第一篇：迎評促建小知識

迎評促建單項選擇題題庫

1.全面開展高校教學評估的法律依據(jù)是(B)的規(guī)定。A.《教育法》第44條 B.《高等教育法》第44條 C.《教育法》第43條 D.《高等教育法》第43條

2.以(A)年高校擴招為標志，中國啟動了高等教育大發(fā)展的進程，在短短的10年時間順利跨入高等教育大眾化，成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家。A.1999 B.1998 C.1997 D.1996 3.從2002年開始，中國高等教育毛入學率達到(A)，順利跨入大眾化門檻。高等教育的矛盾從資源約束型向質(zhì)量主導型演變，政府及時提出建設高等教育質(zhì)量工程，并在許多文件中闡述質(zhì)量問題的重要性，標志著高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型。A.15% B.14% C.13% D.12% 4.近幾年來，隨著大眾化的深入和少子化帶來的影響，民辦高校表現(xiàn)出剛性需求的快速下滑，競爭弱勢逐步顯現(xiàn)。只有(C)才能成為民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命線。

A.效率 B.數(shù)量 C.質(zhì)量 D.能力

5.“三個基本”體現(xiàn)了合格評估的(C)性質(zhì)，是在按最低標準考察一所學校是不是達到了合格的門檻。A．合理性 B.準確性 C.認證式 D.完整性 6.下列不屬于評估指標體系的設計原則是(D)A.繼承性原則 B.導向性原則 C.診斷性原則的 D.公正性原則 7.下列哪項不是全面開展高校教學評估的宏觀背景(B)A.法律依據(jù) B.間接需要 C.國際背景 D.現(xiàn)實需要 8.新建本科合格評估的意義不包含下列哪一項(C)A.有利于改善新建本科院校的教學環(huán)境 B.有利于提高新建本科院校的教學質(zhì)量 C.有利于提高學生素質(zhì)教育

D.有利于學校明確自身狀態(tài)加快發(fā)展

9.下列不屬于考察一所學校是否達到了合格的門檻的”三個基本”是指(C)A.教學條件基本達標 B.教學管理基本規(guī)范 C.教學設施基本健全 D.教學質(zhì)量基本保證 10.對教學管理隊伍主要考察哪些(C)A.結(jié)構(gòu) B.素質(zhì) C.學歷 D.經(jīng)驗 11.迎評促建中的學校定位主要包括(D)A.總體目標定位 B.類型定位 C.人才培養(yǎng)目標定位 D.學校素質(zhì)目標定位 12.教學工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面(C)A.正確處理人才培養(yǎng)、教學工作與其他工作的關(guān)系 B.對教學的經(jīng)費投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源 C.對學校教師隊伍的考察與評估

D.學校的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學工作的重視； 13.專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例(C)A.大于等于40% B.大于等于45% C.大于等于50% D.大于等于55% 14.教育教學水平包括那三個階段(B)A.教學準備階段 B.課后輔導階段 C.課堂講授階段 D.課后總結(jié)階段 15.校園網(wǎng)的建設主要包括哪三個方面(B)a.校園網(wǎng)建設的條件，建設的條件先進不先進 b.校園網(wǎng)包含的內(nèi)容全部全面

c.考察校園網(wǎng)的運行，校園網(wǎng)的運行好不好 d.校園網(wǎng)能不能促進本科教學。A.abc B.acd C.abd D.bcd 16.2005年根據(jù)“博洛尼亞宣言”，歐洲各國教育部長批準了評估標準，在(D)個國家開始實施。A.25 B.30 C.40 D.45 17.評估指標體系一級指標有幾個？（C）A.5 B.6 C.7 D.8 18.學校定位不包括（D）。A.總體目標定位 B.B類型定位 C.C層次定位 D.D計劃定位

19.生均圖書指紙介質(zhì)的圖書要有（C）冊，不包括電子圖書。A.35 B.50 C.60 D.75 20.校園網(wǎng)要考慮的不包括（B）

A.校園網(wǎng)建設的條件，建設的條件先進不先進 B.校園網(wǎng)收費制度，運行的合理不合理 C.考察校園網(wǎng)的運行，校園網(wǎng)的運行好不好 D.看校園網(wǎng)能不能促進本科教學

21.以_D_______年高校擴招為標志，中國啟動了高等教育大發(fā)展的進程，在短短的10年時間順利跨入高等教育大眾化，成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家。A.1998 B.1997 C.1987 D.1999 22.我校為迎接迎評促建積極美化校園，大量植樹種花，請問每年的植樹節(jié)是（A）

A.3月21 B.3月22 C 4月22 D 4月21 23.下列選項中不屬于高校評估中專家專家重點關(guān)注的是（B）A.三個基本要抓牢 B.校園的地理位置 C.三新問題處理好 D.培養(yǎng)模式為主線

24.下列選項中不屬于高校評估中專家重點關(guān)注的三基本的是（C）A教學條件基本達標 B.教學管理基本規(guī)范 C.教室上課氛圍 D.教學質(zhì)量基本保證。

25.下列選項中不屬于新建本科合格評估意義的是（D）

A有利于改善新建本科院校的教學條件 B有利于提高新建本科院校的教學質(zhì)量 C有利于辦人民滿意教育目標的實現(xiàn) D有利于提高學校的知名度 26.下列哪種教育是高等教育的主體？（A）A.本科教育 B.研究生教育 C.初高中教育 D.小學教育

27.教育部實施每（D）年一輪的教育評估制度和高度教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度公布制度

A.兩年 B.三年 C.四年 D.五年

28.評估工作大致可分為三個階段，其中第二個階段是(A)A專家考察 B自評自建 C整改階段 D.自評階段 29.高等學校的中心任務是什么？（A）

A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)研究生 C.培養(yǎng)企業(yè)家 D.培養(yǎng)領(lǐng)導 30.我國教育的根本大法是（B）

A.《中華人民共和國高等教育法》 B.《教育法》

C.《義務教育法》 D.《中華人民共和國國防教育法》 31.下列哪項不是我國高等教育體系的三個層次？（D）A.研究生教育 B.本科生教育 C.高等職業(yè)教育 D.初高中教育 32.學習風氣的內(nèi)涵不包括（D）

A校園氛圍 B學生管理 C教育載體 D教師形象表現(xiàn) 33.中國全日制本科高校哪一年開始擴招(D)A.1988 B.1993 C.1989 D.1999 34.下面哪項不是新建本科合格評估意義(A)A.有利于提高就業(yè)率

B有利于改善新建本科院校的教學條件 C.有利于辦人民滿意教育目標的實現(xiàn) D.有利于強化學校的本科教學質(zhì)量意識

35.下面選項不是新建本科高校合格評估的直接原因(C)A.高等學校擴招基本結(jié)束 B.高等教育進入買方市場 C.高等教育全面普及 D.民辦高校進入洗牌階段 36.下面選項不是評估指標體系的設計原則的是(D)A.繼承性原則 B.導向性原則 C.診斷性原則 D.可持續(xù)原則 37.教學質(zhì)量評估對就業(yè)率的最低要求是(D)A.99% B.80% C.95% D.70% 38.下面不屬于全面開展高校教學評估的現(xiàn)實需要的是（D）A、高等教育規(guī)模急劇擴張 B、投入、條件、管理全面緊張

C、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展受到嚴重挑戰(zhàn)D、《高等教育法》第44條的規(guī)定 39.不屬于新建本科高校合格評估的直接原因的是（C）A、高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型B、高等學校擴招基本結(jié)束 C、高等教育進入賣方市場D、民辦高校進入洗牌階段 40.下列不屬于評估指標體系的設計原則的是（D）A、繼承性原則 B、導向性原則 C、診斷性原則 D、市場性原則

41.下列不屬于評估體系指標中二級指標的是（A）

A、辦學思路與領(lǐng)導作用 B、學校定位 C、領(lǐng)導作用 D、人才培養(yǎng)模式 42.下列屬于學校定位的是（D）A、學科專業(yè)規(guī)劃定位 B、學校發(fā)展規(guī)劃定位 C、校園建設規(guī)劃定位 D、人才培養(yǎng)類型定位

43.要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、（A）等有利于增強學生能力的教學模式。A頂崗實習B 就業(yè)實習C校內(nèi)實習

44．要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術(shù)和師資支持，以（C）為主組織實訓。A學校 B用人單位 C企業(yè)

45．“十一五”期間，國家將加強骨干教師與教學管理人員的培訓，建設一批優(yōu)秀教學團隊、表彰一批在高職教育領(lǐng)域作出突出貢獻的（B）帶頭人和骨干教師，提高教師隊伍整體水平。A教學 B專業(yè) C科研

46.高等職業(yè)院校要強化質(zhì)量意識，尤其要加強質(zhì)量管理體系建設，重視（C），吸收用人單位參與教學質(zhì)量評價，逐步完善以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質(zhì)量保障體系。

A質(zhì)量監(jiān)控 B全方位監(jiān)控 C過程監(jiān)控

47.針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設置（A），是高等職業(yè)教育的一個重要特色。

A專業(yè) B課程 C學科

48.高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展的一個（A），肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。A類型 B層次 C組織

49．要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高（C），學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

A實踐能力 B職業(yè)能力 C學習能力

50.高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出（B）的培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。A實踐能力 B職業(yè)能力 C學習能力 51.要加強教材建設，重點建設好3000種左右國家規(guī)劃教材，與（A）共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂。A行業(yè)企業(yè) B用人單位 C教育行政部門

52．要重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代（B）作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面。A科學技術(shù) B信息技術(shù) C教育技術(shù)

53.外語學院要求（A）在迎評促建中發(fā)揮先鋒模范作用 A：學生黨員 B：黨員老師 C：入黨積極分子 D：預備黨員 54.外國語學院有幾個專業(yè)？（B）A.1個 B.2 個 C.3 個 D.4個

55.為促進迎評促建活動，我系舉行了哪項活動（C）A朗誦比賽 B短劇小品 C主題板報 D征文比賽

56.校學生會為促進迎評促建活動，舉行了下列哪項活動（A）A迎評促建環(huán)校接力跑 B行之杯籃球賽 C校園主持人大賽 D迎評促建動員主題晚會

57.校團委理論培訓班舉辦以（C）為主題的迎評促建培訓班 A迎評促建，人人有責 B和諧校園，迎評促建

C領(lǐng)會內(nèi)涵，迎評促建 D迎評促建，加強應用型本科建設 58.下列哪項不屬于學生在校期間道德義務（C）

A、遵守憲法、法律、法規(guī) B、遵守校園管理制度

C、參加學校教育教學計劃安排的各項活動D、努力學習、完成規(guī)定學業(yè)。59.下列哪項不屬于高等學校學生行為準則（B）A、熱愛祖國、服務人民 B、勤工儉學，服務社會 C、勤奮學習，自強不息 D、志存高遠，堅定信念 60.高等學校以（B）為中心

