第一篇：山東省會(huì)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)自評(píng)報(bào)告

山東省XX學(xué)校會(huì)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)自評(píng)報(bào)告

根據(jù)《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于山東省中等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)施意見》（魯教職發(fā)〔2013〕6號(hào)）、《山東省中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)（試行）》（見附件1）等有關(guān)文件要求，學(xué)校組織人員對(duì)會(huì)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)情況，本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行了自評(píng)，自評(píng)得分為xx分，具體情況如下：

一、建設(shè)成效（xx分）

根據(jù)《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于公布第二批山東省中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的通知》（魯教職字〔2015〕12號(hào)）學(xué)校認(rèn)真制定了品牌專業(yè)建設(shè)方案和建設(shè)任務(wù)書，并認(rèn)真組織實(shí)施。兩年來各項(xiàng)工作都取得了較好的成績(jī)。

（一）人才培養(yǎng)（xx分）

1.專業(yè)調(diào)研論證（x分）。教育部新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》提出，中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)（工種）主要是小微企業(yè)出納、會(huì)計(jì)和代理記賬員等工作崗位。多年來XX都高度重視小微企業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，需要大量會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才。我校會(huì)計(jì)專業(yè)有效對(duì)接了XX主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量專業(yè)技術(shù)人才。2008年學(xué)校牽頭成立了XX市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)積極參加，開展了大量活動(dòng)。201x年會(huì)計(jì)專業(yè)重新組建了由行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極開展市場(chǎng)調(diào)研、論證等活動(dòng)，完成了全省xx個(gè)地市的xx家企業(yè)、xx所（以現(xiàn)有的相關(guān)材料為準(zhǔn)）中職學(xué)校的調(diào)研工作，形成了科學(xué)的調(diào)研報(bào)告和論證報(bào)告，制定了專業(yè)建設(shè)x年發(fā)展規(guī)劃，為修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案打下了基礎(chǔ)。

2.崗位能力分析（x分）。會(huì)計(jì)專業(yè)建立了專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)，開展了會(huì)計(jì)崗位的調(diào)研分析，形成了《會(huì)計(jì)崗位群及各崗位能力分析報(bào)告》，重新修訂了專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以實(shí)踐課程為核心，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施（x分）。根據(jù)山東省財(cái)政廳《山東省會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，緊跟行業(yè)發(fā)展，立足XX、服務(wù)山東、面向山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了會(huì)計(jì)專業(yè)x年發(fā)展規(guī)劃。會(huì)計(jì)專業(yè)作為學(xué)校的拳頭專業(yè)在學(xué)校x年發(fā)展規(guī)劃中地位突出，分期建設(shè)目標(biāo)明確，建設(shè)思路清晰，保障措施得力。

4.專業(yè)文化建設(shè)（x分）。以立德樹人為根本，開展了豐富多彩的文體活動(dòng)和專業(yè)活動(dòng)；充分利用教學(xué)樓走廊空間，進(jìn)行了專業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造了濃厚的會(huì)計(jì)專業(yè)文化氛圍，打造出了反映職業(yè)教育特征、專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)要求的、具有專業(yè)吸引力的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教學(xué)環(huán)境；根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育思想和專業(yè)特點(diǎn)，重新凝練了會(huì)計(jì)專業(yè)文化理念，確定了“為學(xué)生會(huì)生存、懂管理、能發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，“守誠(chéng)、求精”的系訓(xùn)，全系形成了“嚴(yán)教、善創(chuàng)、以德為先”的教風(fēng)和“勤學(xué)、樂究、全面發(fā)展”的學(xué)風(fēng)。

（二）課程建設(shè)（x分）

1.人才培養(yǎng)方案（x分）。根據(jù)《山東省會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》以及學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告修訂了《會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。嚴(yán)格按照國(guó)家要求開足、開齊了德育、體育、藝術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、英語等公共基礎(chǔ)課，與專業(yè)課學(xué)時(shí)比例合理。

2.課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（x分）。規(guī)范使用國(guó)家和省公共基礎(chǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很好的落實(shí)了立德樹人的根本目標(biāo)，學(xué)生文化素養(yǎng)較高；聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課，特別是專業(yè)技能課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)滲透技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)院校技能大賽比賽項(xiàng)目引進(jìn)課程實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.課程實(shí)施情況（x分）。制定了科學(xué)規(guī)范的課程管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行；按照國(guó)家和省相關(guān)要求，開齊開足了國(guó)家和省規(guī)定課程，特別是公共基礎(chǔ)課程；嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃安排課程，教學(xué)資源配置合理高效。

4.教材選用與開發(fā)成果（x分）。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教材選用和開發(fā)制度，優(yōu)先選用項(xiàng)目任務(wù)式教材，優(yōu)先選用同類高級(jí)別教材，優(yōu)先選用近三年新出版教材，優(yōu)先選用高教社教材，積極開發(fā)校本教材。公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一使用國(guó)規(guī)和省薦教材，專業(yè)技能課國(guó)規(guī)和省薦教材使用率達(dá)60%。結(jié)合新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法變化，自行開發(fā)并公開出版《xxx》《xx》《xxx》等x門教材。與北京伴學(xué)、用友暢捷通公司、廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司、北京中教暢想公司等緊密合作，開發(fā)了《xxx》等xx門課程的信息化教學(xué)資源。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（xx分）1.專業(yè)帶頭人資質(zhì)（xx分）。會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)學(xué)科帶頭人xxx，管理學(xué)碩士，高級(jí)講師，會(huì)計(jì)師，中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)理事，山東省xxx教師，xx市教學(xué)能手。從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)至今已有23年，熟悉會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)。近年來，有xx篇論文公開發(fā)表，先后參加國(guó)家級(jí)課題xx項(xiàng)，主持省級(jí)課題xx項(xiàng)，作為主持人承擔(dān)了201xx年山東省教育廳教改立項(xiàng)《xxxx》課題的研究，現(xiàn)已結(jié)題，編寫正式出版教材2本。獲山東省教學(xué)成果xxx教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。201x年參加山東省信息化教學(xué)大賽獲三等獎(jiǎng)。多次主持xxxx并承擔(dān)省財(cái)政廳委托，多次主持完成xxx、山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政工作人員考試的培訓(xùn)、出題和評(píng)卷任務(wù)。在xx市會(huì)計(jì)行業(yè)界有較高知名度。

2.專業(yè)教師隊(duì)伍（xx分）。專任專業(yè)教師xx人，師生比為xx。全部具有本科以上學(xué)歷；研究生xx人，占xx；高級(jí)職稱xx人，占xx，取得非教師系列本專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱（會(huì)計(jì)師或經(jīng)濟(jì)師）xx人，占xx%。為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，還從企業(yè)聘請(qǐng)了兼職專業(yè)教師xx人，均具有高級(jí)以上技術(shù)職稱，占專任專業(yè)教師的xx%。專業(yè)教師編寫校本教材xx本，開發(fā)xx門課程的數(shù)字化資源課程。所有專業(yè)課教師都能熟練使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源，具有信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教師參加201xx年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽獲xx個(gè)一等獎(jiǎng)；每年專業(yè)老師都參與承辦xx市、山東省職業(yè)院校技能大賽的各項(xiàng)工作，并指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，取得了較好的成績(jī)。201xx年，xx名教師被推薦為山東省職業(yè)教育專業(yè)教研中心成員，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以全省第xx名的成績(jī)被評(píng)為山東省職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。3.師資培養(yǎng)（1xx分）。學(xué)校每年組織xx次以上全員教師校本培訓(xùn)，制定了教研室工作制度，每周開展專業(yè)教研活動(dòng)。每年有xxx名專業(yè)教師參加市級(jí)以上培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，占專任專業(yè)教師xx%以上；建立了專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度，每位教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)對(duì)口實(shí)踐3個(gè)月以上。

（四）教學(xué)管理改革（x分）

1.課堂教學(xué)管理（x分）。學(xué)校有健全的教學(xué)管理組織，修訂、完善了《學(xué)生課堂十不準(zhǔn)》《學(xué)分制實(shí)施方案》《教師工作量管理辦法》《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》《系部教學(xué)管理工作考核辦法》等制度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體多元、形式多樣，覆蓋教學(xué)全過程，教學(xué)過程管理規(guī)范、有序；教師能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生評(píng)價(jià)高。

2.頂崗實(shí)習(xí)管理（x分）。為保證學(xué)生頂剛實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》和《學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，會(huì)計(jì)專業(yè)建立了10個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)率達(dá)到90%以上。學(xué)校與所有實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂了“學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)管理協(xié)議”，全面落實(shí)了實(shí)習(xí)保險(xiǎn)，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作和工作報(bào)酬滿意度較高。學(xué)校定期組織教師檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)生實(shí)習(xí)單位溝通交流，共同解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

3.教學(xué)模式改革（x分）。根據(jù)“雙證引領(lǐng)、校企融合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教學(xué)普遍實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等基于工作過程的教學(xué)方法。與xxx公司合作，購(gòu)買SPOC云智慧教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行了會(huì)計(jì)專業(yè)混合式教學(xué)模式改革的探索。教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，做到了做中教、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知行統(tǒng)一；所有專業(yè)老師都能充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，有90％以上的專業(yè)技能課程采用形式多樣的多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，效果良好。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，積極引入第三方評(píng)價(jià)。2016年5月17－18日，進(jìn)行了2014級(jí)會(huì)計(jì)5個(gè)3+2班級(jí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化水平測(cè)試；2016年6月29－30日，在2015級(jí)和2013級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了XX市中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)，為引入第三方進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試、建立第三方教育教學(xué)評(píng)價(jià)積累了經(jīng)驗(yàn)。積極參加暢捷通公司組織的百城聯(lián)賽，并獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，很好的檢驗(yàn)了教學(xué)水平。

4.教研成果（x分）。

（五）教學(xué)設(shè)施建設(shè)（x分）1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（x分）。2.校外實(shí)訓(xùn)基地（x分）

3.圖書與信息教學(xué)資源（x分）。會(huì)計(jì)專業(yè)圖書xx多冊(cè)，2016年新購(gòu)價(jià)值x萬元的專業(yè)圖書xxxxx余冊(cè)。訂閱專業(yè)期刊xx種。

兩年投資xx多萬元，新進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備（含錄播設(shè)備、中心機(jī)房交換機(jī)、教室信息化教學(xué)設(shè)備等）為提高教師信息化教學(xué)能力提供了必要的條件；獲贈(zèng)xxx公司《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等課程教學(xué)軟件。課堂教學(xué)普遍應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件平臺(tái)和數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享。

（六）教學(xué)效益（x分）1.評(píng)價(jià)機(jī)制改革（x分）。制定了《教師工作評(píng)價(jià)辦法》《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》《學(xué)分制管理規(guī)定》《學(xué)生綜合考評(píng)辦法》等教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)控制度，成立了教師和學(xué)生評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，形成了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、企業(yè)參與師生評(píng)價(jià)的質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)了以素質(zhì)能力評(píng)價(jià)學(xué)生、以教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師,教學(xué)評(píng)價(jià)客觀、公正、公開。

2.品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)模（x分）。3.學(xué)生考取雙證率（x分）。4.技能競(jìng)賽成績(jī)（x分）。

