第一篇：“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)手工課中的利用

“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)手工課中的利用

在開展小學(xué)美術(shù)手工課的過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生合理開發(fā)與利用材料的能力。這不僅是對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，這也會幫助學(xué)生合理地利用各種可用的材料。開發(fā)利用“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)手工課的展開中很有意義，這個過程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，這也是對于學(xué)生創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將各種看似無用的東西靈活的利用起來。這才是美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的一種能力與素養(yǎng)。

一、利用生活中的各種“廢舊材料”

在很多學(xué)生看來，生活中一些常見的廢舊材料都沒有太多的利用價值，學(xué)生也不會在手工制作上去利用這些材料。教師首先要改變學(xué)生的這種觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料的利用能力，要讓大家的想象力與創(chuàng)造力在過程中得以充分發(fā)揮。教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，可以結(jié)合具體的手工課主題來訓(xùn)練學(xué)生的材料利用能力。教師可以首先給學(xué)生做個示范，將生活中一些常見的廢舊材料引入課堂，然后讓學(xué)生認(rèn)識到這些材料的利用方式與利用價值。這將會極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生對于廢舊材料的觀念，并且讓大家看到這些材料在手工課的作品制作中可以發(fā)揮的效用。這將會幫助學(xué)生在今后的課堂上更積極的利用這些材料。

在手工制作課程的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)大家充分利用各種廢舊材料，并且更正大家對于廢舊材料的價值的認(rèn)識。在不少地區(qū)，由于地域環(huán)境、經(jīng)濟條件的限制，教師可以允許學(xué)生在手工制作課程材料的挖掘中用生活中的一些材料作為替代品。例如，制作窗花的時候，由于蠟光紙，彩色卡紙的缺少，學(xué)生可以采用報紙、包裝紙等價格低廉，易于收集的物品作為替代。隨著人們的觀念轉(zhuǎn)變，對于綠色生活、低碳生活的不斷提倡，生活中很多物品都被人們得到了最大限度的利用，無論是食物還是生活物品。這些都是很好的基礎(chǔ)，也為廢舊物品在手工課程的利用打下了基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)多在手工課的教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極開發(fā)與利用各種廢舊材料，這對于提升學(xué)生的創(chuàng)造力將會是很好的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)“廢舊材料”利用的學(xué)習(xí)任務(wù)

想要深化學(xué)生對于廢舊材料的利用程度，教師可以有針對性地給學(xué)生設(shè)計一些利用廢舊材料來完成手工制作的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，這將會給學(xué)生的廢舊材料的利用提供很好的條件。教師可以結(jié)合手工課的主題來讓學(xué)生利用一些特定的材料完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且引導(dǎo)大家積極發(fā)揮自己的想象力，充分開發(fā)各種廢舊材料可以有的利用方式。這不僅能夠讓學(xué)生在手工制作中有更大的發(fā)揮空間，這也會增強大家對于廢舊材料的價值的理解與認(rèn)識。隨著這樣的教學(xué)過程的不斷積累，學(xué)生會更好的感受到廢舊材料的各種作用，對于廢舊材料的利用程度也會更深，并且能夠提升學(xué)生的動手創(chuàng)作的能力。

教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)大家合理的利用廢舊材料。例如，在《夢幻中的城堡》一課的教學(xué)中，在確定制作材料時，我就為學(xué)生們布置了任務(wù)，尋找一些可以組合在一起制作成城堡的盒子。尋找之前，首先就得了解城堡的基本形狀組成，例如：圓柱體、長方體、正方體、錐形等。然后學(xué)生會在生活中尋找與這些形狀相符合的生活物品?？粗约和ㄟ^雙手將生活中的小物品進行改造變成了精美的小城堡，學(xué)生們倍感喜悅。加上材料本身易于收集，95%的學(xué)生都完成了制作，大大提高了教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念

對于廢舊材料的利用不僅在于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這也是對于學(xué)生生態(tài)環(huán)保理念的一種培養(yǎng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，很多學(xué)生在生活中都會有各種浪費。無論是食品的浪費還是各種可用資源的浪費，這些都是很不好的行為。而美術(shù)課堂上對于廢舊材料的利用則能夠一定程度更正學(xué)生的這種觀念。這首先能夠讓學(xué)生認(rèn)識到各種廢舊材料的價值，并且讓大家明白生態(tài)環(huán)保理念的意義。這種有效的教學(xué)引導(dǎo)將會幫助學(xué)生形成更好的思想意識，這同樣是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。

