體構(gòu)建學校德育體系》子課題《途徑與方法》的實驗與深化研究。

在一本書上我們曾看到這樣一段話：“現(xiàn)在我們有很多地方的教育部門，是有教育行政沒有教育管理。有很多教師，是有教育沒有思想。”品著它，我們對自己的工作進行了反思。我們要求教師：多讀學校、學生這本書；多思教育、多用科學思想和方法；多寫教育案例。這樣運作使我們面對了更多的現(xiàn)實。以前教育收不到實效，往往要去找很多的客觀原因，甚至于埋怨學生，很少反思自己。這就象解數(shù)學題，思路不對，盲目去做，不會有好結(jié)果。思路對，也不見途徑最佳，方法得當。做不對，做不好自身的原因還是最主要的。我們把班任寫的教育案例匯編成過一本書《班主任教育案例分析》，從這里我們看到最多的就是老師在這方面的反思與收獲。

為了讓老師們具有科學的態(tài)度、用科學的方法，學校提出：班 級工作必須在常規(guī)規(guī)范的基礎上創(chuàng)造性的發(fā)揮，班主任工作必須在講究科學的基礎上探索新的途徑和方法。

“十五”期間我們又申請了《自我教育》課題的研究。我校原建在一個廢棄的磚場上，四周到處荒坡野地，深溝爛洼地。在校園建設中，我們對環(huán)境與人的關系有了更多的思考和關注，所以在原來進行環(huán)境育人實驗的基礎上，還申請子課題《環(huán)境育人》的研究。我們不間斷地進行研究，就是為了盡量減少對學生教育上的失誤，因為這種失誤如果超出了一定的限度，就該是一種罪過。2001年我校師生以自己在創(chuàng)建校園環(huán)境中的親身體驗共同寫了一本書《我愛我的學?！?。今年4月學校德育校長以其在環(huán)境育人上的成績，經(jīng)國家教育部職成司批準被中央教育科研所騁為中等職業(yè)學校校園文化建設項目開發(fā)組成員，參加了《中等職業(yè)學校校園文化建設》一書第二章〈校園環(huán)境建設〉的撰寫，成為該書八位作者之一。此書由教育科學出版社出版。

體會之四：精神的事業(yè)，只能靠精神來支撐

教育勞動因其勞動者、勞動對象、勞動產(chǎn)品均為復雜的人，而教育影響到教育效果間因素的多元和復雜性，激勵性評價很難，而激勵評價在教育管理中又是不可缺少的。管理與評價是教育途徑與方法得以有效進行、教育目標能夠如期達到的重要保證。德育工作就更是如此，它雖有德育課程的時限，但實際工作要遠遠超出社會必要勞動時間。這就使我們更多的注重精神上的激勵。

所以，我們把德育工作當作一項精神事業(yè)。特別是當今社會，如果沒有一種奉獻精神的打造，德育工作就會因其諸多的因素，而無法長期有效的進行下去。用十四元的班任津貼，這還不及課余補上一節(jié)的勞動價值，去單純地衡量這樣一種勞動是不科學的，也是不公平的。

我校后進生比較集中，有的老師曾形象的比喻，如果說重點校是優(yōu)生的集合，那么，咱校就是后進生的集中營，有人認為這樣說 之有過，其實這就是我們曾經(jīng)面對的現(xiàn)實，也是今天我們?nèi)砸鎸Φ膶嶋H境況。

所以，對于我們從事職業(yè)教育的人來說，要干事業(yè)，我們就要同時打造一種精神．我們這樣想，也這樣做了.建校初期，面對著學校僅有的379名在校生，在這樣一片凄涼的背景中，可想而知,師生的心境如何.在雙難之中，我們不敢小視自己的責任,不敢忽視自己的作用,一直重視自己從事的事業(yè)。做為德育工作者我們當時就提出要打造另一種精神，那就是知難而進和甘于奉獻精神。因為精神的事業(yè),只能用精神去支撐.特別德育工作者如果沒有一種甘于奉獻的精神，教育好學生就等于是一句空話。在“愛我們的學生，愛我們的學校，愛我們自己，要愛到別人都覺得他可愛?！边@句口號中，我們不但打造一種精神，還靠著這種精神，把我們學校變成了人們聽說覺得好，看著想叫好，品過真叫好的德育工作先進集體。省、市級先、優(yōu)、模更是層出不窮。學生的出色表現(xiàn)更是叫人贊不絕口。哈市優(yōu)秀玉主任、青年教師郭佰宇，剛送走一個高三班，買好機票準備旅行結(jié)婚，可學校又把高三的任務交給她。需要面前，她選擇了放棄，不但沒去旅行，而且結(jié)婚的第二天就站在了講臺上。被感動的學生們把對她新婚的祝福匯成一冊，送給老師。感動了學生的她，此時被學生感動地流下熱淚。2003年高考，由于“非典”的原因，考試沒有象往年一樣去哈市，而是在本市舉行。太多的偏見，使我們面對了不言的歧視。人們認為我們的學生會違紀。為了讓社會正視我們，也證明我們多年來的育人成效，學校決定打著牌去每一個考點，我們向全社會展示學生的風貌，結(jié)果學生平日養(yǎng)成的展示，贏得讓社會震驚。高考總結(jié)會上領導們的評價就是：“職教中心的學生好！真好！”

老師、同學們被一件件平凡小事中折射出的精神一次次感動后。學校也在師生共同的奉獻中發(fā)展壯大著。

我校現(xiàn)發(fā)展為40個班級1500名學生。從學校的發(fā)展和學生的進步中，我們這所以德育立校的學校，更加深刻地感覺到德育的重要，自重的必要。德育工作中精神的塑造必須重視，不可勿視，不能小視。

