第一篇：讀了曾小平老師

讀了曾小平老師，吳向華老師，錢(qián)荷芳老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，讓我感觸良多。她們都對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生投入全身心的愛(ài)，同時(shí)對(duì)自己又有嚴(yán)格的要求。她們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我們大家好好的學(xué)習(xí)。

曾小平老師對(duì)班主任工作的付出讓人感動(dòng)。在工作中，她從點(diǎn)滴，從小事，從細(xì)節(jié)踏踏實(shí)實(shí)做起，始終堅(jiān)持決不放棄一個(gè)孩子。她不把自己當(dāng)作高高在上的發(fā)令者，而是走入學(xué)生之中，去交流、溝通，拉近師生之間的距離。在工作中要求學(xué)生做到的，曾老師也總是自己首先做到，她還能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，真是把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了每一個(gè)學(xué)生。

錢(qián)荷芳老師的那種刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度令我敬佩不已。都說(shuō)人要活到老學(xué)到老的。吳向華老師就是一直不斷的在自我提高，并用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，并且取得了很大的成績(jī)。時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，所以，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的學(xué)科文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。吳向華老師就是這樣的一位好老師，她不僅自己勤于學(xué)習(xí)，潛心專(zhuān)研，更是對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了師愛(ài)。她用自己的愛(ài)去喚醒學(xué)生身上一切美好的東西。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。三位老師都是通過(guò)辛勤的耕耘取得了令人矚目的成績(jī)，在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。她們關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生有深厚的感情，像慈母一般，用愛(ài)心溫暖每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，讓學(xué)生能時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)。

優(yōu)秀老師是我們學(xué)習(xí)的典范。作為教師中的一員，我也要向他們學(xué)習(xí)。三位優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，讓我看到了作為教師，尤其是一名好教師的不易，也使自己明確了今后努力的方向。

在今后的教育、教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，要以學(xué)生為主，用耐心和責(zé)任心，挖掘優(yōu)等生的潛力，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注要全體的學(xué)生。作為老師不僅要規(guī)范學(xué)生的日常行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。走進(jìn)學(xué)生，與之多交流；觀察學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到我們的真心愛(ài)護(hù)。時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

當(dāng)然作為一名教師，自身的專(zhuān)業(yè)水平至關(guān)重要，要有一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)。在教學(xué)中只有經(jīng)受一遍遍的鍛煉，才能進(jìn)步。我要發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從書(shū)本中學(xué)，多看一些教育心理學(xué)書(shū)籍，看有關(guān)工作的雜志。從同事中學(xué)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。從學(xué)生中學(xué)，多了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。當(dāng)然，反思是教師成長(zhǎng)不可少的一部分。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)努力站好這三尺講臺(tái)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師，懷著對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任感，像她們一樣認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新的教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中努力實(shí)踐。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教。我要努力，我要把我的激情，我的愛(ài)心把傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。

學(xué)校組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)、無(wú)私無(wú)悔地把愛(ài)奉獻(xiàn)給了學(xué)生、把生命奉獻(xiàn)給了祖國(guó)未來(lái)希望之所在的教育事業(yè)。使我深受感動(dòng)，他們?cè)谶@平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。課堂這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人的分量更重一些。但與這些老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯(cuò)，近年來(lái)，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。關(guān)勝利老師從教多年，卻從未要求過(guò)什么。他不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識(shí)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)?！皩?duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

學(xué)習(xí)關(guān)勝利老師使我更加認(rèn)識(shí)到，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人是我對(duì)一名優(yōu)秀教師的理解，做像關(guān)勝利老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問(wèn)題的特定視角和對(duì)自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書(shū)又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書(shū)是育人的載體，育人是教書(shū)的目的。

關(guān)勝利老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。他的事跡使我更感覺(jué)到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。

蘄春四中語(yǔ)文教師汪金權(quán),主動(dòng)放棄黃岡中學(xué)的優(yōu)越工作條件，選擇到蘄北山區(qū)四中任教。22年來(lái)，他扎根特教、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，先后為高校輸送1100多人，同時(shí)資助貧困學(xué)生200多人，累計(jì)金額超過(guò)10萬(wàn)元,幾乎把自己的大半薪水都用來(lái)資助貧困生。他先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”等諸多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被譽(yù)為“大別山師魂”。學(xué)習(xí)了他的感人事跡,我?guī)状胃袆?dòng)得流了眼淚。