伴隨著元首們騎自行車出行的新聞報道，全球刮起一陣低碳生活風(fēng)，使得我們身邊的各種資源都得到了高效的利用。網(wǎng)站上的一些廢舊物品的小創(chuàng)意制作，媒體的宣傳，讓廢物利用變得越來越流行。大的社會環(huán)境，讓我們深切感受到了人們已經(jīng)對地球資源的不可再生性得到了正確認(rèn)識和關(guān)注。從美術(shù)課的手工制作中，由最開始的條件限制我們無法采用更多的專業(yè)材料，到現(xiàn)在鼓勵學(xué)生去尋找生活中能夠替代這些專業(yè)材料的物品，這是一個非常好的轉(zhuǎn)變，這也很符合生態(tài)環(huán)保的理念。教師要將這種觀念進一步滲透給學(xué)生，并且要提升大家的廢舊材料的利用能力，這樣才能夠讓學(xué)生們在美術(shù)手工課上有更多收獲，這也是提升教學(xué)效率的一個途徑。

結(jié)語：提升學(xué)生的廢舊材料的利用能力在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中占據(jù)著很重要的作用與意義。教師要給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識到生活中各種看似無用的廢舊材料可以發(fā)揮的作用。教師也可以結(jié)合一些具體的教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料的利用能力，這同樣能夠促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。此外，教師要借助廢舊材料的利用來更正學(xué)生的思想觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念。這樣才能夠讓學(xué)生們在美術(shù)手工課上有更多收獲，這同樣是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省南京市化纖廠小學(xué)）

第二篇：“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)手工課中的利用_“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)手工課中的利用

【摘 要】 對于“廢舊材料”的開發(fā)利用能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將各種看似無用的東西靈活的利用起來。本文研究了以下幾個方面：利用生活中的各種“廢舊材料”;創(chuàng)設(shè)“廢舊材料”利用的學(xué)習(xí)任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念。【關(guān)鍵詞】 廢舊材料;小學(xué);美術(shù);手工課;利用 在小學(xué)美術(shù)手工課的開展過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生對于材料的合理開發(fā)與利用的能力。這不僅是對于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，這也會幫助學(xué)生合理的利用各種可用的材料。對于“廢舊材料”的開發(fā)利用在小學(xué)美術(shù)手工課的展開中很有意義，這個過程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，這也是對于學(xué)生創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將各種看似無用的東西靈活的利用起來。這才是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的一種能力與素養(yǎng)。

一、利用生活中的各種“廢舊材料” 在很多學(xué)生看來，生活中一些常見的廢舊材料都沒有太多的利用價值，學(xué)生也不會在手工制作上去利用這些材料。教師首先要更新學(xué)生的這種觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料的利用能力，要讓大家的想象力與創(chuàng)造力在過程中得以充分發(fā)揮。教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，可以結(jié)合具體的手工課主題來訓(xùn)練學(xué)生的材料利用能力。教師可以首先給學(xué)生做個示范，將生活中一些常見的廢舊材料引入課堂，然后讓學(xué)生認(rèn)識到這些材料的利用方式與利用價值。這將會極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生對于廢舊材料的觀念，并且讓大家看到這些材料在手工課的作品制作中可以發(fā)揮的效用。這將會幫助學(xué)生在今后的課堂上更積極的利用這些材料。在手工制作課程的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)大家充分利用到各種廢舊材料可以發(fā)揮的效用，并且更正大家對于廢舊材料的價值的認(rèn)識。在不少地區(qū)，由于地域環(huán)境、經(jīng)濟條件的限制，教師可以允許學(xué)生在手工制作課程材料的挖掘中用生活中的一些材料作為替代品。例如，制作窗花的時候，由于蠟光紙，彩色卡紙的缺少，學(xué)生可以采用報紙、包裝紙等價格低廉，易于收集的物品作為替代。隨著人們的觀念轉(zhuǎn)變，對于綠色生活、低碳生活的不斷提倡，生活中很多物品都被人們得到了最大限度的利用，無論是食物還是生活物品。這些都是很好的基礎(chǔ)，也為廢舊物品在手工課程的利用打下了根基。因此，教師應(yīng)當(dāng)多在手工課的教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極開發(fā)與利用各種廢舊材料，這對于提升學(xué)生的創(chuàng)造力將會是很好的輔助。

