第一篇：《寧夏日報》3月2日11版：80后柳元的追求

80后柳元的追求

寧夏日報記者 魏萍

記者和柳元初識是在網(wǎng)絡(luò)上，看他為自己起網(wǎng)名“斷翅或飛天”，便覺得這位80后志向遠大，壯懷激烈。后來看到本報關(guān)于他的作品被《中國當(dāng)代短詩選》一書收錄的報道，愈加地關(guān)注起他來。

雖然無法和80后韓寒相提并論，但是柳元在網(wǎng)上的知名度也不可小覷：其新浪博客訪問量達142313人，騰訊空間訪問量2.1萬人，騰訊微博聽眾2910人，百度百科訪問5600次。還有，其博客被“寧夏網(wǎng)址之家”首頁永久推薦；“寧夏吧”開通“柳元專欄”；“西海固文學(xué)網(wǎng)”“精品博客導(dǎo)航網(wǎng)”鏈接??如果再用百度和谷哥等搜索，會出來數(shù)萬“寧夏柳元”的詞條。迄今為止，柳元已在各種報刊雜志上發(fā)表作品20余萬字，除作品收入《中國短詩選》，還收進《郭文斌論》《中國校園文學(xué)作品集》《“獻給母親”當(dāng)代優(yōu)秀詩人詩選》《靈武當(dāng)代詩人詩選》《80后文學(xué)史》《中國當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)詩歌年選》《風(fēng)的淚》（2008卷）等文學(xué)選本。

柳元的成績已足夠引人矚目。如果我們循著時代的印跡去探尋柳元成長的軌跡，發(fā)現(xiàn)一切都不是偶然。

柳元出生于1985年，2004年從石嘴山市隆湖中學(xué)畢業(yè)后考入寧夏師范學(xué)院中文系。在校期間，他自費創(chuàng)辦了中國大學(xué)生唯一一份自辦純文學(xué)刊物——《清水河》，在全國80后文學(xué)刊物中影響甚大。同時在網(wǎng)上開通“清水河文學(xué)論壇”，被河北文學(xué)報、樹蔭下、西吉文聯(lián)、詩和散文、草根詩歌等知名網(wǎng)站鏈接。癡迷文學(xué)卻家境貧寒的柳元，每期報紙印刷費均是省吃儉用積攢出來的。即使這樣，他的文學(xué)夢不斷，夢想越飛越高。2009年，柳元被寧夏作協(xié)吸收為會員，《寧夏日報》《寧夏廣播電視報》《銀川晚報》《固原日報》等均報道過他的創(chuàng)作事跡。

文學(xué)創(chuàng)作是柳元的副業(yè)，教書育人是他的主業(yè)。2009年柳元報考靈武市農(nóng)村義務(wù)教育階段特崗教師考試，以筆試、面試雙第一成績錄取到靈武市永利小學(xué)擔(dān)任學(xué)校副校長及語文教學(xué)工作。

柳元用心教學(xué)，真心育人。2010年，班上轉(zhuǎn)來一名女生，因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)總拖到最后。他沒有放棄這個學(xué)生，課堂上總挑些簡單問題讓回答，培養(yǎng)她學(xué)習(xí)的興趣。一次語文課上，柳元發(fā)現(xiàn)女孩一筆一劃書寫認(rèn)真，便輕輕撫摸一下她的頭，表揚字寫得不錯。正是這份細(xì)心，以后不用多督促，女孩子各方面都進步很快。

柳元每天早早到班上和學(xué)生一起自學(xué)，下晚自習(xí)很晚才離開教室。他喜歡和學(xué)生交朋友，課前是老師，課后是大哥。2010年10月，柳元被銀川市寧東鎮(zhèn)工商行政管理局、寧東鎮(zhèn)消費者協(xié)會評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2011年還通過微博推薦入圍“感動寧夏人物”候選名單。

記者之所以提及柳元創(chuàng)作以外的事，不外乎想說，無論做什么，首先要做人，人做不好，其他都是枉談。

兩天前，柳元給記者發(fā)來短信：“姐姐，我現(xiàn)在調(diào)至靈武市狼皮子梁學(xué)校了?！庇浾呖吹剿R離開永利學(xué)校時學(xué)生的贈言，其中一位叫田雯的女生以（悄悄話）寫道：“老師，你身上有很多吸引小朋友的地方喲。希望老師多加注意身體。”還有一位學(xué)生寄給柳元自己的照片，并且叮囑不讓告訴別人。孩子們幾乎無一例外地致信柳元，濃濃的情，密密的意，讓柳元一想起來眼眶就有些濕潤。

