第一篇：論班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色與作用

論班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色與作用

論班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色與作用

內(nèi)容摘要：在學(xué)校心理健康教育工作中，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色和作用在理論上與實(shí)際工作中有著較大的落差，因此重新認(rèn)識(shí)與調(diào)整班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色定位和功能作用具有重要的意義，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的“助人一自助一互助”的心理健康教育的理念。

關(guān)鍵詞：朋輩心理輔導(dǎo)員 心理健康教育

目前，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色定位和職責(zé)與其實(shí)際工作情況之間存在著高要求與低水平、高理論與低實(shí)踐、高期望與低實(shí)現(xiàn)的落差，導(dǎo)致班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員子身壓力較大、與班級(jí)成員存在隔閡的原因在于角色定位與實(shí)際工作水平的高落差。因此，面對(duì)班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員職責(zé)與現(xiàn)實(shí)工作能力的脫節(jié)，要對(duì)班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色定位進(jìn)行再思考，既不能低估也不要夸大班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的作用。

一、班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色定位

1、班級(jí)心理健康動(dòng)態(tài)的信息員——重在觀察與報(bào)告

朋輩心理輔導(dǎo)員要關(guān)注班級(jí)同學(xué)的心理狀況，加強(qiáng)與其他班干部尤其是信息員、寢室舍長的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并上報(bào)班級(jí)同學(xué)的異常心理問題。朋輩心理輔導(dǎo)員要做有心人，平時(shí)多現(xiàn)察、了解班級(jí)同學(xué)的情緒和行為表現(xiàn)，了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常情況，特別是一些嚴(yán)重危害身心健康、容易引發(fā)嚴(yán)重心理問題的情況，應(yīng)該在第一時(shí)間內(nèi)向輔導(dǎo)員和心理健康老師匯報(bào)，幫助并勸說或轉(zhuǎn)介到心理健康教育中心。

朋輩心理輔導(dǎo)員尤其要關(guān)注特殊時(shí)期和特殊人群的心理狀況。在新生入學(xué)、開學(xué)初期、評(píng)優(yōu)提拔、考試前夕、重大社會(huì)事件發(fā)生前后等特殊時(shí)期，同學(xué)容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)、發(fā)生心理問題。貧困生、特優(yōu)生、紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難生、失戀者等，他們因承受心理壓力較大，也容易產(chǎn)生心理問題。對(duì)此，朋輩心理輔導(dǎo)員要保持高度的警覺；在遇到危急情況時(shí)，朋輩心理輔導(dǎo)員的主要工作是及時(shí)報(bào)告，不是直接給予心理干預(yù)。危急事態(tài)，需要專業(yè)人員來處理。朋輩心理輔導(dǎo)員如果莽撞地干預(yù)，不僅可能救不了別人，反而會(huì)傷害自己。當(dāng)然，在報(bào)告的同時(shí)，朋輩心理輔導(dǎo)員可以在力所能及的情況下，做好相關(guān)同學(xué)的保護(hù)工作。

2、心理健康基本知識(shí)的宣傳員——重在親近與自然

向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，是搞好心理健康工作的重要內(nèi)容，也是班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的基本職責(zé)。通過宣傳，讓同學(xué)們更多了解心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí)，提高心理保健的意識(shí)與能力。宣傳心理健康知識(shí)要貼近同學(xué)們的實(shí)際，形式多樣。根據(jù)不同階段同學(xué)的需要，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，提高宣傳的針對(duì)性;利用同學(xué)喜聞樂見的形式，如板報(bào)、博客、微博、主題班會(huì)、戶外活動(dòng)、知識(shí)競賽等進(jìn)行宣傳。

3、心理健康普及活動(dòng)的策劃員——重在組織與策劃

班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員要組織開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的心理健康意識(shí)，營造和諧融洽的班級(jí)心理氛圍，提高廣大同學(xué)的心理素質(zhì)和心理健康水平。一方面，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員要?jiǎng)訂T和組織班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)校組織開展的各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)；另―方面，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，自行開展和組織符合班級(jí)同學(xué)需要的班級(jí)心理健康教育主題活動(dòng)，如舉辦講座、心理電影賞析、心理征文大賽、請(qǐng)學(xué)長作經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)建班級(jí)心理博客等。

4、朋輩心理健康的輔導(dǎo)員——重在傾聽與推薦

班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員是學(xué)生的同行人，專注的傾聽、真誠的安慰、理智的分析、合理的勸導(dǎo)，很多時(shí)候能夠幫助身陷困境的同伴認(rèn)清自己的問題，恢復(fù)正確的思考和判斷力，擺脫不良情緒的困擾，做出合理的應(yīng)對(duì)。這一幫助同伴認(rèn)清和解決問題的過程也是一個(gè)與同伴共同學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、分享和反思的過程，是一個(gè)助人自助、共同成長的過程。班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員要幫助同學(xué)消除心理困擾、克服不良情緒。同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些心理困擾，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員要及時(shí)給予關(guān)心、情感支持和力所能及的幫助。通過傾聽和交流，幫助同學(xué)調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)心理平衡。但如果同學(xué)的心理問題比較嚴(yán)重，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員沒有能力幫助解決，就要?jiǎng)駥?dǎo)或建議他們到學(xué)校心理咨詢室尋求專業(yè)的幫助。此外，對(duì)于正在接受心理咨詢或治療的同學(xué)，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員要根據(jù)教師的要求和安排做好協(xié)助工作。

