第一篇：用“心”奏響關(guān)愛曲(暑期優(yōu)秀五老)

用“心”奏響關(guān)愛曲

今年72周歲的王雅根同志，退休前系鄞州區(qū)人大主任，他為黨和人民事業(yè)奮斗了一輩子，奉獻了一輩子，辛勞了一輩子，在退休之后，本應(yīng)享受天頤之樂，但作為中山社區(qū)關(guān)心下一代工作委員會主任，他繼續(xù)發(fā)揮余熱，滿腔熱情地投入關(guān)心下一代工作，為黨和國家、為社會、為下一代貢獻著自己力量，他10多年如一日，發(fā)揚了“蠟炬成灰淚始干”的精神，贏得了社區(qū)廣大居民和青少年們的一致贊譽?，F(xiàn)將其先進事跡綜述如下：

一、緊跟形勢，提高認識，增強青少年教育志愿者的責任感和使命感

青少年是黨和國家的未來，民族的希望，關(guān)心青少年就是關(guān)心未來，就是關(guān)心國家的前途和命運。王主任反復學習領(lǐng)會中央幾代領(lǐng)導人對培養(yǎng)教育青少年的重要講話精神，并貫徹到青少年教育志愿者工作中去。王主任深刻地認識到，作為關(guān)工委主任，肩負著社區(qū)青少年思想道德教育的重任，不能有絲毫的松懈。他是這樣想的，也是這樣做的。王主任經(jīng)常和社區(qū)教育工作者、社區(qū)關(guān)工委其他成員商討，商量如何開展好形式多樣、健康向上的青少年活動。如2007年暑期，王主任帶領(lǐng)社區(qū)關(guān)工委，會同中山社區(qū)居委會，組織社區(qū)青少年開展“爭當合格小公民”演講比賽，評出一、二、三等獎，并給獲獎青少年頒獎和作重要講話。2008年又會同社區(qū)居委會組織青少年開展“社會主義榮辱觀演講比賽”，使廣大青少年在活動中接受社會主義榮辱觀教育、理想信念教育和愛國主義教育，并掀起向社區(qū)文明好少年學習的熱潮，使每個青少年心目中學有榜樣，進有方向。

二、深入調(diào)研，創(chuàng)新載體，迅速組織全區(qū)少先隊員開展社會主義榮譽觀教育

對胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”的社會主義榮辱觀講話，王主任認為對青少年成長具有很好地指導性。今年暑假，社區(qū)關(guān)工委和居委會以迎接北京奧運會的召開為契機，號召社區(qū)青少年學習胡總書記“八榮八恥”講話，啟動開展“知榮辱、樹新風、踐行動”及社區(qū)文明禮儀小標兵評選活動。同時，他還深入到各轄區(qū)小學校調(diào)研社會主義榮辱觀教育情況，并及時總結(jié)和推廣教育活動的好做法和成功經(jīng)驗。通過組織開展評選社區(qū)文明禮儀小標兵活動，社區(qū)共評選出10名文明禮儀小標兵，有力地推動中山社區(qū)社會主義榮辱觀教育活動的深入開展。

三、心系關(guān)愛，多方協(xié)調(diào)，為社區(qū)辦實事、做好事、獻愛心

王主任不僅重視未成年人思想道德教育、社會主義榮辱觀教育，更重視為社區(qū)辦實事、做好事、獻愛心。每年的慈善一日捐他總是帶頭捐款，有一年更是把兒女們給他愛人祝壽的1萬元全都捐給了貧困山區(qū)。今年“5．12”大地震發(fā)生后，在社區(qū)組織為地震災區(qū)捐款活動還沒正式開展前，王主任就到社區(qū)為災區(qū)捐上了500元錢。他說：“看著電視中那些因地震失去親人、失去家的同胞們，我真想為他們做點什么，這些錢只是表達我一點點心意。”

