第一篇：張俊江老師先進事跡 - 龍巖市教育局-網(wǎng)站首頁

張俊江老師先進事跡

張俊江同志是我校一名師德高尚、熱愛學生、忘我工作、無私奉獻的農(nóng)村優(yōu)秀教師。他忠誠黨的教育事業(yè)，扎根山區(qū)、模范履行教師職責，執(zhí)行黨的政策，密切閩臺關(guān)系，關(guān)愛留守兒童，積極投身于鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，為我國農(nóng)村山區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血，默默奉獻著美好的青春。

一、扎根山區(qū)，深入教研，積極投身少年宮建設(shè)，成績斐然。

1998年8月，張俊江同志畢業(yè)分配時不顧家人和親友的反對放棄了進城任教的機會，來到離鎮(zhèn)區(qū)十余公里的農(nóng)村任教。山區(qū)生活條件差，他十余年如一日堅持在校食宿，從不向組織提要求講條件；農(nóng)村小學教學任務(wù)繁重，他總是任勞任怨、全心全力地做好本職工作。他還主動要求并積極承擔最艱巨的學校各項中心任務(wù)，埋頭苦干，無怨無悔。他長期積極堅持一線教學，一直兼任畢業(yè)班班主任和語文教學工作。白天，堅持上好每一節(jié)課；晚上深入鉆研教育教學理論，以此來提高教書育人的能力。多年來，他所擔任的工作和教學成績始終名列全鎮(zhèn)前茅，頻頻受到上級有關(guān)部門的表彰，教學論文多篇在國家、省知名的刊物上發(fā)表。張俊江老師長期利用周末時間，風雨無阻，主動要求到下洋鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮任輔導員，精心設(shè)計教學計劃和方案，對孩子們耐心輔導，培養(yǎng)和陶冶孩子的藝術(shù)興趣，孩子們在少年宮這個樂園里快樂生活，健康成長。組員代表縣參加國慶獻禮匯報演出，取得圓滿成功。張俊江老師敬業(yè)，無私奉獻的可貴精神受到上級有關(guān)部門的高度贊譽。

二、密切閩臺聯(lián)系，全力做好對臺工作。

張俊江同志任教的思賢村，是現(xiàn)任中國國民黨榮譽主席吳伯雄先生的家鄉(xiāng)。由于歷史原因，通訊一直中斷。他經(jīng)常熬夜查閱吳氏族譜，冒著炎炎烈日翻閱地方日志，尋找伯雄先生祖上的一絲絲線索。相關(guān)資料寄出后，做好和臺灣方面的溝通。為配合上級對臺部門做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，他積極和鄉(xiāng)賢吳奕漢先生一同尋找和吳伯雄先生聯(lián)系的渠道，發(fā)揮自己的寫作特長，堅持和伯雄先生通信溝通，匯報家鄉(xiāng)情況，反映村貌變化、表達親人的思親心愿。據(jù)統(tǒng)計，十年來經(jīng)他的手發(fā)給吳伯雄先生的信件多達50余封。2000年，吳伯雄先生首次回鄉(xiāng)祭祖、探親，并把學校作為接待的場所。他全力以赴地做好場地布置，周密安排工作程序，保證了接待工作的圓滿成功。為增強了兩岸少年兒童的聯(lián)系，實現(xiàn)閩臺兩岸少兒的溝通了解，張俊江同志每年的六一兒童節(jié)都精心組織學生舉辦“兩岸一家親，閩臺少年兒童手拉手”活動，指導吳宵翔同學寫的《給伯雄爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o臺灣少年兒童的一封信》在閩臺兩岸的媒體中刊載和發(fā)表，引起社會各界的強烈反響。為使吳伯雄先生贈送的鋼琴和小提琴等物有所用，張俊江同志發(fā)揮自己的音樂專長，組織學習興趣小組，利用課余時間教授學生學習彈拉基本功，提高了學生的音樂素養(yǎng)，豐富了學生的課余生活。2009年 “六一”文藝匯演，學生鋼琴彈奏和小提琴合奏等表演節(jié)目制作的光盤捎給伯雄先生后，伯雄先生一家十分的高興。伯雄先生第二次返鄉(xiāng)時，親自傾聽和欣賞家鄉(xiāng)孩子的現(xiàn)場演奏，心情澎湃，感慨萬千，稱贊家鄉(xiāng)孩子可塑可為！表揚張俊江老師是一名業(yè)務(wù)全面，優(yōu)秀的好老師。

2009年，指導的興趣小組參加龍巖市小學基礎(chǔ)教育課改活動周學生素質(zhì)展示，贏得得強烈反響，與會代表高度贊揚張俊江老師是實施農(nóng)村素質(zhì)教育的典范。2011年，伯雄先生長子-----臺灣桃源縣縣長志楊先生返鄉(xiāng)，親自用薩克斯和學生合奏《月亮代表我的心》，合奏出了兩岸一家親的最強音。

