第一篇：三大類典型家長(zhǎng)溝通技巧

三大類典型家長(zhǎng)溝通技巧，幼師必讀

類型一：包辦代替

有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“老師，我的孩子不會(huì)穿鞋，請(qǐng)老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他們從來(lái)不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能，而是一味的讓老師代勞。

此類家長(zhǎng)在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長(zhǎng)。此種類型的家長(zhǎng)容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生活。

應(yīng)對(duì)措施：

1.利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。

2.與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，讓家長(zhǎng)了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些？幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。

3.教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，幫幼兒樹(shù)立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

類型二：望子成龍

有些家長(zhǎng)一來(lái)接送孩子，就和老師長(zhǎng)談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問(wèn)孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問(wèn)題了嗎？學(xué)的東西都掌握了嗎？在家需要家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)？”等等。

其實(shí)，此類家長(zhǎng)對(duì)孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過(guò)重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領(lǐng)先，有些急功近利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力。

應(yīng)對(duì)措施：

1.與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，讓家長(zhǎng)了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過(guò)分管制孩子會(huì)造成不良后果的嚴(yán)重性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。

2.教師在幼兒入園、離園時(shí)主動(dòng)與他交流幼兒在園情況，多報(bào)喜少報(bào)憂，最好長(zhǎng)話短說(shuō)。

3.舒緩幼兒情緒，鼓勵(lì)其認(rèn)真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。

類型三：漠視教育

有的家長(zhǎng)從不主動(dòng)與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時(shí)，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說(shuō)“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒(méi)有看到他真正行動(dòng)。這類家長(zhǎng)其實(shí)是在漠視教育。此種類型家長(zhǎng)會(huì)造成幼兒對(duì)一切事物產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度，不求上進(jìn)。

應(yīng)對(duì)措施：

1.先了解家長(zhǎng)不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎么配合老師？

2.與家長(zhǎng)個(gè)別溝通，教給家長(zhǎng)配合的方法，向其說(shuō)明配合后會(huì)產(chǎn)生的效果。對(duì)工作忙的家長(zhǎng)，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長(zhǎng)解決教育問(wèn)題。

3.向家長(zhǎng)宣傳幼兒園豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，取得好成績(jī)后及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度，往往是由于對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不夠，也可能是對(duì)孩子賦予過(guò)高的期望，導(dǎo)致期望與實(shí)際脫節(jié)，才造就了“問(wèn)題家長(zhǎng)”。找到“問(wèn)題家長(zhǎng)”的根源，幫助家長(zhǎng)重新樹(shù)立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在！

幼兒園一日課程（保教活動(dòng)）實(shí)施的具體要求

上午活動(dòng)

（一）來(lái)園活動(dòng):7:30

1.來(lái)園準(zhǔn)備：每天幼兒進(jìn)園之前教師和保育員要做的事情： 教師：（1）檢查自身著裝、儀表。（2）檢查教室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)域有無(wú)安全隱患，并做出及時(shí)處理。（3）做好當(dāng)日教學(xué)所需教具、材料準(zhǔn)備，并與保育員溝通當(dāng)日活動(dòng)中的內(nèi)容及需配合的事項(xiàng)。（4）調(diào)整情緒，以良好的心態(tài)與幼兒、同事互動(dòng)。

保育員：（1）檢查自身著裝、儀表。(2)做好室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。開(kāi)窗通風(fēng)，冬天做好防寒工作。(3)做好早餐前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備已消毒的水杯，提供溫度適宜的飲用水。(4)了解老師當(dāng)天需配合的內(nèi)容，熟悉一日活動(dòng)流程。

幼兒：1.會(huì)主動(dòng)地和老師打招呼。2.會(huì)照顧自然角，澆水或換水。3.主動(dòng)、認(rèn)真地參與勞動(dòng)和晨間活動(dòng)。4.會(huì)把書包、衣物妥善放好。

(二)盥洗—8:00

餐前餐后、便后、勞動(dòng)后、活動(dòng)后等

教師:1.教育幼兒遵守秩序，學(xué)會(huì)等待。2.關(guān)注幼兒安全。提醒幼兒不玩水，不追逐打鬧。3.指導(dǎo)中大班值日生協(xié)助做好檢查、監(jiān)督工作。

保育員：1．指導(dǎo)幼兒用正確的步驟和方法漱口、洗手。2.提醒幼兒節(jié)約用水。3．保持盥洗室衛(wèi)生及地面干凈、干燥。

幼兒：1.會(huì)用肥皂洗手。2.擁擠時(shí)，有排隊(duì)等候的意識(shí)。

（三）、進(jìn)早餐—8：05兩餐間隔時(shí)間不少于3.5小時(shí)

1.組織幼兒進(jìn)餐，向幼兒介紹食譜，激發(fā)幼兒食欲，鼓勵(lì)幼兒不挑食。2.分發(fā)飯菜。組織幼兒有次序取飯或指導(dǎo)值日生協(xié)助分發(fā)飯菜。

3.教幼兒正確使用餐具，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣和禮儀。4.餐后提醒幼兒收拾餐具，提醒幼兒擦嘴、漱口。5.組織餐后活動(dòng)：散步或安靜活動(dòng)。

保育員：1．做好開(kāi)飯前的餐桌消毒和其它準(zhǔn)備工作。2.照顧幼兒進(jìn)餐，根據(jù)幼兒的食量，及時(shí)為幼兒添加飯菜。注意了解幼兒特殊的用餐需求（如食物過(guò)敏、身體不適、宗教飲食禁忌等)并給與特殊照顧。3.協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣和禮儀。4.幼兒進(jìn)餐結(jié)束后收拾餐具、餐桌，清理地面，進(jìn)行衛(wèi)生消毒等。

幼兒：1.會(huì)專心吃早餐，學(xué)習(xí)不將早餐灑落在桌上或地面。2.用完早餐后，會(huì)自己擦嘴、漱口。

餐后活動(dòng)：

教師：1.指導(dǎo)幼兒自選活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。2.桌面游戲材料體現(xiàn)多樣性、發(fā)展性及目標(biāo)性。3.為教育活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