用心教書育人，筆耕不輟創(chuàng)作，80后柳元以自己的實際行動詮釋：成功從來都眷顧那些勤勉、善良和有所準(zhǔn)備的人，眷顧那些從身邊小事做起的人。

做文先做人。希望80后柳元今后的文學(xué)創(chuàng)作之路越走越遠，越走遠寬。

原載《寧夏日報》3月2日第11版

參看網(wǎng)址：http://nxdaily.nxnews.net/html/2012-03/02/content_112907.htm

第二篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(柳元)

學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

靈武三小 柳元

學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

靈武三小 柳元

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和內(nèi)容，也增強了自己作為一名小學(xué)教師育人的責(zé)任感與使命感。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念有四條：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容包括 “專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。

我想要遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“學(xué)生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念，充分尊重學(xué)生的人格，尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴(yán)，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻重視小學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并且加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。

教師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學(xué)生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學(xué)生。我們知道不同學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該是個性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實處。對后進生，要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生才會“親其師”，“信其道”。

總之，學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我更加清楚地意識到作為一名小學(xué)教師，我們必須“學(xué)高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

第三篇：關(guān)于王柳元村適齡學(xué)生入學(xué)情況的調(diào)查

關(guān)于村適齡學(xué)生入學(xué)情況的調(diào)查

摘要：隨著社會進步，經(jīng)濟發(fā)展，我國已大力普及九年制義務(wù)教育，在農(nóng)村貫徹落實免費義務(wù)教育政策，收效甚佳。然而仍有部分學(xué)生中途輟學(xué)，不習(xí)文學(xué)，致使國家人才儲備缺乏，令人堪憂。因此，我們在保證入學(xué)率的同時，還應(yīng)努力加強思想道德教育，教育學(xué)生樹立遠大理想，愛才求學(xué)，以減少輟學(xué)率，使農(nóng)村教育給國家儲備大量人才，作為我國經(jīng)濟建設(shè)的后備軍。

關(guān)鍵詞：適齡學(xué)生入學(xué)輟學(xué)農(nóng)村教育

國運興衰，系于教育；百年大計，教育為本。普及九年義務(wù)教育，作為我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分和提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，增強綜合國力，全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的社會系統(tǒng)工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而“普九”的重點、難點和關(guān)鍵就在于有有眾多人口的廣大農(nóng)村。然而，由于歷史和經(jīng)濟的原因，廣大農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展還存在許多困難和問題，與中央的要求和形勢的發(fā)展需要有著很大的差距。如何解決農(nóng)村教育現(xiàn)狀，是我國的當(dāng)務(wù)之急之一，我們的開國領(lǐng)袖毛主席有句名言：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)?！币虼藢W(xué)生專門深入我村的幾百戶家庭走訪調(diào)查，切實了解我村的教育現(xiàn)狀。

一、調(diào)查概述

調(diào)查目的：了解我村的適齡學(xué)生的入學(xué)情況，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析入學(xué)率和輟學(xué)率，再綜合考慮其產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育存在的問題，并結(jié)合我國實際情況提出一些合理有效的建議，以期改善農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。

調(diào)查對象：家長及適齡學(xué)生

調(diào)查時間：2014年4月1日——2014年5月10日。

調(diào)查地點：宿州市蕭縣張莊寨鎮(zhèn)XXX村

調(diào)查方法：對家長及學(xué)生分別采取問卷調(diào)查，并與他們座談，了解他們對教育問題的看法。并且在互聯(lián)網(wǎng)上及書本上搜集相關(guān)文獻資料，作為參考。

調(diào)查內(nèi)容：

1、家里適齡學(xué)生是否在上學(xué)？

2、輟學(xué)外出打工的原因是什么？

3、家長對教育的看法如何？

4、輟學(xué)打工者對上學(xué)與打工的想法是什么？

5、家長對學(xué)校有什么樣的希望？

為了完成此次調(diào)查，我走訪了整個村莊，挨家挨戶與家長座談，填寫問卷，并與外出打工回來的學(xué)生交流，了解他們的生活與想法，調(diào)查結(jié)束后，我綜合分析了各種數(shù)據(jù)，并且查閱相關(guān)文獻資料，及上網(wǎng)搜集資料，最終將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