如今的中山社區(qū)教育和文體活動設(shè)施都較為完備，這與王雅根主任為社區(qū)建設(shè)付出的心血分不開。王主任退休前在鄞州區(qū)府工作、認識很多機關(guān)工作人員，利用這一優(yōu)勢，他一一上門聯(lián)系，動員他們參與社區(qū)共建活動。這些機關(guān)單位為我社區(qū)的發(fā)展和建設(shè)提供了極大的支持和幫助。在社區(qū)閱覽室剛建立時，見書籍不多，鄞州供電局送來了上千冊的圖書、報刊；鄞州區(qū)衛(wèi)生局為閱覽室、社區(qū)多功能廳送來了兩臺空調(diào)；鄞州區(qū)煙草專賣局為社區(qū)市民學校送來了一架價值萬余元的鋼琴；寧波市公安局無償為社區(qū)開放他們的籃球場；江東中心小學、鄞州機關(guān)幼兒園更是不遺余力，只要社區(qū)有需求，他們總是有求必應(yīng)。如今，社區(qū)各轄區(qū)單位都已把自己當作社區(qū)的一分子，積極為社區(qū)建設(shè)獻計獻策。

四、整合資源，形成合力，發(fā)動全社會來關(guān)愛青少年健康成長

關(guān)心下一代健康成長是全黨全社會的事。王主任深刻地認識到要在政府正確領(lǐng)導下，發(fā)動全社會來關(guān)心下一代健康成長。

一花獨放不是春，滿園春色才是春。王主任深刻地認識到“五老”人士是黨和國家的寶貴財富，對青少年健康成長具有很強的影響力，號召力和感染力，因此，他積極發(fā)揮老同志具有特殊的政治、經(jīng)驗、威望、時空和親情五大優(yōu)勢，發(fā)動和動員更多老同志擔任社區(qū)青少年教育志愿者。

辛勤耕耘，碩果累累。面對關(guān)愛青少年工作取得的可喜成績，王主任認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷努力，這才能使這項工作躍上新臺階。他相信：關(guān)愛同片藍天下的青少年，還有更廣闊的天地待他去開拓。

二OO八年十一月

第二篇：用心奏響“關(guān)愛”之曲

用心奏響“關(guān)愛”之曲

——城關(guān)鎮(zhèn)關(guān)教工作帶頭人XXX先進事跡材料

XXX同志, XXX年出生,XXX年X月入黨,現(xiàn)XXX關(guān)心下一代工作委員會委員。多年來,她雖沒有驚天動地的豐功偉績，但是她有一顆積極向上的心，憑著高度的責任感與使命感，將大量的心血投入到鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作之中，她用優(yōu)良的作風感染青少年，用高尚的人格教育青少年，用豐富的經(jīng)驗培育青少年，用無私的奉獻關(guān)愛青少年，得到了鎮(zhèn)黨委和政府的充分肯定，也贏得了廣大青少年的廣泛贊譽，鎮(zhèn)關(guān)工委先后兩次被縣關(guān)工委評為關(guān)心下一代工作先進集體，她個人也先后被縣委、縣政府評為人口普查先進個人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、檔案工作先進個人。

抓學習，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作

青少年是黨和國家的未來，民族的希望，關(guān)心青少年就是關(guān)心未來，就是關(guān)心國家的前途和命運。她深刻地認識到全鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把科學發(fā)展觀的豐富思想內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求貫穿到實際工作中去。她是這樣想的，也是這樣做的。在抓鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作中，她一方面重視成績突出、硬件較好的示范社區(qū)建設(shè)，親自指導工作，參與活動，為他們錦上添花；另一方面，深入條件較差，工作開展難度大的村、學校，出謀劃策，提供幫助，爭取支持，為他們雪中送炭。XXX

村人口多、居住分散，為了搞好該村的關(guān)心下一代工作，她三番五次徒步與村干部一道走村入戶，充分利用村子的廣播、黑板報等宣傳媒體宣傳關(guān)心下一代工作的重要性，特別是得知該村3戶村民因自身文化素質(zhì)低，受重男輕女封建思想影響而讓孩子輟學的情況后，積極邀請該村村主任逐戶進行教育、開導，終于使他們打消了顧慮，讓孩子重新返回了學校。