三、熱愛學生，關(guān)愛留守兒童。

作為一名農(nóng)村教師，張俊江老師更注重的是對學生的品德教育和人格的培養(yǎng)，時時處處用自己的言和行去感染學生，讓學生受到潛移默化的教育，形成良好的品德習慣。學校有一半的學生是留守兒童，他們脫離父母的關(guān)愛，品格、生活、學習都受到很大影響。張俊江老師把關(guān)愛留守兒童看成是自己義不容辭的責任。他經(jīng)常深入留守兒童家中進行家訪，堅持和他們保持溝通，盡全力幫他們創(chuàng)造更好的學習和生活條件。六年級學生張聯(lián)修，父母多年在廣東務(wù)工，從小跟爺爺奶奶一起生活，打架、逃學、偷盜是常有的事。張俊江老師看在眼里，急在心里，親自擔任他的代理父親。第一次見面，給他帶去許多的學習用品，當晚還與在外打工的父母取得了聯(lián)系，了解孩子的性格和生活習慣。以后每到周末，張俊江老師一定去張聯(lián)修家，與他談心，教育他做人的道理，輔導他學習。2013年春節(jié)，張俊江老師放棄與家人團聚機會，帶著禮品來到了張聯(lián)修家，這個頑皮的孩子眼里涌出了感動的淚水。多年來，張俊江老師用他寬闊的胸懷和真摯無私的愛，關(guān)愛和感召每一個農(nóng)村留守兒童，讓他們成為品學謙優(yōu)的學生。教師是辛勤的園丁，用知識做露珠，培育祖國的花兒；是無私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人。張俊江老師用愛心和執(zhí)著，堅守著人民教師這光榮的事業(yè)；用崇高的職業(yè)道德和操守，履行著人民教師的神圣職責。

第二篇：林愛村先進事跡 - 龍巖市教育局-網(wǎng)站首頁

林愛村老師先進事跡

龍巖市新羅區(qū)教師進修學校

林愛村

林愛村，大學本科學歷，中共黨員，中學高級教師，現(xiàn)任龍巖市新羅區(qū)教師進修學校小學數(shù)學教研員兼小教室副主任。1988年8月參加工作，曾在農(nóng)村小學任教多年，1996年8月調(diào)入溪南小學，從事小學數(shù)學科教學兼任數(shù)學教研組長。從教20多年來，堅持黨的基本路線，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表?；A(chǔ)理論扎實，教學教研能力強，成績顯著，先后被評為國家級“優(yōu)秀教研員”、“先進工作者”、“全國基礎(chǔ)教育課程改革先進個人”；省級“優(yōu)秀教師”、“學科教學帶頭人”、“新長征突擊手”；市級“先進德育工作者”、“首屆優(yōu)秀人才”、“名師”；區(qū)級“十佳杰出人民教師”、“區(qū)管拔尖人才”、“優(yōu)秀教師”、“課程改革先進工作者”等二十多項區(qū)級以上榮譽稱號?，F(xiàn)任市、區(qū)小學數(shù)學“名師工作室”領(lǐng)銜人，培養(yǎng)了五十多名青年教師，建立了一支穩(wěn)定的城鄉(xiāng)名師隊伍。撰寫五十多篇教育教學論文在CN、省、市級等刊物上發(fā)表；參與編寫《小學數(shù)學名師名課·成名篇》、《新羅區(qū)小學校本課程》、《暑假樂園》、《快樂周計劃》、《新羅區(qū)四年級數(shù)學“課堂三導教學”導學材料》等十多本著作及學習資料。指導五十多位教師參加全國、省、市級小學數(shù)學課堂教學觀摩或錄像課評比活動均獲獎；在省、市、區(qū)級開專題講座五十多場次；主持或參與指導省、市、區(qū)級小學數(shù)學課題研究十余項，均獲得專家及同行的一致好評。

一、愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)

她從一走上教師這個神圣的舞臺，就非常熱愛教師這個職業(yè)，始終牢記“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”的道德宗旨。她在農(nóng)村及溪南小學連續(xù)擔任班主任工作12年，任數(shù)學學科教學兼數(shù)學教研組長工作。雖然工作任務(wù)繁重，但她始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，不辭辛苦，任勞任怨，盡職盡責做好本職工作，憑借扎實的基本功、豐富的專業(yè)知識、靈活的教育教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了學生的喜愛、同行的認可和家長的廣泛贊譽，她所任教的班級在每次的期中和期末考試中成績都名列前茅。由此，她從一名普通教師成長為一名教研員，特別是到進修學校工作后，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，她對自己的要求更高了，她始終把“潛心教研，服務(wù)基層”作為自己的工作目標，勤勤懇懇，踏踏實實，既當指揮員又當戰(zhàn)斗員，較好地履行了教研員“研究、指導、服務(wù)”的職能，成為教師成長的推動者和合作伙伴，用實際行動為教研員樹立榜樣，做出表率。

二、勤奮學習，提升理論素養(yǎng)

學習是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教研員，應(yīng)該是勤學不輟，學無止境，只有不斷學習，時時充電，提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能更好的服務(wù)于新羅區(qū)的教育教學工作。因此，她不僅通過讀書、看報、看新聞等形式積極參加各 項的政治學習活動，還虛心地向老教研員學習，潛心研讀教育教學專著，翻 閱教育教學雜志，上網(wǎng)查閱資料，觀看教學光盤等；還積極參加省教研員的高級研修班學習、省內(nèi)外的學術(shù)交流、觀摩研討，與專家、同行學習互動等多種方式，取長補短，博采眾長，學習最新的教育教學理論，吸取各地先進的教育教學經(jīng)驗。特別是2011～2013年還參加了“省學科教學帶頭人培養(yǎng)對象”的培訓學習，于2013年3月結(jié)業(yè)，2014年5月被省教育廳認定為“省學科教學帶頭人”。她在學習實踐中，開闊了眼界，豐富了知識，不斷提升了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論素養(yǎng)，努力為自己的專業(yè)引領(lǐng)打好“底色”。

