第一篇：古丈縣紅石林鎮(zhèn)中心完小校本教研典型材料 Microsoft Word 文檔

開展校本教研，促進學(xué)校發(fā)展

――古丈縣紅石林鎮(zhèn)中心完小校本教研典型材料

基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。辦好讓人民滿意的教育越來越取決于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。積極推進校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍的重要保證。在開展校本教研的工作中，我們按照“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！钡脑瓌t，“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的方法，科學(xué)運用“自修—反思—實踐”模式，有力地促進了學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。

一、建章立制，持續(xù)發(fā)展

為了加強校本教研工作，我們早在2002年就成立了以校長祁清祥為組長的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)主任向圣云主抓。校長是第一責任人，教導(dǎo)主任具體抓。嚴格履行學(xué)校行政在校本教研工作中計劃者、促進者、指導(dǎo)者、管理者、評價者的責任。注重過程管理和評價，按“自學(xué)—反思—實踐”的培訓(xùn)模式，“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，解決教育教學(xué)中的問題。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，組建了語文、數(shù)學(xué)、常識、文體四個教研組，構(gòu)建了“校長—教導(dǎo)處、教科室—教研組—年級組—學(xué)科教師”的校本教研工作網(wǎng)絡(luò)。

我們把開展校本教研作為學(xué)校工作的重點列入計劃，納入目標管理。認真貫徹落實《湘西自治州中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，根據(jù)《常規(guī)》的要求，詳細制定了《教師多媒體賽課、說課制度》、《優(yōu)秀教案評比方案》、《校本研修實施方案與評價制度》、《落實州頒〈教學(xué)常規(guī)〉實施方案》、《教師參加校本培訓(xùn)管理制度》、《集體備課制度》等，使我校的校本教研工作有條不紊地開展。如：在備課時就要求教師，寫好單元的教材分析，每周寫一篇教學(xué)反思，上完一單元后寫好教學(xué)小結(jié)；在開展校本研修工作時，則要求教師每月寫2篇學(xué)習筆記，1篇教學(xué)反思或案例分析，年級組每周進行一次團隊研討，教師每學(xué)期寫一篇課改體會或教育科研論文等。教導(dǎo)處、教科室做到一月一檢查，一月一評比，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。建立了教師專業(yè)成長檔案袋，對教師的專業(yè)成長進行跟蹤評價，幫助教師樹立終身學(xué)習的思想，積極引導(dǎo)教師成為學(xué)習型教師。

二、校本培訓(xùn)，與時俱進

從2002年秋季起，在“學(xué)校本位，學(xué)員主體”的原則指導(dǎo)下，我們堅決按照“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的方法，科學(xué)運用“自修—反思—實踐”模式，組織開展了教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、新一輪校本研修工作。

在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過程中，我們確定了專人輔導(dǎo)。引導(dǎo)教師在學(xué)習過程中及時反思自己的教育行為，進行深層次思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，從而達到自我改進、自我提高、自我完善的目的。學(xué)校形成了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的自學(xué)之風。在兩年的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)中，我校2004年被評為“學(xué)習型學(xué)校”，2005年被評為“師資培訓(xùn)先進單位?！?加強新課程培訓(xùn)，提高教師新課程執(zhí)教能力。我們根據(jù)學(xué)校工作的實際，2003年暑假，學(xué)校班子成員分別帶領(lǐng)教師參加了縣教育局組織的新課程通識培訓(xùn)、新課程標準學(xué)習、新課程教學(xué)示范課等活動。2005、2006年暑假，選派29名教師參加縣教育局組織的新課程培訓(xùn)。幾年來，我們落實教師培訓(xùn)經(jīng)費36160元，先后派人到上海、寧波、長沙、張家界、常德、吉首、株洲、龍山、保靖等地參加新課程教學(xué)觀摩、遠程信息技術(shù)培訓(xùn)、外語教學(xué)技能培訓(xùn)、課題申報培訓(xùn)等，學(xué)習先進的理念，指導(dǎo)教學(xué)，教師新課程培訓(xùn)參與率達到了100%。

2006年，在新一輪“校本研修，創(chuàng)建學(xué)習型學(xué)校”工作中，我們認真落實《湘西州中小學(xué)校本研修常規(guī)》，按照《常規(guī)》的要求，認真起草方案，組建學(xué)習團隊，建立教師教學(xué)問題庫，組織教師進行團隊研究，填寫《校本研修報告冊》，用“自學(xué)—反思—實踐”的基本模式，改進教學(xué)，提升教師的能力和水平。

在學(xué)校的組織下，我們每兩周集中團隊成員一次，靜下心來，在桌面上進行問題的研討，達成共識，形成結(jié)論。在結(jié)論形成以后，我們根據(jù)結(jié)論布置實踐作業(yè)，要求教師利用兩周的時間，進一步進行探索、驗證結(jié)論，寫出團隊研修結(jié)論的認識體會，使研修的問題在實踐中得到印證解決，而教師在解決問題的過程中自身又得到了提高。這種每月一個輪回的問題研討，最終演變成我校開展校本研修的基本模式。在團隊研討中，教師們各抒己見，氣氛熱烈。如三四年級團隊在探討“怎樣平等對待學(xué)生，不歧視后進生”時，羅彩云老師說：“有一次，下了晚自習，我的鑰匙放在教室的講臺忘記了，是我班一個成績不太好的學(xué)生送到我的家里的。當時我真的好感動。成績好的、教師信任的學(xué)生做不到，為什么她能做到呢？這件事情告訴我，每個學(xué)生都有其可愛的一面，我們不能片面看待學(xué)生，用考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標準?！?/p>