5.就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況（x分）。會(huì)計(jì)專業(yè)除了開設(shè)專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課程外，還開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課，不定期聘請(qǐng)企業(yè)專家大學(xué)校作就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講座。由于會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量好，學(xué)生綜合素質(zhì)高，每年畢業(yè)生就業(yè)率都達(dá)xx以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)xx以上；畢業(yè)生工作起薪都在xxx元以上，就業(yè)滿意度較高。畢業(yè)生中就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型多，多名學(xué)生事跡擬匯編入《校友風(fēng)采》。

6.社會(huì)聲譽(yù)獲得（x分）。通過問卷調(diào)查，在校學(xué)生對(duì)本專業(yè)的滿意度在一直維持在xx以上；用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度在xxx以上。

（七）服務(wù)能力（x分）

1.向社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)（x分）。憑借會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量，為當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位在職員工提供會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。2015年為XX市農(nóng)村商業(yè)銀行員工進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，2016年6月為農(nóng)業(yè)銀行XX分行員工進(jìn)行培訓(xùn)。2017年為xx銀行和xxxx發(fā)展集團(tuán)有限公司員工進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校長(zhǎng)期與xx市財(cái)政局合作進(jìn)行初、中級(jí)會(huì)計(jì)師考試培訓(xùn)工作，學(xué)校一直是xx市會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試考點(diǎn)，2015年、2016年、2017年分別承擔(dān)了xx人、xx人、xx人的培訓(xùn)考試任務(wù)。2014年9月和2016年9月分別承辦了xx市和山東省第一屆和第二屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政人員業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽培訓(xùn)和出題、考試、閱卷等相關(guān)工作。2014年和2015年兩次承擔(dān)了xxx收銀員競(jìng)賽的出題和裁判工作。多年來一直承辦XX市和山東省職業(yè)院校技能大賽中職組會(huì)計(jì)技能比賽。

2.為支持同類學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮作用（x分）。xxxx等老師參與了《xxx》《xxxx專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》的編寫和全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定；專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、核心課程標(biāo)準(zhǔn)等掛到了校園網(wǎng)上，通過學(xué)校網(wǎng)站免費(fèi)向全省開放。201x年1月21日，學(xué)校作為唯一一所中職學(xué)校，在山東省教育廳召開的全省“3+4”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作了典型發(fā)言。每年有不少于10家來自全國(guó)各地的兄弟學(xué)校來交流學(xué)習(xí)，推廣了建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。xxxx使用SPOC平臺(tái)成功進(jìn)行了會(huì)計(jì)專業(yè)混合式教學(xué)模式改革現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，受到了全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)職教專家和教師的好評(píng)。201x年x月x日，xx老師在全國(guó)財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)研討會(huì)上，運(yùn)用信息化教學(xué)手段講了一堂公開課，受到與會(huì)學(xué)校老師的高度評(píng)價(jià)。201x年11月，承擔(dān)了xx職教中心會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的抽測(cè)工作，201x年3月、4月和5分別為xxx財(cái)經(jīng)學(xué)校、山東省xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臨沂xx學(xué)校和日照xx等專業(yè)學(xué)校培訓(xùn)大賽選手。專業(yè)教學(xué)成果及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布。

二、資金投入與管理（xx分）

會(huì)計(jì)品牌專業(yè)建設(shè)資金省財(cái)政投入200萬，XX市和學(xué)校配套資金xxx萬。學(xué)校制定了《山東省中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金管理與使用辦法》，加強(qiáng)了資金管理。項(xiàng)目建設(shè)資金主要用于專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字化資源建設(shè)、校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)等，做到了專款專用。具體投入為xx萬元：教學(xué)設(shè)施建設(shè)xxx萬元，其中x個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)xx萬元，收銀實(shí)訓(xùn)室及文化素養(yǎng)拓展中心、專業(yè)文化建設(shè)xx萬元，信息化教學(xué)設(shè)備（含錄播設(shè)備、中心機(jī)房交換機(jī)、教室信息化教學(xué)設(shè)備等）xx萬元，專業(yè)圖書和信息教學(xué)資源建設(shè)xx萬元。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)xx萬元。教學(xué)改革提升xx萬元，其中人才培養(yǎng)與課程建設(shè)xx萬元、教學(xué)管理與改革xx萬元、質(zhì)量評(píng)價(jià)與效益xx萬元。

（一）政策支持與資金投入（xx分）。市財(cái)政和學(xué)校都制定了支持政策，各項(xiàng)承諾都落實(shí)到了實(shí)處。省財(cái)政補(bǔ)助資金及時(shí)、足額到位。

（二）制度建設(shè)與預(yù)算執(zhí)行（xx分）。學(xué)校制定了《xx》，項(xiàng)目預(yù)算科學(xué)合理，按照項(xiàng)目建設(shè)方案，預(yù)算執(zhí)行完成率達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

（三）資金使用與管理（xx分）。學(xué)校制定了《xxx》《xxx》，加強(qiáng)資金管理，并實(shí)行單獨(dú)核算，項(xiàng)目建設(shè)資金全部用于品牌專業(yè)建設(shè)，專款專用，沒有用于基礎(chǔ)設(shè)施條件建設(shè)、人員經(jīng)費(fèi)和化債等。經(jīng)費(fèi)支出規(guī)范、合理、有效，會(huì)計(jì)憑證資料完備詳實(shí)，實(shí)行單獨(dú)核算。建立了自評(píng)機(jī)制、監(jiān)督檢查機(jī)制，實(shí)行專項(xiàng)審計(jì)制度。

三、資產(chǎn)管理（xx分）

學(xué)校有專門資產(chǎn)管理部門和資產(chǎn)管理人員，系里也設(shè)置了校產(chǎn)管理員和實(shí)訓(xùn)室管理員，保證了各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備的使用率和完好率。

（一）制度建設(shè)（x分）。學(xué)校制定了《校產(chǎn)管理制度》《校產(chǎn)管理考核辦法》，設(shè)置了資產(chǎn)管理崗位，安排專人管理，實(shí)行責(zé)任制。

（二）設(shè)備采購(gòu)（x分）。所有儀器設(shè)備采購(gòu)都按照政府采購(gòu)規(guī)定執(zhí)行，沒有任何違規(guī)行為；項(xiàng)目建設(shè)新增設(shè)備都能按照要求安裝使用。

（三）設(shè)備與教學(xué)結(jié)合（x分）。項(xiàng)目建設(shè)新增設(shè)備與全部用于師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，符合專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，利用率高。

（四）賬務(wù)管理（x分）。新增固定資產(chǎn)全部納入學(xué)校資產(chǎn)統(tǒng)一管理，并建立類目齊全、完整規(guī)范的固定資產(chǎn)賬，做到了入賬手續(xù)規(guī)范，準(zhǔn)確分類登記。

xxxx系

201xx年xx月xx日

第二篇：專業(yè)建設(shè)自評(píng)總結(jié)

經(jīng)濟(jì)管理系專業(yè)建設(shè)評(píng)估自評(píng)總結(jié)

教務(wù)處：

經(jīng)管系現(xiàn)有7個(gè)專業(yè)為，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、財(cái)政專業(yè)、投資與理財(cái)專業(yè)。經(jīng)過自評(píng)，對(duì)本系7個(gè)專業(yè)都進(jìn)行了評(píng)估，自評(píng)為優(yōu)秀的專業(yè)為1個(gè)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。

經(jīng)管系經(jīng)過幾年的建設(shè)，所設(shè)老專業(yè)正在趨于完善，如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、財(cái)政專業(yè)等。但是，近兩年為適應(yīng)市場(chǎng)的需求，我系增設(shè)了幾個(gè)新的專業(yè)如物流管理、國(guó)際貿(mào)易、投資與理財(cái)、會(huì)計(jì)與審計(jì)，這些專業(yè)由于建設(shè)時(shí)間短，在各方面存在程度不同的不足，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1、師資力量嚴(yán)重不足。如物流管理專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)等，主要的專業(yè)課教師較少，只有2-3人，且年輕教師占比例較大，根據(jù)專業(yè)需要必須開設(shè)的部分課程系內(nèi)甚至沒有專業(yè)教師，需向外聘請(qǐng)或系內(nèi)某些教師進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)方向，這樣就不能保證某些課程的教學(xué)效果。

2、教學(xué)條件欠缺。這些新開設(shè)專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，有的甚至是今年剛剛有的新專業(yè)，沒有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，也無校外實(shí)訓(xùn)基地，多媒體教學(xué)條件也達(dá)不到。教學(xué)環(huán)境需進(jìn)一步改善。

鑒于以上情況我系申請(qǐng)對(duì)個(gè)別專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),尤其是物流管理專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)及會(huì)計(jì)與審計(jì)（后面附有重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)申請(qǐng)）。希望通過學(xué)院的大力支持和我系全體教師的共同努力，使我系各個(gè)專業(yè)建設(shè)更上一臺(tái)階，逐步達(dá)到優(yōu)秀直至示范專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)濟(jì)管理系

2005年10月28日

第三篇：專業(yè)與課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告

歷史旅游文化系專業(yè)與課程建設(shè)自評(píng)報(bào)告

巢湖學(xué)院歷史旅游文化系專業(yè)建設(shè)規(guī)劃比較合理并有效實(shí)施，專業(yè)設(shè)置具備基本條件，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局能基本反映服務(wù)區(qū)域?qū)?yīng)用型人才的需求，優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)得到初步的培育。培養(yǎng)方案基本能反映專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和德、智、體、美全面發(fā)展的要求，實(shí)踐教學(xué)得到有效加強(qiáng)。制訂并實(shí)施課程建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)了一定數(shù)量的精品課程、優(yōu)秀課程和網(wǎng)絡(luò)課程。教學(xué)內(nèi)容基本符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員數(shù)量基本滿足需要，指導(dǎo)規(guī)范到位，效果較好。但是，與評(píng)估指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)要求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面還有一定的差距，存在一些亟待解決的問題和困難。

一、專業(yè)與課程建設(shè)主要成效

1、專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整

（1）根據(jù)系部辦學(xué)定位，制定并有效實(shí)施專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

按照以歷史學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，旅游管理專業(yè)為龍頭，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，先后制定了《歷史系十一五發(fā)展規(guī)劃》、《歷史旅游文化系十二五專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》、《歷史旅游文化系十二五師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《歷史旅游文化系十二五課程建設(shè)規(guī)劃與措施》、《歷史旅游文化系十二五科研發(fā)展規(guī)劃》等專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性文件，對(duì)專業(yè)設(shè)置的基本原則、專業(yè)設(shè)置的條件、增設(shè)新專業(yè)的程序、專業(yè)建設(shè)的組織與管理，以及專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)與驗(yàn)收等，提出了明確的要求。

（2）適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局

不斷整合優(yōu)化資源，進(jìn)行了大幅度的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。根據(jù)社會(huì)需求和自身特點(diǎn)，在招生計(jì)劃和資源配置上重點(diǎn)扶持旅游管理相關(guān)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，壓縮特色不明顯的歷史學(xué)文科專業(yè)，初步形成了主要面向安徽省以及華東地區(qū)旅游行業(yè)的應(yīng)用學(xué)科專業(yè)群。2002年學(xué)校升本以來，我系根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和上級(jí)教育行政部門有關(guān)文件精神，結(jié)合自身實(shí)際，不失時(shí)機(jī)的做好學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整工作，加快本科專業(yè)建設(shè)步伐。經(jīng)過幾年的努力，我系學(xué)科門類日趨增多，由單一歷史學(xué)專業(yè)發(fā)展到擁有歷史學(xué)專業(yè)和旅游管理專業(yè)，并擬進(jìn)一步申報(bào)飯店管理專業(yè)、休閑旅游專業(yè)和會(huì)展管理專業(yè)等，專業(yè)數(shù)量增加，科類結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)逐步趨向 合理，具備了多科性普通本科系部的基本框架，為學(xué)院和系部的進(jìn)一步發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