三、立足課堂，促進教師成長

她始終把課堂作為開展教研活動的主陣地，經(jīng)常深入基層學校聽課、評課，每學年堅持聽課一百多節(jié)。堅持每年開展片區(qū)課改研討、教育教學調(diào)研開放周、課堂教學觀摩評優(yōu)、“課堂三導教學”課題研討、城鄉(xiāng)共同體、名師工作室送教下鄉(xiāng)等活動達二十多場次。她還始終把教師作為自己的服務(wù)對象，每一次的教研活動都要與老師們進行認真地磨課、幫助教師理解教材，了解學情，分析教法，針對教師在課改中遇到的疑難問題及時開設(shè)專題講座，共開設(shè)專題講座五十多場次。還非常注重培養(yǎng)青年教師的專業(yè)成長，每當我區(qū)的教師被選拔推薦去參加國家、省、市級的課堂教學觀摩賽課活動時，她都要與教師面對面、手把手地進行指導交流，不厭其煩，不斷打磨特色好課，先后指導了五十多位教師參加國家、省、市級的課堂教學觀摩評優(yōu)活動，均榮獲好名次。

四、注重教研，促進課題發(fā)展

作為一名教研員，她堅持把找準課題，擁有課題研究發(fā)言權(quán)作為自己努力的方向。近年來，由她負責或參與指導的省、市、區(qū)級的課題研究就有十多項。每次開展各項課題實驗的研究，均能認真做好前期開題、中期評估、后期結(jié)題和推廣實驗成果等各環(huán)節(jié)的工作，特別是我區(qū)正在實施的小學數(shù)學“課堂三導教學”課題實驗的研究，做到每學期至少開展5次以上的課題調(diào)研、課題培訓、課題研討等活動。其中由她個人負責的省級課題——“培養(yǎng)小學生應(yīng)用數(shù)學解決問題策略的研究”及市級課題——“自主探索、開放發(fā)展小學數(shù)學有效教學策略的研究”，均已通過驗收，已經(jīng)結(jié)題，達到了預(yù)期的效果，為新羅區(qū)課題研究扎實穩(wěn)步地推進起到了示范引領(lǐng)的作用。

五、借助平臺，發(fā)揮示范作用

她作為市、區(qū)小學數(shù)學名師工作室的領(lǐng)銜人，能堅持以名師為引領(lǐng)，以項目研究為紐帶，以課題研究為抓手，引領(lǐng)每位工作室成員扎實做好師徒結(jié)對工作，積極組織開展“送培送教”活動，內(nèi)容豐富、形式多樣、主題突出，效果良好，為兄弟縣市和轄區(qū)薄弱學校教師提供觀摩學習的機會，有效地提高了農(nóng)村和薄弱學校教師的專業(yè)水平。她還組織工作室成員開展每周一小時的網(wǎng)上在線研討，參加外出學習、做專題報告、學術(shù)交流等活動。每次活動都做到帶好 一個團隊、推進一次交流、抓實一個項目、總結(jié)一批成果，充分發(fā)揮了名師工作室示范、引領(lǐng)和輻射的作用。她還于2007～2008學年到新羅區(qū)的薄弱學校 ——中街小學掛職鍛煉一年，擔任校長助理，不但協(xié)助校長分管教學、課改、教研等工作，還擔任了一個班的數(shù)學教學工作。在校期間，她為了轉(zhuǎn)變教師教育觀念，采用先進的教育教學方法，還經(jīng)常上示范課、開專題講座，積極引領(lǐng)教師開展課堂教學改革，注重培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。一年來，在她的指導引領(lǐng)下，不但提高了學校的教育教學質(zhì)量，而且還提高了教師的教學教研水平，促進了教師專業(yè)化的成長，真正發(fā)揮了教研員示范、引領(lǐng)的作用。

六、加強評價，提升教學質(zhì)量

小學階段是學生性格形成的黃金時期，教師的評價對小學生的影響是非常重要的。她始終引領(lǐng)教師以課程標準和教材為依據(jù)，采用開放、多元的評價方式，對學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神等進行全面綜合評價，充分發(fā)揮評價的診斷、導向、激勵的功能。每學期都能認真組織一線老師編寫單元試卷、四至六年級導學材料的編寫及審核工作，還做好一至六年級質(zhì)量監(jiān)測及期末質(zhì)檢的命題和試卷的審核、質(zhì)量分析等工作，為推進我區(qū)素質(zhì)教育、促進課程改革及優(yōu)化課堂教學起到了良好的導向作用，全面提高了教育教學質(zhì)量。

忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。面對取得的成績和榮譽，她沒有沾沾自喜、固步自封，她總認為：今天的成績只是明天工作的起點，她將一如既往，腳踏實地，勤奮工作，不斷在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第三篇：王錦春老師先進事跡 - 龍巖市教育局-網(wǎng)站首頁

王錦春老師先進事跡

在邊遠的武平山城，有這樣一個人：

他一直相信人生總會與誰有某種機緣。

他執(zhí)著認為青春總應(yīng)該做點什么，好讓平淡如水的生活有一點激動與喝彩，好讓如梭的歲月在無聲地流逝之后，總還有“萬綠叢中一點紅”的回憶與記念。

他后來終于知道，那個與他有著某種機緣的是“學生”，而那份執(zhí)著是“教育”。

他，就是原武平一中，現(xiàn)武平二中教師王錦春。

王錦春，1989年7月畢業(yè)于福建師大中文系，同年8月分配至武平一中任教，現(xiàn)為武平二中高級教師。

記得正是那個昭示著希望與收獲的金秋八月，王錦春成了武平一中的一名教師?？粗@里盼望長大卻又稚氣未脫的學生，看著這里強手如林的教師，他有些心虛。

學校領(lǐng)導是理解年輕人的，知道年輕人需要鼓勵，更需要磨煉。學校為此制訂了一套“幫帶”青年教師的措施，而青年教師必須在三年內(nèi)成才——這既是厚望也是壓力啊。然而王老師的心卻平靜了下來，他堅信這里就是他耕耘的熱土。只要辛苦勞作，蜜蜂是會飛來的，他的桃李會是滿園的。