我原以為自己在山里教書(shū)很累，又加上擔(dān)子重,工作很辛苦，但是比起汪老師,又算得了什么。汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過(guò)來(lái)了,我還有什么困難不可以克服的呢? 因此，在以后的教育教學(xué)工作中,我要繼續(xù)扎根山村，虛心向汪老師學(xué)習(xí)。

一是要學(xué)習(xí)汪老師扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營(yíng)造享受公平教育的機(jī)會(huì)作為個(gè)人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念，是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育的生動(dòng)教材。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身山區(qū)教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭(zhēng)做農(nóng)村教育的模范者。

二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。

“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實(shí)寫(xiě)照。他雖然工作在艱苦的地方，過(guò)著簡(jiǎn)單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無(wú)怨無(wú)悔。他施恩于人，不求回報(bào)，幫助他人，不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之，不為所動(dòng)，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)黨和人民的重托，讓每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都放心，都安心，都滿(mǎn)意！

三是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)生如子、克己助人的高尚品格。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)是汪老師教師生涯里最動(dòng)人的篇章之一。20多年來(lái)，他省吃?xún)€用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺(jué)踐行著“有教無(wú)類(lèi)”的可貴思想。他用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，使他們到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。汪金權(quán)說(shuō)，“我個(gè)人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛(ài)的陽(yáng)光撒滿(mǎn)社會(huì)的每一個(gè)角落，照耀社會(huì)的每一個(gè)人，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

四是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來(lái)熱愛(ài)崗位、專(zhuān)心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人的神圣理念，維護(hù)師德尊嚴(yán)。他把學(xué)生“青勝于藍(lán)”作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂(lè)、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在教書(shū)育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。他以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動(dòng)范例，為我們高揚(yáng)了一面新時(shí)期師德大旗，是當(dāng)之無(wú)愧的“大山師魂”。作為農(nóng)村教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛(ài)一行，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高教學(xué)水平，為“巴東教育現(xiàn)象”作出自己的貢獻(xiàn)。

.可敬的“大別山師魂”——學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師事跡有感品味生活 2010-08-25 18:54:46 閱讀42 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱.湖北蘄春四中的汪金權(quán)老師，他是華中師大的高材生。畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來(lái)，他扎根蘄北山區(qū)，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，教書(shū)育人，任勞任怨；23年來(lái)，他拿出自己的大部分工資，資助無(wú)數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂(lè)道。他被盛贊為“大別山師魂”。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。汪金權(quán)——一位普通的人民教師，用他用22年的堅(jiān)守，生動(dòng)詮釋了什么是“平凡中的偉大？！”汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學(xué)、堅(jiān)守清貧，展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師形象。

1、一心教書(shū)，全力育人的紅燭精神

被譽(yù)為“大別山師魂”的汪金權(quán)，用堅(jiān)守22年的教學(xué)生涯里，改變了眾多農(nóng)家學(xué)生的命運(yùn)。他堅(jiān)持“六心教學(xué)法”，深受學(xué)生歡迎和社會(huì)敬重。即一顆真誠(chéng)心，相信學(xué)生；一顆平等心，尊重學(xué)生；一顆責(zé)任心，嚴(yán)格要求學(xué)生；一顆愛(ài)心，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)健康發(fā)展；一顆細(xì)心，鼓勵(lì)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)多對(duì)話，少對(duì)抗；一顆堅(jiān)持心，自己堅(jiān)持讀書(shū)，站高看遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前邁進(jìn)。用心研讀他的“六心教學(xué)法”，彰顯的是“一心教書(shū)，全力育人”的紅燭精神！

2、扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格

22年來(lái)，蘄春四中教師汪金權(quán)自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學(xué)生墊付10萬(wàn)元學(xué)費(fèi)。出生寒門(mén)的汪老師對(duì)貧困學(xué)生有一分特殊的情結(jié)。從回到蘄春工作的那一天起，他就開(kāi)始盡己所能、幫助那些寒門(mén)學(xué)子。他家里沒(méi)有一樣值錢(qián)的電器，卻擺了好幾張學(xué)生的高低床。1987年春，汪金權(quán)班上有十幾名學(xué)生沒(méi)有到校，他逐家走訪，并墊付了全部學(xué)費(fèi)。汪老師用自己的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)“大愛(ài)”鑄師魂，折射出一位人民教師、扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神！

