第一篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)

教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)

——參加廣州市第一批農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)科教師培訓(xùn)有感

增城市新塘鎮(zhèn)永新中學(xué) 黃智玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！我叫黃智玲，來自增城市新塘鎮(zhèn)永新中學(xué)。是廣州市第一批農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)科教師培訓(xùn)班的學(xué)員。很高興能在這里與大家分享、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)言的題目是《教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)——參加廣州市第一批農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)科教師培訓(xùn)有感》，兩年的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。今天，我?guī)е活w感恩的心在這里發(fā)言，感謝我的三位恩師——廣州市教育局教研室何瓊老師、越秀區(qū)教育發(fā)展中心吳美娟老師和增城市教研室劉芳主任對(duì)我的悉心栽培；感謝廣州市教育局教研室對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)老師的關(guān)愛，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，使我找到了促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)非常有效的途徑。

一、專家引領(lǐng)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身的教育專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)知識(shí)技能，塑造和完善教育職業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程。教師專業(yè)化的成長(zhǎng)和完善是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

2005年大學(xué)畢業(yè)的我?guī)еＭ錆M激情踏上三尺講臺(tái)，但在教學(xué)實(shí)踐中，身在農(nóng)村學(xué)校教書的我們，與城里的老師相比，相對(duì)的來說比較缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)，缺乏交流機(jī)會(huì)。隨著新課程的推進(jìn)，我越來越渴望有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，恰好2006年12月廣州市舉辦第一批農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)科教師培訓(xùn)，我有幸被學(xué)校推薦參加培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，聆聽了很多教育專家的報(bào)告、觀摩了許多優(yōu)秀教師的課例，更有幸與越秀區(qū)教育發(fā)展中心的吳美娟老師結(jié)對(duì)子，這一切都帶給我全新的體驗(yàn)，工作中的困惑和迷茫都在培訓(xùn)交流中迎刃而解，我的教育理念和工作方法也不斷創(chuàng)新。培訓(xùn)期間聽了廣州市教育局教學(xué)研究室黃憲主任的《教師專業(yè)發(fā)展與農(nóng)村學(xué)校的有效教學(xué)》講座，讓我深刻地了解到農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況與教育教學(xué)的迫切要求；而廣州市教育局教學(xué)研究室林少杰書記的《如何開展教育科研》講座讓我明白教師成長(zhǎng)必須不斷關(guān)注自己的課堂，從實(shí)踐中反思、撰寫成文，開展教研科研工作，并初步掌握了開展教育科研的方法；還有我們歷史學(xué)科富有經(jīng)驗(yàn)的海珠區(qū)教育發(fā)展中心李憲老師的《歷史學(xué)科教學(xué)技能淺說》、《關(guān)于好課標(biāo)準(zhǔn)問題的思考》、廣州市長(zhǎng)興中學(xué)廖曉紅校長(zhǎng)的《歷 1 史學(xué)科三維目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)》等講座從歷史學(xué)科的特點(diǎn)闡述了歷史教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，讓我明白了設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)必須是可操作、可檢測(cè)的，也明白一堂好課應(yīng)該是實(shí)用的、常態(tài)的課，所達(dá)成的目標(biāo)是完整、全面的，好課是生成的，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性、重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有益于學(xué)生的成長(zhǎng)與終身發(fā)展等等。這些講座都為我指明了今后前進(jìn)的方向、提供了很有價(jià)值的參考。

二、磨課促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

磨課是聚焦課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。在培訓(xùn)中，我們歷史學(xué)科進(jìn)行了城鄉(xiāng)教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，結(jié)對(duì)教師每學(xué)期交流教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文；而在集中培訓(xùn)時(shí)則以實(shí)際課例研討歷史教學(xué)技能和教學(xué)理念。我有幸與越秀區(qū)教育發(fā)展中心吳美娟老師結(jié)對(duì)子，吳老師有著先進(jìn)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我這個(gè)來自農(nóng)村學(xué)校的年輕教師更是悉心指導(dǎo)，不斷向我傳授她先進(jìn)的教育教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技巧。在培訓(xùn)中期成果展示會(huì)吳老師積極認(rèn)真與我一起磨課，使得我在中期成果展示會(huì)上展示的課例獲得了一致好評(píng)，大大促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，讓我更多地思考課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面就以我在廣州市第十七中學(xué)上的公開課《浴血奮戰(zhàn)、共赴國(guó)難》為例談?wù)勎业氖斋@和體會(huì)。

（一）有效開發(fā)、利用歷史課程資源

歷史課程資源是指“有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種資源的總和，這其中包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資源，也包括現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、科技成果?！币虼?，我們需要有效地開發(fā)和利用歷史課程資源。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和計(jì)算機(jī)的普及，各種資料林林總總，一開始我在備這節(jié)課時(shí)不是有效的選用歷史資料，而是堆砌歷史資料，變成了“媒體的奴隸”。經(jīng)與吳老師磨課后，我認(rèn)識(shí)到資料的選用要準(zhǔn)確、有代表性，是由歷史教學(xué)的目標(biāo)決定的，它是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。《浴血奮戰(zhàn)，共赴國(guó)難》課例中主要講述的是盧溝橋事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立等史實(shí)，突顯國(guó)難當(dāng)頭，中華民族兒女共赴國(guó)難，以氣吞山河的英雄氣概譜寫了驚天地、泣鬼神的壯麗史詩，側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。所以課例資料的選用應(yīng)緊緊圍繞盧溝橋事變，全民族抗戰(zhàn)，南京大屠殺來選取，最后，本課例在資料的選用上有口號(hào)、文字材料、歌詞、圖片、動(dòng)畫等多種形式，使學(xué)生不斷通過史料內(nèi)容的變化來感性認(rèn)識(shí)歷史，關(guān)注歷史，從而達(dá)到一種共鳴。下面以南京大屠殺為例說明——（出示南京大屠殺原設(shè)計(jì)圖片）

南京大屠殺內(nèi)容。原本設(shè)計(jì)是列舉南京大屠殺的基本知識(shí)，展示日本侵略者進(jìn)行的血淋淋的大屠殺的照片，經(jīng)與吳老師研磨后，決定以動(dòng)畫的形式展示南京 大屠殺（播放），取得了很好的效果，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生和老師都留淚了。

（二）問題設(shè)計(jì)須符合學(xué)生心理特征，重視學(xué)生情感體驗(yàn)過程，體現(xiàn)學(xué)生主體性

在以往的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)問題是簡(jiǎn)單的“對(duì)不對(duì)”、“是不是”或者學(xué)了南京大屠殺后有什么感想等等，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在課例的研磨過程中，我不斷獲得新認(rèn)識(shí)，問題的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生心理特征，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。例如——