（一）“給我重一點的擔子吧，我要盡快成長”。

初上崗位，學校按慣例只安排他擔任高一年級兩個班的語文教學任務(wù)，當他知道學校的工作安排后，年輕的甘于重壓的心跳動開了：“那么多的老教師除了擔任兩個班的學科教學任務(wù)外，都還擔任了一個班的班主任工作，我這二十剛出頭的后生怎能如此安逸？況且身為人民教師，教學和德育工作同等重要，我除了教學還得做些德育工作，這樣才能讓自己盡快成熟。不行，我得找校長去！”

校長聽了他的請求后，笑著說：“年輕人，我們給你多一點的時間，讓你先在教學上成熟起來吧，以后的擔子有你挑的。”

“不，”王老師語氣堅定地說，“重壓之下才能充實。給我重一點的擔子，我要盡快成長?！?/p>

于是，這一學年王老師成了高一（6）班的班主任，并擔任高一（5）（6）兩個班的語文教學任務(wù)。

（二）“對學生的真愛需要用真誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理”。

——王老師手記

王老師有一點特別，每一屆的畢業(yè)典禮上，他都很少說話。他說，無需言語——學生們知道他這時會想些什么，“祝愿”、“希望”是多余的，他知道學生不會辜負他的期望。在過去的許許多多日子里，他都是透明的，他的喜怒哀樂，他的高尚、淺薄，在學生面前從不隱瞞掩飾，他從不在學生面前給自己頭上畫上一道神圣的光環(huán)。王老師深深知道，“為人師表”決不是正襟危坐，沒有喜怒，沒有哀樂，沒有人之常情；“教書育人”也決不是做好好先生，而應(yīng)有愛有恨，既愛浪子回頭，也恨鐵不成鋼。

王老師在做班主任過程中，曾遇到過這樣一位學生：由于來自窮鄉(xiāng)僻壤，父母又是老實巴交的農(nóng)民，使他養(yǎng)成了一種自卑、孤僻的性格，看不起父母，也不與城里的同學來往。王老師在詳細了解了情況后，找了一個合適的時間，對他動情地說：“我曾經(jīng)與你同病相憐，我讀高中時家境與你相似，父母生了十個孩子，家里沒有更多的收入來源，總是窮，我們都是苦孩子出身。我最難忘的是高一時有一次上體育課的情形。那個下午上體育課，是期末測試勻體向上項目，剛好那天我的褲子屁股上的一塊補丁的線脫落了，而老師又要我第一個測試，我猶豫了一下，最終還是毅然地上了。雖然那塊補丁在北風中被吹得不停地抖動，但我的心里卻很坦然，因為我深深知道，貧窮不是我們的過錯，也不是父母的過錯，我們和父母都無法選擇出身，但我們有權(quán)選擇奮斗；貧窮改變不了親情，相反，親情可以使我們更加?富有?。這種?富有?是我們一生快樂的源泉?！蓖趵蠋煹脑捳f完后他非常激動。此后，他的自卑、孤僻的性格有了很大改變。

“真誠、熱情、原則、諒解”是他做班主任的法寶。記得1990年，他參加全縣的作文教學評優(yōu)活動，由于板書不合理，時間掌握不好而落選，當他把落選的消息自責地第一個告訴學生，學生們先是靜寂爾后掌聲雷動時，他感動得熱淚盈眶；記得九五年，他的一位品學兼優(yōu)的好學生因一些誤解沒被評上三好學生時，他只是用熱情的雙臂將他緊緊抱住；記得九八年，他一個姓石的學生因為偷了班里同學大米，他是如何怒目圓睜、聲色俱厲，而當這個學生知錯認錯，他又是如何地一趟趟往學校政教處跑，求領(lǐng)導們手下留情，給他一次改過的機會……

一樁樁一件件都有一個感人的故事。

他對學生的是真愛，而學生回報他的是真情。請看一位學生在畢業(yè)多年后給他信中的一句話：“不再相見，并不意味著分離；不通音訊，并不意味著忘記?！?/p>

（三）自己開懇的，即便是一寸，也是最寬廣的土地。

自己播種的，哪怕是一粒，也是最誘人的果實。

外面的世界很精彩，王老師的心也常常躁動不安。然而他卻強迫自己靜下心來，鉆進陋室，習慣性地凝視書桌上架著的座右銘：“吃苦是良圖，作苦事，用苦心，費苦勁，苦勁終成樂境；偷閑非善策，說閑話，好閑游，做閑事，閑人就是廢人?！比缓笞跁琅?，或是看書學習，或是整理資料、抄寫卡片，或是備課改作，或是總結(jié)經(jīng)驗。

要給學生“一杯水”，教師僅有“一桶水”是不夠的，必須有“長流水”才能滿足學生需要，才能跟上日新月異的知識信息的更新。他深知，要做一名好老師，必須有較高的文化素養(yǎng)和深厚的教育理論素養(yǎng)。他愛讀小說、散文，更是以“吃”書的精神攻讀教育教學論著、雜志、報紙。幾年來，他“吃”掉了《年齡和教育心理》、《葉圣陶語文教育論文集》、《合作教育學》、《成功教育論》，選讀了各種報刊上的優(yōu)秀論文。就像蜜蜂采蜜那樣博采眾長，就像蜘蛛一樣精心結(jié)網(wǎng)，他以教學理論為經(jīng)，以各門知識為緯，編織了一個“知識之網(wǎng)”。