保育員：1.督促吃得較慢的幼兒。2.及時(shí)清理教室內(nèi)的垃圾。

幼兒：1.寬松、自如地參與課間活動(dòng)。會(huì)自選游戲活動(dòng)內(nèi)容。2.按常規(guī)取放材料。3.不大聲嚷嚷。

（四）、教學(xué)活動(dòng)——8:50（9:00）

應(yīng)根據(jù)幼兒的齡特點(diǎn)和活動(dòng)需要，合理選擇集體、小組以及個(gè)別活動(dòng)的組織形式

教師：1．教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)地，提供豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒充分與環(huán)境材料互動(dòng)、大膽表達(dá)，使幼兒主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。2．為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，充分利用活動(dòng)區(qū)角，促進(jìn)幼兒小組化學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。適時(shí)給予指導(dǎo)。觀察、記錄、分析幼兒行為，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。3．活動(dòng)結(jié)束組織幼兒收拾教具、材料，整理活動(dòng)場(chǎng)地。

保育員：1．根據(jù)不同教育活動(dòng)的需要，配合教師做好準(zhǔn)備工作，幫助擺放教具、學(xué)具。2．在活動(dòng)中協(xié)助教師糾正幼兒不良行為。照顧中途喝水、如廁的幼兒。3．在幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，按教師的要求進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，避免過(guò)度幫助和代替。4．教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后協(xié)助教師整理環(huán)境。

幼兒：1.有正確的坐姿。2.能愉快、主動(dòng)地參與活動(dòng)，不斷獲得發(fā)展。

（五）、運(yùn)動(dòng)—9:40

1.幼兒園要保證幼兒每天 2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，其中1小時(shí)戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

2.幼兒園運(yùn)動(dòng)主要指體操、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等活動(dòng)，可通過(guò)晨間鍛煉、課間操，體育課、體育游戲等完成。有條件的幼兒園可組織幼兒陽(yáng)光浴、空氣浴和水浴。

教師：1．合理安排場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地、器械的安全狀況 , 及時(shí)排除安全隱患；檢查幼兒著裝。2．運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提醒幼兒遵守規(guī)則、學(xué)習(xí)自我保護(hù)，關(guān)注每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況及精神狀況。3.充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣、主動(dòng)性、積極性。適度介入幼兒游戲，協(xié)助幼兒解決困難，及時(shí)阻止不符合社會(huì)規(guī)范的校際行為及不安全行為。4.提醒幼兒運(yùn)動(dòng)后盥洗、休息。

保育員：1．準(zhǔn)備好早操及游戲的器械。檢查場(chǎng)地安全情況。2．照顧因身體不適不能參加活動(dòng)的幼兒。關(guān)注中途喝水、如廁幼兒的安全。3．提醒幼兒適時(shí)增減衣服，做好活動(dòng)后的整理工作。4．做好或組織中、大班幼兒做好場(chǎng)地、器械的整理工作。

幼兒：1.集體與分散活動(dòng)相結(jié)合，做到投入、專注。2.能在老師視線范圍內(nèi)活動(dòng)。3.有正確的站姿。

（六）課間操（早操）：

教師：1.根據(jù)天氣增減衣服，檢查幼兒的鞋子。2.早操時(shí)，在前面領(lǐng)操。3.有目標(biāo)、按計(jì)劃組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)。4.指導(dǎo)幼兒正確的站姿。

保育員：1.協(xié)助主班老師準(zhǔn)備好活動(dòng)材料。

2、課間操時(shí)配合老師指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確有力地做操。3.觀察幼兒的身體狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)出汗，還需提醒或幫助幼兒脫衣服。4.帶有需要的幼兒入廁。

幼兒：1.集體與分散活動(dòng)相結(jié)合，做到投入、專注。2.能在老師視線范圍內(nèi)活動(dòng)。3.有正確的站姿。

（七）、幼兒園區(qū)域活動(dòng)

教師：1.在游戲前提出相關(guān)要求及注意事項(xiàng)。2.指導(dǎo)保育員做一些配合工作。3.采用角色身份參與到游戲中，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境發(fā)展。4.科學(xué)地組織幼兒幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

保育員：協(xié)助主班老師指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)。

幼兒：1.安靜、有序地進(jìn)入游戲區(qū)。2.在游戲中投入，幼兒間交往頻繁。3.游戲水平基本符合年齡（班級(jí)）特點(diǎn)。4.中大班幼兒參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（八）、間隙生活活動(dòng)

1.喝水：（照片）

幼兒：視需要可隨時(shí)喝水。如果人多，需要幼兒自覺(jué)排隊(duì)打水喝。

教師：了解幼兒每天的喝水量，干燥季節(jié)、夏天提醒幼兒多喝水。對(duì)個(gè)別不愛(ài)喝水的幼兒、患感冒的幼兒多喝開(kāi)水。

保育員：1.提醒幼兒遵守秩序不擁擠，不追逐打鬧，不浪費(fèi)開(kāi)水。2.幫助年齡較小的幼兒識(shí)別自己的杯子。3.及時(shí)添加適宜溫度的開(kāi)水。

2.如廁

幼兒:需要可隨時(shí)如廁, 如果人多，需要幼兒自覺(jué)排隊(duì)上廁所。教師：1.提醒幼兒注意安全，遵守秩序不擁擠，不追逐打鬧。

2.視線要關(guān)注到每位幼兒。

保育員：1.根據(jù)幼兒如廁規(guī)律及時(shí)沖洗便池，保持衛(wèi)生間清潔、通風(fēng)，確保洗手液和便紙的充足。2.指導(dǎo)幼兒自主如廁，教育幼兒正確使用廁紙。3.指導(dǎo)幼兒整理儀表，幫助年齡小的幼兒整理衣褲。4.耐心為遺尿及遺屎的幼兒更換干凈衣褲，并把臟衣物清洗后裝袋整理好，以便家長(zhǎng)帶回家。

（九）、午餐。參照早餐要求。

（十）、午睡

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及季節(jié)變化安排午睡時(shí)間。春夏季一般每天 2-2.5小時(shí)（小班幼兒每天午睡時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)），秋冬季可適當(dāng)縮短。

