第一篇：為了兒童——李吉林老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得(毛小馬)

為了兒童

——李吉林老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

句容市茅山中心小學(xué) 毛小馬

今天，我打開了鎮(zhèn)江教育信息網(wǎng)，點(diǎn)擊收看了“教書育人楷模，李吉林老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，感受很深，作為一名普通的小學(xué)語文女教師，能夠成為兒童教育家，全國(guó)著名的語文教育專家，能從情境教學(xué)走到情境教育，再走到情境課程，取得了豐碩的成果，讓人佩服。那是什么原因讓李老師獲得如此的成果呢？是李老師的對(duì)學(xué)生的真摯的愛?！耙磺袨榱藘和陌l(fā)展”成了李老師的終生追求。

李吉林老師熱愛教育、熱愛學(xué)生的無私精神和真誠(chéng)執(zhí)著、求善求美的人格魅力深深打動(dòng)著我。學(xué)習(xí)了李吉林老師的情境教學(xué)，我感觸很深，放下心態(tài)融入到學(xué)生當(dāng)中去。平時(shí)，要能嚴(yán)格要求自己，全身心的投入到教學(xué)中去，放下架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，可是自己的心態(tài)卻沒有放下去。李吉林老師能以身作則，真正的俯下身子去教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，以現(xiàn)實(shí)的、虛構(gòu)的，以表演的、實(shí)物的等等多種方法來引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入老師所設(shè)的情境當(dāng)中去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)或再認(rèn)識(shí)，從而起到加深印象，課堂自然就會(huì)生動(dòng)有趣，自然就會(huì)更加精彩。如果老師在教學(xué)中，以兒童的角度再去認(rèn)識(shí)，同樣孩子們自然就會(huì)產(chǎn)生與老師比一比的心理，特別是當(dāng)孩子受到老師的肯定，自然而然地就會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛活躍起來。李吉林老師是新時(shí)代的老師，不斷進(jìn)取，努力鉆研，把自己所有的精力都投入到了教育事業(yè)中！曾幾何時(shí)我也有著和李吉林老師一樣的夢(mèng)想一樣的熱情，參加工作后也是信心百倍的投入到教育工作中去，在每一節(jié)課中都投入自己的激情。但是，在孩子們一次次的錯(cuò)誤、不解中我慢慢地失去了耐心，對(duì)自己的努力開始懷疑，對(duì)自己的選擇開始后悔，對(duì)自己的工作也是越來越?jīng)]有工作的熱情。我們知道，目前作為教師，尤其是小學(xué)教師，幸福指數(shù)并不高。我也曾經(jīng)捫心自問，我快樂嗎？如果再讓我選擇一次，我還會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)嗎？

李老師質(zhì)樸而詩意的人生，其實(shí)也充滿了坎坷，布滿了荊棘。可是，我們能感受到的，是她寬廣的胸懷和一種大智慧。激情成就了李老師的詩意人生，或許作為普通的教師，我們永遠(yuǎn)也無法達(dá)到這樣的高度，但我想只要我們有工作的熱情，又何嘗不是一種幸福？

學(xué)習(xí)了李吉林老師的事跡后我覺得自己錯(cuò)了，不能干哪行怨哪行，自己看錯(cuò)了方向，孩子們雖然有不解但是在自己的講解后很多孩子還是明白的。大多數(shù)孩子還是有提高的，老師應(yīng)該看見孩子們的提高以此來鼓勵(lì)自己，激勵(lì)自己，讓自己在教育的路上越走越遠(yuǎn)，越走越輕松。李吉林老師用孩子的眼光去看世界，去發(fā)現(xiàn)世界的美好也是我沒有做到的事情。要讓孩子更好的理解就要蹲下來用孩子的視角去看去聽。這樣才能更深入的走進(jìn)孩子們的世界。李吉林老師的這些做法讓我深深的感受到，既然選擇了教育事業(yè)就應(yīng)該飽含熱情和信念的走下去，當(dāng)我從別人的口中聽到我的學(xué)生對(duì)我的喜歡，對(duì)我的想念，我的心中就會(huì)溢滿幸?！，F(xiàn)在我覺得我所從事的工作是多變的是多姿的，只要我們熱愛自己的工作，努力鉆研，就一定會(huì)收獲滿園的桃李。

李吉林老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)中的三句話我記得尤為清晰：第一句，教育不僅為了兒童的學(xué)習(xí)，還為了兒童能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，第二句，教育不僅為了兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，還為了豐富兒童的精神世界，來愉悅他們的身心，第三句，教育不僅為兒童的明天發(fā)展，還要為當(dāng)下的童年獲得最初的人生幸福。

大海在喧騰之后會(huì)歸于寧靜嗎？“小池的寧靜，溪流的清遠(yuǎn)，固然都很誘人，然而奔騰的涌浪更能讓人感受生活的真正意義和歡樂?！边@就是李吉林，永遠(yuǎn)都不會(huì)停歇。我也要踏著李老師的足跡，在涌浪中搏擊，在涌浪中前進(jìn)??