終于，我們在帶領師生共同創(chuàng)造的過程中，感受到了美。在受到越來越多的贊美時，再多的艱辛與苦難，就都成了一種美好的、快樂體驗。

精神教育學家曾說：“人什么時候有了美的體驗，他就從什么時候開始在與精神交往。”

所以，我們感嘆的說，精神真的就是力量。

教育學家蘇霍姆林斯基在總結(jié)自己教育經(jīng)驗時說：“學生到了青年時期就應擁有精神財富。由于意識到自己的勞動美化了大地，而產(chǎn)生快樂之感，這種感情就是真正愛國主義和社會主義的源泉?！睈蹏髁x是學校教育永遠不變的主題，精神做為校園文化的最亮層面，它也是永遠不變的主題。

我們還體會到無論何時、何種境遇，都必須重視精神的培植，都不能忽視自身的建設、自己的作用，不可小視自己的責任。都必須重視隊伍的建設，不能忽視典型的樹立與培養(yǎng)，不可小視個性的培養(yǎng)。這里所說的隊伍與典型包括學生在內(nèi)。重視隊伍建設是提高整體水平的保證。沒有典型就沒有高度。忽視典型的樹立與培養(yǎng)，就不會有骨干的作用，榜樣的力量。小視個性的培養(yǎng)，就不會有師生素質(zhì)的提高和真正意義上素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

體會之五：沒有實踐的教育往往是空洞的

德育的本質(zhì)是實踐的，學習的終極目的也為實踐，只不過那是更廣泛的應用實踐。

德育的本質(zhì)是實踐的，沒有實踐的教育是空洞的。今天的社會青少年接受最少的是意志品質(zhì)、思想道德和行為能力的磨練。他們沒有了“廣闊天地”大有作為的場所。

如何讓學生在實踐中感悟做人的道理，這是今天的德育工作者應當也必須考慮的課題。

德為品行，行為思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)、學校的德育工作如果把 握了學生的思想；抓住了學生的行為，就會使工作做的沉穩(wěn)，更有實效。

德育與智育相同，最終要達到“教為不教”自我教育的目的。解決能不能、行不行的問題，而不是知不知、會不會的問題。這就要我們?yōu)閷W生提供更多更為實際的受教育途徑，也是我們應當采取的施教方法之一。

學校德育工作要致力于把學生德行的統(tǒng)一放在首位，立足于讓學生在實踐中修行養(yǎng)性。

我校從98年開始開展“自我管理、自我教育、自我服務。以禮儀教育為先導，以養(yǎng)成教育為基礎，以勞動教育為手段，以服務教育為核心，以自我教育為目的，以全面育人為宗旨。”“三自六以”教育實踐。

這種教育采取學生直接參與學校日常管理的形式，每學期進行一周的實踐。它從禮貌、禮儀、禮節(jié)教育入手，從學生的行為養(yǎng)成教育為切入點、展示文明行為、勞動習慣、心理品質(zhì)、服務思想、意志品質(zhì)鍛煉等豐富的教育內(nèi)涵。使學生在起初帶有強制性后變?yōu)樽灾鲄⑴c的活動中去做、去思、去想，領悟教育的真諦，體會自教的快樂。

“三自”教育使學生在自我管理中形成自我教育的好習慣，在自我服務中學會服務于他人，更重要的是將來能做一個有責任感的社會人。

我校這種極具實踐性的育人特色，不但激活了學生內(nèi)在的潛質(zhì)，而且終達到了自我教育的目的。

學生開始參與這種教育實踐時，得到只是一些感性認識，不久，他們便通過實踐中的切身感受，對親身體驗與各種現(xiàn)象進行理性的思考與分析，最終升華為寶貴的精神。

有一個學生用一句形象的話概括了這種教育實踐：“累，并收獲著?！蔽覀円舶褜W生的收獲匯編成了一本書《實踐與收獲》。在此我們想再摘錄一些學生的體會。

參加這種實踐周活動雖然很累，但我們收獲到的卻是安逸生活 中無法收獲到的，是日常生活中無法體會到的，千言萬語，將實踐的感覺匯成一句話：累，并收獲著。

三年級有個學生在參加最后一次實踐周的活動之后，在他的體會文章中這樣寫道“開始干時心理的感受過后就是苦，就是太累，那時心想自己想象個清潔工，經(jīng)過三年的磨練，特別看到今天我校變化和別人的認可。每當有人說，你的學校真干凈，我覺得是在夸我，我想在學校的這段經(jīng)理對我以后有幫助，我會永遠記得?！?/p>

有的學生這樣寫到：……這次實踐周里，我們沒有了第一次的新鮮感覺，有的是更多的熱情，沒有了第二次時的哀怨，有的是更多的默默付出，沒有了第三次時的庸庸碌碌，有的是更多的責任感，是更多的收獲。

有的學生這樣寫到：……又到我們班的“三自”教育實踐周了……，第一個閃過我腦子的念頭便是又要累了。這一周可怎么過呢？！可是，沒有想到，當過完第一天以后，我發(fā)現(xiàn)了一個相反的事情——我不僅沒有覺得累，反而更加精神了，這是為什么呢？……

有的學生這樣寫到：……剛剛打掃完室外，我們又到樓內(nèi)，又是打水，又是拖地，最后就是爬到四樓去站崗。一陣拼搏下來，我已經(jīng)不知道什么是累了，說不清楚的感覺，反而叫我喜歡上這種忙碌。。。