僅有知識是不行的，關(guān)鍵是如何把自己的知識靈活地運用到教學上，把課上得既扎實又生動。王老師當然深知這一點。為此，把課上得既扎實又生動便成了王老師的另一追求。他說：“在舞場上，我缺少一份自信，只有在課堂上，我才可以挺胸昂首，信心十足，伴著教材的內(nèi)容，把我的知識、思想、感情傾注給一雙雙渴求的眼睛。他們總是眼睛閃亮地報以我純真的微笑。為了自己的那份?信心?和學生的這份?微笑?，笨拙的我絲豪不敢取巧，只有付出多出常人幾倍的時間去思考，去嘗試……”

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！蓖趵蠋熅褪悄菢拥睦侠蠈崒?，那樣地辛苦跋涉。功夫不負有心人，王老師的語文課上得既扎實又生動，深得學生的喜愛。98年5月份，武平一中“梁野文學社”的海報上竟然出現(xiàn)“我校著名青年教師王錦春”如此的字眼，足見王老師在學校的知名度和學生對他的喜愛程度。

（四）“如果沒有事業(yè)，生命有何意義？我要工作！”

只要是武平一中人，甚至是武平教育界人士，沒有誰不知道王老師的病史，沒有誰不說他是個“工作狂”。

94年9月8日，教師節(jié)前夕，對于王老師所擔任語文科教學的高三（1）（2）班的學生來說是個灰色的日子：他們所喜愛的王老師突然被送進了醫(yī)院的重病室，經(jīng)醫(yī)生診斷為急性重癥肝炎。這一消息使他的學生個個黯然神傷，心急如焚。其實他們不知道，早在暑期補習期間，王老師就已得了肝炎，但他舍不得放下自己的工作，舍不得丟下心愛的學生，隱瞞了病情，仍然堅持為同學們上好每一堂課。拖著疲乏的身體，強露出如春的笑容，因為怕傳染給學生，還要避免與學生接觸，這一情景讓學生回想起就動容、自責。

請讓我們來看看醫(yī)院重病室的那幕動人的情景：

三十多位學生手捧著鮮花，眼含著淚水靜靜地圍在一張病床前，床上躺著的是他們的全身臘黃、疲乏無力的王老師。靜穆，靜穆，接著是低聲的啜泣，然后終于有人高聲地哭了起來，這哭聲讓在場的醫(yī)護人員也動容。就在這時，他們的王老師睜開了微閉的眼，當他看清周圍的是他心愛的學生時，臉上突然露出了讓人看了都心酸的笑容。他吃力地張開嘴，緩緩地說出了下面的幾句話：

“怎么，你們這是來看望我，還是來向我的遺體告別？別哭，別哭，我的病不礙事，兩個月后我又會站在你們的講臺上?！薄? 王老師絕對沒有食言，兩個月后，他果真又站在了高三（1）（2）班的講臺上。迎接他的是講臺上鮮艷怒放、祝愿老師永遠快樂健康的康乃馨。

然而學生的美好祝愿畢竟只是祝愿而已。王老師出院時醫(yī)生曾告誡過他：肝病患者忌酒、忌熬夜、忌勞累。王老師可以做到滴酒不沾，但他的工作熱情卻不能讓他做到不熬夜、不勞累過度。他的做護士的妻子曾經(jīng)為此哭過多少次，勸過多少次：“你不要命了，你再這樣下去，可真就要沒命了！有你在，我有丈夫，孩子就有爸爸，我們才有個完整快樂的家呀……”王老師的眼圈紅了。他坐在沙發(fā)上，無限深情地對妻子說：“生命是有限的，而事業(yè)是無限的。我怎能以區(qū)區(qū)生命使自己碌碌無為呢？”聽完丈夫的話，柔情知心的妻子還能說些什么呢？她所能做的，只是從醫(yī)院不斷買回肌苷、護肝片等保肝藥片，盡量內(nèi)內(nèi)外外地操持家務(wù)，以減少丈夫的外在勞動壓力。

病是無情的。王老師的肝病多次反復，他曾于95年、96年、98年多次住院，成為老病號。而每次病情稍有穩(wěn)定，他都堅持出院，繼續(xù)全身心地投入工作，誰也攔不住。

校領(lǐng)導是最理解王老師的。每次王老師住院，他們?nèi)タ赐麜r，都堅決表示要他休息半年，但每次王老師都婉言相拒：“肝病沒有根治的可能，除了心情。如果你們不讓我上課，我的心情不好，病情照樣反復。再說，如果沒有事業(yè)，生命有何意義？我要工作！”

2012年10月，王老師突然感覺自己雙腿酸痛麻木，起初還以為是大腿肌肉拉傷，不太在意，繼續(xù)堅持工作。直到領(lǐng)導老師學生一再提醒要去醫(yī)院檢查一下，他才去了醫(yī)院。經(jīng)CT檢查，是腰椎間盤突出7.5mm，且是中央型的，壓迫了雙腿神經(jīng)。這種病是需要治療并臥床休息的，但王老師舍不得他的學生，堅持上課，說要等這屆學生畢業(yè)后再去治療。無論領(lǐng)導、同事、周圍親戚朋友怎樣勸說都無效。學校工會的李主席要把他這一感人事跡播揚出去做典型，他硬是不配合，他甚至說：“我這樣一瘸一拐堅持上課無關(guān)乎道德，無關(guān)乎精神，無關(guān)乎高尚不高尚，是我自己忍受不了臥床休息的孤寂?！贝撕?，王老師不僅依舊為他心愛的高二8、9班同學上課。2013年9月起，還變本加厲，硬是要求多教了高一（8）班的語文。“有一次，當我看著王老師忍著劇痛，抓著樓梯扶手一步一步挪動著上樓的情形，我淚流滿面。”他的一個學生在作文上這樣寫道。只要是武平二中人，至今每天都可以看到一個頭發(fā)斑白、一瘸一拐艱難地走在校園中的小老頭，他就是王錦春老師。