抓重點,用社會主義核心價值體系引領(lǐng)青少年

為引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，她一直將社會主義核心價值體系教育作為重點工作長抓不懈。一是傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，加強革命傳統(tǒng)教育。近年來，她積極組織大家觀看革命傳統(tǒng)教育《建國大業(yè)》、《南征北戰(zhàn)》、《上甘嶺》、《紅色娘子軍》、《小兵張嘎》、《地道戰(zhàn)》等影片和光碟二十多部，用優(yōu)良的革命傳統(tǒng)感染青少年，用革命先輩的生動事跡教育青少年。二是明辨是非知榮辱，加強社會主義榮辱觀教育。為活化社會主義榮辱觀的學習、宣傳和教育形式，在鎮(zhèn)上財力十分緊張的情況下，她積極聯(lián)系多方爭取資金，依托社區(qū)青少年學校，每年利用寒暑兩假期間集中開展以“明是非、知榮辱、促和諧”為主題的繪畫、舞蹈、書法等培訓活動，將社會主義榮辱觀的學習具體化、實踐化、成效化。

抓基層，推進“老少共建文明社區(qū)”活動深入開展

作為鎮(zhèn)關(guān)工委成員，她經(jīng)常深入社區(qū)學校，指導他們積極開

展以“老少共建文明家庭”、“老少共建文明樓棟”和 “雙創(chuàng)”為主要內(nèi)容，組織村居民和青少年積極參與社區(qū)文明共建活動，不斷豐富活動載體，營造了“綠色文明”的和諧環(huán)境。為更好地幫助青少年學習法律知識，增強法制觀念，她還組織社區(qū)學校廣泛開展“法在我身邊”、“青少年法制宣傳”等主題實踐活動，發(fā)放法律法規(guī)宣傳單50余次2300余份，收到了良好的教育效果。2009年社區(qū)有一名白血病患兒，因家庭經(jīng)濟困難，難以支付昂貴的醫(yī)藥費而無法繼續(xù)治療，她得知這一情況后，在自身家庭并不富裕的情況下，第一個慷慨解囊，同時，積極動員社區(qū)居民全力資助了6000余元，從而解決了這名患兒的燃眉之急。今年5月，鎮(zhèn)上有一名職工因患心臟病，需要做心臟支架手術(shù)，但因其家庭生活困難，于是鎮(zhèn)關(guān)工委就積極組織全鎮(zhèn)干部職工，給該同志捐助現(xiàn)金4200余元。

抓工作，營造全社會關(guān)心下一代的良好氛圍

關(guān)心下一代健康成長是全黨全社會的事。她深知這項工作的重要性，無論領(lǐng)導分給她什么樣的工作，她都會認真、細心地完成，她在辦公室工作以來，幾乎每天早晨都是第一個來到辦公室，下班后，總是最后一個離開。在工作上，她經(jīng)常加班加點，寫材料、聯(lián)系鎮(zhèn)屬各單位了解情況，等一切安排妥當，直到領(lǐng)導滿意后才回家。有人問她：“你干辦公室工作不覺得累嗎，你這么大年齡下這么大的苦圖個啥？”，她說：“辦公室是聯(lián)系領(lǐng)導和基層

工委的橋梁、事雜、面廣，領(lǐng)導把我放在這個位置上，就是對我的信任，我既然從事了這份工作，就該真正沉下心來，扎實工作，這樣才會在苦與累中得到鍛煉與提高，積極發(fā)揮勤務(wù)員的作用”。她這種一絲不茍的精神，為辦公室和鎮(zhèn)上的其他干部樹立了典型，也贏得了更多的敬重。

辛勤耕耘，碩果累累。面對關(guān)心下一代工作取得的可喜成績，她說：這只是一個新的起點，面對新形勢，我們只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷努力，才能使這項工作躍上更新的臺階。

第三篇：用“五心”奏響課堂和諧之音

用“五心”奏響課堂和諧之音

[論文提要]“和諧”是一個極具時代色彩的詞語，它不僅是我們?nèi)鐣淖非?，更是教育中那“隨風潛入夜，潤物細無聲”的課堂追求。新課程改革下的語文課堂是廣袤無邊的，前所未有的“大課程觀”引領(lǐng)著每一位語文老師更深沉地去理解語文，理解今天的課堂。“和諧”是我們努力追求的一種境界，它需要我們每位語文老師執(zhí)著地投入課堂，用“五心” 奏響課堂和諧之音，從而讓學生能在輕松自在的環(huán)境中放飛思想，健康成長。