一份份出力的勞動，讓我體內(nèi)的細胞得到充分的活動，又刺激了我的神經(jīng)，進而讓我的精力更加充沛?！?/p>

有的同學這樣寫到：雖然上學期我們已經(jīng)參加過一次實踐周的活動，可那時的我們初來乍到，沒少干活，真正的感覺到的卻沒有多少。通過上一學期對學校“三自”教育的了解，再加上這次的實踐，才真正的體會到學校和老師對我們的良苦用心。學校的“三自”教育活動不僅讓我體會到老師的辛苦和父母的勞累，更讓我體會到如果今天我們不努力學習，不體會這樣的勞動感受，不在勞作中感知自身的那份社會責任，我們就不會成為對社會有貢獻的人。

我校正是通過這項活動來體現(xiàn)我校奮發(fā)向上的新氣象，這是我 對“三自”教育的又一方面理解。

有的學生這樣寫到。。。學校的目的不是讓我們勞累，而是為了教育我們，而勞累只是教育我們的一種方式，學校一切為了我們，我們?yōu)楹我ε聞诶郏窇殖钥嗄兀?/p>

我相信通過這樣的實踐教育活動，我們一年三班的全體同學對學校制度，對教育我們的老師，對愛我們的父母都是有了更進一步的理解，我們會用自己加倍的努力與務實的行動匯報所有關愛我們的人。

雖然這篇文章沒什么華麗的辭藻，也沒有扣人心弦的情結(jié)，但這都是發(fā)自內(nèi)心的最真的感覺。

后附一小文算是教育案例： 三自教育感受

《學會承擔》

又是一次“三自”教育實踐，這在高中已經(jīng)是第四次了?？梢哉f每一次我們的感受都是不同的，由第一次的抱怨到第二次的光榮到第三次的品質(zhì)體現(xiàn)在到這次的義不容辭，可以說是一步步地加深，一次次的心得，這次更是不同以往。

在全國人民同心協(xié)力抗擊“非典”的時刻，我們的活動更是增加了一份意義。我們不用教師的督促，每天來了就奔向一線。年、面對教師和同學們我們都用心靈的微笑去面對，唯一的目的就是讓每一個人都能感受到彼此的支持個關心。

我感覺到，此時的勞動意義以不在是勞動那么簡單，至于以前所有的苦累都已不算是感覺，因為我多干點別人就少干點，我多累點別人就會少累點，如果一個人面對自己的責任不能義不容辭，那么他就是一個沒有擔當、不值得信任的人。我們每個人都當利用這個機會去讓“我”自己學會承擔。

在這里再用學生的體會，驗證這種教育的成功吧！

“轉(zhuǎn)眼，我們也步入高三的學習生活。而我校開展“三自”教育活動也漸漸在我眼中、心中更成熟化、正規(guī)化。

通過我校組織的“三自”教育活動，我個人認為，它把全校師 生的整體勞動意識調(diào)動得那么活躍，思想意識陶冶得那么純正，責任心、榮譽感激發(fā)得那么強盛。同學們是那樣愛著自己的學校、老師和同學們，真是太好了。這種活動的構(gòu)想，顯然是一種智慧的結(jié)晶。

學校的每一處細節(jié)都會觸、激教育的細胞，我們要擔負起教育為社會培養(yǎng)理想人，影響世俗人的崇高職業(yè)職責，就要真正從低處 入手，低重心、高標準抓好抓實學校的德育工作。

教育特別是德育的“途徑與方法”要靈活、要全面、要科學，更要用心去做去求。

教育有法，無定法，貴在得法。法從何來，由心而來。七年中，學校面貌發(fā)生了巨變，更為可貴的是人們的思想在變。只要我們一直在努力，事業(yè)就會成功，學會就會有希望，他們的明天也會永遠充滿希望。

依然如故，我們會愛學校、愛學生、愛我們自己，愛到別人都覺得它可愛；我們會相信學校、相信學生、相信我們自己行，行到別人都說真行；我們會為學校、為學生、為我們自己去夢想，夢想成真的時候，讓別人去說，真是沒想到！

第二篇：德育工作典型經(jīng)驗材料

全市中小學德育工作會 經(jīng) 驗 材 料

實施“德育教育序列化工程” 提升未成年人思想道德素質(zhì)

平邑縣鄭城鎮(zhèn)中學

一、指導思想：

認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》等精神，根據(jù)《中學德育大綱》和《中小學德育工作規(guī)程》，學校德育工作要堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，以“尊重人、愛護人、激勵人、塑造人”為宗旨，以社會公德教育、人格美德教育為主旋律，認真開展行為規(guī)范教育、誠信教育、安全教育、健康教育、勞動教育等活動。進一步拓寬德育渠道，創(chuàng)新德育載體，關注德育細節(jié)，確立“學生參與學校管理”的德育品牌，努力實現(xiàn)思想教育全員化、班級管理常規(guī)化、養(yǎng)成教育經(jīng)?；⑿袨榱晳T規(guī)范化。把開展豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和健全的人格，培養(yǎng)學生自主性管理能力，激發(fā)學生參與班級管理的熱情，推進優(yōu)良學風和校風建設。不斷總結(jié)經(jīng)驗，力爭德育工作有新的飛躍。

二、實施德育序列化工程的目標

圍繞感恩教育、法制教育、誠信教育、挫折教育、養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務和辨 別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，打下初步的良好思想品德基礎。

根據(jù)以上總目標，結(jié)合時代要求，把學校德育教育內(nèi)容組合為三大主題：七年級基礎道德教育、法制安全教育；八年級誠信教育、感恩教育；九年級前途理想教育、勵志教育。每一主題既是獨立的教育系列，又是一個可以互相交叉、迭加的分支系統(tǒng)，能與其他主題共同組成學校德育教育的整體。