面對這樣一個“工作狂”，誰還能有別的辦法？

（五）“只要生命沒有停止，總會有新的嫩芽從枝上發(fā)出”

“世間自有公道，付出終有回報。”武平教育記住了他，各級政府記住了他。在二十五年的雖不算短，但也不算長的時間里，王老師取得了令人矚目的成績：

——二十五年時間有十九年擔任畢業(yè)班教學、班主任工作。

——在連續(xù)十九年所擔任的武平一中高三畢業(yè)班語文教學工作中，所教班級的語文高考平均分、單科上線率均居全縣、全市前茅。其中92年高考，方三文同學的語文單科成績?yōu)?00分（當時是120分制），居地區(qū)前茅，該同學的文考總分居當年全省文科第二；2003年高考所任高三（6）班語文科平均分97.5分，其中100分以上28人，居全市前茅；2009年高考，所任教班級的方洋、程美華分別為福建省文、理科狀元，其中，程美華的語文成績?yōu)?38分，居全省前茅。

——自1991年起，累計十九年擔任武平一中或武平二中高三畢業(yè)班班主任工作，高考成績顯著。涌現(xiàn)了方三文、王穎彥、李龍蓮、李配珍、劉子偉、羅燕芳、蘭發(fā)富、程美華、方洋、劉燦、蘭金鋒等一批在當年高考中省、市、縣總成績名列前茅的學生。尤其是2003年高考，所擔任班主任工作的高三（6）班高考成績優(yōu)異，高分人數(shù)、上本

（一）和本

（二）人數(shù)均在全市名列前茅，其中有兩人600分以上，兩人590分段，上北大錄取線人數(shù)3人。該班還榮獲2003年“福建省先進集體”稱號。2009年高考，所擔任班主任的武平一中高三實驗班高考成績優(yōu)異，上清華北大為5人，其中方洋和程美華為福建省文理科狀元，2014年所擔任班主任工作武平二中高三（8）班高考成績優(yōu)異，其中劉燦和蘭金鋒的高考成績總分分別為684（含20分自主招生加分）和680分，已分別和北大、清華約定錄取，取得武平縣近5年來高考成績的新突破，該班還榮獲“福建省先進集體”稱號。

——教研教改成績顯著。所撰寫的教育教學論文，多年來均獲校論文考核一等獎。其中《記敘文寫作中立意構(gòu)思的“楊朔模式”在教學中的運用》曾在中學一級教師職稱評定中被評為“較高水平”?！对囌撜Z文教學中的情感滲透》在“福建省第一屆中學語文青年教師論文大賽”中獲二等獎；《中學語文教學中教師的情感展示與學生的情感滋養(yǎng)》獲“福建省語文學會論文評選”一等獎，并收入《福建省中學語文骨干教師論壇》；《2010年高考語文復習導引》發(fā)表于《高考金刊》；《高三三境界》發(fā)表于《海峽都市報》；《宏觀駕馭，微觀管理》在龍巖市第四屆普通中學開放周“心理健康教育”研討會上榮獲一等獎。

——2004年7月至2005年7月，中央電視臺與《南方日報》報業(yè)集團聯(lián)合跟蹤攝制的反映以王錦春老師及其所擔任班主任的高三（7）班為代表的武平一中師生敬業(yè)、學習、生活、成長的紀錄片《高三》于2005年11月27日和2006年1月20日分別在央視“紀事”和“社會紀錄”欄目播出。該片獲“第30屆香港國際電影節(jié)”最佳紀錄片獎。此后，《南方周末》，鳳凰衛(wèi)視“大視野”、“魯豫有約”、“冷暖人生”、福建電視臺等多家媒體對王錦春老師進行了專訪報道，在社會上引起了較大反響。曾應(yīng)四川、重慶、新疆、廣東、湖南、福建等多地邀請前往講學，深受師生歡迎，在全國有較大影響。

“風雨飄搖心深處，多少往事，悠悠難追憶”，而歲月的腳步總是匆匆。面對未來還有不知多少的飄搖風雨、坎坷險阻，王老師，你超負荷的心是怎樣想的呢？

——此去人生，我們都將一步步走向衰老，但我不相信只有衰老。

“古老的大街依然會有高樓競出，蒼翠的竹野依然會有春筍競出。生命只要沒有停止，總會有新的嫩芽從枝上發(fā)出?！?/p>

第四篇：戴茜紅同志先進事跡 - 龍巖市教育局-網(wǎng)站首頁

教書育人因愛而結(jié)碩果

作為一名教育工作者，她愛崗敬業(yè)，愛校如家，愛生如子，把一生心血放在教書育人上，用驕人的教育業(yè)績實踐自己教育報國的人生理想，用愛與責任實事詮釋了一名優(yōu)秀教師的神圣職責。她就是福建省特級教師，福建省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，龍巖市杰出人民教師，龍巖初級中學校長戴茜紅。

愛崗敬業(yè)，孜孜不倦

戴茜紅校長從事教育工作31年，熱愛教育事業(yè)，努力貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以身作則，為人師表。任班主任工作12年，深入學生，認真細致做好班級管理工作，所任班級多次被評為校級、區(qū)級、市級先進班級，個人也多次被評為區(qū)級、市級德育先進工作者。在教學工作中，積極參加課程改革和實驗，思考新課程的課程設(shè)置和具體的教學內(nèi)容選擇，不斷鉆研和探索先進的教學方法；積極參加教學研究和研討交流。近五年來參與了兩項省級課題研究，并合格結(jié)題，正在主持負責一項省級課題研究；撰寫了多篇教育教學總結(jié)和論文，其中八篇發(fā)表在CN刊物，編寫了一本校本課程教材《初中趣味英語》；多次在校、區(qū)、市、省的教學研討會上做有關(guān)提高英語課堂教學和做好英語高考總復習的講座；多次送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)村老師開設(shè)示范課和教學講座。長期堅持在一線上課，任過8屆初中畢業(yè)班和6屆高中畢業(yè)班教學，關(guān)愛學生，因材施教，以學生為本，面向全體，關(guān)注學生的學習心理；積極學習現(xiàn)代教育技術(shù)，主動把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學中，用多媒體輔助教學；教學語言生動，幽默，富有激情，善于激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，形成自己的教學風格，教學成績始終名列前茅，深受學生家長好評。由于教學成績優(yōu)異，于2007年被省教育廳選派參加高考命題工作，擔任命題組成員，且并評為優(yōu)秀命題人員。