（3）建設(shè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)，突出辦學(xué)特色

歷史旅游文化系注重特色專業(yè)的建設(shè)與培育，制定了專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立了專業(yè)自評(píng)機(jī)制，開展了重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的遴選。2007年，歷史學(xué)專業(yè)被立為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，確定重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的思路為加強(qiáng)師范教育、專業(yè)內(nèi)涵的改造，建立新型的教學(xué)體系，籌備建立皖中農(nóng)耕文化展覽室。歷史學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容為建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，積極實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)建設(shè)，改善教學(xué)條件建設(shè)與教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)與教學(xué)管理。經(jīng)過五年的建設(shè)，歷史學(xué)已全面完成了重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，專業(yè)實(shí)力打造得更強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。2010年，歷史學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)被立項(xiàng)作為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建設(shè)周期為2011-2015年。團(tuán)隊(duì)建立了以“省級(jí)中青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象”和“校級(jí)中青年骨干教師”領(lǐng)銜的以“職業(yè)技能為引導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)為主體”的適應(yīng)現(xiàn)代高等教育需要的高水平教師隊(duì)伍，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以特色人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為核心，以課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，全面提升教師的職業(yè)教育素養(yǎng)，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。目前歷史學(xué)專業(yè)主干課程群省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)正按照規(guī)劃有條不紊地開展，獲得上級(jí)主管部門的認(rèn)可。經(jīng)過7年的精心孵化和培育，2010年旅游管理專業(yè)被立項(xiàng)為安徽省省級(jí)特色專業(yè)，建設(shè)周期為2011-2015年。旅游管理特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)為根據(jù)地方型、應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭(zhēng)用五年的時(shí)間把旅游管理專業(yè)建設(shè)成為具有較高的辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色的特色專業(yè)。并確立了包括人才培養(yǎng)模式建設(shè)、專業(yè)方向建設(shè)、課程體系與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等六塊分項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)。目前旅游管理特色專業(yè)的建設(shè)正穩(wěn)步進(jìn)行，其中2011年進(jìn)展情況獲得了校級(jí)檢查組對(duì)好評(píng)，2012年9月又得到省專家檢查組高度評(píng)價(jià)，總評(píng)結(jié)果為優(yōu)秀。

2、培養(yǎng)方案

（1）廣泛調(diào)研論證，明確修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想

近五學(xué)年，歷史旅游文化系對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了三次全面的修訂，形成了2008版、2009版、2011版人才培養(yǎng)計(jì)劃?！稓v史旅游文化系關(guān)于修訂2011年應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的安排》和《歷史旅游文化系旅游管理專業(yè)2011年本科人才培養(yǎng)方案修訂的實(shí)施方法》要求，制訂或修訂應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要堅(jiān)持全面貫徹教育方針，遵循高等教育規(guī)律，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，全面落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念。旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案要體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)與拓寬專業(yè)相結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)、強(qiáng)化創(chuàng)新教育、突出特色、整體優(yōu)化等原則。《歷史旅游文化系關(guān)于修訂2011年師范本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的安排》和《歷史旅游文化系歷史學(xué)專業(yè)2011年本科人才培養(yǎng)方案修訂的實(shí)施方法》則要求，依據(jù)教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展和歷史基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師素質(zhì)的新要求，全面落實(shí)以綜合為基本取向，知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的歷史學(xué)專業(yè)師范專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）培養(yǎng)方案充分反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的要求

2011版人才培養(yǎng)方案的修訂突出以下幾個(gè)方面：一是正確處理傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三者的關(guān)系，將專業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育結(jié)合起來，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，逐步加大選修課比例，擴(kuò)大專業(yè)課程選擇面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)拓展能力。三是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。歷史學(xué)專業(yè)開設(shè)大量的文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等課程，旅游管理專業(yè)開設(shè)大量的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等課程。

（3）構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)三位一體的課程體系

實(shí)施“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)模塊化。旅游管理專業(yè)的必修課由公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程等構(gòu)成，歷史學(xué)專業(yè)課程由公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程和教師教育平臺(tái)課程3部分構(gòu)成。必修課約占總學(xué)分的70%；選修課由專業(yè)方向模塊、任意選修課及延伸課程構(gòu)成，占總學(xué)分的30%。進(jìn)行課程重組和整合，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。設(shè)立文化素質(zhì)選修課程，要求每個(gè)本科生修滿4學(xué)分以上。整合課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，基本形成實(shí)踐教學(xué)課程體系。

（4）突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案中明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)所占的學(xué)分 比例

2011版人才培養(yǎng)方案突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，整合實(shí)踐教學(xué)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分占總學(xué)分的比例，歷史學(xué)專業(yè)平均19%，旅游管理專業(yè)平均25%，歷史學(xué)師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)時(shí)間不少于7周。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)技能證書考試；設(shè)立課外學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（5）培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好

《歷史旅游文化系培養(yǎng)方案管理辦法》明確規(guī)定了培養(yǎng)方案的執(zhí)行程序和調(diào)整程序。通過教學(xué)進(jìn)度檢查、期中教學(xué)檢查、學(xué)期教學(xué)小結(jié)、學(xué)生教學(xué)狀態(tài)信息員反饋等多種形式，及時(shí)監(jiān)控培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行落實(shí)情況。2008—2012學(xué)年歷史學(xué)和旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案均嚴(yán)格執(zhí)行，未出現(xiàn)變動(dòng)，效果良好。

3、教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)

（1）制訂實(shí)施課程建設(shè)規(guī)劃，課程建設(shè)初顯成效

制訂了《歷史旅游文化系十二五課程建設(shè)規(guī)劃》、《歷史旅游文化系精品課程建設(shè)實(shí)施辦法》、《歷史旅游文化系優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實(shí)施辦法》、《歷史旅游文化系網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程建設(shè)管理辦法》和《歷史旅游文化系課程教學(xué)大綱管理辦法》等制度，對(duì)課程建設(shè)的目標(biāo)、要求、措施等作了具體規(guī)定。

構(gòu)建以合格課程為基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)課程為重點(diǎn)，精品課程為示范，網(wǎng)絡(luò)課程為輔助的課程建設(shè)體系，建立了合格—優(yōu)質(zhì)—校級(jí)精品—省級(jí)精品—國(guó)家級(jí)精品的分類建設(shè)機(jī)制。加大對(duì)課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程按比例予以配套資助?，F(xiàn)建有校級(jí)優(yōu)秀課程5門，校級(jí)精品課程1門。

（2）教學(xué)內(nèi)容基本符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，力求反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

制訂了《歷史旅游文化系十二五教學(xué)改革整體方案》，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，刪除陳舊過時(shí)和過深過難的內(nèi)容，吸收前沿科技成果，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合并內(nèi)容相同或相近的課程。

（3）教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格

嚴(yán)格執(zhí)行《歷史旅游文化系課程教學(xué)大綱管理實(shí)施辦法》，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，對(duì)歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)課程教學(xué)大綱進(jìn)行了全面的修訂和完善。教學(xué) 大綱規(guī)范完備，在執(zhí)行過程中保持相對(duì)穩(wěn)定，執(zhí)行情況良好。

（4）科學(xué)選用教材，加強(qiáng)教材建設(shè)與評(píng)估

嚴(yán)格執(zhí)行《歷史旅游文化系教材管理規(guī)定》，優(yōu)先選用獲獎(jiǎng)教材、教育部規(guī)劃或推薦教材和面向21世紀(jì)課程教材，并注意選用近3年出版的新教材。近3學(xué)年優(yōu)秀教材選用率平均65.87%，主要課程選用近3年出版教材的比例為94.97%。

制訂了《歷史旅游文化系十二五教材建設(shè)規(guī)劃》，鼓勵(lì)、組織教師編寫出版高水平教材和特色教材，積極申報(bào)國(guó)家規(guī)劃教材、省重點(diǎn)建設(shè)教材和校級(jí)特色教材建設(shè)項(xiàng)目。制訂了《歷史旅游文化系教材評(píng)估辦法》，分別確定了文字教材、電子教材及課件的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，系部和教研室定期對(duì)符合條件的教材進(jìn)行評(píng)價(jià)或評(píng)優(yōu)。

（5）多媒體課件符合教學(xué)要求，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

制訂了《歷史旅游文化系關(guān)于加強(qiáng)多媒體教學(xué)工作的實(shí)施辦法》，教師自制和開發(fā)CAI課件30個(gè)。經(jīng)常舉辦或參加多媒體課件評(píng)比活動(dòng)，近3學(xué)年共有5件作品獲獎(jiǎng)。組織教師參加多媒體教室操作培訓(xùn)班、現(xiàn)代教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，推進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。近3學(xué)年歷史學(xué)和旅游管理本科專業(yè)必修課程中應(yīng)用多媒體授課的比例平均為96%，課件設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求，學(xué)生平均滿意率為89%。

4、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1）定期開展教研活動(dòng)

出臺(tái)了《歷史旅游文化系教研活動(dòng)管理辦法》，對(duì)教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式、組織實(shí)施等作出明確規(guī)定，并將教研活動(dòng)情況列入本系教學(xué)工作考核的范圍。教研活動(dòng)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?，促進(jìn)了教學(xué)改革的深入推進(jìn)。

（2）制定政策措施，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)方法改革

通過多種途徑推進(jìn)教學(xué)方法改革。一是結(jié)合課程特點(diǎn)，開展教學(xué)方法改革。充分結(jié)合專業(yè)與課程特點(diǎn)，提倡使用討論法、探究法、演示法、案例分析法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種方法。二是通過教學(xué)改革立項(xiàng)，推動(dòng)教學(xué)方法改革。設(shè)立教改及課堂教學(xué)方式方法改革專項(xiàng)基金，給立項(xiàng)改革的課程以經(jīng)費(fèi)資助。近3學(xué)年立項(xiàng)各類教學(xué)方式方法改革項(xiàng)目5項(xiàng)。三是通過各種評(píng)選與考核，鼓勵(lì)教學(xué)方法改革。通過教研室集體備課、觀摩教學(xué)、教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選、教學(xué)名師和教壇新秀評(píng)選、青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)方法改革。

（3）教學(xué)方法改革注重學(xué)生的主體地位，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)方法改革推進(jìn)了教學(xué)方式由傳授型向研討型轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由接受性向探究性轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。朱定秀教授主持的《歷史學(xué)依托下的旅游專業(yè)內(nèi)涵特色與人才培養(yǎng)模式的研究》、張安東教授的《高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》、楊松水教授的《高校地方文獻(xiàn)課程群建設(shè)與教學(xué)研究》、雷若欣副教授的《應(yīng)用型高校休閑旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討》等省級(jí)教研項(xiàng)目，積極探索歷史學(xué)專業(yè)或旅游管理專業(yè)的教學(xué)方法改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（4）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，考核方式多樣