5、心理健康典范的展示員——重在自學(xué)與自用 班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員是展示者，經(jīng)過選拔培訓(xùn)擔(dān)任班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的同學(xué)往往都是心理健康、樂于助人、責(zé)任心強(qiáng)、人際交往熊力和組織協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)的學(xué)生。他們具有積極樂觀的人生態(tài)度、良好的自我意識(shí)和健全的人格，在日常生活中善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制，善于與人溝通并建立良好的人際關(guān)系，能夠在班級(jí)中起到榜樣和行為示范作用。

二、班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的作用

1、班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員是學(xué)生的好朋友

對(duì)于進(jìn)入青春期的初中學(xué)生來說，他們正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期是未成年人逐漸走向成熟的過渡期。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生身心發(fā)展非常迅速，特別是心理世界復(fù)雜多變。他們對(duì)父母、老師的信任度逐漸下降，而對(duì)同伴的信任度明顯上升。他們渴望友誼，很在乎同伴的評(píng)價(jià)意見。由于年齡相近、經(jīng)歷相同，他們有更多的共同語言和說悄悄話的時(shí)空。與教師的教導(dǎo)相比，同伴的建議往往更能讓其接受。心理問題本就是極具個(gè)性化的現(xiàn)象，沒有充分的信任，很難使當(dāng)事人敞開心扉，而心理輔導(dǎo)教師由于角色、地位、年齡、經(jīng)歷、價(jià)值觀等方面與學(xué)生存在差異，很難保證真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈世界。況且，心理輔導(dǎo)教師大多兼職，工作強(qiáng)度較大，缺乏與學(xué)生在一起交流的時(shí)間和空間。因此在某些問題上，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員比心理教師更有優(yōu)勢(shì)，更容易被學(xué)生接納。

2、班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員是班主任工作的好幫手

中學(xué)階段，學(xué)生的心理問題主要集中于學(xué)習(xí)、情感、性格、人際關(guān)系（師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系）、自我意識(shí)、性心理等方面。由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)生有了問題也往往不知道主動(dòng)尋求幫助。這時(shí)候，同伴的功能就容易凸現(xiàn)：他們生活在一起，彼此比較熟悉，很多問題上容易產(chǎn)生“同病相憐”；他們有較多的接觸時(shí)間，容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。例如，每一次考試過后，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)情緒低落、心情壓抑的同學(xué)。班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員地適時(shí)介入，及時(shí)給予開導(dǎo)，改變了學(xué)生原有認(rèn)知，緩解了同學(xué)的心理壓力。實(shí)踐證明，同伴的安慰、鼓勵(lì)、勸說、建議，如和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲，既很好地解決了問題又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。所以，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中成為班主任的好幫手。

3、班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員是基層心理援助與危機(jī)的干預(yù)力量

在各班級(jí)中設(shè)立“朋輩心理輔導(dǎo)員”，作為班團(tuán)干部之一，一般在學(xué)生志愿、班級(jí)推薦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，心理輔導(dǎo)老師給予必要的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其掌握基本的心理衛(wèi)生知識(shí)、心理健康理念和心理輔導(dǎo)技能。當(dāng)前，培訓(xùn)和設(shè)立班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員，建立基層心理援助與危機(jī)干預(yù)力量，完善學(xué)校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，完善中學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制，已顯得更為迫切和必要。學(xué)?？稍诟靼嘣O(shè)立“朋輩心理輔導(dǎo)員”，并對(duì)“朋輩心理輔導(dǎo)員”進(jìn)行必要的心理健康教育知識(shí)的培訓(xùn)，取得了較好的效果。特別是在配合學(xué)校預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)事件中，往往會(huì)有意想不到的作用。朋輩心理輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用：①在班集體中宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念；②向同學(xué)們介紹學(xué)校心理健康教育工作和心理援助設(shè)施；③關(guān)注班級(jí)學(xué)生心理狀況，主動(dòng)開展朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)；④深入觀察并及時(shí)反映本班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理問題時(shí)，及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，或轉(zhuǎn)介該學(xué)生到學(xué)校心理咨詢中心尋求幫助；⑤配合學(xué)校預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)事件。