學(xué)校開展校本研修經(jīng)驗在一定的區(qū)域得到了推廣，縣內(nèi)的河西學(xué)校、斷龍中學(xué)、羅依中學(xué)，縣外的保靖碗米坡學(xué)校、花垣進校等來我校學(xué)習校本研修工作經(jīng)驗。

2007年4月，在全州召開的“推進校本研修，創(chuàng)建學(xué)習型學(xué)校”工作階段評價會上，我校的校本研修實踐經(jīng)驗《抓住“四個環(huán)節(jié)”，開展校本研修》在大會上作了典型發(fā)言，在全州范圍內(nèi)得到了推廣。我校被評為“學(xué)習型學(xué)校”，校長祁清祥被評為“學(xué)習型校長”，彭仕霞、向青松等14名教師先后被評為“學(xué)習型教師”。

三、校本教研，形成特色

從2003年以來，我們先后以白果樹、先鋒、巖仁坪、老司巖、完小為現(xiàn)場，開展復(fù)式教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、常識及音體美教學(xué)研討會，請完小老師到村小上課，村小老師到完小上課，開展了120節(jié)次賽課，互相交流，互相提高。2004年3月26日，數(shù)學(xué)教研組組長陳娟應(yīng)用學(xué)成的經(jīng)驗，在白果樹小學(xué)上的《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，用故事貫穿教學(xué)全過程，創(chuàng)設(shè)了大量的數(shù)學(xué)情境，鼓勵算法多樣化，用鼓勵性的語言來評價學(xué)生，倡導(dǎo)自主—合作—探究的學(xué)習方式，營造民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍。到現(xiàn)場指導(dǎo)的縣教研室主任向幫乾評價說：“這是一堂新課程理念指導(dǎo)下的示范課，值得學(xué)習、推廣?！?2005年3月25日，我們在先鋒小學(xué)，舉行了“新課程、新理念創(chuàng)新教學(xué)”的校本教研，教導(dǎo)主任向圣云親自上一年級的數(shù)學(xué)課《100以內(nèi)的數(shù)的認識》，創(chuàng)建了一種適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)實際的新課程指導(dǎo)下的教學(xué)模式，受到了教師們的好評。2006年3月31日，我們在老司巖村小舉行了新課程理念指導(dǎo)下的復(fù)式教學(xué)暨校本課程開發(fā)為一體的校本教研，聽了劉巧云老師上的一二年級語數(shù)搭配的復(fù)式教學(xué)課，使教師們的能力又得到了提高。

從2006年秋季起，我們把多媒體與課程整合作為研究的重點，在只有一臺電腦、一臺數(shù)字電視機的條件下，開展了語文、數(shù)學(xué)、作文多媒體賽課，使教師們的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力得到了優(yōu)化提高，實現(xiàn)了教師跨越式發(fā)展。2006年5月21日，謝流春老師代表古丈縣參加了全州遠程模式二教學(xué)賽課，執(zhí)教的《可愛的西沙群島》榮獲二等獎。11月2日，彭新玉老師在參加全縣首屆多媒體說課比賽中，榮獲二等獎。2007年10月、11月，在全縣作文、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)比賽中，我校的田宏林、向青松老師榮獲三等獎。

我校早在2003年就被評為古丈縣“素質(zhì)教育示范?！?、“體育快樂園項目?！薄ⅰ靶１窘萄惺痉缎！?。2005年4月，我校的校本教研實踐經(jīng)驗《加強校本教研、推進課程改革》一文被錄入了由州教育局秦平局長主編的《校本教研基礎(chǔ)理論與最新實踐》一書。2005年12月，在全縣課改暨德育工作現(xiàn)場會上，我們的實踐經(jīng)驗《校本教研是實施新課程改革的必由之路》在大會上進行了交流，學(xué)校被評為“全縣課改先進單位”。2007年9月，在龍山召開的“全州農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程應(yīng)用管理工作現(xiàn)場會上，我校的實踐經(jīng)驗《充分運用遠教資源，穩(wěn)步提高課改成效》在大會進行了經(jīng)驗交流，我校被評為“全州農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程應(yīng)用管理工作先進單位”，校長祁清祥被評為“全州農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程應(yīng)用管理工作先進者”。2009年元月，我校網(wǎng)站，在全州農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育校級網(wǎng)站評選活動中榮獲一等獎，并獲“最具人氣網(wǎng)站獎”。

因校本教研工作成績突出，2008年3月，我校被評為“州級先進教科室”，教導(dǎo)主任向圣云、教研組長陳娟分別被評為“優(yōu)秀教研員”和“教研之星”。2008年5月，我校被州教科院授予“湘西民族民間文化保護與傳承試驗學(xué)?！?。