三、實施德育序列化工程的重要性

德育是人全面教育的核心，歷來被人們所關注，尤其是在素質(zhì)教育已成為各級各類學校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。江總書記曾說過：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！笨梢姡訌姷掠?、培養(yǎng)學生良好道德素質(zhì)是實施素質(zhì)教育非常重要的一環(huán)。

四、德育工作要遵循的原則

1．體現(xiàn)時代性、層次性和可行性，要堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人；

2．注重對學生人格的塑造和培養(yǎng)，體現(xiàn)多樣化、人性化和情感化； 3．注重發(fā)展學生的個性，注重學生的內(nèi)在需求； 4．重視心理健康教育，心態(tài)良好，健康成長； 5.注重實踐育人，注重學生親身感受和體驗。

五、各級段學生特點及德育序列的制定 七年級

學生剛進入中學段后，生理上在變，孩子開始發(fā)育了；心理上也在變，家長會發(fā)現(xiàn)不知從什么時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長“對著干”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳”期。他們有了自己獨特的思維和自己的想法，對待人生觀、價值觀和世界觀也有不同的追求和向往。以往的傳統(tǒng)教育注重教學的社會價值，忽視了學生個人發(fā)展的價值。另外，隨著學習壓力的不斷增加和學生生理、心理的成長與變化，這一年齡段的孩子是家長和老師普遍認為“最難管”的一個階段。

對這一年齡段學生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機地結(jié)合在一起。在外在規(guī)范管理上要抓住兩點：一是嚴格訓練。要重點在七年級開展行為習慣養(yǎng)成的訓練，由學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行為方式，并通過反復訓練準確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范；二是加強管理。在管理中突出“嚴”、“新”、“恒”?！皣馈斌w現(xiàn)在嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度及獎懲制度，使學生感到學校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反；“新”體現(xiàn)在管理中不斷出新點子想新辦法，使學生始終處于一種積極接受狀態(tài)；“恒”體現(xiàn)在管理過程中，包括計劃、實施、檢查、總結(jié)、評比一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學生在這種常抓不懈、循環(huán)往復的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習慣。主題教育：

基礎道德教育、法制安全教育是七年級部德育教育中心工作。

基礎道德是做人的基本道德準則和行為規(guī)范，教育學生懂得“關心他人、尊老愛幼、誠實守信、熱愛勞動”，學會關心、學會交往、學會自理自立，增強對家庭、對社會的責任感，努力成為一名有道德、守信用、負責任的合格小公民。

1、開展一日常規(guī)教育，強化行為習慣和紀律意識，印發(fā)中學生日常行為規(guī)范、中學生守則，文明禮儀50條，學校各規(guī)章制度等集中學習。并組織學常規(guī)用常規(guī)考試活動，落實學習效果

2、開展公寓樓星級宿舍評比活動，規(guī)范學習內(nèi)務整理和良好生活習慣養(yǎng)成。

3、開學之初進行國防教育開展一周軍訓活動。

4、組織開展志愿活動，定期開展法制報告會，安全報告會等養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和健全的人格。八年級

隨著年齡的增長，學生生理、心理變化日趨明顯。八年級階段是教育的關鍵時期，其心理發(fā)展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特點。而生理特征又表現(xiàn)為身體外型的劇變和第二性征的差異性。學生生理與心理的需求和矛盾的沖突，使學生表現(xiàn)出異常的行為特征。通過心理健康教育和開展豐富多彩的活動，正確引導學生，使之形成良好的心理品質(zhì)，為其人生發(fā)展打下良好的基礎。

初中階段，八年級是關鍵時期，是學生心理和生理的發(fā)生巨變的時期,是教育的重要時期。由于多種原因，一些學生會出現(xiàn)不良的品德或行為，這些勢必增加學校管理、教師教育教學難度。要抓好這一關鍵時期有必要對八年級學生心理、生理進行剖析，研究出對策，以矯正其不良心理和行為。主題教育：

誠信教育、感恩教育是八年級部德育教育中心工作。

幫助學生正確認識自己，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的全面發(fā)展。自己管理自己、熱心幫助別人，關心集體。為集體服務和辨別是非的能力，學會感恩，懂得回報家長、學校、社會。

1、強調(diào)做人的最基本道德。如遵守紀律、團結(jié)同學、關心集體、熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長等。開展見了老師問聲好！回家?guī)透改缸黾覄栈顒?。熱心公事業(yè)，積極參加志愿服務。

2、根據(jù)學生年齡的增長，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容。

3、以活動為載體。通過看電影、講故事、討論會使學生認識道德準則，激發(fā)學生向真、向善、向美的道德情感；通過手抄報、征文、演講、歌詠比賽、藝術節(jié)、勞動、參與體育比賽、等活動使學生體驗道德準則。

4、八年級是過渡階段，學生最不穩(wěn)定易輟學現(xiàn)象嚴重，并很容易造成兩極分化，特別是心理健康教育工作尤為重要，具體從四個方面入手：（1）開好心理健康教育課；（2）.舉辦生理、心理教育講座，介紹生理和心理健康的有關常識；（3）根據(jù)學生實際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題開展主題班會，利用班會對學生進行輔導；（5）定期組織觀看勵志電影或健康視頻。

5、把傳統(tǒng)文化引入校園，重點圍繞傳統(tǒng)文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個方面內(nèi)容，進行教育，培養(yǎng)青少年健康向上的人生觀、價值觀和愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的深厚情感。九年級