制訂了《歷史旅游文化系考試管理辦法》、《歷史旅游文化系教考分離實(shí)施辦法》、《歷史旅游文化系關(guān)于課程考試方式方法改革的實(shí)施辦法》、《關(guān)于課程平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的實(shí)施辦法》等。目前，我系考試方式方法有口試、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力測(cè)試、專業(yè)技能測(cè)試、撰寫課程論文、讀書報(bào)告、學(xué)習(xí)筆記、開卷筆試、閉卷筆試以及若干形式相結(jié)合的方式。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)初步開展

旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)處在初步開展階段，已有30%以上的課程都安排有20-30%的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)開除率基本達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%。

（2）建立開放性實(shí)驗(yàn)室

目前，旅游管理綜合實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建成，安排在學(xué)校電教館網(wǎng)絡(luò)教室，自2009年開始開始投入使用，用于實(shí)施旅游管理信息系統(tǒng)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其它課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目未能全面開展。導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室和酒店管理實(shí)驗(yàn)室尚在申報(bào)階段。

6、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研合作

（1）與企事業(yè)單位緊密合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

歷史旅游文化系旅游管理專業(yè)與旅游企業(yè)合作建立了比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；近三年旅游管理本科專業(yè)共有近500人次到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；為3家合作單位培訓(xùn)技術(shù)人員100人次。

結(jié)合歷史學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，探索教育實(shí)習(xí)新途徑。2009年制訂了《歷史旅游文化系歷史學(xué)專業(yè)師范生集中實(shí)習(xí)管理辦法》，開展歷史學(xué)專業(yè)師范生到合肥市各中學(xué)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，取得了較好的效果。近三年共有120余人參加了集中實(shí)習(xí)。

6（2）合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間、經(jīng)費(fèi)有保證

嚴(yán)格按本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間。歷史學(xué)師專業(yè)形成了見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)四年不斷線的教育實(shí)習(xí)模式。旅游管理專業(yè)安排半年綜合性實(shí)習(xí)，并有一定量的課程實(shí)習(xí)、考察、實(shí)訓(xùn)等。按照學(xué)校撥劃的教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完全用到實(shí)處。

（3）校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)到位，考核嚴(yán)格，效果較好

歷史旅游文化系在安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要求各專業(yè)選派實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，采取筆試、口試（答辯）、評(píng)閱實(shí)習(xí)報(bào)告等方式考核實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，并規(guī)定校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)履行審批手續(xù)，從而有效地完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系。

7、社會(huì)實(shí)踐

（1）社會(huì)實(shí)踐形式多樣，效果較好

歷史旅游文化系貫徹落實(shí)《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）精神，將社會(huì)實(shí)踐納入大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃。每年暑假期間組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以育人為目的，從職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)思想感情、充實(shí)精神生活、提高道德境界、增長(zhǎng)知識(shí)才干、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。為增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，拓寬學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面，堅(jiān)持“就近就便、小型分散、靈活多樣、注重實(shí)效”的原則，采取集中組隊(duì)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，積極在支農(nóng)服務(wù)、國(guó)情省情考察與政策宣講、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、紅色之旅愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、產(chǎn)學(xué)研合作、就業(yè)形勢(shì)分析等多方面多領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，取得了很好的效果。近三年，累計(jì)參加和指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的教師達(dá)150人次，累計(jì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生達(dá)到10000余人次，社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告上交率達(dá)到95%以上，先后獲得省級(jí)社會(huì)實(shí)踐集體榮譽(yù)14項(xiàng)，省級(jí)社會(huì)實(shí)踐個(gè)人榮譽(yù)19人次。

（2）社會(huì)實(shí)踐規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，教師指導(dǎo)活動(dòng)納入工作量

歷史旅游文化系將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃之中，規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出了明確的時(shí)間和人物要求。系里鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)、“三下鄉(xiāng)”等各種活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我系制定了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的制度保 7 障，把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入工作量，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，改革方法過程。

8、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練

（1）加強(qiáng)選題管理，難度和工作量適當(dāng)，充分體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練的要求 根據(jù)《歷史旅游文化系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)施辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行選題程序，把好選題關(guān)。近2屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的占350%，與教師科研相關(guān)的占48%；選題難度一般的分別占60.90%、62.70%，工作量適中的分別占81.00%、82.20%，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查中完成的分別占35.96%、50.60%。

（2）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例適當(dāng)，指導(dǎo)規(guī)范

我系對(duì)畢業(yè)論文工作十分重視，由于制度保證和措施得當(dāng)，畢業(yè)論文工作取得了顯著成效。在組織保障上，我系成立了畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，組員由各專業(yè)負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)本科生畢業(yè)論文組織和實(shí)施工作。在工作開展上，我系制訂了詳盡的畢業(yè)論文工作計(jì)劃并予以具體落實(shí)，從下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書、選題、指導(dǎo)教師選派、中期檢查一直到畢業(yè)論文評(píng)閱、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有序地開展畢業(yè)論文各項(xiàng)工作。在質(zhì)量監(jiān)控上，我系積極落實(shí)學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理規(guī)定和辦法，如教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)控制5-10名；指導(dǎo)教師必須由具有講師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔(dān)任；學(xué)生選題與實(shí)習(xí)崗位和教師研究課題相結(jié)合；規(guī)范的中期檢查制度和評(píng)閱制度及答辯程序；在答辯過程中，采取指導(dǎo)教師回避制度；嚴(yán)把合格關(guān)，控制優(yōu)良率，近三年學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)良率嚴(yán)格得到控制。

二、存在問題及改進(jìn)措施

1、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整（1）存在的問題

一是本科專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化。我系本科專業(yè)中，歷史學(xué)專業(yè)為辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的師范專業(yè)，但專業(yè)發(fā)展空間不大，在以歷史學(xué)辦旅游專業(yè)的指導(dǎo)思想下，旅游管理專業(yè)已建設(shè)成省級(jí)特色專業(yè)。但面向地方服務(wù)的旅游專業(yè)發(fā)展緩慢，專業(yè)單一，相關(guān)的酒店管理、會(huì)展服務(wù)、休閑旅游等專業(yè)尚沒有建立起來，沒有形成合理的學(xué)科專業(yè)群，服務(wù)地方的能力和水平受得了一定的限制。二是缺乏具有一定社會(huì)影響力的學(xué)科專業(yè)。雖然歷史學(xué)和旅游管理兩個(gè)本科專業(yè)分別被列為省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，但與省內(nèi)同等院校如合肥學(xué)院、黃山學(xué)院相比，整體社會(huì)影響力不大，對(duì)全校本科專業(yè)建設(shè)的帶動(dòng)作用還不夠突出。

（2）原因分析

一是辦學(xué)歷史的特殊性增加了結(jié)構(gòu)調(diào)整的難度。學(xué)校由?？茖哟螏煼秾W(xué)校升本而來，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)差異較大，本科辦學(xué)時(shí)間較短，升本后基本辦學(xué)條件較差。歷史旅游文化系在專科階段長(zhǎng)期只有政史一個(gè)專業(yè)，升本后旅游管理專業(yè)基本上由歷史學(xué)專業(yè)的教師地動(dòng)，導(dǎo)致旅游管理本科教育的內(nèi)在動(dòng)力不足，沒有抓住旅游業(yè)大發(fā)展的機(jī)遇積極擴(kuò)大本科招生規(guī)模，增加專業(yè)數(shù)量，使我系專業(yè)建設(shè)整體受到影響。

二是旅游管理專業(yè)建設(shè)起步較晚，水平不高，內(nèi)涵不足，科技服務(wù)能力不適應(yīng)旅游行業(yè)不斷更新的需要，科研與教學(xué)的良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展不夠，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革還不深入，特色還不夠鮮明，使得旅游管理專業(yè)在省內(nèi)同類專業(yè)中很難顯示自身優(yōu)勢(shì)。

三是歷史學(xué)專業(yè)沒有及時(shí)向應(yīng)用型-素質(zhì)型培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)扁平，使專業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)。

（3）改進(jìn)措施

一是積極申報(bào)旅游相關(guān)專業(yè)，建立合理學(xué)科專業(yè)群

為適應(yīng)安徽旅游產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，積極增設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)，行業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)中急需，又有良好發(fā)展前景的飯店管理、會(huì)展服務(wù)、休閑旅游等專業(yè)。探索合作辦學(xué)新途徑，提升為地方服務(wù)的能力和水平，促進(jìn)歷史旅游文化系的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)歷史學(xué)和旅游管理特色專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大社會(huì)影響力。以省級(jí)改革試點(diǎn)和重點(diǎn)支持的旅游管理專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，加大改革支持力度，探索符合旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和行業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法全方位深入改革，在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和高水平優(yōu)秀人才引進(jìn)、培養(yǎng)上給予重點(diǎn)支持，使旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面形成較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全系學(xué)科專業(yè)的快速發(fā)展。

2、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色需進(jìn)一步打造（1）存在的問題

一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式尚未成型，專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性不夠突出。歷史學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)度不夠高，旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，兩專業(yè)課程體系還不能充分體現(xiàn)和落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。即使形成了理性的認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)實(shí)踐上還存在較大的距離，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)的適應(yīng)性和實(shí)踐能力方面，仍需進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中還沒有完全走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段需要進(jìn)一步深化改革，人才培養(yǎng)模式仍需不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。課程內(nèi)容需更好反映行業(yè)先進(jìn)水平，注重職業(yè)元素的融入；學(xué)生任選課程選修空間不夠大，難以充分適應(yīng)學(xué)生多元化個(gè)性發(fā)展要求，也難以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要；在學(xué)分制、彈性學(xué)制的實(shí)施過程中，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的主動(dòng)性和參與熱情不夠高，推進(jìn)比較緩慢；教師教學(xué)方法改革滯后，一定程度上影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、條件不能很好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。在旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，旅行社、風(fēng)景區(qū)、星際酒店等用人單位對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)的參與度還不夠，從而人才培養(yǎng)方案的社會(huì)適應(yīng)性不夠，課程教學(xué)實(shí)踐性內(nèi)容的針對(duì)性不夠，一定程度上制約了旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《飯店管理》等一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程沒能創(chuàng)新使用相應(yīng)的教學(xué)方法，甚至用理論課教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件的有效利用需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地在設(shè)施和教師指導(dǎo)力量上還不能充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，特別是旅游管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)館建設(shè)嚴(yán)重滯后，制約了實(shí)踐教學(xué)的有效性。

三是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠。我系產(chǎn)學(xué)研工作經(jīng)多年探索實(shí)踐雖然呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，然而發(fā)育得不夠充分和成熟，促進(jìn)企業(yè)與我系開展合作培養(yǎng)、科技研發(fā)的機(jī)制還不夠完善。企業(yè)與本系的聯(lián)系與合作普遍性程度不高，學(xué)生參與度低，合作培養(yǎng)教育內(nèi)容較少，合作范圍較為狹窄，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科技活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)背景、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際聯(lián)系不緊密，我系專業(yè)對(duì)企業(yè)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率不高。（2）原因分析

一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路不夠清晰。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念重理論輕實(shí)踐的影響，總認(rèn)為“學(xué)術(shù)”比“應(yīng)用”高，我系辦學(xué)總是統(tǒng)一規(guī)格、模式和類型。隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，許多高校特別是地方新建本科院校都將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為學(xué)校的辦學(xué)定位，但對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路還不清晰。系部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師更是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在模糊認(rèn)識(shí)，仍處于探索過程之中。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，既是一個(gè)理論課題，更是一個(gè)實(shí)踐課題，需要邊探索邊實(shí)踐，在探索中作比較、找差距、定目標(biāo)、尋突破。