1、導(dǎo)入部分。以“盧溝曉月”圖片和“日本侵華老兵盧溝橋上下跪懺悔”圖片導(dǎo)入新課，提問“日本老兵為什么要在美麗的盧溝橋下跪呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2、中國(guó)軍隊(duì)奮勇抗戰(zhàn)。原本設(shè)計(jì)是播放一些反映當(dāng)時(shí)歷史的電影場(chǎng)景資料，讓學(xué)生去“欣賞”，去激動(dòng)；磨課后，讓學(xué)生自己從書本中找史實(shí)并說出來，用了兩個(gè)口號(hào)“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”，“橋在人在，橋亡人亡”，仿佛使學(xué)生聽到了七十年前中國(guó)軍人的吼聲，看到了中國(guó)軍人寧可戰(zhàn)死、誓死不做亡國(guó)奴的軍人氣慨，就讓學(xué)生體驗(yàn)到了中國(guó)軍人用生命譜寫愛國(guó)的壯麗詩篇。

3、南京大屠殺。磨課后圖片展示當(dāng)今某些日本人否認(rèn)這一歷史事實(shí)的行徑，如：日本右翼分子篡改歷史教科書等，讓學(xué)生討論“面對(duì)日本右翼分子否認(rèn)南京大屠殺，篡改歷史教科書，你最想對(duì)他們說什么？”引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待歷史，接著，介紹劇情紀(jì)錄片《張純?nèi)纭?，建議學(xué)生觀看，探尋歷史真相以及知道探尋歷史真相的方法，從而明白回顧歷史，是為了讓人民共同認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，正視歷史、尊重歷史，是為了維護(hù)和平，使南京大屠殺這樣的人間悲劇不再重演，正如胡錦濤總書記所說的：牢記歷史，不忘過去，珍愛和平，開創(chuàng)未來！

（二）從人性的高度彰顯歷史教育的特色

以往我在教學(xué)中著重于歷史知識(shí)的傳授，再高一點(diǎn)的層面就是教育學(xué)生以史為鑒，經(jīng)過研磨課程后，我認(rèn)識(shí)到歷史教育尤其是初中歷史教育的根本目的是情感態(tài)度價(jià)值觀教育，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性的關(guān)懷。例如戰(zhàn)爭(zhēng)史不僅僅是讓學(xué)生記住歷史，更不能埋下復(fù)仇心理，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追求和平、尊重生命、熱愛生命。

1、國(guó)共合作，全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)內(nèi)容，由原來的線索圖改為材料、圖片。從國(guó)共兩黨的政治宣言材料，使學(xué)生領(lǐng)悟到國(guó)共兩黨以民族利益為重，實(shí)現(xiàn)了再次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線最終形成；通過展示“父送子‘死’旗”的故事、愛國(guó)華僑支持抗戰(zhàn)和“1938年廣州街頭擦鞋童將自己一日勞動(dòng)所得捐獻(xiàn)抗日”的 3 照片，使學(xué)生感悟到一個(gè)普通的百姓送自己的兒子去“死”，愛國(guó)華僑傾囊支持抗日，一個(gè)擦鞋童把自己的勞動(dòng)所得捐獻(xiàn)抗日，全國(guó)人民和愛國(guó)華僑共赴國(guó)難，使學(xué)生深深感悟到那個(gè)時(shí)代普通百姓關(guān)注什么？積極在做什么？為什么要這樣做？感悟到中國(guó)民眾那種自發(fā)的、純樸的愛國(guó)之情，使學(xué)生多了一份作為公民的歷史責(zé)任感。

2、南京大屠殺

在學(xué)完南京大屠殺之后，原本設(shè)計(jì)某些日本人否認(rèn)南京大屠殺及一些中國(guó)人忘記南京大屠殺的材料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生不要忘記歷史，要以史為鑒。圖片比較觸目驚心，看后會(huì)引起不舒服及沉重心情，甚至?xí)趯W(xué)生心里埋下復(fù)仇的種子，經(jīng)磨課后，我認(rèn)識(shí)到我們進(jìn)行歷史教育的本質(zhì)，決不是埋下復(fù)仇的種子，要把人間的真、善、美傳給學(xué)生，從人性的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷。于是出示“聶榮臻與日本小女孩”照片，講述聶榮臻在抗戰(zhàn)時(shí)收養(yǎng)日本小女孩的故事，提問：“你認(rèn)為該不該救日本小女孩呢？為什么？”學(xué)生進(jìn)行討論，交流感想，在討論和交流中明白南京大屠殺不僅是一個(gè)悲慘的事件，也是人性的扭曲，是人類文明史上的浩劫，我們?nèi)祟愐餐磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛生命。人間依然存在真、善、美，我們要尊重生命、熱愛生命，同時(shí)要把日本右翼分子和日本人民的態(tài)度區(qū)分開，拋卻復(fù)仇心理，正視歷史、尊重歷史，共同促進(jìn)中日兩國(guó)友好關(guān)系的發(fā)展。這樣就從人性的高度彰顯歷史教育的特色，有助于學(xué)生人文精神和公民素質(zhì)的培養(yǎng)。

這節(jié)課最后以材料選取精妙、問題設(shè)計(jì)合理，重視學(xué)生的感悟性學(xué)習(xí)，并從“人性”的高度讓學(xué)生辨別美與丑、善與惡，充分彰顯歷史教育特色而受到廣州市教育局教研室何瓊老師和全體學(xué)員及結(jié)對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)。

經(jīng)過本次課例的研磨，我的視野開闊了，教育教學(xué)觀念也發(fā)生變化?；氐奖緦W(xué)校后，我有意識(shí)地把這些理念運(yùn)用于我的實(shí)際教學(xué)中。雖然我們農(nóng)村學(xué)校不像城區(qū)學(xué)校具備齊全的多媒體設(shè)備，但仍然可以充分開發(fā)和利用各種課程資源，尤其是教師和學(xué)生資源，從實(shí)際情況出發(fā)，更多地關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的主體感受，同時(shí)要把情感目標(biāo)放在歷史教育的首要位置，從人性的高度彰顯歷史教育的特色。如我在我們學(xué)校上這節(jié)課時(shí)就充分利用了黑板、教材、教師、學(xué)生以及課外資源，并把它們有機(jī)地結(jié)合起來，雖然沒有多媒體，仍收到了良好的效果，學(xué)生的心靈也受到了震撼。

三、自我研修

閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，在吳美娟老師的指導(dǎo)下，三年來，我根據(jù) 4 自身的教學(xué)實(shí)踐需要有針對(duì)性地精讀一些論著，以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的理性自覺，使自己能清醒地前行。在教育理念方面，如《多元智能》，《歷史課程改革的理論與實(shí)踐》等。在專業(yè)知識(shí)方面，如《全球通史》、《中國(guó)近代社會(huì)的新陳代謝》等。在教學(xué)技術(shù)方面，如趙亞夫教授的《歷史課堂的有效教學(xué)》等。如今，閱讀成為自己的生活的一部分，閱讀應(yīng)當(dāng)成為我自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。

