第一篇：三小李宏優(yōu)秀班主任事跡材料

潤物無聲

虎林市第三小學(xué) 李宏 優(yōu)秀班主任事跡材料

李宏1990年畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)校，踏上了她期盼已久的講臺，還肩負(fù)起了班主任的重?fù)?dān)。她曾經(jīng)在自己的博客個性簽名中這樣寫到：“一個普通的教育工作者，似雨滴，如露珠，但我愿盡我所能，滋潤在我面前的每一棵幼苗?！彼沁@樣說的，更是這樣做的。26年的小學(xué)班主任生涯，她以自己慈母班的愛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，務(wù)實的工作作風(fēng)，創(chuàng)新的教育方法培養(yǎng)著一批又一批的孩子，贏得了學(xué)生的愛戴、家長的信任、同事的欽佩。

一、熱愛學(xué)生，尊重每一個學(xué)生

李老師喜歡孩子，對自己的學(xué)生更是視如己出。每接一批新生，她都先要仔細(xì)了解每一個學(xué)生的情況，不但在學(xué)習(xí)上全心幫助他們，還在生活上全面關(guān)懷每一位學(xué)生。2012年入學(xué)的這批孩子里，有一對雙胞胎男生，是農(nóng)村的孩子，父母來城里打工，由于不堪生活重負(fù)，父親跳河自殺，堅強的媽媽則用自己柔弱的雙肩挑起了一家五口（還有60多歲的公公、婆婆）的生活重?fù)?dān)。李老師知道這情況后，除了在教學(xué)上全力以赴地幫助，讓這對兄弟學(xué)得十分優(yōu)秀外，還動員同學(xué)們幫助他們，孩子們就把自己喝完的礦泉水、飲料瓶攢起來，給兄弟倆去賣，好自己買學(xué)習(xí)用品。同時還將他們的情況上報到上級，獲得了社會愛心人士的資助。

李老師在工作中一向十分小心地呵護(hù)孩子的上進(jìn)心，維護(hù)孩子的自尊心。每個班級里都會有接受知識慢，記知識差的同學(xué)，對待這樣的孩子李老師從不急躁，更不訓(xùn)斥，而是因人而異地耐心教導(dǎo)。楊子瑩是一個想學(xué)好，但學(xué)什么都比其他孩子慢的孩子，李老師就采取降難度的教學(xué)方法，每次別人要完成十多個生字的記憶任務(wù)，她完成一半，就表揚；別人打95分才能得獎，她得80分就給獎勵，而且從來沒有對她報怨過、急躁過，只有微笑耐心地鼓勵，經(jīng)過三年的努力，這孩子也能像其他孩子一樣陽光、自信地學(xué)習(xí)和生活，各種活動都積極參加，絲毫沒有因為學(xué)東西慢而不敢嘗試的自卑心理。所以，李老師總是說學(xué)生們可愛，只要看到學(xué)生，眼中就會充滿濃濃的愛，嘴角就會不由自主翹起；學(xué)生們看到她，那更是像見到親人一樣擁過去，女孩子還會撲到她懷里。

李老師從來不說哪個孩子差，因為她知道，作為小學(xué)老師能教給孩子的知識是極其有限的，但引導(dǎo)孩子樹立自信心，對他們今后的成長、成才的幫助是無限的。

因此，李老師有意樹立民主的班風(fēng)，讓學(xué)生人人享有平等的學(xué)習(xí)、管理、表現(xiàn)的權(quán)力和機(jī)會。

課堂上的朗讀、回答、表演，李老師努力做到機(jī)會均等，學(xué)生也形成習(xí)慣了，萬一漏掉了誰，學(xué)生會說：“**還沒有說（答、讀）。”誰被點重復(fù)了，學(xué)生會說：“老師，我讀過了，讓別的同學(xué)來吧！”一節(jié)課不能每個同學(xué)都有機(jī)會，那一天內(nèi)一定讓每個同學(xué)都有一次機(jī)會。

任用班干部，采取自薦與投票結(jié)合的形式，選值周生也是機(jī)會均等，人人都可以參與，但優(yōu)者先，不合格者經(jīng)過努力達(dá)標(biāo)，亦可以參與。