通過開展卓有成效的校本教研工作，我校教師實施新課程的能力在不斷的提升?，F(xiàn)在，我校有中國嘗試教學(xué)研究學(xué)會會員1名，省級課題主持人1名，州教育學(xué)會會員1名，縣數(shù)學(xué)骨干教師3名，縣教育學(xué)會會員21名。教師撰寫的教科研論文有12篇獲國家級獎，15篇獲省級獎，45篇獲州級獎，90篇獲縣級獎，其中6篇在國家級教育刊物上發(fā)表，為教師的職務(wù)晉級、聘任打下了良好的基礎(chǔ)。我校的彭朝超、陳海、向明家、向青松、劉巧云等5名教師提前一年晉升為小學(xué)高級教師。通過校本教研工作的開展，教師們在這里得到了進步和發(fā)展，體驗了成功和喜悅。

四、課題研究、提高品位

從實施新課程改革以來，我們就十分重視課題的研究工作，在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)向圣云同志的積極努力下，通過全體教師的積極參與，我校的課題研究取得了歷史性突破。我校的研究課題《民族貧困地區(qū)學(xué)校開展校本教研模式的研究》2006年12月榮獲“湘西州十五教育科研成果三等獎”； 2006年10月，由向圣云主持申報的課題《〈我的家鄉(xiāng)—紅石林〉校本課程開發(fā)的研究》，被省教育學(xué)會立項，2007年4月，順利地通過了由州縣專家組織的課題論證，2008年12我校申報的課題和校本教材雙雙被州“五百工程”立項；2006年11月，由校長祁清祥主持申報的課題《民族貧困地區(qū)學(xué)校開展有效教師專業(yè)發(fā)展評價的研究》，2007年1月被中央教育科學(xué)研究所總課題組批準立項，2007年11月，被評為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題有效推進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展三等獎。通過課題研究工作，促進了學(xué)校發(fā)展。

五、專業(yè)引領(lǐng)、指導(dǎo)方向

在開展校本教研工作中，我們始終不忘州、縣領(lǐng)導(dǎo)、專家的引導(dǎo)，積極主動地爭取他們的支持和幫助。他們的參與，確保了校本教研不走彎路，向縱深、可持續(xù)發(fā)展邁進。縣教育局副局長鄧長海、進修學(xué)校校長李傳銀、教研室主任向幫乾、基教股長覃建華、師訓(xùn)專干陳明剛、儀電站站長王孝平、教科所所長龍黨生等主管領(lǐng)導(dǎo)、專家多次來我校進行現(xiàn)場指導(dǎo)和培訓(xùn)。2006年5月16日，正當我校申報的課題《〈我的家鄉(xiāng)—紅石林〉校本課程的開發(fā)研究》遇到困難的時候，州教科院專家滕久文老師來我校調(diào)研，給我們指導(dǎo)、鼓勁。2006年11月21日，當我們面臨新一輪“校本研修、創(chuàng)建學(xué)習型學(xué)校”的困惑時，州專家彭紫金、龍珍珠、符順忠等來我校進行現(xiàn)場指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)、專家的現(xiàn)場指導(dǎo)、培訓(xùn)，為我校開展校本教研提供了強有力的技術(shù)指導(dǎo)，指引方向。

六、提高質(zhì)量，促進發(fā)展

校本教研工作的開展，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。2001年、2002年我校連續(xù)兩年質(zhì)量評價居二類小學(xué)第二名；2003年小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測我校語數(shù)雙科人平分、及格率均為全縣第三名；2005年教學(xué)質(zhì)量評價榮獲小學(xué)組二類學(xué)校第二名；2006年小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測我校語數(shù)雙科人平分、及格率均為全縣第三名，下半年五年級數(shù)學(xué)抽考我校人平分、及格率均為全縣第一名；2007年教學(xué)質(zhì)量評價榮獲小學(xué)組二類學(xué)校第二名；2008年抽考五年級語文人平分、及格率均居全縣二類學(xué)校第一名。

學(xué)生在這里得到了成長、進步。2005年度，在全省中小學(xué)生作文比賽中，學(xué)生彭艷紅、吳建榮獲一等獎，楊芳、向慶獲二等獎；向露等13名學(xué)生獲三等獎。彭承召、向慧敏、向小麗、李莉四位老師被評為省級優(yōu)秀指導(dǎo)老師。在全州中小學(xué)生書法美術(shù)攝影作品比賽中，學(xué)生張文雅、吳霞、向征獲一等獎，向利平獲二等獎。2006年度，在全州中小學(xué)生書法美術(shù)攝影作品比賽中，學(xué)生楊希雅獲一等獎，彭婷、向利平獲二等獎；在全州中小學(xué)生讀后感寫作比賽中，學(xué)生楊希雅獲一等獎，彭婷、向利平、楊小寒獲二等獎。2007年度，在全州首屆中小學(xué)就讀保障工作網(wǎng)絡(luò)征文比賽中，學(xué)生楊希雅、向群獲二等獎，向利平、楊小寒獲三等獎；彭仕霞、田宏林、彭澤玉被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。學(xué)生楊芳、向鵬舉、向利平、王川先后被評為“州級三好學(xué)生”，學(xué)生戴饒被評為湘西州“希望之星”。在2007年10月召開的全縣中小學(xué)生體育運動會上，我校榮獲團體總分第五名，學(xué)生田闖、楊勝軍被州體育學(xué)校錄取。2008年度，在全州數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)競賽中，羅艷、彭宇凡榮獲一等獎；學(xué)生戴笠艷被評為“全國十佳春雷女童”。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，開展校本教研遇到了許多困難，如資源不足、經(jīng)費困難、信息閉塞、骨干欠缺等。但我們認為，農(nóng)村學(xué)校只要立足自身的實際，挖掘校本資源，因地制宜、腳踏實地地開展校本教研活動，真正地幫助教師去解決一些實際問題，哪怕條件差一些，檔次低一些，也一樣能喚醒教師的學(xué)習和研究的意識，讓校本教研工作開展得有聲有色，有模有樣。