值班教師：1.做好午睡前準(zhǔn)備。做好遮光措施，調(diào)節(jié)室溫，保持寢室良好的通風(fēng)狀態(tài)和良好的午睡環(huán)境。2.進(jìn)行午檢。關(guān)注幼兒身體、情緒狀況，檢查幼兒是否攜帶異物上床。3.指導(dǎo)或幫助幼兒整理臥具，有順序穿、脫衣服，整齊擺放衣物。4.午睡時(shí)隨時(shí)檢查，每隔15分鐘巡視、觀察幼兒午睡情況，提醒幼兒以良好的姿勢(shì)睡覺(jué)，注意對(duì)特殊體質(zhì)幼兒的照顧，及時(shí)處理睡眠中出現(xiàn)的問(wèn)題。帶班老師與值午班的老師做好交接工作，做好寢室值班記錄。

幼兒：1.輕聲進(jìn)入午睡室。2.按規(guī)定、順序鋪床、脫衣，放置在規(guī)定的地方。3.上床后能較快地進(jìn)入午睡狀態(tài)。4.不蒙頭睡覺(jué)。

下午活動(dòng)

（一）、點(diǎn)心

教師：1.指導(dǎo)和幫助幼兒穿衣。2.帶領(lǐng)幼兒回教室。3.指導(dǎo)幼兒用午點(diǎn)。4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣。（坐姿、進(jìn)餐方式）

保育員：1.指導(dǎo)和幫助幼兒穿衣、穿鞋等。2.在午睡室整理床鋪、開(kāi)窗通風(fēng)。3.整理、清潔活動(dòng)室、寢室衛(wèi)生。

幼兒：1.安靜地起床。2.較迅速地做一些力所能及的事。3.會(huì)喝些開(kāi)水。4.用完點(diǎn)心，會(huì)自己擦嘴。

（二）、集體教學(xué)（區(qū)域游戲）活動(dòng)。參照教學(xué)與區(qū)域游戲活動(dòng)要求。

（三）、戶外體育活動(dòng)。參照運(yùn)動(dòng)要求。

（四）、晚餐。參照早餐要求。

（五）、離園

教師：1.提前10分鐘清點(diǎn)幼兒人數(shù)，與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短談話，共同回憶一天的生活。2.做好與家長(zhǎng)的交接工作，對(duì)當(dāng)天有特殊情況的幼兒要重點(diǎn)與家長(zhǎng)溝通。對(duì)不明身份的人接孩子要認(rèn)真核對(duì)，與幼兒監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò)溝通確認(rèn)后方可允許接走幼兒。幼師調(diào)控幼兒注意力的具體方法，很實(shí)用

當(dāng)幼兒出現(xiàn)注意力分散時(shí)，教師可以采取如下方法調(diào)控幼兒的注意力。

1.凝視 當(dāng)某一兩個(gè)孩子出現(xiàn)注意力分散行為時(shí)，當(dāng)班教師可暫時(shí)停講，凝視注意力分散的孩子，或向他搖搖頭等。2.鄰近控制 為了使調(diào)控信號(hào)更加有效，教師可一邊講課，一邊走近注意力分散的孩子。

3.提出問(wèn)題

（1）“小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，一會(huì)兒老師要提問(wèn)的?！?孩子們?yōu)榱嘶卮鹄蠋煹奶釂?wèn)，以免因回答不出問(wèn)題而被批評(píng)，往往會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。

（2）“××小朋友你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師剛才講什么了？” 如此直接提問(wèn)剛才注意力分散的孩子，會(huì)讓他因回答不出老師的提問(wèn)而得到“教訓(xùn)”，今后變得“老實(shí)”。

（3）當(dāng)某個(gè)孩子出現(xiàn)注意力分散行為時(shí)，教師裝作面向全體孩子提出問(wèn)題，然后指名讓注意力分散的孩子回答，當(dāng)他因不專心聽(tīng)講而無(wú)法正確回答老師的提問(wèn)時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他和其他孩子進(jìn)行教育。

4.特殊安排 當(dāng)某一兩個(gè)孩子反復(fù)出現(xiàn)注意力分散行為時(shí)，教師可以將他的位置安排在適當(dāng)靠近教師的地方。

5.直接批評(píng) 當(dāng)某個(gè)孩子的注意力分散時(shí)，教師直接點(diǎn)名批評(píng)相應(yīng)的孩子，起到警示教育其本人和其他孩子的作用。

6.通過(guò)“口令”等整頓全班紀(jì)律 當(dāng)超過(guò)20%的孩子出現(xiàn)注意力分散行為時(shí)，教師可以通過(guò)如下方式達(dá)到將孩子的注意力吸引回來(lái)的目的。

（1）“請(qǐng)你像我這樣做?！?教師做出某種動(dòng)作的同時(shí)嘴里說(shuō)：“請(qǐng)你像我這樣做?！比缓笥變涸诟處熥鱿鄳?yīng)動(dòng)作的同時(shí)嘴里回應(yīng)：“我就像你這樣做?！?/p>

（2）對(duì)答法 幼兒對(duì)教師的口令做出回答并做出相應(yīng)的行為。當(dāng)幼兒東張西望、手腳亂動(dòng)時(shí)，教師可采取如下方式來(lái)調(diào)控幼兒的注意力： 教師：“小手兒？” 幼兒：“背好?！?教師：“小腳兒？”

幼兒：“并好。” 教師：“小眼睛？” 幼兒：“看老師。” 教師：“小嘴巴？” 幼兒：“不說(shuō)話?！?教師：“

一、二！” 幼兒：“安靜。” 教師：“

三、四！” 幼兒：“坐好?！?教師：“一、二、三！” 幼兒：“請(qǐng)安靜！” 教師：“請(qǐng)安靜！” 幼兒：“我安靜！” 這些方法能迅速地使幼兒的注意力集中起來(lái)。

（3）彈奏法 就是在幼兒注意力分散的情況下，教師利用鋼琴?gòu)椬嘤變菏煜さ男苫蚋枨層變弘S著老師彈奏的音樂(lè)做動(dòng)作或唱歌，其注意力自然就集中到教育活動(dòng)中來(lái)了。

