第一篇：關(guān)于中學(xué)生校服的看法

關(guān)于中學(xué)生校服的看法調(diào)查

校服的種類多種多樣，每個學(xué)校的校服幾乎都在某張程度上折射出了學(xué)校的文化和教育方式。那么中學(xué)生對于校服有哪些建議以及對于有關(guān)校服的種種制度的看法呢？以上諸多問題促成了我們的調(diào)查問卷。請您對于你所在學(xué)校的校服進(jìn)行評論：在下列括號中填寫你的答案。

Q1 你是否希望有校服 ？(單選題)A.是 B.否

Q2 你對現(xiàn)在校服滿意嗎？(單選題)A.滿意 B.不滿意 C.一般

D.非常不滿意

Q3 你認(rèn)為現(xiàn)在的校服有必要改進(jìn)嗎？(單選題)A.很有必要 B.都可以 C.沒必要

Q4 你認(rèn)為現(xiàn)在中學(xué)生的校服質(zhì)量如何？(單選題)A.很好 B.一般 C.較差 D.很差

Q5 你認(rèn)為女生校服應(yīng)該有裙子嗎？(單選題)A.可以 B.無所謂 C.不需要

Q6 你認(rèn)為哪種款式適合中學(xué)生校服？(多選題)A.運(yùn)動系 B.牛仔系列 C.日韓式制服 D.休閑服 E.其它

Q7 你覺得中國的校服于國外相比(多選題)A.俗氣 B.時尚 C.款式單一 D.透風(fēng)性差 Q8 你同意學(xué)生自己設(shè)計校服嗎？(單選題)A.十分同意 B.同意 C.無所謂 D.不同意

Q9 你希望設(shè)計的校服是怎樣的風(fēng)格(多選題)A.休閑寬松型 B.實(shí)用樸素型 C.傳統(tǒng)型 D.流行型 E.其它

第二篇：中學(xué)生對校服的看法

中學(xué)生對校服的看法

在世界演變的過程中，服裝隨之經(jīng)歷了無數(shù)次變革和發(fā)展。從落后的原始社會人們用樹葉獸皮做的衣服，到迅速發(fā)展的今日，人們穿著各式各樣的服裝和在街上便看到服裝店內(nèi)琳瑯滿目的服裝。隨著社會的進(jìn)步，讓人們的選擇多了，生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系也更加密切了，人民生活水平不斷提高，各種昂貴的品牌服裝也出現(xiàn)在普通老百姓身上，就連中學(xué)生也關(guān)注起服裝的外觀。生活水平的提高有利于表現(xiàn)學(xué)生的個性等，但許多家長和教師對此憂心忡忡，怕中學(xué)生花費(fèi)過多金錢和精力在穿著上，而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量或養(yǎng)成不良習(xí)慣。其中這里有社會的影響，但也包括中學(xué)生個人因素，有些中學(xué)生不滿足于校服上的價格，款式和色彩，導(dǎo)致了中學(xué)生對校服有了不滿感。

隨著時代的發(fā)展，校服也不斷發(fā)展，款式和色彩都在趨向多元化，由原來一年四季都是同一套變化為不同季節(jié)，不同場合的多種校服。以前人們總認(rèn)為校服只是代表學(xué)校的形象，但經(jīng)過我們小組組員的仔細(xì)研究，得出了校服是有內(nèi)涵的：它是呈現(xiàn)了不同生活的階級的服裝觀點(diǎn)。校服猶如一瓶鎮(zhèn)定劑，平復(fù)學(xué)生的心中狂躁的情緒。

為了更好的了解中學(xué)生對校服的看法，我們小組進(jìn)行了調(diào)查：75%的中學(xué)生表示對校服支持并倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在校穿校服的好習(xí)慣，20%的中學(xué)生是有不滿足校服并開始提出自己對校服的看法，介意;他們認(rèn)為校服的顏色應(yīng)該變得更加色彩斑斕，款式更加多一些。5%的中學(xué)生是反對穿校服的，認(rèn)為校服不好看，質(zhì)量不好，不能體現(xiàn)中學(xué)生的性格。從上述調(diào)查的結(jié)果來看，大部分學(xué)生都是同意穿校服的，說明了大部分學(xué)生對校服的看法都是理智的，不再是過度講求名牌，體現(xiàn)自己的個性追求時髦的人，減少了攀比的心理，校服使中學(xué)生他們懂得了不再盲目跟風(fēng)，盲目最求名牌，懂得了可以根據(jù)自己的需求，自己的實(shí)際情況去選擇自己的衣服