二、創(chuàng)設(shè)“廢舊材料”利用的學(xué)習(xí)任務(wù) 想要深化學(xué)生對于廢舊材料的利用程度，教師可以有針對性的給學(xué)生設(shè)計一些利用廢舊材料來完成手工制作的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，這將會給學(xué)生的廢舊材料的利用提供很好的基石。教師可以結(jié)合手工課的主題來讓學(xué)生利用一些特定的材料完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且引導(dǎo)大家積極發(fā)揮自己的想象力，充分開發(fā)各種廢舊材料可以有的利用方式。這不僅能夠讓學(xué)生在手工制作中有更大的發(fā)揮空間，這也會增強大家對于廢舊材料的價值的理解與認(rèn)識。隨著這樣的教學(xué)過程的不斷積累，學(xué)生會更好的感受到廢舊材料的各種作用，對于廢舊材料的利用程度也會更深，并且能夠提升學(xué)生的動手創(chuàng)作的能力。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)大家合理的利用廢舊材料。例如，在《夢幻中的城堡》一課的教學(xué)中，在確定制作材料時，我就為學(xué)生們布置了任務(wù)，尋找一些可以組合在一起制作成城堡的盒子。尋找之前，首先就得了解城堡的基本形狀組成，例如：圓柱體、長方體、正方體、錐形等。然后學(xué)生會在生活中尋找與這些形狀相符合的生活物品?？粗约和ㄟ^雙手將生活中的小物品進行改造變成了精美的小城堡，學(xué)生們倍感喜悅。加上材料本身易于收集，基本95%的學(xué)生都完成了制作，大大提高了教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念 對于廢舊材料的利用不僅在于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這也是對于學(xué)生生態(tài)環(huán)保理念的一種培養(yǎng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，很多學(xué)生在生活中都會有各種浪費。無論是食品的浪費還是各種可用資源的浪費，這些都是很不好的行為。而美術(shù)課堂上對于廢舊材料的利用中則能夠一定程度更正學(xué)生的這種觀念。這首先能夠讓學(xué)生認(rèn)識到各種廢舊材料的價值，并且讓大家明白生態(tài)環(huán)保理念的意義。這種有效的教學(xué)引導(dǎo)將會幫助學(xué)生形成更好的思想意識，這同樣是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。伴隨著元首們騎自行車出行的新聞報道，全球刮起一陣低碳生活風(fēng)，使得我們身邊的各種資源都得到了高效的利用。網(wǎng)站上的一些廢舊物品的小創(chuàng)意制作，媒體的宣傳，讓廢物利用變得越來越流行。大的社會環(huán)境，讓我們深切感受到了人們已經(jīng)對地球資源的不可再生性得到了正確認(rèn)識和關(guān)注。從美術(shù)課的手工制作中，由最開始的條件限制我們無法采用更多的專業(yè)材料，到現(xiàn)在鼓勵學(xué)生去尋找生活中能夠替代這些專業(yè)材料的物品，這是一個非常好的轉(zhuǎn)變，這也很符合生態(tài)環(huán)保的理念。教師要將這種觀念進一步滲透給學(xué)生，并且要提升大家的廢舊材料的利用能力。這樣才能夠讓學(xué)生們在美術(shù)手工課上有更多收獲，這也是提升教學(xué)效率的一個途徑。提升學(xué)生的廢舊材料的利用能力在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中占據(jù)著很重要的作用與意義。教師要給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識到生活中各種看似無用的廢舊材料可以發(fā)揮的作用。教師也可以結(jié)合一些具體的教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料的利用能力，這同樣能夠促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。此外，教師要借助廢舊材料的利用來更正學(xué)生的思想觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念。這樣才能夠讓學(xué)生們在美術(shù)手工課上有更多收獲，這同樣是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的一個重要教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖嘉墨I】 [2]任幸妮.淺析初中美術(shù)手工課對學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué).2013 [3]周華.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實踐探新[D].四川師范大學(xué).2014 [4]葉玉婷.小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的探究與實踐[D].杭州師范大學(xué).2013 [5]閆文劍.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教育的策略研究[D].東北師范大學(xué).2013 [6]王麗莎.少兒手工教學(xué)中材料意識的培養(yǎng)手段研究[D].廣州大學(xué).2013

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)論文

“創(chuàng)作興趣大舞臺” ——淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)

摘要：

在小學(xué)美術(shù)課中，手工是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。通過手工教學(xué)，它能效地鍛煉學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)互助，共同進步，并與生活實際緊密聯(lián)系，是學(xué)生非常喜歡的活動。農(nóng)村和城市的美術(shù)手工教學(xué)還存在一定差距，如學(xué)生基礎(chǔ)、材料、設(shè)施等，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們必須結(jié)合農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀，探索一條適合農(nóng)村美術(shù)手工教學(xué)的路子。

