第一篇：發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢20141224

上海市中等職業(yè)教育辦學優(yōu)秀典型案例申報

案例類型：校企合作

發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)集團優(yōu)勢 搭設(shè)職教校企合作橋梁

上海閘北職業(yè)教育集團

上海閘北職教集團是一個由閘北區(qū)人民政府批準成立的區(qū)域性職教集團，閘北職教集團由閘北區(qū)教育局、人保局、總工會、科委、發(fā)改委等多個政府部門、上海行健職業(yè)學院、上海市市北職業(yè)高級中學、上海商業(yè)學校、上海聾啞青年技術(shù)學校等多個高職中職中專技校和培訓機構(gòu)、市北高新園區(qū)、上海飛機制造有限公司、上?；镁S數(shù)碼公司等園區(qū)企業(yè)組建成立。在上海區(qū)域性職教集團中，閘北職教集團唯一擁有區(qū)政府全額撥款的高職學院。

集團理念

閘北區(qū)作為上海傳統(tǒng)的老工業(yè)區(qū)，曾是上海中心城區(qū)的經(jīng)濟洼地。在經(jīng)濟發(fā)展調(diào)結(jié)構(gòu)中，閘北區(qū)迸發(fā)了活力。上海飛機制造有限公司，承擔著ARJ21-700飛機的研制和國家大飛機項目，現(xiàn)代制造業(yè)在閘北興起，“國家服務業(yè)綜合改革試點區(qū)”、“中國上海人力資源服務產(chǎn)業(yè)園區(qū)”、“上海云計算產(chǎn)業(yè)基地”相繼在閘北運行, 環(huán)上大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃落地閘北。服務經(jīng)濟取代傳統(tǒng)工業(yè)，成為閘北經(jīng)濟的新支柱。閘北正演繹經(jīng)濟轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級變化的歷程。20年前，閘北北部的老舊的彭浦工業(yè)區(qū)，曾承載著上海污染企業(yè)“三廢轉(zhuǎn)移”的功能，區(qū)內(nèi)煙囪林立，黑煙滾滾。1992年成立市北工業(yè)園區(qū)，引進了印刷上海市中等職業(yè)教育辦學優(yōu)秀典型案例申報

電子等低污染工業(yè)企業(yè)，轉(zhuǎn)型為都市型工業(yè)園。2003年起，市北園區(qū)率先在全市提出發(fā)展都市2.5產(chǎn)業(yè)的概念，賽科斯（上海）有限公司、智聯(lián)易才有限公司等為代表的國際和國內(nèi)電子商務的著名企業(yè)開始在閘北落戶，跨國呼叫中心在閘北呈現(xiàn)。2009年，閘北成為首批上海市生產(chǎn)性服務業(yè)功能區(qū)。

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系最為密切。閘北的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級對閘北的職業(yè)教育提出新的人才培養(yǎng)的需求，深刻地影響到閘北的職業(yè)教育的改革與發(fā)展。閘北區(qū)區(qū)委區(qū)府積極支持職教集團的組建，明確要求區(qū)域的職業(yè)教育提升對新興產(chǎn)業(yè)的服務能力，加快建立區(qū)域現(xiàn)代化職教體系，助推區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

具體舉措

一、加快專業(yè)布局調(diào)整，適應產(chǎn)業(yè)變化

閘北職教集團成立后，教育局聯(lián)合區(qū)發(fā)改委、區(qū)科委、區(qū)人保局下園區(qū)、下企業(yè)開展了區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求調(diào)研，加快高職中職專業(yè)布局動態(tài)調(diào)整，以適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。

上海行健職業(yè)學院根據(jù)上海飛機制造有限公司承接國產(chǎn)大飛機項目的人才需求，將飛機制造技術(shù)作為重點專業(yè)；根據(jù)閘北區(qū)發(fā)展電子商務高端產(chǎn)業(yè)基地的動向，將電子商務、商務英語作為重點專業(yè)；根據(jù)上海學前教育發(fā)展的需求，將學前教育作為學院的品牌專業(yè)；學院根據(jù)閘北區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特點，明確了現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務業(yè)和公共服務業(yè)專業(yè)群發(fā)展方向。上海市北職業(yè)高中根據(jù)體育健身服務業(yè)的發(fā)展，新設(shè)休閑體育管理專業(yè)。上海商業(yè)學校根據(jù)環(huán)上大影視創(chuàng)上海市中等職業(yè)教育辦學優(yōu)秀典型案例申報

意產(chǎn)業(yè)的興起，新開設(shè)影視動畫制作專業(yè)。閘北職教集團，為了適應閘北區(qū)發(fā)展信息服務業(yè)和環(huán)上大影視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求，聯(lián)合行健學院和市北職高，舉辦計算機網(wǎng)絡中高職貫通專業(yè)，申報影視多媒體中高職貫通專業(yè)。

二、加大職教改革力度，提高教學質(zhì)量

閘北職教集團成立后，加強校企合作和校校合作，推出職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新舉措，培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)的急需人才。目前，閘北職教集團與市北職高合作，開展“雙導師卓越技師培養(yǎng)計劃”工作。卓越技師計劃是閘北職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式上的新嘗試，旨在落實習總書記在全國職業(yè)教育工作會議的講話精神，讓每個人都有人生出彩的機會。卓越技師計劃以教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為參考，把握區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展的趨勢，改變過去重理論輕技術(shù)，重知識輕能力，重專業(yè)輕素質(zhì)的傾向，以需求為導向，以技術(shù)為主線，以學生為主體，著力提高學生的自主學習和實踐動手能力，培養(yǎng)一批企業(yè)歡迎的技術(shù)技能尖子。卓越技師計劃將深化校企合作、以中職為基礎(chǔ)，高職為引領(lǐng)，依托閘北職教集團企業(yè)和高校資源，采用雙導師制。采用企業(yè)技師和高校教師雙導師制、以微項目和微作品為引導，學生利用課余時間，通過培訓指導、自主學習、動手操作和展示匯報，學習掌握新技術(shù)，拓展職業(yè)技能，增長知識才干，增加知識創(chuàng)新的成功體驗，拾回自信，激發(fā)對新技術(shù)新技能的興趣，激發(fā)自身潛能，成為企業(yè)歡迎的專業(yè)技術(shù)技能尖子和技術(shù)能手，讓人生出彩。為迎合環(huán)上大影視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在動漫游戲、數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域先試點，上海市中等職業(yè)教育辦學優(yōu)秀典型案例申報