（4）找眼睛 當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒東張西望、左顧右盼，不注意聽(tīng)課時(shí)，不妨和小朋友們做個(gè)“找眼睛”的游戲?！靶∨笥褌?，現(xiàn)在老師要來(lái)找你們的眼睛，你們仔細(xì)看看，老師的眼睛里有沒(méi)有你的眼睛。”這時(shí)，小朋友們就會(huì)兩眼緊盯住老師。這種方法常常用于教育活動(dòng)的開(kāi)始。（5）“錄音” 當(dāng)幼兒的注意分散時(shí)，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，你們的小耳朵就是錄音機(jī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)錄音機(jī)準(zhǔn)備錄音，看誰(shuí)的錄音機(jī)最靈?！毙∨笥褌兊淖⒁饬ψ匀欢坏乇唤處煹脑捨^(guò)來(lái)。這種方法常常用于教育活動(dòng)中途教師要范唱、范誦或交代某一重要事情。7.表?yè)P(yáng)他人 當(dāng)有超過(guò)20%的孩子出現(xiàn)注意力分散行為時(shí)，教師還可通過(guò)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的孩子來(lái)達(dá)到讓所有的孩子認(rèn)真守紀(jì)的目的。比如，教師在混亂的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)特別老實(shí)的孩子端坐著聽(tīng)課，這時(shí)教師可以對(duì)孩子們說(shuō)：“××小朋友的紀(jì)律最好，我看誰(shuí)能像他一樣?！薄啊痢列∨笥崖?tīng)得最認(rèn)真了，小眼睛一直看著老師?！薄啊痢列∨笥炎米詈昧?，兩腳并得好好的，一動(dòng)不動(dòng)。”“我發(fā)現(xiàn)××小朋友表現(xiàn)得很好，一點(diǎn)都不吵鬧，我想和他做游戲?！薄啊痢列∨笥炎龅谜婧?。他聽(tīng)課認(rèn)真，還大膽舉手回答老師提出的問(wèn)題。”其他小朋友聽(tīng)了會(huì)很快模仿他，繼續(xù)專注于教育活動(dòng)。

8.許諾 當(dāng)班上的多數(shù)孩子在教學(xué)活動(dòng)中都注意力分散時(shí)，教師可以利用教學(xué)活動(dòng)后的“好處”來(lái)讓孩子們控制好自己，專心地聽(tīng)老師講課。比如，有的老師說(shuō)：“如果大家現(xiàn)在好好地聽(tīng)課，今天放學(xué)時(shí)，老師給每個(gè)小朋友發(fā)一朵小紅花?！薄袄蠋熞粫?huì)兒要給聽(tīng)課認(rèn)真的小朋友一個(gè)五角星?！薄叭绻??老師將??”

9.降音法 當(dāng)部分幼兒注意力不夠集中，甚至交頭接耳，影響了其他幼兒時(shí)，教師如果提高聲音制止，往往收效甚微；如果突然降低聲音，反而會(huì)引起幼兒的注意。值得注意的是，上述所列的9種具體的控制幼兒注意力的方法，只是治“標(biāo)”之法，而非治“本”之法，它們不可能從根本上改變孩子的注意力分散狀況，只能讓孩子們形似“老實(shí)”，而不是被教師組織的教學(xué)活動(dòng)所吸引，所以無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。

方法1至方法6只能讓孩子們暫時(shí)變得“老實(shí)”——一動(dòng)不動(dòng)或者裝模作樣地“用‘眼睛’看著老師”“小嘴巴閉得緊緊的”“小手背得好好的”，但孩子們可能身在曹營(yíng)心在漢，并沒(méi)有真正把心思放在當(dāng)前的教育活動(dòng)上。而方法7僅僅能讓孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)和肯定而變得“老實(shí)”。方法8可能會(huì)誤導(dǎo)孩子們?yōu)榱私逃顒?dòng)結(jié)束后的“五角星”“小紅花”等而變得“老實(shí)”，但他們并不一定因此而真正地發(fā)自內(nèi)心地喜歡當(dāng)前的教育活動(dòng)。因此，我們要努力尋找矯治幼兒注意力分散的治“本”之法，即讓幼兒對(duì)教育活動(dòng)本身感興趣。為此，各種教育活動(dòng)必須以符合幼兒心理需要的方式來(lái)展開(kāi)，以幼兒的身心需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法和手段等都要充分關(guān)照幼兒的各種需要。唯有這樣，教育活動(dòng)才能變成孩子們發(fā)自內(nèi)心向往的活動(dòng)，他們被教育活動(dòng)本身所吸引，才會(huì)樂(lè)在其中、神情專注。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出注意力分散的行為時(shí)，教師不要認(rèn)為注意力分散是幼兒的錯(cuò)，更不要對(duì)幼兒生氣，而要多從自身找原因，努力思考如何改進(jìn)教育活動(dòng)方法、教育活動(dòng)組織形式，甚至調(diào)整教育內(nèi)容和目標(biāo)，讓教育活動(dòng)以符合幼兒需要的方式來(lái)展開(kāi)，讓每個(gè)幼兒在各項(xiàng)教育活動(dòng)中都感受到教師的關(guān)愛(ài)。各項(xiàng)教育活動(dòng)中都要有孩子們自我表現(xiàn)的平臺(tái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中都能找到自己心靈的歸屬，在活動(dòng)中都過(guò)得很充實(shí)，使不同能力層次的幼兒在每次教育活動(dòng)中都有所成功和進(jìn)步，都有成就感。這樣，幼兒的注意力分散問(wèn)題就會(huì)在我們的教育活動(dòng)中減少甚至消失。

保育員：1.協(xié)助教師做好幼兒離園工作。檢查幼兒的儀表儀容，幫助小班幼兒整理服裝。提醒幼兒攜帶自己物品離園。2.打掃衛(wèi)生，消毒。3.檢查幼兒均離園后，關(guān)好門窗、水、電后方可離園。

幼兒：1.能主動(dòng)跟老師再見(jiàn)。2.取走屬于自己的東西。3.父母不來(lái)接時(shí)，不能隨便離開(kāi)老師。

幼兒園要充分考慮到幼兒年齡特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、季節(jié)特征以及幼兒園實(shí)際情況，科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日活動(dòng)。各幼兒園可在本操作提示的基礎(chǔ)上根據(jù)本園實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整。

衛(wèi)生消毒工作:

教室、寢室:1.通風(fēng)。每天 3次，每次 30分鐘以上。2.室內(nèi)消毒。在孩子來(lái)園前或離園后關(guān)閉門窗，開(kāi)消毒燈30分鐘以上，關(guān)燈后。開(kāi)窗通風(fēng)15分鐘以上。每天1次，流行病季節(jié)增加次數(shù)。