關(guān)鍵詞：

手工課；創(chuàng)作興趣；材料與工具；農(nóng)村的學(xué)生

正文：

藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

1、應(yīng)做好課前的材料準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。有句俗話說：“巧婦難為無米之炊”，假如在一堂手工課上，教師或?qū)W生沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的美術(shù)材料與工具，那么一切設(shè)計理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成了空想，尤如“紙上談兵”，無法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷崒嵲谠诘乃囆g(shù)品。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學(xué)生都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。有的材料在商店里就能買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學(xué)生積累材料的過程又是一個走進自然、認(rèn)識環(huán)境、認(rèn)識社會的過程。要想讓每個學(xué)生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學(xué)生對手工課感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。農(nóng)村的孩子和城里的孩子在美術(shù)教學(xué)上，還是存在一定差距的，如今農(nóng)村的孩子基本上都是住校生，每個星期才能回家一次，作為農(nóng)村的美術(shù)教師而言，在學(xué)生離校前就要布置好下次手工課上要準(zhǔn)備的材料、工具，農(nóng)村的孩子對美術(shù)課的興趣比較濃厚，尤其是手工課，因此在下一次課上，上次布置的材料、工具基本上都能帶齊，但還有小部分同學(xué)不盡人意。就拿一年級班里的一個男孩子來說，每次美術(shù)課上的繪畫工具都是向同桌借的，時間久了，同桌產(chǎn)生了煩感，不愿意借了。一次美術(shù)課上，兩人還因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，小男孩哭著告訴我：“我問過媽媽很多次了，她說不給我買！”由此可見，家長的觀念直接影響著孩子，雖說現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距縮小了，農(nóng)民富裕了，但仍然有些家長不愿意給孩子買美術(shù)工具。

我認(rèn)為第一，家庭經(jīng)濟問題所致，每個學(xué)期的美術(shù)材料、工具準(zhǔn)備的比較多，買了水彩筆，油畫棒，過段時間又要準(zhǔn)備水粉顏料等，對于家長來說，不愿意花費太多；第二，農(nóng)村家長的重視語文、數(shù)學(xué)，忽視副科，認(rèn)為只要讀好主課才是最重要的，其他的無所謂?？傊?，面對這樣的狀況，作為農(nóng)村美術(shù)教師來說，在手工課上，通常會采取小組合作或同桌合作的方式進行，這樣既滿足了沒有帶材料的同學(xué)。同時，教師又可以抓住這個契機，教育學(xué)生們要相互幫助，團結(jié)協(xié)作，合作方式。

2、創(chuàng)作興趣要濃厚

在過去的美術(shù)教學(xué)中，教師只注重如何教，讓學(xué)生學(xué)會繪畫的技能和技巧，注重學(xué)生的動手能力和模仿能力的培養(yǎng)。新美術(shù)大綱要求我們不能單純的讓學(xué)生來模仿老師的作品，因為統(tǒng)一的模型，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性，作業(yè)成果整齊統(tǒng)一，缺少新意，幾十個作品交上來等于一個作品。新美術(shù)教學(xué)大綱要求我們培養(yǎng)學(xué)生各種能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？要讓學(xué)生從認(rèn)識一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學(xué)生認(rèn)識后一定會特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。要讓學(xué)生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學(xué)生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識。課堂上注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白，他們在這節(jié)課中要學(xué)習(xí)的是什么，最后讓學(xué)生自己去探究和設(shè)計出完美的手工制作。

3、充分利用多媒體教學(xué)

新課程中提倡教師盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品，有了多媒體，手工課教學(xué)更輕松、方便。如遇上要畫、折、剪的部分，運用投影儀，就能讓學(xué)生更好的看清制作步驟，理解制作方法。反之，教師就要把制作步驟多講解幾遍，有必要的話，還要在黑板上把制作過程畫出來，進行耐心的講解，然后和學(xué)生再次演示制作步驟。到最后，還會有學(xué)生高喊：“老師，我不會！”這樣的教學(xué)方式讓美術(shù)教師很累，效果也不是很好，在農(nóng)村學(xué)校中，不可能每個教室都具備多媒體設(shè)施。但如今農(nóng)村的學(xué)校里，每個班級都配備了先進的多媒體設(shè)備，每節(jié)課我都堅持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，讓學(xué)生大腦中有了一個直觀的形象，開闊了學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，同時，還能提高美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力。也確實收到了事半功倍的效果。