自1996年起任行政工作，戴校長行政管理和一線教學工作兩不誤。在任副校長期間，分管學校的德育、綜治安全和后勤工作，積極主動配合校長做好學校育人、安全和后勤管理工作，為學校發(fā)展建言獻策，努力做好未成年人的思想品德教育、法制宣傳教育、安全教育和心理健康教育；認真研究學校德育工作的實效性，組織老師研討新的德育方法，帶領(lǐng)學校的德育骨干進行?龍巖二中‘分層次----三自’德育模式?的課題研究，撰寫的《我做主，我能行；我成功，我快樂---龍巖二中?分層次——三自德育模式? 課題研究結(jié)題報告》獲新羅區(qū)教育教學論文評比一等獎；樹立服務(wù)思想，努力做好后勤保障工作。

愛校如家，兢兢業(yè)業(yè)

龍巖初級中學成立于2008年8月，在龍巖二中老校區(qū)內(nèi)辦學，創(chuàng)辦初期沒有獨立的辦學場所，實驗室、圖書館條件簡陋，教學設(shè)備設(shè)施嚴重缺乏，課桌椅殘缺破舊……面對重重困難，戴校長運籌帷幄，勇挑重擔，敢于擔當，帶領(lǐng)學校班子不辭辛勞，積極向政府財政爭取400余萬元完善辦學設(shè)備設(shè)施，改善辦學條件；為緩解政府辦學壓力，她親力親為，多方奔走，向社會各界籌措教育資金達500余萬元，對教學樓、教職工休息用房、運動場、學校大門、辦公場所等設(shè)施設(shè)備進行修繕改造。

辦學條件改善了，內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)鍵。戴茜紅校長帶領(lǐng)學校全體教職工，以爭創(chuàng)?人民滿意學校?為宗旨，堅持?高質(zhì)量、創(chuàng)特色、爭一流?的辦學思想，倡導 ?賞識每個孩子，讓每個孩子成功?辦學理念，以?崇德、尚美、成人、成才?為校訓，致力于品牌學校建設(shè)。認真貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，推行新理念、新機制、新目標、新方法，學校各方面工作穩(wěn)步推進，素質(zhì)教育已見成效，形成?讀書、明理、求知、健體?的校風、?求真、求實、求精、求美?的教風和?好學、樂學、會學、優(yōu)學?的學風，學校美譽度不斷提升。戴校長重抓學校教師隊伍建設(shè)，提出以?五心教師?為特色，即?對待學生充滿愛心、賞識學生真情誠心、教育學生全面耐心、教學水平學生賞心、愛校如家?guī)熒R心?。結(jié)合?師德建設(shè)年?和?名師工程?，深入開展師德師風建設(shè)和教師業(yè)務(wù)培訓，不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德水平。在學校管理過程中，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展。以賞識教育和主題活動為德育特色，以養(yǎng)成教育為抓手，提高德育工作實效，促進良好校風的形成。堅持科研興教，積極推進新課程改革，帶領(lǐng)學校老師編寫校本課程，提高課堂效率，提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。在戴校長的領(lǐng)導下，學校校逐步成為閩西較有名氣、較有實力的初中學校，學校先后榮獲福建省義務(wù)教育標準化學校、龍巖市文明學校、龍巖市先進教工之家、新羅區(qū)德育先進學校、新羅區(qū)教育教學常規(guī)管理先進學校等榮譽稱號。2011-2014年連續(xù)四年中考取得了優(yōu)異成績，獲得龍巖市初中?四率?評比城區(qū)組一等獎，一級達標學校上線率超過60%，得到各級領(lǐng)導、社會各界和學生家長的一致好評，贏得了良好的社會聲譽。

愛生如子，父母情懷

戴校長踐行著?愛生如子?的誓言。一切為了孩子，為了孩子的一切。在30多年的教育工作中，她努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。她用愛心滋潤學生心田，做到對待學生充滿愛心、了解學生認真細心、教育學生全面耐心。?賞識每個孩子，讓每個孩子成功?。這是她的教育信條。她賞識學生真情誠心，把賞識放在會上、印在紙上、貼在墻上、寫在臉上、落實在課堂上、滲透在點點滴滴的育人工作上，努力用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對讓賞識之花的芬芳撒滿每個孩子的心靈。她心中裝著每個班級的每個學生，尤其對待那些?特殊生?，不離不棄。在她的書桌上，有一本寫著?特殊生?的筆記本。翻開筆記本，《一個?港爺?的畢業(yè)承諾》、《?端姐?的故事》、《?博弟?的故事》……每個故事都記錄著一個?特殊生?的成長經(jīng)歷、喜人進步，以及背后她和老師們所付出的努力！把特殊的愛給特殊的同學，用心讓他們懷著陽光前行，為他們撐起一片無雨的天空。她細膩體貼，情牽師生冷暖。她多次為生活中遇到困難的老師和學生捐款捐物，幫助他們渡過難關(guān)。