九年級學生正當叛逆的時候。喜歡表現(xiàn)自己，讓別人注意到自己，所以總喜歡獨樹一幟。有別人不敢做的我就做的霸氣，比如別人不敢和老師頂嘴，我就敢；別人不敢談戀愛，我就敢等等，并把它當炫耀的資本。最煩大人在耳邊說這說那，老以為自己是對的，因為他們覺得自己已經(jīng)是大人了。心理浮躁。這類學生學習成績不錯，但對于學習恒心不足，情緒波動比較大，學習的態(tài)度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學習情緒，故成績起伏較大，成績掉下來后，就會自暴自棄，最終一墜千丈。力不從心。這類學生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的學習目標，學習勤奮刻苦，但成績不理想，多集中于女生，他們常為不能提高成績而苦惱不已，這類學生其一，智力因素相對不佳；其對知識的綜合應用能力類推的能力相對較差；沒有適合自己的學習方法。主題教育：

前途理想教育，勵志教育是九年級部德育教育中心工作。

1、年級部利用晨會，班會，專題報告會、學法指導會有效地指導九年級學生正確面對學習壓力，以良好的心態(tài)投入到中考復習中，動之以情曉之以理，形成與學生交流動態(tài)化、常態(tài)化教育。

2、利用集會組織集體宣誓，提高自信，珍惜時間，緩解壓力備戰(zhàn)中考。

3、學校在認真、科學地做好日常教育的同時，還時常邀請各類專家學者來校為學生做勵志演講活動。

4、定期組織觀看勵志電影、愛國主義電影，以激發(fā)集體主義、愛國主義的情感，培養(yǎng)吃苦耐勞，積極進取的精神。

5、進行職業(yè)教育，九年級學生面對三條路選擇，一是升高中，二是上中職，三是直接步入社會。尤其是前兩條路是教育工作重心，成績優(yōu)異繼續(xù)升學，上中職對農(nóng)村孩子來說是比較好的出路，現(xiàn)在國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，不管是高職還是中職，我們社會需要有一定理論準備，而且具有一定技術水平的應用性人才。因此職業(yè)教育對九年級來說顯得尤為重要。

六、德育教育具體措施:

1、學校德育工作要從中學生的實際出發(fā)，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的教育；愛國主義、集體主義、社會主義的教育；道德品質(zhì)教育；基礎文明教育；勞動教育；公民的權利與義務教育；社會主義民主與法制教育；紀律教育；勵志教育；心理健康教育；個性發(fā)展教育和環(huán)保教育等。要把我校的學生培養(yǎng)為“可持續(xù)發(fā)展的人”這樣的高素質(zhì)人才。

2、、學校德育工作的主要途徑：“學校、家庭、社會”三結(jié)合的德育一體化教育網(wǎng)絡、班主任工作，思想政治課，各科教學滲透，團、隊、學生會工作，各種校園文化活動如：藝術節(jié)活動、文體活動、班級活動，健康教育和心理咨詢，校園文化熏陶，家庭教育，校外教育和社會實踐等。要注重各種教育的有機聯(lián)系，發(fā)揮教育的整體效應。

3、學校建立校長負責德育工作的管理機制。由校長擔任德育工作組長，副校長主管德育，由一名德育主任負責德育工作，成立德育工作領導小組。建立團委--團支部，學生會--班委會的學生自我管理網(wǎng)絡。

4、年級部設置級主任，統(tǒng)籌全級的教育教學管理工作。

5、每班設置班主任，協(xié)調(diào)各科任老師，聯(lián)系家長，落實各項德育計劃的制定和開展。

6、學校全體教職工都要增強育人意識，在工作中做到全面關心學生成長，做到領導管理育人，教師教書育人，職工服務育人。

7、建立和健全“家長委員會”“德育工作”委員會，充分發(fā)揮“家長委員會”“德育工作”委員會在育人中的作用。

8、德育教育中，以“求真、弘善、創(chuàng)美”為主線，對學生開展多種形式的正面教育，堅持積極引導，在德育工作中要尊重學生人格，不諷刺挖苦，不體罰或變相體罰等原則。要特別注意和關心特殊家庭學生的教育問題特別是單親家庭的子女、行為有嚴重偏差的學生和智力能力較低的學生的健康成長，要堅持在實踐中育人，在培養(yǎng)上下工夫，要堅信每一個學生都是可以教育好的，把每一個學生培養(yǎng)成為社會主義建設事業(yè)的有用之材。

9、加強班級管理，充分發(fā)揮學生自我教育自我管理的作用，每月、每學期按政教處目標管理辦法評選文明班和文明中學生。

10、建立科學的德育評價考核制度。每學期末班主任要認真寫好學生操行評語，填寫好學生成長記錄袋。德育領導組和主管領導要不定期檢查各班德育考核和學生成長記錄的情況。

第三篇：教師德育工作典型經(jīng)驗材料

德育工作典型經(jīng)驗材料

尊敬的各位領導,老師:

大家好!

