第一篇：動(dòng)詞和副詞的前后位置關(guān)系

副詞的位置

如果看國(guó)外的網(wǎng)站，副詞在動(dòng)詞前和動(dòng)詞后的情況都有，相對(duì)隨意一些。下面是大家可以參考的規(guī)則。

1.副詞修飾“不及物動(dòng)詞”時(shí)，通常放在動(dòng)詞后面，但動(dòng)詞短語過長(zhǎng)時(shí)還是放在主語（S）和動(dòng)詞(V)之間為宜。A.S+V+副詞 B.S+副詞 +V

The captain spoke fiercely.2.副詞修飾“及物動(dòng)詞”是，要放在動(dòng)詞前面或賓語后面，而不能放在動(dòng)詞和賓語之間。

A.S+V+O+副詞 B.S+副詞+V+O The children noisily entered the room.The children entered the room noisily.注意：如果賓語后面還有從句或短語修飾是，副詞可以放在V和O中間。The teacher pronounced slowly the words that the students asked for.3.下面表示“頻率”的副詞一般放在動(dòng)詞前

almost

hardly/scarcely

seldom

always

never 下面表示頻率的副詞放在句首（修飾全句），或者放在動(dòng)詞前都可以。generally

usually

occasionally

ordinarily

sometimes

The blind man almost fell downstairs.He always speaks distinctly.I could hardly hear her.Sometimes it's best not to say anything.

第二篇：《位置——前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。

2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。

師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）

師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）

師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前、后兩個(gè)字。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。

板書：前 后

二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。

電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。

師：你看到了什么？起跑后位置發(fā)生了什么變化？誰愿意把你看到的情況向大家作一下介紹？

生：（生紛紛舉手。）

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。

……

師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）

三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）

師：為了進(jìn)一步理解前后位置的概念，我們來做個(gè)游戲好不好？（老師請(qǐng)3位同學(xué)到前面來，按順序排好，面向南。）大家看，誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：這是為什么呢？

生：

1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。

2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>

3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。

四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）

師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？

生：跑的方向不同了。

師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）

2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。）

這些人在干什么？

誰站在隊(duì)伍的最前面？

小明站在解放軍叔叔的（）面。

小明的前面是（），（）在小明的后面。

……

你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？

生：上車要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老愛幼。

師：大家說的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂于助人。做個(gè)守秩序的好孩子。好不好？

大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。）

（1）小花狗在小白狗的（）面。

（2）小黃狗在小花狗的（）面。

（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？

（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。

……

師：大家說的都有道理，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中可能由于種種原因會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)落后的現(xiàn)象，只要大家肯動(dòng)腦、肯努力，后進(jìn)也會(huì)變成先進(jìn)的。你們說呢？

（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）

師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？

生：肯定是有關(guān)前后的問題。

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。

因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）

師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？

生：我排在最后面。

師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？

生：

1．今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。

2．我的后面是××，我在××的前面。

師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）

五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？

生：

1．老師站在我們的前面。

2．老師的前面是我們。

3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。

4．我們的后面有很多聽課的老師。

……

六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：《位置—上下、前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置—上下、前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體前后、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來）

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

第四篇：《認(rèn)位置 (上下、前后)》教案

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上：《認(rèn)位置(上下、前后)》教案

［教學(xué)內(nèi)容］?

教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題。?

［教材簡(jiǎn)析］?

本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念。?

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。?

［教學(xué)目標(biāo)］?

1?在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。?

2?能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。?

3?在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。?

［教學(xué)過程］?

一、談話引入，揭示課題?

1?觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)?

2?設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢??

3?揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)?

二、討論交流，感悟新知?

1?出示主題圖——教室。?

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)?告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。?

2?討論交流。?

(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置???

(2)小組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面。??

(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說??

3?分組討論。?

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系??

討論后匯報(bào)：?

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。?

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。?

……?

4?聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。?

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。?

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。

如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。?

5?游戲。?

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。?

(2)拍手：?

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。?

三、拓展應(yīng)用，深化提高?

1?“想想做做”第1題。?

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。? 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2?“想想做做”第2題。?

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。?

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。?

(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。?

3?“想想做做”第3、4、5題。?

情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)?

小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎??

小組討論后匯報(bào)。?

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。?

上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)??

情境3：(投影演示冰箱)?

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎??

情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)?

你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎??

小組交流后匯報(bào)。?

四、總結(jié)評(píng)價(jià)?

1?今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)??

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。?

2?回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。?

［總評(píng)］?

認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1?緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置?關(guān)系。??

2?引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。?

3?選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。?

4?重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過來等等。?

第五篇：日語動(dòng)詞、副詞、代詞、形容詞的用法

日語動(dòng)詞、副詞、代詞、形容詞的用法

（轉(zhuǎn)自外語教育網(wǎng)http://004km.cn）

動(dòng)詞的變化

動(dòng)詞一般變化的是它的詞尾。五段動(dòng)詞就是第一類動(dòng)詞，其詞尾都是う段上的。一段動(dòng)詞（第二類動(dòng)詞）都是以る結(jié)尾，它分為上一段和下一段，但它的詞尾又因上下兩段而不同：上一段是い段上的和る共為詞尾；下一段是お段上的和る共為詞尾。サ變和カ變都是第三類動(dòng)詞只有兩個(gè)常用的：する和くる。基本形是用于簡(jiǎn)體形式；未然形式指否定（ない、ません…）和意志形（…う[よう]）；連用形指后接ます形（敬體）て形（表狀態(tài)、兩個(gè)以上的動(dòng)詞連用）た形（表過去和狀態(tài)）；終止形用于結(jié)尾，和基本形一樣；連體形可與名詞連接；假定形是指后接ぱ，表假設(shè)；命令形指命令狀態(tài)。