1.1我村2014年適齡學(xué)生入學(xué)情況

我村共有人口4670人，其中適齡學(xué)生為430人，占我村總?cè)丝诒壤?.21%，入學(xué)人口為430人，占我村總?cè)丝诒壤?.21%，也就是我村今年適齡學(xué)生入學(xué)比例為100%。而與實際免費義務(wù)教育政策之前相比，我村適齡學(xué)生入學(xué)比例相應(yīng)提高了十二個百分點，這表明，我村教育問題已經(jīng)得到了改善，幾乎是人人有學(xué)上，人人有書念。我村基礎(chǔ)教育設(shè)施也算是相當(dāng)完備了，師資力量不缺，有許多優(yōu)秀教師都有長達20年左右的教齡，教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)豐富，足以培育出小學(xué)階段的優(yōu)異生。然而我村仍然面臨著初中輟 學(xué)的現(xiàn)狀，不能不令人堪憂。

1.2我村10年適齡學(xué)生中途輟情況

10年以來，我村初中生多有轟學(xué)者，本次調(diào)查統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)是7.3%，大概有240人左右，平均每年有242上輟 學(xué)的，占當(dāng)年適齡學(xué)生的比例大概為5.58%，這個數(shù)字顯然略高于國家的控制線3%的水準(zhǔn)，不能不引起人們的注意，中途這無疑對我國的人才儲備是一種極大的傷害，自古以來，我國就注重人才資源的發(fā)展，國務(wù)院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》指出：“農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系8億農(nóng)民切身利益，滿足廣大農(nóng)村人口學(xué)習(xí)需求的一件大事：是提高勞動者素質(zhì)，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)為，從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在，是轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力，推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑；是加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措”。必須從全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，因此，在現(xiàn)代化的時代，我們更應(yīng)注重人才戰(zhàn)略在國際化競爭中的重要作用和長遠意義。

二、我國農(nóng)村教育所存在的問題。

學(xué)生在此次調(diào)查中走訪了不少孩子中途輟學(xué)家庭，向家長了解了他們的子女中途輟學(xué)而外出打工的原因，我才明白農(nóng)村教育確實存在著很嚴(yán)重的問題，不管是家長還是輟學(xué)的學(xué)生，他們對上學(xué)受教育都有一個共同的錯誤認(rèn)識。

2.1 “讀書無用論”有所泛濫

網(wǎng)上對此有一段精辟的論述，試引述如下：“目前農(nóng)村有兩個不成文的公認(rèn)定律。其一是：經(jīng)濟與教育的批比原理：在一個不太富裕的村鎮(zhèn)，一個村的大學(xué)生所占比例越高，這個村經(jīng)濟排名也就越靠后，一戶人家的孩子書讀得起“高”，這戶人家的經(jīng)濟狀況也就越不濟。其二是“蠢兒理論”：書讀得越來越高的人家羨慕鄰居生了個“蠢兒子”，不用花錢供他讀書，自己掙的錢自己用來蓋房子，全家都高興，可偏偏自己生了個孩子太聰明，一門心思從小學(xué)讀到大學(xué)，家里的每一分錢都花在他們身上，還欠了一大筆債，大學(xué)畢業(yè)了又得代錢為他們“找路子”——留 在農(nóng)村的爹媽還是得自己掙錢還債，很不劃算，很多人困此認(rèn)為讀書無用。特別是隨著近年大學(xué)學(xué)費的上漲與大學(xué)生就業(yè)率不高和預(yù)期收入降低之產(chǎn)暣形成的強烈對比，使得“讀書無用論”在農(nóng)村大行其道，越來越多的小學(xué)或初中畢業(yè)生外出打工，以犧牲長遠利益換取當(dāng)前的微薄收入?！芭时刃?yīng)”使這種現(xiàn)象大有蔓延之勢。通過調(diào)查了解，我村孩子中途輟學(xué)家庭有68%持此種想法，這些家庭大都有不少于三個孩子，家境一般，家長不太重視教育，認(rèn)為孩子能識字等一點知識就可以了，沒有必要上大學(xué)，再看上學(xué)費用太高，舍不得花大本錢供養(yǎng)一個出來反而不好的找工作的大學(xué)生，倒是趁早出去打工還能掙許多錢回來，覺得這樣更值得。