李老師班的學(xué)生是相互尊重、相互關(guān)愛的。為了讓學(xué)生能懂得合作的重要性，學(xué)會合作，李老師班級的學(xué)生學(xué)習(xí)、活動都有評比。特別是學(xué)習(xí)，從上課、作業(yè)、測試多方面進(jìn)行考核、累計，評個人獎、小組獎和同桌綁定評比獎，這樣每個學(xué)優(yōu)者都會盡全力幫助自己同桌、同組的同學(xué)，這種幫助是自覺自愿且堅持不懈的，因此每年期末她班的各科成績都名列學(xué)年前茅，學(xué)生間的關(guān)系也更是親如兄妹。

二、營造良好班級文化，實現(xiàn)環(huán)境育人

李老師的為人是樸實的，做事是踏實的，對工作是一絲不茍的，她覺得自己的學(xué)生雖來自農(nóng)村、郊區(qū)，但都有美好的愿望，都渴望成才。就像蒲公英一樣，雖生于田野、山洼，但終究會放飛自己的夢想。因此，她將本班班級文化主題定為蒲公英，主標(biāo)題為‘乘風(fēng)起航、自由飛翔’，她希望孩子們能如蒲公英一樣在任何環(huán)境下都能茁壯成長，努力蘊育成功的種子，讓自己夢想乘風(fēng)起航。醒目的標(biāo)題、漂亮的圖畫、逼真的蒲公英花??把班級墻壁裝飾成一幅美麗而又喻意深刻的畫卷，沐浴其中，孩子怎能不奮發(fā)向上呢？

三、重視詩詞學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操

李老師很早就發(fā)現(xiàn)了古詩詞的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。因此，他從一年級下學(xué)期就有意識地讓學(xué)生多接觸古詩詞，平時一周一首，假期三天一條格言，到三級時，還將簡單的古文引入課堂，比如學(xué)習(xí)《知音》一課時，就將古文《伯牙絕琴》引入課堂，學(xué)生一讀就懂，當(dāng)堂會背。所以，李老師將簡單古詩文引入小學(xué)語文教學(xué)，除陶冶了學(xué)生的情操外，對學(xué)生今后初中的語文學(xué)習(xí)是有百利而無一害的，也為他們將來的語文學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、全面開展各種活動，做到活動育人

李老師深知，現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德、智、體全面發(fā)展的人才，而現(xiàn)在的孩子多是獨生子，家人的千般呵護(hù)、百般寵愛，致使他們自己該做的事不會，基本的生活自理能力都很差。因此在一年級時，李老師經(jīng)常利用活動課開展系領(lǐng)巾、鞋帶、穿衣服、筷子夾溜溜比賽，二年級開展踢毽子、跳繩比賽，升到三年級了，李老師又領(lǐng)著孩子們練習(xí)跳大繩，學(xué)生不會搖，她就親自給孩子們搖，去年暑假她腋下剛做了手術(shù)，十月份競因搖大繩使傷口抻著而感染化濃，又去切開排濃。但李老師一點也沒有后悔，學(xué)生在活動中的快樂，是李老師最大的回報。上級來測查音、體、美教學(xué)成績，科任教師都希望抽到李老師的班級，他們說：“李老師班級的孩子膽子大，反應(yīng)快、素質(zhì)全，什么都敢嘗試??”

李老師知道，小學(xué)生在校與班主任接觸時間最多，班主任對他們的信任、支持與鼓勵，會使他們自信、快樂地去學(xué)習(xí)、活動、成長的。他們也多崇拜自己的班主任，不知不覺中也愛模仿班主任。

因此，李老師對自己要求十分嚴(yán)格，向來謹(jǐn)言慎行，處處做學(xué)生的表率。學(xué)習(xí)上她是學(xué)生的師長，更是學(xué)生的朋友；活動中她是學(xué)生的玩伴；生活中她是學(xué)生的楷模。

李老師也從沒有間斷學(xué)習(xí)和提升自己，她利用一切可以利用的時間來學(xué)習(xí)，《卡爾威特的教育》《羊皮卷》《論語》都是她愛不釋手的書，并用這些理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。還積極筆耕，把她在教育教學(xué)中的經(jīng)驗感悟都寫成文章發(fā)表于自己的博客中與同行交流，其中《我們的故事》《怎樣上好寫字課》《教案是寫給誰看的》等多篇文章被同行多次轉(zhuǎn)載，有的還被《語文教學(xué)與研究》發(fā)表，實現(xiàn)了資源共享的。