床上用品：1.床：用正確配比的消毒液擦床，每半個(gè)月1次。2.被套、枕套、枕巾、毛巾被、床單：每半個(gè)月清洗、日曬1次；棉胎每月曬1次；換季貯藏前必需拆洗暴曬，貯藏處應(yīng)保持干燥、清潔。3.席子：使用前用專用抹布用正確配比的消毒液擦拭干凈，暴曬晾干，確認(rèn)衛(wèi)生安全后方可使用；換季貯藏前必須清潔、晾干，放在清潔干燥處貯藏。

毛巾：1.擦手毛巾：用肥皂水浸泡、清洗、消毒、日曬，每天 1次。2.餐巾：清洗、消毒，用前1次。3.口杯用專用抹布在專用盆子中清洗后消毒，冷卻后使用。每天清洗、消毒1次。

玩具：日常做到無(wú)污漬、無(wú)積塵。定期用正確配比的消毒液擦拭或浸泡消毒，晾干，在太陽(yáng)下翻曬 4-6小時(shí)或紫外線照射1小時(shí)，每周1次。拖把使用后放在固定位置；用消毒水沖洗，日曬，每天1次。

抹布：抹布分開(kāi)使用，杯架、窗戶、桌子、玩具柜使用專用抹布，用后掛在相應(yīng)標(biāo)簽處，污染的抹布及時(shí)更換。清洗、消毒水浸泡消毒，每天1次。

桌椅：桌椅日常做到無(wú)污漬、無(wú)積塵，每次進(jìn)餐前桌面先用清水擦干凈，接著用正確配比的消毒液擦拭，20分鐘后，再用清水擦凈桌面。

地面：活動(dòng)室每天餐后或早晚采用濕拭清掃各1次；臥室、走廊、樓梯每天1次；保持盥洗室地面清潔、干爽，每天幼兒離園后用消毒液拖地1次。

廁所：大小便后流水隨時(shí)沖洗，使用專用工具加潔廁凈或消毒液沖刷每天2次。刷子放在指定位置。洗手池肥皂水擦拭，每天 2次。

樓梯扶手、窗臺(tái)、門把手清水擦拭，每天1次。必要時(shí)用正確配比的消毒液擦拭。玻璃窗保持玻璃清潔明亮。每周清潔1次?？照{(diào)電扇斷電狀態(tài)清水擦拭，每周1次。不用時(shí)加罩保護(hù)。窗簾每?jī)蓚€(gè)月清洗1次。

第二篇：教師-家長(zhǎng)溝通技巧

0462《教師－家長(zhǎng)溝通技巧》考查內(nèi)容及要求

考核方式：開(kāi)卷考查、由學(xué)生平時(shí)完成； 考核形式：論文 論文內(nèi)容：

1、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是學(xué)校中的特殊關(guān)系，這種關(guān)系的特殊性在于通過(guò)學(xué)生與教師的關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)的。作為教師如何看待這種關(guān)系？如何處理這種特殊關(guān)系中的人際沖突？

2、一位學(xué)生家長(zhǎng)在與你溝通時(shí)，無(wú)意中冒犯了你，讓你覺(jué)得受到了侮辱。在這種情況下，要回應(yīng)對(duì)方，可能有以下幾種行為反應(yīng)：

（1）保持沉默，避免因?yàn)檎f(shuō)話而引起沖突；（2）暗示對(duì)方，希望它能夠感受到你的不舒服；

（3）針對(duì)對(duì)方的言辭開(kāi)個(gè)玩笑，借助幽默緩和你言語(yǔ)的攻擊性；（4）坦誠(chéng)地說(shuō)出你的不舒服感，要求對(duì)方停止談?wù)摯嗽掝}；（5）直接直指對(duì)方。

請(qǐng)你根據(jù)事例，選擇一種應(yīng)對(duì)方式，并論述理由。

論文要求：

1、選擇一題完成一篇論文，學(xué)生須就題目闡明自己的觀點(diǎn)及理由。

2、論文要求手寫，字?jǐn)?shù)要求2000字以上。

第三篇：如何和家長(zhǎng)溝通以及和家長(zhǎng)溝通的技巧

如何和家長(zhǎng)溝通以及和家長(zhǎng)溝通的技巧講稿

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。

每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前 和家長(zhǎng)談話要遵循兩個(gè)原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭 自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

二、和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：

1、匯報(bào)孩子近來(lái)的發(fā)展情況（進(jìn)步與問(wèn)題所在）。

3、提出解決問(wèn)題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需要配合做的事。這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長(zhǎng)溝通開(kāi)了一個(gè)好頭。

2、了解幼兒在家情況及家長(zhǎng)的教育方法，找出問(wèn)題的原因。

掌握了最基本的原則，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如：每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，我們都要接一個(gè)新班。由于家長(zhǎng)對(duì)老師不了解，所以關(guān)注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺(jué)了沒(méi)有等等。根據(jù)家長(zhǎng)的需求，我們指導(dǎo)幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。內(nèi)容包括：今天我吃飯了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡覺(jué)了。指導(dǎo)幼兒利用室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間按數(shù)量用自己喜歡的圖案紀(jì)錄。這樣，家長(zhǎng)就能利用接送孩子的短暫時(shí)間充分了解幼兒在園的生活情況。又因?yàn)槭呛⒆觽冏约河涗浀模⒆觽冞€可以向家長(zhǎng)解釋，從而讓家長(zhǎng)了解的更清楚，更真實(shí)。

隨著時(shí)間的流逝，家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到幼兒的發(fā)展進(jìn)步上了。這時(shí)的溝通需要老師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒各方面詳細(xì)的了解。那么，就需要我們老師加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)還要認(rèn)真觀察幼兒，熟悉幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展、進(jìn)步及存在的問(wèn)題，再根據(jù)家長(zhǎng)們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。

和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解和支持。

對(duì)于那些文化程度較高，具有相當(dāng)程度教育觀念的家長(zhǎng)，我先讓家長(zhǎng)了解我們的教育目標(biāo)，再在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長(zhǎng)

根據(jù)家長(zhǎng)情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法。總結(jié)起來(lái)，把那些情況分為三種。并針對(duì)這三種情況找出相應(yīng)的解決辦法。

一句話溝通法 這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。但我認(rèn)為，家長(zhǎng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長(zhǎng)一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說(shuō)完后，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。