2.2學(xué)生厭學(xué)攀比財富心理嚴(yán)重

改革開放，國強民富，農(nóng)民工紛紛入城打工，就業(yè)門檻低，普通工人一個月就可拿到2000多元的工資，有的甚至更高，一年下來，就能結(jié)余至少2萬元。這對于只能守著幾畝田地辛苦勞作的一年才能收入萬余元的農(nóng)民家庭來說，無疑是塊很大的蛋糕，怎能不讓心動。而且誰家的多，打工掙回業(yè)的錢就越多，在當(dāng)就越富裕，更有面子。孩子們看到他們的同齡人都出去大把把地?fù)棋X，不幾年就豎起了樓房，買了新車，出入都是時尚衣服，年底大伙一聚，提著軟云煙，談笑打工的苦與樂，倍有面子，身在農(nóng)村，心早已飛在繁花城市的大街小巷里了，心想，你可以打工掙錢回來炫耀一番，我為何不可？他們哪里還有心思上學(xué)讀書啊，更加覺得老師嘴里蹦出來的1234太無趣，游神之間竟在1234這些數(shù)字之間拿起了加減乘除來計算打工能掙多少錢，怎么玩，怎么花呢。這種情緒和心理若在青少年心理蔓延勢必給我國廣大的帶來不可小視的危機啊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我村輟學(xué)學(xué)生中約有95%有這種心理。這反映了我們農(nóng)村教育的培養(yǎng)方向與現(xiàn)實是有一定的差距的，沒有完美符合廣大農(nóng)村人民的實際需要，從而導(dǎo)致不少青少年厭學(xué)，提前結(jié)束了學(xué)知識學(xué)文化的的受教使命，這對于我國的人才儲備，經(jīng)濟發(fā)展和文化建設(shè)來說是一種極大的損失。

因此，我們應(yīng)該重新審視我們的農(nóng)村教育模式。農(nóng)村教育的目的與價值取向，應(yīng)該既不拋棄社會發(fā)展的需要，也不忽視個人發(fā)展的需要，既要給予農(nóng)村兒童以同等的升入高等學(xué)校

教育的機會，又要讓那些升學(xué)無望垢人受到對他們而言的良好職業(yè)技術(shù)教育，這才是我們努力的方向。鑒于上述問題，我斗膽提一些改善農(nóng)村教育，減少輟學(xué)的建議與對策。

三、改善農(nóng)村教育的建議

第一、加大宣傳力度，提高守法意識

必須充分利用有線電視、廣播、簡報、標(biāo)語等渠道大力宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成人人保護法》等教育法律法規(guī)，使家長進一步認(rèn)識讓子女學(xué)習(xí)文化知識的重要性，明確沒有學(xué)完九年義務(wù)教育是違法的。各級黨委、政策要把依法治教擺到重要議事議日程，采取保證教育法規(guī)的貫徹滓，維護法律的嚴(yán)肅性，使廣大群眾對普及九年義務(wù)教育的重要性上升到“法“的高度來認(rèn)識，使各級干部認(rèn)識教育是裕民之路，使社會各界認(rèn)識到支持教育是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

第二、加強農(nóng)村的經(jīng)濟、文化建設(shè)，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)

眼前的實惠和利益表現(xiàn)使農(nóng)民對教育采取一種功利化的價值取向，他們用眼前的實惠和利益來評判和裁決一切，諸如“上學(xué)就是為了能考上大學(xué)“、“如果考不上大學(xué)，書讀再多也沒有用”、“一文不識，一天幾十（元）”等等。因此，必須在加強農(nóng)村自身經(jīng)濟建設(shè)的同時，加強農(nóng)村文化建設(shè)；加強農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的文化活動，探索農(nóng)村教育深層次改革的內(nèi)涵，諸如價值取幾、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，發(fā)揮學(xué)校教育的文化功能，促進農(nóng)村文化與農(nóng)村教育發(fā)展的良利互動。建立健全學(xué)校、家長、學(xué)生一體化的合作教育機制，政府財政支持鼓勵教師多與家長、學(xué)生交流，了解家長對子女教育的想法，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難，并及時向政府、學(xué)校反映，雙管齊下，切實做好思想教育工作，及時挽救差生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績，賜教，對于積極挽救差生的教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，政府對教育應(yīng)加大財政投入，一方面完善教育設(shè)施，另一方面提高教師待遇，保住現(xiàn)有的優(yōu)秀教師，同時引進更多的優(yōu)秀教師來農(nóng)村支教。