選擇了教育就是選擇了奉獻，?癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才?，在教育這個平凡而又崇高的崗位上，戴茜紅老師已無愧而充實的走過了31個陽光燦爛的教育春秋，她愛崗敬業(yè)，愛校如家，愛生如子，靜心教書，潛心育人，以良好的師德風范、無私奉獻的精神、優(yōu)異的教育教學成績和學校管理業(yè)績，贏得了廣大師生的贊譽，也得到上級領(lǐng)導和社會各界的肯定，獲得了新羅區(qū)首屆十佳杰出人民教師、新羅區(qū)首批優(yōu)秀人才等縣市級表彰10余次，龍巖市第二屆杰出人民教師、龍巖市首批名師等地市級表彰8次，福建省特級教師、福建省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、福建省骨干校長等省級表彰5次。

第五篇：傅海香名師工作室工作方案 - 龍巖市教育局-網(wǎng)站首頁

龍巖市傅海香名師工作室工作方案

本工作室根據(jù)龍巖市教育局《關(guān)于印發(fā)“關(guān)于在中小學幼兒園設(shè)立市級名師工作室”的意見（試行）的通知》（巖市教綜[2008]296號文件）精神，結(jié)合生物學科特點，制訂以下工作方案。

一、工作思路

在龍巖市教育局“名師工作室領(lǐng)導小組”的領(lǐng)導下，在各兄弟縣市區(qū)教育局和學校的積極協(xié)助下，認真履行名師工作室職責，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射、網(wǎng)站建設(shè)等工作。

二、研究項目

1、在龍巖市教育局及其普教室的領(lǐng)導下，積極參與全市的教育教研活動。

2、深入學習教育教學理論，關(guān)注教育改革與發(fā)展動態(tài)，不斷更新教育理念和吸收新的教育科研成果。

3、以教育科研促進教學改革，不斷提高教研能力。研究課題主要為：（1）高中生物探究性學習的研究（2）高中生物課堂教學的有效性的研究（3）高中生物教學中培養(yǎng)學生的科學能力的研究（4）高中生物新課程教學資源的開發(fā)與整合的研究（5）上級主管部門推薦的一些研究課題

4、認真做好生物新課程的教學設(shè)計、課件和試卷等內(nèi)容上傳工作室網(wǎng)頁的工作。

三、機構(gòu)設(shè)置

1、設(shè)置一名領(lǐng)銜人。

2、設(shè)置一個辦公場所。

3、設(shè)置一名處理日常事務(wù)的管理人員。

4、聘請市普教室的郝偉老師擔任高級顧問。

5、選擇部分各縣市區(qū)老師擔任各分機構(gòu)的負責人。

四、工作規(guī)劃

1、招聘工作室成員

（1）工作室成員人數(shù)與構(gòu)成

工作室成員人數(shù)確定為6～8人，領(lǐng)銜人所在縣的學校3～4人，其它縣市區(qū)3～4人。

（2）工作室成員招聘辦法

按照巖市教綜[2008]296號文件的條件招聘工作室成員，工作室成員必須是政治思想好，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有良好發(fā)展?jié)摿Φ慕處?。采用個人申請、學校推薦的方法，擇優(yōu)確定工作室成員。

（3）工作室成員培養(yǎng)計劃

A、建立工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。

B、每年每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。C、每年對工作室成員進行考核。D、每位成員要熟練掌握多媒體輔助教學技術(shù)。E、每年每位成員至少開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。F、每年每位成員至少開設(shè)一次高水平的講座。G、每位成員至少要參加一項課題研究。

2、建立名師工作室網(wǎng)站

及時建好名師工作室網(wǎng)站，利用網(wǎng)站開展在線交流、研討，把網(wǎng)站建成動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。并以互動的形式面向青年教師研修者和廣大學生。名師工作室要利用網(wǎng)站定期開展在線交流、研討，使不同縣（市、區(qū)）的生物學科教師有定期交流的固定平臺。在線研討要對外公布，非工作室成員自由參加。名師工作室要利用網(wǎng)站開展全市的生物學科課程教學改革在線研討，在線解答本市生物教師的學科教學問題。

3、加強理論學習

工作室成員的理論學習以自學為主，定期組織工作室成員集體學習，交流學習體會。

4、加強教師培養(yǎng)

名師工作室成員應(yīng)與本校教師開展一對一師徒結(jié)對子活動，通過結(jié)對子活動促進共同成長，使我市更多的生物學師成為骨干教師、名師。

5、積極開展課題研究

每位工作室成員要積極參加工作室確定的研究課題，每年至少確定一個研究課題，至少寫一篇高水平的生物專業(yè)的教研教學論文。

6、每年進行一次總結(jié)，并對各個分機構(gòu)的工作進行一次客觀評價，肯定成績，找出差距，提出今后工作的努力方向。

7、成果輻射

工作室教學、教研成果以論文、專著、研討會、名師論壇、報告會、公開教學、專題講座等形式向外輻射、示范,引領(lǐng)全市生物學科課程教學改革，促進全市生物教學質(zhì)量的提高和生物教師的專業(yè)成長。

五、主要措施

在龍巖市教育局“名師工作室領(lǐng)導小組”的指導下，主要采取以下措施，落實各項工作。

1、爭取上級領(lǐng)導的支持和關(guān)心，使工作更順利地開展。

2、加強交流與合作，發(fā)揮集體的力量共同把各項工作做好。

3、積極參加市、縣、校安排的各項生物教學教研活動，為龍巖市的中學生物教學貢獻一份力量。

4、做好網(wǎng)頁的日常工作。

5、加強學習，不斷提高工作室成員的教研、教育和教學水平。

傅 海 香

2010年1月25日