引起注意法

這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹(shù)大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取了引起注意法，即利用半日開(kāi)放、作品展示等讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通，過(guò)程是這樣的：

１、讓家長(zhǎng)了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。

２、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

３、了解家長(zhǎng)的教育方法。

４、找出問(wèn)題的原因。

５、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

真情感動(dòng)法 這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，或是站在窗外久久不愿離去。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。

當(dāng)然，和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地、半日開(kāi)放、家訪、作品展示、家園聯(lián)系本和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長(zhǎng)的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)。

一、教師應(yīng)講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù)

孩子入園后，家長(zhǎng)就會(huì)不時(shí)聽(tīng)到教師對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。孩子有時(shí)表現(xiàn)好，有時(shí)會(huì)犯上一點(diǎn)小錯(cuò)誤，有的老師在向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況時(shí)，似乎沒(méi)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長(zhǎng)告狀說(shuō)孩子這也不是，那也不行。這往往使家長(zhǎng)難以接受。作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流?？梢韵认蚣议L(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。

二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式 許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種

方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒(méi)用，這不，早上又要我買了一碗?！蔽蚁雀嬖V家：長(zhǎng)天天早上吃一種早點(diǎn)，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食；向家長(zhǎng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)配置；讓家長(zhǎng)知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)；建議家長(zhǎng)把這些好處用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(zhǎng)從我這里了解到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，我更加了解這個(gè)孩子，與這位家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。

三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通

如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家園溝通就不會(huì)受阻。

四、教師應(yīng)通過(guò)多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通

1、家長(zhǎng)委員會(huì)

老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲。

2、客座教師

通過(guò)調(diào)查，許多家長(zhǎng)素質(zhì)較高，具有參與幼兒園活動(dòng)的愿望和能力。我們不妨以幼兒為中介，讓家長(zhǎng)自愿報(bào)名，然后根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇具有相關(guān)知識(shí)能力的家長(zhǎng)共同備課，保證質(zhì)量。客座教師活動(dòng)的開(kāi)展為教師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的機(jī)會(huì)。教師從家長(zhǎng)所擁有的專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，家長(zhǎng)從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動(dòng)中倍感親切。

3、家長(zhǎng)辯論會(huì)

以往的家長(zhǎng)會(huì)多以老師說(shuō)教為主，家長(zhǎng)興趣不大。我們可以改變老的形式把家長(zhǎng)會(huì)改為家教辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長(zhǎng)為主，讓家長(zhǎng)分析討論，各抒己見(jiàn)。在激烈的辯論中，家長(zhǎng)們更新教育觀，對(duì)照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見(jiàn)，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗(yàn)，其效果事半功倍。

4、家長(zhǎng)園地

家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來(lái)設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來(lái)。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長(zhǎng)暢所欲言；“我的問(wèn)題”可寫上家長(zhǎng)的困惑等等。家長(zhǎng)園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣，為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋。

5、家園共育袋

我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，還可隨時(shí)將幼兒在園情況，教學(xué)內(nèi)容及需家長(zhǎng)幫助等寫好，放入袋中。由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長(zhǎng)們會(huì)很樂(lè)意每個(gè)周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有何意見(jiàn)、要求都可寫下來(lái)裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長(zhǎng)能更了解幼兒的發(fā)展情況，無(wú)聲的交流促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的溝通。

6、個(gè)別化的家園溝通

由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。如今，許多幼兒園上了寬帶網(wǎng)，并且實(shí)現(xiàn)了班班通，這樣就更加拓寬了溝通渠道，網(wǎng)上交談也是很方便的。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問(wèn)題和不同的家長(zhǎng)在教育上的問(wèn)題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。

教師與家長(zhǎng)的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動(dòng)些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來(lái)，必須充分認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

總之，教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。

教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受道教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂(lè)于與教師接近，愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽。在與家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益非淺。

第四篇：與家長(zhǎng)溝通技巧

與家長(zhǎng)溝通技巧 溝通途徑

1、面對(duì)面交流。這是最普遍的交流方式，家長(zhǎng)或老師及時(shí)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師與孩子的溝通。這個(gè)問(wèn)題得到了很好的解決。

2、用電話溝通。

3、E時(shí)代的溝通。QQ、MSN、E-mail是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)交流的一種工具，同樣家長(zhǎng)和教師的溝通也可以通過(guò)這種方式。這種方式溝通直觀有效，通過(guò)“與時(shí)俱進(jìn)”的互聯(lián)網(wǎng)也可以與老師做到真誠(chéng)交流。家長(zhǎng)有意見(jiàn)和想法也可以“直抒己見(jiàn)”，避免了當(dāng)面交談的尷尬。

喜歡每一個(gè)家長(zhǎng)，不喜歡也要裝

溝通藝術(shù)

1.正確：A.老師不妨多觀察，有針對(duì)性地提醒家長(zhǎng)。B.一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。2.謙虛而不自卑.很多教師認(rèn)為與孩子相處比較容易,而與家長(zhǎng)相處時(shí)則常常感到有些為難（自己多充電）.教師與孩子相處時(shí)有一種優(yōu)勢(shì)心理,而面對(duì)幼兒家長(zhǎng)時(shí),有很多教師并不那么自信,有時(shí)容易緊張,會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況,甚至產(chǎn)生矛盾與沖突.因此,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)同家長(zhǎng)相處,以利于孩子的健康成長(zhǎng).3.不亢不卑，有原則

4.客觀全面。在描述孩子的行為時(shí)，要充分肯定孩子身上的閃光點(diǎn)，使家長(zhǎng)感到教師對(duì)孩子充滿信心和關(guān)愛(ài)的，從而愿意接受教師提出的意見(jiàn)或建議。5.切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭，自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。6.善傾聽(tīng)，巧引導(dǎo)。在溝通的過(guò)程中，教師要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的敘述，不要隨便打斷、反對(duì)家長(zhǎng)的講話。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)完后，教師可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。不同類型的家長(zhǎng)的溝通：

1.和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解和支持。

2.對(duì)于那些文化程度較高，具有相當(dāng)程度教育觀念的家長(zhǎng)，我先讓家長(zhǎng)了解我們的教育目標(biāo)，再在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長(zhǎng)。

提高對(duì)自己要求，多總結(jié)-----“做了才明白”

面向個(gè)體家長(zhǎng)推薦用語(yǔ)