3、淡泊名利、甘守清貧的人生境界

1987年，汪金權(quán)從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學(xué)任教。一年后，在師生們的挽留和同學(xué)們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的一所高中任教，一干就是20多年。其間，有多少親朋好友勸他另謀高薪，都被他婉言謝絕；有多少次調(diào)出山區(qū)的機(jī)會(huì)，都被他“傻子”似的推掉！

在當(dāng)今社會(huì)，他是物欲世界的“另類(lèi)”！“蝸居在大別山的一隅”，卻癡心教育，安貧樂(lè)道！20多年來(lái)，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學(xué)，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國(guó)各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財(cái)富”。從他“物質(zhì)的貧乏”，到“精神的富有”，我們“看到”的是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界！

“一個(gè)普通的靈魂能走多遠(yuǎn)？！”平凡的汪金權(quán)老師，讓我們?cè)僖淮我?jiàn)證了當(dāng)代人民教師偉大！他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚(yáng)的旗幟，激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)。

要“認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，堂堂正正做人?！睂?duì)學(xué)生要有平等心，力爭(zhēng)把每個(gè)人培養(yǎng)成才成人；對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心，對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際困難；對(duì)學(xué)生要細(xì)心，注意他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！蓖艚饳?quán)老師如是說(shuō)道。學(xué)習(xí)了汪老師的先進(jìn)事跡我的內(nèi)心被深深的震撼著：作為一名教師，20多年來(lái)，他省吃?xún)€用，幾乎是傾其所有來(lái)扶助那些家庭困難的學(xué)生，為他們的求學(xué)之路撐起一片藍(lán)天。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質(zhì)在更高遠(yuǎn)的精神追求上，他堅(jiān)守了22年，22年來(lái)為學(xué)生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。我從他的事跡和語(yǔ)言深入學(xué)習(xí)，并由此

引開(kāi)談?wù)勎业膫€(gè)人心得。

為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧；什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)邊。家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)

持著……

汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡為我樹(shù)立了一面鮮明的旗幟。他的事跡感人淚下，使我感覺(jué)到，作為人民教師，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要學(xué)習(xí)汪金權(quán)的愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把自己塑造成汪金權(quán)式的教師。作為一名年輕教師，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。在今后，我將時(shí)刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策、激勵(lì)自己，把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去。在今后的工作中，我認(rèn)為自己可以從以下幾個(gè)方面向汪老師學(xué)習(xí)：

一要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利，扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神。汪老師大學(xué)畢業(yè)后本來(lái)在黃岡高中任教，其生活條件、工作發(fā)展都是不錯(cuò)的，但汪老師一次回母校的經(jīng)歷改變了他的人生，山區(qū)的孩子也需要良好的教育，作為山區(qū)走出來(lái)的他毅然放棄了自己在黃岡高中的優(yōu)越工作調(diào)回蘄春四中，這里的條件是我們想象不到的差，但汪老師身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無(wú)怨無(wú)悔。他施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動(dòng)，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為一名小學(xué)教師，我會(huì)從身邊的工作做起，關(guān)注貧困的學(xué)生、重視自己的教學(xué)，從各個(gè)方面不斷完善自

己。

二要學(xué)習(xí)汪老師熱愛(ài)學(xué)生、不求回報(bào)的高尚品格。20多年來(lái)，汪老師省吃?xún)€用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把所有的孩子都視為己出，像對(duì)待自己的親人一樣對(duì)待他們。針對(duì)不同的孩子，他從不歧視，無(wú)微不至地關(guān)心和幫助著他們。從汪老師身邊走出去的貧困學(xué)生，有的在科研單位、有的也成為一名教師、還有公務(wù)員，汪老師用他自己的高尚品格給學(xué)生樹(shù)立了一面旗幟，照亮了身邊的人，也感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。同樣，我也會(huì)在今后的工作中認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，了解他們、關(guān)心他們，讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校就像在一個(gè)溫暖的大家庭中。三要學(xué)習(xí)汪老師獨(dú)特的教育方式。汪老師在平時(shí)的工作中，從來(lái)不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，不管是差生、貧困生還是頑皮的學(xué)生，汪老師都有一套獨(dú)特的方法來(lái)對(duì)待他們，他總是循循善誘，不逼迫學(xué)生做他們不想做的事情，但不斷從思想上改變他們，讓他們盡可能地成為對(duì)社會(huì)有用的、對(duì)家庭有利的優(yōu)秀人才。汪老師的教育質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾彩鞘浊恢傅?，他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動(dòng)范例。作為一名老師，在今后的教學(xué)中，我也要以汪老師為楷模，不斷完善自己的教育方式、方法，強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，研究學(xué)生的不同特點(diǎn)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的、受學(xué)生歡