二是應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索時(shí)間短。我系有20多年政史專業(yè)高等師范教育的歷史，在師范教育方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不夠，大部分教師在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方面，不管是知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法還是科研工作，都有一個(gè)適應(yīng)、提高的過程。師范教育人才培養(yǎng)服務(wù)面向與就業(yè)方向單一，實(shí)踐基地和實(shí)踐形式相對(duì)穩(wěn)定，師范教育的傳統(tǒng)使教學(xué)管理人員與教師都形成了較為單一的思維模式，而對(duì)旅游管理這樣非師范應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)和多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)有些不適應(yīng)，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)所必需的實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)缺乏必要的職業(yè)經(jīng)歷與技能基礎(chǔ)，應(yīng)用型專業(yè)開辦時(shí)間普遍較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。

三是區(qū)域環(huán)境和辦學(xué)條件制約應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。巢湖市的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特征是民營(yíng)企業(yè)為主，中小規(guī)模企業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)集中度不高，產(chǎn)業(yè)科技水平較低，人才需求的專業(yè)分散，對(duì)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，由此學(xué)校在制訂和實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的過程中，缺乏強(qiáng)有力的社會(huì)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)支持。學(xué)校教學(xué)條件基本能滿足常規(guī)教學(xué)的需要，但是在實(shí)踐教學(xué)條件上還存在一些不足，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件要求較高，目前學(xué)校還不能充分滿足這種需要。

（3）改進(jìn)措施

一是積極探索，理清思路，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。積極探索以學(xué)生為本的應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效途徑，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)立交橋。根據(jù)系部辦學(xué)定位，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，探索針對(duì)崗位群需要、以能力為本位的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。積極推進(jìn)旅游管理專業(yè)課程體系改革，在課程體系中加入能夠體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)與社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)的課程模塊。完善實(shí)踐教學(xué)體系，增加實(shí)踐課程所占課程數(shù)量的比例，大力支持和 鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，允許學(xué)生以參加科研創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)所取得的成果替代相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的專業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與管理，提高實(shí)踐教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。積極推進(jìn)彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)，不斷完善學(xué)分制，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，從社會(huì)實(shí)踐中豐富感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐。完善優(yōu)秀本科生個(gè)性化培養(yǎng)方案，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化服務(wù)。實(shí)施輔修制度，重視技能考證，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二是更新內(nèi)容，改進(jìn)方法，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。深化教學(xué)內(nèi)容特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)課程與教材建設(shè)，吸收科技應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新成果新經(jīng)驗(yàn)，增加與地方經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐直接關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容。積極優(yōu)化課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的靈活性、有效性。積極開展校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，鼓勵(lì)教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。要在優(yōu)先選用優(yōu)秀教材和推薦教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件編寫校本特色、優(yōu)勢(shì)教材，不斷吸取學(xué)科前沿理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

加快推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革，引導(dǎo)教師采用討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師根據(jù)課程特點(diǎn)和自身教學(xué)個(gè)性風(fēng)格采取靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與教師科研項(xiàng)目或自主確定選題開展研究等多種方式，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力。

三是開闊視野，拓寬渠道，廣泛深入開展合作教育。要深入調(diào)研，充分爭(zhēng)取地方旅游產(chǎn)業(yè)、企事業(yè)單位對(duì)旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支持與合作，廣泛搭建合作平臺(tái)，拓展合作渠道，探索多元化的合作形式，重點(diǎn)突破在人才培養(yǎng)過程上的合作局限，真正形成以人才培養(yǎng)為核心和立足點(diǎn)的合作模式。直接依托合作單位完成部分課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，聘請(qǐng)合作單位的技術(shù)和管理人員參與教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)。鼓勵(lì)旅游管理專業(yè)教師到合作單位掛職、頂崗鍛煉，通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，著力解決教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)問題，做到真正根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的能力。

要加強(qiáng)與韓國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)高校旅游管理專業(yè)的國(guó)際交流與合作。通過面向國(guó)際開放辦學(xué)，積極順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和信息全球化所帶來的教育國(guó)際化趨勢(shì)，引進(jìn)外資和 外智，增強(qiáng)系部的辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高人才為地方服務(wù)的能力。

3、專業(yè)發(fā)展與條件建設(shè)還不能完全同步（1）存在問題

一是旅游管理專業(yè)條件建設(shè)有待加強(qiáng)。旅游管理專業(yè)盡管能夠一定程度上滿足地方應(yīng)用型人才的需要，學(xué)生和社會(huì)反響也較好，但是旅游管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，基礎(chǔ)條件尤其是實(shí)踐教學(xué)還不能滿足人才培養(yǎng)的需要。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：旅游觀歷史專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量不足，質(zhì)量不高，缺乏“雙師型”和“雙能型”教師，缺乏學(xué)科帶頭人；實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍本身的實(shí)踐技能差，很多老師沒有在企事業(yè)單位進(jìn)行過實(shí)踐，難以勝任旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要；旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地非常滯后，缺乏最基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支撐作用體現(xiàn)不夠。

二是歷史學(xué)這樣的傳統(tǒng)專業(yè)改造力度不夠，難以滿足地方應(yīng)用型人才需求 我系近幾年來把主要精力放在發(fā)展旅游專業(yè)上，對(duì)現(xiàn)有的老專業(yè)歷史學(xué)專業(yè)的改造重視不夠，歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)交相滲透融合不夠，人才培養(yǎng)體系老化，不能及時(shí)將社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)需求的變化融入人才培養(yǎng)；忽略了專業(yè)方向的科學(xué)設(shè)置、課程體系的優(yōu)化，致使歷史學(xué)專業(yè)的目標(biāo)性、針對(duì)性、特色性降低，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。歷史學(xué)專業(yè)存在不太重視應(yīng)用知識(shí)與能力的培養(yǎng)，專業(yè)活力不強(qiáng)，生源和就業(yè)壓力較大。

（2）改進(jìn)措施

一是旅游管理專業(yè)著力從以下三個(gè)方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)大量合格的能指導(dǎo)實(shí)踐課程教學(xué)的“雙師型”和“雙能型”教師；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，使各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)能夠切實(shí)開展起來；加強(qiáng)旅游管理專業(yè)同歷史學(xué)專業(yè)的融合溝通，培養(yǎng)能勝任文化旅游產(chǎn)業(yè)各崗位的合格人才。

二是歷史學(xué)專業(yè)加快從師范型向應(yīng)用-素質(zhì)性人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變，也從三個(gè)方面著手：提高老師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改變課堂教學(xué)方法，從而使這樣的傳統(tǒng)專業(yè)在發(fā)揮它人文價(jià)值的同時(shí)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

4、教師重科研輕教研傾向明顯（1）存在問題 一是重科研輕教研。我系教師在科研方面成果明顯，近5年來已獲得省部級(jí)、市廳級(jí)、校級(jí)科研課題近50項(xiàng)，發(fā)表省級(jí)以上專業(yè)論文100多篇，CSSCI論文30多篇。與之相比，教研課題不到10項(xiàng)，教研論文20篇。教師對(duì)教研的熱情不高，用教研促進(jìn)教學(xué)的意識(shí)不明確。

二是系部在基本教學(xué)管理方面做得比較規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，教學(xué)秩序運(yùn)行平穩(wěn)。但是，我系在精品課程建設(shè)上存在嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象，迄今為止僅有一門課程建設(shè)成為校級(jí)精品課程，這與我系較強(qiáng)的師資力量的有利條件有很大的差距。說明我系教師在把課程按規(guī)定要求上好的同時(shí)，需要進(jìn)一步提高對(duì)自身的要求，多建設(shè)精品課程，把全系的教學(xué)學(xué)平提高一個(gè)檔次。

三是重論文寫作輕教材編寫。我系教師在專業(yè)領(lǐng)域的論文寫作上取得了不俗的成績(jī)，但是在教材編寫方面積極性不夠，迄今只有一門課程使用的是本系教師編寫的教材。

（2）改進(jìn)措施

一是從意識(shí)上入手，通過會(huì)議、討論、宣傳、對(duì)外交流等形式，使教師們提高對(duì)教研、精品課程、教材編寫等等重視程度，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

二是建立激勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)教研和課程建設(shè)的投入，系部在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上進(jìn)行額外的獎(jiǎng)勵(lì)。

5、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱（1）存在問題

一是旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)薄弱。我系的實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備也較為陳舊，只能利用學(xué)校公共的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)室的開放程度還不夠高，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量較少，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)還相對(duì)較少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平參差不齊，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程缺乏有效的監(jiān)控手段。

二是旅游管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地資源效益未能充分發(fā)揮。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量相對(duì)偏少，地域、專業(yè)分布不夠均衡，基地管理還不到位，接納學(xué)生數(shù)量偏少，利用率低，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式單一，資源共享和綜合效益尚未得到充分發(fā)揮。

（2）原因分析

一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的作用和重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分教師受傳統(tǒng)教育思想的束縛，對(duì)實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位和作用認(rèn)識(shí)不足，仍存在“重理論、輕實(shí)踐”、14 “實(shí)踐是教學(xué)的附屬與補(bǔ)充”的偏頗思想。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置添加和更新?lián)Q代也由于學(xué)校財(cái)務(wù)壓力較大而一直拖欠，無法滿足教學(xué)需求。絕大部分旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)手段和方法，缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段，基于問題、案例、項(xiàng)目的課程設(shè)置較少，方式方法較為單一，造成實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。缺乏教學(xué)改革的緊迫感，因材施教、分類指導(dǎo)力度不夠大，人才培養(yǎng)模式改革研究不深。對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不深。

二是旅游管理專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)校在引進(jìn)教師時(shí)，重視考核其學(xué)歷、學(xué)位，對(duì)實(shí)踐能力的考核較少，導(dǎo)致部分教師雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但是實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。大多數(shù)教師特別是青年教師參與企業(yè)科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少，深入企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)也不多。因此實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足、水平有限。

三是旅游管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)難以確定。旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容比較復(fù)雜，難以制定出針對(duì)性較強(qiáng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，受專業(yè)、時(shí)間、場(chǎng)地、實(shí)習(xí)單位現(xiàn)狀等因素的影響，實(shí)踐教學(xué)安排時(shí)有異動(dòng)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)方法難度較大。同時(shí)也存在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理不夠規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程控制、效果評(píng)價(jià)與考核難以完全實(shí)施到位。

（3）改進(jìn)對(duì)策

一是不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)探索具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。以推進(jìn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育模式為改革重點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，進(jìn)一步規(guī)范、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合課程實(shí)踐活動(dòng)為主線，以科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為依托，必修與選修相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)。

二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。制定并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)工作做好、做實(shí)，逐步增加實(shí)踐教學(xué)的比重，確保各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分落實(shí)到位。加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，提高教師的業(yè)務(wù)能力、指導(dǎo)水平。