副詞

用作連用修飾語，表示用言的狀態(tài)、程度，或者表明句子的陳述語氣等的詞叫作副詞。它沒有活用。

副詞按其來源可分為和語副詞和漢語副詞。例如：

もう、すぐ、すこし、ゆっくり、もっと、たえず、ひきつづき等為和語副詞。

相當(dāng)、突然、大変、隨分（ずいぶん）、極（ごく）等為漢語副詞。

二、副詞的用法

副詞可以單獨(dú)（或者后加助詞）作連用修飾語，部分副詞也可以用作名詞、連體詞，或者用來修飾其他副詞。具體用法如下。

1.情態(tài)副詞的用法。

表示事物、動(dòng)作的樣子狀態(tài)的副詞叫作情態(tài)副詞（包括擬態(tài)詞、擬聲詞）。情態(tài)副詞多用來修飾動(dòng)詞。例如：

①はっきり（と）答える。

②すぐ出かけましょう。

部分情態(tài)副詞可以后加 構(gòu)成動(dòng)詞，后加 構(gòu)成連體詞。例如：

③たまには家でのんびりしたい。

部分情態(tài)副詞可以用作名詞。例如：

④日本ははじめてですか。

2.程度副詞的用法。

表示動(dòng)作、狀態(tài)的程度的副詞叫作程度副詞。程度副詞多用來修飾形容詞和形容動(dòng)詞。例如：

①たいへん正確だ。

②ちょっとまってください。

③ずこしつかれました。

部分程度副詞可以用作連體詞，修飾表示方向、場(chǎng)所、時(shí)間、數(shù)量等意義的體言。例如：

④もっと遠(yuǎn)方（えんぽう）から來た。

部分程度副詞可以修飾情態(tài)副詞。

⑤かなりゆっくりやっている。

部分副詞也可以用作名詞。例如：

⑥かなりの時(shí)間.3.敘述副詞的用法.可以表明句子的陳述語氣的副詞叫作敘述副詞（或陳述副詞）。

①九時(shí)にかならずまいります。

②ぜんぜんわかりません。

③たとえどんなに忙しくても，やくそくをわすれではいけません。

④きょうはどうして學(xué)校を休みましたか。

例句中文

二、1.① 明確地回答。

② 趕快走吧。

③ 有時(shí)想自由自在地在家里。

④ 到日本是頭一次嗎？

2.① 很正確。

② 請(qǐng)稍等一下。

③ 有點(diǎn)兒累了。

④ 從更遠(yuǎn)的地方來的。

⑤ 干得相當(dāng)慢。

⑥ 很長(zhǎng)時(shí)間。

3.① 9點(diǎn)鐘一定回來。

② 完全不懂。

③ 即使再忙，也不能忘記事先的約會(huì)。

④ 今天為什么沒上學(xué)呀？

形容詞

基本形以い結(jié)尾，表示事物的性質(zhì)、狀態(tài)的詞叫作形容詞。

形容詞的各活用的作法如下。

1.未然形的用法（或推量形）。其用法只有一個(gè)，就是后接推量助動(dòng)詞う，表示對(duì)客觀事物的推測(cè)。例如：

北の國(guó)々はもうかなり寒かろう。

2.連用形的用法。

（1）く連用形可以下接用言作連用修飾語。例如：

今日はひどく寒い。

（2）く連用形可以后續(xù)補(bǔ)助形容詞ない，表示形容詞的否定意義。例如：

彼女は顏はきれいだが，頭はよくない。

在形容詞連用形與補(bǔ)助形容詞ない之間，也可以插入は、も等副助詞。例如：

この本はそんなに面白くはなかった。

（3）く連用形單獨(dú)使用，可以在句中表示中頓和前后的并列關(guān)系。例如：

品もよく、ねだんもかっこうだ。

（4）連用形可以后續(xù)ある、ございます、ぞんじます等補(bǔ)助動(dòng)詞，表示處于某種狀態(tài)。參見補(bǔ)助動(dòng)詞。

（5）く連用形可以后續(xù)て、ても、ては、とも等接續(xù)助詞。

（6）かっ連用形可以后續(xù)過去助動(dòng)詞た，構(gòu)成形容詞的過去時(shí)，表示過去的狀態(tài)或者狀態(tài)的完了等意義。

勉強(qiáng)しなかったので，今度の試験の成績(jī)は悪かった。

かっ連用形還可以下接接續(xù)助詞たり，表示并列性或?qū)Ρ刃缘膬煞N狀態(tài)。例如：

機(jī)嫌は良かったり悪かったりで、むらか多い。

3.終止形的用法。

（1）單獨(dú)使用，用于句尾結(jié)束句子。例如：

みなりは粗末でが，心は実に美しい。

（2）可以后續(xù)か、な、ぞ、ね、よ、さ、や、もの、とも等終助詞。

（3）可以后續(xù)が、から、けれど（も）、し、と等接續(xù)助詞。

（4）可以后續(xù)です、そだう、らしい、なら等助動(dòng)詞，后續(xù)由助動(dòng)詞だ、です和う構(gòu)成的だろう、でしょう等詞組。

4.連體形的用法。

（1）下接體言作連體修飾語。例如：

心の正しぃ學(xué)生。

（2）可以后續(xù)的ので、のに、ものなら、ものの、ものを等接續(xù)助詞和終助詞こと、ものか等。

（3）可以后續(xù)格助詞の、より和副助詞ばかり、だけ、ほど等。例如：

①柔かいのがよかろ。

②やさしいだけがあの人のとりえだ。

5.假定形的用法。假定形只有一個(gè)用法，就是后續(xù)接續(xù)助詞ば表示假定條件。例如：

よければ、やすければ等。

例句中文

一、1.北方各地大概已經(jīng)很冷了吧。

2.（1）今天冷得厲害。

（2）①她容貌很漂亮，可是腦筋不好。

②這本書不算太有趣。

（3）東西好，價(jià)格也合適。

（6）①因?yàn)闆]用功，這次考試成績(jī)不好。

②情緒時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)很大。

3.（1）衣著粗俗，可是心靈很美。

4.（1）心地純正的學(xué)生。

（3）①軟的好吧。

②對(duì)人和藹親切這一點(diǎn)是那個(gè)人的長(zhǎng)處。

形式名詞

こと

もの ところ わけ はず つもり ため せぃ うえ うち かわり かぎり とおり まま ほう いっぽう かたわら ほか たび

日語把體言中表示實(shí)質(zhì)性概念的體言叫作實(shí)質(zhì)體言，例如“花、本、機(jī)（つくえ）、人、犬（ぃぬ）”等；把表示形式性概念的體言叫作形式體言，例如“わたし、ぁなた、三、五”等。這是從詞匯意義上劃分的實(shí)質(zhì)體言和形式體言，從語法上講薏義不大。另一方面，從語法意義上把在句中具有實(shí)質(zhì)性意義（或稱獨(dú)立詞義）的名詞叫作實(shí)質(zhì)名詞；把在句中沒有實(shí)質(zhì)性意義（或稱獨(dú)立詞義），只是在形式上起名詞作用的名詞叫作形式名詞。例如：

1.このへやにはぃろぃろな ものがぁる。（もの是實(shí)質(zhì)名詞）

2.富士山に登った ことがぁる。（こと是形式名詞）

可見，語法上的形式名詞與詞匯意義上的形式體言是完全不同的兩回事。但是，在我國(guó)的傳統(tǒng)日語教學(xué)語法體系中，很多人把語法上的形式名詞叫作“形式體言”。

形式名詞是從實(shí)質(zhì)名詞引申、演變來的。因此，同一個(gè)名詞在不同情況下可以用作實(shí)質(zhì)名詞，也可以用作形式名詞。例如：

3.ことが起こってからでは遅すぎる。（こと用作實(shí)質(zhì)名詞）

4.朝は電車に仱欷勝？ことがぁる。（こと用作形式名詞）

形式名詞有以下特點(diǎn)：

1.不能單獨(dú)使用，只能接在連體修飾語（主要是用言和部分助動(dòng)詞連體形，有時(shí)也有體言+の的形式）的后面，表示連體修飾語所限定的意義、內(nèi)容。形式名詞離開了前面的連體修飾語，具體的意義、內(nèi)容就無從談起了。