在這么多經(jīng)驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經(jīng)驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經(jīng)驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。

對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:

一、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發(fā)揮作用.小組長實行輪換制,讓每個學生都有機會當選小組長,而且我給每個學生都安排事做, 例如:豐廣華負責擦窗臺；劉繼成負責水房衛(wèi)生；張宏艷負責門；韓強總是腳下有紙片,就讓他負責檢查班級的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,他的腳下在也沒有紙片了.我讓學生”人人有事做,事事有人做.”每個學生都能認真的做好自己的事.他們也就沒有那么多閑時和閑心去調(diào)皮搗蛋了.我還在班內(nèi)實行“勤勞的小蜜蜂”評比，為每個孩子找到一份小工作，督促和引導孩子們自覺主動地為集體服務。

2.以身做則.班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。

3.培養(yǎng)學生良好行為習慣.學生有一個良好的行為習慣,他會受用終生.在平時我從學生的學習習慣,衛(wèi)生習慣,行為習慣三個方面來培養(yǎng),例如:寫字姿勢要端正,作業(yè)本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進班級要問好等.每天都有專人檢查,由班委負責定期對學生評比打分.二.作為班主任要有”三心”

1.愛心

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

2、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；

3、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福?！?/p>

第四篇：旬陽縣職教中心 德育工作案例

讓理想燦爛綻放 讓德育展翅翱翔

旬陽縣職教中心德育工作案例

【基本概況】

旬陽縣職教中心位于縣城黨家壩教育文化園區(qū)，占地面積223畝，現(xiàn)有教職工168名，在校學生三千余人，年短訓4000余人次。開設有汽車運用與維修、建筑工程施工、電子技術應用、機電技術應用、數(shù)控技術應用、學前教育、商務文秘等十多個專業(yè)。

學校始終堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以質(zhì)量為核心、以能力為本位”的辦學理念，堅持“特色辦學、內(nèi)涵發(fā)展”辦學思路；確定了服務“三農(nóng)”、服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設和培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的辦學定位，走“校企合作、訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、長短結(jié)合”發(fā)展道路，狠抓學校管理，提高辦學質(zhì)量，全面構(gòu)建具有地方特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，奮力創(chuàng)建全國職教名校，吸引八方學子來校就讀。

學校把德育工作放在學校工作的 校辦室、教務處、招生辦、總務處等部門負責人。校德育工作領導小組具體組織實施學校德育工作規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)各部門的德育工作，指導開展德育工作。

2、加強德育隊伍建設

班主任是學校德育管理工作的一線實施者，學校以加強班主任培訓與管理為抓手，進一步增強班主任的班級管理責任意識，深化班主任隊伍建設，打造一支過硬的德育工作團隊。

一是實行每周班主任工作例會制，充分利用班主任例會加強對各班班務管理工作的研究、指導與培訓，通過互相學習、交流，提高德育工作隊伍的整體素質(zhì)。

二是加強班主任的校內(nèi)培訓與學習。每兩周召開一次班主任培訓交流會，通過校內(nèi)優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說法，將優(yōu)秀班主任好的做法有效的轉(zhuǎn)化到各班的班級管理實踐中。定期組織全體班主任到學校先進班集體、文明宿舍、文化布置優(yōu)秀班級進行參觀、交流，通過現(xiàn)身說法、身邊的榜樣等激勵活動進一步提高班主任隊伍的整體管理水平。

三是加強班主任隊伍的理論學習。學生處負責班主任隊伍的理論研究學習，每學期在班主任隊伍中開展“撰寫一篇德育論文、組織一節(jié)觀摩主題班會、記錄一個德育工作典型案例”的三個一活動和學習優(yōu)秀班集體案例、問題學生轉(zhuǎn)化案例、特殊教育案例的三案例活動，不斷提高班主任隊伍的理論水平。

經(jīng)驗二：開展豐富多彩、切實有效的德育活動

以活動為載體，將德育教育內(nèi)容融入活動中，引導學生自覺主動接受教育。

1、校內(nèi)活動豐富多彩

一是每學期舉行“一日常規(guī)”學習競賽，開展“學規(guī)范、用規(guī)范”系列活動；二是新生進校首先召開入學教育大會，將新生入校 生教育活動月，號召各班開展各類切實有效地德育教育活動；三是每學期舉行了“我愛我的專業(yè)”演講賽、經(jīng)典詩詞朗誦賽活動，通過活動激發(fā)學生熱愛專業(yè)，熱愛學習，樹立理想目標；四是每學年舉行“慶國慶紅歌大賽”，“元旦才藝展示”活動，激發(fā)學生熱愛祖國，努力學習，為學生提供成長和個人出彩的平臺；五是每學期舉行運動會、“校內(nèi)籃球賽”活動，鍛煉學生體質(zhì)，引導學生積極向上；六是每學期召開優(yōu)秀學生表彰大會，獎勵三好學生、優(yōu)秀班團干部、優(yōu)秀干部標兵，激勵學生養(yǎng)成良好行為習慣，努力學習，樹立正確理想目標；七是開展形式多樣的文體宣傳活動和課外活動，通過活動濃郁校園文化氛圍，陶冶學生情操，為各類有專長的學生提供展示的機會。

2、社會實踐活動切實有效

社會實踐是理論與實際相結(jié)合、學校與社會相結(jié)合、促使道德形成的主要途徑。一是學校每年組織軍訓，規(guī)范學生行為，錘煉學生意志，教育學生團結(jié)友愛，有集體榮譽感；二是各專業(yè)定期組織專業(yè)實踐活動，通過專業(yè)實踐，學生更加深入的感受專業(yè)，融入社會，在真實情境中激發(fā)學生樹立理想。

經(jīng)驗

三、發(fā)展學生社團組織，為學生打造出彩舞臺

一是著力培養(yǎng)學生會組織建設，充分發(fā)揮學生會的作用，推行學生自我服務、自我管理、自我教育，讓學生在自我管理的過程中成長。加強學生會干部的培養(yǎng)力度，實施不定期培訓，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強的學生干部隊伍，使學生會干部在活動中得到鍛煉和提升，為學生各項管理工作提供有力的保障。二是完善學校清藍環(huán)保社組織，團委和學生處大力培養(yǎng)和引導，號召更多學生加入環(huán)保社，組織開展各類環(huán)保教育和環(huán)保社會實踐活動，引導學生樹立理想，做社會有用的人才，三是大力發(fā)展文學社、籃球社、棋藝社、舞蹈社等學生社團組織，豐富學生課外活動，鍛煉學生能力，為學生出彩提供舞臺。