經(jīng)過我們這次的探究，我們總結(jié)了我們對校服的建議和看法：

1、校服是學(xué)校的象征，但是校服的款式比較單調(diào)，仍可改進(jìn)。

2、校服不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生的精神面貌

3、校服能淡化學(xué)生的攀比心理，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識

4、校服色調(diào)單

一、沉悶的感覺，而且校服質(zhì)量有待提高，不夠美觀。希望校服可以有所改良，符合時代潮流。

中學(xué)生的校園是充滿活力和青春的氣息，無處不張顯這青春的餓、熱力，歡歌笑語充斥這每一個角落，而校服——這正是表現(xiàn)飛揚(yáng)的青春的最直觀，最生動的載體，是校園里永遠(yuǎn)最亮眼的風(fēng)景線，校服的變遷承載著每一個在少年時期的歡笑和淚水，是在記憶里永遠(yuǎn)的光輝。

通過這次研究性學(xué)習(xí)，使我更好的了解了校服的變遷，了解了中學(xué)生對校服的看法，了解了社會對校服的看法，希望下次的校服變遷，能更好的展現(xiàn)出中學(xué)生特有的性格，不再沉悶，單調(diào)，能使更多人對校服有更好的感覺。

第三篇：校服與中學(xué)生形象范文

課題名稱：校服與中學(xué)生形象

班級：高一（4）班

負(fù)責(zé)人：梁邱

課題組成員：金海橋、葉福永、林山米、梁星星、梁婷婷、潘胤如，梁邱 指導(dǎo)教師：施仁貴

課題研究涉及的主導(dǎo)學(xué)科：語文，美術(shù)

課題研究涉及的相關(guān)學(xué)科：數(shù)學(xué)，電腦

中文摘要：可以使一些中學(xué)生糾正錯誤的觀點(diǎn)了解真正的形象，能夠使部分中學(xué)生了解到錯誤明白事實(shí)，能夠較好的反映出當(dāng)代學(xué)生的作風(fēng)和品質(zhì)。英文摘要：Students’ clothes is very important.關(guān)鍵詞：當(dāng)代 中學(xué)生 校服 學(xué)生形象

研究解決的問題：當(dāng)代中學(xué)生的校服與學(xué)生形象的聯(lián)系

研究問題的假設(shè)：能夠較好的反映出當(dāng)代學(xué)生的作風(fēng)和品質(zhì)。

研究采用的基本方法：①問卷調(diào)查，調(diào)查對象為部分普通中學(xué)學(xué)生和職校學(xué)生，部分教師、家長。

②專家訪談。

③文獻(xiàn)資料研究。

研究的基本過程：時間：課余，節(jié)假日

地點(diǎn)：校內(nèi)，圖書館，教室，辦公室

完成的研究工作：用調(diào)查研究報告的形式反映中學(xué)生對自身形象的認(rèn)識及對校服改革的需求。

基本步驟：設(shè)計問卷-進(jìn)行調(diào)查--分析資料――得出結(jié)論

研究獲得的結(jié)論：調(diào)查表明只有50%的學(xué)生對于自身形象表示滿意。也就是說，50%的學(xué)生對自身的形象不滿意或不太滿意，但試圖改善自身形象的卻只有15%

在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大家對自身形象十分關(guān)心。而社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生形象的改善應(yīng)給予更多的幫助與指導(dǎo)。作為新一代，無論是個人還是群體，都應(yīng)該表現(xiàn)出自己獨(dú)特

研究的結(jié)果分析：我們認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾方面：

一、學(xué)生認(rèn)為有許多的因素制約著他們形象的改善。27.5%的學(xué)生認(rèn)為是校規(guī)，78%的學(xué)生認(rèn)為是同學(xué)老師的意見，20%的學(xué)生認(rèn)為是父母的看法。