如今我成功結(jié)業(yè)了，并獲得了“廣州市第一批農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)科教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。三年來我不斷地把自己在培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用于我的教學(xué)中，現(xiàn)在我明顯感覺自己無論是教學(xué)理念還是工作方法都在不斷進(jìn)步、不斷成熟，也取得了一些成績(jī)……

教研、科研方面：我于07年至今參與劉芳主任主持的省級(jí)課題《歷史課程 資源的開發(fā)和運(yùn)用》、我校主持的增城市級(jí)課題《“認(rèn)知學(xué)徒制”模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)》的研究并獲得階段性成果；07年撰寫的論文《淺探農(nóng)村中學(xué)如何有效地開發(fā)和利用歷史課程資源》發(fā)表在期刊《增城教育》上，論文《“心得與疑問”——我與學(xué)生共成長(zhǎng)》獲得09年增城市歷史教師“我的教學(xué)故事”征文一等獎(jiǎng)；08年被評(píng)為增城市第二屆“先進(jìn)科研、教研工作者”。

教育教學(xué)方面：教學(xué)方面，07年獲得學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)課”評(píng)比一等獎(jiǎng)，08年獲得學(xué)校“教學(xué)新星”稱號(hào)，連年被評(píng)為學(xué)?！跋冗M(jìn)教師”，在剛結(jié)束的增城市第四屆中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比中，我憑著先進(jìn)的教學(xué)理念和較好的教學(xué)水平獲得了“增城市第四屆中小學(xué)教學(xué)能手”稱號(hào)。德育教育方面，所帶的班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)優(yōu)異，連年被評(píng)為校“先進(jìn)班集體”，現(xiàn)帶班級(jí)被學(xué)校推薦參加了增城市優(yōu)秀班集體評(píng)選，我也被評(píng)為08學(xué)年新塘鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，今年又被推薦為“廣州市優(yōu)秀班主任”。

四、懷著感恩的心工作

由于得到廣州與增城兩級(jí)教研員的關(guān)愛，我多次參加區(qū)市的初中歷史教學(xué)研討活動(dòng)，各方面能力均得到很大提升；更因廣州市農(nóng)村教師培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，增城市教研室劉主任和我的結(jié)對(duì)老師吳美娟給了我很大的關(guān)注，不但給我創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)，還在思想、生活等很多方面給予我無微不至的關(guān)懷，在此，我衷心向她們說一聲：“謝謝！”如今，我懷著一顆感恩的心工作，在擔(dān)任學(xué)校史地生科組長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)輔導(dǎo)員工作中，帶領(lǐng)本科組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好發(fā)揮史地生這三科的作用，悉心指導(dǎo)學(xué)生工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，全面提升學(xué)生的綜合能力；在增城市教研活動(dòng)中也多次發(fā)言，把我所學(xué)到的先進(jìn)理念帶給我們 5 增城市的歷史教師們，如今年10月我們?cè)龀鞘薪萄谢顒?dòng)中，我發(fā)言的《農(nóng)村學(xué)校如何有效開發(fā)和利用歷史課程資源》在一定程度上更新了我們?cè)龀菤v史教師的課程觀，同時(shí)，我還協(xié)助我們教研員進(jìn)行期中、期末考試命題工作，由于題目新穎、富有時(shí)代性，符合學(xué)生實(shí)際情況而受到好評(píng)。

兩年的培訓(xùn)是短暫的，但對(duì)我人生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，它像是一盞啟明燈，照亮著我前進(jìn)的道路，為我的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了很好的平臺(tái)，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。今后，我將會(huì)一如既往地懷著一顆感恩的心教書育人和提升自我，并把學(xué)到的新理念運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，傳達(dá)給我們農(nóng)村中學(xué)的教師們，彰顯歷史教育的人性化；同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！今天是廣州市農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)科教師第二期培訓(xùn)班開班的日子，請(qǐng)大家把握這個(gè)愉快而又充實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)給自己充電，做一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型教師。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第二篇：搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)

搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

【內(nèi)容提要】

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”溫家寶前總理此番話啟示我們，基礎(chǔ)教育課程改革教師是關(guān)鍵，而專業(yè)化發(fā)展是教師的必由之路。我們君山路小學(xué)在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，充分利用學(xué)校自身資源和優(yōu)勢(shì)，積極開展校本研修活動(dòng)，通過專家引領(lǐng)、同伴互助及自我反省、自我培養(yǎng)、自我塑造，努力營(yíng)造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍，使我校的教師專業(yè)化發(fā)展走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。學(xué)校先后被評(píng)為“市級(jí)校本研訓(xùn)示范化學(xué)?！薄ⅰ笆〖?jí)校本研訓(xùn)示范化學(xué)?！?。

教師的專業(yè)化水平，決定了學(xué)校今后的發(fā)展，決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。下面，就我校教師專業(yè)化發(fā)展方面的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行超前謀劃。

教師專業(yè)發(fā)展是教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。我校深刻地認(rèn)識(shí)到，教師一定要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展理念，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展是自我價(jià)值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。全校教師達(dá)成共識(shí)，使之成為全校教師的共同愿景，引領(lǐng)學(xué)校走向持續(xù)發(fā)展之路。

學(xué)校一直致力于追求高品位的學(xué)校發(fā)展方向，結(jié)合本校實(shí)際制訂了科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)，制定了《君山路小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標(biāo)是通過建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展示范學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展愿望，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)教育科研能力、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”、“專家型”的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師整體水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體優(yōu)化。

二、活動(dòng)促進(jìn)，主動(dòng)參與，全面提高教師業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取了一系列行之有效的措施，為教師的個(gè)體成長(zhǎng)、專業(yè)化水平的提高搭建平臺(tái)，取得了一定的成效。

（一）抓好“優(yōu)秀案例評(píng)比”活動(dòng)，大大提高了教師鉆

研教材，研究教法的能力。

棗莊市教育局為進(jìn)一步提高廣大教師把握課標(biāo)、鉆研教材、研究教法的能

力，全面提高廣大教師課堂教學(xué)效率，在全市開展了優(yōu)秀案例評(píng)選工作。為做好優(yōu)秀案例評(píng)選工作，學(xué)校采取了一系列有效措施把工作落實(shí)到位。一是實(shí)行責(zé)任制。實(shí)行一把手負(fù)總責(zé)下的分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任責(zé)任制，實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)承包制。學(xué)校簽訂層層目標(biāo)責(zé)任狀，分解任務(wù)目標(biāo)，層層抓好落實(shí)。二是健全校本教研制度。圍繞優(yōu)秀教案的評(píng)選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機(jī)制。學(xué)校建立校內(nèi)優(yōu)秀教案評(píng)選制度，把優(yōu)秀教案納入對(duì)老師的考核，并作為評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。我校萬勇主任在全市優(yōu)秀案例評(píng)比推進(jìn)會(huì)上做了典型發(fā)言。