古丈縣紅石林鎮(zhèn)中心完小

2009年4月15日

第二篇：古丈縣紅石林完小勤工儉學(xué)典型材料67

古丈縣紅石林完小勤工儉學(xué)典型材料

一、學(xué)校基本情況

古丈縣紅石林完小地處紅石林鎮(zhèn)茄通村，現(xiàn)有10個教學(xué)班，在校學(xué)生339人，寄宿學(xué)生265人；教職工21人，學(xué)生主要來自于鎮(zhèn)周圍的村寨。在“新型工業(yè)興縣，綠色產(chǎn)業(yè)富民”的指導(dǎo)下，該校根據(jù)紅石林鎮(zhèn)黨委、政府倡導(dǎo)的煙葉、茶葉、水果、旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，積極開展勤工儉學(xué)工作，走出了一條教育發(fā)展的新路子。

二、主要實踐活動

在上級教育行政部門和鎮(zhèn)黨委、政府的積極引導(dǎo)下，該校根據(jù)地處“兩葉一果”和旅游中心的實際，主要從以下幾個方面開展勤工儉學(xué)實踐活動，在對師生進行實踐鍛煉的同時，也為學(xué)校創(chuàng)造了一定的財富。

1、茶場采茶，實惠茶農(nóng)，鍛煉自己

每年陽春三月，是一年一度春采的好時節(jié)。紅石林鎮(zhèn)現(xiàn)有茶農(nóng)85戶，茶葉種植5270畝，其中茄通村附近就有茶葉大戶25個。每到春天，茶園里的茶葉樹被春風吹醒了，吹綠了。把茶農(nóng)的心也吹得慌慌的。他們強烈要求紅石林完小師生參與到支農(nóng)惠農(nóng)中，幫助茶農(nóng)采集茶葉。春天，是一個浪漫的季節(jié)。茶園中，身著花花綠綠衣服的師生，把茶園裝點得更加絢麗。通過近一周時間的實踐活動，茶農(nóng)樂了，谷雨茶得到了及時的采摘，荷包漲鼓了；學(xué)生喜了，既得到了鍛煉，又有了兩個小用錢；學(xué)校發(fā)了，既有了好的社會實踐項目，活了校群關(guān)系，又得到了一定的實惠。

2、煙葉收集，鍛煉學(xué)生，實惠家庭

紅石林鎮(zhèn)是一個煙葉大鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)煙葉種植面積達到了4500畝，從7月 1 分采摘煙葉烘烤一直10月份基本結(jié)束，幾乎每個學(xué)生、每個家庭都是煙葉的種植戶，這為紅石林完小學(xué)生進行煙葉采摘實踐提供了得天獨厚的自然條件。每年9月份開學(xué)，該校都要安排學(xué)生進行煙葉支農(nóng)幫農(nóng)活動。在幫助煙農(nóng)進行收集煙葉的同時，學(xué)生也得到了鍛煉。在這些孩子中，有的是煙葉采摘高手，有的是煙葉捆綁高手，有的則成為了煙葉烘烤的技師??

每年9月底，是紅石林煙站開秤收煙的日子。紅石林完小充分利用煙站就在學(xué)校附近得天獨厚的資源，組織學(xué)生到煙站進行參觀訪問，了解煙葉收購、銷售及煙農(nóng)得到實惠等情況。讓學(xué)生從小受到了熏陶，感受到勞動的艱辛和收獲的喜悅，樹立良好的勞動、生活習慣。2010年11月底，在該校進行州級德育示范校評估時，對紅石林完小學(xué)生表現(xiàn)出良好的養(yǎng)成教育習慣，州縣領(lǐng)導(dǎo)給予了很高的評價，都說學(xué)生表現(xiàn)好、習慣好??