4、班級(jí)朋輩輔導(dǎo)員是專業(yè)心理咨詢工作的重要補(bǔ)充

長期以來，我國教育中的一個(gè)突出問題就是學(xué)生多方面負(fù)擔(dān)過重，造成部分學(xué)生身心健康狀況每況愈下。而舒緩學(xué)生在情感、就業(yè)、學(xué)習(xí)、人際交往中產(chǎn)生的心理困擾，減輕心理壓力，僅靠上幾節(jié)課和心理老師的一兩次輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。朋輩心理咨詢員在學(xué)習(xí)了一定的心理咨詢知識(shí)和技巧后，學(xué)以致用，幫助身邊的同學(xué)解決心理問題。朋輩心理咨詢能提高學(xué)生自我調(diào)適的能力，對(duì)學(xué)會(huì)關(guān)心別人、接納別人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存都有著積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。正如香港學(xué)校心理學(xué)博士崔日雄所說“一個(gè)朋輩心理咨詢員的作用不亞于一個(gè)心理學(xué)專家!”朋輩心理咨詢是對(duì)于專業(yè)心理咨詢不可或缺的補(bǔ)充。

美國一些專家預(yù)言，21世紀(jì)的心理咨詢與治療領(lǐng)域，將興起“自力更生”的熱潮，即自我改善、自助、互助等模式將受到更多關(guān)注，越來越受到重視的朋輩心理輔導(dǎo)等就是很好的例證。作為一名學(xué)生，校園中對(duì)其影響最大的莫過于教師和同學(xué)。而同學(xué)彼此之間接觸頻繁，其影響更為直接、具體。同輩之間容易溝通、防御性較低、共同性大、互助性高，利用這些優(yōu)勢(shì)促進(jìn)身心健康成長更為容易。那么，在心理健康教育工作中，明確班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員的角色，充分發(fā)揮朋輩心理輔導(dǎo)員“助人一自助一互助”的功能和作用，為心理健康教育教師工作的重要補(bǔ)充，是學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要的工作，為創(chuàng)建“和諧校園”、“平安校園”和“健康校園”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)（小四號(hào)黑體）： [l] 吳發(fā)科編著，《中小學(xué)心理健康教育實(shí)作與管理》，廣東高等教育出版社，2004年9月

[2] 王冰蔚主編，《大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)》，清華大學(xué)出版社，2011年11月 [3] 李惠文著，《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育模式初探》，職業(yè)技術(shù)教育 2006年第29期

第二篇：心理朋輩輔導(dǎo)員心得體會(huì)

朋輩心得體會(huì)

在我做朋輩輔導(dǎo)員的這段時(shí)間里，讓我對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員有了更深層次的認(rèn)識(shí)。朋輩心

理輔導(dǎo)員是心靈的守護(hù)者，是微笑的踐行者，是冷靜的觀察者，是無私的幫助者，是聰明的引渡者。朋輩心理輔導(dǎo)員不是一個(gè)“官銜”，更不是學(xué)校安插在某個(gè)學(xué)生頭上的“空名”。他

擔(dān)負(fù)著一種責(zé)任和義務(wù)，一個(gè)光榮的使命：自助、助人與互助。朋輩心理輔導(dǎo)是一種特殊的心理健康教育的形式，是一種積極的人際互動(dòng)過程。

我了解到了郁悶癥和精神分裂癥的一些癥狀；認(rèn)識(shí)到了在人際交往中我們要注意的問

題；親身體會(huì)到了合作的快樂；知道了朋輩心理輔導(dǎo)的起源與發(fā)展；明白了傾聽的意義、方

法、技巧和注意事項(xiàng)等；學(xué)會(huì)了一般心理問題的援助策略。

如今，大學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重，朋輩心理輔導(dǎo)就顯得格外重要。我們?cè)谂c人相處的時(shí)候，可能會(huì)忽略一個(gè)人的細(xì)微變化，從而錯(cuò)過了幫助一個(gè)人的機(jī)會(huì)。我們?cè)谂c人交流時(shí)，我們也可能因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑?，讓距離拉遠(yuǎn)，從而失去了交流的機(jī)會(huì)。掌握交流的技巧，我們便能更好地幫助他人。

我們要有一個(gè)想幫助他人的心，但是要在能力范圍之內(nèi)，不要抱著什么事情都能自己解

決的想法，我們還不專業(yè)，有些心理障礙問題要靠老師來解決，而有些精神方面的問題可能

連學(xué)校老師都沒法解決，如果我們發(fā)現(xiàn)異常，就要及時(shí)向老師匯報(bào)。我們相對(duì)于老師，應(yīng)該

更了解自己身邊的朋友，但是有時(shí)我們可能會(huì)忽略一些自己認(rèn)為不重要的事，從而錯(cuò)過了最

重要的信息。因此，如何合理的篩選信息是一個(gè)朋輩心理輔導(dǎo)員必須要掌握的一項(xiàng)技能。

我不再害怕自己沒法安慰朋友了，朋友找我傾訴是因?yàn)樗麄兿嘈盼?，把我?dāng)作真正的朋

友，我應(yīng)該覺得榮幸，更應(yīng)該盡朋友的本分，給予他們一些幫助，幫助他們走出心理的陰影。

在生活中更要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)何時(shí)給予他們意見和安慰，何時(shí)應(yīng)該靜靜地呆在他們身邊聽他