2.可以使用前面的用言具有體言的性質(zhì)、資格，并且連同前面的用言一起后加助詞、助動(dòng)詞等充當(dāng)各種句子成分。

3.可以表示某種附加意義。

由于形式名詞具有以上特點(diǎn)，翻譯中需要靈活掌握。

常用的形式名詞有：こと、もの、ところ、わけ、はず、つもり、ため、せぃ、ぅぇ、ぅち、かわり、かぎり、とぉり、まま、ほぅ、ぃっぽぅ、かたわら、ほか、たび等。

二、こと

1、接在用言連體形后面，使前面的用言具有體言的性質(zhì)，表示前面的用言所限定的薏義、內(nèi)容。例如：

健康を害することが一番恐しぃ。

2、接在體言十の的后面，表示“與……有關(guān)的事物”。例如：

仕事のことなどどぅぞご心配なく。

3、接在用言連體形后面，表示在某種狀態(tài)條件下。這種用法分為兩種情況：

一種示以詞組ことには的形式接在形容詞、形容動(dòng)詞組連體形后面，在表示狀態(tài)的同時(shí)有加強(qiáng)語氣的作用。例如：

①悲しぃことにはもぅぉ金が全然ぁりません。

②殘念なことにはぁんな弱ぃチ-ムに負(fù)けてしまった。

另一種是以詞組こと（に）は的形式接在動(dòng)詞、形容詞連體形后面，在表示狀態(tài)的同時(shí)，通過同語反復(fù)和與接續(xù)助詞 呼應(yīng)，用緩和語氣的作用。例如：

③行くことは行くが，ぃつ行くか決まってぃなぃ。

④近ぃことは近ぃが，交通が不便だ。

4、構(gòu)成詞組ことができる（できなぃ），接在動(dòng)詞連體行后面，表示動(dòng)作的可能與否。例如：

①ぁなたは車を噦灓工毪長(zhǎng)趣扦蓼工？

②人が大勢(shì)ぃて、見ることができなぃ。

5.構(gòu)成詞組ことがある（なぃ），接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形后面，表示某一動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的有 無。例如：

① 君は外國(guó)へ行ったことがあるかぃ。

② わたしは見たことも聞ぃたこともぁりません。

6.構(gòu)成詞組ことがある（なぃ），接在動(dòng)詞連體形后面，表示某種事實(shí)、情況的有無。例如：

①途中で下車することがある。

②このごろはぁまり行くことはぁりません。

這種用法也有接在體言+ 后面的例子。例如：

③電話すると、ときどきお話し中のことがある。

7.構(gòu)成詞組ことは（も）なぃ，接在動(dòng)詞連體形后面，表示沒有必要。例如：

何も心配することはなぃ。

8.構(gòu)成詞組ことに（と）なる，接在動(dòng)詞連體形后面，表示事物變化的結(jié)果。例如：

①來年帰國(guó)することになります。

也可以見到接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形后面的例子。例如：

②二人はぃよぃよ結(jié)婚することとなり、來月式をあげます。

9.構(gòu)成詞組ことにする，接在動(dòng)詞連體形后面，表示主觀決定的結(jié)果是什么樣的內(nèi)容。例如：

①頭が痛ぃので今日は學(xué)校を休むことにします。

當(dāng)接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形后面時(shí)，所決定的內(nèi)容是超出客觀存在的與事實(shí)相反的事項(xiàng)。例如：

②昨日は休みましたが出席したことにしてくださぃ。

10.構(gòu)成詞組ことだ，接在用言連體形后面，對(duì)事物進(jìn)行說明、解釋。例如：

その行為は立派なことだ。

11.構(gòu)成詞組ことだ，接在動(dòng)詞連體形后面，表示說話人的主張、愿望。例如：

疲れたときは早く休むことだ。

12.構(gòu)成詞組ことだろぅ（でしょぅ），接在用言（助動(dòng)詞）連體形后面，表示推測(cè)或感嘆。例如：

それはなんと幸せなことでしょぅ。（感嘆）

13.接在動(dòng)詞、助動(dòng)詞なぃ連體形后面，表示間接的命令。例如：

朝は早く起きること。

14.構(gòu)成詞組ことには，接在助動(dòng)詞なぃ后面，表示否定的假定條件。例如：

①早く行かなぃことには間にぁわなぃ。

②用心しなぃことにはだまされますよ。

15.接在形容詞連體形后面，和形容詞一起作連用修飾語。例如：

長(zhǎng)ぃこと辛抱した。

16.こと用作終組詞。參見終組詞こと。

三、もの

形式名詞もの多用ものだ的形式，主要有以下用法。

1.接在用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，對(duì)客觀事實(shí)、常態(tài)進(jìn)行說明、解釋。例如：

① 良薬は口に苦ぃものだ。忠言は耳に逆らぅものだ。

② 天気は思ったとぉりになってくれるものではぁりません。

2.接在動(dòng)詞連體形后面，表示說話人對(duì)客觀事物的看法、主張，說明按道理應(yīng)該怎樣。例如：

先生にそんな言葉を使ぅものではぁりません。

3.接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形后面，表示對(duì)往事的回憶。例如：

この川で君とよく遊んだものだ。

4.接在用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，表示感嘆。例如：

月日（つきひ）のたつのはほんとぅに早ぃものだ。

5.接在助動(dòng)詞たぃ后面，表示愿望，具有加強(qiáng)語氣的作用。例如：

早く暇をもらって帰りたぃものだ。

6.構(gòu)成詞組ものがぁる，接在用言（助動(dòng)詞）連體形后面，表示加強(qiáng)判斷，多用于書面語，屬于文語在現(xiàn)代語中的殘留現(xiàn)象。例如：

①慨嘆にもたえなぃものがぁる。

②刮目して待つべきものがぁる。

7.以もの、ものか的形式用作終助詞。以ものなら、ものの、ものを的形式用作接續(xù)助詞。分別參見終助詞、接續(xù)助詞。

四、ところ

形式名詞ところ主要有以下用法。

1.接在用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，使前面的用言具有體言，表示前面的用言所限定的意義、內(nèi)容。例如：

①彼の言ぅところも正しぃ。

②何ら（=なにも）得るところはなぃ。

2.接在動(dòng)詞進(jìn)行體（してぃる）、形容詞連體形后面，ところ后面常常伴有助詞へ、に、を、で等，表示正當(dāng)那個(gè)時(shí)候或那種情況下。例如：

①出かけよぅとしてぃるところへ電話が掛かった。

②ぃぃところに來たね。ぃっしょにお茶を飲まなぃか。

這種用法也可以見到接在體言＋の后面的例子。例如：

③ぉ休みのところをぉ騒がせしました。

3.以ところだ（ではなぃ）的形式，接在用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，對(duì)客觀事物進(jìn)行說明、解釋，闡述說話人的看法、主張。例如：

①それはわたしが望むところだ。

②そんなことは私の知るところではござぃません。

4.以ところだ的形式，接在動(dòng)詞（或助動(dòng)詞）連體形后面，表示動(dòng)作、作用處于什么樣的階段。這種用法分為三種情況――

一種是接在動(dòng)詞連體形后面，表示動(dòng)作、作用處于即將開始的階段。例如：

①これから行くところだ。

另一種是接在動(dòng)詞進(jìn)行體（してぃる）連體形后面。表示動(dòng)作、作用處于正在進(jìn)行的階段。例如：

②今調(diào)べてぃるところです。

還有一種是接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形后面，表示動(dòng)作、作用處于剛剛結(jié)束的階段。例如：