A、教書育人 B、培養(yǎng)人才 C、服務社會 D、科技創(chuàng)新

61.高等學校通過設立以教師為主體的（D）組織形式，依法保障教職工參與民主管理和監(jiān)督，維護教職工合法權(quán)益。

A、教職工民主大會B、教職工監(jiān)督大會C、教職工權(quán)益大會D、教職工代表大會 62.高等學校的教師職務不包括（C）A、講師B、教授C、輔導員D、助教

63.國家建立以（A）為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的投入體制。A、財政撥款 B、企業(yè)捐款 C、個人捐款 D、學校捐款 64.合格評估的基本內(nèi)容是（D）A、三個基本要抓牢 B、三新問題處理好

C、緊抓內(nèi)涵建設 D、選擇正確的人才培養(yǎng)模式。65.學生不得轉(zhuǎn)學的情形不包括（C）

A、入學未滿一年的 B、招生時確定為定向培養(yǎng)的 C、又非常正當理由的 D、應予以退學的 66.紀律處分的種類不包括（D）

A、警告 B、記過 C、留校察看 D、寫檢查

67.事故處理中，學生未經(jīng)批準擅自離校不歸，發(fā)生意外事故的（A）不承擔責任。A、學校 B、學生自己 C、學生家長 D、社會 68.下列哪種教育是高等教育的主體？（A）

A.本科教育 B.研究生教育 C.初高中教育 D.小學教育 69.普通高等學校本科教學工作水平評估的主要特點？（A）A.突出強調(diào)信息的真實性 B.突出隨機抽樣實測 C.突出指標體系的量化標準 D.突出學習的規(guī)范化管理

70.教育部實施每（D）年一輪的教育評估制度和高度教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度公布制度

A.兩年 B.三年 C.四年 D.五年

71.高等學校的中心任務是什么？（A）

A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)研究生 C.培養(yǎng)企業(yè)家 D.培養(yǎng)領(lǐng)導 72.下列哪項不是我國高等教育體系的三個層次？（D）A.研究生教育B.本科生教育C.高等職業(yè)教育D.初高中教育

73.普通高等學校本科教學工作水平評估結(jié)論的有效期為（C）年。A.3年 B.4年 C.5年 D.6年

74.本科教學水平評估的最終目的是（D）。

A、帶動學校各項建設和發(fā)展 B、推動學校的改革和創(chuàng)新 C、更新管理理念，提高管理水平D、提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量 75.下列不屬于專家組進校后考察主要內(nèi)容的是（C）A、參觀校園B、現(xiàn)場聽課C、問卷調(diào)查D、抽樣測試 76.下列哪一項是教學評估二級指標中的重要指標（B）。A、學校定位B、辦學思路C、主講教師D、管理隊伍

77.由他人冒名頂替和替他人參加考試等嚴重作弊者，予以（D）處分。A、嚴重警告B、記過C、留校察看D、開除學籍 78.高等教育發(fā)展什么時候開始轉(zhuǎn)型的？(C)A.2000 B.2001 C.2002 D.2003 79.下面哪個選項成為社會了解高校辦學信息的權(quán)威來源？（B）A監(jiān)督 B評估 C實踐 D法規(guī)

80.當高等教育進入買方市場，什么在高等教育選擇中居于主導地位？（A）A 買方 B 賣方 C 領(lǐng)導者 D人民群眾

81.《2003-2007教育振興行動計劃》屬于全面開展高校教學評估的哪個宏觀背景？(B)A法律依據(jù) B直接依據(jù) C現(xiàn)實需要 D國際背景

82.下面哪項不屬于教學內(nèi)容與課程資源建設的基本要求(C)A課程建設有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效

B 教學內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格.C 把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求

D 注重教材建設，有科學的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學效果好能有效利用網(wǎng)絡教學資源

83.下列關(guān)于評估指標體系的設計原則不正確的是（D）A、繼承性原則B、導向性原則C、診斷性原則D、創(chuàng)新性原則 84.關(guān)于“迎評促建”“三新”以下不正確的是：（D）

A、新的人才培養(yǎng)目標B、新的人才培養(yǎng)方案C、新專業(yè)D、新挑戰(zhàn) 85.關(guān)于“迎評促建”考察人才培養(yǎng)方案以下不正確的：（D）A、教育教學理念與培養(yǎng)原則B、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格 C、知識與能力結(jié)構(gòu) D、增加人才數(shù)量

86.教育部在（A）年召開全國高校教學工作會議的文件中將人才培養(yǎng)模式表述為：“人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！?A、1998年B、1997年C、1999年D、2000年 87.請問教學評估的法律依據(jù)是什么？（D）A、中華人民共和國教育法 B、中華人民共和國義務教育法 C、中華人民共和國職業(yè)教育法 D、中華人民共和國高等教育法

88.下列有關(guān)教學評估“三基” 不正確的是？（D）A、教學條件基本達標B、教學管理基本規(guī)范 C、教學質(zhì)量基本保證D、教學水平基本達標 89.下列關(guān)于“迎評促建”意義不正確的是：（D）A、有利于提高新建本科院校的教學質(zhì)量 B、有利于強化學校的本科教學質(zhì)量意識 C、有利于改善新建本科院校的教學條件 D、有利于院校夸大招生人數(shù)

90.全國高等學校教學質(zhì)量評估制度的周期為幾年？（D）A、1年 B、2年 C、4年 D、5年

91.下列哪項活動是校女生節(jié)關(guān)于“迎評促建”舉辦的？（A）A、迎評促建環(huán)校接力跑 B、迎評促建拍籃球 C、迎評促建鉆繩子 D、迎評促建吹氣球 92.下列哪一項不是迎評促建的意義（D）A.有利于改進新建本科院校的教學條件 B.有利于學校明確自身狀態(tài)加快發(fā)展 C.有利于教學服務行大學建設目標的實現(xiàn) D.有利于學校的公辦高校的可持續(xù)發(fā)展

93.下列哪一項不是開展高校評估的直接原因（B）A．高等學校擴招基本結(jié)束 B．公辦高校競爭力下降 C．高等教育進入買方階段 D．高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型

94．全面開展高校教學評估的法律基礎是（C）

A．《高等教育法》第42條的規(guī)定B．《高等教育法》第43條的規(guī)定 C．《高等教育法》第44條的規(guī)定D．《高等教育法》第45條的規(guī)定 95．從（A）年開始實施高校擴招 A．1999 B．2002 C．2005 D．2007 96．全國高等學校教學質(zhì)量評估是（B）年一個周期。A．3年 B．5年 C．7年 D．10年

97.教育部部長專題辦公會提出的評估工作指示精神是（B）A，突破、發(fā)展B，堅持、改進C，堅持、發(fā)展D，突破、改進 98.以下不屬于評估指標體系的設計原則中導向性原則的是（D）A、分類指導B、辦學定位C、應用型人才培養(yǎng)模式D、專家分析狀態(tài)數(shù)據(jù) 99.以（B）高校擴招為標志中國啟動了高等教育大發(fā)展的進程。A、1996年B、1999年C、2002年D、2003年 100.以下不能反映高校教學質(zhì)量的是（C）

A、學生的基本理論與基本技能B、學生就業(yè)C、學?；A設施D、學校聲譽 101.從（A）開始，中國高等教育毛入學率達到15%，順利跨入大眾化門檻。A、2002年 B、2003 年 C、2004年 D、2005年

102.教育部部長專題辦公會提出的評估工作指示精神是（B）A，突破、發(fā)展B，堅持、改進C，堅持、發(fā)展D，突破、改進 103.一下不屬于評估指標體系的設計原則中導向性原則的是（D）A、分類指導B、辦學定位C、應用型人才培養(yǎng)模式D、專家分析狀態(tài)數(shù)據(jù) 104.以（B）高校擴招為標志中國啟動了高等教育大發(fā)展的進程。A、1996年B、1999年C、2002年D、2003年 105.以下不能反映高校教學質(zhì)量的是（C）

A、學生的基本理論與基本技能B、學生就業(yè)C、學?；A設施D、學校聲譽 106.從（A）開始，中國高等教育毛入學率達到15%，順利跨入大眾化門檻。A、2002年B、2003年C、2004年D、2005年 107.下列哪項不是新建高校本科評估的原因（C）A、高等學校擴招基本結(jié)束B 高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型 C、高等教育進入賣方市場D、民辦高校進入洗牌狀態(tài) 108.新建本科院校合格評估的意義有幾個（A）A、8個 B、7個 C、9個 D、6個

109.下列哪項評估指標體系的設計原則（B）

A、繼承性原則B、指向性原則C、診斷性原則 D、可操作原則 110.下列哪項是專家重點關(guān)注的問題之一(D)A、培養(yǎng)模式為副線B、四個基本要抓牢C、教學質(zhì)量要抓好D、三新問題處理好 111.下列哪項不是專家重點關(guān)注的問題（C）

A.培養(yǎng)模式為主線B.三個基本要抓牢C.教學質(zhì)量要抓好D.三新問題處理好 112.下列哪項不是三個基本的內(nèi)容（D）A、教學條件基本達標 B、教學管理基本規(guī)范 C、教學 質(zhì)量基本保證 D、教學環(huán)境基本達標 113.下列哪項是教學條件基本達標的內(nèi)容（A）A教育經(jīng)費 B 教學環(huán)境C學校食堂 D學生住宿條件 114.下列哪一項不是“三新"所包含的內(nèi)容（A）

A、新的教學設施B、新專業(yè)C、新的人才培養(yǎng)目標D、新的人才培養(yǎng)方案 115.哪項是“三新”所包含的內(nèi)容（B）

A、新的教學設施 B、新專業(yè) C、新的教學方案 D、新的教學目標 116.下列哪項是人才培養(yǎng)模式的定義（B）

A、教育機構(gòu)為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念 B、學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念

C、學生在學校的學習中能夠構(gòu)建出知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念 D、學校為學生構(gòu)建知識、能力、結(jié)構(gòu)的方式，以及學生學習的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念

117.黃山學院外語系于什么時間更名為外國語學院？（C)A、2012年1月 B、2011年9月 C、2012年2月 D、2012年3月 118.黃山學院外國語學院成立于哪一年，至今有多少年的歷史？(A)A、1983年 29年 B、1984年 28年 C、1982年 30年 D、1985年 27年 119.英語和日語兩個本科專業(yè)被列為什么復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)？(A)A、外語加專業(yè)方向 B、外語C、實用性D、專業(yè)型 120.外國語學院目前有幾個本科專業(yè)？(B)A、5 B、2 C、4 D、1 121.外國語學院目前有幾個日語外教？(A)A.1 B.2 C.3 D.4 122.國家重點建設的高等院校開設的必修課使用播媒體授課課時比例應達到（A）