們?cè)V說，也許我給不了他們答案，但是我的傾聽能夠給予他們心靈的安慰，讓他們勇敢地去

面對(duì)，去尋找答案，讓他們走出心理的困惑。

我想我會(huì)盡自己最大的努力，繼續(xù)將這份朋輩輔導(dǎo)員的工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得

快快樂樂的，少些煩惱和憂傷。

尹雄

2013年10月14日

第三篇：朋輩心理輔導(dǎo)員素質(zhì)

朋輩心理輔導(dǎo)員素質(zhì)

及職責(zé) 余 潔 湖南師范大學(xué)心理健康教育與咨詢中心 3、按心理困擾或者說是心理問題的嚴(yán)重性來劃分，朋輩心理輔導(dǎo)可以分為一般性朋輩心理輔導(dǎo)和障礙性朋輩心理輔導(dǎo)。其中一般性朋輩心理輔導(dǎo)是指來訪者的心理困擾或心理問題的嚴(yán)重程度并不足以影響其日常的學(xué)習(xí)、工作及生活。而障礙性朋輩心理輔導(dǎo)則是指其心理困擾或心理問題的嚴(yán)重程度影響了來訪者正常的學(xué)習(xí)、工作和生活。譬如，來訪者與其異性朋友鬧分手，整日傷心，情緒低落，睡眠不好，無法安心來應(yīng)付日常的工作。4、按照來訪者與輔導(dǎo)員的性別劃分，可分為同性朋輩心理輔導(dǎo)和異性朋輩心理輔導(dǎo)。就朋輩心理輔導(dǎo)的性別差異來說，女性間朋輩心理輔導(dǎo)較容易發(fā)生。女性之間的友誼多是出于感情交流的需要。相對(duì)于男性，女性有較多的幻想，心中的傷心、失落、自卑、苦悶、痛苦、悲憤等都希望找人傾訴，而朋友的理解、撫慰、同情更使她們覺得朋友是完全可以信賴的，女性之間的友誼就起著一種感情的渲泄的作用。相反地，由于受“男兒有淚不輕彈”、“男子漢”、“大丈夫”等傳統(tǒng)觀念的影響，男性之間的朋輩心理咨詢不太容易發(fā)生。而事實(shí)上男性之間的交往和友誼也不完全是情感交流，除接受對(duì)方的鼓勵(lì)和安慰之外，更多的是擴(kuò)展到更廣的方面，即在工作和事業(yè)的上相互幫助。一般來說，就人生發(fā)展的歷程而言，同性朋輩心理輔導(dǎo)發(fā)生的概率比異性朋輩心理輔導(dǎo)的概率要大得多。因?yàn)槟信吘褂袆e，有些話題只可能在同性之間交談，而不能在異性之間交談。

二、朋輩心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)㈠ 朋輩心理輔導(dǎo)的條件1、要有牢固的友誼和信任關(guān)系。朋輩心理輔導(dǎo)的最大優(yōu)勢(shì)就是，來訪者與輔導(dǎo)員之間的友誼與信賴關(guān)系，自然性的鴻溝小、防御性低、共通性大、互動(dòng)性高。2、輔導(dǎo)員應(yīng)具有一定的心理咨詢的專業(yè)知識(shí)。由于雙方已具有較為可靠的信賴關(guān)系，溝通上較為容易，與專業(yè)性的輔導(dǎo)相結(jié)合，可以收到相輔相