（二）抓好“教研組教研展示”活動(dòng)，讓每位教師的教

研水平都有所提高。

學(xué)校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動(dòng)，效果很明顯。具體做

法是：以教研組為單位，每個(gè)教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動(dòng)之前可在本教研組內(nèi)試講這堂課，其他成員參與評(píng)課修改教案。然后按學(xué)校的統(tǒng)一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學(xué)科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動(dòng)時(shí)間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺(tái)的位置上，由教研組長(zhǎng)說課，授課人說教學(xué)反思，教研組其他成員進(jìn)行評(píng)課。其他級(jí)部同學(xué)科的教研組長(zhǎng)和學(xué)校教學(xué)工作管理人員共同組成評(píng)委小組，就該教研組的授課、說課、評(píng)課進(jìn)行評(píng)分，結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)。

（三）單元把關(guān)課捆綁式進(jìn)行，教師上課、聽課、評(píng)課

全面落實(shí)。

學(xué)校要求每學(xué)期初，各個(gè)教研組把本學(xué)期教師單元把關(guān)課授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等統(tǒng)一上報(bào)教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處匯總后打印下發(fā)。同時(shí)，把聽課人員分成一二年級(jí)組、三四年級(jí)組、五六年級(jí)組及常識(shí)科組和音體美組等五個(gè)研討組進(jìn)行把關(guān)課上課、聽課、評(píng)課，安排更加合理，落實(shí)更加到位。提倡跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課。聽課實(shí)施考勤，領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，隨堂打分上報(bào)，確保聽課質(zhì)量。聽過一段時(shí)間后，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集中評(píng)課活動(dòng)，收到良好效果，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平。

（四）教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，讓廣大教師練就過硬

教學(xué)本領(lǐng)。

我們學(xué)校教師的教學(xué)基本功比武活動(dòng)每學(xué)期都要舉行，除三筆字、普通話、課件制作等基本功比賽外，又增加了學(xué)課標(biāo)知識(shí)大賽、命題大賽、說課比賽、微課設(shè)計(jì)比賽等，讓教師在比賽中進(jìn)步，在比賽中提高。同時(shí)，對(duì)比賽結(jié)果納入教師量化，寫入個(gè)人檔案，并對(duì)優(yōu)勝教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，比賽也為學(xué)校管理充實(shí)了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動(dòng)，形成了學(xué)校各科試題資料庫；通過連續(xù)幾次的課件制作比賽，形成了學(xué)校的課件資料庫等，這些資料通過網(wǎng)絡(luò)向全體教師開放，成為寶貴的教學(xué)資源。

三、自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，讓教師成為“三省吾身”的智者。

沒有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步，沒有反思就無法提高。學(xué)校在教師學(xué)習(xí)與教學(xué)行為

反思方面頗費(fèi)了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。

（一）讓學(xué)習(xí)成為廣大教師的自覺行為。

教學(xué)相長(zhǎng)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要不斷汲取知識(shí)。當(dāng)前，由于生活節(jié)奏

快，工作強(qiáng)度大，使我們很多教師心情浮躁，不能靜心讀書學(xué)習(xí)，教師整日埋在事務(wù)堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識(shí)得不到更新，理念得不到轉(zhuǎn)變，眼界變得狹窄，業(yè)務(wù)變得落伍，很多教師都有“教了多年學(xué)，驀然一回首，還在原地走”的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學(xué)校為每位教師分學(xué)科訂了《山東教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《班主任》及全國(guó)各地的教育報(bào)刊雜志，在教師

辦公室為每位教師訂做了簡(jiǎn)易書架，要求每位教師書架內(nèi)不少于10本專業(yè)書籍，不少于10本專業(yè)外的優(yōu)秀圖書，并規(guī)定每周的周二、周四下午兩節(jié)課后為教師讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查。同時(shí)，學(xué)校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放?！拔覍W(xué)習(xí)，我充實(shí)，我提高，我快樂”是我校每位教師內(nèi)心的真實(shí)感受。

（二）讓反思促進(jìn)廣大教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

葉瀾教授說：“一個(gè) 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個(gè) 教師

寫三年反思 就有可能成為名師 ”。反思是總結(jié)，反思是監(jiān)控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學(xué)校在此項(xiàng)工作中真抓實(shí)干，不搞形式，以反思促教學(xué)，以反思促成長(zhǎng)。教師每人一本教學(xué)心得手冊(cè)，要求每位教師每學(xué)期寫10次以上的教學(xué)反思材料，作為常規(guī)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入學(xué)期常規(guī)量化。同時(shí)，學(xué)校舉行各種競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)教師反思，如每學(xué)期定期舉行的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”、“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流”等，學(xué)校對(duì)教師的反思材料進(jìn)行篩選整理，編輯成書，成為校本教材，先后出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學(xué)反思與論文匯編》《怎樣成為一名優(yōu)秀的班主任——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強(qiáng)了能力，找準(zhǔn)了方向，找到了自信，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的全面提高。

四、實(shí)施“四大工程”，促進(jìn)教師行動(dòng)，全面促進(jìn)教師

專業(yè)發(fā)展。

只有給教師專業(yè)發(fā)展搭建有效的平臺(tái)，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此學(xué)校實(shí)

施“四大工程”，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（一）青藍(lán)工程。

學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，做好師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子制度化，使之成為青年教師快速成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。實(shí)施青藍(lán)工程就是要發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優(yōu)秀教師做到課堂教學(xué)公開，新教師可以隨時(shí)隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長(zhǎng)，有的已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的新生骨干力量。

（二）名師工程。

結(jié)合市區(qū)教育局開展的教學(xué)新秀、教學(xué)骨干、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、“星

級(jí)”教師及市中名師評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校把外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提供給業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，積極要求進(jìn)步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的能力。學(xué)校通過組織新教師匯報(bào)課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課，全方位出擊，推出一批校級(jí)優(yōu)秀教師。并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至省級(jí)名師，營(yíng)造人才培養(yǎng)的氛圍，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。

（三）開放工程。

近年來，我校在這方面進(jìn)行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小

學(xué)、嶧城實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區(qū)教育局開展的片區(qū)教研及城鄉(xiāng)交流活動(dòng)，與紅旗小學(xué)、聯(lián)興小學(xué)、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)研討活動(dòng)，極大促進(jìn)了我校教師的業(yè)務(wù)能力的提高。利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（四）團(tuán)隊(duì)工程。