3、小小導(dǎo)游，吸引客人，壯大自己

紅石林鎮(zhèn)山清水秀，風景優(yōu)美，有著豐富的旅游資源。目前，已開發(fā)和發(fā)現(xiàn)的旅游資源有國家地質(zhì)公園一一紅石林；有地質(zhì)奇觀一一澤禾溪大溶洞；有明清時期古民居一一老司巖古鎮(zhèn)；有中南第一奇峽—一坐龍峽；有戰(zhàn)國古墓群遺址一一白鶴灣；有秦漢時期酉陽古城一一河南。因此，我們把旅游開發(fā)實踐工作作為學(xué)校勤工儉學(xué)的一個重要組成部分來抓，取得了很好的成效，一個個小小的導(dǎo)游，有模有樣地為客人提供著各種解說，在壯大自己的同時，也讓外地客人感受到了不一樣的感受。

該校把全鎮(zhèn)豐富的旅游資源，作為校本課程資源進行開發(fā)利用，師生自己編寫的校本教材《我的家鄉(xiāng)紅石林》。教材一共有8個單元，42篇課文，7個閱讀材料，約5.76萬字。從風景名勝、民間習俗、民間傳說、民間故 2 事、民間歌謠、民間體育、名優(yōu)特產(chǎn)、名人軼事等八個單元，對紅石林鄉(xiāng)土文化、民族風情進行較為完善、系統(tǒng)地進行闡述。

這本校本教材，既是學(xué)校的校本教材，更是小導(dǎo)游的導(dǎo)游手冊。同學(xué)們利用教材中介紹的知識，給客人介紹著《紅石林傳說》、《坐龍的傳說》??

通過導(dǎo)游實踐，學(xué)校、學(xué)生、社會等幾方面都贏了，學(xué)校收獲了社會的好評，學(xué)生得到了實踐鍛煉，社會得到了外界的好評，都說紅石林有一群小導(dǎo)游，天文地理都略知一二，了不得！

4、小小柑橘，收獲不小，實現(xiàn)雙贏

紅石林鎮(zhèn)是柑橘種植大鎮(zhèn)，柑桔面積10260畝。每到秋季，柑橘豐收的時節(jié)，在一片片綠油油的柑橘園中，或一點點紅，或一點點黃在活動，那一定是該校師生在幫助橘農(nóng)收集采摘柑橘。一顆顆豐滿、圓潤的柑橘，沉甸甸地捧在師生手中，既是驚喜，又是收獲；既有驚嘆，又有感嘆。今年又是一個豐收年！橘農(nóng)發(fā)了，我們也賺了??

最有感覺的還是在進行柑橘包扎的時候。同學(xué)們?nèi)齻€一群五個一伙的，包完了這家，又忙那家。雖然就5分錢一個，但同學(xué)們眼疾手快，一天下來，20元是不成問題的。在為橘農(nóng)提供了及時幫助的同時，也收獲了勞動的喜悅，實現(xiàn)了雙贏。

三、勤工儉學(xué)收獲

紅石林完小地處農(nóng)村，條件有限，只能結(jié)合本地實際，開展一些以支農(nóng)為主的勤工儉學(xué)活動。通過支持茶農(nóng)、煙農(nóng)、橘農(nóng)及參加導(dǎo)游實踐活動，在師生得到鍛煉的同時，每年為學(xué)校創(chuàng)收1.5萬元以上，極大地緩解了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的不足。該校開展勤工儉學(xué)的實踐經(jīng)驗也多次在州縣進行 3 推廣，2008，該校就是州級勤工儉學(xué)后勤服務(wù)先進單位。

四、今后工作設(shè)想

農(nóng)村學(xué)校相對落后，地處偏遠，教育經(jīng)費也存在著嚴重的不足。因此，開展勤工儉學(xué)活動，對于農(nóng)村學(xué)校來說更為重要，是彌補學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足的重要舉措。

在今后的勤工儉學(xué)工作中，希望該校結(jié)合本校實際，繼續(xù)扎實有效地開展好支持茶農(nóng)、煙農(nóng)、橘農(nóng)及參加導(dǎo)游實踐等活動，進一步拓寬勤工儉學(xué)渠道，抓住茄通村修建百萬噸水泥廠和千萬級石材廠的機遇，為學(xué)校的發(fā)展再劈新路。

古丈縣教育局勤管站

二0一年十二月三十日

第三篇：古丈縣紅石林完小創(chuàng)建書香學(xué)校典型材料

創(chuàng)建書香校園 打造學(xué)校特色

———古丈縣紅石林完小創(chuàng)建書香學(xué)校典型材料

創(chuàng)建書香校園是推進課程改革的必然要求，是促進學(xué)生自主發(fā)展的有力舉措和引導(dǎo)教師專業(yè)成長的有效途徑。書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在”。在書香校園的創(chuàng)建工作中，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，進行了一些嘗試，取得了一定的成績。

一、優(yōu)化校園環(huán)境 營造讀書氛圍

1、創(chuàng)建環(huán)境。學(xué)校是育人的場所，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的地方。潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境能陶冶學(xué)生情操、美化心靈、啟迪智慧。學(xué)校在綠化美化校園的同時，在校園的適當位臵，如：綠化帶、大樹下安放桌凳，為師生的課余讀書學(xué)習和休息娛樂提供便利條件。利用省級合格學(xué)校創(chuàng)建時機，投入資金80萬元，平整了校園場地，新建了頗具特色的校園綠化帶，讓人一看就知道學(xué)校是一個讀書的好地方。