成、事半功倍的效果。3、以寬容、接納的心態(tài)面對(duì)來訪者。這一條為心理輔導(dǎo)的基本要求之一，要求輔導(dǎo)員以寬容、真誠的心去面對(duì)以來訪者身份出現(xiàn)的朋友、同輩。4、在輔導(dǎo)時(shí)學(xué)會(huì)理智的進(jìn)行分析和判斷。由于來訪者的身份較為特殊，輔導(dǎo)員可能會(huì)難以把握心態(tài)，在咨詢的過程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用理智的頭腦進(jìn)行分析和判斷。㈡ 朋輩心理輔導(dǎo)的個(gè)人素質(zhì)1、信念：① 相信每一個(gè)人都可以改變的。大學(xué)生應(yīng)該有能力解決一般性的問題。② 一個(gè)人的自我認(rèn)知和自我發(fā)展越好，越有能力幫助別人解決問題。③ 朋輩心理輔導(dǎo)是有效的輔導(dǎo)方法，通過訓(xùn)練朋輩心理輔導(dǎo)員 , 用自己的資源去幫助同學(xué)和別人解決問題。④ 通過朋輩心理輔導(dǎo)的示范和群體活動(dòng)，同學(xué)們是能夠在校園里建立一種人文關(guān)懷和同輩支持的行為和氛圍的。2、品質(zhì)：① 渴望成為身心健全適應(yīng)環(huán)境，追求自我實(shí)現(xiàn)的人。② 誠心渴望自己能幫助別人。③ 有良好的人際溝通技巧。④ 有能力處理自己在生活中的各種事件。⑤ 有能力創(chuàng)造一種良好的群體氣氛。⑥ 有良好的敏覺力和同理心。⑦ 能在心理訓(xùn)練和督導(dǎo)中成長，有收益。3、素質(zhì)① 要有“五心”即愛心、熱心、耐心、細(xì)心、同理心。② 做到“五認(rèn)”即認(rèn)知、認(rèn)真、認(rèn)同、認(rèn)可、認(rèn)識(shí)自己。③ 對(duì)人負(fù)責(zé)、不作價(jià)值判斷，不指責(zé)，不批評(píng)，一視同仁。④ 投入助人，聆聽，共情，關(guān)愛心靈，關(guān)心生存，觸撫心情 ⑤ 掌握基本輔導(dǎo)技巧。㈢ 朋輩心理輔導(dǎo)的原則心理咨詢必須遵循一定的原則，才能保證心理咨詢和治療的效果，并最大限度地維護(hù)來訪者的合法權(quán)益。1、為來訪者保密 2、對(duì)來訪者負(fù)責(zé) 3、對(duì)來訪者的行為不作道德評(píng)判 4、不替來訪者作決定 5、坦誠（真實(shí)，和諧）6、尊重（積極的無條件的關(guān)注）7、共情（神入理解）8、傾聽㈣ 朋輩心理輔導(dǎo)的主要技術(shù)1、耐心而積極的傾聽。所謂積極傾聽 , 即指有明確的目的定向 , 不斷獲得信息作出判斷、決定反饋，并且保持持續(xù)的高度注意。朋輩心理咨詢的談話過程所需要的就是這種積極的傾聽。直接表達(dá)積極傾聽的方式可以分為兩種：語言和非語言方式。⑴ 語言方式：補(bǔ)充說明、提問、提出共同點(diǎn)、簡單重述對(duì)方談話的內(nèi)容、表明自己的見解、嘗試性地以完全符合或相似的語言反映對(duì)方的陳述內(nèi)容。⑵ 非語言方式：點(diǎn)頭、手勢(shì)、目光接觸，身體前傾，伴隨非語詞的“嗯”、“哦”、“噢”等。2、情感反映。它是指咨詢員理解并反饋來訪者掃表達(dá)的情緒情感，是一種重要的參與技術(shù)。來訪者情緒情感以言語或非語言的方式來表達(dá)。言語主要是指言語表情，而非語言則主要指面部表情和身段表情（即體語）。言語表情是指通過詞語（名詞、副詞、形容詞、動(dòng)詞等）、語氣語調(diào)等方式表達(dá)的情緒情感，如“美好”、“可愛”、“偉大”、“向往”、“戰(zhàn)斗”、“傷害”、“厭惡”等。面部表情是指肌肉變化、眼神變化而表達(dá)的情緒情感，如高興時(shí)，嘴角上揚(yáng)；煩惱時(shí)，眉頭緊鎖；吃驚時(shí)，眼睛瞪大等。身段表情在日常生活中是人們識(shí)別情緒的重要方向，如憤怒時(shí)，身體僵硬；害怕時(shí)，全身顫抖；沮喪時(shí)，搖頭嘆氣等。咨詢員反饋來訪者表達(dá)的情緒情感，有助于增長共情和雙方感情疏通，有助于來訪者對(duì)情感的自我理解和對(duì)問題的深入探索，有助于對(duì)來訪者表達(dá)的準(zhǔn)確理解。

3、總結(jié)和探索。簡短總結(jié)談話要點(diǎn)，引導(dǎo)對(duì)方的注意力，保證談話按一定方向進(jìn)行，也有利于從更深層次、更新角度分析對(duì)方所處環(huán)境。

4、自我表露。從對(duì)方需要出發(fā)，與其分享自己的個(gè)人情感、態(tài)度、觀念、經(jīng)歷，即心理學(xué)上所說的“自我開放”或“自我暴露”。“自我開放”（selfdisclosure）是 Jourard 于1985年提出的，在心理咨詢中起著重要作用：可以使來訪者感到咨詢員的真誠、坦率，從而增強(qiáng)對(duì)咨詢員的信任；可以增加來訪者的自我開放程度。5、解釋。它指咨詢員運(yùn)用某種咨詢理論或自身的經(jīng)驗(yàn)，觀察、描述、分析來訪者心理問題的實(shí)質(zhì)、原因和發(fā)展過程。運(yùn)用解釋時(shí)應(yīng)注意要適度，解釋方式要因人而異。咨詢員解釋的理論依據(jù)盡量與來訪者已有的理論取向吻合，這樣有助于來訪者對(duì)解釋的理解和認(rèn)同。6、對(duì)質(zhì)。它是指咨詢員對(duì)來訪者的感覺、經(jīng)驗(yàn)與行為深刻了解所作出的反應(yīng)。咨詢員就來訪者言行中的矛盾、歪曲及逃避的部分，通過詢問技術(shù)，向其提出問題，協(xié)助來訪者覺察自己的感覺、態(tài)度、信念和行為上不一致或欠協(xié)調(diào)的地方。對(duì)質(zhì)技術(shù)強(qiáng)調(diào)適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t。咨詢員采用對(duì)質(zhì)式詢問時(shí)，應(yīng)注意，① 對(duì)質(zhì)應(yīng)在高度共情的基礎(chǔ)上進(jìn)行，② 對(duì)質(zhì)應(yīng)該用投入的態(tài)度，③ 對(duì)質(zhì)應(yīng)該是試驗(yàn)性的，即要用假設(shè)的態(tài)度，用和緩且具有彈性的語氣來提問，④ 對(duì)質(zhì)要用漸進(jìn)的方法，從來訪者能接受的層面開始，再緩慢導(dǎo)入更深的層面。