第二篇：為了兒童——李吉林老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得(毛小馬)

為了兒童

——李吉林老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

句容市茅山中心小學(xué)毛小馬

今天，我打開了鎮(zhèn)江教育信息網(wǎng)，點(diǎn)擊收看了“教書育人楷模，李吉林老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，感受很深，作為一名普通的小學(xué)語文女教師，能夠成為兒童教育家，全國(guó)著名的語文教育專家，能從情境教學(xué)走到情境教育，再走到情境課程，取得了豐碩的成果，讓人佩服。那是什么原因讓李老師獲得如此的成果呢？是李老師的對(duì)學(xué)生的真摯的愛?！耙磺袨榱藘和陌l(fā)展”成了李老師的終生追求。

李吉林老師熱愛教育、熱愛學(xué)生的無私精神和真誠(chéng)執(zhí)著、求善求美的人格魅力深深打動(dòng)著我。學(xué)習(xí)了李吉林老師的情境教學(xué)，我感觸很深，放下心態(tài)融入到學(xué)生當(dāng)中去。平時(shí)，要能嚴(yán)格要求自己，全身心的投入到教學(xué)中去，放下架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，可是自己的心態(tài)卻沒有放下去。李吉林老師能以身作則，真正的俯下身子去教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，以現(xiàn)實(shí)的、虛構(gòu)的，以表演的、實(shí)物的等等多種方法來引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入老師所設(shè)的情境當(dāng)中去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)或再認(rèn)識(shí)，從而起到加深印象，課堂自然就會(huì)生動(dòng)有趣，自然就會(huì)更加精彩。如果老師在教學(xué)中，以兒童的角度再去認(rèn)識(shí)，同樣孩子們自然就會(huì)產(chǎn)生與老師比一比的心理，特別是當(dāng)孩子受到老師的肯定，自然而然地就會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛活躍起來。李吉林老師是新時(shí)代的老師，不斷進(jìn)取，努力鉆研，把自己所有的精力都投入到了教育事業(yè)中！曾幾何時(shí)我也有著和李吉林老師一樣的夢(mèng)想一樣的熱情，參加工作后也是信心百倍的投入到教育工作中去，在每一節(jié)課中都投入自己的激情。但是，在孩子們一次次的錯(cuò)誤、不解中我慢慢地失去了耐心，對(duì)自己的努力開始懷疑，對(duì)自己的選擇開始后悔，對(duì)自己的工作也是越來越?jīng)]有工作的熱情。我們知道，目前作為教師，尤其是小學(xué)教師，幸福指數(shù)并不高。我也曾經(jīng)捫心自問，我快樂嗎？如果再讓我選擇一次，我還會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)嗎？

李老師質(zhì)樸而詩意的人生，其實(shí)也充滿了坎坷，布滿了荊棘?？墒?，我們能感受到的，是她寬廣的胸懷和一種大智慧。激情成就了李

老師的詩意人生，或許作為普通的教師，我們永遠(yuǎn)也無法達(dá)到這樣的高度，但我想只要我們有工作的熱情，又何嘗不是一種幸福？

學(xué)習(xí)了李吉林老師的事跡后我覺得自己錯(cuò)了，不能干哪行怨哪行，自己看錯(cuò)了方向，孩子們雖然有不解但是在自己的講解后很多孩子還是明白的。大多數(shù)孩子還是有提高的，老師應(yīng)該看見孩子們的提高以此來鼓勵(lì)自己，激勵(lì)自己，讓自己在教育的路上越走越遠(yuǎn)，越走越輕松。李吉林老師用孩子的眼光去看世界，去發(fā)現(xiàn)世界的美好也是我沒有做到的事情。要讓孩子更好的理解就要蹲下來用孩子的視角去看去聽。這樣才能更深入的走進(jìn)孩子們的世界。李吉林老師的這些做法讓我深深的感受到，既然選擇了教育事業(yè)就應(yīng)該飽含熱情和信念的走下去，當(dāng)我從別人的口中聽到我的學(xué)生對(duì)我的喜歡，對(duì)我的想念，我的心中就會(huì)溢滿幸?！，F(xiàn)在我覺得我所從事的工作是多變的是多姿的，只要我們熱愛自己的工作，努力鉆研，就一定會(huì)收獲滿園的桃李。

李吉林老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)中的三句話我記得尤為清晰：第一句，教育不僅為了兒童的學(xué)習(xí)，還為了兒童能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，第二句，教育不僅為了兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，還為了豐富兒童的精神世界，來愉悅他們的身心，第三句，教育不僅為兒童的明天發(fā)展，還要為當(dāng)下的童年獲得最初的人生幸福。

大海在喧騰之后會(huì)歸于寧靜嗎？“小池的寧靜，溪流的清遠(yuǎn)，固然都很誘人，然而奔騰的涌浪更能讓人感受生活的真正意義和歡樂。”這就是李吉林，永遠(yuǎn)都不會(huì)停歇。我也要踏著李老師的足跡，在涌浪中搏擊，在涌浪中前進(jìn)??

