第一篇：“十三五”教師繼續(xù)教育工程2018年校本培訓計劃

**小學“十三五”教師繼續(xù)教育工程

2018年校本培訓計劃

為使我校教師繼續(xù)教育工程穩(wěn)步推進，根據《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2016-2020）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》及省、市、縣相關文件精神，結合我校教師培訓任務和實際，制定本計劃。

一、指導思想

以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質。面向全員，立足崗位，注重實踐。通過集中學習，專家引領，專題研修等活動教學用相結合，提升教師教學行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。

二、方法目標

堅持以“集中培訓為輔，個人自學為主”、堅持以“校本培訓為主”的原則。將培訓的主陣地放在學校，放在教研組，放在課堂。將繼續(xù)教育的培訓與新課程改革相結合；與教學科研相結合；與教學常規(guī)活動相結合。

通過各種培訓，教師的培訓效果要體現在：教師教學行為的轉變上，教師教育科研的能力上，教師愛崗敬業(yè)的精神上。

三、培訓對象 全體教師

四、培訓重點內容

1．培訓內容：《留守兒童學校教育問題及策略》。培訓形式：理論學習、專題講座、研討觀摩等。培訓學時：16學時。2．培訓內容：《如何建設教師學習型教師團隊》。培訓形式：理論學習、專題講座、研討觀摩等。培訓學時：16學時。3．青年教師崗位培訓

內容及要求：教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、學校管理制度、班主任工作、教育常規(guī)、新課程理念和教育教學藝術等。

培訓形式：采取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結對、新教師優(yōu)質課評選、基本功競賽活動等相結合的形式。

4.教育教學研究與能力培訓 內容及要求：

（1）每個教研組每月至少開展一次教研活動。

（2）繼續(xù)加強校內、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。

（3）開展“課程教學改革展示周”活動，組織全校的優(yōu)秀教師、骨干教師和學科帶頭人向全校教師上示范課、觀摩課，讓所有教師參與學習和研討，達到共同提高的目的。

（4）廣泛進行現代教育技術培訓，使教師切實掌握新形勢下的現代教育技術，提高應用與開發(fā)能力，為提高教育教學質量服務。

5.骨干教師培訓。在新一輪教師培訓中，繼續(xù)對我?，F有的學科帶頭人、骨干教師進行考評，使其在學科教學中發(fā)揮出應有的作用。另通過培訓、考核，繼續(xù)評選我校的學科帶頭人、骨干教師；通過培訓，選擇、推薦教師參加市、縣、鎮(zhèn)級骨干教師的培訓考核，逐步構建一支本校的骨干教師隊伍。

6.繼續(xù)開展讀書活動

制定讀書活動方案，對全體教師的讀書筆記，教科室將每學期進行一次檢查，促進教師對教育理論的學習研究。

7.教師學歷提高培訓。在新一輪培訓中，繼續(xù)鼓勵教師在職進行學歷提高培訓。

五、培訓安排及學時認定

1.《留守兒童學校教育問題及策略》每月組織一次培訓，培訓時間2018.3.26-6.25，具體時間另行安排，每次培訓按4學時計算。不參加培訓的不計入學時。

2.《如何建設教師學習型教師團隊》每月組織一次培訓，培訓時間2018.9.24-12.31，具體時間另行安排，每次培訓按4學時計算。不參加培訓的不計入學時。

3.各教研組每月組織一次教研活動，具體時間另行安排，每次教研活動按2學時計算。不參加培訓的不計入學時。

4.每學年培學學時不低于24學時。

六、工作要求

1.教師要高度重視教師繼續(xù)教育工作。

2.教師參與繼續(xù)培訓情況作為教師年度考核、職稱評定、名師及骨干教師選拔、評優(yōu)評模等的重要依據。

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2018年2月20日

第二篇：“十三五”教師繼續(xù)教育工程2016年校本培訓計劃[推薦]

**小學“十三五”教師繼續(xù)教育工程

2016年校本培訓計劃

一、指導思想

以習近平新發(fā)展理念為指導，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，把教師隊伍建設放在更加突出的戰(zhàn)略位置，在認真總結十二五校本培訓的基礎上，根據學校十三五新的發(fā)展規(guī)劃2016目標，特制定本計劃。