迎的教師。

有一種平凡叫偉大---學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡有感

默認(rèn)分類(lèi) 2010-08-10 20:04:16 閱讀31 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

被譽(yù)為“大別山師魂”的汪金權(quán)，讓大山深處，涌動(dòng)出一個(gè)暖人心窩的名字——汪金權(quán)，一時(shí)間省內(nèi)省外，流傳頌揚(yáng)著一個(gè)共同響亮動(dòng)聽(tīng)的名字——汪金權(quán)！汪金權(quán)，一個(gè)普普通通的人民教師，1987年，他從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學(xué)任教。一年后，在師生們的挽留和同學(xué)們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)蘄春四中，扎根山鄉(xiāng)22年，22年來(lái)，汪金權(quán)自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學(xué)生墊付10萬(wàn)元學(xué)費(fèi)。出生寒門(mén)的汪金權(quán)對(duì)貧困學(xué)生有一分特殊的情結(jié)。在當(dāng)今社會(huì)，他是物欲世界的“另類(lèi)”！“蝸居在大別山的一隅”，卻癡心教育，安貧樂(lè)道！22年來(lái)，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學(xué)，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國(guó)各地，事業(yè)有成，他雖然物質(zhì)的貧窮，但是他卻感覺(jué)到“這是我人生最寶貴的財(cái)富”。從他“物質(zhì)的貧乏”，到“精神的富有”，我們“看到”的是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界！他是教師的優(yōu)秀楷模，是當(dāng)之無(wú)愧的師德標(biāo)兵，我們學(xué)習(xí)他愛(ài)生如子、克已助人的高尚品格；學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。

在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，像汪金權(quán)這樣甘受清貧的人實(shí)在是太少了。22年來(lái)，汪金權(quán)老師身在山區(qū)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，無(wú)私資助和培養(yǎng)學(xué)生，改變了眾多農(nóng)家學(xué)生的命運(yùn)。他的亊跡真的是太感人，不愧為教師中的楷模。汪金權(quán)——一位普通的人民教師，用他用22年的堅(jiān)守，生動(dòng)詮釋了“有一種平凡叫偉大？！”

汪老師曾說(shuō)過(guò)一句肺腑之言：給予別人，哪怕很微薄也比向別人索取快樂(lè)。他將自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給了大山和祖國(guó)，清貧之中自有內(nèi)心富足。汪老師用自己的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)“大愛(ài)”鑄師魂，折射出一位人民教師、扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神！淡泊名利、甘守清貧的人生境界，聽(tīng)了汪金權(quán)的話語(yǔ)，也讓我深深感受到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。在今后的人生道路上，我將以他為榜樣，用他“一心為了學(xué)生，甘做學(xué)生橋梁”的這種精神去鞭策、激勵(lì)自己，平凡的汪金權(quán)老師，讓我們?cè)僖淮我?jiàn)證了當(dāng)代人民教師偉大！他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚(yáng)的旗幟，伴隨著我們，讓汪金權(quán)的精神激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)教師前進(jìn)，永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)持久的動(dòng)力！

第二篇：德育論文——曾小平、晏浦

談新形勢(shì)下的留守學(xué)生的情感教育

內(nèi)容摘要：家長(zhǎng)外出打工無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：留守兒童 心理健康

我是一名有11年教齡的農(nóng)村中學(xué)教師。近十年來(lái),我最大的感悟,是學(xué)生越來(lái)越“難教”了。慢慢地,學(xué)生們都不再是專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好學(xué)生,他們孤僻、自閉,怨恨的心緒開(kāi)始蔓延,甚至有越來(lái)越多的學(xué)生道德品行不端。從任教以來(lái)我一直秉持這樣的觀點(diǎn),就是把剛走進(jìn)校門(mén)的孩子看做是一張白紙。如今,這張白紙上沾染了如此多的污濁,我身為老師,心何以堪。想必眾多一線教師同行,都有著與我同樣的經(jīng)歷與感受。問(wèn)題的產(chǎn)生和爆發(fā),是因?yàn)檫@些孩子多了一個(gè)稱(chēng)呼,“留守兒童”。農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加，正值他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏關(guān)愛(ài)和教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利影響。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。家長(zhǎng)外出打工無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問(wèn)題。心理問(wèn)題