三、朋輩心理輔導(dǎo)員的職責(zé)明確朋輩心理輔導(dǎo)在學(xué)校心理健康教育工作中的位置。心理網(wǎng)絡(luò)（不同級(jí)別有不同心理功能）一級(jí)網(wǎng)絡(luò)：由大學(xué)生組成的心理保健防護(hù)即心理委員和朋輩心理輔導(dǎo)。二級(jí)網(wǎng)絡(luò)：各院心理健康教育專干老師組成的心理咨詢防護(hù)線。三級(jí)網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校心理咨詢中心，由專兼職心理專家、老師承擔(dān)心理咨詢?nèi)蝿?wù)。1、在心理咨詢專干老師的指導(dǎo)下，組織實(shí)施學(xué)院學(xué)生心理健康教育活動(dòng)和普及心理健康知識(shí)。2、參加學(xué)院安排的心理咨詢室值班，接待來訪者登記、預(yù)約，及時(shí)向?qū)８衫蠋焻R報(bào)在接待中發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重心理問題的同學(xué)。3、在學(xué)習(xí)和生活中積極關(guān)注身邊同學(xué)的心理狀況及心理危機(jī)信號(hào)，及時(shí)向?qū)W院心理專干老師匯報(bào)和反饋。4、努力學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)，積極參加各類心理健康教育培訓(xùn)，不斷提高自身咨詢水平，并承擔(dān)一般心理問題學(xué)生的咨詢服務(wù)工作。湖南師范大學(xué)班級(jí)心理委員工作職責(zé)心理委員是由學(xué)院各班推選的，負(fù)責(zé)本班心理健康教育工作組織和實(shí)施的班干部，其工作職責(zé)如下：1、制定每學(xué)期班級(jí)心理健康教育工作計(jì)劃，學(xué)期末對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)。2、做好班級(jí)平時(shí)宣傳工作，做到專欄、心理小報(bào)等定期更新。3、落實(shí)完成學(xué)校、學(xué)院布置的各項(xiàng)心理健康教育工作。4、結(jié)合班級(jí)成員特點(diǎn)、心理需求開展相應(yīng)的豐富多彩的心理教育活動(dòng)。5、關(guān)注班級(jí)成員的心理健康狀況，學(xué)生出現(xiàn)的異常心理狀況及時(shí)向輔導(dǎo)員、學(xué)院心理健康專干老師匯報(bào)。6、組織本班朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)同學(xué)開展個(gè)體及團(tuán)體心理輔導(dǎo)。謝 謝大 家！博奕游戲 —— 團(tuán)隊(duì)間的競爭 1、分組。2、市場經(jīng)營的規(guī)則：①所有公司的利潤都維持在 10%。②如果有三家以下的公司采取降價(jià)策略，降價(jià)的公司由于薄利多銷，利潤可達(dá) 13%。③如果有三家和三家以上的公司同時(shí)降價(jià)，則所有公司的利潤都只有 7%。3、每組派一名代表進(jìn)行談判，討論降價(jià)與否，各小組達(dá)成協(xié)議。4、小組內(nèi)部經(jīng)過討論，做出最終決策：降還是不降？并將決定寫在紙條上，交給老師。5、老師公布結(jié)果。6、討論： ①作為小組代表，在和別組代表討論時(shí)，你的出發(fā)點(diǎn)是什么？ ②回到自己的小組中，你們的決策是在什么基礎(chǔ)上產(chǎn)生的？你們是否遵守了幾個(gè)小組達(dá)成的共識(shí) ？③你們是否運(yùn)用了博弈？ * * 朋輩心理輔導(dǎo)是高校心理輔導(dǎo)的一種特殊方式，這種心理輔導(dǎo)的過程是在同輩及朋友之間進(jìn)行的。輔導(dǎo)的開展很大程度上有賴于學(xué)生本身的相互信

賴程度

第四篇：朋輩心理輔導(dǎo)員心得（推薦）

優(yōu)秀朋輩心理輔導(dǎo)員申請(qǐng)書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我是附中一舍429寢室的朋輩心里輔導(dǎo)員，在這特向您申請(qǐng)“優(yōu)秀朋輩心里輔導(dǎo)員“稱號(hào)，以下是我申請(qǐng)的原因。