三是強(qiáng)化技能訓(xùn)練。制定切實(shí)可行的技能訓(xùn)練實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)技能訓(xùn)練的組織、指導(dǎo)和管理，努力探索既符合專業(yè)實(shí)際，又能促進(jìn)技能提高的訓(xùn)練模式。逐步建立“專業(yè)技能合格證制度”，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四是切實(shí)加強(qiáng)旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。依托省內(nèi)外旅游行業(yè)，力爭(zhēng)每年新建1-2 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，確保該專業(yè)有3-5 個(gè)穩(wěn)定的校外簽約實(shí)習(xí)基地。以互動(dòng)互利、產(chǎn)學(xué)互贏為出發(fā)點(diǎn)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行和穩(wěn)定發(fā)展，不斷提高基地的實(shí)際利用率和利用效果。建立一支學(xué)科教育和行業(yè)教育相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，開展工學(xué)交替、項(xiàng)目化合作、訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等多樣化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

6、社會(huì)實(shí)踐多指令性，少主動(dòng)性，存在流于形式的現(xiàn)象（1）存在問題

我系將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃之中，規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出了明確的時(shí)間和人物要求。系里鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)、“三下鄉(xiāng)”等各種活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我系制定了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的制度保障，把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入工作量，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，改革方法過程。但是，雖然有以上的安排，在社會(huì)功利性日益趨強(qiáng)的環(huán)境下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正離它的初衷越來越遠(yuǎn)。

一是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排多是學(xué)校團(tuán)委規(guī)定好的，比如在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)完成什么主題的實(shí)踐，一些活動(dòng)多是應(yīng)時(shí)應(yīng)景安排，意義不大，學(xué)生主動(dòng)策劃的余地較小。

二是少數(shù)學(xué)生中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已流于形式。有的學(xué)生搞農(nóng)村調(diào)查卻連農(nóng)村都不去，有的學(xué)生托關(guān)系找基層單位蓋個(gè)章就回學(xué)?；鞂W(xué)分，有的大學(xué)生甚至將暑期社會(huì)實(shí)踐變成暑期旅游。開展活動(dòng)之前沒有明確的目的性，專業(yè)性不強(qiáng)。

三是指導(dǎo)教師不夠?qū)е聦?shí)踐活動(dòng)質(zhì)量不高。每年參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生多，而且多是在假期，因此指導(dǎo)教師由于時(shí)間或認(rèn)識(shí)的原因，不愿意參加實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)踐處在一個(gè)盲目的狀態(tài)。

（2）改進(jìn)措施

我系擬通過項(xiàng)目化品牌化管理來遏制大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式主義。這一模式要求學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過項(xiàng)目申報(bào)、答辯、立項(xiàng)、開展、總結(jié)和表彰的項(xiàng)目化管理，明確了活動(dòng)流程，規(guī)范了活動(dòng)進(jìn)程。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容與社會(huì)需求、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和能力。通過與地方政府、行政企事業(yè)單位、社會(huì)公益組織聯(lián)手，開展了大量的志愿服務(wù)活動(dòng)，逐步形成了農(nóng)村信息化建設(shè)、巢湖濕地使者行動(dòng)、巢湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、旅游安全知識(shí)宣傳、無償獻(xiàn)血等志愿者活動(dòng)精品項(xiàng)目。

第四篇：專業(yè)自評(píng)報(bào)告

三峽大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告

1、專業(yè)概況

三峽大學(xué)是經(jīng)過教育部批準(zhǔn)組建的一所以本科教育為主、適當(dāng)發(fā)展研究生教育的綜合性大學(xué)，學(xué)校學(xué)科門類較為齊全。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)人才，包括中小學(xué)信息技術(shù)課程教師以及各級(jí)電教館和學(xué)校的教育技術(shù)人員，學(xué)校2003年開辦了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。

1.1 專業(yè)成立時(shí)間與教學(xué)組織設(shè)置

三峽大學(xué)成立之前，原湖北三峽學(xué)院和原武漢水利電力大學(xué)（宜昌校區(qū)）對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行過廣泛調(diào)研。三峽大學(xué)成立后，由現(xiàn)代信息技術(shù)中心聯(lián)合學(xué)校師范教學(xué)部、電氣信息學(xué)院，對(duì)該專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行了進(jìn)一步的論證，認(rèn)為開辦該專業(yè)的基本條件已經(jīng)具備，2002年，學(xué)校申報(bào)該專業(yè)并獲得湖北省教育廳批準(zhǔn)，于2003年秋季開始招生，首屆招生29人。

2002年三峽大學(xué)學(xué)科調(diào)整，設(shè)立了教育學(xué)院（2005年改名田家炳教育學(xué)院），教育技術(shù)學(xué)專業(yè)歸屬于田家炳教育學(xué)院。田家炳教育學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校教師教育的協(xié)調(diào)管理和教育學(xué)科的教學(xué)工作，開辦有高等教育碩士點(diǎn)和教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)。學(xué)院設(shè)有教師教育辦公室、高等教育研究所、教育學(xué)系，教育學(xué)系設(shè)有教育技術(shù)教研室、教育學(xué)與心理學(xué)教研室。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在建設(shè)過程中，依托教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科專業(yè)，建設(shè)了一支相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，滿足了專業(yè)辦學(xué)需要。

1.2 現(xiàn)有師資隊(duì)伍與學(xué)生規(guī)模

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師13人，另有與其它學(xué)院共享的教師6人。專任教師中副教授6人，高級(jí)工程師2人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師2人，講師3人；其中博士3人，碩士6人（含在讀博士2人）。

根據(jù)師資力量與辦學(xué)條件，該專業(yè)適當(dāng)控制辦學(xué)規(guī)模。辦學(xué)6年，每年學(xué)生人數(shù)是：03級(jí)29人，04級(jí)36人，05級(jí)48人，06級(jí)32人，07級(jí)22人，08級(jí)38人，09級(jí)52人。目前在校四屆學(xué)生共144人。

1.3 主要辦學(xué)條件

為了改善學(xué)校整體辦學(xué)條件，三峽大學(xué)組建之初，就興建了現(xiàn)代化的圖書館。目前館藏圖書165萬冊(cè)，各類電子圖書53萬余種。田家炳教育學(xué)院資料室于2004年10月正式搬遷至文科樓一樓，條件建設(shè)得到了加強(qiáng)，訂閱了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)方面的圖書、音像資料和期刊雜志，為專業(yè)教師的教學(xué)科研以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保證。

近幾年，學(xué)校陸續(xù)修建了新的教學(xué)樓，增加了新教室，除了普通教室外，還投資建設(shè)了150間多媒體教室，配備了較完整的設(shè)備，能夠滿足多媒體教學(xué)的需要。學(xué)生宿舍的條件逐漸改善，裝了電話，開通了校園網(wǎng)，學(xué)生可以在宿舍上網(wǎng)，滿足了學(xué)生對(duì)信息的需求。2004年遷入文科樓后，建設(shè)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。到2008年為止，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)價(jià)值443.78萬元，為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了保障，滿足了教學(xué)的需要。

1.4 建設(shè)與發(fā)展思路

本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體思路是：以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以質(zhì)量為生命線，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，根據(jù)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)人才的需求，充分發(fā)揮文理交叉學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，努力探索教育技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，把素質(zhì)教育和專業(yè)教育、知識(shí)傳授和實(shí)踐能

力培養(yǎng)、教學(xué)改革與科學(xué)研究有機(jī)地接合起來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力，努力將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為具有自身優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)。

2.專業(yè)建設(shè)過程及成效

2.1 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)自開辦以來，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展與我校實(shí)際情況，制訂了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，力求目標(biāo)定位準(zhǔn)確，規(guī)劃科學(xué)合理。為此每年選派專業(yè)負(fù)責(zé)人與相關(guān)教師參加教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)系主任工作會(huì)議、全國(guó)教育技術(shù)國(guó)際論壇，以及湖北省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉行的工作會(huì)議，及時(shí)掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。數(shù)次組織專業(yè)教師考察、調(diào)研省內(nèi)外高等學(xué)校，與各類學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行交流、探討辦學(xué)措施與經(jīng)驗(yàn)。

本專業(yè)開辦之初就制定了2003—2007年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，后來根據(jù)學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的精神，又制定了“2006—2010年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃”。總體目標(biāo)是：依托教育學(xué)科和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，整合優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，探索人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科辦學(xué)體系。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科研水平和教學(xué)質(zhì)量，面向基礎(chǔ)教育和信息技術(shù)行業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的教育技術(shù)專業(yè)人才，努力將教育技術(shù)專業(yè)辦成為具有自身優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具體措施是：

（1）通過引進(jìn)、共享、培養(yǎng)等加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科是教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，所以在

師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，我們?cè)谝M(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師的同時(shí)，十分注重計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)人才的引進(jìn)。近三年，引入1名教育技術(shù)學(xué)碩士，2名教育學(xué)博士，安排一名計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生做實(shí)驗(yàn)員。根據(jù)學(xué)校課程歸口的制度，本專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課，如電子技術(shù)類課程、計(jì)算機(jī)類中的一些課程由電氣信息學(xué)院和信息技術(shù)中心相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任。近三年有3名教師到華中師范大學(xué)做為期半年的國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者，2名教師到武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)攻讀博士研究生。

（2）優(yōu)化專業(yè)方向，完善人才培養(yǎng)方案，精心構(gòu)建課程體系 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)原屬師范類專業(yè)，但是隨著基礎(chǔ)教育形勢(shì)的發(fā)展和教師教育改革，社會(huì)對(duì)教師的需求量減少，學(xué)生就業(yè)呈多元化。所以在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，進(jìn)行了專業(yè)方向的優(yōu)化、調(diào)整，適當(dāng)減少師范類課程，增加信息技術(shù)類課程，精心構(gòu)建課程體系?？茖W(xué)合理的確定教育學(xué)類、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類和專業(yè)主干課的比例以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例。原則是計(jì)算機(jī)類課程貫穿始終，前后課程銜接得當(dāng)。教育類課程以教育學(xué)和教育心理學(xué)課程為基礎(chǔ)，教育技術(shù)主干課以教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)研究方法為主。針對(duì)教學(xué)過程中存在的一些問題，對(duì)教育類、計(jì)算機(jī)類、影視類等各類課程學(xué)時(shí)比例和銜接進(jìn)行重點(diǎn)研討。

（3）加強(qiáng)教研與教材建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)課程

鼓勵(lì)教師參與編寫專業(yè)教材、實(shí)驗(yàn)講義。加強(qiáng)課程建設(shè)，課程組3年內(nèi)必須建設(shè)一門校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。近3年內(nèi)共主編和參編教材六部（含2009年出版），兩門課程被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，一門院級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

（4）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，努力提高教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)辦學(xué)水平

在現(xiàn)有的研究方向基礎(chǔ)上，根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合我校人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，確定學(xué)科方向。到2010年本學(xué)科要形成2個(gè)各具特色的研究方向，即網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)方向、影視技術(shù)與藝術(shù)方向。鼓勵(lì)中青年教師報(bào)考博士研究生，不斷提升隊(duì)伍實(shí)力。提高科研水平，積極開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，在引導(dǎo)和規(guī)劃青年教師學(xué)術(shù)研究方向的同時(shí)，努力提高現(xiàn)有教師尤其是中高級(jí)職稱教師的科研能力和科研成果水平。每個(gè)方向每年要發(fā)表有較高水平的學(xué)術(shù)論文1—2篇。爭(zhēng)取省級(jí)科研或教研立項(xiàng)2—3項(xiàng)。搭建學(xué)科平臺(tái)，積極實(shí)施碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取“十一五”期間獲取碩士授權(quán)點(diǎn)。