第三、對農(nóng)村學(xué)生實行分流教育，建立評價體系

要加強農(nóng)村教育與地方經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系，和鼓勵各地從農(nóng)村教育發(fā)展的實際出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容甚至學(xué)制等方面自主創(chuàng)新，把農(nóng)村基礎(chǔ)教育與成人教育結(jié)合起來，積極發(fā)展初中后和小學(xué)后職業(yè)技術(shù)教育，同時在農(nóng)村初、高中教育滲透職業(yè)技術(shù)教育，以便使渴望升學(xué)和升學(xué)無望的學(xué)生都能受到實際需求的教育，從而增強農(nóng)村教育對他們的吸引力。如結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，在初中高年級進行分流教育，需要升學(xué)深造，按部就班地執(zhí)行課程計劃，不想繼續(xù)升學(xué)的則可開設(shè)初步實用性技術(shù)課程，比如服裝裁剪、烹飪技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、果木栽培、會計電算化等，使學(xué)生在對所學(xué)內(nèi)容感興趣的同時，掌握實用技術(shù)，進而在畢業(yè)后服

務(wù)于地方經(jīng)濟。這樣就是既不拋棄社會發(fā)展的需要，也不忽視個人發(fā)展的需要，既給予了農(nóng)村兒童以同升入高等學(xué)校教育的機會，又讓那些升學(xué)無望的人受到對他們而言的良好職業(yè)技術(shù)教育，凱不是很好地實現(xiàn)了國家與個人的雙贏嗎？

總而言之，發(fā)展教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計，我們要建立社會主義市場經(jīng)濟體制，加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，就必須提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才，有位哲人說過，一個國家的前途，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的學(xué)識、開明和品格的高下，這才是利害攸關(guān)的力量所在。因此，可以說農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性，先導(dǎo)性、全局性的重要作用。

第四篇：與朱元思書五柳先生傳復(fù)習(xí)題

《與朱元思書》學(xué)案

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（1）吳均（469～520年），字叔庠（xiánɡ），吳興故鄣（今浙江省湖州市安吉縣）人。南朝梁時期的文學(xué)家、史學(xué)家，好學(xué)有俊才。詩文自成一家，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。詩中常借自然景物以排解苦悶抑郁之情。

（2）寫作背景：魏晉南北朝時，政治黑暗，社會**。因而不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶。《與朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思的一封書信。（3）駢體文：魏晉以來產(chǎn)生的一種文體，又稱駢儷文。駢文是與散文相對而言的。其主要特點是以四六句式為主，講究對仗，因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故被稱為駢體。在聲韻上，則講究運用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾和用典。一、一讀課文,給下列生字注音。

縹碧 急湍 軒邈 泠泠 嚶嚶 鳶飛

戾天 窺谷 橫柯 千轉(zhuǎn)

經(jīng)綸

二、解釋下面句子中劃橫線的字。

（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹（7）天下獨絕：（8）百叫無絕：（9）猶：（10）甚：

三、翻譯下列句子

⑴風(fēng)煙俱凈，天山共色：

⑵急湍甚箭，猛浪若奔：

⑶泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

⑷蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

⑸鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

⑹橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

四、然后完成下列默寫練習(xí)。

1、文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色”意境相同的句子是：

2、概括贊嘆富春江景色之美的句子是：

3、寫江水清澈的句子是：

4、把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：

5、寫聽覺感受的句子是：

6、寫優(yōu)美的自然景物深深吸引游人的句子是：

五、回答問題

1、作者在描繪異水時，抓住了水的什么特點來寫的？運用了什么寫法或修辭方法，有什么好處？

2、“負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”一句寫出了“奇山”的什么特點？運用了什么寫法？

3、“泉水激石??百叫無絕”寫出了“奇山”的什么特點？運用了什么寫法？

4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

六、鞏固訓(xùn)練：

1、下列畫線字注音有誤的一項是()。

A.縹碧piǎo 無礙ài 泠泠作響líng B.飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng C.軒邈miǎo 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yuān D.橫柯kē 窺谷kuī 好鳥相鳴hǎo

2、下列畫線詞解釋有誤的一項是()。

A．負(fù)勢競上，互相軒邈(憑依)B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)C．經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)D．爭高直指，千百成峰(指示)

3、下列對句子翻譯有誤的一項是()。

A．從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽）D．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）