4、鼓勵學(xué)生求新、讓他們大膽嘗試

美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用，藝術(shù)教育具有開發(fā)右腦的功能。通過美術(shù)教育，在學(xué)生的藝術(shù)感受力、直覺思維能力不斷得到訓(xùn)練的同時，其獨創(chuàng)精神和創(chuàng)造能力不斷得到提高。農(nóng)村的學(xué)生不像城里的學(xué)生，接觸外面的世界少之又少，又不愛觀察生活，缺乏創(chuàng)新意識，很多美術(shù)教師在教學(xué)中，以構(gòu)圖、色彩、畫面的干凈度來評價學(xué)生的作品，卻往往忽視了學(xué)生的創(chuàng)作情感，從來不去過問學(xué)生：你為什么要這樣畫？對于學(xué)生只有冷冷的一句：“你畫得不行！”或者“畫得太臟了！”、“色彩要涂均勻！” ??這樣，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課失去信心，因而美術(shù)教師應(yīng)鼓勵和特別關(guān)注那些勇于表達藝術(shù)感受和真實情感的學(xué)生，無論是繪畫還是手工創(chuàng)作，都應(yīng)以鼓勵為主，要肯定他們的創(chuàng)造力和想象力，讓其自由想象的翅膀在廣闊的天空中翱翔。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去大自然中體驗、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)其創(chuàng)作靈感；

在手工課上，還有一種教學(xué)教“放手”，讓他們大膽的嘗試制作，或許你會得到意想不到的驚喜。二年級的《小鬧鐘》一課中，如何制作鬧鐘，用圖釘將時針和分針固定在鐘面上，有些同學(xué)在沒有圖釘?shù)那闆r下，還想到了在鐘面上打洞，用卡紙卷起來將時針、分針固定在鐘面上，這樣也能轉(zhuǎn)動，還有些同學(xué)說圖釘容易傷到人，于是用小塊的橡皮固定在鐘地反面，這樣就不怕傷到人了，看著他們興致勃勃的樣子，我不得不感嘆和佩服學(xué)生的創(chuàng)作力，學(xué)生的創(chuàng)造力是不可估量的。因此，手工課上，教師應(yīng)學(xué)會大膽的放手讓學(xué)生嘗試制作，同時，這樣能讓學(xué)生之間進行交流合作，增進感情，相互學(xué)習(xí)，同學(xué)之間都是彼此的小老師。

5、教師評價要及時

教師往往重視教學(xué)的過程，而忽視對學(xué)生習(xí)作的評價，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動手欲望。教師要多給學(xué)生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學(xué)生的自信心。如果我們用挑剔的眼光對待學(xué)生的作業(yè)，那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的。這樣會打掉學(xué)生的自信心和進一步學(xué)習(xí)的興趣。如果老師能對學(xué)生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài)，在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低打分標(biāo)準(zhǔn)，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點盡量以好的成績對他們加以肯定，則會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

教師在評價作業(yè)時應(yīng)該有一個適當(dāng)?shù)摹半p重標(biāo)準(zhǔn)”，一個班級中有優(yōu)生就有差生，老師應(yīng)該區(qū)別對待，尤其是能力比較差的同學(xué)，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵，就會挫傷他們創(chuàng)作的積極性，所以要放寬創(chuàng)作的評價標(biāo)準(zhǔn)。老師應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個閃光點，即使很小的進步，也要放大他們的成功進行全班表揚，讓他們找到自信、找到樂趣。很多倍受關(guān)注的差生在不知不覺中變得守紀(jì)、樂學(xué)起來，課堂教學(xué)也能更好地順利進行。

6、課后拓展

在課堂有限的時間里，學(xué)生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學(xué)生有了自信，這對學(xué)生無疑是一種促進。

教育家杜威說：“教育即生活?！痹谑止ふn教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼盡生活實際，讓學(xué)生通過制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有美術(shù)。同時引導(dǎo)學(xué)生多出個性化的手工作品。讓學(xué)生親自觀察，親手制作手工作品，突出學(xué)生的個體差異性。讓美術(shù)手工作品大放異彩。為兒童創(chuàng)造開放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂；繪畫是每個孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術(shù)手工課是孩子們感情交流的重要場所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗成功的關(guān)鍵。

第四篇：小學(xué)美術(shù)手工制作課

五年級科技手工制作教案

田垅

第1課

六面怪臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。教學(xué)重難點：“六面怪臉”的裝飾設(shè)計。學(xué)具準(zhǔn)備：

白卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠、毛線雞毛等裝飾物。教具準(zhǔn)備：范作“六面怪臉”多個 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書“祭祀”

2、這個詞怎么讀?

3、誰知道“祭祀”是什么意思?