二、總體目標

1．通過培訓，促進全體教師進一步轉變教育思想、更新教育觀念、改進教育方法和教學手段，優(yōu)化知識結構，提高師德水平，打造一流教師群體。

2．通過培訓，加強現代教育技術的應用培訓，提高教師制作具有一定質量的學科特色的課件、微課等，信息技術與學科教學有效整合，切實提高教育教學質量。

3.通過培訓，加強教學與科研活動的開展，提高教師的教育教學和研究能力，尤其要提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4．通過培訓，在建立健全有效合理的機制上，加強、加快青年教師培訓力度，促進青年教師多快好省地成長。

三、培訓重點內容

1．培訓內容：《中小學幼兒園安全教育讀本》。培訓形式：理論學習、專題講座、研討觀摩等。培訓學時：16學時。2．青年教師崗位培訓

內容及要求：教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、學校管理制度、班主任工作、教育常規(guī)、新課程理念和教育教學藝術等。

培訓形式：采取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結對、新教師優(yōu)質課評選、基本功競賽活動等相結合的形式。

3.教育教學研究與能力培訓 內容及要求：

（1）每個教研組每月至少開展一次教研活動。

（2）繼續(xù)加強校內、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。

（3）開展“課程教學改革展示周”活動，組織全校的優(yōu)秀教師、骨干教師和學科帶頭人向全校教師上示范課、觀摩課，讓所有教師參與學習和研討，達到共同提高的目的。

（4）廣泛進行現代教育技術培訓，使教師切實掌握新形勢下的現代教育技術，提高應用與開發(fā)能力，為提高教育教學質量服務。

4.繼續(xù)開展讀書活動

制定讀書活動方案，對全體教師的讀書筆記，教科室將每學期進行一次檢查，促進教師對教育理論的學習研究。

四、培訓安排及學時認定

1.《中小學幼兒園安全教育讀本》每月組織一次培訓，培訓時間2016.9.26-12.26，具體時間另行安排，每次培訓按4學時計算。不參加培訓的不計入學時。

2.各教研組每月組織一次教研活動，具體時間另行安排，每次教研活動按2學時計算。不參加培訓的不計入學時。

3.每學年培學學時不低于24學時。

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2016年2月20日

第三篇：小學“十三五”教師繼續(xù)教育工程校本教研制度

**小學“十三五”教師繼續(xù)教育工程

校本教研制度

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學校建設成為學習化組織，形成民主、開放、高效的教研機制，特制定校本教研管理制度。

一、校本教研組織機構 1.校本教研領導小組 組 長: *** 副組長: *** 成 員：** ** ** ** 職 責：制定學校校本教研的總體規(guī)劃。領導小組成員必須深入校本教研第一線。為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。適時聘請專家來校指導校本教研工作。

2.校本教研工作小組 組 長：各教研組組長 成 員：全體教師

職 責：指導各教研組開展研究工作。收集、整理學校校本教研的各種資料、經驗和存在的問題，提出建議。定期完成學校的教研工作。向領導小組推薦校本專家人選。

3.校本教研專家組 各教研組組長。

二、校本教研的主要任務

深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校，基于學校，在學校中進行，在教育、教學中研究”的設計策略思想，不斷探索、總結經驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

三、校本教研的形式及研修活動要求 1.校本教研的形式

以“專家引領，同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動，促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

2.研修活動要求

①營造務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

②加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教育、教學實際問題的能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③各個校本教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結等工作。

四、校本教研的促進措施

1.以“教師專業(yè)成長記錄”作為年終考核教師的重要內容。2.每學期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。

3.對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓（將培訓作為一種福利）。

4.引進競爭機制，把在校本教研中成績突出的教師吸收到骨干的隊伍里，給他們分任務、壓擔子，提供施展才能的舞臺，然后在此基礎上評選出“明星教師”或“學科帶頭人?！?/p>

五、校本教研的后勤保障措施 1.學校后勤工作人員供應樹立為教學服務，為校本修研服務的意識。

2.積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術環(huán)境。3.學校后勤應創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

4.每期為校本教研籌措一定經費，以保證學校校本教研工作的正常進行。

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2017年2月20日

第四篇：2013年教師繼續(xù)教育校本培訓計劃

2013年教師繼續(xù)教育校本培訓計劃

樂東縣第一小學

一、指導思想

認真貫徹教育局及研訓學校的工作計劃，結合我校的實際情況，為嚴格執(zhí)行學校的各項教學制度，認真完成各項教學任務，提高課堂教學效率，加強教研組建設，以繼續(xù)爭創(chuàng)先進教研為動力，經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。