李老師說自己是露珠，是雨滴，但我覺得李老師更像一眼清泉，靜靜的流淌，無聲地滋潤著幼苗，而源頭是對學(xué)生深深的愛和對知識孜孜不倦的汲取。

第二篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡

認(rèn)真做好班級工作，把養(yǎng)成教育作為班級德育工作的重中之重，從點滴入手，從細(xì)節(jié)抓起，在語言文明、學(xué)習(xí)自覺、說普通話、寫規(guī)范字及節(jié)約一粒米、一滴水、一度電等方面嚴(yán)格要求自己。利用出黑板報、國旗下講話、星級評選、征文比賽、小學(xué)生日常行為規(guī)范知識競賽等活動，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展學(xué)雷鋒活動，對好人好事及時進(jìn)行表彰和鼓勵，學(xué)生爭做好事蔚然成風(fēng)。

課余時間開展豐富多彩的活動，如安排學(xué)生進(jìn)行“捉人”、“老鷹抓小雞”等游戲和跳繩、打籃球、打乒乓球、演講、讀好書、背古詩、練書法等活動，使同學(xué)們身心快樂、全面發(fā)展、健康成長。

注重加強班級文化建設(shè)，營造德育教育的氛圍。教室墻壁上懸掛體現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的精美版面和豐富多彩的班級文化展示臺，既有體現(xiàn)“童心、童趣、童真”的各方面的才藝展示，又有體現(xiàn)榮辱觀教育的評比欄。

建立網(wǎng)絡(luò)平臺，延伸拓寬教育教學(xué)的空間和時間。我們班有QQ群，老師在網(wǎng)上給同學(xué)解惑，和家長溝通，即融洽了師生關(guān)系，又與家長取得了共識，聯(lián)手做好教書育人工作。

培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合理安排時間，有計劃的學(xué)習(xí)的習(xí)慣；預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；溫故而知新，自學(xué)的習(xí)慣，語文數(shù)學(xué)成績均處年級平均水平之上。

重視體衛(wèi)工作，督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做“兩操”，開展各類體育活動，保證每天陽光一小時。

第三篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡（2009、9）

我熱愛祖國，熱愛班主任工作，在繁忙的工作中，我閱讀了大量的教育理論書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，及時更新教育觀念，不錯過任何一次外出學(xué)習(xí)聽課的學(xué)習(xí)機(jī)會，虛心向別人學(xué)習(xí)，取長補短，努力提高自身的政治、思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在教學(xué)中，我面向全體，因材施教，認(rèn)真上好每一堂課。在生活、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)心每一個學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，使他們不僅在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，而且在心理上也能健康快樂的成長，和孩子多一些情感的交流，給孩子多一些關(guān)愛，讓學(xué)生在被欣賞中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我積極探索新的班級管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識，挑戰(zhàn)自我，超越自我，鼓勵他們毛遂自薦當(dāng)班干部，并放手把班級交給他們自主管理。通過一系列的班級創(chuàng)新管理，所帶班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績斐然，多次被評為“文明班級”。

構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，我通過打電話、寫信、家長會等方式積極向家長了解孩子的表現(xiàn)情況，對于孩子在校的表現(xiàn)情況，爭取在第一時間和家長取得聯(lián)系，溝通交流。以便于把問題及時解決，讓家長看到老師的努力和認(rèn)真。送出的是責(zé)任與真情，贏得的是信任與尊重，獲得的是理解與支持。我將堅守我的班主任陣地，恪守自己的諾言，用自己的真誠與愛心，積極與進(jìn)取來實現(xiàn)我人生的價值。

第四篇：優(yōu)秀班主任事跡

優(yōu)秀班主任事跡材料

峰峰礦區(qū)第一小學(xué)

王肖肖，女，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)語文一級教師?，F(xiàn)任邯鄲市峰峰礦區(qū)第一小學(xué)班主任工作。十幾年來，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。曾獲邯鄲市青年崗位能手、邯鄲市優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號、礦區(qū)教育局嘉獎、區(qū)教育局優(yōu)秀、區(qū)輔導(dǎo)教師獎、全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎等。