4、填空題（1）《與朱元思書》選自《 》，作者。本文是 文，多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫的一句是“ ”（2）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫 之美，概括為“__________，___________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示山之美。

七、閱讀理解

（1）文章總領(lǐng)全文的句子是。

（2）寫山奇，分別從____覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是。（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？

（4）說說你對“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句深層意思的理解。

（5）文章第３段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么？

八、課外美文欣賞

山中與裴秀才迪書 王維

近臘月下，景氣和暢，故山殊可過。足下方溫經(jīng)，猥不敢相煩。輒便往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。北涉玄灞，清月映廓。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下；寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩昔，攜手賦詩，步仄逕，臨清流也。當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼；露濕青皋，麥隴朝雊。斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀？然是中有深趣矣！無忽。因馱黃蘗人往，不一。山中人王維白。

（1）此信描寫了山中幽美的景物，以______、______、______、______襯出夜之靜謐。（2）此文中作者想表達的感情是什么？（3）請用橫線在文中劃出作者的想象之筆。

（4）翻譯文中劃線句。

五柳先生傳學(xué)案

資料助讀：

1.了解作者：陶淵明(365～427)，名，字，（朝代）潯陽柴桑(今江西九江西南)人。少時受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟蒼生”的壯志。但當(dāng)時政治黑暗，社會動蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過幾任小官。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動生活的詩歌和多篇辭賦散文。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文。2.題目解說：傳記，是對人物生平和主要事件的記敘，其特點是“實錄”，即實事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。根據(jù)記敘的對象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類?！段辶壬鷤鳌肪褪窃娙俗宰男鳎蛔?00字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物傳記，簡稱“傳”。自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。3.完成下列各題：

一、加點注音：

輒（）吝情（）短褐（）簞（）瓢屢（）空

晏（）如 黔（）汲汲（）儔（）銜觴（）歟（）

二、重點字詞理解。

何許： 不詳： 因以為號焉： 不求甚解： 會意： 親舊： 或： 造飲輒醉： 期在必醉： 晏如： 曾不吝情去留： 環(huán)堵蕭然：

短褐穿結(jié)： 自終： 銜觴賦詩： 其言茲若人之儔乎： 不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴：

三、多義詞理解：（1）一詞多義

許：先生不知何許人也 雜然相許 高可二黍許 去：曾不吝情去留 日始出時去人遠 西蜀之去南海不知幾千里也志：尋向所志：處處志之 頗示己志

其：親舊知其如此 蜀之鄙有二僧,其一貧 其言茲若人之儔乎 之：或置酒南昌招之

黔婁之妻有言

言：閑靜少言

黔婁之妻有言

甚：不求甚解

所欲有甚于生者

意：每有會意，便欣然忘食 目似瞑，意暇甚

得：家貧不能常得

忘懷得失，以此自終

⑵古今異義：

贊曰“亦不詳其姓字”

四、當(dāng)堂檢測：翻譯下列句子：

① 造飲輒盡，期在必醉

② 短褐穿結(jié)，簞瓢屢空

③ 忘懷得失，以此自終

④ 銜觴賦詩，以樂其志

四、思考問題：

1.何為“贊”？贊語中的那一句話和“傳”中的語句照應(yīng)？對作者的這種性格，該怎樣看待？

贊：

“不戚戚于貧賤”照應(yīng) “不汲汲于富貴”照應(yīng)

“銜觴賦詩，以樂其志”照應(yīng)

2.你喜歡五柳先生嗎？ 請說明具體理由。

3、作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？而且還要交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？

五、課堂練習(xí)：（請用課文原句答題）

1、“五柳先生”的字號來源于：

2、“五柳先生”最突出的性格特征是：

3、“五柳先生”的三大志趣：

4、“五柳先生”的生活境況是：

5、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？

_________________________。_________________________________。

六、拓展訓(xùn)練

1.下列說法有誤的一項是（）

A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。

B.這篇自傳是用第一人稱敘說的。

C.這篇自傳使我們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧靜的高潔品質(zhì)。D.這篇文章簡練而生動，富有幽默情趣，給我們塑造了一個淡泊自得的隱士形象。2.選出“之”字用法不同的一項（）

A.茲若人之儔乎？ B.或置酒而招之。C.無懷氏之民歟？ D.葛天氏之民歟？ 3.填空。

①陶潛，時期的文學(xué)家和。字，號，世稱靖節(jié)先生，有《 》傳世。②黔婁之妻有言：“?！逼溲? 乎？。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