取得經(jīng)驗和成效后逐步推廣。

為了適應新興產(chǎn)業(yè)對中高端人才的需求，夯實中職學生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)知識，閘北職教集團利用教育信息化手段，自主研發(fā)FAM反饋與激勵學習系統(tǒng)（Feedback and Motivation Learning System）,激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，以圖大面積提高中等職業(yè)教育文化課程和專業(yè)課程的效果。

職教集團以發(fā)展信息服務業(yè)為背景，積極推進中高職貫通試點，啟動了校企合作和校校合作的計算機網(wǎng)絡中高職貫通專業(yè)的一體化教材、課件建設(shè)計劃。

三、加強產(chǎn)教基地建設(shè)，提升服務能力

為了跟蹤新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展，為了培養(yǎng)職教學生的實踐動手能力，開展職后企業(yè)員工的培訓項目，提升職業(yè)教育服務新興產(chǎn)業(yè)的能力，職教集團建設(shè)實訓基地，打造“校中廠”；走進企業(yè)實踐，運行“廠中?！埃粯?gòu)建新載體，開展培訓和科研服務。

（1）建設(shè)實訓基地，打造“校中廠”

為適應區(qū)域電子商務和外包服務業(yè)的發(fā)展。上海行健學院與相關(guān)電子商務企業(yè)合作，建立網(wǎng)店運營實訓室、商品采集與處理實訓室、ERP綜合管理實訓室、企業(yè)經(jīng)營管理綜合實訓室、國際貿(mào)易及單證實訓室、“悅讀吧”學生實訓基地，并且擁有學院網(wǎng)絡中心實訓平臺，目前能滿足電子商務及相關(guān)專業(yè)的基本實訓活動。2013年度，學院對電子商務綜合實訓室進行了規(guī)劃，引入主流的企業(yè)電子商務軟件，為后續(xù)引入企業(yè)，實施校中廠的人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)建立上海市中等職業(yè)教育辦學優(yōu)秀典型案例申報

電子商務實訓基地、計算機網(wǎng)絡實訓基地、商務外語實訓室，行健學院在上海職業(yè)院校中率先建設(shè)五星級的客戶關(guān)系管理實訓室（呼叫中心），引入全套設(shè)備和軟件，聯(lián)通電信網(wǎng)絡，具有仿真模擬和實戰(zhàn)實習功能，受到教育部的高職高專處領(lǐng)導的高度關(guān)注。行健學院實訓中心同時被批準為第182家國家職業(yè)技能鑒定所。上海市市北職業(yè)高級中學建有上海市視覺多媒體實訓中心、物流倉儲實訓室以及現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)綜合實訓中心。上海商校擁有校內(nèi)電子商務綜合實訓室，與多家校企合作單位簽訂協(xié)議書，依托企業(yè)豐富的實習實訓資源，擁有校外實訓基地8家，為學生實習提供良好的平臺。此外，商校與校企合作單位、日本最大的電子商務企業(yè)特思爾公司簽訂校企合作協(xié)議，引企入校，建立了特思爾上海商校電子商務實訓中心，為學生工學交替頂崗實習提供崗位。

（2）走進企業(yè)實踐，運行“廠中?！?/p>

閘北職業(yè)教育十分注重與企業(yè)密切合作，通過開展校企合作課程建設(shè)，走進企業(yè)實踐，運行“廠中?！?，以“實戰(zhàn)”的形式，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的高技術(shù)高技能人才。

上海行健職業(yè)學院與市北工業(yè)園區(qū)合作，簽約開展大學生實習、見習和創(chuàng)業(yè)合作項目，有園區(qū)中賽科斯等10多家電子商務企業(yè)參加。電子商務專業(yè)與上海易坤信息有限公司，上海天翌電子商務有限公司，聯(lián)合麥通外包呼叫中心，上海兆林實業(yè)有限公司等多家電子商務企業(yè)開展校企合作課程建設(shè)，進行“雙十一”校企合作教學模式的實踐與探索。利用“雙十一”“雙十二”等節(jié)日型電商高峰期，為學生提供上海市中等職業(yè)教育辦學優(yōu)秀典型案例申報

真實的電商實訓項目，建立了“廠中?！钡男Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式。電子商務專業(yè)組織學生以網(wǎng)店運營實訓室和數(shù)據(jù)采集與處理實訓室為平臺，開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動，提高專業(yè)學生的實踐動手能力及創(chuàng)新能力。電子商務專業(yè)的學生利用自己所學的電子商務專業(yè)知識為企事業(yè)單位進行電子商務應用方案的設(shè)計或者進行網(wǎng)站的建立和維護。目前，正在進行的有上海文鉆機械有限公司的網(wǎng)站優(yōu)化項目等。上海市市北職業(yè)高級中學與上?；镁S數(shù)碼有限公司保持長期合作關(guān)系。該企業(yè)設(shè)立的培訓中心也設(shè)立于上海市視覺多媒體實訓中心內(nèi)，該企業(yè)定期接受職業(yè)學校的專業(yè)教師掛職培訓，將企業(yè)課程滲透加入學校專業(yè)項目教學中。上海商校與復旦大學電子商務研究中心、商派網(wǎng)絡（中國最大的電子商務軟件和服務供應商）、蘇寧云商（中國最大的連鎖經(jīng)營企業(yè)，進軍電商領(lǐng)域）、特思爾（世界500強，日本最大電子商務企業(yè)）、賽科思（世界500強，美資電子商務企業(yè)）等8家單位簽訂校企合作協(xié)議書，為實踐性教學、教師掛職鍛煉提供平臺。

（3）構(gòu)建新載體，開展培訓和科研服務

為適應區(qū)域現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，上海行健職業(yè)學院在區(qū)政府和教育局的牽線下，與國家航空工業(yè)巨子——中國商用飛機有限責任公司上海飛機制造廠簽訂校企合作協(xié)議，建立中國商飛上海行健教育培訓基地。學院建立現(xiàn)代化的航空鉚接金工實訓室，引進和培養(yǎng)了掌握CATIA等三維飛機設(shè)計制造軟件的師資，開展CATIA軟件二次開發(fā)數(shù)字化制造技術(shù)的研究，為上海飛機制造有限公司的職工進行數(shù)字化制造技術(shù)的課程培訓服務，榮獲中國商飛總裝制造中心創(chuàng)新人才培養(yǎng)合上海市中等職業(yè)教育辦學優(yōu)秀典型案例申報