家長(zhǎng)外出打工無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。父母不在身邊,這些孩子由于缺乏及時(shí)溝通和家長(zhǎng)的細(xì)心的引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問(wèn)題。學(xué)生放學(xué)回家面對(duì)的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆。然而,祖父輩對(duì)孩子有些產(chǎn)生極度溺愛(ài)現(xiàn)象,如我班的一名男生在學(xué)校打了外班一同學(xué)后，班主任請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，結(jié)果他奶奶一到，就說(shuō)到：“我的乖乖，你沒(méi)有受傷吧！”我在一旁一聽(tīng)，心里一驚，這又是被家長(zhǎng)寵壞了的孩子。要么就是有深不見(jiàn)底的代溝。孩子們感到寂寞,產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感,甚至對(duì)周?chē)娜撕褪挛镒躺购耷榫w。心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向.學(xué)生成績(jī)差

在我任教的班級(jí)中,留守兒童能夠完全自覺(jué)地努力學(xué)習(xí),并取得中上游成績(jī),少之又少。心理問(wèn)題影響到學(xué)習(xí)心態(tài), 在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于這些學(xué)習(xí)較差的“留守兒童”臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)熱情明顯不如其他學(xué)生。尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難，沒(méi)人輔導(dǎo)，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的紅色“X”，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無(wú)關(guān)緊要。這不，自己的父母沒(méi)有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢(qián)，甚至比農(nóng)村的“知識(shí)分子”們賺錢(qián)還要多，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。若是兒童養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那成績(jī)?cè)趺纯赡芴岣? 為了關(guān)愛(ài)留守孩子，保障下一代的健康成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧社會(huì)，作為一名教師應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么，應(yīng)如何做

好留守兒童的教育呢？我是從事農(nóng)村中學(xué)教育的，居于留守兒童的現(xiàn)狀，認(rèn)為解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

由于父母長(zhǎng)期不在身邊，心里話無(wú)處傾訴，委屈無(wú)處訴說(shuō)，與生俱來(lái)的骨肉親情無(wú)處表達(dá)。孩子來(lái)到學(xué)校，教師既要做老師，又要做家長(zhǎng)。愛(ài)是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如我每天上課提前進(jìn)教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，看看同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了等等?？傊瑢W(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂(lè)，有事沒(méi)事，事事關(guān)心。多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把，使他們和其他的學(xué)生一樣，留守兒童從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。即使他們違反了紀(jì)律，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。這些事確實(shí)很平常，這是作為教師愛(ài)心的具體體現(xiàn)。同時(shí)與家長(zhǎng)充分交流，要求家長(zhǎng)采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài)，形成合力效應(yīng)。洞察學(xué)生心理，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、充當(dāng)中介，讓留守兒童感知被“愛(ài)”

充分關(guān)注到留守兒童的個(gè)性心理和需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來(lái)，且有針對(duì)性地對(duì)這些留守兒童進(jìn)行個(gè)別教育、進(jìn)行補(bǔ)償教育，并主動(dòng)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。成為他和父母感

情的傳遞者，這是改正孩子各種毛病的好方法。在學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常與他的父母通電話，介紹孩子的情況，傳達(dá)他們對(duì)孩子的愛(ài)，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么錯(cuò)誤時(shí)，充當(dāng)父母的代言人，他感覺(jué)到有人在愛(ài)他，并且這種愛(ài)就在身邊，學(xué)習(xí)成績(jī)就慢慢地的提高了。把他的一點(diǎn)一滴都向他的父母轉(zhuǎn)達(dá)，看著孩子那種信任的表情，這樣你做的所有的工作都是值得的。

三、感化留守兒童，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

大多數(shù)留守兒童都是“祖孫同堂”。過(guò)分的溺愛(ài)，使得孩子認(rèn)為父母不在身邊，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的關(guān)愛(ài)，卻很少關(guān)愛(ài)他人。那如何讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人呢？本班有一位同學(xué)也是父母長(zhǎng)期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顧，在“聯(lián)親”活動(dòng)中聽(tīng)奶奶說(shuō)，這個(gè)孩子在家里什么都不愿做，連自己力所能及的家務(wù)也全是由奶奶包辦的。我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺愛(ài)，讓他只懂得收獲，不知道付出，不懂得去關(guān)心他人。在這以后，我經(jīng)常星期