1.請(qǐng)家長(zhǎng)不要著急，孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的，我們一起來(lái)慢慢引導(dǎo)他。

2.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。

3.您有什么想法，我們可以坐下來(lái)談?wù)?，都是為了孩子好?/p>

4.孩子之間的問(wèn)題可以讓他們自己來(lái)解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的。

5.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他。

6.這件事是XX負(fù)責(zé)，我可以幫您聯(lián)系一下。

7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長(zhǎng)，您的建議我們會(huì)考慮的。

8.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來(lái)再談好嗎？

教師應(yīng)該避免使用的習(xí)慣用語(yǔ)，并建議9種相關(guān)的選擇用語(yǔ)。

1．“不可能，絕不可能有這種事發(fā)生?！?應(yīng)該說(shuō)：”我查查看。”

有些教師，比如一些比較敬業(yè)的教師，對(duì)自己的保教工作充滿信心，當(dāng)遇到家長(zhǎng)抱怨時(shí)，本能地順口溜出這樣的話。然而，這樣的語(yǔ)言會(huì)嚴(yán)重傷害家長(zhǎng)，因?yàn)榧热弧斑@樣的事不可能發(fā)生”，那么，家長(zhǎng)的抱怨一定是“謊言”了。無(wú)形之中，教師把家長(zhǎng)臵于不被信任的境地，使本已情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)更加氣憤。2.“那不是我的工作?！睉?yīng)該說(shuō)：“這件事該由……來(lái)幫助你……”

當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)求教師做教師職責(zé)以外的事或?qū)處煿ぷ饔幸蓱]時(shí)，教師不能以“那不是我的工作”來(lái)簡(jiǎn)單應(yīng)付了事，而是應(yīng)該采取積極幫助家長(zhǎng)解決疑難的態(tài)度，帶家長(zhǎng)去找能幫助他解決問(wèn)題的有關(guān)部門或班級(jí)，表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的重視。3．“你是對(duì)的——這個(gè)教師（班）很差勁?！?應(yīng)該說(shuō)：“我理解你的苦衷。” 4.“我絕對(duì)沒(méi)說(shuō)過(guò)那種話?！睉?yīng)改說(shuō)：“讓我們看看這件事該怎么解決。”

如果一位生氣的家長(zhǎng)想要指責(zé)一位教師對(duì)他（她）造成的麻煩時(shí)，這位教師本能的反應(yīng)是自衛(wèi)。然而，如果讓這種本能占上風(fēng)，這個(gè)教師就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的話了，失去達(dá)成一致的可能性。所以，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)類似“我絕對(duì)沒(méi)有說(shuō)過(guò)那種話”——這種對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解的話要到嘴邊時(shí)，應(yīng)閉上嘴，深吸一口氣，然后，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“讓我們看看這件事該怎么解決?！蓖ㄟ^(guò)抵制這種迫切的自我保護(hù)意識(shí)，教師便能很快地、輕松地把問(wèn)題解決掉

5.“這事你應(yīng)該去找我們校長(zhǎng)說(shuō)?！?應(yīng)該說(shuō)：“我試著幫助你解決?！?/p>

6.“你的孩子今天又犯……毛病了。”應(yīng)該說(shuō)：“你的孩子一直有進(jìn)步，只是……還需努力?！?/p>

7.“這事太簡(jiǎn)單了?！睉?yīng)該說(shuō)：“我認(rèn)為，這事的解決辦法是……”

8.“我忙著呢！”應(yīng)該說(shuō)：“請(qǐng)稍候?！?9.“冷靜點(diǎn)?！?應(yīng)該說(shuō)：‘很抱歉！”

教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受道教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂(lè)于與教師接近，愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽.我感受到，教師與家長(zhǎng)的溝通是雙向的，但教師作為專業(yè)人員，在與家長(zhǎng)溝通中更要主動(dòng)些。只要本著一切為了孩子的原則，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，那么，無(wú)論多“各色”的家長(zhǎng)都會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變態(tài)度，與教師合作的。事兒多家長(zhǎng)

老師對(duì)家長(zhǎng)的這些看法，無(wú)形中在老師與孩子之間設(shè)立了一道屏障。有些老師對(duì)“事兒多”的家長(zhǎng)，少了真誠(chéng)，多了敷衍，削弱了教育力度，對(duì)孩子十分不利。

第五篇：司法鑒定三大類

司法鑒定三大類

司-法-部關(guān)于印發(fā)《司法鑒定機(jī)構(gòu)儀器設(shè)備基本配置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通 知

各盛自治區(qū)、直轄市司法廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)司法局：

為規(guī)范司法行政機(jī)關(guān)對(duì)司法鑒定機(jī)構(gòu)的審核登記工作，保證司法鑒定機(jī)構(gòu)的儀器、設(shè)備達(dá)到所從事鑒定業(yè)務(wù)的基本配置標(biāo)準(zhǔn)和要求，根據(jù)《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于司法鑒定管理問(wèn)題的決定》第五條和司-法-部《司法鑒定機(jī)構(gòu)登記管理辦法》第十四條的規(guī)定，司-法-部在廣泛征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，制定了《司法鑒定機(jī)構(gòu)儀器設(shè)備基本配置標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(以下簡(jiǎn)稱《配置標(biāo)準(zhǔn)》)，司法鑒定三大類?，F(xiàn)將《配置標(biāo)準(zhǔn)》印發(fā)你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

《配置標(biāo)準(zhǔn)》按照鑒定類別逐項(xiàng)分別提出儀器設(shè)備的配置要求，既是司法行政機(jī)關(guān)開(kāi)展司法鑒定機(jī)構(gòu)審核登記工作的具體標(biāo)準(zhǔn)，也是檢查、評(píng)估的依據(jù)。對(duì)于申請(qǐng)開(kāi)展司法鑒定業(yè)務(wù)的法人或其他組織，沒(méi)有達(dá)到《配置標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)所申請(qǐng)鑒定項(xiàng)目具備儀器設(shè)備要求的，司法行政機(jī)關(guān)不予登記;對(duì)于《配置標(biāo)準(zhǔn)》公布之前已經(jīng)登記并公告的鑒定機(jī)構(gòu)，應(yīng)在一定期限內(nèi)達(dá)到《配置標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

執(zhí)行中遇到的問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)報(bào)部司法鑒定管理局。