二、培訓目標

以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌教師培訓工作，緊密圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革需要，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內容，研究制定我校教師培訓標準，分類培訓、分層管理，抓住重點，聯系實際、注重實效，創(chuàng)新模式、服務課堂，健全制度、規(guī)范管理，科學、和諧、有效地實施教師繼續(xù)教育工作。面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓的主要內容

培訓內容根據如下七個模塊：（1）思想品德修養(yǎng)；（2）教育教學理論；（3）學科知識與技能；（4）學科教學與研究；（5）教育科研能力；（6）教育技術能力；（7）班主任工作理論與方法。

具體做法是，以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。

1、教師思想和職業(yè)道德教育培訓

以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓

根據教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。繼續(xù)開展班主任培訓工作。開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質、業(yè)務素質、心理素質和工作及研究能力，努力建設一支素質好、水平高、能力強的班主任隊伍。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，立足于課堂教學，充分利用網絡平臺，放大傳統(tǒng)的集體備課功能，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高

教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作，促進教育的和諧發(fā)展。

1、指導提高式

聘請教育專家、教研員、校內外名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓。

2、師徒互進式

將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、專題討論、研究式

圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、骨干輻射式

學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展三課式

各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。

6、以寫促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關獎勵條例兌現。

五、培訓的實施

堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高教師的全面素質。

六、校本培訓的學分

1、要取得學分必須通過考核，考核通常有四種形式：⑴考勤、⑵考查、⑶評學習筆記、⑷審教研成果。具體考核形式由校本培訓工作小組根據課程的內容特點確定并評定學分，報校本培訓領導小組審

查認定。

2、校本培訓必須嚴肅考勤制度，杜絕弄虛作假現象，凡缺勤累計超過四分之一，則該課程進修不計學分。無正當理由拒不參加或無故中斷培訓者，取消其下一培訓周期前兩年的晉級、評優(yōu)、獎勵、表彰、教師骨干系列評選等資格。并適當安排其參加遠程培訓，提高自我研修。

3、縣教育局教師研訓學校負責對校本培訓的考核實行《繼續(xù)教育登記證書》認證考核制度，每年登記一次，按辦理中小學教師繼續(xù)教育結業(yè)證程序予以辦理。

七、組織與保障

我校教師校本培訓的工作由“校長室領導，教導處專管，教研室、各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。并注意學習校外先進行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師自我提高意識，樹立目標意識、任務意識、質量意識和終身教育意識。定期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

第五篇：2010-2011教師繼續(xù)教育校本培訓計劃

鳳城中心小學

2010-2011學年上學期教師繼續(xù)教育校本培訓計劃

為進一步貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，根據教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程方程》，結合我校教師隊伍的實際情況，以教師校本培訓新模式：“網絡學習、專業(yè)引領、同伴合作、個人反思?！睘槟Ｊ?，制訂我校教師校本培訓計劃。

第一部分：學校校本培訓領導小組組成人員名單

組 長：欒貽生

副組長：杜愛娜李化臣

組 員：各學科教研組長

承擔的任務：

⑴ 全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結工作。⑵ 負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

⑶ 整理、留存有關繼續(xù)教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。第二部分：學校校本培訓實施機構組成人員名單

陳建濤 魏兆坤 谷梅 劉蘭 吳秀芳 吳耐玲 孟慶強

第三部分：背景分析

1、學?；厩闆r

學?，F有37個專業(yè)教學班，在職教師109人。學校堅持以人為本，以學生終身可持續(xù)發(fā)展為辦學方向，以提升學生的同時提升教師自己為工作原則，以“欣賞學生、欣賞老師、欣賞學校、欣賞自己”為教育理念，以“科研興校、管理立校、常規(guī)治?！睘檗k學方針。同時，學校還提出了“以課題研究為主線，以創(chuàng)新教育為核心，以提高教育教學質量為中心，以師生的全面發(fā)展為目的”的教科研工作思路。全面貫徹新時期黨的教育方針，深入挖掘課程資源，積極開發(fā)校本課程，大力推進課程改革。