二、社會、學(xué)校、家庭在形象方面對學(xué)生多給予的正確引導(dǎo)比較欠缺。調(diào)查顯示，只有約17%的老師，45%的家長經(jīng)常與學(xué)生談?wù)撔蜗髥栴}。在受調(diào)查的學(xué)生中只有14%的學(xué)生會主動與他人談?wù)撔蜗髥栴}。對于社會上的形象咨詢，有93.75%的學(xué)生不曾求教。因此，學(xué)生所獲得的正確的形象方面的指導(dǎo)是不夠的。

三、學(xué)生對形象的認(rèn)識存在著誤區(qū)，雖然大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為形象的概念應(yīng)定義為“修養(yǎng)”但實(shí)際生活中，學(xué)生以流行體為形象參考的仍然很多。71.62%的學(xué)生非常關(guān)心流行動態(tài)。55%的學(xué)生存有追逐流行的傾向。這種觀念與實(shí)際行動的分離也使學(xué)生缺乏形象參照系。

四、對于一部分學(xué)生而言，還存在不能很好處理完善自我形象與學(xué)習(xí)兩方面關(guān)系的問題。其中8.8%的學(xué)生面臨這方面的困難，但91.2%的學(xué)生還是認(rèn)為能處理好二者的關(guān)系，這就需要彼此互相交流，取長補(bǔ)短。

然而，對于現(xiàn)今的校服滿意的學(xué)生僅為10%，這也說明了為什么大多數(shù)學(xué)生不愿意穿校服。有35%的學(xué)生每天穿校服，60%的學(xué)生需要時才穿。平時一般不穿者占5%。93.75%的學(xué)生出于學(xué)校的要求才穿的，自愿購買者僅有1.5%，為什么會造成這種現(xiàn)象呢？我們認(rèn)為主要原因有以下兩點(diǎn)：

一、62%的學(xué)生希望校服具有活潑的風(fēng)格，這里需要指出的是，不少學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)流行前衛(wèi)這是認(rèn)識中的一個誤區(qū)。然而對于現(xiàn)在的校服，在學(xué)生們看來大多數(shù)屬于樸素型和端莊型。更有不少學(xué)生認(rèn)為校服很土，很古板。這不能不說是一種悲哀。大多數(shù)學(xué)生對于日本、香港及西方的校服比較欣賞。由于中西方文化的沖擊，不同國家不同地區(qū)的文化影響了他們的審美觀念，因而他們對校服的要求較高。尤其對校服設(shè)計是比較高的。

二、現(xiàn)有的校服價格與學(xué)生心目中的價格有落差。70%的學(xué)生認(rèn)為校服價格太高，而認(rèn)為價格適中的幾乎為0，且價格與質(zhì)量不成正比?？梢姮F(xiàn)有校服的價格與質(zhì)量有待調(diào)整。另外，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為男女校服應(yīng)分開，且質(zhì)量要提高，最好能附加領(lǐng)帶，顏色要和諧。這樣才能體現(xiàn)一個學(xué)校的精神風(fēng)貌，才能體現(xiàn)我們的風(fēng)格。

課題小組的建議或倡導(dǎo)：我們期待學(xué)校接受一些學(xué)生對校服的提議進(jìn)行改進(jìn)。我們期待更好更新的校服出現(xiàn)。

研究及完成報告中，每一課題組成員完成的具體工作：

梁星星、潘胤汝：資料管理、分析整理

全體組員：校外采訪

梁婷婷、林山米：經(jīng)費(fèi)管理

葉福永、金海橋：考勤

梁邱：網(wǎng)絡(luò)、電腦

全體組員：論文撰寫、論文設(shè)計、問卷分析、統(tǒng)計

課題組成員的心得體會：大家對自身形象十分關(guān)心。而社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生形象的改善應(yīng)給予更多的幫助與指導(dǎo)。作為新一代，無論是個人還是群體，都應(yīng)