②其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。

七、拓展比較閱讀】閱讀甲、乙兩文，按要求回答問題。

〔甲〕《五柳先生傳》全文。

〔乙〕板橋居士，姓鄭氏，名燮，揚州興化人。幼隨其父學(xué)，無他師也。幼時殊無異人處，少長，雖長大，貌寢陋①，人咸易之。又好大言，自負(fù)太過，謾罵無擇，諸先輩皆側(cè)目，戒勿與往來。然讀書能自刻苦，自憤激，自豎立②，不茍同俗，身自屈曲委蛇③，由淺入深，由卑及高，由邇達遠，以赴古人之奧區(qū)，以自暢其性情人力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也，書有弗記者乎？（選自鄭燮《板橋集外詩文》，有刪節(jié)）

?注釋?①寢：丑陋。②豎立：同“樹立”，自豎立，指有自己獨到的見解。③屈曲委蛇（yí）：彎曲。此指書中曲折難盡的深意。委蛇：同“逶迤”。

1、結(jié)合語境，解釋下列句中加橫線詞的意思。

①幼時殊無異人處 殊： ②人咸易之 咸：

2、用現(xiàn)代漢語翻譯乙文中的劃線句子。

3、陶淵明和鄭板橋都喜好讀書，但他們讀書的方法或態(tài)度不盡相同，試結(jié)合文段內(nèi)容加以概括。

4、《論語》中有許多論述學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子，請你各寫一句。

①學(xué)習(xí)態(tài)度： ②學(xué)習(xí)方法：

5、陶淵明不慕名利，安于貧賤，即使是平凡而艱苦的農(nóng)村生活，也能從中發(fā)現(xiàn)樂趣，泰然處之。你認(rèn)為他的哪首詩最能體現(xiàn)他的志趣，請把全詩寫下來。

第五篇：《80后作家柳元賣字畫救母》后續(xù)報道

《寧夏日報》5月28日10版

《80后作家柳元賣字畫救母》后續(xù)報道 眾人拾柴火焰高

本報記者魏 萍

5月23日本報刊登《80后作家柳元賣字畫救母》一文后，在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛關(guān)注。柳元認(rèn)證的騰訊微博上，此條內(nèi)容被全國網(wǎng)友轉(zhuǎn)播評論數(shù)百次。其中浙江省溫州市網(wǎng)名為旖旎的熱心女孩留言：“??奶奶的事聽說了，看到了??我也想出一份微薄的力量，能把你的賬號給我嗎？算是一點心意??錢不多，因為還是學(xué)生，希望叔叔別介意?！?/p>

消息刊發(fā)后，中共巴馬瑤族自治縣縣委常委、宣傳部長、人民政府副縣長黃雷、杭州市拱墅區(qū)衛(wèi)生局黨政辦主任夏水燕等分別匯款500元以表心意。寧夏日報報業(yè)集團總經(jīng)理、副社長劉文英先生（網(wǎng)名“源源不斷”）連續(xù)4次轉(zhuǎn)發(fā)柳元救治母親賣書畫的微博，并打電話表示要到醫(yī)院看望，另外還特別留言：上善若水，大愛無邊，眾人拾柴火焰高，愿好心人力所能及的幫幫困境中的柳元！為柳元母親祈福！愿好人一生平安！

寧夏日報報業(yè)集團副總編輯馬存斌、河南省新鄭市副市長劉五一博士也網(wǎng)絡(luò)上伸援手。黑龍江省司法行政系統(tǒng)直屬單位警官李卓昕、網(wǎng)民范光慧等多方幫助聯(lián)系收藏家。寧夏不少作家詩人均通過網(wǎng)絡(luò)鼓勵和支持柳元戰(zhàn)勝困難。值得一提的是北京的android研發(fā)軟件工程師、eoe優(yōu)億認(rèn)證開發(fā)者王維女士給柳元媽媽寄來1000元；醫(yī)學(xué)博士、寧夏醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院副院長王全年向記者發(fā)來短信：我以黨員的名義捐1000元。柳元所在的靈武市涇靈燕寶小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親赴醫(yī)院慰問看望，親朋好友鄰居一齊給予了無微不至的關(guān)心。昨天，柳元激動地致信記者：感謝一直以來關(guān)心母親的所有好心人，祝福好人一生平安！