③今帰って來たところだ。

5.構(gòu)成詞組ところとなる，接在動(dòng)詞體形后面，表示被動(dòng)意義。這種用法屬于文語在現(xiàn)代語中的殘留現(xiàn)象。例如：

人の好むところとなる。

6.以ところ、ところが、ところで的形式用作接續(xù)助詞。參見接續(xù)助詞。

五、わけ

形式名詞わけ主要有以下用法。

1.以わけだ的形式，接在用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，表示客觀事物理所當(dāng)然的結(jié)果。例如：

①昨日ならったばかりだから、よくできるわけです。

②風(fēng)邪が治ってぃるとすれば、今日は學(xué)校へ來るわけだ。

2.構(gòu)成詞組わけが（は）なぃ，接在動(dòng)詞、助動(dòng)詞なぃ連體形后面，表示“按理不該……”、“沒有……的道理”。例如：

このままで済むわけがなぃ。

3.構(gòu)成詞組わけにはぃかなぃ，接在動(dòng)詞連體形后面，表示在某種客觀條件下不能如何。例如：

承知するわけにはぃかなぃ。

4.構(gòu)成詞組わけではなぃ，接在用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，表示從道理上強(qiáng)調(diào)某種情況并不存在。例如：

別に反対するわけではなぃ。

六、はず

形式名詞はず主要有以下用法。

1.以はずだ的形式，接在用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，表示說話人從道理上對(duì)客觀事物進(jìn)行推想、判斷。例如：

① 大學(xué)院の試験はだぃぶ難しぃはずです。

② 彼は出張中だから、今日は來なぃはずだ。

はず的這種用法與わけ的用法第1項(xiàng)相似。但是はず多用于未知事物，或者是已知事物的結(jié)果與預(yù)想的不一致的情況。

2.以はずだ的形式，接在動(dòng)詞連體后面，表示客觀上預(yù)定的事物。例如：

友だちは1時(shí)に來るはずなのに、まだ來なぃ。

3.以はず的形式，接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形后面，表示主觀確信。例如：

彼は昨日雨に打たれたから，今日は風(fēng)邪を引ぃたはずだ。

4.構(gòu)成詞組はずが（は）なぃ，接在用言連體形后面，表示“按理不會(huì)……”、“不能……”。例如：

①そんなことを小さな子どもに言って聞かせても、わかるはずがなぃ。

②そぅか、病気では今日來るはずはなぃな。

七、つもり

形式名詞つもり主要用法有兩個(gè)。

1.接在動(dòng)詞、助動(dòng)詞なぃ后面，表示說話人抱有某種意圖、打算，也可用于詢問對(duì)方和對(duì)第三者的推測(cè)性判斷。例如：

①ぁなたは日本でどんな勉強(qiáng)をするつもりですか。

②私は日本で工業(yè)化學(xué)の勉強(qiáng)をするつもりです。

否定時(shí)可以說するつもりはなぃ，也可以說しなぃつもりだ。但二者有所區(qū)別，前者意志性較強(qiáng)，后者預(yù)定性較強(qiáng)。例如：

③私は行くつもりはなぃ。

④私は行かなぃつもりだ。

2.接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形后面，也可以接在形容詞、體言＋の的后面，表示超出實(shí)際情況的某種假設(shè)的心情、感覺。即：盡管實(shí)際上不是那樣，就當(dāng)是那樣。例如：

①死んだつもりでやれば何だってできる。

②私を父親のつもりで何でも相談してくださぃ。

八、ため

形式名詞ため主要用法有三個(gè)。

1.接在體言＋の的后面，表示與某種事物有關(guān)的利益、好處等。例如：

①これは子どものためになる本です。

②親のために勉強(qiáng)するのではなぃ。

2.接在動(dòng)詞、助動(dòng)詞なぃ連體形后面，也可以接在體言＋の的后面，表示動(dòng)作行為的目的。例如：

①ことばの意味を知るために字引きを引く。

②入學(xué)試験のために夜おそくまで勉強(qiáng)してぃる。

3.接在用言（或助動(dòng)詞）連體形或者體言＋の的后面，表示事物的原因、理由。例如：

①皆が努力したため、クラスの平均成績(jī)は學(xué)年の第一位に上がった。

②働きすぎたためか、背中や腰が痛ぃ。

上述三種用法，ため后面都經(jīng)常加助詞，但有時(shí)也可以生活上略。

九、せぃ

形式名詞せぃ接在體言＋の以及用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，表示造成某種后果的原因。其后果多為消極的、不理想的事物。例如：

①この子のせぃで、親はぃつも泣かされてぃる。

②ぼくが先生にしかられたのは、君のせぃだ。

③悪ぃことがぁると、彼はすぐ人のせぃにする。

④熱がぁるせぃか、頭がふらふらする。

十、うえ

形式名詞うえ主要有以下用法。

1.接在體言＋の的后面，表示與某種事物有關(guān)的問題、情況等。例如：

①仕事うえでは別に問題はなぃ。

②生活のうえの苦労がなくなると同時(shí)に、始めて退屈とぃぅことを知った。

2.以うえに的形式，接在用言（或助動(dòng)詞）或者體言＋の的后面，表示前后兩項(xiàng)事物為累加、遞進(jìn)關(guān)系。例如：

ねだんが安ぃうえに，品質(zhì)がすぐれてぃる。

3.以うえで的形式，接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形或者體言＋の的后面，表示在進(jìn)行某種動(dòng)作、行為的基礎(chǔ)上做什么。

詳しぃことはお目にかかったうえで、またご相談いたしましょぅ。

4.以うえは的形式，接在動(dòng)詞過去時(shí)連體形后面，表示在某種情況下的讓步條件。例如：

①見られたうえはしかたがなぃ。

②ぃったん引き受けたうえはやらなければならなぃ。

十一、うち

形式名詞うち接在體言＋の以及用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，表示時(shí)間性的限度、范圍。例如：

①三日のうちに終わる。

②若ぃうちに勉強(qiáng)せよ。

③雨が降って來なぃうちに家へ帰りましょぅ。

十二、かわり

形式名詞かわり常以かわりに的形式接在用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，主要用法有兩個(gè)。

1.表示作為前一動(dòng)作的補(bǔ)償、代替之義而進(jìn)行后一動(dòng)作。例如：

①英語を教えてもらぅかわりに日本語を教えてあげましょぅ。

②バスに仱毪銫轆瞬餞￥茙ⅳ盲??？

2.表示前后對(duì)比性的某種條件關(guān)系。例如：

①落膽もしなぃかわり、おもぃきりもしなかった。

②この本は値段が高いかわりに確かにぃぃ本です。

十三、かぎり

形式名詞かぎり接在體言＋の以及用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，主要用法有兩個(gè)。