[關(guān)鍵詞]和諧課堂

五心

每每聽大師們上課，總感覺一種別樣的親切，恰當?shù)氖謩荩瑑?yōu)雅的姿態(tài)，親切的神情，流露出一種自然之美，讓人心曠神怡，自覺地投入到他（她）的課堂當中。哪怕是借班上課，那些名師們總能在很短的時間內(nèi)使師生間的情感達到水乳交融的境界，給人以“和諧”之美的感受。一位特級教師說過：“課堂教學中，當我的心和學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我很有啟發(fā)，的確，這種師生心心相融的和諧課堂能引領(lǐng)學生快樂的成長，能彰顯教師教學的機智，能凸現(xiàn)課堂靈動的碰撞。那么，如何構(gòu)建和諧的課堂呢？作為一名語文老師，我認為應(yīng)該用“五心”來奏響語文課堂和諧之音，讓課堂真正變得靈動而有富有生命的張力。

一、有心創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境。

和諧的課堂情境能使學生自覺地置身于自己喜愛的、能充分滿足自身心理需求的氛圍中，從而激起豐富的心理感受，雖然層次因人不一，但卻是發(fā)自肺腑的。只有當學習主體對情境內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能傾心投入，進而達到心領(lǐng)神會的和諧境界。

語文教學中，教師應(yīng)有心根據(jù)教學內(nèi)容及學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)出和諧的情境，營造出一種特定的氛圍，有效地讓學生進行情緒體驗，刺激他們的求知欲望，從而誘發(fā)探求未知文本的興趣。例如教師聲情并茂的朗讀，扣人心弦的導語，繪聲繪色的演講，多媒體手段的恰當運用，課本劇的激情表演以及學生課堂游戲的精心組織等，都是創(chuàng)設(shè)和諧情境的有效方式。如教學《半截蠟燭》、《聶將軍和日本小姑娘》等這類有關(guān)戰(zhàn)爭題材課文時，在感知文本前可有意識地采用多媒體課件——有關(guān)反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭等背景介紹，目的是讓學生能直觀真實

地了解戰(zhàn)爭的恐怖和殘酷，進而能拉近學生和文本的距離，切實感悟世界維護和平的重要性，這一做法應(yīng)比傳統(tǒng)的“光靠學生對文本的朗讀感悟，單憑文字的想象去領(lǐng)會”要有效得多。依托和諧自然的課堂情境，讓學生有身臨其境的感覺，這樣期待閱讀的欲望自然萌發(fā)了，學生就能很自覺地投入與文本交流對話的過程中。

二、細心揣摩和諧的師生對話。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”因而語文教學必須細心揣摩和諧的對話課堂，這對話實質(zhì)上是教師、學生與作者以文本為橋梁而展開的一次融學生個體感悟、作者真情傾訴、教師貼己引領(lǐng)于一體的言語對話過程，讓學生在情和知的相互碰撞交融中最終得到能力的發(fā)展和人生的啟迪。課堂上只有努力把學生的困惑質(zhì)疑、好奇興趣作為感知文本的“腳手架”，把學生的原有經(jīng)驗、粗淺見解、膚淺感受等作為閱讀中新的“生發(fā)點”，通過互動對話喚醒、引導、激勵、展示，才能讓我們的語文課堂涌動生命的氣息。

在執(zhí)教《少年王冕》一課時，我用投影儀出示雨后的美景：“在你的眼前出現(xiàn)了一幅大自然畫的圖畫。用眼睛仔細觀察，用心細細品味，然后說一說你看到了什么。”

生1：我看到荷葉很綠很綠，像大傘一樣。還看到荷葉上的露珠很可愛。

??

生4：（看到畫面一片茫然。他當時走神了。）

生5：（尖尖的聲音）他剛才在發(fā)呆！

（此時，其他個別學生也附和：“老師，他又走神了！”）

師：我想，是因為眼前的景色確實太美了，他才看得發(fā)呆吧？

師：（轉(zhuǎn)而對學生說）你說是不是？

生：（注意力集中到圖畫上，點點頭）是！

師：那你說說圖畫上哪些地方吸引了你？

??