A.30% B.35% C.40% D.45% 123.學校學費收入中用于日常教學用的經(jīng)費不得低于（B）A.20% B.25% C.30% D.35% 124.《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的（B）A.1997 B.1998 C.1999 D.2000 125.本科評估工作大致分為三個階段，其中第二階段是（A）A.專家考察B.自評自建C.整改階段D.自評階段

126.教育部普通高等學校本科教學工作水平評估主要有哪些特點？(D)a.突出強調(diào)信息的真實性； b.突出隨機抽樣實測； c.注重日常教學工作的規(guī)范化理； d.突出指標體系的量化標準。A.abc B.abd C.bcd D.abcd 127.(B)是衡量一個學校辦學層次和辦學水平的評估。A.教師評估B.教學水平評估C.學生評估D.教學環(huán)境評估 128.迎評促建指（B）對大學本科的評估制度。A.政府B.教育部C.行政部門D.民事部門 129.評估指標的設計原則不包括（C）。

A.繼承性原則B.導向性原則C.洞察性原則D.診斷性原則

130.各級領(lǐng)導班子遵循高等教學和教學規(guī)律，樹立（A）的教學理念。A.辦學以教師為主，教學以學生為主B.辦學以教師為主，教學以教師為主 C.辦學以學生為主，教學以學生為主D.辦學以學生為主，教學以教師為主 131.對教師隊伍建設，教學水平的評估包括（A）A師德水平與教學水平B隊伍結(jié)構(gòu)與師德水平

C教學水平與隊伍結(jié)構(gòu) D隊伍結(jié)構(gòu)，師德水平與教學水平132.下列哪一個不是新建本科合格評估的意義(A)A、有利于學生全面的發(fā)展

B、有利于改善新建本科院校的教學條件 C、有利于辦人民滿意教育目標的實現(xiàn) D、有利于強化學校的本科教學質(zhì)量意識

133.下列表述中不屬于“三個基本”的是(D)A、教學條件基本達標 B、教學管理基本規(guī)范 C、教學質(zhì)量基本保證D、教學設施基本完善

134.我們在本科合格評估中所說的“三新”是(B)a、新的人才培養(yǎng)目標 b、新的人才培養(yǎng)方案 c、新的學校發(fā)展方向 d、新專業(yè) A、abc B、abd C、acd D、bcd 135.關(guān)于考察人才培養(yǎng)方案能否支撐培養(yǎng)目標要注意的幾點中，不合理的敘述是（C）

A、教育教學理念與培養(yǎng)原則 B、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格 C、教師與學生的相處關(guān)系 D、知識與能力結(jié)構(gòu) 136.新建本科院校應建有的人才培養(yǎng)模式為（D）A、精英教育 B、學術(shù)型人才培養(yǎng) C、技能型人才培養(yǎng) D、應用型人才培養(yǎng)

137.迎評促建活動中，教學管理隊伍主要考查結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、＿、狀態(tài)。﹙ A ﹚ A.經(jīng)驗 B.能力 C.品德 D.行為

138.教育部在＿年召開全國高校教學工作會議的文件中將人才培養(yǎng)模式表述為：“人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！保˙﹚ A.1997 B.1998 C.1999 D.2000 139.評估指標體系的設計原則中繼承性原則有“以評促建、以評促改、以評促管、＿.﹙A﹚

A.以評促進 B.保證質(zhì)量 C.以評促創(chuàng) D.提高質(zhì)量

140.新方案研制的指導思想，以＿為指導，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，促進新建本科院校的快速健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)“合格的人和有能力的人”。﹙C﹚ A.三個代表重要思想 B.八榮八恥 C.科學發(fā)展觀 D.馬克思主義

141.人才培養(yǎng)思路基本要求：堅持＿，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；﹙C﹚ A以人為本 B.素質(zhì)教育 C.育人為本 D.個性發(fā)展

142.如果你是教育部評估人員之一，在考察黃山學院的過程中，你最應該注意下列哪項？（A）

A.校訓 B.圖書館 C.食堂 D.網(wǎng)絡設施

143.要了解一個學校學生的精神面貌,你認為最應該去下列哪個地方?(D)A.運動場B.圖書館C.教室D.宿舍

144.你認為下列哪個場景會讓我們的學校大打折扣?（A）A.宿舍樓道里凌亂的垃圾 B.舉止夸張無度的情侶 C.教室內(nèi)總是空著的前三排 D.去不正當場所兼職的同學 145.你認為依照校訓,我們學校最應招聘下列哪種老師?B A.專業(yè)基礎扎實的男青年B.充滿小資情調(diào)的女青年 C.口條不順的漂亮女青年D.性格鮮明的男青年

146.根據(jù)教育部評估標準,你認為一所大學里缺少什么最扣分?B A.學生活躍的思維 B.學校發(fā)展的方向 C.獨特的個性 D.服從管理的個性

147.普通高等學?；巨k學條件指標合格標準中工科院校生師比為(B)A.1：8 B.1：6 C.1：1 D.1：2 148.普通高等學?；巨k學條件指標合格標準中工科院校生均用書(B)A.100 B.80 C.70 D.60 149.普通高等學?；巨k學條件指標合格標準中工科院校生均宿舍面積(C)A.5.5 B.6 C.6.5 D.7 150.學校學費收入中用于日常教學經(jīng)費不得低于(D)A.20% B.25% C.30% D.35% 151.國家重點建設的高等院校開設的必修課使用多媒體授課的課時比例應達到（B）以上

A.30% B.35% C.40% D.50A 152.下列哪種教育是高等教育的主體？（A）A.本科教育 B.研究生教育 C.初高中教育 D.小學教育

153.教育部實施每（D）年一輪的教育評估制度和高度教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度公布制度

A.兩年B.三年C.四年D.五年

154.評估工作大致可分為三個階段，其中第二個階段是(A)A.專家考察B.自評自建C.整改階段D.自評階段 155.高等學校的中心任務是什么？（A）

A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)研究生C.培養(yǎng)企業(yè)家D.培養(yǎng)領(lǐng)導 156.我國教育的根本大法是（B）

A.《中華人民共和國高等教育法》B.《教育法》

C.《義務教育法》 D.《中華人民共和國國防教育法》 157.學校自評，專家分析，現(xiàn)場考察，平等交流是屬于評估指標體系的設計原則的哪一原則（C）

A.繼承性原則 B.導向性原則C.診斷性原則D.可操作原則 158.下面哪一項不是新建本科高校合格評估的直接原因？（C）A.高等學校擴招基本結(jié)束 B.高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型 C.高等教育進入賣方市場 D.民辦高校進入洗牌階段

159.新建本科高校合格評估的直接原因中，下面哪一項表明“質(zhì)量成為高等教育選擇的首要因素”？（C）

A.高等學校擴招基本結(jié)束B.高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型 C.高等教育進入買方市場D.民辦高校進入洗牌階段

160.2005年根據(jù)“博洛尼亞宣言”，歐洲各國教育部長批準了評估標準，在多少個國家開始實施的？(D)A、42 B、43 C、44 D、45 161.全面開展高校教學評估的直接依據(jù)是什么（B）A、高等教育法》第44條的規(guī)定。這是教學評估的法律基礎

B、《2003-2007教育振興行動計劃》中提出：健全高等學校教學質(zhì)量保障體系，建立高等學校教學質(zhì)量評估和咨詢機構(gòu)，實行五年為一周期的全國高等學校教學質(zhì)量評估制度。

C、高等教育規(guī)模急劇擴張，投入、條件、管理全面緊張。結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展受到嚴重挑戰(zhàn)。學校類型和培養(yǎng)目標多樣化。群眾要求接受優(yōu)質(zhì)教育。D、高等教育質(zhì)量保證運動方興未艾，許多國家和地區(qū)紛紛加強了自身質(zhì)量保證體系建設和國際合作，應對日益國際化、全球化的挑戰(zhàn)。162.就業(yè)質(zhì)量的基本要求是？（C）A.就業(yè)面向符合學校培養(yǎng)目標要求.B.畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關(guān)性較高

C..應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到本地區(qū)高校平均水平，畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高 D.就業(yè)崗位適應性較強，有良好的發(fā)展機會。

163在校內(nèi)外評價的師生評價中采取什么樣的方式進行？（A）A.以訪談方式進行 B.以投稿方式進行 C.以網(wǎng)上評估方式進行D.以課堂方式進行

164.在教學質(zhì)量 體育的基本要求中《國家大學生體質(zhì)健康標準》合格率達多少？（B）

A、80% B、85％ C、90% D、95% 165.下面哪一項不是德育思想品德的基本要求？（A）A、學生需要根據(jù)實際情況給老師們做出相應的教學評價

B、學生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，表現(xiàn)出服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識

C、學生能積極參與志愿服務等公益活動

D、學生具有團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，166.學風建設不包括哪一項？（D）

A政策與措施B 學習氛圍 C校園文化活動D組織保障

167.評估工作大致可分為三個階段，其中第二個階段是(A)A.專家考察 B.自評自建 C.整改階段 D.自評階段

168.下列不屬于本科教學評估的結(jié)論對高等院校的重要影響的是(D)A.是學校增設專業(yè)的重要依據(jù) B.是確定校園拓展的重要依據(jù) C.是確定招生計劃的重要依據(jù) D.是聘用教師的標準

169.普通高等學?；巨k學條件指標合格標準中工科院校生師比為(A)A.1：8 B.1：6 C.1：1 D.1：2 170.普通高等學?；巨k學條件指標合格標準中工科院校生均用書(B)A.100 B.80 C.70 D.60 171.普通高等學?；巨k學條件指標合格標準中工科院校生均宿舍面積(C)A.5.5 B.6 C.6.5 D.7 172.學校學費收入中用于日常教學經(jīng)費不得低于(B)A.20% B.25% C.30% D.35% 173.國家重點建設的高等院校開設的必修課使用多媒體授課的課時比例應達到（A）以上

A.30% B.35% C.40% D.50% 174.我國教育的根本大法是（B）

A.《中華人民共和國高等教育法》B.《教育法》

C.《義務教育法》 D.《中華人民共和國國防教育法》 175.＜中華人民共和國高等教育法＞是從哪一年開始實施的？（C）A.1997 B.1998 C.1999 D.2000 176.《2003——2007年教育振興行動計劃》中先期主要啟動的四件事情中以下沒有的是（C）

A.高等學校精品課程建設 B.大學數(shù)學教學改革 C.高等學校教學名師獎 D.高等學校教學評估工作 177.學校的規(guī)劃不包括以下哪個選項（A）A.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 B.學科專業(yè)建設規(guī)劃 C.師資隊伍建設規(guī)劃 D.學生教育發(fā)展規(guī)劃 178.學習風氣的內(nèi)涵不包括（C）

A校園氛圍 B學生管理C教育載體D教師形象表現(xiàn)