作伙伴的稱號。

為了適應服務經(jīng)濟發(fā)展，行健學院與市北高新園區(qū)合作建立行健大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園項目，向大學生提供專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)服務，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為師生搭建實習、就業(yè)和掛職實戰(zhàn)的舞臺，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為企業(yè)和待崗青年提供培訓和實習服務。

推廣國產(chǎn)基礎(chǔ)軟件和國產(chǎn)自主可控信息化設(shè)備，促進區(qū)域信息服務業(yè)的健康發(fā)展，也是區(qū)域職業(yè)教育的應有之義。上海行健職業(yè)學院與達夢公司、中標軟件公司、金山軟件公司、北京超圖軟件公司合作，引入國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、數(shù)字地圖等，建立了國產(chǎn)基礎(chǔ)軟件的科普基地，進行國產(chǎn)基礎(chǔ)軟件的應用性開發(fā)和科普工作。上海市北職業(yè)高中與華三信息公司合作，建立華三網(wǎng)絡學院，配置了完整的網(wǎng)絡工程實訓設(shè)備和師資，向校內(nèi)學生和社會人員開展網(wǎng)絡工程的培訓。

閘北職教集團是一個新組建的上海區(qū)域性職業(yè)教育集團，在學習全國第七次職業(yè)教育工作會議精神，學習借鑒各地職教集團的經(jīng)驗后，擬在新的一年中，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的特點，新設(shè)服務新興產(chǎn)業(yè)引導性項目和資金，進一步提升面向區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)能力。

取得成效

第二篇：發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,走職業(yè)教育集團化辦學之路[定稿]

發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，走職業(yè)教育集團化辦學之路

2011年6月24日

去年國家頒布了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，提出了到2020年實現(xiàn)兩個基本、一個進入的戰(zhàn)略目標，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列；規(guī)劃綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學校。

以落實綱要為目的，今年教育部召開了“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學發(fā)展戰(zhàn)略專題研討班”，通過本次研討班的學習，使我們進一步提高了對職業(yè)教育改革與發(fā)展的認識，職業(yè)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，有許多新的課題需要我們研究和解決，比如關(guān)于職業(yè)教育集團化辦學問題，就非常值得我們思考。下面結(jié)合方正教育集團的組建，談一點體會。

一、我國職業(yè)教育集團的發(fā)展歷程和主要特征

1、我國職教集團的實踐起步于20世紀90年代，主要分為三個階段：

1992年至1999年，職教集團多數(shù)是以自發(fā)的方式、以中職為牽頭單位組建起來的區(qū)域性職教集團。1991年，國務院做出了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》，為早期職教集團的發(fā)展奠定了政策基礎(chǔ)，縣級職教中心的發(fā)展則為職教集團提供了經(jīng)驗借鑒。在這樣的背景下，北京、蘇州、上海、天津等經(jīng)濟發(fā)達城市在全國率先以自發(fā)的方式、以中職為牽頭單位，組建成區(qū)域性職教集團，依托區(qū)域經(jīng)濟加快發(fā)展。

1999年至2005年，職教集團的組建形式則是由自發(fā)組建到自發(fā)與有組織組建并舉。隨著高校的擴招，“普高熱”使職業(yè)教育招生萎縮，不少職業(yè)學校難以為繼，整個職業(yè)教育的發(fā)展進入了低谷，組建職教集團成為一些地方改革職業(yè)教育、做大做強職業(yè)教育的重要方式。職教集團的發(fā)展逐漸引起了國家教育行政部門的重視，2004年4月，教育部高教司在北京組織召開了全國職業(yè)教育集團研討會。2005年11月，全國高職高專校長聯(lián)席會議在上海嘉定組織召開了“職業(yè)教育為地方經(jīng)濟服務集團化運作模式”研討會。

2005年以來，職教集團進入有組織的快速發(fā)展期，呈現(xiàn)多種組建模式共同發(fā)展的局面。2005年，《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》及《教育部2006年職業(yè)教育工作要點》均正式提出要探索發(fā)展職業(yè)教育的新機制，進一步推動各地、各行業(yè)在整合和重組職業(yè)學校資源的基礎(chǔ)上，組建區(qū)域性或?qū)I(yè)性職教集團，開展規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學。隨著高職教育占據(jù)高等教育半壁江山，以高等職業(yè)院校為牽頭單位組建的職教集團進入了快速發(fā)展期，江蘇、山東、上海、天津等地教育主管部門紛紛引導組建行業(yè)性、區(qū)域性職教集團。

2、職教集團辦學的主要特征

（1）、區(qū)域性特征

制造業(yè)強省職業(yè)教育發(fā)展好，職教集團的組建運行也走在前列。京、津、滬、蘇、浙、魯、粵地區(qū)都是全國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，職業(yè)教育主動適應經(jīng)濟發(fā)展和自身發(fā)展需要，組建職教集團。這些制造業(yè)強省對職業(yè)教育的有效需求強烈，因此對職業(yè)教育的辦學模式也進行了多方位的嘗試和改革探索。

（2）、專業(yè)性特征

結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟的優(yōu)勢，圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè)性的職業(yè)教育集團。上海在農(nóng)林、建筑、現(xiàn)代服務業(yè)、信息、旅游、紡織、化工、機電等九大行業(yè)領(lǐng)域省地級職教集團相繼成立，吸引了300余所職業(yè)院校與400余家企業(yè)參與辦學。江蘇在 1

電子信息、機電數(shù)控、交通物流、建筑、輕工、化工、旅游、現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代護理和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等十個領(lǐng)域組建職業(yè)教育集團。山東“十一五”期間，相繼組建汽車工程、數(shù)控技術(shù)、電子信息、建筑工程、紡織服裝、船舶制造、衛(wèi)生服務、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等八大類專業(yè)性職業(yè)教育集團。河南省先后組建了農(nóng)業(yè)、建筑、旅游等14個省級行業(yè)性職教集團等等。職教集團積極發(fā)揮中介作用，構(gòu)造集團成員間相互依存、共同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體。

（3）、模式特征

地方政府部門在職業(yè)教育集團的發(fā)展過程扮演著重要的引導角色。不僅提供了政策保障，還積極引導主動推進。在河南、山東、天津等地，省級教育行政主管部門積極參與到職業(yè)教育集團的辦學過程，提供資金支持，運用政策和行政手段主動推進。