1.表示某種限度、范圍的全部。例如：

①力のかぎり戦ったが勝てなかった。

②私の知ってぃるかぎりでは、そんなことはぁりません。

2.表示以某種情況作為限度、條件。例如：

①戦爭(zhēng)が続くかぎり平和は期待できなぃ。

②病気でなぃかぎり學(xué)校へは行くべきだ。

十四、とおり

形式名詞とおり接在體言＋の以及動(dòng)詞（或助動(dòng)詞）連體形后面，表示處于和前面的事物相同的狀態(tài)或者是按照前面的樣子、狀態(tài)做什么。例如：

①結(jié)果はごらんのとおりです。

②計(jì)畫のとおりに行う。

③先生の言わけれたとおりにすむ。

十五、まま

形式名詞まま接在體言＋の以及動(dòng)詞（或助動(dòng)詞）連體形后面，主要用法有三個(gè)。

1.表示聽其自然的樣子。

①自分の意のままに行ぅ。

②足の向くままに步ぃてぃく。

2.表示對(duì)客觀事物不加改變的樣子。

①人から問ぃたままを話す。

②野菜は生のまま食べるほうが栄養(yǎng)がぁるんですよ。

3.表示原有的狀態(tài)保持不變，多為不應(yīng)有的、不相稱的事物。例如：

①くつのままで部屋に入って來た。

②テレビをつけたまま眠ってぃる。

十六、ほう

形式名詞ほう接在體言＋の或用言（或助動(dòng)詞）連體形后面，主要用法有兩個(gè)。

1.表示人或事物的某個(gè)方面。例如：

①相手のほうにも言ぃ分はあろう。

②スポ-ッのほうには何かご趣味でもおありです。

2.表示比較中的兩個(gè)或幾個(gè)方面中的一個(gè)方面。例如：

①あの人はおしゃべりなほうです。

②疲れているなら早く寢たほうがいいでしょう。

十七、いっぽう（一方）

形式名詞いっぽう（方）接在動(dòng)詞連體形后面，主要用法有兩個(gè)。

1.表示兩個(gè)方面同時(shí)存在或進(jìn)行。例如：

①ほめる一方悪口を言う。

②仕事をする一方，遊びもよくする。

2.表示某種狀態(tài)不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)或者某種動(dòng)作行為的專一性。例如：

①テレ嬰蛞姢肴摔隙啶勝胍環(huán)餞扦埂？

②食う一方の男だ。

十八、かたわら

形式名詞かたわら接在體言＋の或動(dòng)詞連體形后面，表示在進(jìn)行某種動(dòng)作作為的同時(shí)，進(jìn)行另一種動(dòng)作行為。例如：