179.學生思想道德素養(yǎng)與文化素質(zhì)水平的內(nèi)涵不包括（C）A思想政治素質(zhì)B道德素質(zhì) C人文素質(zhì) D知識水平180.影響畢業(yè)設計質(zhì)量的因素不包括下列哪個方面（B）A選題 B指導教師 C學習條件 D管理規(guī)范化 181.什么是當代大學生最重要的素質(zhì)？（C）A.思想政治素質(zhì) B.道德素質(zhì) C.學習素質(zhì) D.身體素質(zhì) 182.下列哪種教育是高等教育的主體？（A）

A.本科教育 B.研究生教育 C.初高中教育 D.小學教育 183.普通高等學校本科教學工作水平評估的主要特點？（A）A.突出強調(diào)信息的真實性 B.突出隨機抽樣實測

C.突出指標體系的量化標準 D.突出學習的規(guī)范化管理，184.教育部實施每（D）年一輪的教育評估制度和高度教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度公布制度

A.兩年 B.三年 C.四年 D.五年 185.高等學校的中心任務是什么？（A）A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)研究生C.培養(yǎng)企業(yè)家D.培養(yǎng)領(lǐng)導 186.下列哪項不是我國高等教育體系的三個層次？（D）A.研究生教育 B.本科生教育 C.高等職業(yè)教育 D.初高中教育 187.外語系的實踐教學環(huán)節(jié)有哪些？（D）a.志愿服務 b.集體實習c.英語支教 d.結(jié)對共建 A．a(chǎn) B.b C.ab D.abcd 188.外語系實踐基地有哪些？（D）

a.和平飯店 b.浦江飯店 c.寧波中信國際飯店 d.萬豪集團 A．a(chǎn)b B.bc C.acd D.abcd 1.B 2.A 3.A 4.C 5.C 6.D 7.B 8.C 9.C 10.C 11.D 12.C 13.C 14.B 15.B 16.D 17.C 18.D 19.C 20.B 21.D 22.A 23.B 24.C 25.D 26.A 27.D 28.A 29.A 30.B.31.D 32.D 33.D 34.A 35 C 36.D 37.D 38.D 39.C 40.D 41.A 42.D 43 A 44.C 45.B 46.C 47.A 48.A 49.C 50.B 51.A 52.B 53.A 54.B 55.C 56.A 57.C 58.C 59.B 60.B 61.D 62.C 63.A 64.D 65.C 66.D 67.A 68.A 69.A 70.D 71.A 72.D 73.C 74.D 75.C 76.B 77.D 78.C 79.B 80.A 81.B 82.C 83.D 84.D 85.D 86.A 87.D 88.D 89.D 90 D 91.A 92.D 93.B 94.C 95.A 96.B 97.B 98.D 99.B 100.C 101.A 102.B 103.D 104.B 105.C 106.A 107.C 108.A 109.B 110.D 111.C 112.D 113.A 114.A 115.B 116.B 117.C 118.A 119.A 120.B 121.A 122.A 123.B 124.B 125.A 126.D 127.B 128.B 129.C 130.A 131.A 132.A 133.D 134.B 135.C 136.D 137.A 138.B 139.A 140.C 141.C 142.A 143.D 144.A 145.B 146.B 147.B 148.B 149.C 150.D 151.B 152.A 153.D 154.A 155.A 156.B 157.C 158.C 159.C 160.D 161.B 162.C 163.A 164.B 165.A 166.D 167.A 168.D 169.A 170.B 171.C 172.B 173.A 174.B 175.C 176.C 177.A 178.C 179.C 180.B 181.C 182.A 183.A 184.D 185.A 186.D 187.D 188.D

第二篇：迎評促建 知識100問

迎評促建知識100問

（供全校師生參考使用）

1.本科教學工作合格評估的依據(jù)是什么？

答：參照《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》相關(guān)規(guī)定，以《教育部關(guān)于普通高等學校本科教學評估工作的意見》（教高?2011?9號文件）和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》（教高廳?2011?2號文件）為具體依據(jù)，認真落實《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實推進高等教育質(zhì)量保障體系建設，全面提高本科教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育方針是什么？ 答：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

3.《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定高等教育的任務是什么？ 答：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。

4．《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定本科教育的學業(yè)標準是什么？

答：本科教育應當使學生比較系統(tǒng)的掌握本學科、專業(yè)必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。

5.普通高等學校開展本科教學評估的發(fā)展歷程是怎樣的？ 答：1985年11月，原國家教育委員會發(fā)布《關(guān)于開展高等工程教育評估研究和試點的通知》，共有87所院校分別參加學校、專業(yè)、1 課程的評估；1990年，原國家教育委員會頒布《普通高等學校教育評估暫行規(guī)定》；1994年，原國家教育委員會有組織、有計劃地開展了本科教學評估工作，對1976年以來新建本科院校進行了教學合格評估；1996年，原國家教育委員會開始對國家重點建設學校開展教學工作優(yōu)秀評估；1999年，教育部開始進行教學工作隨機性水平評估；2002年，教育部開展教學工作水平評估；2003年，教育部決定建立五年一輪的高等學校教學評估制度；2004年，教育部成立了高等教育教學評估中心，調(diào)整原方案的一些指標、觀測點和標準，以進一步落實教育部?2004?02號文件精神；2003年—2008年，教育部對2000年之前成立的所有普通高等學校進行了本科教學工作水平評估；2009年—2011年，教育部對32所新建本科院校進行了本科教學工作合格評估試評估；2011年，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于普通高等學校本科教學評估工作的意見》（教高?2011?9號文件）和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》（教高廳?2011?2號文件），并下發(fā)“普通高等學校本科教學工作合格評估實施辦法”和“普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系”，明確實行分類院校評估，分合格評估（2000年以來未參加過院校評估的新建本科學校）和審核評估（參加過院校評估并獲得通過的普通本科學校）。

6.教育部在普通高等學校中開展本科教學工作評估的意義是什么？

答：高等學校的根本任務是人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是提高教學質(zhì)量。教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

7.教育部在普通高校中開展本科教學工作評估的目的是什么？ 答：目的是促進高等學校全面貫徹黨的教育方針，推進教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強本科教學主動服務經(jīng)濟社會發(fā)展需要和 2 人的全面發(fā)展需求的能力；促進政府對高等學校實施宏觀管理和分類指導，引導高等學校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進社會參與高等學校人才培養(yǎng)和評價、監(jiān)督高等學校本科教學質(zhì)量。

8.本科教學工作評估的指導方針（原則）是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設。9.怎樣看待本科教學工作在高等教育工作中的地位？ 答：本科教育是高等教育的主體與基礎，抓好本科教育是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。因此，學校應把加強本科教學工作列入重要工作日程。

10.本科教學工作合格評估的評建重點是什么？

答：高等教育的中心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學工作，本科教育是高等教育的主體與基礎，抓好本科教育是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。因此，本科教學水平評估的重點是教學工作，體現(xiàn)教學工作水平的關(guān)鍵是本科教育質(zhì)量。

11.什么是教學評估工作的主體？什么是整個評估工作的基礎？

答：學校是教學評估工作的主體。學校自評是整個評估工作的基礎。

12.合格評估的對象與條件是什么？

答：評估對象：普通高等學校本科教學工作合格評估（簡稱合格評估）針對未參加過教學工作評估的各類新建普通本科院校，包括經(jīng)國家正式批準獨立設置的民辦普通本科學校。

評估條件：學校參加合格評估的條件為：有3屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生；當年沒有被限制招生或暫停招生；公辦學校上一年生均預算內(nèi)教育事業(yè)費撥款須達到《財政部關(guān)于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財教[2010]567號）規(guī)定的相應標準。

已有5屆本科畢業(yè)生的新建本科學校應參加教學工作合格評估。凡因未達到評估條件而推遲評估的學校，在學校推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。

13.合格評估的程序及任務是什么？

主要程序包括：學校自評、專家進校評估、結(jié)論審議與發(fā)布等環(huán)節(jié)。學校根據(jù)相關(guān)要求，有計劃地開展自評活動，并形成《學校自評報告》；教育部評估中心組建專家組赴學校，在審核《學校自評報告》和《教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》基礎上，通過深入訪談、現(xiàn)場聽課、查閱資料、考察座談等形式，進行現(xiàn)場考察評估，并形成《專家組評估報告》；專家委員會審議《專家組評估報告》，作出評估結(jié)論，合格評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩通過”和“不通過”三種。

14．合格評估指標體系中一、二級指標及其評估觀測點各有多少個？

答：一級指標7項；二級指標20項；主要觀測點39個。15．合格評估指標體系中的一級指標具體是什么？

答：一級指標包括：（1）辦學思路與領(lǐng)導作用；（2）教師隊伍；（3）教學條件與利用；（4）專業(yè)課程建設；（5）質(zhì)量管理；（6）學風建設與學生指導；（7）教學質(zhì)量。

16.合格評估指標體系中的二級指標具體是什么？

答：評估指標體系中的二級指標包括：辦學思路與領(lǐng)導作用中的“1.1 學校定位”、“1.2 領(lǐng)導作用” 和“1.3 人才培養(yǎng)模式”；教師隊伍中的“2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)”、“2.2教育教學水平”和 “2.3培養(yǎng)培訓”；教學條件與利用中的“3.1 教學基本設施”和“3.2經(jīng)費投入”；專業(yè)與課程建設中的“4.1 專業(yè)建設”、“4.2 課程與教學”和 “4.3 實踐教學”；質(zhì)量管理中的“5.1 教學管理隊伍”和“5.2 質(zhì)量監(jiān)控”；學風建設與學生指導中的“6.1 學風建設”和“6.2 指導與服務”；教學質(zhì)量中的“7.1 德育”、“7.2 專業(yè)知識和能力”、“7.3 4 體育美育”、“7.4 校內(nèi)外評價”、“7.5 就業(yè)”。

17．本科教學工作評估指標體系可概括為哪幾大類內(nèi)容？ 答：評估指標體系可概括成4大類內(nèi)容：

第一類是硬件，主要包括教學基本設施和教學經(jīng)費投入兩個方面的內(nèi)容。

第二類是軟件，主要包括三方面內(nèi)容：一是隊伍（包括教師隊伍、教學管理隊伍等），二是辦學思路（包括學校發(fā)展規(guī)劃，教學改革思路等），三是管理水平（包括校級和院系級的管理水平）。

第三類是教學改革，主要是教改思路和教改措施及其成效（包括專業(yè)、課程等方面）。

第四類是教學質(zhì)量，主要是思想政治教育，專業(yè)水平，社會評價等。

18.如何理解辦學指導思想的內(nèi)涵？

答：正確確定學校辦學指導思想，是學校的頂層設計，對學校的建設及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學指導思想不是抽象的，是學校在長期辦學過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學校的每一項工作中?？疾煲粋€學校的辦學指導思想，不僅要看辦學指導思想中的兩個二級指標，即學校定位和辦學思路，還要看指標體系的其它指標。如師資、資源的配置、專業(yè)的設置、專業(yè)培養(yǎng)計劃等，這些都跟學校的辦學指導思想有關(guān)。