三國(guó)時(shí)孫權(quán)曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人

矣?！奔媳娙说闹腔酆徒?jīng)驗(yàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學(xué)校結(jié)合教育局開展的語、數(shù)、英教師的遠(yuǎn)程研修工作，積極開展集體研修活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校語文教師成立了教師發(fā)展和諧團(tuán)隊(duì)，利用校園網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、展示自我、網(wǎng)上研討活動(dòng)。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學(xué)交流，就是經(jīng)驗(yàn)的共享。有碰撞就會(huì)有提升，學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有收獲。

我們深深體會(huì)到，教師要成為研究者，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，必

須讓廣大教師想發(fā)展，必須為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。今后我們將繼續(xù)把教師專業(yè)發(fā)展這一長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程夯實(shí)筑牢，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、成績(jī)突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

棗莊市市中區(qū)君山路小學(xué)

2013年9月

第三篇：借教研聯(lián)盟平臺(tái) 促教師專業(yè)成長(zhǎng)

借教研聯(lián)盟平臺(tái) 促教師專業(yè)成長(zhǎng)

——息陬鎮(zhèn)終吉小學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)工作總結(jié)

一、我校教研聯(lián)盟的生成背景

息陬鎮(zhèn)終吉小學(xué)始終堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)?！睘樽谥肌Ｎ倚Ｔ谧裱腆w局提出的“縣域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、因地制宜、合理配置”的原則下，組建了終吉小學(xué)教研聯(lián)盟。

二、成員構(gòu)成

2015年9月在教體局統(tǒng)一規(guī)劃與組建下，以終吉小學(xué)為核心校，張曲小學(xué)、夏宋小學(xué)、元疃小學(xué)為加盟校，學(xué)院二附小為指導(dǎo)學(xué)校。成立至今，一直處在學(xué)習(xí)和探索階段，還存在很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家予以指導(dǎo)。本學(xué)年教研活動(dòng)以“借教研聯(lián)盟平臺(tái) 促教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題，開展了一系列教研活動(dòng)。

三、教研活動(dòng)記錄

教研聯(lián)盟成立以來，我們先后組織了形式多樣的教研活動(dòng)：教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、磨課、賽課、教學(xué)研討等，下面就2017終吉小學(xué)教研聯(lián)盟的開展情況匯報(bào)如下：

活動(dòng)一：“我的成功點(diǎn)”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 時(shí)間：2017年3月13日 地點(diǎn)：張曲小學(xué)

形式：觀摩課、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 組織者：張奉芹

主要參與者：教研聯(lián)盟校的骨干教師 參與教師數(shù)量：20人 活動(dòng)效果及意義：“我的成功點(diǎn)”教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為廣大青年教師提供一個(gè)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提升聯(lián)盟校教師的專業(yè)發(fā)展，提高中青年教師的教學(xué)素質(zhì)和水平。活動(dòng)二：青年教師基本功展示 時(shí)間：2017年3月20日、22日 地點(diǎn)：夏宋小學(xué)、元疃小學(xué) 形式：基本功展示 組織者：陳黎黎、劉玉瑤

主要參與者：全鎮(zhèn)的語文、英語老師 參與教師數(shù)量：30人

活動(dòng)效果及意義：無論從執(zhí)教老師課前準(zhǔn)備、課件的制作、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，無不體現(xiàn)老師們的認(rèn)真和用心。老師以故事、說唱、游戲及英語童話劇為載體，將原本枯燥的學(xué)習(xí)融入其中，做到知識(shí)性與趣味性的完美結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，教學(xué)效果非常顯著。活動(dòng)三：同課異構(gòu) 時(shí)間：2017年5月23日 地點(diǎn)：終吉小學(xué) 形式：觀摩課 組織者：孔令瑞

主要參與者：教研聯(lián)盟的語文、數(shù)學(xué)老師 參與教師數(shù)量：20人 活動(dòng)效果及意義：在本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，在座談中分析討論了知識(shí)難點(diǎn)的分解、時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)等課堂細(xì)節(jié)，解答了新上崗教師對(duì)高效課堂操作中的種種疑惑，讓年輕老師受益匪淺。

活動(dòng)四：市教育中心對(duì)息陬鎮(zhèn)終吉小學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo) 時(shí)間：2017年11月21日 地點(diǎn)：終吉小學(xué) 形式：教學(xué)視導(dǎo) 組織者：孔令瑞

主要參與者：教研聯(lián)盟及全鎮(zhèn)的語文、數(shù)學(xué)、英語、常識(shí)老師 參與教師數(shù)量：27人

活動(dòng)效果及意義：以教師中心在我校專項(xiàng)視導(dǎo)為平臺(tái)，聯(lián)盟校教師在相互學(xué)習(xí)的過程中，得到了教師中心的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，并學(xué)習(xí)到先進(jìn)的高效課堂理論及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教研組領(lǐng)導(dǎo)為老師們做到了引領(lǐng)與指導(dǎo)，老師們受益匪淺。活動(dòng)五：外出參觀學(xué)習(xí)時(shí)間：2017年12月21日 地點(diǎn)：學(xué)院二附小 形式：參觀學(xué)習(xí)組織者：鎮(zhèn)中心中學(xué) 主要參與者：全鎮(zhèn)骨干老師 參與教師數(shù)量：20人 活動(dòng)效果及意義：本次活動(dòng)增進(jìn)了校際間的合作，通過請(qǐng)進(jìn)來、送出去的形式促進(jìn)了校際間的均衡發(fā)展，也讓我們農(nóng)村教師領(lǐng)略了優(yōu)秀的教育資源與教育理念，促進(jìn)了教師學(xué)教研、用教研、提升自身的決心與勇氣。

四、遇到的問題

1、我校師資薄弱，老齡化嚴(yán)重，教師平均年齡45歲，老師們又身兼數(shù)職，老師們的多數(shù)時(shí)間用于備課、上課、課外輔導(dǎo)，沒有固定的時(shí)間與精力專注于教研，沒有固定的時(shí)間與充沛得精力進(jìn)行教研工作?！翱蒲行汀?、“專家型”教師少。

2、外出學(xué)習(xí)及集中教研的機(jī)會(huì)與時(shí)間無法保證，所以教研能力與教研氛圍有待加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施及建議

1、增強(qiáng)老師們的教研意識(shí)，改善教研形式，使之更多樣化、更具體、更切合學(xué)校實(shí)際，真正讓教研為教學(xué)服務(wù)。

2、虛心向指導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)，采用請(qǐng)進(jìn)來、送出去的方式為老師們提供更好地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師教研能力。

非常感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)、教師教育中心的各位專家老師，感謝你們的決策與引領(lǐng)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)能多為農(nóng)村教師提供更多地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、能為農(nóng)村的孩子提供更好的教育資源。