2、教師隊伍現狀

學?，F有本科學歷教師61人，小學一級教師63人，市級以上優(yōu)秀班主任、先進教育工作者、師德標兵12人。有省級立項課題1個，學校一年來，教師發(fā)表或獲獎國家級的論文有16篇，多篇獲省級獎的論文，在市級以上報刊雜志上發(fā)表的有6篇。

3、學校教育資源狀況

學校設置了標準的實驗室、學生微機房、多媒體教室、合堂教室、學生閱覽室、圖書室、校園網和電視主控室。根據當地的特點和學生素質教育的需要還設置了航模、等12個專業(yè)教室，供學生自主實踐、創(chuàng)新。

第四部分：本校本培訓工作目標

教育終身制，這是時代的需要，也是時代的必然。為了推進教師繼續(xù)教育，提高培訓質量，我校特擬定校本培訓計劃。

一、指導思想：

貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，以探索教師繼續(xù)教育校本培訓模式為中心，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓目標：

通過教師繼續(xù)教育的校本培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，努力建設一支師德高尚，素質精良，結構合理，充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。同時，通過學校圍繞辦學目標和特色進行自主培訓，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

三、培訓內容：

1、師德師風培訓：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師

職業(yè)道德規(guī)范》為依據，開展教師的思想教育和職業(yè)道德教育，強化自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學。

2、教育理論和專業(yè)知識的培訓：

加強新一輪課程改革理論的學習，學習新的課程標準，新的教學理念，結合高密市課堂教學改進行動的研討，緊緊圍繞“三維目標”開展教研活動，使教師具有較高的理論水平和業(yè)務能力。

3、現代教育信息技術的培訓：

按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性的特點。

四、培訓形式：

1、專題講座。

2、開展主題研討。

3、案例教學研究。

4、圍繞主題研究組織教學觀摩活動。

5、教學競賽。

五、校本培訓的實施：

（一）實施辦法：

1、專題學習：

學校組織教師集中學習，專家專題講座，教師圍繞專題自學。

2、訓練與應用：

教師教學技能的培訓，觀看優(yōu)質課教學錄像片、賽課、骨干教師上研究課。

3、分層指導：

學校根據實際情況對教師理論素養(yǎng)、知識水平、教師教學實踐能力為重點對教師進行評價。把培訓對象分成幾個層次，按不同層次的培訓目標和要求進行培訓。

4、教改科研：

引導教師探討、研究教育教學中存在的問題，并以課題研究形式開展小組活動。

5、發(fā)展提高：

學校對已經比較優(yōu)秀的教師通過校本培訓，使其鞏固成果，不斷提高，爭取成為學科帶頭人和名師。

（二）考核與管理：

建立兩級管理模式，學校內部規(guī)定的各種培訓學時、學分，從學校和教師兩個層面進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分。把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的依據。

六、組織與保障：

1、加強領導，明確職責。學校領導要正確認識校本培訓的作用，要向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征，努力營造終身學習、終身教育的良好氛圍。

2、保證經費，創(chuàng)造條件。學校應為校本培訓的開展注入一定經費。在設備設施、圖書資料、報刊雜志上加大投入，為校本培訓創(chuàng)造必要的物質條件。同時，進一步完善教師個人投入的機制。

3、建立領導機構，落實各項措施。學校成立繼續(xù)教育領導小組。校長任組長，副校長任副組長，并具體抓繼教工作的指導，督促各項工作的開展和各項措施的落實。其他職能部門協(xié)助抓好繼教工作。使繼教工作有領導、有組織、有計劃地開展。

4、加強管理，完善制度建設。校本培訓計劃必須上報備案。教師參加培訓情況進行有效考核。

5、加強過程管理，建立教師繼續(xù)教育檔案資料。建立教師繼續(xù)教育檔案資料可以強化學校的管理工作，促進教育、教學、科研工作的開展，為教師考核提供依據，為學校的發(fā)展提供歷史材料。

6、加強力量，開發(fā)資源。培訓教材和培訓師資建設是實施校本培訓的關鍵環(huán)節(jié)。學校要根據培訓內容有針對性地選好或自編培訓教材，同時應大膽起用實踐經驗豐富、理論水平高的教師作為校本培訓的師資力量，也可聘請校外教育教學能人和專家擔任培訓教師。學校還要積極組織擔任培訓工作的教師進行專題性學習、考察，為他們提高水平創(chuàng)造條件，為校本培訓奠定師資基礎。