大學(xué)生活已有一年多的時(shí)間，我們都在逐漸成長成熟，寢室長兼任朋輩心里輔導(dǎo)員的我感受頗多。實(shí)踐說明我們還沒有成熟，還沒有真正長大，在這過渡時(shí)段，我們遇到了很多的困惑。

初中時(shí)期就開始寄校生活的我，現(xiàn)在已有7年的住校史。每次升學(xué)都會(huì)遇到各種有特色的同學(xué)。來到前的我，遇到或是同鎮(zhèn)或是同縣的同學(xué)，語言上，家庭背景沒有多大區(qū)別，生活習(xí)慣也大同小異?；蛟S是那時(shí)還小，生活沒有像大學(xué)這樣豐富多彩，那時(shí)的寢室，就只是個(gè)睡覺的地方。然而大學(xué)里，寢室的意義似乎除了是個(gè)休息的地方之外還添加了很多的定義。在大學(xué)里很多時(shí)候都以寢室為單位去參加活動(dòng)，例如寢室聯(lián)誼。它不再僅僅是個(gè)休息的地方，遠(yuǎn)離家人的我們?cè)谶@陌生的城市里，寢室就是家，室友就是我們的家人。除了上課，泡圖書館，寢室成了我們的歸宿地，營造溫馨的氣氛是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

這個(gè)小集體里匯集了五湖四海的我們，南北在這交匯。有的同學(xué)第一次遠(yuǎn)離父母開始一個(gè)人的生活，很多事都要自己去做，學(xué)著去打理自己的生活；有的同學(xué)第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，第一次說普通話；有的同學(xué)晚上睡覺說夢(mèng)話、磨牙；有的同學(xué)在很晚的時(shí)候洗衣服，水嘩啦啦的響，驚醒夢(mèng)中的你；有的喜歡“開夜車”很晚才熄燈……在這小小的集體里，我們的生活千姿百態(tài)。

生活在一起，我們不免遇到難題。住在附中的我們，學(xué)校沒有統(tǒng)一安排作息時(shí)間，自己控制熄燈時(shí)間，擁有很多自由空間，這實(shí)際上是件好事。但有利的同時(shí)也帶來了弊，同在一個(gè)寢室，我們的作息時(shí)間似乎沒有達(dá)成一致，有的同學(xué)必須關(guān)燈才能睡得安穩(wěn)，但是其他同學(xué)還在看書，于是有時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生矛盾。關(guān)于這的問題，我想了很久，倘若寢室規(guī)定作息時(shí)間按時(shí)關(guān)燈，那么準(zhǔn)時(shí)睡的同學(xué)還好，還在看書的同學(xué)呢?那么，在集體的生活里，我們就應(yīng)該擁有一顆寬容的心，都要努力地去適應(yīng)集體的生活，每個(gè)人的應(yīng)該站在別人的角度去思考問題，我們才能組成和諧的一家。

來到大學(xué)，我們都遠(yuǎn)離了親朋好友，逢年過節(jié)都不能與家人團(tuán)聚。節(jié)日里，寢室會(huì)組織集體活動(dòng)，集體在節(jié)日里玩原本是件好的事，但是這么久以來我們除了出去吃飯人員集全外，其他的活動(dòng)都沒有安排過。每次都因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一而告終。究其原因就是我們太以自我為中心，都想順著自己的意愿去玩。有的同學(xué)曾對(duì)我說：“干嘛要去那呀？真沒意思，就她一個(gè)人想去?！钡呛芏鄷r(shí)候只要有一個(gè)人意見不統(tǒng)一，其他的人幾乎也就沒了出去玩的興趣。作為同窗，能在一起住四年真的很不容易，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜彼此，包容彼此，彼此理解，別再像小孩子一樣任性，自尊的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，我們才能步向成熟。

再就是中午作息，室友們的習(xí)慣各有不同。有的中午要午休，有的想玩電腦，有的聽歌，有的在說話……寢室一片嘈雜聲。我是個(gè)愛睡午覺的人，在一片嘈雜聲中昏沉的感覺很難受，我想愛睡午覺的同學(xué)都有同感。睡不好的人心情會(huì)很糟糕，這時(shí)同學(xué)之間就很可能產(chǎn)生矛盾。最好的解決方案就是，不午休的同學(xué)盡量小點(diǎn)聲，學(xué)會(huì)體諒他人是很重要的，創(chuàng)造一個(gè)舒適、安靜的環(huán)境需要我們每個(gè)人去努力。