職業(yè)學校是職業(yè)教育集團的中堅力量。無論是在自發(fā)辦學的發(fā)展早期，還是在有組織的快速發(fā)展期，職業(yè)學校都是職業(yè)教育集團中主要的牽頭成員。從早期的中職學校發(fā)展到現(xiàn)在的以高職院校為主。江蘇省近年組建的職教集團，更是是由一些辦學條件好、教學質(zhì)量高、社會聲譽好的高職院校牽頭，聯(lián)合一批高職、中職、行業(yè)企業(yè)和勞動部門，把職業(yè)教育集團建設(shè)成為自愿組建起來的區(qū)域性和行業(yè)性相結(jié)合的聯(lián)合體。

行業(yè)協(xié)會和企業(yè)事業(yè)單位是職業(yè)教育集團中不可或缺的組成部分。建設(shè)職業(yè)教育集團尤其強調(diào)行業(yè)和企業(yè)的參與。這樣才能形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果轉(zhuǎn)化鏈和就業(yè)鏈，促進集團各成員單位的共同進步和區(qū)域經(jīng)濟又快又好地發(fā)展。

職業(yè)教育集團從以職業(yè)學校為主體，向以行業(yè)企業(yè)為主體可能是未來發(fā)展趨勢，當然這需要國家配套法律法規(guī)和相關(guān)政策的支持。因此，我們提出發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，走職業(yè)教育集團化辦學之路，或許是一種值得探索的模式。

二、依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展職業(yè)教育集團的優(yōu)勢

1、有利于加強雙師結(jié)構(gòu)以及專業(yè)教學團隊的建設(shè)。依托產(chǎn)業(yè)的辦學，能夠充分發(fā)揮出產(chǎn)業(yè)人才在教育中的優(yōu)勢，解決職業(yè)教育中操作技能輔導偏少、理論講解過多的不利局面，通過調(diào)整兼職教師比例和在崗輪訓專職教師的方式，優(yōu)化雙師師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)，是學校教學與實踐實現(xiàn)“零距離”對接。

2、有利于促進教育教學改革和成果轉(zhuǎn)化。依托產(chǎn)業(yè)的集團化辦學必然引導高職院校在課程設(shè)置、教學方式、實習實訓等教學的各方面進行改革創(chuàng)新。集團內(nèi)企業(yè)的管理和技術(shù)骨干可以組建專業(yè)指導委員會，積極參與學校課程的設(shè)計、教學、實習指導等工作，是專業(yè)教學計劃能夠充分體現(xiàn)企業(yè)需求和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向。另一方面，企業(yè)與學校相互滲透，企業(yè)員工和教師既承擔工廠的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造任務，又承擔相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與改革任務，使學校和企業(yè)能夠共同開發(fā)新產(chǎn)品、新項目，推廣科研和技術(shù)成果。

3、有利于構(gòu)建我國終身教育體系。集團中的高等職業(yè)學校不僅承擔學歷教育，還可以為企業(yè)開展在職人員的崗位培訓和就業(yè)學生的繼續(xù)再教育，而且可以通過職業(yè)技術(shù)能力鑒定站的開設(shè)，面向校內(nèi)外進行多種職業(yè)技能鑒定，借此讓學生和企業(yè)員工獲得相應的職業(yè)技能資格證書。

三、依托產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育集團化辦學的多元模式

依托產(chǎn)業(yè)組建職業(yè)教育集團，就是要以企業(yè)或行業(yè)的需求為核心，其目的是

培養(yǎng)企業(yè)或行業(yè)所需的專門技術(shù)人才。這種辦學模式兼具教育和培訓的雙重功能，同時面向職前和職后人員。從世界范圍來看，具體有四種主要方式可以參考。

1、以服務地區(qū)經(jīng)濟為核心目的。典型的是德國的職業(yè)學員（Berufsakademie），最早由巴登符登堡州的三家大型企業(yè)（羅伯特?博施有限公司、戴姆勒-奔馳股份公司、洛倫茨標準電氣設(shè)備股份公司）和斯圖加特行政與經(jīng)濟學院于1972年共同合作創(chuàng)建的，采用“雙元制”教育模式。通過與兩個學習地點——州立學院和培訓企業(yè)或社會事業(yè)機構(gòu)的合作，培養(yǎng)在技術(shù)經(jīng)濟領(lǐng)域和社會工作第一線從事生產(chǎn)管理和教育等直接為社會服務的具有寬而深的專業(yè)理論知識、深入的實踐經(jīng)驗、整體聯(lián)想的思維結(jié)構(gòu)、復合型的職業(yè)技能和具有團隊行為方式的實踐型、應用型職業(yè)高級人才。

2、以提供行業(yè)人力資源為核心目的的培訓機構(gòu)。典型的成功案例是印度的NIIT。NIIT集團成立于1981年，聘請富有實戰(zhàn)開發(fā)經(jīng)驗的工程師、企業(yè)家進行授課，在全球開發(fā)連鎖體系。

3、以提升集團綜合實力為核心目的的一體化教育培訓研究機構(gòu)。典型案例是荷蘭鹿特丹航運中心（STC-Group）集團，它是集教育、培訓、研究、咨詢以及技術(shù)支持為一身的全球戰(zhàn)略集團，該集團包括：航運學院、海事大學、培訓中心、應用研究中心等機構(gòu)。

4、以拓展品牌影響力為核心目的的辦學機構(gòu)。典型案例是美國的阿波羅教育集團。該集團成立于1973年，針對的是成人職業(yè)教育和高等教育市場，經(jīng)過近40年的發(fā)展，已經(jīng)能夠為全國39個州和遍布世界各國的99所大學和163所學習中心提供全方位的教育項目和服務。該模式強調(diào)市場驅(qū)動，所以培養(yǎng)目標完全根據(jù)企業(yè)需要制定。

四、集團化辦學要以政府為主導、行業(yè)為指導、產(chǎn)業(yè)為主體

我們在思考未來職業(yè)教育集團的模式。集團化辦學的原則可考慮：政府主導、行業(yè)指導、產(chǎn)業(yè)主體、校企聯(lián)動、資源整合、多方受益。

1、集團化辦學要以政府為主導

政府主導主要體現(xiàn)在有關(guān)法律、法規(guī)和政策的制定上。從制度、體制和政策上鼓勵集團化辦學，吸引社會各方力量特別是一些大型產(chǎn)業(yè)集團能夠作為主體聯(lián)合各方力量組建職業(yè)教育集團。向方正集團這樣的大型企業(yè)集團，本身是北京大學校辦企業(yè)，擁有信息、金融、房地產(chǎn)、醫(yī)藥醫(yī)療、物產(chǎn)等五大產(chǎn)業(yè)集團，同時又投身職業(yè)教育，集團化辦學的特點和優(yōu)勢十分明顯。