第四篇：依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

二十一世紀(jì)的到來，帶給我們的除了機(jī)遇，還有新的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，已成為教育科研工作的必然趨勢(shì)。我們學(xué)校在省教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研室的帶領(lǐng)下逐步走在了網(wǎng)絡(luò)教研的前列，依托黑龍江省小學(xué)教育論壇和新浪UC“小學(xué)教研在線”房間的有效載體，為我校教師與全省各地市老師的平等交流搭設(shè)了一個(gè)很好的平臺(tái)。雷鋒小學(xué)一大批骨干及年輕教師就是在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中逐步成長(zhǎng)起來的，學(xué)校內(nèi)部也逐步形成了自己的一套網(wǎng)絡(luò)教研和學(xué)習(xí)系統(tǒng)?，F(xiàn)將我校在開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)作如下匯報(bào)：

一、以網(wǎng)絡(luò)教研為載體，帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全校本教研網(wǎng)絡(luò)。

為推進(jìn)校本教研力爭(zhēng)把教師專業(yè)化發(fā)展與之相互結(jié)合，我校把網(wǎng)絡(luò)教研工作納入了管理的重要內(nèi)容，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研委員會(huì)。聘請(qǐng)有能力、工作責(zé)任心強(qiáng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師和教學(xué)能手為兼職研究員，從組織和人員上得到了充分的保證。

2．創(chuàng)新教研形式，堅(jiān)持與校本教研相結(jié)合。

隨著課程改革的不斷深入，課改對(duì)教師素質(zhì)要求越來越高，教師對(duì)教研要求也越來越高，新老教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域、經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)驗(yàn)教師的橫向交流不夠通暢，人數(shù)少、時(shí)間短的教研活動(dòng)僅起到了在點(diǎn)上的交流作用，過去那種“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的面對(duì)面交流研討方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大教師對(duì)課程實(shí)施及發(fā)展的需要。因此，我校在教研方式上尋求新的突破，網(wǎng)絡(luò)教研成為引領(lǐng)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)亮麗的景點(diǎn)。

二、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，形成教研合力。

1．建立教師博客群，記錄教師成長(zhǎng)的足跡。

我校骨干教師、學(xué)科帶頭人率先建立博客家園，并帶動(dòng)其他教師，目前我校已建立數(shù)十個(gè)“教師博客”。許多教師辛勤耕耘自己的博客家園，講述著工作、學(xué)習(xí)、生活的酸甜苦辣，細(xì)說著學(xué)校管理、教學(xué)工作、教研交流等方面的體會(huì)感受，記錄著教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例、問題討論等教研足跡，為學(xué)校、教師提供豐富的教學(xué)教研資源和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊膱?jiān)持，因?yàn)槲覀兊膱?zhí)著，我校越來越多的老師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)更為寬闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，與大家勤交流共成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)教研中很多年輕的教師迅速成長(zhǎng)起來。謝道翔老師就是其中的代表，他現(xiàn)任黑龍江小學(xué)教育論壇版主、省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)兼職教研員、新浪UC“小學(xué)教研在線”和 “數(shù)學(xué)工作室”的管理員、新思考論壇版主。

在2006年3月24日由我單位承辦的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)上，謝道翔老師主備了北師大三年級(jí)下《電影院》一課，在大家的幫助以及雷鋒小學(xué)全體教師的共同努力下，本次教研活動(dòng)取得了圓滿成功。通過這次活動(dòng)，讓我們感受到了網(wǎng)絡(luò)教研中平等、和諧的研討氛圍，為我們開啟了網(wǎng)絡(luò)教研的一扇天窗，體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)的力量。

2．開展UC、QQ網(wǎng)聊教研，教研溝通無界限。

除此之外，我校數(shù)學(xué)創(chuàng)新小組的教師每周五晚上必到“UC小學(xué)教研在線”去學(xué)習(xí)，這是省院初教部

數(shù)學(xué)室在小學(xué)教研在線語聊室安排的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)象一盞指路燈在教學(xué)上為我們照亮了前進(jìn)的道路。每次看完錄像課，我們都會(huì)對(duì)共同關(guān)心的問題發(fā)表意見，展開討論，互相啟發(fā)，使彼此都能從中獲得對(duì)課程和教學(xué)的新的理解。在這里，我們獲得了豐富而全面的信息，它是有效反思和有效決策的前提和基礎(chǔ)。我校教師借助這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了異地“零距離”的研討，實(shí)現(xiàn)與名師“零距離”的接觸。

同時(shí)我校還建立了ＱＱ群，大家利用自己的課余時(shí)間互相交流，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如本學(xué)期，我們就自發(fā)的選擇了一個(gè)大家比較感興趣的話題，通過QQ網(wǎng)聊即興進(jìn)行討論，收到了不錯(cuò)的效果。

3．創(chuàng)建BBS論壇，儲(chǔ)存交流信息溫故知新。

“BBS論壇”能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致的問題，實(shí)現(xiàn)異步交流，與“教師博客”“ＱＱ網(wǎng)聊”實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2005年，我校在原有“教研論壇——呼吸新課程”的基礎(chǔ)上改版，拓展了網(wǎng)絡(luò)研討空間，開設(shè)BBS教研論壇，設(shè)置了專題活動(dòng)、教研咨詢、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、教研天地等15個(gè)欄目，每一個(gè)欄目都有版主，負(fù)責(zé)文章的質(zhì)量把關(guān)和板塊安全。教師根據(jù)自己的教育實(shí)際和學(xué)科教學(xué)在相應(yīng)的板塊上發(fā)表自己的文章，跟帖回復(fù)、交流互動(dòng)。老師們?cè)谶@一平臺(tái)上發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教育論文，交流自己的想法，區(qū)教研員以及兄弟學(xué)校的老師也積極地參與論壇研討活動(dòng)，如余躍明老師看了陳雪云老師《關(guān)于簡(jiǎn)便計(jì)算》，他及時(shí)回復(fù)跟帖，交流了他對(duì)簡(jiǎn)算的看法，給我校教師很多的引導(dǎo)和啟迪。

4．網(wǎng)絡(luò)教研制度化，提高集體備課的實(shí)效性。

為了讓網(wǎng)絡(luò)集體備課有效開展，我校制定了《雷鋒小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)組、對(duì)我們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新小組的每一位教師分別提出了要求：

一是履行職責(zé)，督查審核。備課組長(zhǎng)（版主）負(fù)責(zé)該組該年級(jí)學(xué)科集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解（每一位教師精備2—3課，每一所學(xué)校精備1—2單元）、教案審核等工作，并督促每一位教師提前一周把設(shè)計(jì)好的教案（學(xué)案）上傳到網(wǎng)上。

二是設(shè)計(jì)教案，及時(shí)發(fā)布。各位教師必須根據(jù)各學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的內(nèi)容，深入研讀課標(biāo)、分析教材、鉆研教參、了解學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念的教案（學(xué)案），在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)發(fā)布到“教研論壇”相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”。