19.如何理解“學校定位”？

答：學校定位主要是指：根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展?jié)摿Γ覝蕦W校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學校在一定時期內(nèi)的總體目標，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務面向。

其中：“根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要”是指學校的定位要適應國民經(jīng)濟或區(qū)域經(jīng)濟的要求，要適應社會和科學技術(shù)發(fā)展的需要。“確定學校在一定時期內(nèi)的總體目標”是指確定學校在國內(nèi)外高等學校中 5 的位置、學校的學科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、經(jīng)、文等學科的結(jié)構(gòu)）、學校的類型（研究型、研究教學型、教學研究型、教學型）、學校培養(yǎng)不同層次人才的結(jié)構(gòu)（研究生、本科生、高職高專生）?！芭囵B(yǎng)人才的層次、類型”是指學校培養(yǎng)的是研究生、本科生還是高職高專生，這些人才是研究型的、應用型的還是研究應用型的?！胺彰嫦颉庇袃蓪右馑迹阂皇桥囵B(yǎng)的人才是為行業(yè)服務、為區(qū)域經(jīng)濟服務還是面向全國；二是培養(yǎng)的學生主要從事研究、開發(fā)還是基層的實際工作。

20.如何考察“學校定位”？

答：辦學定位明確，發(fā)展目標清晰，學校辦學能主動服務區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展，規(guī)劃科學合理，符合學校發(fā)展的實際需要，執(zhí)行有保障，有效果；注重辦學特色培育。

21.評估指標中的“學校規(guī)劃”主要包括哪幾個方面的規(guī)劃？ 答：學校規(guī)劃主要包括：學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃等。

22.如何考察“領(lǐng)導能力”？

答：各級領(lǐng)導班子遵循高等教育辦學和教學規(guī)律，樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發(fā)展規(guī)劃和目標，教育教學管理能力較強。

23.為什么說教學工作始終是學校的中心工作？

答：高等學校的中心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教育教學，因此，教學工作始終是學校的中心工作。

24.學校教學中心地位確立的具體體現(xiàn)有哪些？

答：⑴ 黨政領(lǐng)導重視教學工作，經(jīng)常研究教學工作，并深入教學第一線進行調(diào)查研究，解決教學工作中的問題；

⑵ 正確處理人才培養(yǎng)、教學工作與其他工作的關(guān)系； ⑶ 學校對教學經(jīng)費的投入處于優(yōu)先地位，并具有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源；

⑷ 各職能部門都圍繞育人進行工作，并主動為教學服務； ⑸ 學校的各項政策和規(guī)定都體現(xiàn)對教學的重視； ⑹ 在對教師的考核中實行教學質(zhì)量考核一票否決制。⑺ 育人工作已成為學校的輿論中心等。25.如何考察“教學中心地位”？

答：有以提高質(zhì)量為核心、落實教學工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系；各級教學管理人員責任明確，各職能部門服務人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。

26．教育思想、教育觀念分別指的是什么？

答：教育思想是指我們對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總體看法，是對教育宏觀的、理性的認識。教育觀念代表了人們對教育中的一些事物的觀點和理念，如教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀等。教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進步不斷調(diào)整轉(zhuǎn)變。

27．評估指標中“教師”的概念是什么？

答：評估指標中的“教師”包括兩部分，一部分是專任教師，是指學校在編的具有教師資格、專門從事教學工作的人員（這部分教師按自然人數(shù)計算）；另一部分是聘請校外的教師（按自然人數(shù)×0.5計算），原則上外聘教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的四分之一。

28.如何考察“人才培養(yǎng)思路”？

答：堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關(guān)注學生不同特點和個性差異，注重因材施教。

29.如何考察“產(chǎn)學研合作教育”？

答:積極開展產(chǎn)學研合作教育，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。

30.合格評估指標對“生師比”有何具體要求？

答：全校生師比達到國家辦學條件要求，即生師比低于22：1 7（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定）；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學生學習輔導。

31．《醫(yī)學類高校部分評估指標的調(diào)整說明》中，對觀測點“生師比”合格標準的要求增加了哪些內(nèi)容？

答：醫(yī)學類專業(yè)（主要指五年制、授醫(yī)學學士的專業(yè)，臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學、針灸推拿學等本科專業(yè)）要有一支雙師型的臨床教師隊伍，教師隊伍數(shù)量與學生數(shù)量的比例達到1︰10。臨床教師的計算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請校外教師折算，原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。

32．評估指標中對 “專任教師碩士學位、博士學位”是如何界定的？

答：是指已取得博士、碩士學位的專任教師。參加各種研究生班學習的、研究生班畢業(yè)的、獲得第二學士學位的、現(xiàn)正在攻讀研究生學位尚未取得學位的均不在統(tǒng)計之列。

33.合格評估指標對“教師隊伍結(jié)構(gòu)”有何具體要求？ 答：專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥50%；在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓；教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術(shù)職務等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求。

34．《醫(yī)學類高校部分評估指標的調(diào)整說明》中，對觀測點“教師隊伍結(jié)構(gòu)”合格標準的要求增加了哪些內(nèi)容？

答：整體師資隊伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見習教學教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。

35.如何考察“師德水平”？

答：要履行教師崗位職責，教書育人，從嚴執(zhí)教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術(shù)道德規(guī)范。

36.如何考察“教學水平”？

答：教師的課堂教學、實踐指導總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學效果較好，學生基本滿意。

37.如何考察教師隊伍指標中的“培養(yǎng)培訓”？

答：有計劃開展了教學團隊建設、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學水平和能力的措施；有加強教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實效。

38.什么是符合崗位資格的教師？

答：符合崗位任職資格的教師是指主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師。

39.評估學?！敖虒W條件與利用”情況的最終著眼點是什么？ 答：看學校是否處理好了資源占有與合理、有效地利用這些資源的關(guān)系。

40．“教學基本設施”包括哪些內(nèi)容？

答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室）、教學儀器設備、實習場所（實驗室、實習基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費、計算機網(wǎng)絡利用、運動場面積和設施等。

41.具備哪些條件才能稱之為實習基地？

答：（1）場所是穩(wěn)定的；（2）有明確的實踐教學的目的和內(nèi)容；（3）有穩(wěn)定的教師與輔助人員隊伍；（4）有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動；（5）有開展因材施教、開發(fā)學生潛能的實踐項目；（6）場地與設施能夠滿足實習需要。

42.什么是新辦專業(yè)？如何考察新辦專業(yè)？

答：新辦專業(yè)指畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)?？疾禳c如下：（1）新專業(yè)的設置是否符合教育部關(guān)于專業(yè)設置的要求；（2）專業(yè)設置的依據(jù)和論證是否充分，專業(yè)設置應有申報材料；（3）新專業(yè)有沒有相應學科依托；（4）新專業(yè)的口徑與布局是否符合學校的定位；（5）新專業(yè)是否有較好的辦學條件，包括實驗實習條件、師資、圖書資料、教學文件（大綱、教學進程表）等。

43.評估指標中的“校舍狀況”包括哪些方面的內(nèi)容？ 答：校舍狀況包括兩方面的內(nèi)容，一是校舍的面積，二是校舍的裝備。校舍面積包括教學和行政用房兩部分。教學用房主要指教室、實驗室、實習場所和附屬用房、圖書館和運動場等。

在《對醫(yī)藥類高等學校部分指標的調(diào)整說明》中，對觀測點“實驗室、實習場所”合格標準增加的內(nèi)容是：醫(yī)學教育必須有附屬醫(yī)院和非直屬附屬教學醫(yī)院承擔學生臨床階段教學，且生均床位數(shù)達到0.8張以上。非直屬附屬醫(yī)院經(jīng)當?shù)匦姓块T批準、可完成臨床教學全過程且有一屆以上畢業(yè)生的教學醫(yī)院。

44.評估指標中對“實驗室、實習場所建設與利用”有哪些要求？ 答：生均教學科研儀器設備值達3000元/生（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定），新增教學科研儀器設備所占比例達10%；實驗室、實習場所及其設施能滿足教學基本要求，利用率較高。

45.評估指標中對“圖書資料和校園網(wǎng)建設與利用”有哪些要求？

答：生均圖書量達40冊/生（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定），生均年進書量達3冊/生；圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡資源建設，在教學中發(fā)揮積極作用。

46.評估指標中對“校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用”有哪些要求？

答：生均教學行政用房面積達16平方米/生（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定），教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運動場、學生活動中心及相關(guān)設施滿足人才培養(yǎng)需要。

47.評估指標對“教學經(jīng)費投入”有何要求？

答：教學經(jīng)費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學日常運行支出占經(jīng)常性預算內(nèi)教育事業(yè)費撥款與學費收入之和的比例≥13%。生均年教學日常運行支出≥1200元人民幣，且應隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長。

48.教學經(jīng)費中的教學日常運行支出指哪些？

答:指學校開展普通本專科教學活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出，不包括教學專項撥款支出，具體包括：教學教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務費、其他教學商品和服務支出（含學生活動費、教學咨詢研究機構(gòu)會員費、教學改革科研業(yè)務費、委托業(yè)務費等）。取會計決算數(shù)。

49.評估指標怎樣要求“專業(yè)設置與結(jié)構(gòu)調(diào)整”？

答：有明確的專業(yè)設置標準和合理的建設規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理；注重特色專業(yè)的培育。

50.什么是“培養(yǎng)方案”？它與“教學計劃”有什么不同？ 答：培養(yǎng)方案是指學生在校期間課內(nèi)、課外的總體安排，是保證教學質(zhì)量的重要文件。它與教學計劃不同，教學計劃是指學生在校期間教學活動的總體安排，包括課程、課時的總體安排，是組織教學 11 過程，安排教學任務的基本形式和依據(jù)。

51.評估“培養(yǎng)方案”這一觀測點重點考察哪些方面？有何要求？

答：評估培養(yǎng)方案主要考察培養(yǎng)方案的指導思想、原則、內(nèi)容、措施和執(zhí)行情況。它要求培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構(gòu)建了科學合理的培養(yǎng)應用型人才的課程體系，其中，人文社會科類專業(yè)實踐教學占總學分（學時）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學比例占總學分（學時）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實習不少于12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。

52.評估指標對“教學內(nèi)容與課程資源建設”有何要求？ 答：課程建設有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，開設了足夠數(shù)量的選修課；教學內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格；注重教材建設，有科學的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學效果好，能有效利用網(wǎng)絡教學資源。

53.評估指標對“教學方法與學習評價”有何要求？

答：有鼓勵教師積極參與教學方法改革的政策和措施，注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學，課程考核方式科學多樣。

54.評估指標怎樣要求“實驗教學”？

答：實驗開出率達到教學大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導人員結(jié)構(gòu)合理，實驗教學效果較好。

55.何為“設計性實驗”和“綜合性實驗”？

答：設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗；綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本 12 課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗。