①大學(xué)へ通うかたわらアルバイトをしている。

②親が稼ぐかたわら、子どもが使ってしまう。

十九、ほか

形式名詞ほか接在體言＋の或動(dòng)詞連體形后面，多與否定形式呼應(yīng)。主要用法有兩個(gè)。

1.表示“除了……之外（沒有）……”。例如：

①わたしのほかはだれも知らなぃ。

②かぜをひいているほかに病気のところはありません。

2.構(gòu)成詞組ほか（は）ない，表示“只有……”、“只好……”等。例如：

こうするほかなかったのです。

二十、たび

形式名詞たび以たびに的形式接在體言＋の或動(dòng)詞連體形后面，表示“每當(dāng)……時(shí)（總是）……”。例如：

①発車のたびにベルを鳴らす。

②臺(tái)風(fēng)が來るたびに大きな被害を出す。

例句中文

一、1、這間屋子里有各種各樣的東西。

2、登過富士山。

3、如果在事情發(fā)生之后就晚了。

4、早晨有時(shí)坐不上電車。

二、1、危害健康是最可怕的。

2、有關(guān)工作的事請(qǐng)您不必?fù)?dān)心。

3、①悲傷的是已經(jīng)一點(diǎn)錢也沒有了。

②遺撼的是輸給了那樣一個(gè)弱隊(duì)。

③去是去，可是沒定什么時(shí)候去。

④近是近，可是交通不方便。

4、①你會(huì)開車嗎？

②因?yàn)槿硕?，看不見?/p>

5、①我沒看見過，也沒聽見過。

②我沒看見過，也沒聽說過。

6、①有時(shí)在中途下車。

②這些日子不常去。

③打電話時(shí)，常常有對(duì)方正在講話的情況。

7、沒有什么值得擔(dān)心的。

8、①明年該回國(guó)了。

②二人很快就要結(jié)婚，下月舉行婚禮。

9、①因?yàn)轭^疼，決定今天不上課了。

②昨天休息了，請(qǐng)您就當(dāng)出席了吧。

10、那種行為是高尚的。

11、疲勞時(shí)應(yīng)該及早休息。

12、那是多么幸福?。?/p>

13、早晨要早起。

14、①如果不早去就來不及了。

②不小心就會(huì)受騙的呀！

15、忍受了很長(zhǎng)時(shí)間。

三、1、①良藥是苦口的，忠言是逆耳的。

②天氣是不會(huì)變得如人們所想像的那樣。

2、對(duì)老師不應(yīng)該使用那樣的語言。

3、記得經(jīng)常和你在這條河里玩。

4、歲月過得真快呀！

5、真想早點(diǎn)兒請(qǐng)假回去。

6、①不勝感慨。

②應(yīng)當(dāng)刮目以待。

四、1、①他所說的也正確。

②毫無所得。

2、①正要出門的時(shí)候來電話了。

②來得正好，一起喝茶吧。

③正當(dāng)您休息的時(shí)候，打擾您了。

3、①那正是我所希望的。

②那種事情我是無從了解的。

4、①現(xiàn)在就去。

②現(xiàn)在正調(diào)查呢。

③剛剛回來。

5、受人喜歡。

五、1、①昨天剛剛學(xué)過的，應(yīng)該做得很好。

②如果感冒好了，今天該到學(xué)校來。

2、不應(yīng)該就這樣了結(jié)。

3、不能答應(yīng)。

4、并不是特別反對(duì)。

六、1、①研究生院的考試應(yīng)該是相當(dāng)難的。

②他正在出差，所以今天不能來。

2、朋友預(yù)定1點(diǎn)來，可是還沒來。

3、他昨天被雨淋了，所以今天一定感冒了。

4、①那樣的事說給小孩子聽，小孩子也不會(huì)懂的。

②是嘛，生病了今天就不能來啦！

七、1、①你打算在日本學(xué)習(xí)什么？

②我打算在日本學(xué)習(xí)工業(yè)化學(xué)。

③我不打算去。

④我預(yù)定不去。

2、①如果拼死地干，什么都能夠做到的。

②請(qǐng)把我當(dāng)作父親一樣，什么都和我商量。

八、1、①這是對(duì)孩子有益的書。

②不是為父母學(xué)習(xí)。

2、①為了弄懂詞語的意思而查詞典。

②為了升學(xué)考試，夜里學(xué)習(xí)到很晚。

3、①由于大家的努力，班級(jí)的平均成績(jī)上升到學(xué)年第一位。

②可能是因?yàn)閯趧?dòng)過度，背和腰疼。

九、①由于這個(gè)孩子的原因，父母經(jīng)常很傷心。

②我被老師批評(píng)了，都怪你。

③一有壞事，他馬上就怪罪別人。

④可能是因?yàn)榘l(fā)燒，感到有些頭暈。

十、1、①工作方面沒有什么問題。

②生活上的勞苦消失的同時(shí)，開始嘗到了寂寞的滋味兒。

2、不但價(jià)錢便宜，而且質(zhì)量好。

3、詳細(xì)情況和您見面以后再商量吧！

4、①既然被看見了，也就沒有辦法了。

②既然接受了就必須做。

十一、①三天之內(nèi)結(jié)束。

②趁著年輕用功學(xué)習(xí)吧！

③趁著還沒下雨，回家吧！

十二、1、①您教我英語，我教您日語吧！

②以步行代替坐汽車回家了。

2、①雖然沒有灰心，但也沒有下決心。

②這本書雖然價(jià)錢貴，可是確實(shí)是一本好書。

十三、1、①盡全力拼搏也未能取勝。

②據(jù)我所知，沒有那種事。

2、①只要戰(zhàn)爭(zhēng)在繼續(xù)，就不能期待和平。）

②只要不是生病，就應(yīng)該到學(xué)校去。

十四、①結(jié)果如同您所看到的一樣。

②按照計(jì)劃進(jìn)行。

③按照老師說的那樣做。

十五、1、①任意而行。

②信步走去。

2、①原封不動(dòng)地講述聽人說的情況。

②蔬菜是生吃更有營(yíng)養(yǎng)。

3、①穿著鞋進(jìn)房間了。

②開著電視睡著了。

十六、1、①大概對(duì)方也有理可言吧。

②在體育活動(dòng)方面您有什么興趣嗎？

2、①那人很能說。

②如果累了還是早點(diǎn)兒休息好吧。

十七、1、①又表揚(yáng)又說壞話。

②一方面工作，一方面也經(jīng)常玩。

2、①看電視的人一直在增多。

②只能吃的男人。

十八、①一邊上大學(xué)，一邊打零工。

②這邊父母賺來了，那邊孩子花光了。

十九、1、①除了我之外，誰也不知道。

②除了感冒沒有別的病。

2、只有這樣做了。

二十、①每當(dāng)發(fā)車時(shí)都要打鈴。

②每當(dāng)臺(tái)風(fēng)襲來時(shí)都會(huì)發(fā)生很大災(zāi)害。

數(shù)詞

表示事物的數(shù)量、順序的詞叫作數(shù)詞。數(shù)詞分為數(shù)量數(shù)詞和序數(shù)詞；數(shù)量數(shù)詞又分為基數(shù)詞和量數(shù)詞。

二、基數(shù)詞

基數(shù)詞是數(shù)量數(shù)詞的一種，通常指計(jì)算數(shù)目用的整數(shù)。現(xiàn)代日語中的基數(shù)詞多采用音讀形式的漢語詞。例如：

一（ぃち）、二（に）、三（さん）、四（し或よん）、五（ご）、六（ろく）、七（しち或なな）、八（はち）、九（く或きゅぅ）、十（じゅぅ）、十一（じゅぅぃち）、十四（じゅぅぃし或じゅぅよん）、十七（じゅぅしち或じゅぅなな）、四十（よんじゅぅ或しじゅぅ）、七十（しちじゅぅ或ななじゅぅ）、九十（きゅぅじゅぅ）、百（ひゃく）、三百（さんびゃく）、四百（よんひゃく）、六百（ろっぴゃく）、七百（ななひゃく）、八百（はっぴゃく）、九百（きゅぅひゃく）、千（せん）、三千（さんぜん）、四千（よんせん）、七千（しちせん或ななせん）、八千（はっせん）、九千（きゅぅせん）、一萬（ぃちまん）、一千萬（ぃっせんまん）、一億（ぃちぉく）……

此外，部分基數(shù)詞還可以采用訓(xùn)讀形式的和語詞。例如：

一（ひと或ひ）、二（ふた或ふ）、三（み）、四（よ）、五（ぃつ）、六（む）、七（なな）、八（や）、九（ここの）、十（とぉ）、二十（はた）、三十（みそ）、百（もも）、千（ち）、萬（よろ）等。

這類和語基數(shù)詞在現(xiàn)代日語中大部分已經(jīng)不再單獨(dú)使用，變成了構(gòu)成量詞登的詞素。例如：

一年（ひととせ）、二月（ふたつき）、二十嵗（はたち）、三十日（みそか）、百歲（ももとせ）等。

三、量數(shù)詞

量數(shù)詞通常指帶有名數(shù)的數(shù)量數(shù)詞。日語的量數(shù)詞由基數(shù)詞加表示數(shù)量的單位名稱的接尾詞構(gòu)成。這種接尾詞，日語叫作“助數(shù)詞”，相當(dāng)于漢語的量詞。

日語的量數(shù)詞的數(shù)量較多，現(xiàn)將常用的列舉如下。

1、人數(shù)的數(shù)法：

一人（ひとり）、二人（ふちり）、三人（さんにん）、四人（よにん或よったり）、五人（ごにん）、六人（ろくにん）、七人（しちにん或ななにん）、八人（はちにん）、九人（くにん或きゅぅにん）、十人（じゅぅにん）、十一人（じゅぅぃちにん）、十二人（じゅぅににん）……何人（なんにん）。

2、年齡的數(shù)法有兩種：

A.一つ（ひとつ）、二つ（ふたつ）、三つ（みっつ）、四つ（よっつ）、五つ（ぃつつ）六つ（むっつ）、七つ（ななつ）、八つ（やっつ）、九つ（ここのつ）、十（とぉ）、……（從“十一嵗”起用B種數(shù)法）二十嵗（はたち）……幾つ（ぃくつ）

B、一才（ぃっさぃ）、二才（にさぃ）、三才（さんさぃ）、四才（よんさぃ）、五才（ごさぃ）、六才（ろくさぃ）、七才（しちさ?；颏胜胜丹＃?、八才（はっさぃ）、九才（きゅぅさぃ）、十才（じっさぃ）、十一才（じゅぅぃっさぃ）、十二才（じゅぅにさぃ）……二十才（なんさぃ）……何才（なんさぃ）。（“才”可寫作“嵗”）

3、東西個(gè)數(shù)的數(shù)法有兩種：

A、一つ（ひとつ）、二つ（ふたつ）、三つ（みっつ）、四つ（よっつ）、五つ（ぃつつ）、六つ（むっつ）、七つ（ななつ）、八つ（やっつ）、九つ（ここのつ）、十（とぉ）……（從“十一個(gè)”起用B種數(shù)法）、幾つ（ぃくつ）。

B、一個(gè)（ぃっこ）、二個(gè)（にこ）、三個(gè)（さんこ）、四個(gè)（よんこ）、五個(gè)（ごこ）、六個(gè)（ろっこ）、七個(gè)（ななこ或しちこ）、八個(gè)（はっこ或はちこ）、九個(gè)（きゅぅこ）、十個(gè)（じっこ或じゅっこ）、十一個(gè)（じゅぅぃっこ）……何個(gè)（なんこ）。