4、小結(jié)：中國歷代各民族的祭祀，可謂千姿百態(tài)，異彩紛呈，祭祀是按著一定的儀式，向神靈致敬和獻禮，以恭敬的動作膜拜它，請它幫助人們達成靠人力難以實現(xiàn)的愿望。比如說消災(zāi)免難、風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、人畜興旺、平安吉祥等帶來良好愿望。

5、咦?不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在祭祀活動中，我們經(jīng)常會看到怪異的面具。我發(fā)現(xiàn)今天有一些同學(xué)，在網(wǎng)上找到了這些資料并且打印出來了，是嗎?

6、學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的資料圖片。

7、小結(jié)：祭祀的面具戴在法師的臉上有一種震撼人心的魅力，今天這節(jié)課，我們就來發(fā)揮想象力動手繪制一幅： 出示課題 ： 六面怪臉

提問：誰能就課題來解釋一下為什么叫“六面怪臉”?

8、小結(jié)：顧名思義“六面怪臉”就是說六邊形和六個面的怪誕面容。

二、生生自主探究制作方法。

1、可是這個“六面怪臉”怎么做呢?

2、八個小組都有已完成的“六面怪臉”的作品。現(xiàn)在大膽的動手拆一拆，想一想它是怎么做的? 小組探究討論。

3、誰愿意站起來說一說“六面怪臉”的制作步驟?，F(xiàn)在，讓我們翻開書看看書上是怎樣教我們制作的?

4、再請一位同學(xué)將步驟重復(fù)說一遍。

5、這樣吧!你來說，我來做??

邊示范步驟邊講

1、折

2、剪

3、裝扮

4、貼

三、裝飾

1、制作完成了，下一步該干什么呢?邊說邊請各小組將“六面怪臉”的范作貼到黑板上

2、對了，接著我們要做的事就是最重要“裝飾”過程了!

3、讓我們在一次回過頭來欣賞這些“六面怪臉”，他們除了怪異之外，還有什么特點?

4、小組討論分析，指名說。板書：五官突出 夸張變形 色彩鮮艷

5、這時，老師想起科幻片中的ET外星人既丑陋又可愛，我希望今天，同學(xué)們能把手中“六面怪臉”畫的既丑陋又不失可愛。

四、學(xué)生作業(yè)

1、組合作創(chuàng)作。

2、描繪能體現(xiàn)“丑”和“美”的特征。

五、評價

1、你最喜歡哪件作品，為什么?針對自己的作品談?wù)剟?chuàng)作中的優(yōu)點和不足。

2、你認(rèn)為“六面怪臉”是美還是丑?“六面怪臉”還有其他的創(chuàng)作方式嗎?

第2課

漂亮小臺燈

教學(xué)目的: 通過小臺燈制作，漂亮的小臺燈培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計的興趣，提高動手制作的能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。課前準(zhǔn)備: 1，收集幾款小臺燈供學(xué)生欣賞，漂亮的小臺燈制作一座小臺燈供示范用。

2.布置學(xué)生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規(guī)、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲。教學(xué)過程:

一、出示款式不同的臺燈供學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課漂亮的小臺燈

二、講授新課：

1。臺燈用于照明，也是裝飾品(即實用、美觀)。制作前必須先設(shè)計，本課學(xué)習(xí)要求是制作小臺燈。

2.通過觀察，認(rèn)識臺燈的結(jié)構(gòu)：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。3.燈罩制作：

①制作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺燈切去的越多圓錐越小。

②圓柱型的燈罩制作：根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺燈

③角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等份，用鄉(xiāng)略：小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。一般的直徑為廢瓶的2、3倍，設(shè)計時不必受此約束，特別在造型應(yīng)大膽設(shè)想。

④支架制作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。

⑤設(shè)計燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適。然后用動物、花卉或幾何形設(shè)計紋樣?？捎弥貜?fù)形式印出花紋或用漂亮的小臺燈，也可用繪畫方法或剪貼方法裝飾。

三、學(xué)生制作燈罩，教師指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新不仿制。

觀察示范臺燈和教材中范少團飛以柵罩與燈座的裝飾色彩要相配呼應(yīng)，如課本右上彩圖的臺燈。黃色燈罩畫有大量藍(lán)色的魚，配上深藍(lán)間白的燈座，白色，近似波浪，魚水相配，使人感到臺燈燈座與燈罩是一個整體;中間是紅白燈罩配上紅白相同的燈座，使人感到臺燈燈座、燈罩的紅色上下呼應(yīng)，混然一體。在設(shè)計臺燈時要從總體出發(fā)，要考慮臺燈的造型、裝飾紋樣、色調(diào)三個方面如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，設(shè)色時把自己的構(gòu)想充分表現(xiàn)出來，新穎美觀的臺燈，便呈現(xiàn)眼前了。