56.評估“實習實訓”這一觀測點主要考察哪些內(nèi)容？ 答：能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習實訓；時間和經(jīng)費有保證；指導到位，考核科學，效果較好。

57.《醫(yī)學類高校部分評估指標的調(diào)整說明》對觀測點“實習實訓”合格標準增加了哪些內(nèi)容？

答：臨床階段教學中主干課程課間見習與理論授課的比例不少于1：1。

58.評估指標對實踐教學中的“社會實踐”有何要求？ 答：把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量。

59.評估指標如何要求“畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練”？ 答：選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求；有50％以上畢業(yè)論文（設計）（包括不同科類畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學臨床實習、社會調(diào)查報告等）在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；教師指導學生人數(shù)比例適當，指導規(guī)范，論文（設計）質(zhì)量合格。

60.《醫(yī)學類高校部分評估指標的調(diào)整說明》對觀測點“畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練”合格標準增加了哪些內(nèi)容？

答：對于醫(yī)學生是指畢業(yè)實習和畢業(yè)綜合考試。畢業(yè)實習時間不應少于48周。臨床實習教學管理制度基本健全，有出科考試和畢業(yè)考試制度并實施；實習大綱規(guī)定的操作項目合理，多數(shù)學生基本完成規(guī)定項目；畢業(yè)實習每生實際管理病床4—6張。

61.影響畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的因素有哪些？ 答：影響畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的因素主要有：

第一是選題。包括選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓練是不是 13 能達到教學計劃對本教學環(huán)節(jié)所規(guī)定的要求；

第二是指導教師。指導教師有沒有科研工作背景，或工程背景、實踐背景；教師指導的學生數(shù)是否恰當，能否保證有足夠的時間與學生進行交流和討論；

第三是工作條件。學校能否提供的實踐條件、參考資料、工作環(huán)境等學生進行畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的條件，能否滿足課題的需要；

第四是管理規(guī)范化。學校對畢業(yè)環(huán)節(jié)有較合理、科學的管理制度，包括選題的原則、指導教師的資格、學生進入畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的資格認定，體現(xiàn)不同專業(yè)特點的質(zhì)量標準、評分標準、答辯程序等。

62.評價畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量應從哪些方面考慮？

答：評價畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量除本身的學術(shù)水平、應用價值外，還可以從以下幾方面考慮：

⑴ 解決實際問題的能力（從開題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實（試）驗、總結(jié)、提煉觀點或結(jié)論等方面去衡量）；

⑵ 對綜合知識的運用能力（能否將所學的知識融會貫通，能否聯(lián)系實際，擴大知識面，應用相關(guān)學科知識解決實際問題）；

⑶ 在工作中應用各種工具的能力（包括外語和計算機的運用能力）；

⑷ 撰寫科研報告、論文、設計和表達、交流的能力； ⑸ 在工作中的團隊協(xié)作能力。63.教學管理的職能有哪些？

答：教學管理的職能可概括為20個字，即：決策、規(guī)劃；組織、指導；控制、協(xié)調(diào)；評估、激勵；研究、創(chuàng)新。

64.如何考察“教學管理隊伍”？

答：（1）看管理隊伍的年齡、學歷、學緣、專業(yè)、職稱、心理素質(zhì)、認知實踐等方面是否有一個合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊伍最佳的整體管理職能；（2）看重要崗位的管理人員，如教務處專職 14 教學管理人員，院系部分管教學的院長、主任，教學秘書是否有從事教學工作或教學管理工作的經(jīng)歷，是否具有 “ 以人為本 ” 的管理思想和為教師、學生服務的精神；（3）教學管理者是否具有適應教學管理工作的德和才；（4）教學管理人員是否能夠結(jié)合國情、校情，遵循教育規(guī)律開展教學管理研究，并有系列管理論文。

65.如何考察教學管理隊伍中的“結(jié)構(gòu)與素質(zhì)”這一觀測點？ 答：結(jié)構(gòu)較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務意識較強；注重教學管理隊伍培訓，積極開展教學管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。

66.評估指標中的“教學管理隊伍”是指哪些人員？

答：教學管理隊伍包括學校分管教學的校領(lǐng)導、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學工作的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。

67.教學管理人員應具備哪些素質(zhì)？

答：教學管理人員應具備從事管理工作必需的業(yè)務水平，具有與崗位相適應的組織、分析問題、解決問題、決策、調(diào)控、自控能力，以及相應的理論和學術(shù)水平。

68.教學管理隊伍的服務意識應如何體現(xiàn)？

答：管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。學校的主體是學生，這一理念應體現(xiàn)在管理規(guī)定和制度中。在管理的每個細節(jié)上，都應體現(xiàn)為教師、為學生服務的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人推進教學管理，在管理工作中建立平等、民主的關(guān)系。

69.為什么說開展教學管理和教育研究是教學管理人員的重要任務之一？

答：教學管理部門既是行政管理部門，又是學術(shù)研究部門。教學管理的改革必須以教學管理研究和教育研究為基礎。因此，開展教學管理和教育研究是教學管理人員的重要任務之一。研究工作要結(jié)合中國國情，遵循教育規(guī)律，同時要結(jié)合校情。

70.評估指標對質(zhì)量管理中的“質(zhì)量監(jiān)控”這一觀測點有何要求？

答：質(zhì)量監(jiān)控分“規(guī)章制度”和“質(zhì)量控制”兩部分?；疽笕缦拢?/p>

規(guī)章制度：教學管理制度規(guī)范、完備，主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準執(zhí)行較嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。

質(zhì)量控制：學校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控。

71.評估指標如何要求“學風建設”？ 答：學風建設分3個觀測點：

1.政策與措施：有調(diào)動學生學習積極性的政策與措施，開展了行之有效的學風建設活動。

2.學習氛圍：營造了良好的學習氛圍，學生學習主動、奮發(fā)向上，自覺遵守校紀校規(guī)，考風考紀良好。

3.校園文化活動：積極開展校園文化活動，指導學生社團建設與發(fā)展，搭建了學生課外科技及文體活動平臺，措施具體，學生參與面廣泛，對提高學生綜合素質(zhì)起到了積極作用，學生評價較好。

72.評估指標對學生指導與服務中的“組織保障”這一觀測點有何要求？

答：每個班級配有兼職班主任或指導教師；按師生比不低于1：200的比例設置一線專職輔導員崗位；專職就業(yè)指導教師和專職就業(yè)工作人員與應屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1:500；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設置了相關(guān)機構(gòu)；有調(diào)動教師參與學生指導工作的政策與措施，形成教師與學生交流溝通機制。

73.評估指標對學生指導與服務中的“學生服務”這一觀測點有何要求？

答：開展了大學生學習指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導與服務、家庭經(jīng)濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務，學生比較滿意；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。

74.評估思想政治教育效果應該從哪些方面進行考察？ 答：主要考察學校是否創(chuàng)新思想政治教育形式，思想政治教育內(nèi)容是否豐富，思想政治教育工作的針對性和實效性是否較強，學生是否比較滿意，評價是否較高。

75.評估思想品德效果應該從哪些方面進行考察？

答：主要考察學生能否展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，是否表現(xiàn)出了服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識，是否具有團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學生能否積極參與志愿服務等公益活動。

76.時代要求當代大學生應具備什么樣的思想政治素質(zhì)？ 答：思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。時代要求當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想的基本觀點；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐。

77.學生的“基本理論與基本技能”是指什么？

答：基本理論是指學生對基礎課、專業(yè)課的基本理論掌握與應用的能力?；炯寄苁侵富緦嵺`能力、自學能力、應變能力、交流能力（尤其是外語交流能力）、創(chuàng)新意識等。

78.評估指標怎樣要求“專業(yè)知識和能力”？

答：專業(yè)知識和能力分“專業(yè)基本理論與技能”和“專業(yè)能力” 17 兩個方面。具體要求如下：

專業(yè)基本理論與技能：達到培養(yǎng)目標的要求，學生掌握了專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能。

專業(yè)能力：具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力。79.如何考察“學生基本理論與基本技能的實際水平”？ 答：考察學生基本理論與基本技能的實際水平，要看學生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實際水平，判斷學生的學習質(zhì)量、基本素質(zhì)和學生進一步學習、發(fā)展的基礎。

考察時要了解學校在校學生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設計，也就是培養(yǎng)方案和教學計劃，以及主要課程的教學大綱；同時，要了解學校的選修課程、學校的文化科技氛圍。在此基礎上從三個方面來綜合評估學生的實際水平：

第一，要看學生在校學習的成績、學生考試用的試卷質(zhì)量和評分標準，這當然要在進行考試改革和實行考試“三嚴”的前提下做才有效；

第二，要考察學生在可比較的考試或競賽中的成績，比如地區(qū)的統(tǒng)考或地區(qū)競賽；

第三，專家組在調(diào)查中的成績和專家實地考察的一些結(jié)果。80.如何考察“學生的創(chuàng)新精神與實踐能力”？

答：主要從學校的學術(shù)氛圍，開展以提高學生創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項科技文化活動的情況，學生的科技創(chuàng)新成果和獲獎科技作品，以及有關(guān)的激勵措施、實施效果等，進行綜合考察。對醫(yī)學生實踐能力的考察，主要是臨床實踐能力實際水平的考察，特別是臨床思維能力、臨床基本技能和基本技術(shù)操作的考察。同時，還可以通過學生設計的實驗項目，撰寫的綜合性設計性實驗報告和發(fā)表的科技論文等，綜合衡量學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

81.人文素質(zhì)的核心和人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是什么？

答：人文素質(zhì)的核心是修養(yǎng)和人格魅力。人文素質(zhì)教育是以人文科學為主要內(nèi)容的，它包括文學、藝術(shù)、心理學、宗教、歷史等等。人文素質(zhì)需要長期的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛的、多方面的，科學素質(zhì)也在其中。

82.如何考察“體育和美育”狀況？

答：按照《國家大學生體質(zhì)健康標準》要求，主要考察大學生體質(zhì)健康標準合格率是否達到85%以上，學生是否身心健康；同時，還要看學校是否開設了藝術(shù)教育課程，是否開展了豐富多彩的文化活動，是否注重培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

83.如何考察教學質(zhì)量中的“校內(nèi)外評價”？

答：校內(nèi)外評價包括“師生評價”和“社會評價”兩方面，要求如下：

師生評價要求：學生對教學工作及教學效果比較滿意，評價較好；教師對學校教學工作和學生學習狀況比較滿意。

社會評價要求：學校聲譽較好，學生報到率較高；畢業(yè)生對學校教育教學工作認可度較高，評價較好；用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。

84.如何考察就業(yè)情況？

答：分“就業(yè)率”和“就業(yè)質(zhì)量”兩個層面考察就業(yè)情況，具體要求如下：

就業(yè)率要求：應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到本地區(qū)高校平均水平。

就業(yè)質(zhì)量要求：就業(yè)面向符合學校培養(yǎng)目標要求，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關(guān)性較高，就業(yè)崗位適應性較強，有良好的發(fā)展機會。畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高。