經(jīng)驗四：行為習慣養(yǎng)成教育貫穿德育始終

學校將行為習慣養(yǎng)成教育貫穿德育始終，通過教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，夯實學校德育工作。

1、以一日常規(guī)為抓手，狠抓學生紀律教育。

學校每學期通過召開主題班會、辦展板、寫廣播稿、撰寫心得體會等多種活動形式，將一日常規(guī)教育貫穿學生教育始終，通過夯實一日常規(guī)，狠抓學生紀律教育，切實解決部分學生對自身要求不嚴、思想落后、習慣較差、在學校影響較壞的問題。

2、注重細節(jié)教育，學生日常習慣得到好轉(zhuǎn)

一是狠抓落實“三不一戴”工作，即：不說臟話，不亂扔亂拋，不留長發(fā)，嚴格推行學生證佩戴制度。二是加強儀容儀表檢查力度，杜絕學生中出現(xiàn)染發(fā)、長發(fā)，穿奇裝異服、拖鞋、短褲等現(xiàn)象；三是加大對學生生活用品“五有”（餐具、牙具、潔具、生活用具、床上用品）的檢查力度；四是加強對學生“講普通話、說文明語”的教育引導；五是加強對校園亂丟亂扔現(xiàn)象的治理，加強對亂丟亂扔的監(jiān)管和引導教育，鼓勵主動拾垃圾行為；六是加強對學生打飯、打水、購物自覺排隊的引導教育。

3、注重衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育

每學期學生處通過各種途徑教育學生注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，自覺配齊飯盒及洗漱用品，勤洗澡、勤換衣，注重環(huán)境衛(wèi)生及個人衛(wèi)生。

4、扎實開展文明禮儀教育

學生處注重教育學生從細節(jié)小事做起，見到老師要問好，見人主動打招呼，講普通話，落落大方、禮貌待人，配合學校做好“講普通話、寫規(guī)范字”活動。

經(jīng)驗五：強化專業(yè)思想教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)發(fā)展型人才 一是每學期各專業(yè)部組織召開專業(yè)思想教育大會，讓學生更深入了解專業(yè)，熱愛專業(yè)，努力學習，樹立專業(yè)理想。二是每學期由招生就業(yè)辦、教務處、學生處聯(lián)合組織召開學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育大會，為學生提供當今就業(yè)現(xiàn)狀情報，引導學生分析就業(yè)形勢，提升自身就業(yè)能力儲備，號召學生樹立先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念。三是邀請合作企業(yè)中的專家骨干來校開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，幫助學生了解企業(yè)文化、社會就業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)需要的人才分析、就業(yè)中的行為習慣等，引導學生樹立正確就業(yè)觀念和就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想，教育學生做當今社會需要的高素質(zhì)、終身發(fā)展型人才。

經(jīng)驗六：夯實理想目標教育，樹立職業(yè)理想

理想目標教育是學校德育教育的核心內(nèi)容，也是最終目標，夯實了理想目標教育，就解決了職業(yè)學校學生不愛學習、意志消沉、沒有理想目標的窘?jīng)r。我校完善理想目標教育機制，采取了一系列措施，將理想目標教育貫穿于學生職業(yè)學習的始終，獲得了良好的實效。

1、實行理想目標卡制度

學校要求每個學生進校要有理想，教師引導學生分析自身情況，制定每學期、每學年和整個中職學習的理想目標，并形成職業(yè)理想目標卡，卡片上墻。學期初調(diào)整，學期中對照落實，學期檢查完成情況，確保每位學生有理想目標，有落實過程，能完成。

2、理想目標教育“三個一”制度

通過每學期學校舉辦一次“我愛我專業(yè)”演講賽，班級召開一次理想目標教育主題班會、辦一期理想目標教育展板活動，夯實學生理想目標教育。

3、以活動為載體，加強學生理想目標教育。

學校通過開展多種豐富多彩的課外活動和思想教育活動，加強對學生理想目標的引導教育。一是聯(lián)合招辦、教務處、各專業(yè)組做好學生專業(yè)思想教育大會；二是加強晨會對學生的教育引導與管理；三是通過主題班會、展板、廣播稿等多種活動形式加強學生理想目標教育；四是通過教室文化布置，滲透理想目標教育。

4、發(fā)揮榜樣力量，引導學生樹立理想目標

學校通過各種途徑加大對學生榜樣的宣傳教育，引導學生樹立理想目標。一是邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到校舉辦講座，通過優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法，引導學生樹立理想；二是加大對學校各類先進學生的獎勵力度，激勵學生努力奮斗；三是號召學生向2012年先后獲得“陜西省十大孝親敬老楷模”、“中華孝親敬老楷模提名獎”榮譽稱號，2013年再次獲得“陜西十佳自強女孩”榮譽稱號，并被推薦為國家十佳自強女孩的候選人的我校學前教育專業(yè)在校生馬治芳同學學習，教育引導學生自強不息，艱苦奮斗。

【成果展示】

學校通過“請進來、走出去”、校內(nèi)培訓等各種途徑加強班主任隊伍建設，形成了一個團結(jié)奮斗、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀班主任隊伍