附件：《司法鑒定機(jī)構(gòu)儀器設(shè)備基本配置標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》

2006年7月18日

司法鑒定機(jī)構(gòu)儀器設(shè)備基本配置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）

一、法醫(yī)類

（一）法醫(yī)病理鑒定

表1.1項(xiàng)目 儀器配置 單位 配置類型 備注

死因鑒定死亡方式鑒定傷病關(guān)系鑒定死亡時(shí)間推斷損傷時(shí)間推斷致傷物推斷 尸體解剖室 必備

尸體解剖臺(tái) 臺(tái) 必備

尸體解剖及器官檢查攝像設(shè)備 套 必備

尸體解剖及器官檢查錄像設(shè)備 套 必備

尸體解剖及器官檢查器械 套 必備

解剖器械消毒設(shè)備 套 必備

生物顯微鏡 臺(tái) 必備

電子秤 臺(tái) 必備

X光機(jī) 建議配置

石蠟切片機(jī)臺(tái) 建議配置

組織病理實(shí)驗(yàn)室 建議配置

病理脫水包埋系統(tǒng)套 建議配置

尸體冷藏柜 臺(tái) 建議配置

尸體運(yùn)輸車輛 輛 建議配置

組織學(xué)檢驗(yàn) 組織病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 必備

病理脫水包埋系統(tǒng) 套 必備

石蠟切片機(jī) 臺(tái) 必備

生物顯微鏡 臺(tái) 必備

（二）法醫(yī)臨床鑒定

表1.2項(xiàng)目 儀器配置 單位 配置類型 備注

一般活體鑒定(包括人體損傷程度鑒定、人體傷殘程度鑒定、醫(yī)療糾紛鑒定等)活體檢驗(yàn)箱(血壓儀、聽(tīng)診器、叩診錘、量角器、尺等)套 必備

活體檢驗(yàn)床 張 必備

身高體重儀 臺(tái) 必備

X光片觀片燈 個(gè) 必備

耳鏡 個(gè) 必備

眼底鏡 個(gè) 必備

鼓膜攝像儀 臺(tái) 建議配置

視網(wǎng)膜成像系統(tǒng) 臺(tái) 建議配置

聽(tīng)覺(jué)功能鑒定 純音測(cè)聽(tīng)儀(聽(tīng)力計(jì))臺(tái) 必備

中耳分析儀(聲導(dǎo)抗檢查儀)臺(tái) 必備

聽(tīng)覺(jué)誘發(fā)電位儀或神經(jīng)誘發(fā)電位肌電圖儀 臺(tái) 必備

視覺(jué)功能鑒定 標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際視力表 個(gè) 必備

驗(yàn)光盤 套 必備

裂隙燈檢查儀 臺(tái) 必備

直接眼底鏡 個(gè) 必備

視覺(jué)電生理記錄儀或多功能電生理檢查儀 臺(tái) 必備

性功能鑒定 神經(jīng)誘發(fā)電位儀 臺(tái) 必備

陰-莖硬度掃描儀(RigiScan)臺(tái) 必備

超聲血流儀或彩色多普勒儀 臺(tái) 必備

（三）法醫(yī)精神病鑒定

表1.3項(xiàng)目 儀器配置 單位 配置類型 備注

法醫(yī)精神病鑒定 韋氏智力測(cè)驗(yàn)軟件 套 必備

韋氏記憶測(cè)試軟件 套 必備

瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)軟件 套 必備

明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)軟件 套 必備

焦慮/抑郁自評(píng)量表 套 必備

簡(jiǎn)明精神病量表(BpRS)套 必備

腦電圖或腦電地形圖儀 套 建議配置

（四）法醫(yī)物證學(xué)鑒定

表1.4項(xiàng)目 儀器配置 單位 配置類型 備注

法醫(yī)物證鑒定 pCR擴(kuò)增儀 臺(tái) 必備

生物顯微鏡 臺(tái) 必備

離心機(jī)(6000r)臺(tái) 必備

離心機(jī)(14000r)臺(tái) 必備

振蕩器 臺(tái) 必備

電子天平(1mg)臺(tái) 必備

恒溫水浴箱 臺(tái) 必備

電熱干燥箱 臺(tái) 必備

低溫冰箱 臺(tái) 必備

微量進(jìn)樣器(0-10μl,5-40μl,40-200μl,200-1000μl)套 必備

DNA定量檢測(cè)設(shè)備 套 建議配置

超凈工作臺(tái) 臺(tái) 建議配置

親權(quán)(緣)鑒定 DNA自動(dòng)遺傳分析測(cè)序儀 臺(tái) 必備 至少具備所列儀器之一

DNA銀染分析設(shè)備(電泳儀、恒溫脫色搖床等)套 必備

個(gè)體識(shí)別 DNA自動(dòng)遺傳分析測(cè)序儀 臺(tái) 必備

骨骼DNA提取工具(電鉆、粉碎機(jī)等)套 必備

（五）法醫(yī)毒物鑒定

表1.5

項(xiàng)目 儀器配置 單位 配置類型 備注

常見(jiàn)毒(藥)物檢驗(yàn) 普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 必備

氣相色譜儀 臺(tái) 必備

薄層色譜設(shè)備 臺(tái) 必備 至少具備所列儀器之一

高效液相色譜儀

液相色譜/質(zhì)譜聯(lián)用儀(可替代液相色譜儀)臺(tái) 必備 至少具備所列儀器之一

氣相色譜/質(zhì)譜聯(lián)用儀(可替代氣相色譜儀)臺(tái) 必備

紫外/可見(jiàn)分光光度計(jì) 臺(tái) 必備 至少具備所列儀器之一

氣體分析儀 臺(tái) 必備

分析天平(0.1mg)臺(tái) 必備

旋渦混合器 臺(tái) 必備

離心機(jī)(4000r)臺(tái) 必備

微量移液器 套 必備

恒溫水浴鍋 臺(tái) 必備

烘箱 臺(tái) 必備

制純水設(shè)備 臺(tái) 建議配置

高速離心機(jī)(10000r以上)臺(tái) 建議配置

酒精檢驗(yàn) 普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 必備

分析天平(0.1mg)臺(tái) 必備

旋渦混合器 臺(tái) 必備

離心機(jī)(4000r)臺(tái) 必備

微量移液器 套 必備