四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

1.運用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座均可。2.把燈罩裝飾好了再粘合起來，待干了固定在燈座上。

五、學(xué)生把做好的臺燈放在教壇上展覽，互相評議，評出有新意的優(yōu)秀作品給予獎勵。

第3課 中國結(jié)

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解有關(guān)編織知識，學(xué)會編織吉祥結(jié)。

2．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、善于克服困難的好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手、創(chuàng)新合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美、愛美情趣和愛國情感。重、難點：

吉祥結(jié)的編法

教具準(zhǔn)備：

教師：自編的吉祥結(jié)數(shù)個，多媒體課件

學(xué)生：長50厘米左右的尼龍繩三根，PVC板一塊，大頭針數(shù)個，剪刀、雙面膠

教學(xué)方法：

探究法、討論法等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1．（教室的黑板上掛著大紅的中國結(jié)。背景音樂：富有民族特色、喜慶歡快的《好日子》）。

教師：同學(xué)們，教室是我們非常熟悉的地方，那么，大家看看今天的教室環(huán)境，你有什么特別的感受？

學(xué)生：教室掛著大紅的中國結(jié)，非常喜氣。

教師：請同學(xué)們打開記憶的大門，想一想：你在哪兒還看見過中國結(jié)？她給你留下怎樣的印象？

2．中國結(jié)內(nèi)涵豐富，她是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，在某種意義上，中國人把她當(dāng)作吉祥、幸福和力量的象征。我們不會忘記申辦奧運會成功時的激動時刻，更不會忘記它——（出示課件）中國北京申辦2008年奧運會的會徽，你看它象什么？通過學(xué)生對申奧會徽的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國結(jié)這一博大精深的編織藝術(shù)在國際上的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中國結(jié)的情感。

3．中國結(jié)不但內(nèi)涵豐富，而且造型優(yōu)美，（課件播放）結(jié)藝欣賞。同時，配以古箏簡介中國結(jié)。

小結(jié)：多美的中國結(jié)?。⊥瑢W(xué)們，想不想讓這根小小的尼龍繩在你的雙手中變得美麗、變得神奇？

二、觀察探究，讓學(xué)生動起來

1．這節(jié)課我們一起學(xué)編中國結(jié)的一種——吉祥結(jié)。（出示吉祥結(jié)）

2．現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)科學(xué)家敏銳的洞察力，展開藝術(shù)家豐富的想象力，探索研究吉祥結(jié)的編織方法。老師這兒有編好的吉祥結(jié)，請各小組的小組長領(lǐng)取一個樣品，同學(xué)們可以用大頭針把它固定在泡沫板上，仔細(xì)觀察，還可以把它慢慢地拆開，認(rèn)真分析、討論：

吉祥結(jié)可能怎樣編？ 學(xué)生分小組討論，探索，匯報。

3．教師歸納總結(jié)：吉祥結(jié)的編織中，重點是基本結(jié)的編法。那么吉祥結(jié)到底該怎樣編呢？請同學(xué)們一邊思考一邊觀察編結(jié)的過程。

三、現(xiàn)場展示，學(xué)編中國結(jié)

1．視頻演示，重點演示基本結(jié)的編法。

2．出示課件：動畫顯示編結(jié)步驟。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小相同的線環(huán)，并將其固定好，第二步：將繩1上彎壓在繩2上，如圖二。依次按逆時針方向，將繩2壓在繩3上，繩3壓在繩4上，將繩2、3固定，將繩4穿過繩1下面的孔，第三步：將四邊的繩子均勻拉緊，看看繩子是否有彎曲，將其整平，編結(jié)的第一個基本要領(lǐng)：心要靜，線要平，調(diào)平后再拉緊一次。這是因為吉祥結(jié)易松動。

第四步：再將以上圖二至圖四重復(fù)做一編，均勻拉緊后，第五步：把繩結(jié)翻個兒，正面朝下反面朝上。然后逐個向外拉四個弧形線，使它們各成一個小圓孔，因為經(jīng)的形狀像耳朵，又在里面，所以叫內(nèi)耳，大的叫外耳，第六步：最后調(diào)整。編結(jié)的第二個基本要領(lǐng)：三分編七分調(diào)，因此，最后的調(diào)整也非常重要，依據(jù)自己的愛好，要將結(jié)調(diào)平整、勻稱、美觀。如圖六。

這樣，吉祥結(jié)就編好了。有的同學(xué)編結(jié)的步驟可能和動畫顯示的不一樣，但中國結(jié)的編法有很多種，老師期待你精彩的表現(xiàn)！請同學(xué)們自己編著試試看！