2、集團化辦學要以行業(yè)為指導

職業(yè)教育集團化辦學離不開行業(yè)的指導。各類行業(yè)組織與政府、企業(yè)、學校和社會有著廣泛的聯(lián)系，同時它們十分了解行業(yè)的現(xiàn)狀、需求和發(fā)展。因此，職教集團應該與相關(guān)行業(yè)組織建立密切合作關(guān)系，相關(guān)人員可以加入到集團機構(gòu)中。

3、集團化辦學要以產(chǎn)業(yè)為主體

目前，職業(yè)教育還是以學校為主體，未來的發(fā)展方向應該逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)業(yè)（或企業(yè)集團）為主體，校企聯(lián)合、社會多方參與。職業(yè)教育集團化，包括政府、企業(yè)、行業(yè)組織、學校、社會（社區(qū)、園區(qū)等）等多方聯(lián)合組建，而只有以產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）為主體，最大地發(fā)揮出其主體的作用，才能實現(xiàn)為社會和企業(yè)培養(yǎng)所需要的職業(yè)人才的目標。

4、校企聯(lián)合，學校要轉(zhuǎn)變定位

目前的校企合作，多數(shù)還是以學校為主體，一廂情愿的情況比較普遍。職業(yè)院校的校方如果不轉(zhuǎn)變以我為主的觀念，很難走集團化辦學之路。只有放下身段，真心實意與企業(yè)結(jié)合，為我所用的同時，能夠為人所用，為企業(yè)提供所需要的服務，如技術(shù)服務、人才服務、培訓服務等。集團化辦學涉及政府、行業(yè)組織、企業(yè)、學校多方利益，只有做到資源整合、多方受益才能持續(xù)。

五、厘清職業(yè)教育集團內(nèi)部關(guān)系，保障集團正常運轉(zhuǎn)

在進行職業(yè)教育集團化改革的過程中，不僅要結(jié)合具體情境嘗試不同的辦學模式，還要厘清集團內(nèi)部關(guān)系，以確保集團高效運轉(zhuǎn)。

1.學校與企業(yè)的關(guān)系問題。二者各有經(jīng)營理念和目標，雙方對校企合作的認知和理解會有本質(zhì)差異，如何使兩者有效結(jié)合互相推動成為集團化發(fā)展的關(guān)鍵。

2.工學關(guān)系的矛盾問題。職業(yè)教育集團化辦學實現(xiàn)了我國職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)模式、教學模式的重大變革，從根本上將工作與學習密切結(jié)合，所以必須要持續(xù)推進在職業(yè)教育中以工作過程為導向的職業(yè)學習。

3.中高職結(jié)合的關(guān)系處理問題。在職業(yè)教育集團內(nèi)部，如何將中職和高職兩個不同學歷階段、不同教學層次的教育銜接貫通，形成一個有梯次、有延續(xù)性的學制系統(tǒng)成為集團化發(fā)展壯大需要認真思考和解決的問題。

我們學院目前正在參加北京市職業(yè)教育分級制改革試驗項目，此項目是涉及到職業(yè)教育體系構(gòu)建的一個系統(tǒng)性創(chuàng)新項目。職業(yè)教育作為一種教育類型，是一個面向人人、面向終身的教育，也應該是開放的、多元的、多層次的教育。這一試驗的成敗很大程度上取決于行業(yè)企業(yè)的參與和認可，因此，如果把職業(yè)教育體系的構(gòu)建與集團化辦學結(jié)合起來，讓那些大的產(chǎn)業(yè)集團為主體來制定相關(guān)的標準，改革成功的可能性就比較大，并能夠為社會所接受。當然，政府支持是首要的。

六、依托方正產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，組建方正教育集團

2010年方正集團提出以軟件學院為基礎(chǔ)組建方正教育集團，經(jīng)過一年多的籌備，已基本獲批并具雛形。目前，方正教育集團目前已有兩個教育機構(gòu)（北大方正軟件技術(shù)學院和北大方正培訓中心），三家公司（北京方正數(shù)字科技公司、北京方正數(shù)字藝術(shù)公司和北京方正智成管理顧問公司）和兩個園區(qū)。其中兩個園區(qū)，一個是廊坊軟件園，另一個是已啟動興建的平谷科教園。平谷科教園占地500畝，將斥資十幾個億，打造一個現(xiàn)代化、國際化、創(chuàng)新型，“產(chǎn)學訓一體化”的以職業(yè)教育為主的新型科教園，方正集團的研發(fā)中心、培訓中心、呼叫中心等將遷至園區(qū)，并吸引20余家高新技術(shù)企業(yè)入駐園區(qū)。

目前，方正教育集團正在洽談江蘇無錫、江西井岡山、河南開封等職教合作項目，通過走多區(qū)域、多層次、一體化發(fā)展之路，充分利用北京大學的教育資源和方正集團的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，成為職業(yè)教育集團化辦學的先行者。

方正教育集團組建，正逢首都世界城市建設(shè)和國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要出臺的歷史機遇，我們將發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在教育部等各級政府的大力支持下，積極探索集團化辦學之路，為成為最有活力、最有特色的職業(yè)教育集團而努力。

第三篇：集團化辦學總結(jié)

工業(yè)與設(shè)計學院2015年集團化辦學工作總結(jié)

江西林業(yè)職教集團成立的短短一年以來，在林業(yè)廳、學校黨委、各企業(yè)領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，設(shè)計學院各理事成員單位遵循自愿協(xié)商、優(yōu)勢互補、利益共享、過程共管、責任共擔的原則，以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為引領(lǐng)，以服務我校發(fā)展為目標，在集團內(nèi)部校企、校地、校校之間展開了形式多樣、廣泛深入的合作，積極探索集團化辦學模式，創(chuàng)新集團治理結(jié)構(gòu)和運行機制，推動健全政府、行業(yè)、企業(yè)參與的辦學機制，大力推進教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，擴大對外交流合作，拓展服務社會的能力，增強綜合辦學實力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，集團化辦學工作取得初步成效。總結(jié)如下：