六、星期天到他家去，幫他奶奶做事，并故意把老人力不從心的時(shí)候指給他看，并教育他父母不在家，就更應(yīng)該幫助父母去照顧老人，這是他的責(zé)任，更是他的義務(wù)。這位同學(xué)看著我每次都來(lái)幫忙，想到自己的責(zé)任，也逐漸地變勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不動(dòng)的事，他都主動(dòng)給奶奶幫忙，并且周?chē)従佑惺裁词虑樽约耗茏觯捕既フJ(rèn)真地做，從愛(ài)自己家的長(zhǎng)輩開(kāi)始，學(xué)會(huì)了關(guān)心周?chē)娜?。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。

平凡的工作，平靜的心。對(duì)留守兒童的教育，使他們走出陰霾，見(jiàn)到了陽(yáng)光，找到了方向，得到了寧?kù)o?；仡欉@些留守兒童的進(jìn)步歷程，我認(rèn)為做為一名教師，對(duì)留守兒童的教育工作，應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和高度的重視，雖然政府已經(jīng)提出：“落實(shí)農(nóng)村留守兒童工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，解決三農(nóng)問(wèn)題，加強(qiáng)婦女兒童工作的重要內(nèi)容。”；雖然教育好留守兒童不單單是學(xué)校老師的責(zé)任，但只有通過(guò)我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí)，確保留守兒童的身心健康發(fā)展?？傊?，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題，也是教育的熱點(diǎn)，也是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。我們要本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。

參考文獻(xiàn)：

中國(guó)學(xué)術(shù)論文網(wǎng)留守兒童教育之我見(jiàn) 作者姓名：曾小平晏浦 作者單位：石首市新廠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 聯(lián)系方式：*** 電子郵件：12384332@qq.com

第三篇：讀了曹理老師的著作

讀曹理老師的著作《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》有感

柳蔭小學(xué)楊英春

音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，不論是學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)欣賞，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作，心理活動(dòng)都很活躍。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)密切注意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。

一、興趣與好奇心是兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

心理學(xué)證明，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。什么是興趣呢？從心理學(xué)的角度看，興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識(shí)在情緒體驗(yàn)上得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生。音樂(lè)興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢？

第一，對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí)，你是否會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢？這是音樂(lè)本身就具有的美，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。

第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣。兒童對(duì)音樂(lè)的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開(kāi)始。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)聲音的感知，正符合兒童的這種音樂(lè)接受心理的特點(diǎn)。

第三，音樂(lè)的興趣就在愿望和獲取成功的過(guò)程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級(jí)的學(xué)生吹葫蘆絲時(shí)，孩子們剛認(rèn)識(shí)葫蘆絲，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí)，獲得了成功的喜悅，進(jìn)一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿(mǎn)足，滿(mǎn)足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂(lè)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

另外在兒童時(shí)期，兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。對(duì)音樂(lè)的興趣也是如此，因此要深入對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法

1、組織學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持體驗(yàn)性，是音樂(lè)審美教育始終具有獨(dú)特的感情色彩，便成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)首先要通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)和感受音樂(lè)來(lái)完成。如何把學(xué)生這種看不見(jiàn)、摸不著的對(duì)音樂(lè)的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學(xué)生初聽(tīng)之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)樂(lè)曲的情緒或內(nèi)容為樂(lè)曲命名?！薄澳阍谶@首樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？”“聽(tīng)著歌曲好像把我們帶到了什么地方？”等等。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)的目的明確了，在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)全神貫注，積極思考，認(rèn)真聽(tīng)辨，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，這樣的思考過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)習(xí)中，活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)主要還是來(lái)自于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如葫蘆絲使學(xué)生們找到了演奏家的感覺(jué)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”，在演奏葫蘆絲的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛(ài)的了，學(xué)生們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項(xiàng)活動(dòng)中，經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實(shí)不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學(xué)會(huì)表演。通過(guò)積極參與一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)著音樂(lè)美帶給它們的快樂(lè)，享受著成功的喜悅。同時(shí)音樂(lè)是一種具有豐富情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的，例如，獨(dú)奏（唱）或合奏（唱）對(duì)兒童的個(gè)性形成很有意義，獨(dú)奏（唱）使兒童充滿(mǎn)自信，合奏（唱）使兒童學(xué)會(huì)了與他人合作等等。