作為朋輩心理輔導(dǎo)員，我很榮幸，很欣慰。我們寢室的同學(xué)都很乖，到目前為止沒有夜不歸宿的，她們學(xué)習(xí)都很努力、刻苦。雖說偶爾會(huì)有些小矛盾，但我們從來沒有爭吵過，我們都很努力地把關(guān)系和氣氛弄好。相處都會(huì)有一個(gè)磨合期，總的來說我們是一個(gè)很不錯(cuò)的集體，相處一年多之后，我們之間越來越親切，女生之間的小秘密也開始和彼此分享。每次布置寢室，打掃衛(wèi)生，我們都合作得很愉快；每次室友生日，我們都給她辦個(gè)溫馨的小part，或一起出去吃頓飯給她慶生；有哭泣的室友，我們會(huì)第一時(shí)間陪在她身邊；郁悶時(shí)，煩惱時(shí)，我們會(huì)開夜談會(huì)集體去解決問題；晾干的衣服會(huì)有她們幫著收；周末睡到自然醒，會(huì)有人帶飯；忘拿的東西有人幫帶……這些是多么幸福的事啊，它就發(fā)生在我們的小集體里，沒有理由說不快樂。

作為一個(gè)集體，我們都應(yīng)懷有一顆寬容的心，善解人意的心，我們是一個(gè)整體，在顧自己感受的同時(shí)，要多為別人的著想?；ハ嗬斫?，互相幫助，我們才能在最美好的青春年華留下最美好的回憶。在成長中想收獲更多快樂，那就要更多地為別人著想，多理解多關(guān)心他人，那么生活就多一份快樂，少一分煩惱。以寬容之心容納百川，讓生活充滿陽光，認(rèn)真傾聽，用心與心交流。

作為朋輩心理輔導(dǎo)員，我覺得認(rèn)真傾聽是很重要的，聽懂并去解決難題是朋輩心理輔導(dǎo)員的責(zé)任，我一直都在努力地為身邊的朋友們服務(wù)，盡我所能去幫她們解決困惑。

以上是我這一年以來的心得，懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我！此致 敬禮！

數(shù)計(jì)院10級(jí)計(jì)算機(jī)班 楊琴珍

2011/11/25

第五篇：朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得

朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得

朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得

通過這次培訓(xùn)，讓我對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員有了新的認(rèn)識(shí)。朋輩心理輔導(dǎo)員是心靈的守護(hù)者，是微笑的踐行者，是冷靜的觀察者，是無私的幫助者，是聰明的引渡者。朋輩心理輔導(dǎo)員不是一個(gè)“官銜”，更不是學(xué)校安插在某個(gè)學(xué)生頭上的“空名”。他擔(dān)負(fù)著一種責(zé)任和義務(wù)，一個(gè)光榮的使命：自助、助人與互助。朋輩心理輔導(dǎo)是一種特殊的心理健康教育的形式，是一種積極的人際互動(dòng)過程。

通過這次培訓(xùn)，我了解到了郁悶癥和精神分裂癥的一些癥狀；認(rèn)識(shí)到了在人際交往中我們要注意的問題；親身體會(huì)到了合作的快樂；知道了朋輩心理輔導(dǎo)的起源與發(fā)展；明白了傾聽的意義、方法、技巧和注意事項(xiàng)等；學(xué)會(huì)了一般心理問題的援助策略。

如今，大學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重，朋輩心理輔導(dǎo)就顯得格外重要。我們?cè)谂c人相處的時(shí)候，可能會(huì)忽略一個(gè)人的細(xì)微變化，從而錯(cuò)過了幫助一個(gè)人的機(jī)會(huì)。我們?cè)谂c人交流時(shí)，我們也可能因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑?，讓距離拉遠(yuǎn)，從而失去了交流的機(jī)會(huì)。掌握交流的技巧，我們便能更好地幫助他人。

我們要有一個(gè)想幫助他人的心，但是要在能力范圍之內(nèi)，不要抱著什么事情都能自己解決的想法，我們還不專業(yè)，有些心理障礙問題要靠老師來解決，而有些精神方面的問題可能連學(xué)校老師都沒法解決，如果我們發(fā)現(xiàn)異常，就要及時(shí)向老師匯報(bào)。我們相對(duì)于老師，應(yīng)該更了解自己身邊的朋友，但是有時(shí)我們可能會(huì)忽略一些自己認(rèn)為不重要的事，從而錯(cuò)過了最重要的信息。因此，如何合理的篩選信息是一個(gè)朋輩心理輔導(dǎo)員必須要掌握的一項(xiàng)技能。

經(jīng)過這次的課程，我不再害怕自己沒法安慰朋友了，朋友找我傾訴是因?yàn)樗麄兿嘈盼?，把我?dāng)作真正的朋友，我應(yīng)該覺得榮幸，更應(yīng)該盡朋友的本分，給予他們一些幫助，幫助他們走出心理的陰影。在生活中更要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)何時(shí)給予他們意見和安慰，何時(shí)應(yīng)該靜靜地呆在他們身邊聽他們?cè)V說，也許我給不了他們答案，但是我的傾聽能夠給予他們心靈的安慰，讓他們勇敢地去面對(duì)，去尋找答案，讓他們走出心理的困惑。

我想我會(huì)盡自己最大的努力，將這份工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得快快樂樂的，少些煩惱和憂傷。