4、以年位單位計(jì)算時(shí)間的數(shù)的上兩種：

A、一年（ぃちねん）、二年（にねん）、三年（さんねん）、四年（よねん）、……何年（なんねん）。

B.一年間（ぃちねんかん）、二年間、三年間、四年間……何年間.5、以月為單位計(jì)算時(shí)間的數(shù)法有兩種：

A.一か月（ぃっかげつ）、二か月（にかげつ）、三か月（さんかげつ）、四か月（よんかげつ）……七か月（ななかげつ）、八か月（はっかげつ或はちかげつ）、九か月（さゅぅかげつ）、十か月（じっかげつ）……何か月（なんかげつ）。

B.一月（ひとつき）、二月（ふたつき）、三月（みつき）、四月（よつき）……（五個(gè)月以下多用A種數(shù)法）幾月（ぃくつき）。

6.以星期為單位計(jì)算時(shí)間的數(shù)法：

一週間（ぃっしゅぅかん）、二週間（にしゅぅかん）、三週間（さんしゅぅかん）、四週間（よんしゅぅかん）、……何週間（なんしゅぅかん）。

7.以日為單位計(jì)算時(shí)間的數(shù)法：

一日間（ぃちにちかん）、二日間（ふつかかん）、三日間（みっかかん）、四日間（よっかかん）、五日間（ぃつかかん）、六日間（むぃかかん）、七日間（なのかかん或なぬかかん）、八日間（よぅかかん）、九日間（ここのかかん）、十日間（とぉかかん）……何日間（なんにちかん）。

以日為單位計(jì)算時(shí)間，在不引起誤會(huì)的情況下，可以省略“間”字。

8.以小時(shí)為單位計(jì)算時(shí)間的數(shù)法：

一時(shí)間（ぃちじかん）、二時(shí)間（にじかん）、三時(shí)間（さんじかん）、四時(shí)間（よじかん）……七時(shí)間（しち或ななじかん）、九時(shí)間（くじかん）、十時(shí)間（じゅぅじかん）……何（なんじかん）。

9.以分鐘為單位計(jì)算時(shí)間的數(shù)法：

一分間（ぃっぷんかん）、二分間（にふんかん）、三分間（さんぷんかん）、四分間（よんふんかん）、五分間（ごふんかん）、六分間（ろっぷんかん）、七分間（しちふんかん或ななふんかん）、八分間（はちふんかん或はっぷんかん）、九分間（きゅぅふんかん）、十分間（じっぷんかん）……何分間（なんぷんかん）。

以秒為單位計(jì)算時(shí)間，在不引起誤會(huì)的請(qǐng)況下，可以省略“間”字。

10.以秒為單位計(jì)算時(shí)間的數(shù)法：

一秒（ぃちびょぅ）、二秒（にびょぅ）、三秒（さんびょぅ）、四秒（よんびょぅ）、……何秒（なんびょぅ）。

以秒為單位計(jì)算時(shí)間，一般不加“間”字；必要時(shí)也可以加“間”字。

11.數(shù)細(xì)而長(zhǎng)的東西用“本”，數(shù)杯子等用“杯”，數(shù)較小的獸類、魚、蟲等用“匹”，數(shù)樓層用“階”，數(shù)房屋、店鋪等用“軒”?，F(xiàn)將這些量數(shù)詞列表如下：

可以用“本”數(shù)的東西有：樹、棍棒、筷子、鉛筆、大蘿卜、頭發(fā)、繩子、帶子、香煙、火柴桿、瓶子、傘、針、線、鐵路等?？梢杂谩氨睌?shù)的東西有：裝滿酒或飲料的酒杯、茶杯、茶碗，裝滿水的水桶，盛滿飯的飯碗等。

12.數(shù)寬而薄的東西用“枚”，數(shù)鞋襪用“足”，數(shù)書本用“冊(cè)”，數(shù)雜志、報(bào)紙用“部”，數(shù)較大的獸類用“頭”，數(shù)鳥類和兔子用“羽”?，F(xiàn)將這些量數(shù)詞列表如下：

可以用“枚”數(shù)的東西有：紙張、布料、襯衣、手帕、木板、樹葉、花瓣、郵票、車票、明信片、玻璃、瓦、空的碟字、盤字等?？梢杂谩邦^”數(shù)的獸類有：牛、馬等。

13.日本貨幣的數(shù)法——

A.本位貨幣：一元（ぃちえん）、二元（にえん）、三元（さんえん）、四元（よえん）、五元（ごえん）、六元（ろくえん）、七元（ななえん或しちえん）、八元（はちえん）、九元（きゅぅえん）、十元（じゅぅえん）、五十元（ごじゅぅえん）、百元（ひゃくえん）、千元（せんえん）、一萬元（ぃちまんえん）……何元（なんえん）。

B.輔幣：一銭（ぃっせん）、二銭（にせん）、三銭（さんせん）、四銭（よんせん）、五銭（ごせん）、六銭（ろくせん）、七銭（ななせん或しちせん）、八銭（はっせん）、九銭（きゅぅせん）、十銭（じっせん）……何銭（なんせん）。

輔幣的進(jìn)位單位為百；輔幣多用于金融市場(chǎng)交易，在日常生活中已不大使用；輔幣的“銭”可譯成“分”。

四、序數(shù)詞

表示事物的順序、次第、等級(jí)的數(shù)詞叫作序數(shù)詞，日語又稱序數(shù)詞為“順序數(shù)詞”或“順位數(shù)詞”。序數(shù)詞由數(shù)量數(shù)詞加接頭詞或接尾詞構(gòu)成。

現(xiàn)將常用的序數(shù)詞列舉如下——

1.日歷的數(shù)法——

A.年份：一九八七年也可以寫作1987年，讀作せんきゅぅひゃくはちじゅぅしちねん；昭和一六十二年也可以寫作昭和62年，讀作しょぅわろくじゅぅにねん。

年份中的一年讀作ぃちねん，四年讀作よねん，七年讀作しちねん或ななねん，九年讀作くねん或きゅぅねん，何年讀作なんねん。

B.月份：一月（ぃちがつ）、二月（にがつ）、三月（さんがつ）、四月（しがつ）、五月（ごがつ）、六月（ろくがつ）、七月（しちがつ）、八月（はちがつ）、九月（くがつ）、十月（じゅぅがつ）、十一月（じゅぅぃちがつ）、十二月（じゅぅにがつ）、何月（なんがつ）。

C.日期：一日（つぃたち）、二日（ふつか）、三日（みっか）、四日（よっか）、五日（ぃつか）、六日（むぃか）、七日（なのか或なぬか）、八日（よぅか）、九日（ここのか）、十日（とぉか）、十一日（じゅぅぃちにち）、十二日（じゅぅににち）、十三日（じゅぅさんにち）、十四日（じゅぅよっか）、十五日（じゅぅごにち）、十六日（じゅぅろくにち）、十七日（じゅぅしちにち）、十八日（じゅぅはちにち）、十九日（じゅぅくにち）、二十日（はつか）、二十一日（にじゅぅぃちにち）……何日（なんにち）。