3、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識(shí)的傳授，但不利于學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對(duì)先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自學(xué)，用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并為學(xué)生解決難點(diǎn)。這種方法的一般模式為：提出問(wèn)題──教師引導(dǎo)（為學(xué)生提供必要的條件）──探索討論（發(fā)揮學(xué)生的主體）──結(jié)論評(píng)價(jià)。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

例如在教三年級(jí)上冊(cè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一課的時(shí)候，我就采用了先教后學(xué)法。在聽(tīng)了大約三遍樂(lè)曲后，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了初步的印象，我就讓學(xué)生拿出葫蘆絲，自己練習(xí)吹奏歌曲。學(xué)生大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來(lái)了。不過(guò)如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點(diǎn)，學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準(zhǔn)確。于是我就把附點(diǎn)單獨(dú)提出，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。

以上是我在閱讀《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)的一些心得與體會(huì)，為貫徹新的音樂(lè)教育理念，我們必須根據(jù)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：我讀了

向抗日救亡英雄致敬

——《讀光輝的旗幟》感想

何家坳學(xué)校3·8班黃勁豪

讀《讀光輝的旗幟》書(shū)中的《向抗日救亡英雄致敬》這一課后。我知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)里有許多像王二小式的好戰(zhàn)士。77歲的王專(zhuān)老人說(shuō)：“我有一堂哥叫王珠，我們一起參加兒童團(tuán)，在1943夏天，有一天，敵人又來(lái)掃蕩，當(dāng)時(shí)，王珠在村頭的山上觀察敵情，他發(fā)現(xiàn)敵人后，迅速扳倒消息樹(shù)，敲響銅鑼。大喊‘鬼子來(lái)了’鄉(xiāng)親們?cè)诿癖膸椭乱频桨踩牡胤健榱送献橙?，王珠沒(méi)有跑，敵人逼他說(shuō)出八路在那?糧食在哪？他一點(diǎn)也不害怕，把鬼子帶到了有地雷的蘿卜地里，敵人被炸死。敵人氣急敗壞，把王珠殺害了。王珠真是勇敢頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚暮⒆印Ｎ蚁蚰阒戮矗?/p>

同學(xué)們，我們都要向王二小式的好戰(zhàn)士王珠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神?？墒且郧暗奈也欢梦覀兊男腋Ｉ钍沁@樣的來(lái)之不易，不知道珍惜。學(xué)習(xí)上沒(méi)有責(zé)任心，怕苦怕累，老師布置的作業(yè)稍微多一點(diǎn)點(diǎn)，就不想做，不管對(duì)錯(cuò)，馬馬虎虎完成了事。遇到難一點(diǎn)的題目也不愿動(dòng)腦子思考，隨便寫(xiě)一個(gè)答案就交了，因此我的學(xué)習(xí)成績(jī)總是中間狀態(tài)。今后我要像書(shū)中的英雄們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)責(zé)任心，為祖國(guó)而勤奮努力地學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長(zhǎng)大后為把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)出自己的一份力量。

指導(dǎo)老師：張展明

第五篇：網(wǎng)站發(fā)帖內(nèi)容(曾老師)

湖北廣播電視大學(xué)招收本專(zhuān)科學(xué)員，通過(guò)率高

湖北廣播電視大學(xué)（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（湖北））是面向湖北省開(kāi)展開(kāi)放教育的一所綜合性公立大學(xué)，是中央電大全國(guó)開(kāi)放教育教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。學(xué)校堅(jiān)持獨(dú)具特色的“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式、“三維一體”管理模式、“三網(wǎng)合一、三級(jí)互動(dòng)”教學(xué)支持服務(wù)體系和“分級(jí)管理、全程監(jiān)控”的質(zhì)量保證體系，累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)各類(lèi)本、專(zhuān)科畢業(yè)生50余萬(wàn)人，目前在校生12萬(wàn)余人，其中開(kāi)放教育學(xué)生達(dá)10萬(wàn)人。

一、招生層次及專(zhuān)業(yè)