第三篇：學(xué)習(xí)李吉林老師先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)李吉林老師先進(jìn)事跡有感

西順河中心小學(xué) 孫軍

近日，在李校長(zhǎng)的組織下，我校掀起了學(xué)習(xí)李吉林老師先進(jìn)事跡的熱潮。我被李吉林老師熱愛教育事業(yè)、愛生如子、精心育人，特別是克服困難、樂觀向上、勇于奉獻(xiàn)的精神深深感動(dòng)。

通過學(xué)習(xí)李老師的動(dòng)人事跡，使我重新領(lǐng)悟了“教師”兩個(gè)字的真正含義:“教師”就是一種責(zé)任，一種樂于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己是如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)的呢？

不錯(cuò)，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。

教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。教師必須有高尚的品德，教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造一代新人，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。

在教育教學(xué)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。

在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，克服困難，矢志不移。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧

第四篇：學(xué)習(xí)李吉林老師先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)李吉林老師先進(jìn)事跡有感

句容中等專業(yè)學(xué)校 榮偉忠

學(xué)校組織學(xué)習(xí)李吉林老師的先進(jìn)事跡，她在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私無悔地把愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生、把生命奉獻(xiàn)給了祖國(guó)未來希望之所在的教育事業(yè)。使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在李吉林老師先進(jìn)事跡啟鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。

課堂這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我來說，教書育人的分量更重一些。但與李吉林老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯(cuò)，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。李吉林老師從教多年，卻從未要求過什么。她不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識(shí)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李吉林老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)李吉林老師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

學(xué)習(xí)李吉林老師使我更加認(rèn)識(shí)到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人是我對(duì)一名優(yōu)秀教師的理解，做像李吉林老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對(duì)自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

李吉林老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第五篇：學(xué)習(xí)宣傳李吉林老師先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)宣傳李吉林老師先進(jìn)事跡

近日，在學(xué)校班級(jí)中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容（2012.3-2012.6）活動(dòng)中，我深刻學(xué)習(xí)了李吉林老師的先進(jìn)事跡。當(dāng)我打開李吉林老師先進(jìn)事跡宣傳網(wǎng)站并大量閱讀了關(guān)于她的文章后，激動(dòng)、震撼之感已難以言表。語文科目本就沒有如同美術(shù)音樂等素質(zhì)教育科目那般具有具體可感的聲、光、影多方位的多媒體授課方式，自古以來語文教學(xué)都使用普遍單調(diào)、呆板、低效的課堂授課方式，在一個(gè)狹小的空間進(jìn)行由上至下的單方面強(qiáng)制性灌輸。然而，她在那個(gè)苦難的歲月中走來，親身經(jīng)歷過政治劫難。當(dāng)年她正值28歲，一個(gè)女性鮮花盛開的時(shí)候，一個(gè)小學(xué)教師最為寶貴的年華，“文化大革命”來了，她成了“修正主義的黑苗子”，成了“小學(xué)里的反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。接著，被“下放”到農(nóng)村小學(xué)。她后來搞情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)，按照“國(guó)情”揣測(cè)，冷眼、熱諷必定不少，其中艱辛可想而知。但是，她堅(jiān)持下來并為之等待的努力在現(xiàn)在終于開花結(jié)果并得到了世人的承認(rèn)，我想，她的成就來自于永不放棄的人生經(jīng)歷和勵(lì)志革新的精神。在我看來，最好的教育就是生活，她的生活就給人以教育。精彩的且堅(jiān)定的教學(xué)實(shí)踐鑄就了教育家的人格風(fēng)范和教學(xué)魅力。她愛生如子，與其同樂。她堅(jiān)持閱讀，不斷進(jìn)取。她背誦名家詩篇，摘抄成冊(cè)。為了搞教育科研，她又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊思考，做了不少卡片。用她自己的話來說就是“我的大學(xué)在小學(xué)”。她把教育當(dāng)做天職和內(nèi)在需求，當(dāng)做一種事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)。因此，她的成就不是偶然。她的努力不是空談。作為一個(gè)漢語言文學(xué)師范生的我來說，學(xué)習(xí)李吉林老師的事跡具有深刻的意義和借鑒作用。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻感受到了她扎根基層、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝的理想追求;明白了她忘我工作、自強(qiáng)不息、迎難而上的拼搏精神;了解了她嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì);理解了她愛生如子、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。我作為未來的一位語文老師，她將是我一生學(xué)習(xí)并為之努力的目標(biāo)。