學校每學期定期開展經(jīng)典詩詞朗誦、紅歌大賽、元旦才藝展示等，以活動為載體，將德育教育內(nèi)容融入活動中，引導學生自覺主動接受教育。

學校的學生會、清藍環(huán)保社、文學社、舞蹈社等社團在學校德育教育中發(fā)揮著重要作用，圖為起航文學社編撰的?？缎@風尚》。

習慣養(yǎng)成教育貫穿學校德育始終，圖為儀容儀表規(guī)范牌、文明禮儀牌和學生教育大會。

學校重視專業(yè)思想教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，圖為學校每學期召開的專業(yè)思想教育大會和“我愛我專業(yè)演講賽”。

學校將理想目標教育確定為學生德育教育的核心內(nèi)容，左圖為2012年獲得“中華孝親敬老楷模提名獎”榮譽稱號的我校學前教育專業(yè)在校生馬治芳同學在北京領獎；右圖為學校邀請優(yōu)秀畢業(yè)生旬陽縣金力源公司經(jīng)理劉金耀到校做報告會。

二〇一四年四月

第五篇：職教中心典型案例申報材料

中職教育德育體系建設實踐

――――**職教中心典型案例申報材料

我校在德育教育過程中，也曾走過一些彎路，發(fā)現(xiàn)學生罵人，就開展做文明學生活動，學生不講衛(wèi)生，就開展衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育活動，頭痛治頭，腳痛治腳，結(jié)果是治表不治本，如何建立系統(tǒng)化的德育教育體系，經(jīng)過幾年的研究與實踐，在工作中構(gòu)建出五必修、四必開、三步走、七規(guī)、三愛、三包一訓，富有職教特色的德育教育體系。

1、針對學情，提出三步走方針。

大家知道，很多來職校讀書的是三流學生，他們一是文化知識的短腿，厭學對學習沒有興趣；二是行為習慣不良，缺少文明禮儀；三是沒有人生目標，破罐子破衰，當一天和尚撞一天鐘。面對學生的這種狀態(tài)，實施德育教育的三步走，第一步：先修枝打叉懂規(guī)矩，入學的第一課是軍訓，軍訓的第一課是學習校規(guī)校紀，學生要先知其規(guī)，再修其行；第二步是施肥澆灌知情理，在制度的約束下，開展多種形式的以觸動心靈為主線的德育教育活動，其中道德講堂是必修課，感恩教育是必開題；第三步：加工制造修技能，在管理和修德的基礎上，再進行專業(yè)技能教育，才能先成人后成才。

2、恩威并施，德育課程五必修

在職業(yè)教育辦學中，我們深深的體會到，必須堅持以德樹人的教育理念，堅持以觸動心靈的德育教育活動為主線，以規(guī)范教育、制度管人為保障，以人為本，恩威并施，學校每學期都根據(jù)學生的實際情況，制定德育教育工作計劃，德育教育活動時間表，有全校性的必選動作，也有各專業(yè)部的自選動作，其中五項必修課是全校開展的必選動作，即：學習行為規(guī)范，實施關愛計劃，承包留得住工程，開辦道德講堂，開展軍事訓練。

---建七規(guī)，強化制度的約束力。學校制定了校規(guī)、課規(guī)、舍規(guī)、操規(guī)、衛(wèi)生規(guī)、言行規(guī)和禮儀規(guī)等。《職教中心學生日常規(guī)范》，建立學生每日規(guī)范、班級每日規(guī)范和學生20分制的處罰制度。

---施三愛，實施關愛計劃。領導班子帶頭，全體任課教師參與，每人承包一組學生，對其成長實施生活關照、學習關懷、心靈感化。使學生變自卑為自信、轉(zhuǎn)低沉消極為積極向上的心態(tài)。

---搞三包，承包留得住工程。為了穩(wěn)定這些孩子安心學業(yè)，我校采取了班子成員包班，教師包組，班主任包人，層層留住學生的管理辦法，一個學生流失，多個老師有責。教師們憑借著對學校的熱愛，對職教事業(yè)的忠誠，一個一個的說，一家一家的訪。學校的每個在讀學生，都凝聚了他們大量的心血。

---開一訓，每學期開展軍訓。新生入學第一課，老生的復習課，我校堅持每學期開展全校性的軍訓一次，對規(guī)范學生言行，提高執(zhí)行力收到良好效果。

3、道德講堂，德育活動四必開。

開展浸潤心靈的德育教育，以傳承中華文明為積墊，以行孝、善舉為內(nèi)容，開辦道德講堂系列活動，其中：感恩在生活中、灑掃應對、日行一善，做文明職教學生四項活動為必開活動。

在四項必開活動中，感恩教育在生活中，收效明顯，這是因為，職業(yè)學校的學生是個特殊的群體，由于種種原因，單親家庭、孤殘家庭、病困家庭、留守家庭和隔代家庭較多，這些學生中，過早的承擔起家庭生活重任。因此孝敬老人，幫助同學，感恩父母，感恩師長，尊老愛幼的德育活動是最能打動學生心靈的鑰匙。我校的道德講堂成為全旗學校文化建設的十大亮點之一，旗委宣傳部文明辦，旗教育局在我校召開了現(xiàn)場表彰會。

4、留感恩作業(yè)，做感恩之事。道德不光在課堂上講，而且要在生活中做，學校提倡學生懷感恩之心，做感恩之事，每逢放假，學校給同學們布署感恩作業(yè)：回家為父母做一頓飯，晚上為母親洗一次腳，為勞累一天的父親錘錘背。

5、開道德班會，講感恩故事。

每學期開一次道德班會，每人講一個所見到的感恩事跡，班主任對同學們的關愛，打動心靈的故事。讓同學們從懂得感恩父母、感恩老師開始，做一個知情達理，明禮感恩的人，從而樹立人生目標，努力學習技能，實現(xiàn)先成人，后成才的教育目標。