經(jīng)過6年的建設(shè)，我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。2006年我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)通過湖北省碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)審批，成為湖北省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)單位。

從2003年至今，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)了03、04、06、07、08、09六個(gè)版本?；旧厦磕甓歼M(jìn)行修訂和完善，以更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，發(fā)揮我院的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，達(dá)到因材施教，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的目的。隨著形勢(shì)發(fā)展，培養(yǎng)方案也在與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極借鑒國(guó)內(nèi)其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)保留自己的特色。

早期培養(yǎng)方案主要培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)信息技術(shù)課的教師，在必修課程中設(shè)置師范模塊，主要由教師語言藝術(shù)、書法、班主任工作方法、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法等構(gòu)成。課程體系特點(diǎn)是三個(gè)不斷線，即四年學(xué)習(xí)中每學(xué)期都開設(shè)師范類課程，每學(xué)期都開設(shè)計(jì)算機(jī)類課程，每學(xué)期都開設(shè)專業(yè)主干課程。早期培養(yǎng)方案經(jīng)過幾年運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)其不足是：一是課程過于龐雜，面面俱到，學(xué)習(xí)難度大，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)

展；二是由于國(guó)家的教師教育體系由封閉走向開放，非師范生也可以當(dāng)教師，增加了中小學(xué)的教師來源，我校傳統(tǒng)師范專業(yè)畢業(yè)生去中小學(xué)的比例減小，所以主要培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

從06版人才培養(yǎng)方案開始，根據(jù)學(xué)生就業(yè)多元化的特點(diǎn)，改變單純培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)課教師的培養(yǎng)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生多元化就業(yè)的原則進(jìn)行課程設(shè)置。具體做法是適當(dāng)增加部分專業(yè)課的學(xué)分，如教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生多方面發(fā)展的適應(yīng)性，并滿足部分學(xué)生考研的需求；減少必修的師范類課程，設(shè)置選修師范模塊課程，適應(yīng)愿意當(dāng)教師的學(xué)生的需求；在短學(xué)期設(shè)置實(shí)踐課程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課程結(jié)構(gòu)是一條線，兩加強(qiáng)、三結(jié)合：即在大學(xué)四年內(nèi)，計(jì)算機(jī)類課程每學(xué)期都不斷線；加強(qiáng)專業(yè)主干課的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)影視類課程的支撐作用；理論與實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。

通過3年的探索與改革，進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。09版人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的復(fù)合型人才；畢業(yè)后主要可從事信息技術(shù)教育、信息工程、數(shù)字化音視頻技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)、廣播電視系統(tǒng)支持服務(wù)、電視節(jié)目制作、教育軟件、教育系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、維護(hù)、服務(wù)等工作。

經(jīng)過六年辦學(xué)實(shí)踐，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)比較完善，課程體系初具特色，且實(shí)施情況良好。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)條件

本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室完成。學(xué)院專

業(yè)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)計(jì)算機(jī)室、室內(nèi)攝影室、演播室、非線性編輯室、錄音室、多媒體課件制作室、衛(wèi)星地面接收站、微格教學(xué)室、觀片室等功能實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用房面積1100平方米，800元以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和大型儀器設(shè)備472臺(tái)（件），各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備總資產(chǎn)443.78萬元。學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)在信息技術(shù)中心、理學(xué)院和電氣信息學(xué)院，各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備總資產(chǎn)2384萬元。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地有學(xué)校信息技術(shù)中心、外語學(xué)習(xí)中心、廣播臺(tái)，校外實(shí)習(xí)基地有宜昌市教育局教育技術(shù)設(shè)備裝備站、電腦公司、宜昌市28所中學(xué)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由本校教師、實(shí)習(xí)基地人員進(jìn)行指導(dǎo)，滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的辦法，愿意到中學(xué)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院集中安排到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也可以自己找學(xué)?；蛴嘘P(guān)單位分散實(shí)習(xí)。分散實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)單位調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)。學(xué)院組織分散實(shí)習(xí)答辯，進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。經(jīng)過幾年的運(yùn)行，這種方法日趨完善，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，達(dá)到了培養(yǎng)方案規(guī)定的要求。

學(xué)校圖書館與本專業(yè)相關(guān)的理學(xué)類和教育學(xué)類圖書分別有：理學(xué)類紙質(zhì)中文圖書83092冊(cè)，中文期刊6735冊(cè)，外文圖書6755冊(cè)，外文期刊3193冊(cè)，中文電子圖書19301片，中文電子期刊1659片，外文電子期刊18156。教育學(xué)類紙質(zhì)中文圖書51821冊(cè)，中文期刊24354冊(cè)，外文圖書1709冊(cè)，外文期刊204冊(cè)，中文電子圖書14277片，中文電子期刊3848片，外文電子期刊18156片。能夠滿足教師日常教學(xué)、科研和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的日常需要。

本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院根據(jù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算統(tǒng)籌安排，2006安排

教學(xué)經(jīng)費(fèi)38156.40元，2007教學(xué)經(jīng)費(fèi)46608.40元，2008教學(xué)經(jīng)費(fèi)57573.50元，基本能夠滿足圖書資料購(gòu)買、教學(xué)日常管理、師資培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)的需要。

2.3 師資隊(duì)伍

專業(yè)負(fù)責(zé)人金林，男，生于1957年3月，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士、副教授、教育系主任，2002年被評(píng)為為校學(xué)術(shù)骨干。主要研究方向：教育技術(shù)理論與實(shí)踐。2003年至今為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。2005年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，2009年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”，2002年獲三峽大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2004年獲三峽大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。主編《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》（2009年9月北京大學(xué)出版社），參編教材兩部。近幾年撰寫教科研論文十余篇。

本專業(yè)有專任教師13人，具有高級(jí)職稱的教師10人，占教師總數(shù)的76.9%，具有碩士學(xué)位及以上的教師9人（含博士3人，在讀博士2人），占教師總數(shù)的69.2%，學(xué)歷來自華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、西南師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等。

近三學(xué)年本專業(yè)主講教師符合崗位資格的比例達(dá)到100%，55歲以下副教授為本科生授課率達(dá)100%。

主講教師具有較高的教學(xué)水平，學(xué)生評(píng)教情況反饋優(yōu)秀比率呈逐年上升態(tài)勢(shì)。具體是：2007年春季學(xué)期學(xué)生對(duì)本專業(yè)整體評(píng)教為86.56分（全校平均分84.82分），2007年秋季學(xué)期86.98分（全校平均分85.08分），2008年春季學(xué)期88.69分（全校平均分83.95分），2008年秋季學(xué)期89.50（全校平均分87.61分），近三年學(xué)生對(duì)本專業(yè)整體評(píng)教得分均高于學(xué)校平均分。

近三年專業(yè)教師共承擔(dān)各級(jí)教、科研項(xiàng)目24項(xiàng)，發(fā)表論文26篇，出版著作6部。如柳慶勇等人參與的省教育廳課題：地方綜合性大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；郭輝等人的省教育廳課題：文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建構(gòu)。楊世軍發(fā)表論文《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》（中小學(xué)電教2008.2）。金林發(fā)表論文《〈新聞攝影學(xué)〉學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐》（新聞界2008.4）?？蒲泻徒萄谐晒麑?duì)促進(jìn)教學(xué)起到了積極的作用。

2.4 課程建設(shè)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是綜合型、應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。課程體系主要由計(jì)算機(jī)類、教育類、影視類課程構(gòu)成。為使學(xué)生完整的、系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，設(shè)置了下列課程類型：公共必修課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實(shí)踐課程、課外學(xué)分。

公共必修課由學(xué)校向?qū)W生統(tǒng)一開設(shè)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)和身心健康等基本素質(zhì)教育。如大學(xué)英語、軍事理論與訓(xùn)練、體育、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程。

專業(yè)課（必修）由專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)成。專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)必修課主要由高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路等課程構(gòu)成，主要由理學(xué)院、電氣信息學(xué)院的教師講授。專業(yè)基礎(chǔ)必修課主要由攝影技術(shù)與藝術(shù)、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)、攝像與電視教材編導(dǎo)、電視節(jié)目制作技術(shù)、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課主要是專業(yè)主干課，由教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、媒體理論與實(shí)踐、遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)、信息技術(shù)與課程整合、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)研究方法、教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課中有一到兩

門采用雙語教學(xué)。

專業(yè)實(shí)踐課程主要在短學(xué)期內(nèi)以教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐的形式完成，即在長(zhǎng)學(xué)期學(xué)完實(shí)踐性課程后，在隨后的短學(xué)期通過項(xiàng)目實(shí)踐得以鞏固、提高。

公共選修課由學(xué)校開設(shè)，是為拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高其能力和水平、增強(qiáng)其文化素養(yǎng)而開設(shè)的，以適應(yīng)今后就業(yè)和發(fā)展的需要。理工科學(xué)生必須選修4個(gè)學(xué)分的文學(xué)藝術(shù)類課程。專業(yè)選修課的開設(shè)，是為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與特長(zhǎng)，使他們進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種技能。此外，學(xué)生還需參加課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，獲得10個(gè)課外學(xué)分。

通過上述課程體系的構(gòu)建，充分整合了學(xué)校的各種資源，盡可能的滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，為綜合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有兩門課程被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課，一門課被評(píng)為院優(yōu)質(zhì)課程。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)選用教材的原則：

（1）盡量選用國(guó)家教育部和高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的優(yōu)秀教材及獲獎(jiǎng)教材或省級(jí)統(tǒng)編教材；

（2）鼓勵(lì)一綱多本，在雙語教學(xué)中必須選用外文原版教材；（3）鼓勵(lì)從互聯(lián)網(wǎng)下載最新學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)補(bǔ)充自編材料；（4）盡量采用新教材，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與時(shí)代性。近三年有多名教師主編和參編教材6部：主要有金林主編《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》（北京大學(xué)出版社）。金林、譚平、柳慶勇、楊世軍參編的《信息技術(shù)與課程整合》、《科教電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》、《遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)》等。通過教材建設(shè)，增強(qiáng)了教師的

業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法與手段改革如下：

（1）教學(xué)方法的改革著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力，在有條件的課程中采用雙語教學(xué)。在教學(xué)中通過啟發(fā)式、討論式、讀書報(bào)告、學(xué)位論文等形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合、應(yīng)用的能力以及分析問題和解決問題的能力。

（2）改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，如實(shí)踐課程，由學(xué)生提交自己的作品，互相開展探討，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

（3）將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，課堂教學(xué)重在啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生留有足夠的思維空間；課外活動(dòng)注意引導(dǎo)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。例如，把教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

（4）改革考試命題與評(píng)價(jià)方法。通過注重平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)，增加主觀題、減少客觀題，開、閉卷考試按一定比例相結(jié)合，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。有條件的課程采取撰寫課程論文、開卷考試、口試等方法進(jìn)行考核，實(shí)踐性強(qiáng)的課程增加了平時(shí)練習(xí)、作業(yè)、參與實(shí)踐活動(dòng)、考勤的權(quán)重。

2.5 實(shí)踐教學(xué)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建力求符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。近年來由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改善以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改進(jìn)，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，通過綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維都得到了加強(qiáng)。