2、營造氛圍。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書學(xué)習環(huán)境，我們在適當?shù)奈慌Z，如墻壁上、教室里寫有一些宣傳語（讀書好，好讀書，讀好書，書讀好；讀書破萬卷，下筆如有神……）和設(shè)臵宣傳欄（讀書方法介紹；讀書故事；學(xué)生作品選登……），給學(xué)生以潛移默化的影響與熏陶。班級環(huán)境建設(shè)彰顯班級文化，學(xué)習園地、板報、圖書角等符合班級的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。根據(jù)農(nóng)村學(xué)

校條件，因地制宜，讓教師的愛心寄語上墻，使每一面墻、每一塊土地都說話，都在育人；努力使學(xué)校成為人文校園、健康學(xué)園、和諧樂園、精神家園。

二、下放學(xué)校圖書 建立班級圖書角

閱讀是語文學(xué)習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、速度、習慣非常重要，使學(xué)生終身受益。語文新課程標準對課外閱讀總量提出了明確的要求：第一學(xué)段（1～2年級）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（3～4年級）課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（5～6）年級課外閱讀總量不少于100萬字，小學(xué)（1～6）年級課外閱讀總量為145萬字以上。因此，學(xué)校要為學(xué)生的課外閱讀提供必要的條件。

1、下放學(xué)校圖書。農(nóng)村小學(xué)大多沒有圖書閱覽室，且沒有專職管理人員，學(xué)生閱讀極為不便，為了提高圖書的使用率，我們將學(xué)校已有的圖書根據(jù)年級的不同，分配下放到各班，組建班級圖書角，極大地方便了學(xué)生閱讀。

2、多方籌集學(xué)生讀物。要實現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀總量145萬字的目標，除學(xué)?，F(xiàn)有圖書外，還得不斷籌集學(xué)生感興趣的兒童讀物，我們主要采取以下途徑：

即為五個一點：學(xué)校購一點（每學(xué)年各學(xué)校添臵一點圖書，分配到班級）；家長買一點（根據(jù)教師的建議和要求每生每年買一本）；學(xué)生捐一點（在學(xué)生自愿的前提下，把自己已讀過的書籍捐給學(xué)校）；班級間交流一點（同年級班與班之間相互交流，不同年級之間的交

流）；社會捐一點（聯(lián)系一定的社會團體，為學(xué)校捐送圖書），如：湖南華雅國際大酒店和湖南省腫瘤醫(yī)院及哈爾濱工業(yè)大學(xué)等單位，每年都會根據(jù)學(xué)校的建議為學(xué)校購臵圖書?，F(xiàn)在，學(xué)校圖書室藏有價值16.1萬元的圖書12210冊，基本實現(xiàn)了班班有圖書，時時都開放，人人有書讀的目標。

三、借助課堂教學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀

1、教給學(xué)生閱讀方法。課堂是開展讀書活動的主要場所和重要途徑，通過語文課堂在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如初讀——初步了解課文內(nèi)容，形成對課文最直接的、初步的印象。精讀——把握課文重難點，理解重點字、詞、句。品讀——體會文章感情，在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)吟誦，揣摩停頓、節(jié)奏、語勢、語調(diào)等，讀出抑、揚、頓、挫，在大腦中展現(xiàn)出生動的畫面，與作者產(chǎn)生共鳴……課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，使學(xué)生“課內(nèi)得法，課外得益”，閱讀從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭、社會。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。以讀促寫，以寫助讀，讀寫結(jié)合，一、二年級的學(xué)生在讀的過程中，摘抄好詞佳句或?qū)懸粌删涓惺?，三至六年級的學(xué)生寫簡單的讀書筆記。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習慣，提高讀寫能力。

四、開展讀書活動 促進師生發(fā)展

1、開設(shè)閱讀課。從2011年2月起，我們在學(xué)生中開設(shè)專題閱讀課。時間為每天早晨20分鐘的晨讀和上晚自習前15分鐘的讀報活動，可以閱讀課文，也可以閱讀經(jīng)典。以班級為單位，進行讀書成果交流，如讀后感交流、經(jīng)典篇章誦讀、演講比賽、讀書方法匯報……指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。

2、開展課外閱讀。充分利用寒暑假、雙休日，把圖書讓學(xué)生借到家中閱讀，使學(xué)生在歡度節(jié)假日的同時，與好書為友、好書為伴。通過閱讀使學(xué)生與人類崇高精神和品質(zhì)對話，使他們從書籍中尋找出學(xué)習、生活的榜樣，在閱讀中豐富生命，在感動中自覺成長。

3、舉辦讀書節(jié)。學(xué)校從2011年起，將每年的5月20日定為“讀書節(jié)”。組織學(xué)生進行朗讀比賽、講故事比賽、背誦古詩文比賽、讀書筆記展示比賽、手抄報比賽等，為激發(fā)學(xué)生積極、主動參與閱讀活動，讓學(xué)生從小樹立學(xué)會閱讀，喜歡閱讀的基本理念。