師：這么美麗的荷景，王冕也和你一樣看呆了呢！你能不能找到形容王冕也看得呆住了那個詞語？

課堂是隨機生成的，面對諸多的變化因素，教師應(yīng)細心并善于捕捉這些新的生發(fā)點，努力利用生成資源，智慧地引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、整合、重構(gòu)，在和諧的師生對話中把學生的節(jié)外生枝巧妙地轉(zhuǎn)化成為潤物細無聲的教學細節(jié)，讓課堂在靈動中閃爍著師生情智交融升華的美。

三、留心豐富和諧的課堂空間。

語文是海納百川的生活課堂，生活的天地有多大，我們語文教學的空間就有多廣。呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外?！边@也同樣說明了，我們的語文學習不能局限在薄薄的語文書里，局限在五六十平方的小課堂里，只有樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的和諧語文課堂，學生的語文素養(yǎng)才能有更大的提升，也才能擁有更多的發(fā)展空間。所以教師應(yīng)立足課堂，以教材為例子，有的放矢地留心豐富課堂空間，不斷擴大學生的精神視野。如在教學范文時，可擷取相關(guān)篇目（相同題目不同作家或同一作家不同篇目等）中的精彩片段，有聲有色地向?qū)W生推薦閱讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，或介紹文章的出處、背景，或介紹文章的作家軼事，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣。

例如學完季羨林的《夾竹桃》后，可向?qū)W生推薦閱讀他的散文集《二月蘭》，并擷取篇目中的細節(jié)描寫進行范讀，讓學生充分體驗語言大師觀察之細致，語言之從容、平靜，心胸之豁朗明達，進而能激發(fā)對作品的閱讀興趣。豐富的課堂空間給學生留下廣闊而健康的和諧天地，因而使得各種語文能力也相應(yīng)得到了有效提升。

四、匠心設(shè)計和諧的開放作業(yè)。

語文課堂一涉及到各種讀寫作業(yè)，很多學生都會感到厭倦，而老師也無不感到批改的繁瑣麻煩。據(jù)有關(guān)部門小學生作業(yè)情況調(diào)查統(tǒng)計表明，在語文學習過程中有71%的學生因為作業(yè)而困惑，有36%的學生把不要太多的抄寫背誦、少寫文章和日記等作為對語文老師最大的愿望。和諧的語文課堂難道就不需要作業(yè)了嗎？其實不然，作業(yè)需要我們教師去獨具匠心地設(shè)計，去開拓一片學生喜歡的更開放的作業(yè)空間。作業(yè)不應(yīng)該是簡單的抄寫背誦，而是五顏六色、趣味盎然的多維整合體，它更多的是一種展示平臺，可以激發(fā)學生多方面的潛能，在愉快和諧的氛圍中自覺地汲取知識，從而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

在具體的語文課堂里，教師可將以前形式比較單一的文本作業(yè)改進為包括多項選擇性作業(yè)、自主設(shè)計性作業(yè)、操作實踐性作業(yè)、社會調(diào)查性作業(yè)、探究觀察性作業(yè)等多種類型的作業(yè)。鼓勵學生在呈現(xiàn)學習收獲的時候可用剪報、媒體搜索資料、錄音帶、照片、圖畫、VCD，甚至是小制作、小發(fā)明等等來表達，用動聽的歌聲，稚嫩的演說或粗拙的菜肴來展示??讓學生調(diào)動視、聽、觸、嗅、味、想象等多種感官體驗知識的豐富，自覺進行學習收獲或疑問的互動交流，完成切合自己需要展示的作業(yè)。

如在教學《秦兵馬俑》一文時，學習第三自然段可讓學生根據(jù)自己各自的愛好和對課文的理解，安排多項性作業(yè)讓他們自主選擇學習任務(wù)。比如喜歡畫畫的可畫、擺軍陣圖；愛好寫作的可研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后“習題4”；有當播音員想法的可練讀軍陣的威武雄壯；喜歡當導游的可結(jié)合文本串說導游詞。學生在相應(yīng)的學習任務(wù)中自覺加深了對文本的理解，從而也在開放作業(yè)里自然習得了各種語文能力。

又如教學了散文《去打開大自然綠色的課本》一文后，我們可精心設(shè)計一些開放式作業(yè)：愛朗誦的你，請把這篇體現(xiàn)熱愛大自然、熱愛生活的美文誦讀給父母聽，好嗎？愛踏青的你，也去田野感受一下大自然的氣息，好嗎？愛繪畫的你，去畫畫這生機勃勃的大自然，好嗎？愛閱讀的你，去搜集搜集其它贊美大自然的詩歌，讀讀好嗎？愛習作的你，用手中的筆寫寫你眼中的“大自然”，好嗎？