三是參考教案，個(gè)性修改。教師可到相應(yīng)年級(jí)學(xué)科“備課室”里學(xué)習(xí)參考教案，在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，編寫出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

四是交流研討，教學(xué)反思。各年級(jí)各學(xué)科教師在研讀網(wǎng)上備課室教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要積極參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，對(duì)他人教案提出建議，并在網(wǎng)上進(jìn)行跟帖回復(fù)研討或在學(xué)區(qū)安排的現(xiàn)場(chǎng)集體備課中交流。每位教師每個(gè)月至少要有一篇教學(xué)反思（隨筆）發(fā)表于“教研論壇”上。學(xué)期末，學(xué)區(qū)將在各個(gè)備課室里分別評(píng)出最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

我們多次利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向全國(guó)的老師展示我校的教學(xué)探索，如2006年5月15日，劉占田老師主備了北師大版四年級(jí)下冊(cè)《字母表示數(shù)》；2007年4月26日由我們單位承辦的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，李雯雁老師主備的北師大三年級(jí)下《分一分》一課的錄像觀摩研討，也得到了廣泛的好評(píng)。

隨著我校BBS論壇、UC教研、QQ教研、教師博客這幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的不斷完善和深入開展，正在改變著教師的教學(xué)生活，咫尺天涯的專業(yè)成長(zhǎng)在跨越時(shí)空中啟航，困惑愉悅的思想情感在真誠(chéng)碰撞中閃光。教師的教學(xué)研究觀念正在發(fā)生著根本的轉(zhuǎn)變，教研熱情不斷增強(qiáng)，逐步走向“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的發(fā)展成長(zhǎng)之路。

5．網(wǎng)絡(luò)教研專題化。

①開展“以研促教活動(dòng)”。比如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，在課堂教學(xué)中，學(xué)生年齡小，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)令預(yù)設(shè)的活動(dòng)超時(shí)這一問題。我校教師借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)廣闊平臺(tái)，結(jié)合各自教學(xué)點(diǎn)滴收獲總結(jié)出低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口、眼等多種感官并用，促進(jìn)思維發(fā)展的這一方法。通過在網(wǎng)絡(luò)懸掛專題研討主題教案設(shè)計(jì)，聽取各位專家、一線教師的教學(xué)建議，不斷修改完善，上課后及時(shí)把課堂上的收獲及存在問題再次在論壇上溝通研討交流，使我校課堂教學(xué)研究更有時(shí)效性、目的性真正達(dá)到精益求精。

②開展“目標(biāo)式備課”。它的核心是“確定目標(biāo)、抓準(zhǔn)問題、研究學(xué)法、預(yù)設(shè)有效教學(xué)流程”。要求每位教師在集體備課中做到：“腦中有課標(biāo)、心中有目標(biāo)、課堂要達(dá)標(biāo)”。在備課中教師可利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)把根據(jù)教材、教參、以及學(xué)生的實(shí)際，確定單元的教學(xué)目標(biāo)和每一課的教學(xué)目標(biāo)建立共享文件。有了目標(biāo)，和網(wǎng)絡(luò)這一溝通無界限的服務(wù)于目標(biāo)的基本操作媒介，每一位教師利用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出能夠引發(fā)學(xué)生思考、直奔教學(xué)重點(diǎn)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有價(jià)值的問題。再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，研究學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，最后“預(yù)設(shè)出有效的教學(xué)流程”，形成最佳教學(xué)預(yù)案。

三、網(wǎng)絡(luò)教研校本化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

教育是一種很特殊的工作，除了自我探索外，與人合作不僅可以增加教師之間的團(tuán)結(jié)性，也可以為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)可以延伸的體制。通過網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我校許多教師都有了自己的博客，更有教師為了網(wǎng)絡(luò)教研，自己買了電腦，在網(wǎng)上與眾多同行進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò)教研的心得，促進(jìn)了校本教研的發(fā)展，形成了良好的研討氛圍，達(dá)到了資源共享，互相學(xué)習(xí)的目的。

同時(shí)我們還發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)把師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上開展起來，建立起以尉蔚老師為師傅，高洋洋和單一超老師為徒弟的“青藍(lán)組合成長(zhǎng)日記”、劉占田老師為師傅，謝道翔老師為徒弟的“師徒二人組餞行錄”等豐富了網(wǎng)絡(luò)備課的思路，開闊了教研的視野，真正起到督促成長(zhǎng)的作用。

在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的過程中，我們也遇到許多困惑。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教研需要硬件條件、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而相當(dāng)一部分老教師在技術(shù)和觀念上還跟不上，這些因素或多或少地制約著網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展。如何為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提供更多的便捷條件？如何激發(fā)教師參與評(píng)論跟帖互動(dòng)的積極性？如何加強(qiáng)傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的聯(lián)系？等等，時(shí)刻成為網(wǎng)絡(luò)教研管理的焦點(diǎn)。面對(duì)種種問題，我校不斷探索、尋求著校本教研的最優(yōu)化。本學(xué)期，我校加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)場(chǎng)教研”相結(jié)合，努力做到“網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)場(chǎng)教研”互為補(bǔ)充。在實(shí)行“網(wǎng)絡(luò)化集體備課”的同時(shí)，安排了三次的分年段分學(xué)科共36場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)集體備課研討活動(dòng)；開展了兩場(chǎng)市級(jí)“把準(zhǔn)目標(biāo) 提高實(shí)效”課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)；舉行了“骨干教師與教師對(duì)話”研討以及教師“常態(tài)課”等現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)之后，主講者、執(zhí)教者及時(shí)把講稿、教案、實(shí)錄、反思上傳到學(xué)區(qū)網(wǎng)站的“教研論壇”上，把有限的現(xiàn)場(chǎng)研討延伸到無限的網(wǎng)絡(luò)研討中。

感謝黑龍江小學(xué)教育論壇，感謝網(wǎng)絡(luò)教研，它穿越了空間的界限，實(shí)現(xiàn)了零距離教研；它突破了時(shí)間的界限，實(shí)現(xiàn)無阻礙溝通交流；它打破了地域的界限，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們雷鋒人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教研中撐起一片蔚藍(lán)的天空！

第五篇：積極創(chuàng)新教研平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

積極創(chuàng)新教研平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

——德興市以校為本教研制度建設(shè)特色材料匯報(bào)

德興教研室 黃周新 黃躍虹

隨著教育改革發(fā)展的深入，進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式是擺在教育主管部門面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。德興市始終把建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍納入中心工作，特別是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革以來，加大了教師隊(duì)伍建設(shè)力度，積極創(chuàng)新教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