1．本科專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科起點(diǎn)，與多所著名高校合作開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)和課程）金融學(xué)、法學(xué)（含行政執(zhí)法方向）、小學(xué)教育、英語(yǔ)（教育方向）、漢語(yǔ)言文學(xué)（含師范方向）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（機(jī)電一體化系統(tǒng)方向、機(jī)械制造過(guò)程自動(dòng)化方向）、土木工程（建筑工程方向、建筑管理方向）、水利水電工程、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、公共事業(yè)管理（教育管理）、行政管理、物流管理、護(hù)理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、學(xué)前教育（學(xué)前教師教育方向、學(xué)前教育管理方向）。

2．專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)

法學(xué)、現(xiàn)代文員、護(hù)理學(xué)、行政管理、教育管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)管理方向、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方向）、金融（貨幣銀行方向、證券投資方向）、會(huì)計(jì)學(xué)（財(cái)會(huì)方向）、工商管理（工商企業(yè)管理方向、市場(chǎng)營(yíng)

銷(xiāo)方向）、應(yīng)用化工技術(shù)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)（教育方向）、廣告（營(yíng)銷(xiāo)傳播方向、設(shè)計(jì)與制作方向）、汽車(chē)（汽車(chē)維修方向）、計(jì)算機(jī)信息管理、建筑施工與管理、道路橋梁工程施工與管理、工程造價(jià)管理、水利水電工程與管理、園藝（園林方向）、電子商務(wù)、物流管理、物業(yè)管理、旅游（旅游管理方向、酒店管理方向）、機(jī)械制造與自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)方向、機(jī)電方向）、社會(huì)工作、信用管理、藥學(xué)、人力資源管理、人口與家庭（生殖健康方向）。畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村行政管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。（注：以上為“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)）

二、招生對(duì)象

本科：國(guó)民教育系列相同或相近專(zhuān)業(yè)高等專(zhuān)科（含專(zhuān)科）以上學(xué)歷者。護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)招生對(duì)象限于護(hù)理學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)、持有護(hù)士職業(yè)資格證書(shū)的在職在崗衛(wèi)生技術(shù)人員。

專(zhuān)科（含“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)）：高中、職高、中專(zhuān)、技校以上學(xué)歷者。護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)僅限于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口并持有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的在職在崗衛(wèi)生技術(shù)人員。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)僅限于在職衛(wèi)生、醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)人員。

三，學(xué)習(xí)形式

業(yè)余學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，面授輔導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的統(tǒng)設(shè)必修課程由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；本科各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩門(mén)課程由教育部統(tǒng)一組織考試；其他課程由湖北電大組織教學(xué)與考

試。

四、畢業(yè)及頒證

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)籍八年有效。根據(jù)教育部有關(guān)要求，二年制本科、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)最短學(xué)習(xí)年限為兩年半。符合畢業(yè)要求的，由中央電大或與合作高校聯(lián)合頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的專(zhuān)科或本科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)，教育部給予畢業(yè)證書(shū)電子注冊(cè)，可在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)查詢(xún)。

本科畢業(yè)生達(dá)到授予學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)并符合有關(guān)規(guī)定要求的，由相關(guān)知名高校授予學(xué)士學(xué)位證書(shū)

專(zhuān)科工商管理等專(zhuān)業(yè)為中央電大“高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙證改造計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在參加完相關(guān)課程學(xué)習(xí)獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，可申請(qǐng)人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。

在讀期間，品學(xué)兼優(yōu)者還有機(jī)會(huì)獲得中央電大、湖北電大及地方電大頒發(fā)的各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金。

地址：民院路光谷廣場(chǎng)湖北廣播電視大學(xué)

聯(lián)系人：曾老師

聯(lián)系電話：***

地址：民院路光谷廣場(chǎng)湖北廣播電視大學(xué)

湖北廣播電視大學(xué)（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（湖北））是面向湖北省開(kāi)展開(kāi)放教育的一所綜合性公立大學(xué)，是中央電大全國(guó)開(kāi)放教育教學(xué)系統(tǒng)的重

要組成部分本科畢業(yè)生達(dá)到授予學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)并符合有關(guān)規(guī)定要求的，由相關(guān)知名高校授予學(xué)士學(xué)位證書(shū)

專(zhuān)科工商管理等專(zhuān)業(yè)為中央電大“高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙證改造計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在參加完相關(guān)課程學(xué)習(xí)獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，可申請(qǐng)人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)

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