該表現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)貌，因?yàn)樾蜗笳故疽殉蔀槲覀冏呦蛏鐣闹匾h(huán)節(jié)。培養(yǎng)了我們的動手能力，統(tǒng)計能力，交際能力等。

同組評價：大家表現(xiàn)的都非常出色，非常的團(tuán)結(jié)，分工明確，細(xì)致，到位。完成的非常出色。

指導(dǎo)教師意見及評價：同學(xué)們通過自己的親手實(shí)踐很好的完成了自己制定的目標(biāo)，并且達(dá)到了預(yù)期的效果和目標(biāo)，我為他們感到驕傲！！

附件：關(guān)于中學(xué)生校服的調(diào)查問卷

你對現(xiàn)有校服是否滿意：

冬裝：____春秋裝：____夏裝：____

(A)滿意(B)基本滿意(C)一般(D)不滿意(E)很不滿意(F)無所謂

2．買校服是否出于自愿：

(A)是(B)否

3．你認(rèn)為價格是否合理：

A)太貴(B)正合適(C)便宜(D)無所謂

4．你出于何種目的而穿校服：

(A)方便(B)美觀(C)學(xué)校要求(D)其他

5你認(rèn)為貴校校服屬于何種風(fēng)格：

(A)樸素型(B)端莊型

(C)活潑型(D)流行型

(E)前衛(wèi)型(F)其他

6．你認(rèn)為現(xiàn)在校服是否能體現(xiàn)你個人的形象?

(A)能夠(B)較能夠

(C)不能(D)無所謂

7．你認(rèn)為你的校服是否能體現(xiàn)你的個人形象?

(A)能夠

(B)較能夠(C)不能

8你在一周內(nèi)平均穿校服次數(shù)：

(A)每天都穿(B)2-3天

(C)需要時才穿(D)不穿

9你的家人是否支持你穿校服?

(A)支持(B)無所謂(C)不支持

10．你認(rèn)為校服改革有無必要?

(A)有必要(B)沒有必要(C)無所謂

11．你希望校服具有哪種風(fēng)格：

(A)樸素型(B)端莊型

(C)活潑型(D)流行型

(E)前衛(wèi)型(F)其他

12現(xiàn)在的校服有非改良不可的必要嗎?

A.有B.沒有 C.無所謂

13．你最喜歡：____學(xué)校的校服(國內(nèi))____(國家)的校服

14．請對校服改革提出你的建議：

第四篇：關(guān)于中學(xué)生校服的研究成果

關(guān)于中學(xué)生校服的研究成果：

一、有人說，生活最基本的四大主題就是衣食住行。校服，也許在家長眼里就是一筆情愿或者不情愿的支出，但在我們學(xué)生眼里，那絕對是生活中的大事，而且是校園中長久的熱點(diǎn)。可以說 校服是一個學(xué)校的標(biāo)志，我們學(xué)校也規(guī)定了在周一要穿校服參加升旗儀式，體育課應(yīng)該穿校服上課，可是你卻會發(fā)現(xiàn)我們的校園里穿校服的人很少，雖然穿校服看起來整齊有秩，但是絕大多數(shù)同學(xué)還是喜歡穿著休閑服。甚至有時候我們會在操場的某個角落撿到完好無損的校服，交到團(tuán)委寫出招領(lǐng)啟事卻一直都無人認(rèn)領(lǐng)的事也時有發(fā)生。讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。為此，國家教育部在1993年就下發(fā)文件，要求加強(qiáng)中小學(xué)生著裝工作。校服對於中學(xué)生來說，就是身份的象征，情況跟社會上不同職業(yè)的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學(xué)生自然便要穿著他們的制服——校服了。這樣，我們就更易分辨出不同階級的人，還有他們的職業(yè)；當(dāng)然，我們穿校服時，便更容易辯認(rèn)出我們是學(xué)生了。而且，穿著校服可加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。除了說穿著校服整體上看來較為整齊外，還可時刻提醒學(xué)生，讓他們認(rèn)清自己的身份，不斷留意自己的言行舉止，如此，學(xué)生的紀(jì)律亦大大的加強(qiáng)了。那所學(xué)校對外便得到一個良好的聲譽(yù)了。所以中學(xué)生穿著校服上學(xué)，不是沒有其好處的??！穿校服可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。穿校服可以抑制攀比歪風(fēng)。那些想炫耀名牌服裝的同學(xué)在統(tǒng)一的校服前顯得不協(xié)調(diào)。穿校服樸素大方，能激發(fā)愛學(xué)校、愛班級的高尚情感，還能增進(jìn)團(tuán)結(jié)互助。青春是一種自然美，并不是衣著裝飾的。穿啥衣服都能散發(fā)青春活力。