一、與設(shè)計學院對口的成員單位所開展的主要工作

2013年12月，江西林業(yè)職教集團正式成立。設(shè)計學院首批對接的單位有江西省家具協(xié)會、廣州豐良企業(yè)管理咨詢有限公司、南康市家具協(xié)會、深圳居眾裝飾有限公司、南康自由王國家具有限公司、南康世紀家緣家具有限公司、南康市騰飛家具有限公司、東方美居（香港）裝飾設(shè)計有限公司、贛州菊藝服裝學校、寧都科技職業(yè)學校、廣州華潯品味泉州分公司、贛州點石建筑公司等12家企業(yè)。

在集團成立的不長時間里，設(shè)計學院對接的集團內(nèi)部企業(yè)、行業(yè)對學院專業(yè)教學改革所發(fā)揮的作用越來越凸顯出來。院校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，充分體現(xiàn)在 “四共建設(shè)”、“六個對接”得到不斷深化推進，“四共”就是人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔；“六個對接”就是促進職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接、校園文化與企業(yè)文化對接。通過這些深度的校企合作，職業(yè)教育集團緊扣行業(yè)發(fā)展脈搏，及時準確地把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各種信息，使設(shè)計學院的專業(yè)建設(shè)緊緊跟隨區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，增強了江西林業(yè)職教集團服務地方的針對性和實效性。

1、在專業(yè)建設(shè)上，設(shè)計學院加強了專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整結(jié)合的緊密程度。例如設(shè)計學服裝專業(yè)與贛州菊藝服裝學校合作，針對服裝事業(yè)尤其是服裝行業(yè)人才的迫切需求，共建人才培養(yǎng)基地，與贛州市華潯裝飾公司合作開展的高端設(shè)計效果圖免費送客戶，深受廣大市民歡迎；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)邀請深圳居眾裝飾有限公司等校企合作公司開展了多次專業(yè)性講座，及時給14級新生引導相關(guān)專業(yè)方向。與多家設(shè)計類理事單位成立了室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，專業(yè)委員會由12名知名專家參與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)計劃制定的討論研究；重新修訂人才培養(yǎng)方案，專業(yè)指向性更明確，例如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)調(diào)整了8門課程，由原來單一的的3D軟件課拓展為草圖大師，形成戶內(nèi)、戶外、材料應用、成本核算、營銷為一體的課程體系，和未來的的工作崗位契合，具有很高的實用價值。

2、在課程建設(shè)上，各專業(yè)都加大了以企業(yè)為主導的，有企業(yè)專家參與的課程開發(fā)的力度, 設(shè)立“行業(yè)通識課程”和“企業(yè)定向課程”，注重課程設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)過程和行業(yè)發(fā)展緊密銜接。設(shè)計學院室內(nèi)教研室教師準備和企業(yè)專家一起開發(fā)核心課程8門，其中合作開發(fā)的課程《室內(nèi)裝飾設(shè)計》獲省級精品資源共享課立項。

3、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，集團內(nèi)院校更加注重職業(yè)教育與地方經(jīng)濟對接，教學內(nèi)容與職業(yè)需求的對接，學習過程與工作過程對接，專業(yè)技能與企業(yè)要求對接，力求按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求，制定“訂單班”“項目班” 人才培養(yǎng)計劃。成立的居眾、華潯、余工、創(chuàng)意油畫4個訂單班，訂單班人數(shù)220多名。這些“訂單班”、“項目班”積極推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4、校企合作的教學團隊建設(shè)初見成效。集團內(nèi)企事業(yè)單位積極與院校合作建立教師培訓基地，接納職業(yè)院校教師進行教學實踐。通過校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊，在管理制度、保障政策等方面的機制建設(shè)初步成型。暑期共有13人次參加了暑期培訓和企業(yè)鍛煉，其中參加國培項目3人，參加企業(yè)鍛煉4人。聘請企業(yè)的人員擔任實習指導教師15人次。邀請企業(yè)行家開展講座12人次。

5、校企合作共建教學實習和就業(yè)基地效果好。設(shè)計學院2014屆288名，和2015屆279名畢業(yè)生已經(jīng)安排在我院校企合作企業(yè)及工地頂崗實習和就業(yè)。深化了與南康家具企業(yè)—自由家家具有限公司（贊助家具設(shè)計大賽）、騰飛家具有限公司（派老師定點支持幫扶）、南康家具產(chǎn)業(yè)促進局（派學生參與家具博覽會的組織工作）的合作；與贛州五福堂家具有限公司建立了以板式家具教學為主的實訓基地，并常派學生到企業(yè)開展教學實習，組織學生協(xié)助完成了21-22棟2棟學生宿舍樓新家具的安裝工作。與贛州市的裝飾公司繼續(xù)保持良好的合作關(guān)系，開展了教學實習和頂崗實習。派學生到贛州曼尼芬公司開展了生產(chǎn)實習。繼續(xù)與廣州設(shè)計島余工特訓學院開設(shè)“余工設(shè)計訂單班”。啟動了第一屆“創(chuàng)意油畫訂單班”開展，有10名同學參加了該班級，假期到油畫產(chǎn)業(yè)園培訓了二個月，成效良好，學成后學生的作品有一些成為了商品，并在校園開展了作品展。

積極參加中國家協(xié)和省家協(xié)的有關(guān)活動，與江西省家具協(xié)會達成合作協(xié)議，共建江西家具學院。江西家具學院由江西省家具協(xié)會與江西環(huán)境工程職業(yè)學院共建，系非營利性質(zhì)的面向家具行業(yè)的服務機構(gòu)。主要職能是人才培養(yǎng)與輸送，從業(yè)人員培訓與職業(yè)技能鑒定，產(chǎn)品與工藝、材料研發(fā)，技術(shù)與管理咨詢服務等。

二、積極吸引新成員單位加入職教集團

設(shè)計學院已經(jīng)與尚品宅配集團、虎都男裝、中國家居、深圳居眾中山分公司、贛州瀚亭裝飾公司、贛州名匠裝飾分別簽署了全面合作框架協(xié)議。走訪了香港上市公司皇朝家私，建立了以頂崗實習為主的教學實訓基地。走訪了維尚家具集團，派了一批學生到企業(yè)頂崗實習，并探討建立“維尚家具設(shè)計訂單班”。與廣州華潯裝飾集團泉州分公司建立“華潯裝飾設(shè)計訂單班”的合作關(guān)系，并提供一定的獎學金。走訪了香港上市公司虎都男裝有限公司，派了一批服裝設(shè)計專業(yè)的學生到企業(yè)頂崗實習，并建立了“虎都訂單班”的合作關(guān)系。