85.學校的學習風氣主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：學習風氣是學生在校學習過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，19 是學生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形的力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。學校的學習風氣主要從下面4方面來看：

一是校園氛圍。美麗、幽靜的校園環(huán)境、高雅健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學風的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習、拼博進取。

二是學生管理。優(yōu)良學風的形成離不開學校的教育和管理，有優(yōu)良學風的學校一定有完整的學生管理工作體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范化的日常管理工作。

三是教育載體。良好的學習風氣是在一系列教育活動中形成的，因此學校應該創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科學文化、社會實踐和其他類型的素質(zhì)教育活動。

四是形象表現(xiàn)。通過學生的形象表現(xiàn)可以從一個側(cè)面感受到學生的學習情況。

86.評估學校的“學習風氣”主要從哪些方面進行考察？有哪些基本要求？

答：⑴ 考察學生遵守校紀校規(guī)的情況。要求學生能自覺遵守校紀校規(guī)，考風良好。

⑵ 考察學校學風建設和調(diào)動學生學習積極性的措施與效果。要求在學風建設中要有規(guī)劃和計劃，有明確的目標和具體內(nèi)容，有符合實際的規(guī)章制度和執(zhí)行措施，有組織保證和經(jīng)費支持。

⑶ 考察學生課外科技文化活動情況。要求校園課外科技文化活動豐富活躍，多數(shù)學生積極參加以提高學生創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項科技文化活動，并有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文娛作品、競賽的獲獎證書、先進事跡報告等。

在考察這些情況時，要看學生工作體系、規(guī)章制度、日常管理，學校進行這方面的教育活動和效果，查看學校的有關(guān)資料；同時，專 20 家組還要進行實地考察。

87.評估專家組進校后通過哪些環(huán)節(jié)開展評估工作？

答：（1）聽取匯報：聽取學校領(lǐng)導關(guān)于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣聽部分教師、部分課程的課堂教學；分別召開老、中、青教師，管理干部和學生代表等各個層次、各種類型人員的座談會；利用各種不同的場合隨時隨地與師生進行個別交談；從不同側(cè)面到各教學單位聽取領(lǐng)導和師生對有關(guān)自評情況的介紹。

（2）查閱材料：專家組將全面審閱學校和各教學單位的自評報告及有關(guān)的背景材料；考察學校的教學基礎設施情況，包括圖書館、計算中心、體育場、網(wǎng)絡與教育技術(shù)中心以及實驗室等；考察校、院系部兩級教學管理及教學各環(huán)節(jié)運行情況；考察教風、學風情況等。

（3）重點抽查：專家組在對所有的評估項目全面了解的基礎上，可以調(diào)閱學生的學籍檔案，了解教學計劃的執(zhí)行情況、課程設置合理程度、教學質(zhì)量和學生素質(zhì)以及教學管理的水平和質(zhì)量；可以抽查學生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習報告，以此反映教師的命題質(zhì)量和教學技能以及學生的創(chuàng)新能力等；可以抽查平時各級領(lǐng)導的聽課記錄以及教師課堂教學質(zhì)量問卷調(diào)查表、教師某門課程的教案等，由此考察學校、院系部教學管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學的態(tài)度；隨機抽調(diào)每個專業(yè)部分學生參加4-5門課程的測試，以此考察學生掌握所學專業(yè)的基礎知識與基本技能情況以及運用知識分析、解決問題的能力等。

（4）評議反饋：專家組將對所獲得的信息和材料，對照評估指標體系，按照評估指標內(nèi)涵，以實事求是的態(tài)度，嚴肅認真地對學校教學工作進行全面評議，得出初步結(jié)論，并分別與學校領(lǐng)導和學校的上級主管部門交換意見。

此外，學校的發(fā)展態(tài)勢、學校建設過程和進展情況以及取得的 21 成效也是專家考察的另一個重要方面。

88.專家進校考察階段有哪些基本要求？

答：專家組是受教育部委托進校實施本科教學工作評估的實地考察任務?？疾炱陂g，學校應保持正常的教學和工作秩序；學校應實事求是地向?qū)＜姨峁┯嘘P(guān)部門信息并與專家交流情況，配合專家組完成考察工作；為評估專家提供必要的工作條件。

89.專家組進校后主要參觀什么？

答：參觀的主要內(nèi)容是學校的各類基礎設施、公共基礎課及學科基礎課實驗室、重點實驗室、主要實習基地、圖書館、網(wǎng)教中心、多媒體教室、體育場館等。除有計劃的安排參觀考察外，專家還可隨時隨地地查看學生出早操、上晚自習、社團活動、學生宿舍、食堂環(huán)境等情況。

90.評估專家組聽課的對象是什么？

答：專家組進校后需要聽不同類型的課程。如：公共基礎課、學科基礎課、實驗課、主干課、精品課等；要聽不同類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。根據(jù)專家從事的學科情況，每位專家至少要聽3—4位教師講課。

91.評估專家組如何召開座談會？

答：（1）針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，如專業(yè)建設、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的運行、實踐教學環(huán)節(jié)和實驗室工作、教學經(jīng)費及使用等，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。（2）召集不同類型人員，如：校領(lǐng)導，教師，實驗室工作人員，教學管理干部，學校督導組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學生，在前期調(diào)研過程中了解到的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生等參加座談會。

92.評估專家可能會提問的問題有哪些？

（1）你怎樣看待評建工作的？（2）你們部門如何進行評建工作的？（3）你們采取了什么措施？（4）部門或?qū)W校取得成效如何？ 22（5）部門或?qū)W校存在那些問題？（6）部門或?qū)W校如何整改的？

93.評估專家組怎樣走訪院系及相關(guān)部門？

答：（1）評估專家組可以根據(jù)學校的院系和有關(guān)職能部門的分布情況預先做好分工，安排好走訪時間，確定參加接待的人員；也可以把走訪和座談結(jié)合起來，評估專家組會預先寫好訪問座談的提綱，由學校負責組織安排落實。從評估考察工作的實際需要和被評學校各教學單位和職能部門的期望出發(fā)，專家組會盡可能對所有的教學基層單位和主要職能部門都安排專家走訪，特別是人事、財務、教務、科研、學工、團委等部門和教學單位。

（2）每個單位的走訪時間一般在l—2小時之內(nèi)，參加人員一般是單位的領(lǐng)導，必要時可請相關(guān)同志參加。走訪時可補充參觀部分教學基礎設施、實驗室或查看部分資料等。

94.評估專家組如何查閱資料？

答：（1）由于查閱資料工作量很大，可以先進行粗略瀏覽，然后根據(jù)專家的分工，按評估方案的要求逐項進行查閱。

（2）在審閱資料過程中，如果遇到某些不太清楚的問題時，可以請學校有關(guān)部門的負責同志做進一步的解釋，也可以請學校提供進一步的補充材料。

（3）如果材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對評估結(jié)論有影響的內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問時，專家組會仔細認真核對，并要通過其他調(diào)查手段查清、核實。

（4）專家還可以根據(jù)需要臨時調(diào)閱一些補充材料，如：學生的作業(yè)、實驗報告、課程設計、畢業(yè)論文，教師的教學進程表、教案或講稿等。

95.教職工在評估中應該注意什么？

答：全體教師應以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來。要認真學習有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標體系內(nèi) 23 涵，按照學校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴謹治學、從嚴執(zhí)教，認真上好每一堂課，努力提高教學質(zhì)量；特別要注意學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；同時，也要了解學校發(fā)展規(guī)劃、目標，了解學校教學工作的總體情況；要準備隨時參加評估專家組指定的座談會和有關(guān)問卷調(diào)查等，認真回答問題，認真發(fā)言，顧全大局。

96.學生在評估中應注意什么？

答：全體學生要了解本科教學工作水平評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。要自覺遵守校規(guī)校紀形成良好學風和考風；要主動學習，勤奮進??；積極參加學校組織的各項課內(nèi)外科技文化活動；要積極參加早操、體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養(yǎng)的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，能夠自覺參與到與評估有關(guān)的各項活動中，努力展示莘莘學子的良好精神風貌。隨時準備參加評估專家指定的問卷調(diào)查和專家組指定召開的學生座談會，配合學校圓滿完成本次評估工作。

97.學校自評自建階段有哪些基本要求？

答：自評自建階段是教學評估工作的基礎，參評學校要認真對照評估方案，總結(jié)學校教學工作和特色，找出辦學中存在的主要問題和改進措施，提供相應的背景材料，寫出自評報告。通過自評，建立學校評建工作的正常運行機制，進一步推進學校的建設與改革，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

98．學校整改階段有哪些基本要求？

答：學校應該在認真分析、研究專家組對學校本科教學工作考察反饋意見的基礎上，根據(jù)專家組提出的主要問題和建議，結(jié)合學校的實際，研究并提出為期一年的“整改方案”上報“秘書處”和主管部門，并組織全校師生員工認真實施，一年后總結(jié)整改工作、上交整改工作報告。

99.本科教學工作評估的結(jié)論如何確定？

答：在評估方案中，一級指標7個，二級指標20個，觀測點39個。評估結(jié)論分“通過”、“暫緩通過”和“不通過”三種，標準為：通過：專家所投票數(shù)中，通過的票數(shù)大于等于三分之二；不通過：專家所投票數(shù)中，不通過的票數(shù)大于三分之一；暫緩通過：介于合格與不合格中間的票數(shù)。專家個人投票依據(jù)：通過：39個觀測點中，有84%以上，即33個及以上觀測點達到基本要求；不通過：39個觀測點中，有不足77%，即9個及以上達不到基本要求；暫緩通過：39個觀測點中，有7個或8個達不到基本要求。

100.如何處理本科教學工作評估的結(jié)論？

答：“通過”的院校，加入下一輪普通高等學校的審核評估，學校的整改情況將作為審核評估的主要內(nèi)容；“暫緩通過”的學校整改期限為2年，“不通過”的學校整改期為3年。在整改期間，對結(jié)論為“暫緩通過”的學校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設本科專業(yè)；對結(jié)論為“不通過”的學校，將采取限制招生、暫停備案新設本科專業(yè)等措施。整改期滿后由學校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高等學校的審核評估，仍未通過的學校，將認定為教育教學質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律給與相應處罰。

第三篇：迎評促建,從我做起

迎評促建，從我做起

在不久的將來，我校將迎來教育部本科教學工作水平評估。這是對我校多年來教學工作的一次大檢閱，是推動我校建設和發(fā)展的一個難得機遇，也是對我校實現(xiàn)綜合性、高水平、特色鮮明的教學研究型大學建設目標的一次有力促進和推動！作為云大旅院的學子，每一位同學必須對教學水平評估有一個清醒的認識，對迎評促建工作的意義有一個深刻的理解。當前，我校正處于發(fā)展時期，這次評估可以說是一個機遇，評估結(jié)果更將是一筆長期的、重要的、寶貴的財富。我們?nèi)缒茏プ∵@次機遇，學校整體工作必將再上一個新臺階；社會知名度也必將進一步提高，從而進入一個新的發(fā)展時期，有利于建設特色鮮明、多科融合的現(xiàn)代化名校的宏偉目標的實現(xiàn)。