近幾年來，圍繞以校為本制度的建立，德興市先后開展了?‘教育質(zhì)量年’活動(dòng)?、?‘百課千人’教學(xué)研討活動(dòng)?、?‘四項(xiàng)教學(xué)技能’競(jìng)賽活動(dòng)?和?‘五環(huán)聯(lián)動(dòng)、反思成長(zhǎng)’主題教研活動(dòng)?以及正在進(jìn)行的?學(xué)科論壇?等系列大型區(qū)域教研活動(dòng)，為課改理念的貫徹、課堂教學(xué)改革注入了新的生機(jī)。為學(xué)校的校本教研的開展及以校為本教研制度建設(shè)發(fā)揮了良好的牽引作用，豐富了校本教研內(nèi)涵。

2003年，德興市教研室以學(xué)校為研究陣地，以教師為主體，以課堂教學(xué)改革為主戰(zhàn)場(chǎng)，從課堂教學(xué)的實(shí)施、課后的教學(xué)反思入手，針對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，民主、和諧、寬松、安全的師生關(guān)系的建立，學(xué)生的主體地位的確立，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行深入審視反思。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)落實(shí)中，將全市區(qū)域性課題理念與新課標(biāo)進(jìn)行整合，確立的區(qū)域性省級(jí)立項(xiàng)課題《主體參與型發(fā)展性教學(xué)模式的研究》被評(píng)為?省先進(jìn)課題組?。形成了?主體、探究、發(fā)展?六字理念，并以區(qū)域性課題牽引全市課堂教學(xué)改革。特別是針對(duì)傳統(tǒng)教研活動(dòng)重結(jié)果、淡過程，重競(jìng)賽、輕發(fā)展，只關(guān)注少數(shù)人，而忽視了大多數(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的弊端，開展了以校長(zhǎng)講座競(jìng)賽、教導(dǎo)主任評(píng)課比賽、教師人人進(jìn)行說課、上課、評(píng)課為主要內(nèi)容的?百課千人?教學(xué)研討活動(dòng)。要求校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，學(xué)科帶頭人做典型示范，廣泛深入的動(dòng)員發(fā)動(dòng)全體教師人人參與?；顒?dòng)歷時(shí)1年，教研室組織專家評(píng)審組指導(dǎo)、檢查、評(píng)比，評(píng)出了100節(jié)好課，全體教師經(jīng)歷了一次前所未有的理念洗禮，參與教研的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

2004年底，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又開展了教師人人參與的?微型講座、抽題上課、課后反思、相互評(píng)課?為主要內(nèi)容的?四項(xiàng)教學(xué)技能競(jìng)賽?主題教研活動(dòng)。由于發(fā)動(dòng)深入、組織得力，歷時(shí)一年的活動(dòng)，教師參與教研活動(dòng)的積極性增強(qiáng)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了質(zhì)的提升。它為我市的教學(xué)改革引來了源頭活水，為以校為本的教研制度建設(shè)注入了全新的內(nèi)涵。

2006年底，在教師座談和總結(jié)反饋中，發(fā)現(xiàn)教師的教研自主意識(shí)有待加強(qiáng)，參與教研的深度不夠。教研人員退到了評(píng)判教師研究狀況的配角中，這在一定程度上淡化了專業(yè)教研人員的引領(lǐng)作用。在廣泛論證的基礎(chǔ)上，又啟動(dòng)了?主題發(fā)動(dòng)、分散研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流展示?為主要形式和內(nèi)容的?五環(huán)聯(lián)動(dòng)、反思成長(zhǎng)?主題教研活動(dòng)。并于2008年4月召開了總結(jié)展示表彰大會(huì)，廣大教師參與其中并經(jīng)歷了一次在工作中研究的過程。新課程理念下的課堂是現(xiàn)實(shí)的課堂、具體的課堂、活的課堂、生成的課堂、有效的課堂。面臨新形勢(shì)下的三個(gè)挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)定勢(shì)、挑戰(zhàn)自我，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要通過優(yōu)化課堂教學(xué)出質(zhì)量。在近幾年以校為本教研制度建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，他們又抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)關(guān)鍵，以新課程理念為引領(lǐng)，從理念學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、理論探索、教學(xué)形式創(chuàng)新層面進(jìn)行了多維度的探索。目前，在原有系列主題教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為加強(qiáng)學(xué)科教研活動(dòng)的深入開展，提高課堂教學(xué)效率，全市正在開展?新課程理念下的有效課堂教學(xué)‘學(xué)科論壇’活動(dòng)?，推進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

一系列主題教研活動(dòng)，為學(xué)校、為每位教師搭建了一個(gè)進(jìn)行校本教研的良好平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步濃厚了學(xué)校教研文化，加快了學(xué)校、教師向研究型轉(zhuǎn)變，提高了教師的科研能力，也為我市的基礎(chǔ)教育改革注入了新的活力。一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育科研課題立項(xiàng)并實(shí)施，銀山小學(xué)?十一五?規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題?發(fā)揮各學(xué)科德育功能的研究?被中央科教所批準(zhǔn)立項(xiàng)；銅礦一小的?計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校?、銅礦二小的?德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校?均被省教科研批準(zhǔn)立項(xiàng)，進(jìn)一步推動(dòng)了我市教育科研向更高層次、更寬領(lǐng)域拓展?；蛐W(xué)、銅礦二小、市二中三所學(xué)校校本課程被評(píng)為上饒市首批優(yōu)秀校本課程，我市被省教育廳確立為?以校為本教研制度建設(shè)實(shí)施基礎(chǔ)?。三年來，我市共完成中小學(xué)省級(jí)課題立項(xiàng)38項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)19項(xiàng)，地級(jí)課題立項(xiàng)64項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)33項(xiàng)；共培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)78人、骨干教師60人，中小學(xué)教師新課改培訓(xùn)2100余人，學(xué)科教師培訓(xùn)5000人次。有效地 促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我市教師在全國(guó)、省、市舉辦的各類教學(xué)技能競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，其中銅都中學(xué)教師徐香蓮在全省物理教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，并在全國(guó)物理創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)；香屯中學(xué)李朝楠、龍頭山中學(xué)王有林兩位教師在上饒市體育教師基本功競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，李朝楠教師還被選派參加全省體育教師基本功競(jìng)賽，榮獲一等獎(jiǎng)；銅礦一小教師周艷在全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)、上饒市一等獎(jiǎng)；德興二中教師程皆煌在上饒市初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，并被選派參加11月份的全省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)13人次，省級(jí)獎(jiǎng)14人次，市級(jí)二等獎(jiǎng)以上156人次，教師教學(xué)論文獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)156篇，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)850篇，在市級(jí)以上教學(xué)刊物發(fā)表論文121篇。

如今，基礎(chǔ)教育改革的春風(fēng)吹遍了德興每一所校園，我們堅(jiān)信：只要不斷更新教育理念，創(chuàng)新教研形式，走?科研興教?之路，德興市的校本教研工作會(huì)迎來更好的明天！

德興市教研室 2009年10月28日