與香港上市公司中國家居控股有限公司合作，共同申報了2015室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的國家?guī)熧Y培訓基地，已通過了教育廳的審核上報教育部備案。

與江西南康區(qū)中等職業(yè)學校建立中高職對接的校校合作關(guān)系，打通家具設(shè)計與制造專業(yè)的中高職對接渠道。

三、存在的不足

1、與部分企業(yè)理事單位的溝通和合作上還不夠深入，如上海東方美居、寧都科技職業(yè)學校等。

2、“高、大、上”的新成員單位的拓展還很不夠。

3、校企合作中的訂單班建設(shè)與管理還有待進一步完善。江西林業(yè)職業(yè)教育集團成立至今，在各理事成員單位積極參與、相互協(xié)作、密切配合下，我們已經(jīng)取得了初步的工作成效。當前和今后一個時期，是我國職業(yè)教育難得的戰(zhàn)略發(fā)展機遇期。根據(jù)國家和江西省對于加快蘇區(qū)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的指導意見以及我校的發(fā)展戰(zhàn)略定位，圍繞我設(shè)計學院主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和專業(yè)基地建設(shè)，集聚集團內(nèi)外各種職業(yè)教育資源并加以優(yōu)化整合與科學開發(fā)，增強職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，加快實現(xiàn)地方經(jīng)濟社會和職業(yè)教育的科學發(fā)展。辦好江西林業(yè)職業(yè)教育集團，是歷史賦予我們的責任和使命，是江西林業(yè)廳和江西環(huán)境工程職業(yè)學院對我們的期望和重托。對此，我們應該共同以最大的努力，貢獻出最大的力量和智慧，團結(jié)合作，打造江西立林業(yè)職教品牌，為推動環(huán)境學院在蘇區(qū)經(jīng)濟區(qū)快速崛起，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

四、2015年工作要點

一項改革：2013級室內(nèi)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。試行7-8月份的短學期制，提前到9月份到企業(yè)開展綜合實訓和頂崗實習。五項重點工作：

1、組建江西家具學院并正式開展工作。舉辦家協(xié)年會，掛牌成立江西家具學院，組建學院機構(gòu)，開展日常工作。

2、合作辦好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)國家級師資培訓班工作。在暑期與中國家居控股有限公司合作開設(shè)2015年國家?guī)熧Y培訓班，計劃40名。

3、深化校企合作。余工設(shè)計班、深圳居眾設(shè)計班、皇朝家具訂單班、油畫訂單班等落到實處，繼續(xù)拓展校企合作單位8家，爭取與知名的上市裝飾公司建立合作關(guān)系，為2015屆畢業(yè)生的頂崗實習和預就業(yè)作好準備。

4、做好產(chǎn)學研工作。家具實訓中心強化育人功能，圍繞省級家具工程技術(shù)研究中心建設(shè)要求，在工藝革新、材料應用研究、產(chǎn)品研發(fā)與專利申請等方面加強建設(shè)。

5、提高就業(yè)質(zhì)量。重點做好2015屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤與服務工作，初次就業(yè)率達到95%以上，跟蹤率達100%，就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性有提高。做好2016屆頂崗實習學生的頂崗實習崗位安排工作，特別是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在8月份開始的頂崗實習安排工作，為推行這二個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革打下基礎(chǔ)。

工業(yè)與設(shè)計學院 2014-12-31

第四篇：集團化辦學心得

集團化辦學心得

1.政策要求（略）

2.鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，適齡兒童城鎮(zhèn)化流動逐年大幅增加。

隨著人口城鎮(zhèn)化的加速，城區(qū)幼兒園、小學、初中適齡兒童的學生數(shù)逐年大幅增長，城區(qū)各學段教師嚴重缺編并且一年比一年嚴重。

加上近年來出臺鄉(xiāng)村教師跟崗學習的政策，鄉(xiāng)村教師中有教學經(jīng)驗的、年輕的、教學效果好的多數(shù)老師都愿意到城區(qū)學校跟崗學習，鄉(xiāng)村學校留下來的年齡偏大、知識老化等所謂的“老、弱、病、殘、傷”的比例一年更比一年高，實際上越來越拉大了城鄉(xiāng)教育的差距。

長期以來，鄉(xiāng)村家庭條件比較好一點的家長都圍繞“在城里買房，在城里上學”這個目標一直在努力著，這樣，長期形成惡性循環(huán)，農(nóng)村中小學學生數(shù)逐年大幅減少。

預計未來2-4年，農(nóng)村中小學就如同開通校車前的村小一樣，學生數(shù)嚴重不足。不久將來會是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所規(guī)模略大的初中、小學、幼兒園，其余都是麻雀學校甚至停止辦學。（實際上已經(jīng)有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)這種狀況了，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的學生數(shù)比城區(qū)一個學校還少，這種情況還會不斷出現(xiàn)）

3.彌補學科結(jié)構(gòu)性缺編和小規(guī)模學校經(jīng)費的不足。

隨著教師到城區(qū)的跟崗學習，大、小學校難免都會出現(xiàn)學科結(jié)構(gòu)性缺編，這樣集團校（法人單位內(nèi)部）可以調(diào)劑；同時集團校（法人單位內(nèi)部）可以在經(jīng)費上統(tǒng)籌使用，彌補小規(guī)模學校的不足。（如果各中小學全部是法人單位，根據(jù)法人管理政策機制，在財政結(jié)算、資產(chǎn)管理、編制管理、教師調(diào)配、職稱評審等方面都受到相關(guān)政策制約，人、財、物均無法調(diào)配，政策不容許通融的。目前學區(qū)管理模式、原中心學校模式就是受到這些制約）

集團化辦學的設(shè)想

一、指導思想

1，推進集團教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展；

2，實現(xiàn)教育理念、教育資源、教育成果共享。

二、總體目標

大致以鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃為自然區(qū)域，按照“一套班子、幾個校區(qū)、統(tǒng)一管理、條塊結(jié)合、以塊為主”方式深化集團化辦學；

實行“統(tǒng)一辦學理念、統(tǒng)一領(lǐng)導決策、統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一師資調(diào)配、統(tǒng)一考核獎勵”的“五統(tǒng)一”運行機制；