二、調(diào)查問卷：

1.你認(rèn)為有必要天天都穿校服嗎？（）

A.有B.沒有C.無所謂

2.你認(rèn)為穿校服時會不會顯得沒有個性？（）

A.會B.不會

3.你認(rèn)為現(xiàn)在的校服質(zhì)量高不高？（）

A.高B.不高C.沒研究過

4.你是否認(rèn)為現(xiàn)在校服的款式太過普遍？（）

A.是B.不關(guān)注 C.否

5.你認(rèn)為校服上是否要突顯出學(xué)校的特色？（）

A.是B.隨便C.否

校服既有它的好處也有它的弊端，我們應(yīng)該以正確的態(tài)度來面對它。雖然校服的制定有些不盡如人意，但校服是集體的象征，遏制了攀比的歪風(fēng)邪氣，有助于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助，我們應(yīng)該接受它。通過課題研究性的學(xué)習(xí)，我們增長了見識，也意識到團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)在一起沒有什么事實(shí)做不成的，看到我努力的成果，我很開心。

綜上所述，要讓同學(xué)們愛穿校服，讓校服真正成為我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一個內(nèi)容，讓穿著校服的我們成為一道亮麗的風(fēng)景線，就必須在校服的質(zhì)量、款式、色彩搭配上給予足夠的重視，這樣，即使老師不強(qiáng)調(diào)非得穿上校服我們也會自愿穿上的。

第五篇：中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服

校服的那些事

我經(jīng)常會想，學(xué)校為什么要讓我們穿校服？穿校服有什么用？中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服下面？下面，我想分享一個關(guān)于校服的故事。

前年，我們學(xué)校一位同學(xué)在車站撿到一部手機(jī)，為了把手機(jī)還給失主，他在車站等了好久，一直等到失主領(lǐng)回手機(jī)。這位同學(xué)沒有留下姓名就走了，但他身上穿著光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校服。后來失主通過“校服”找到了我們學(xué)校，還贈送了我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)一面錦旗，為我校夯實(shí)了誠信、卓越的校訓(xùn)。

校服對于我們來說，是學(xué)生身份的象征，讓我們有一種角色認(rèn)同感，跟消防員需穿消防制服，警察要穿警服一樣。它時刻提醒我們，我是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，我的言行舉止都代表了學(xué)校的形象，無形中增強(qiáng)了自我約束力，有助于樹立集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，展示集體精神風(fēng)貌，也有助于學(xué)校的整體形象。

其次，校服營造了一種公平、樸實(shí)、純凈，安全的心理環(huán)境。穿統(tǒng)一校服有利于培養(yǎng)我們的平等觀念，避免攀比，有利于同學(xué)間以平等的心態(tài)相處，對增強(qiáng)同學(xué)間的友誼和團(tuán)結(jié)大有裨益；穿便服上學(xué)，很容易被不良份子混進(jìn)校內(nèi)搗亂引發(fā)安全問題，嚴(yán)重的還可能會殺害老師或同學(xué)，穿校服回?？杉訌?qiáng)校園內(nèi)的安保，保障老師和同學(xué)們的生命安全。

校服也是一種情懷，每個人都有一段青蔥歲月，想起年少時的喜樂，總會讓人感慨良多。畢業(yè)時，可以把校服掛在衣櫥里，為自己保留一份青春的回憶，對母校的懷念，在我們畢業(yè)后想起校園生活時，最能代表校園氣息的就是那一件件校服了。

面對中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服的問題？我會的回答是肯定的，學(xué)生應(yīng)該穿校服上學(xué)。