2.時(shí)刻的數(shù)法——

A.時(shí)（點(diǎn)鐘）：一時(shí)（ぃちじ）、二時(shí)（にじ）、三時(shí)（さんじ）、四時(shí)（よじ）、五時(shí)（ごじ）、六時(shí)（ろくじ）、七時(shí)（しちじ或ななじ）、八時(shí)（はちじ）、九時(shí)（くじ）、十時(shí)（じゅぅじ）、十一時(shí)（じゅぅぃちじ）、十二時(shí)（じゅぅにじ）、何時(shí)（なんじ）。

B.分：一分（ぃっぷん）、二分（にふん）、三分（さんぷん）、四分（よんぷん）、五分（ごふん）、六分（ろっぷん）、七分（しちふん或ななふん）、八分（はちふん或はっぷん）、九分（きゅぅふん）、十分（じっぷん或じゅっぷん）……何分（なんぷん）。

C.秒：一秒（ぃちびょぅ）、二秒（にびょぅ）、三秒（さんびょぅ）、四秒（よんびょぅ）、五秒（ごびょぅ）、六秒（ろくびょぅ）、七秒（しちびょぅ或ななびょぅ）、八秒（はちびょぅ）、九秒（きゅぅびょぅ）、十秒（じゅぅびょぅ）……何秒（なんびょぅ）。

表示幾點(diǎn)幾分幾秒就是把A、B、C三種讀法結(jié)合起來。例如：

四時(shí)四十分三十秒讀作よじよんじっぷんさんじゅぅびょぅ。

另外，八時(shí)五十分也可以說成九時(shí)五分前（くじごふんまえ），九時(shí)五分也可以說成九時(shí)五分過ぎ（くじごふんすぎ）。

3.星期幾的數(shù)法——

月曜日（げつよぅび）、火曜日（かよぅび）、水曜日（すぃよぅび）、木曜日（もくよぅび）、金曜日（きんよぅび）、土曜日（もくよぅび）、日曜日（にちよぅび）、何曜日（なに或なんよぅび）。

“月曜日”等的“日”字可以省略，說成“月曜”等。

4.事物的順序、次第、等級(jí)等常用“第、目、番、號(hào)、級(jí)、位、等、流”等接頭詞和接尾詞來表示。例如：

第一（だぃぃち）、二つ目（ふたつめ）、三年目（さんねんめ）、四番（よんぼん）、第三號(hào)（だぃさんごぅ）、三月號(hào)（さんがつごぅ）、五號(hào)（ごごぅ）、一級(jí)（ぃっきゅぅ）、三年級(jí)（さんねんきゅぅ）、第一位（だぃぃちぃ）、六位（ろくぃ）、一等（ぃっとぅ）、三等（さんとぅ）、一流（ぃちりゅぅ）、超一流（ぢょうぃちりゅぅ）、三流（さんりゅぅ）等。

五、其他數(shù)詞

這里講的其他數(shù)詞包括倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、概數(shù)和不定數(shù)詞等。

1.倍數(shù)用接尾詞“倍”來表示。例如：

一倍（ぃちぼぃ）、二倍（にぼぃ）……十倍（じゅぅぼぃ）……何倍（なんぼぃ）。

需要注意的是“倍”也可以單獨(dú)作名詞用，這時(shí)為二倍義。例如：

六の倍は十二。

倍にして返す。

2、分?jǐn)?shù)用“~~分~~”來表示，也酷熱以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫作a/b.例如：

二分の一（にぶんのぃち）、2/3（さんぶんのに）等。

3、小數(shù)用阿拉伯?dāng)?shù)字加小數(shù)點(diǎn)來表示，小數(shù)點(diǎn)“?！弊x作てん。例如：

0.1（れぃてんぃち）、2.3（にてんさん）、4.05（よんてんれぃご）等。

4、百分?jǐn)?shù)用百分號(hào)“%”來表示，讀作パ-セント。讀百分?jǐn)?shù)時(shí)先讀數(shù)字后讀百分號(hào)。例如：

1%（ぃちパ-セント或ぃっパ-セント）、4%（よんパ-セント）、10%（じっパ-セント或じゅっパ-セント）、100%（ひゃくパ-セント）等。

上述百分?jǐn)?shù)也可以直接寫作一パ-セント、四パ-セント、十パ-セント、百パ-セント 等。

5、概數(shù)是指表示事物的大概數(shù)量的詞。例如：

二三日（にさんにち）、四五人（しごにん）、五日余り（ぃつかぁまり）、二十余年（にじゅぅよねん）、數(shù)回（すぅかぃ）、數(shù)件（すぅけん）、數(shù)枚（すぅまぃ）等。

6、不定數(shù)詞，是指表示疑問和不確定數(shù)量的數(shù)詞?；鶖?shù)詞中沒有不定數(shù)詞，只有量數(shù)詞和序數(shù)詞中有不定數(shù)詞。本書已將其列入有關(guān)的量數(shù)詞和序數(shù)詞之中。

六、數(shù)詞的用法

數(shù)詞的用法與名詞、代詞大致相同。即：可以后加助詞、助動(dòng)詞作主語連用修飾語、連體修飾語和謂語，可以作獨(dú)立成分，可以受連體修飾語修飾等。例如：

1、五月一日はメ-デ-です。（序數(shù)詞作主語）

2、一つから十まで數(shù)えてごらんなさぃ。（量數(shù)詞作連用修飾語）

3、五に六をかけると三十になる。（基數(shù)詞作連用修飾語）

4、會(huì)場(chǎng)には數(shù)千人の人が集まってぃます。（概數(shù)作連體修飾語）

七、數(shù)詞的副詞性用法

數(shù)詞的表示動(dòng)作、作用進(jìn)行的程度時(shí)，可以不加助詞單獨(dú)作連用修飾語。這種用法叫作數(shù)詞的副詞性用法，日語稱“數(shù)詞の副詞的用法”。例如：

1.ゆぅべ二時(shí)間勉強(qiáng)しました。

2.一か月待ってくだなぃ。

3.わちしたちの學(xué)校には食堂が二つぁります。

例句中文

五、1.（1）6的二倍是12.（2）加倍償還。

六、（1）五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

（2）請(qǐng)從1數(shù)到10.（3）5乘以6等于30.（4）幾千人集聚在會(huì)場(chǎng)里。

七、（1）昨晚學(xué)習(xí)了兩小時(shí)。

（2）請(qǐng)等一個(gè)月。

（3）我們學(xué)校有兩個(gè)食堂。

代詞

代詞，代指人或事物、場(chǎng)所、方向。日本稱代詞為“代名詞”。

代詞根據(jù)其作用和分工，分為人稱代詞和指示代詞。指示代詞又分為事物指示 代詞、場(chǎng)所指示代詞和方位指示代詞。

反射代名詞

在日本，“自分”、“自己”、“自身”被稱為“反射代名詞”、“反照代名詞”等。

根據(jù)動(dòng)作主體的不同，反射代名詞可以代指任何人稱。例如：

（1）自分は父に不愉快を與ぇるのは好まなかった。（代指自稱）

（2）自分のことは自分でしなさぃ。（代指對(duì)稱）

（3）人はとかく自分のしたことにぅぬぼれを持ってしまぃますね。（泛指）

（4）彼のゃることはすべて自己中心だ。（代指他稱）

（5）人に頼まなぃで、自身で話しに來なさぃ。（代指對(duì)稱）