促進各分校間實質(zhì)性融合，資源共享，縮小校際差距，同步發(fā)展。

三、管理模式

（一）強化集團辦學管理

為便于管理，集團校設(shè)為法人單位，分校不設(shè)法人單位。

第一種設(shè)置辦法：

集團校設(shè)總校長1名，副校長2-3名（其中專職1-2名），執(zhí)行校長（其中1人兼任集團校副校長）若干名，組成教育集團領(lǐng)導機構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導各項工作。

各分校設(shè)執(zhí)行校長1名、副校長2-3名，組成分校領(lǐng)導班子，負責分校日常管理。

第二種設(shè)置辦法：

集團校設(shè)總校長1名，專職副校長1-2名，綜合辦公室主任1名，課程發(fā)展中心主任1名，后勤保障中心主任1名，執(zhí)行校長（不兼集團校專職副校長）若干名，組成教育集團領(lǐng)導機構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導各項工作。

各分校設(shè)執(zhí)行校長1名、副校長2-3名，組成分校領(lǐng)導班子，負責分校日常管理。

黨、團、工、婦，督學，均可以按照原學區(qū)模式設(shè)置。

任職方法：

1.市教育局制定任職年齡等方面條件。

2.原學區(qū)管委會符合條件的成員按照崗位等級可以轉(zhuǎn)換到相應的崗位。

3.缺崗的按照干部任職程序補員。

4.任職程序：原學區(qū)管委會民主推薦→市教育局考察→市教育局黨委研究通過。

（二）集團辦學實現(xiàn)“五統(tǒng)一”

一是統(tǒng)一辦學理念。集團各分校在辦學思想、辦學理念上保持統(tǒng)一。

二是統(tǒng)一領(lǐng)導決策。集團各分校服從統(tǒng)一管理，在管理規(guī)章制度保持相對統(tǒng)一。

三是統(tǒng)一課程設(shè)置。集團各分校落實國家課程計劃，開足開齊課程，嚴格執(zhí)行課程標準，并統(tǒng)一作息時間。

四是統(tǒng)一師資調(diào)配。集團各分校學年、學期教學資源配置由集團統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

五是統(tǒng)一考核評價。集團各分校對教師和學生的評價體系（標準）和職稱評定標準保持統(tǒng)一。

（三）推進集團內(nèi)部教師交流

集團校把教師隊伍建設(shè)放在首位，合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍整體素質(zhì)，增強教師隊伍活力，增強造血功能。進一步探索建立教育集團化管理體制下的各分校間教師合理流動模式，加速各分校間快速融合。

（四）規(guī)范各分校財務管理

執(zhí)行財務管理制度，建立內(nèi)控制度，規(guī)范財務管理。經(jīng)費統(tǒng)一劃撥到集團校，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一核算，一支筆審批。

統(tǒng)一管理是指經(jīng)費由集團校統(tǒng)一管理，各分校申報使用，執(zhí)行校長按照預算和申報開支，并負責審核。

統(tǒng)一核算是指經(jīng)費實行一攬子預、決算。

一支筆審批是指在嚴格執(zhí)行財務制度的前提下，集團校堅持無預算、無申報不開支，各校區(qū)的經(jīng)費使用在執(zhí)行校長按照預算和申報開支審核后，報集團校分管財務領(lǐng)導復核。經(jīng)費開支需經(jīng)集團校分管財務領(lǐng)導審批。

經(jīng)費使用應當按照規(guī)定由稽核小組稽核并予以公示。

（五）優(yōu)化辦學績效評估（略）

第五篇：集團化辦學學習心得

集團化辦學之點滴談

焦作市中站實驗小學

王兵

“集團化辦學”是實施教育均衡、消除“擇校熱”的一條重要渠道，是我市教育的一項重點工作和重大科研課題。3月底，我在校領(lǐng)導的支持下，有幸參加了赴成都市進行集團化辦學經(jīng)驗和教育科研知識的培訓，眼界大開。

此次學習，給我留下深刻印象的是成都市幾所名校校長和我們焦作市的教育工作者對待教育的熱情和善于學習、不斷開拓創(chuàng)新的精神。從所參觀學校的各位校長的報告中，從我們焦作市各位學習者的認真聆聽、不斷追問、討論學習中，我深深感受到了他們對教育工作的熱愛。至今，仍令我記憶猶新的是成都市青羊區(qū)實驗小學西區(qū)分校的向校長真情流露的一句話：“用心去做好教育，做教育還是有點意思的。”是啊，當我們懷著一份對孩子的愛、懷著一份對教育的愛和責任去用心把我們的教育教學工作做到極致的時候，我們怎會不為自己生命價值的體現(xiàn)而感到由衷的自豪？做教育就要甘于奉獻，特別是參與集團化辦學的校領(lǐng)導和老師們，更要有無私的胸懷，更要付出艱辛的勞動。

所參觀的幾所學校的辦學經(jīng)驗告訴我們，集團化辦學的模式可以是名校加農(nóng)村學校，可以是名校加薄弱學校，可以是名校加新學校，而無論是哪種模式，所謂的龍頭學校都要先把自身這塊蛋糕做大、做好，創(chuàng)出自己的品牌。所參觀的幾所龍頭學校都依靠扎實的德育工作、校本課程建設(shè)及教學改革與創(chuàng)新等，形成了獨特的校園文化，展示了

自身的實力。在此基礎(chǔ)上，他們與盟校建立精神共同體、學習共同體、發(fā)展共同體，實現(xiàn)管理、教學等方面的資源共享，實現(xiàn)幫扶。盟校之間以課堂教學為陣地，求同存異，和而不同，各自在合作中獲得自身發(fā)展，從而促進了教育的深度均衡。他們的經(jīng)驗告訴我們，龍頭學校要發(fā)展自身，需要校領(lǐng)導齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，需要扎實開展教育科研，需要優(yōu)秀的師資。因此，作為龍頭學校，自身一定要著眼于學生身心健康發(fā)展和教師的專業(yè)成長，在學校管理、教育教學改革等方面努力創(chuàng)出自己的品牌。

此外，在這次學習中，還有一個較大的收獲，即學校的校園文化建設(shè)不能只是停留在表面，除了創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，更重要的是發(fā)展學校的文化內(nèi)涵。學?？梢栽诮虒W改革與創(chuàng)新、在師生閱讀、在德育建設(shè)、在校本課程建設(shè)等方面多下功夫，努力探索教育的本質(zhì)，真正創(chuàng)建出利于學生身心健康、全面發(fā)展的校園，創(chuàng)建出師生愿意在此快樂學習與工作的精神家園，從而為推動我市教育均衡發(fā)展貢獻自己的力量。