3．大屏幕顯示編結(jié)步驟，選兩名同學(xué)在前面演示，下面同學(xué)們動手獨立編結(jié)。教師相機指導(dǎo)。

4．教師：大家都已經(jīng)學(xué)會編吉祥結(jié)了，在編結(jié)的過程中，你有什么感受？

學(xué)生可能會說看起來容易，做時卻需要足夠耐心、細(xì)心、專心；學(xué)會編結(jié)很高興等。

教師：老師很高興，因為老師發(fā)現(xiàn)大家都很用心?？捎形煌瑢W(xué)在編結(jié)的過程中，卻遇到了一個難題，請大家?guī)蛶退?/p>

四、露一手，團結(jié)力量大

教師：根據(jù)以往編織的知識和吉祥結(jié)的基本編法，如果改變某一步的編法，還能編出什么作品呢？下面，我們舉行一個競賽活動，小組同學(xué)合作，也可以走下座位，尋找自己的伙伴，大家開動腦筋，共同努力，編出更漂亮的中國結(jié)，把它設(shè)計在展板上，我們小組之間比一比，看哪個小組的同學(xué)手更巧！速度更快！作品更好！請記?。簳r間只有10分鐘！比賽開始！

學(xué)生合作編結(jié)，播放背景音樂。

老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從整體出發(fā)，做到耐心、細(xì)心，并逐步提高編結(jié)的速度；對于表現(xiàn)好的同學(xué)，要及時地給予表揚；對于編結(jié)粗糙的同學(xué)，老師要及時地提醒；編織要細(xì)心；對于有困難的同學(xué)，給予幫助和鼓勵。在最后的一分鐘時，教師要及時地給予提醒。

五、展示勞動成果，享受勞動樂趣

1．各小組長把本小組的作品放在展示墻上，請同學(xué)們集體評議，選出最優(yōu)秀的作品給予表揚，同時對其他小組的創(chuàng)新給予鼓勵。

2．通過展示，同學(xué)們果然個個都心靈手巧，那么，這些美麗的中國結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們說些什么呢？

第五篇：小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)感想

小學(xué)美術(shù)專題：

小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)感想

縱觀小學(xué)美術(shù)教材，有多篇課、色彩課、創(chuàng)作設(shè)計課、手工課等，其中手工課是課堂氣氛最活躍的一種課型，但總會因為種種原因，而使手工課無法圓滿完成，這也是美術(shù)教學(xué)中的一個遺憾。

每次上手工課，走進教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)小朋友們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的資料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當(dāng)我問和小朋友們準(zhǔn)備美術(shù)資料用具的情況時，有的學(xué)生說忘記帶了，有的學(xué)生則說找不到資料。隨之“響應(yīng)”的有好幾位學(xué)生。今天美術(shù)課是要求學(xué)生用手工紙、剪刀等工具創(chuàng)作，上次美術(shù)課結(jié)束時，我特意關(guān)照同學(xué)們要記得帶各種資料。這么多學(xué)生沒有資料，這課還是否按計劃繼續(xù)上呢？我暗暗地想道。全班同學(xué)都隨著我的深思而恬靜地等待著。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒有資料或準(zhǔn)備不充沛，再好的教學(xué)思路和設(shè)計也是在“紙上談兵”。象今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術(shù)老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。

當(dāng)遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？假如放棄的話，是不是要等到學(xué)生都把資料準(zhǔn)備充分后才干上課呢？這樣，我想，不只打消了已經(jīng)帶了資料的小朋友的學(xué)習(xí)積極性，而且要浪費的時間就不止是一節(jié)課40分鐘的時間了。所以，還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定籌劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決局部學(xué)生資料的缺乏，同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補短。對于那些未帶資料的小朋友，單靠批評是不能解決問題的，而是要鼓勵其參與小組的設(shè)計構(gòu)思，協(xié)商其他同學(xué)進行制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

但我們不能單靠小組合作來完成美術(shù)教材中的所有手工課，小朋友難免有時候會準(zhǔn)備不充沛。所以，從另一面看，我個人認(rèn)為對于美術(shù)教材的編排，也應(yīng)該有城鄉(xiāng)差別，有一些美術(shù)手工資料在農(nóng)村是購買不到的，或者，能否考慮在編排美術(shù)教材時，對于手工課的資料作適當(dāng)?shù)牟贾茫詼p少學(xué)生為購買手工資料而煩惱的問題。

永寧縣第一小學(xué)

馬麗麗

2015.11