4、引導(dǎo)教師開展讀書活動。自學(xué)是教師汲取理論營養(yǎng)的最佳方式。學(xué)校要求教師根據(jù)自身的年齡、專業(yè)、水平等因素，結(jié)合教育教學(xué)工作實際安排合理的讀書方式進行學(xué)習。每期開展一次教師讀書活動啟動儀式，給每位教師發(fā)放教育專著一本，要求教師每月寫不少于800字的讀書筆記兩篇，并列入學(xué)校月工作考核評價之中。每學(xué)期要求每位教師至少寫一篇有價值的經(jīng)驗總結(jié)或論文，使廣大教師在用中學(xué)、學(xué)以致用，一大批會讀善思的學(xué)習型教師，通過讀書活動，得到了成長和進步，有力地促進了教師的專業(yè)成長。

5、鼓勵學(xué)生參加競賽和投稿。在縣教育局的號召下，我們積極組織學(xué)生參加各種競賽活動?！叭莪h(huán)保征文”活動中，我校學(xué)生參賽的文章榮獲一等獎2篇，二等獎1篇，三等獎3篇；在州書信大賽上，我校學(xué)生榮獲一等獎3篇，二等獎3篇，三等獎1篇；在數(shù)學(xué)網(wǎng)

絡(luò)競賽中，我校學(xué)生有3人榮獲一等獎，5人榮獲二等獎，12人榮獲三等獎。2011年5月，我校學(xué)生張俊、田宏艷兩位同學(xué)撰寫的文章被收錄進了湘西州《四好少年征文選》，并在文章評比中，均獲一等獎。2011年7月，田宏艷同學(xué)撰寫的文章《騎鵝走藍天》被《小溪流》刊用。

通過讀書活動的開展，促進了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生楊芳、向鵬舉、向利平、王川、羅艷等先后被評為“州級三好學(xué)生”，戴饒被評為“湘西州希望之星”，吳卓然被評為“全縣十佳兒童”，戴笠艷被評為“全國十佳春雷女童”。

創(chuàng)建書香校園，打造學(xué)校特色，是我們的理想，也是我們的追求。雖然我們起步較晚，也面臨著很多困難，但我們有理由相信，只要我們懷中有理想，心中有目標，胸中有激情，腳下有行動，一定會把書香學(xué)校建設(shè)得更好。

第四篇：珠街中心完小校本教研計劃

2011至2012學(xué)珠街中心完小

校本教研計劃

為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，打造 專家型、學(xué)者型教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。

一、指導(dǎo)思想

以教育局教學(xué)工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，學(xué)校教研為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，打造“專家型、學(xué)者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)有效性。

2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點。

3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構(gòu)。組織長：賴偉明 副組長：周健香 成員： 羅 萍

楊淑英

2、深化“理論學(xué)習結(jié)合課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

（1）每個教師圍繞鄉(xiāng)上制定大課題“有效課堂教學(xué)法”，以及自己根據(jù)實際確定的小課題進行相關(guān)的理論學(xué)習后上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。（3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提一點希望。

（4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二次、三次修改。

3、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

（1）加強常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，將加強聽課力度，每位教師每月至少聽同事的兩節(jié)課，做好聽課記錄及聽后簡評，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學(xué)實效性。

（2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展每周一次的“校本研訓(xùn)”活動，每周星期三下午3:00-5:00。以教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，以問題為前提，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。為配合教育局提出的打造名師和區(qū)素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師、教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。

（4）注重日常教研活動的資料管理，學(xué)校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結(jié)、有反

饋、有整改、有實效，學(xué)校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討內(nèi)容

學(xué)校將發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校研環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)站學(xué)習相關(guān)理論、聽優(yōu)秀課，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具時效。

5、加強校本教研的管理

校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，賴偉明是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；

二是中間執(zhí)行層（周健香、楊淑英、羅萍）主要責任是在賴偉明的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓(xùn)水平，具體做好五項工作：（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度；（2）師資隊伍建設(shè)；（3）組織培訓(xùn)；（4）負責培訓(xùn)效果測評（5）檔案建設(shè)。

三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長的職責是：（1）動員本組教師參加培訓(xùn)；

（2）主持以組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

第五篇：2017年夢想教練計劃”(紅石林完小)培訓(xùn)體會

學(xué)習體會

教師：向顯卯

2017年8月18日—8月20日，在一小學(xué)校安排下，我與張翠秀、張生鳳、黃麗枚、向賜秀五位教師，參加了由丈縣教體局與上海真愛夢想公益基金會組織的“2017年夢想教練計劃”（紅石林完小）培訓(xùn)。8月18日，7點50簽到，8點正式進教室，主持人示意活動即將開始，請大家安靜下來。9位身穿統(tǒng)一的紅色夢想教練計劃字樣的培訓(xùn)者一字排開站在了前方。通過介紹，我們知道這些培訓(xùn)老師中，有四位夢想課程的種子教師，有兩個企業(yè)志愿者，還有三位大學(xué)生志愿者，他們也是從不同地方趕到這里的，他們都在上海真愛夢想中心的通知后來到古丈縣參加這次培訓(xùn)的。但是看起來他們這些人仿佛已經(jīng)很熟悉了似的。開幕式比較簡短，教育局領(lǐng)導(dǎo)作了發(fā)言，紅石林完小校長向圣云提出了培訓(xùn)相關(guān)要求。