作為一名大學生入黨積極分子，作為學校評估的最大的受益者，在學院迎評促建的關(guān)鍵時期，我們必須充分認識到自己在這次評估中的責任和義務，我們應以迎評促建為基礎，積極用自己的實際行動為學院的教學評估貢獻一份力量，迎評促建是關(guān)系學院生存和發(fā)展的頭等大事。作為大學生入黨積極分子、學院中的成員，評估的好壞，直接影響我們的將來，所以我們更要以主人翁的姿態(tài)參與評估，時刻銘記：“自尊、致知、正義、力行”的校訓。自覺做好基礎校風 “高遠、務實、勤勉、卓越” 文明建設和學風建設，牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實地，盡自己所能，注意每個細節(jié)，把握每個瞬間，為評估作貢獻。

學生是學校的主體，學生的表現(xiàn)積極與否直接影響著學校的評估結(jié)果，而積極分子又是學生當中的先鋒隊伍，所以，我認為我們積極分子要從以下幾方面做起：

1、從我做起，提高自身素質(zhì)，進一步培養(yǎng)優(yōu)良學風。我們要樹立主人翁意識，克服與自己無關(guān)的旁觀姿態(tài)，關(guān)注評估，積極配合學校工作，以服務迎評工作為己任，顧全大局。在這種條件下，我們要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高創(chuàng)新意識、實踐能力和人文素養(yǎng)；積極參加科學文化活動，刻苦學習專業(yè)知識，努力提高專業(yè)技能；主動參加各種社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己，奮發(fā)向上，踏實做人。

2、從我做起，以實際行動迎接評估。作為云大旅院的一分子，每一位同學都應該從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。遵守學習紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣。我們要培養(yǎng)自控意識，公德意識，遵守各項規(guī)章制度，以實際行動創(chuàng)優(yōu)良學風。同時，廣大黨員、團員青年應該在同學中發(fā)揮先鋒模范作用，引導和調(diào)動廣大同學的積極性，走在整個活動的前列。

3、積極配合學校主動開展工作，把迎評促建工作落到實處 我們應該看到，專家組的檢查評估不僅是針對學校的各項硬件設施、師資力量，更重要的還是對我們廣大同學的學風和學習效果的調(diào)查和考核。對此，我們要遵循學校的統(tǒng)一部署，根據(jù)學校的安排將各項工作認真做好做細，落到實處。同時，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，為學校的整體工作出謀劃策，添磚加瓦。全體學生干部更應該圍繞迎評促建工作開展一系列全方位、多角度的活動，發(fā)揮學生干部的引導示范作用，把各項工作落實到位。

4、團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績。“迎評促建”是一項系統(tǒng)工程，需要全院師生的共同努力。要樹立“全院一盤棋”的整體意識，自覺加強部門之間主動協(xié)作，個人之間相互幫助，不說有損于“迎評促建”的話，不做有損于“迎評促建”的事。

要切實貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針，努力學習，勇于創(chuàng)新，不斷改進，力求完善。通過“迎評促建”，齊心協(xié)力提高學院的整體辦學水平，躍上新臺階。

同學們，迎評促建工作已迫在眉睫，我們廣大同學更是肩負著歷史的使命。讓我們行動起來，抓住時機，力爭把我們廣大學子特有的精神面貌和風采展示給專家組，以百倍的勇氣和必勝的信心迎接專家組的檢查和評估。

第四篇：迎評促建工作簡報

迎評促建工作簡報

第11期

3月26日下午，我校在學術(shù)報告廳召開黨委理論學習中心組擴大會議，部署下一階段迎評促建工作。學校黨政領(lǐng)導、各職能部門和各學院領(lǐng)導、教學督導、評建辦公室等相關(guān)人員參加會議。會議由校辦主任蘇健主持。物理與電子信息技術(shù)學院潘峰院長、法學院于沛霖院長和教育學院傅維利院長先后介紹了本學院的迎評促建工作，同時也對學校工作提出了建議。潘院長認為物理與電子信息技術(shù)學院迎評促建工作的特點可以概括為：領(lǐng)導得力、教師認真、全員參與、分工明確、責任到位。于院長從思想認識、工作安排和具體做法三個方面談了法學院的工作情況。于院長說端正態(tài)度、提高認識是老生常談，但的確是至關(guān)重要的，法學院始終注重提高師生對評估工作的認識，樹立全員意識、主動意識和責任意識，真正做到師生齊心、責任到人、主動迎評。在教學文檔材料檢查中，可以在自查、互查的基礎上再開展專項檢查，也就是將教學文檔材料分類，根據(jù)教師的特點進行分組，進行有針對性地專項檢查。傅院長詳細介紹了教育學院保證迎評促建工作積極健康堅實推進的具體措施。領(lǐng)導班子分工負責，抓得更深入、更具體；保證評建工作在當前各項工作中的優(yōu)先地位；發(fā)揮團隊精神，形成合力；在人力、物力、財力方面給予必要傾斜；建立明確的責任制度。

評建辦公室副主任、教務處朱志君處長代表評建辦對下一階段的評建工作作了部署。朱處長指出，評建工作主要由評建辦公室、各二級學院、各機關(guān)職能部門來承擔。下一階段，評建辦的主要任務是進一步提煉支撐材料，完善自評報告等材料，組織各項檢查。各二級學院要做好以下七個方面的工作：一是進一步自查各種教學文檔材料；二是有計劃地組織教學委員會聽課；三是做

好支撐材料的完善整理裝盒，完善支撐材料目錄；四是做好院長匯報提綱和學院亮點展示準備工作；五是做好學院文化衛(wèi)生環(huán)境建設工作；六是加大對學生迎評宣傳力度，加強學生技能訓練；七是做好教學秩序和教學狀態(tài)調(diào)整工作。各職能部門的工作則主要集中在四個方面：一要梳理前一階段工作；二要凝練工作亮點；三要整理今后的工作思路；四要搞好內(nèi)部環(huán)境建設。

副校長曲維對評建工作的要求又作了進一步強調(diào)。當前，我校的評建工作已進入最后的沖刺階段，在這樣一個重要關(guān)頭，學校上下要統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標，堅定信心，學先進，找差距，爭分奪秒做好每一項工作。前面三位院長都談到了責任制的問題，責任制度十分重要，更重要的是使全體師生自覺樹立責任意識，以高度的責任感積極主動的投入到學校的評建工作中。在評建工作中，領(lǐng)導是核心、教師員工是關(guān)鍵、學生是基礎，只有萬眾一心、共同努力，才能取得工作的實效，贏得最好的結(jié)果。說到這兒，曲維副校長對全校師生員工的辛勤工作表達了誠摯的謝意。

曲慶彪校長在會上作了重要講話。曲校長指出，這次會議的中心議題就是研究如何繼續(xù)扎實推進我校的評建工作。對此，他談了五個方面的具體意見。一是各單位要按照學校的部署要求，把下一階段工作做事做好；二是注意各個環(huán)節(jié)，全方位展示學校辦學水平和辦學內(nèi)涵；三是端正態(tài)度，即要滿懷信心又不能盲目樂觀；四是要有緊迫感，毫不松懈的開展工作；五是充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導班子的核心作用和黨的基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用?？傊覀円叨日J識評估對學校發(fā)展的積極意義，以本次評估為契機，以更高的標準來要求自己的工作，推動遼寧師范大學整體工作上一個新臺階。

評建辦公室

2008年3月27日

第五篇：迎評促建倡議書

親愛的教職員工：

湖州師院是我們共同的家園，不斷提高學校本科教學水平，促進學?？焖俸椭C發(fā)展是我們大家共同的歷史使命，迎評促建倡議書。

今年11月，我校將接受國家教育部本科教學工作水平評估。這是我校加快發(fā)展的重要機遇。開展迎評促建工作，將有利于學校進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，理清辦學思路，明確辦學定位；有利于總結(jié)辦學經(jīng)驗，規(guī)范教學管理；有利于改善辦學條件，加速教學基礎設施和校園環(huán)境建設；有利于凝聚人心，促進校風建設，提升學校綜合實力，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

這次評估，是展示學校整體形象和風采的一次重大機遇，也是促進學校發(fā)展，促進各部門、各單位發(fā)展，促進我們每個人發(fā)展的大好機遇。迎評促建工作的質(zhì)量，對于我校今后的生存發(fā)展至關(guān)重要，與全校教職工的切身利益密切相連。在這樣一個迎接評估的關(guān)鍵時刻，廣大教職員工要齊心協(xié)力，全力以赴。在評估工作進入倒計時階段的時刻，校工會委員會向全校教職員工發(fā)出如下倡議：

一、以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來，倡議書《迎評促建倡議書》。

全體教職工要認真學習有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標體系，深刻理解各項指標各個觀測點的深刻內(nèi)涵，明確目標任務，按照學校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴謹治學、從嚴執(zhí)教，認真上好每一堂課，努力提高教學質(zhì)量，著力培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。廣大教職員工要顧全大局，心系學校；共謀發(fā)展；要愛校如家，愛生如子，講有利于發(fā)展、有利于團結(jié)的話，做促進發(fā)展、促進提高的事。

二、嚴格要求，全力以赴，做好迎評促建沖刺階段各項工作。

迎評促建沖刺階段工作十分重要，千萬不能麻痹大意。廣大教職員工要服從大局，按照迎評促建領(lǐng)導小組的部署與要求，嚴格、仔細、全面對照評估指標體系，精益求精，反復檢查，盡心盡力，高質(zhì)量高標準地做好本職工作。全體教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學工作中，以身立教，為人師表，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，以自己崇高的精神境界、高尚的道德情操、淵博的學識、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、良好的師表形象去影響和感召學生，成為學生行動的楷模、健康成長的引路人。

三、齊心協(xié)力，團結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗

本科教學評估是一項系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)w教職員工齊心協(xié)力。廣大教職員工要立足本職，真抓實干，勤奮工作，圍繞迎評促建這個中心工作，想學校之所想，急學校之所急，服從調(diào)度，主動配合，從我做起，從現(xiàn)在做起，從具體的事做起，任勞任怨，求真務實，團結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗！

親愛的教職員工，讓我們在校黨委和行政的正確領(lǐng)導下，齊心協(xié)力、努力拼搏，真抓實干，加快我校改革和發(fā)展的步伐，為實現(xiàn)我校高標準通過教育部本科教學工作水平評估的目標貢獻力量！我們堅信，辛勤的汗水，一定能結(jié)出豐碩的果實，湖州師院的明天一定會更加燦爛輝煌！