敬業(yè)與創(chuàng)新是干好班主任工作的前提。做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創(chuàng)新意識，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學(xué)中，她愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)。她熱愛本職工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求，文明執(zhí)教，努力提高自身政治、思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新、提高她的教育教學(xué)工作；尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，認(rèn)真聽取同事教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗教訓(xùn)；以誠待人，處理好同事之間的關(guān)系，互相取長補短，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面、順利地展開，具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

在管理學(xué)生方面，她引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，她認(rèn)為愛心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中，也起著無可替代的作用?！案腥诵恼吣群跚椤?，往往老師一句關(guān)切的話語，一個親切手勢都會給學(xué)生帶來無限溫暖，點燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。同時還意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，是發(fā)展的主體，學(xué)生有權(quán)力對班級的各項管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動性。為此她推行了“學(xué)生值周制” “班干部輪換制”。這些舉措極大地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力的提高，確保了班級教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

盡心的工作換來可喜的收獲：2005年校最佳說課；2006年全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎；2008年校學(xué)生演講比賽中優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎；2010年校先進(jìn)工作者；2011年區(qū)教育局嘉獎；2011年區(qū)教育局優(yōu)秀，2002年區(qū)“文明美讀伴我成長”獲輔導(dǎo)教師獎，2012年校星級教師，2012年市青年崗位能手，2012年市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2012年市青年之星。

2005年在華北五省市教育學(xué)會第十四次協(xié)作交流會上撰寫的論文《我和學(xué)生一起合作成長》被評為三等獎；2008年在少年素質(zhì)教育報上發(fā)表論文了《淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)造性》；2008年撰寫的論文《愛灑童心》在區(qū)中小學(xué)教師中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格論文評選活動中榮獲三等獎；2008年在邯鄲市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)教案案例評比中《紙的秘密》一課榮獲二等獎；2009年在區(qū)中小學(xué)思想道德建設(shè)成果展評選活動中獲三等獎。

第五篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡

2003年7月我從懷遠(yuǎn)縣師范學(xué)校畢業(yè)后，參加了五河縣教師招考，成功成為一名光榮的人民教師。參加工作的第一年，我便接手了班主任工作。剛剛參加工作的我，沒有任何經(jīng)驗，有的只是書本上的理論知識。于是我積極向同事們“取經(jīng)”。一段時間后我便熟悉了班主任工作。當(dāng)年的班主任工作就獲得了校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可與表揚。

由于工作表現(xiàn)突出，2004年9 月—2007年7月，我連續(xù)三年擔(dān)任班主任工作。所謂“初生牛犢不怕虎”，在一股不服輸?shù)臎_勁下，我一次次接受挑戰(zhàn)，一次次接手了上屆班主任所頭疼的班級。由于常常接手這樣的班級，所以花費的時間和精力較多，而收獲的成果也更豐富，積累的經(jīng)驗也更多。在這幾年中，無論是班級成績評比、衛(wèi)生評比、紀(jì)律評比、還是兩操評比等，我的班級均名列前茅，較以往有較大幅度提升。

2007—2008學(xué)，由于學(xué)校工作需要，我的教學(xué)工作量太大，所以沒有再擔(dān)任班主任工作。但僅僅一年后，2008—2009,2009—2010兩學(xué)年，我又連續(xù)接手班主任工作。再次擔(dān)任班主任，我可謂是輕車熟路，一切工作有條不紊。首先，向上屆班主任咨詢該班的情況，再仔細(xì)觀察班級中每個人的能力及性格，然后根據(jù)每個學(xué)生的能力及性格分配班級工作，并隨時根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，打破終身制。

然后，樹立班級榜樣。如學(xué)習(xí)之星、運動之星、文明之星、音樂之星等。讓優(yōu)秀學(xué)生有成就感，也讓其他學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，追趕的目標(biāo)。

平時，要隨時掌握班級動態(tài)并及時處理突發(fā)事件，更要多多關(guān)注后進(jìn)生及愛調(diào)皮的學(xué)生。要轉(zhuǎn)變他們必須先感化他們，要給予他們更多關(guān)愛和幫助。讓他們感受到班級的溫暖，并讓他知道他也是班級的一份子，班級建設(shè)也需要他們的努力??

今年，我又是六年級的班主任。雖然有很多事情要做，但每每走在路上遇到以前的學(xué)生喊我一聲老師，并向別人介紹說，這是我的班主任時，我的心里還是覺得很自豪，很幸福，我覺得一切的付出都是值得的！