培訓(xùn)與高效課堂培訓(xùn)相似，接下來一步是小組建設(shè)，因為之前的坐位都是相互熟悉的老師圍坐在一起，這與培訓(xùn)者的期望是不一致的，于是大家從1到8依次報數(shù)，然后數(shù)字相同的老師為一組，我報的數(shù)字是7，自然應(yīng)當坐到第七組，小組里除了斷龍學(xué)校小彭我們原本就認識外，其他的六個人我都不認識，為了讓組員之間快速熟悉起來，主持人要求每小組老師介紹自己，但不是普通的介紹，第一個人直接說出自己的名字“我叫XXX”，第二個人必須說出第一個人的名字“我是XXX 旁邊的XXX”，第三個人則要用同樣的方法說出前兩個人的名字，最后一個人則要記住全組所有成員的名字。在小組里練習的時候，大家都想第一個說，為了少記幾個名字，我也爭取先說，我的理由非常簡單“要不從我先開始吧，全組只有我一個是男老師比較醒目”。

小組建設(shè)離不開小組文化建設(shè)，每個小組都發(fā)的有一張大的圖畫紙、一盒彩筆，要求全體成員共同努力，確定小組的隊名、口號、隊歌、隊徽，明確任務(wù)后，我們開始發(fā)愁起來——小組里沒有一個是美術(shù)老師，畫畫是一個問題，時間比較緊迫，年輕的小張老師主動站出來承擔繪畫小組隊徽的事情，我負責口號，陳秀娟校長和其他幾個老師負責隊歌，我們確定的小組名稱是“向陽花”，李老師畫了一朵向日葵，突出向日葵的碩大的花朵，下面只點綴了兩片葉子，我想的口號是“向陽花，向陽花，我們小組頂呱呱”隊歌不需要特別長，有幾句就可以了，她們在《梔子花開》這首歌的基礎(chǔ)上改動了一下展示的時候，沒有按照小組的次序，而是主動上臺，這次，我們小組成員真積極，第一個機會沒搶到，等第一個展示的小組下來后，便擁到臺上開始展示，唱隊歌的時候，她們設(shè)計的動作是，她們七個半圓形站在我兩側(cè)及后面，我蹲下來，雙手放在下巴兩側(cè)托著臉，然后隨著她們的歌聲有節(jié)奏的左右搖擺（是不是有點像游戲《植物大戰(zhàn)僵尸人》里面的角色）當我做出這個動作的時候，臺下一片哄笑，我自己看不到自己的樣子，應(yīng)該很搞笑吧，能給大家?guī)須g樂，也不算壞事吧。

每個小組的展示都很精彩，有些小組因為有美術(shù)老師的參與，制作的小組隊徽十分精美，不得不佩服啊。小組建設(shè)結(jié)束之后，稍事休息便開始下一個環(huán)節(jié)：寫下每個人學(xué)習愿景，這個環(huán)節(jié)挺值得學(xué)習。首先是要求每個人寫出三條自己在這三天時間里期望學(xué)習到的東西，也就是個人的學(xué)習愿景；第二步是與小組內(nèi)相鄰的同伴相互交流，從三條當中各自保留兩條愿景；第三步是小組全體成員在一起交流，找出本小組成員都比較熱烈的期望，一個小組確定三條。然后分三輪次，小組成員依次把自己小組的愿景貼在前面的愿景墻上（一塊很神奇的藍色布，把白紙往上一按就可以粘上去了），等所有的小組把三個愿都張貼好之后，主持人又帶領(lǐng)大家將這些愿望進行歸類。上午的時間，有計劃地進行了小組建設(shè)以及確定了三天內(nèi)的學(xué)習愿景。

培訓(xùn)三天的上、下午時間大家都會準時準點的到來，不受假期生活的絲毫影響。幾天學(xué)習模式差不多，最后我們小組獲得優(yōu)秀小組，每個小組成員獲得一枚小紀念品。

每一天的期待都會在傍晚時刻收獲滿滿的幸福和正能量。志愿者們從祖國的四面八方趕來，為的就是賦能、傳播愛的種子在這美麗的古丈，使更多的人們加入到此隊伍中來。陜西小妹小黃組織老師們簽到；快樂隊長穩(wěn)坐釣魚臺，有的放矢幫助隊員疏理培訓(xùn)流程；主講師用語言和眼神和學(xué)員交流。廣東志愿者小伙為大家做好服務(wù)工作，更是分享了心中的故事，與大家共同成長。現(xiàn)場是種反客為主、賓至如家的格局，像是夢想家人的一次家庭聚會，溫馨、和諧。每個教師在培訓(xùn)中一絲不茍，像一個個大孩子似的積極舉手參與互動和回答問題環(huán)節(jié)。改變是這次活動一大亮點：教師們通過角色扮演、學(xué)習心態(tài)的改變、體驗分享，對夢想課堂有了重新的認識。

通過幾天的培訓(xùn)，我們每個學(xué)員積極向上的學(xué)習態(tài)度給教練團留下深刻印象，覺得多少個日日夜夜的付出和一路奔波都是值得的。相信，下一步老師們定會以自信、從容、熱情的資態(tài)助力我縣的夢想事業(yè)。

磨刀不誤砍柴工，這個半天，有歡樂，有收獲。2017年8月26日