以上菜單式的作業(yè)題目要求學生根據(jù)自己的興趣愛好，任選若干題來完成。這樣如自選商場般的作業(yè)超市使每一位學生都能找到適合自己的展示平臺，在不同的學習任務(wù)中都有各自的收獲，都能享受各自的成功，從不同層面上得到和諧的發(fā)展。

五、精心優(yōu)化和諧的多元評價。

和諧的語文課堂教學應(yīng)該是個愉悅舒展的心理歷程，是個體驗幸福的情感歷程，是個啟迪智慧的生命歷程，是個積極創(chuàng)造的生活歷程。有些教師上課，習慣做“糾錯”工作，課堂上常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，提倡多元評價，提倡用多把尺子來衡量不同的學生，用激勵贊美聲來促使師生進入教學的興奮狀態(tài)。如當聽完學生聲情并茂的朗讀時，教師可贊嘆：“聽你朗讀

真是一種享受，你不但讀出了聲，更讀出了情?！碑攲W生理解比較到位時，教師可認同：“你的話真如一陣春風，把我們這些小草都吹醒了?！边€有在學生理解比較膚淺，需要點撥引領(lǐng)時，教師仍可以先加以肯定：“你說得沒錯，這可能和大家的想法都一樣！”然后再引導深入思考：“但僅僅是你說的這些嗎？我們能不能想得更遠一些呢？”當學生的思維漸漸深入時，教師可發(fā)出由衷地贊美：“你能聯(lián)系生活實際談自己的感受，真是難得哦！”當然，課堂上除了教師的激勵性評價外，還應(yīng)引導學生進行互動式、自我式、師生換位式等多種評價，讓學生在這種和諧的空間里與老師、同學進行智慧的碰撞，生命的交融，不斷地獲得成功的體驗，并在成功中走向和諧的發(fā)展。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。課堂上通過多元主體的有效互動評價，根據(jù)學生及文本的特點運用切合實際需要的評價方法，充分發(fā)揮評價的多種功能，結(jié)束語：

和諧課堂，是學生成長和發(fā)展的沃土，構(gòu)建和諧課堂，是教育永恒的追求。和諧的教育需要構(gòu)建和諧靈動的課堂，這樣才有利于每一位學生的發(fā)展。作為教師的我們需要花更多的時間和精力去努力營造這種和諧，要鼓勵和幫助學生不斷走向成功，讓他們找到不斷學習，不斷嘗試，不斷超越的勇氣，并時刻體驗學習的快樂。讓學生在和諧的課堂里能充分張揚迥異的個性，展示各自的才華，放飛七彩的夢想。也只有這樣，我們的語文課堂才會充滿生命氣息，才會五彩斑斕，才可擁有真正的和諧。

第四篇：用愛奏響和諧之曲和諧師生演講稿（最終版）

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的概念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。在全民動員構(gòu)建和諧社會的今天，構(gòu)建和諧校園也突顯出十分重要的現(xiàn)實意義。因為學校是整個社會體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)整個國家和民族的人才方面具有決定性作用。校園奏響和諧的旋律為學校的發(fā)展和學生的成才注入了活力。如何建立一個穩(wěn)定和諧的校園，就成了教育工作的當務(wù)之急。那么，作為一線教師的我，又能為構(gòu)建和諧校園做點什么呢 我想，我應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園打好感情基礎(chǔ)。

建立和諧師生關(guān)系需要我們徹底更新觀念。學生不是學習的機器，考試成績不是衡量學生的唯一標準;學生不是流水線上的產(chǎn)品，而是有血有肉，有感情有思想的人。新課程標準提倡多元化評價，我們就應(yīng)該看到每個學生的長處，讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。我深深地銘記著著名教育家陶行知先生說過的一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車，點電燈，學微積分時，才認識他們是你當年的小學生”。是啊，放下我們高高舉起的教鞭，收回那充滿了偏見的冷眼，讓我們的言語里多一份期待與欣賞吧，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子的目光都是那么明澈，每個孩子的笑臉都是那么燦爛。