實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（不包括課程中的實(shí)驗(yàn)課）30學(xué)分左右，將近總學(xué)分的20%。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組成與學(xué)時(shí)是：軍事訓(xùn)練與軍事理論（3學(xué)分，2周）、教育見習(xí)（2學(xué)分，2周）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（8學(xué)分，8周）、畢業(yè)論文（8學(xué)分，8周）、攝像技術(shù)實(shí)踐（2學(xué)分，2周）、電視節(jié)目制作實(shí)踐（2學(xué)分，2周）、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐（2學(xué)分，2周）、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐（2學(xué)分，2周）。

專業(yè)課程中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)訓(xùn)占課內(nèi)總學(xué)時(shí)的30%。通過長(zhǎng)、短學(xué)期結(jié)合；動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合；課上、課下結(jié)合的連接將實(shí)踐性強(qiáng)的課程中的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本專業(yè)學(xué)生由本校教師、實(shí)習(xí)基地人員指導(dǎo)，在學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校信息技術(shù)中心、校外語學(xué)習(xí)中心、校廣播臺(tái)，宜昌市教育局教育技術(shù)設(shè)備裝備站，宜昌市28所中學(xué)等完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

通過課外實(shí)踐活動(dòng)小組的形式，補(bǔ)充課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。本專業(yè)有三個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)小組：網(wǎng)站設(shè)計(jì)小組，影視制作小組，多媒體制作小組。以學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為基地，采用教師指導(dǎo)，老生帶新生的方式開展活動(dòng)，幾年里制作了大量多媒體包裝、影視作品。僅2007年我專業(yè)為宜昌市多家單位制作電教片、電視宣傳片67件。2006、2007年獲得橫向科研項(xiàng)目5項(xiàng)，參與學(xué)生近百人。這種開放性的實(shí)踐教學(xué)方式幫助學(xué)生以生產(chǎn)實(shí)踐的形式，將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)變“模擬”為“實(shí)際”，變“實(shí)驗(yàn)”為“真實(shí)”，實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力。

2.6 教學(xué)管理

2.6.1 教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行

為保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)努力朝管理內(nèi)容的科

學(xué)化、管理制度的規(guī)范化、管理過程的程序化、管理手段的現(xiàn)代化邁進(jìn)。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。本專業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行校院兩級(jí)制定的《三峽大學(xué)本科教學(xué)研究活動(dòng)工作條例》、《三峽大學(xué)本科生導(dǎo)師制暫行條例》、《田家炳教育學(xué)院教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》、《田家炳教育學(xué)院教材建設(shè)計(jì)劃和選用制度》、《本科畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)方案》、《田家炳教育學(xué)院教學(xué)視導(dǎo)組工作條例》等十多項(xiàng)規(guī)章制度。對(duì)教案編寫、作業(yè)批改、試卷評(píng)閱等教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行定期檢查。

（2）實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。明確規(guī)定院長(zhǎng)為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，教學(xué)副院長(zhǎng)為分管負(fù)責(zé)人、系主任為直接責(zé)任人。

（3）試行課程負(fù)責(zé)人制。目前主要專業(yè)基礎(chǔ)課程由課程負(fù)責(zé)人組建課程組，負(fù)責(zé)該門課程的教學(xué)組織，質(zhì)量把關(guān)、教改與課程建設(shè)。

（4）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)格執(zhí)行《三峽大學(xué)考試違規(guī)處分辦法》的有關(guān)規(guī)定：凡考試（考查）舞弊者，一律給予校外察看一年的處分；復(fù)學(xué)后再次舞弊者，一律開除學(xué)籍；請(qǐng)人代考者、替人考試者，一律開除學(xué)籍。

（5）實(shí)施本科生畢業(yè)論文的答辯制。按照《三峽大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》和《三峽大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估辦法》要求，規(guī)范本科論文環(huán)節(jié)，采用兩次答辯制度，督促論文質(zhì)量差的學(xué)生不斷改進(jìn)。

2.6.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)教案編寫、作業(yè)批改、考試出題和試卷評(píng)閱等教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的監(jiān)控措施，執(zhí)行得力。具體做法是：

（1）加強(qiáng)教案檢查。明確規(guī)定了課程組集體備課和教案檢查制度。教研室和教學(xué)視導(dǎo)組對(duì)每門課程的教案進(jìn)行的檢查。

（2）建立聽課制度。要求院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)委員會(huì)成員、教學(xué)視導(dǎo)組成員經(jīng)常進(jìn)教室聽課。

（3）完善信息反饋制度。通過教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、教學(xué)委員會(huì)成員、教學(xué)視導(dǎo)組、學(xué)生以及用人單位了解教師教學(xué)情況。

（4）堅(jiān)持課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度。開展了院領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)組、教師、學(xué)生等多主體參與的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)組評(píng)教作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和質(zhì)量的主要依據(jù)。

（5）堅(jiān)持作業(yè)批改。對(duì)必修課程規(guī)定教師作業(yè)批改的次數(shù)，同時(shí)規(guī)定教研室和教學(xué)視導(dǎo)組定期檢查作業(yè)批改情況。

（6）規(guī)范考試命題、試卷制作、評(píng)閱與試卷分析。嚴(yán)格按照考試大綱命題；為提高教學(xué)監(jiān)控的效度，每學(xué)期對(duì)每份試卷的制作都進(jìn)行A、B試卷制作；試卷評(píng)閱要求每門課程的負(fù)責(zé)人組織所有科任教師集體流水作業(yè)，嚴(yán)格按學(xué)校的評(píng)卷要求和程序操作，統(tǒng)一登分，并由評(píng)閱教師和課程的負(fù)責(zé)人共同簽名；試卷分析要求客觀、全面總結(jié)分析學(xué)生的考試成績(jī)，并提出教改建議。

（7）嚴(yán)肅教學(xué)秩序。嚴(yán)禁擅自調(diào)課、停課；經(jīng)常檢查學(xué)生到課情況。2.7 人才培養(yǎng)質(zhì)量

依照教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，本著個(gè)性化發(fā)展、多元化就業(yè)的原則，加強(qiáng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2007、2008、2009三屆畢業(yè)生共112人，其中15人考取碩士研究生，占畢業(yè)生人數(shù)的13.4%。2009屆48名畢業(yè)生，有7人考取碩士研究生，占畢業(yè)生人數(shù)的14.6%。2007、2008屆畢業(yè)生英語四級(jí)通過率分別為90%、72%。2004級(jí)姚濤同學(xué)的影視作品“土家‘女兒會(huì)’的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義”獲2007年湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等

獎(jiǎng)。

畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文長(zhǎng)度為10000個(gè)字符以上，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見解，并嚴(yán)格按照規(guī)范的論文格式要求撰寫。學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的整個(gè)過程系統(tǒng)、嚴(yán)密：先舉辦論文撰寫講座，然后學(xué)生選題，指導(dǎo)教師審題、修改、定題；學(xué)生開題，指導(dǎo)教師多次修改，定稿，最后全員參加由3-5人組成的答辯小組進(jìn)行論文答辯。近幾年來，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)嚴(yán)把學(xué)生論文質(zhì)量關(guān)，將優(yōu)秀率控制在20%以內(nèi)。從整體上看，論文質(zhì)量較好，不少學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力及綜合創(chuàng)新能力增強(qiáng)；論文語言較通暢，結(jié)構(gòu)較為清晰，條理較清楚，格式較規(guī)范。在論文指導(dǎo)過程中我們也發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)論文選題陳舊、狹窄，內(nèi)容貧乏，創(chuàng)新不夠。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)注重論文的原創(chuàng)性，特別狠抓學(xué)生抄襲、剽竊他人成果的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。2007、2008兩屆畢業(yè)生中有2人獲省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文三等獎(jiǎng)。

本專業(yè)近三年的錄取分?jǐn)?shù)線比省線高10分左右，報(bào)到率超過90%，第一志愿錄取人數(shù)很少。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)呈多元化。除一部分去中小學(xué)任信息技術(shù)課教師外，多數(shù)去企業(yè)、公司，從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、視頻支持、電視記者、影視制作、教務(wù)管理、教育培訓(xùn)等工作。

3.存在的問題與擬整改措施

3.1存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠充分，專業(yè)思想不夠穩(wěn)定。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)原屬師范類，開辦之初，適應(yīng)社會(huì)與中小學(xué)基礎(chǔ)教育之需，培養(yǎng)目標(biāo)

以信息技術(shù)課教師為主，隨著社會(huì)的發(fā)展和師范教育的改革，師范類專業(yè)受到了挑戰(zhàn)。三峽大學(xué)是一所以水電為優(yōu)勢(shì)特色、工科處于強(qiáng)勢(shì)的地方性綜合大學(xué)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)作為理科專業(yè)，學(xué)生受到學(xué)校水電等工科專業(yè)的吸引。因此，在本校的招生、轉(zhuǎn)專業(yè)方面本專業(yè)顯示了一定的欠缺和不足。

（2）師資隊(duì)伍的人數(shù)與結(jié)構(gòu)還不夠合理。三年來，專業(yè)師資隊(duì)伍總體水平有了一定的提高，為專業(yè)的改革與持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但是由于辦學(xué)時(shí)間較短，受學(xué)校所處地域的限制，高層次學(xué)科帶頭人或領(lǐng)軍人物引進(jìn)不夠，不能滿足專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的需要。

（3）科研、教學(xué)成果，特別是高檔次成果較少，教學(xué)及教學(xué)管理研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)改革需要不斷深化。

2.1整改措施

（1）積極進(jìn)行學(xué)科與專業(yè)的調(diào)整。學(xué)?，F(xiàn)正啟動(dòng)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，發(fā)揮本校綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步整合資源，擬將教育技術(shù)學(xué)調(diào)整到準(zhǔn)備成立的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，這將有利于本專業(yè)的發(fā)展，提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度。制定明確的人才引進(jìn)計(jì)劃和師資培養(yǎng)計(jì)劃，力爭(zhēng)在今后5年內(nèi)引進(jìn)或定向培養(yǎng)本專業(yè)高水平學(xué)科帶頭人1名，博士2-3人。

（3）加強(qiáng)科學(xué)研究，建立有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，凝煉學(xué)科方向，努力提升科研水平。加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)與教學(xué)改革項(xiàng)目的管理，引導(dǎo)學(xué)科組和廣大教師廣泛深入地開展教研教改活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新與人才培養(yǎng)模式的改革。

第五篇：專業(yè)自評(píng)報(bào)告佐證材料

專業(yè)自評(píng)報(bào)告佐證材料

1、專業(yè)自評(píng)報(bào)告

2、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)開展的企業(yè)人力資源需求調(diào)研以及會(huì)議紀(jì)要或記錄。

3、專業(yè)建設(shè)短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃：目標(biāo)、思路、措施

4、專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

5、修訂教學(xué)計(jì)劃申請(qǐng)表或申請(qǐng)書（體現(xiàn)出審批程序）

6、專業(yè)課程教材明細(xì)表（要與課程開設(shè)計(jì)劃表一致）

7、專業(yè)師資隊(duì)伍情況一覽表

8、相關(guān)教師各類證書復(fù)印件

9、專業(yè)教學(xué)設(shè)施一覽表

10、校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書

11、學(xué)生校外實(shí)習(xí)記錄

12、學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作安排

13、企業(yè)師傅和學(xué)校教師指導(dǎo)記錄

14、專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告