傳統(tǒng)的”師道尊嚴”告訴我們只有高高在上才有教師的尊嚴。其實不然，教師對學生發(fā)自內(nèi)心的無私的愛同樣能折射出為人師者的尊嚴。有人說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。如果說，母愛給了孩子成長的生命，那么師愛就會給孩子發(fā)展的生命。從古至今，世人常把老師比喻為辛勤的園丁。我想，真正有思想的園丁絕不會把所有灌木按同一標準修剪整齊，而會因材而“修”。真正高明的園丁還會智慧地播撒愛的種子，營造一座令人神往的花園。在耕耘的過程中，抱著一顆上善若水的心，拋棄私心雜念，原諒學生無心的過錯，就像在花園里拔莠除草，讓每一奪花都有其盛開的理由，讓每一朵花都能明媚盛開!我們的教育不是精英教育，也不是“盆景教育”，無須精雕細刻，也不需擺設(shè)之架，更多地是需要尊重差異，因材而雕!師者之心的偉大之處至于寬宏之心，包容接納，至真至誠，至仁至愛。我們心中不妨常記一句樸素的話“愛出者愛返，福往者福來。”一句良言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我一直悄悄地崇拜者魏巍《我的老師》中那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的溫柔美麗的蔡蕓芝老師，她是受學生尊重喜愛的女神。我不奢求學生能一輩子記住我，但我要努力讓他在有我的這段生命中享受到人性的尊重，真實感受因成長而迸發(fā)出生命的意義和不同的色彩。我不是萬能的上帝，但我把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，我想這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧!

愛，能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的小手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的孩子帶來自信。我愿在我的教育歷程中，用我無私的愛心奏響師生之間的和諧之曲，用愛和智慧撐起“尊重”的理性之傘，“呵護”的情感之傘，讓兒童的生命自由地呼吸，舒展地生長……

第五篇：潤心規(guī)范筑“堤” 奏響清廉 “六部曲”

潤心規(guī)范筑“堤” 奏響清廉 “六部曲”近年來，為促進農(nóng)村黨風廉政建設(shè)，打造勤廉機關(guān)，全面推進我縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)中央、省、市關(guān)于加強農(nóng)村基層黨風廉政建設(shè)的有關(guān)文件精神，我縣采取點上示范，面上鋪開，領(lǐng)導勤廉帶頭，以文化潤心、以制度規(guī)范、以監(jiān)督筑“堤”，奏響勤政清廉“環(huán)境立縣”“六部曲”，促進了黨風、政風、行風的好轉(zhuǎn)，密切了黨群干群關(guān)系，為推進全縣農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越以展提供了強有力的保證。

一、把握脈動奏響“開拓曲”

**縣農(nóng)業(yè)人口占全縣總?cè)丝诘?8.78%，面對不斷加大的強農(nóng)惠農(nóng)資金，我們卻難于實現(xiàn)對底層政府資金使用的徹底跟蹤，同時經(jīng)濟社會發(fā)展對土地等資源的分配和管理有了更高的要求，如何幫助農(nóng)村管理人員在新的經(jīng)濟環(huán)境下實現(xiàn)有效管理也成了我們急需解決的課題。去年以來，我縣立足實際，把功夫下在了依托現(xiàn)代化管理手段上，借鑒**農(nóng)村管理信息化經(jīng)驗并創(chuàng)新發(fā)展，取到了實實在在的效果。

1、領(lǐng)導重視常指導。系統(tǒng)建設(shè)期間，縣委縣政府高度關(guān)注，在財力物力上給予大力支持，成立了以縣長任組長的領(lǐng)導組，并在財力、人力上予以大力支持，先后投資190萬元，為14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個管委會，206個行政村配備電腦、電子觸摸屏、打印機、掃描儀等硬件設(shè)備和信息化系統(tǒng)軟件，試運行期間縣紀委*書記、分管*副縣長多次召開協(xié)調(diào)會，多次聽取匯報關(guān)注進展情況，并深入試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體指導，縣四套班子領(lǐng)導、紀委*書記、*副書記、市農(nóng)經(jīng)辦*主任提出有價值的意見和建議，保證了我縣的農(nóng)村管理信息化工作建立在一個高起點上。近期，在省市同抓陽光農(nóng)廉網(wǎng)建設(shè)的情況下，縣紀委*書記更將這一工作作為重中之重，時時關(guān)注，日日指導，催進度，要成效。