第一篇：現(xiàn)代學徒制 試點案例1-4

試點案例1-4 試點案例1：江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院在上海農場探索“現(xiàn)代學徒制”（摘自：高職高專網2012年4月9日訊）

為進一步推進校企合作辦學體制機制創(chuàng)新，國家示范性（骨干）高職院校建設單位江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院與江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟理事單位光明食品（集團）有限公司上海市上海農場開展“現(xiàn)代學徒制”試點工作，這是學院積極探索校企合作辦學，深入開展工學結合人才培養(yǎng)模式改革的又一新舉措，也是學院國家示范性（骨干）高職院校建設的一大創(chuàng)新和突破，必將促進學院與企業(yè)進一步深度融合。

現(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制的創(chuàng)新和發(fā)展，是指通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)方式。就是圍繞1個標準，簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題?？梢哉f，“現(xiàn)代學徒制”是“冠名班”、“訂單培養(yǎng)”等校企合作辦學形式的深化和發(fā)展，既培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，又培訓學生的職業(yè)技能，這種模式在德國、瑞士、澳大利亞等國家的職業(yè)教育領域備受推崇，頗具特色，效果斐然。

這次學院與上海農場開展“現(xiàn)代學徒制”試點，旨在按照生態(tài)健康養(yǎng)殖要求，圍繞第三代“三自動一結合”（自動供料、自動清糞、自動環(huán)控、種養(yǎng)結合）養(yǎng)豬技術，培養(yǎng)農場所需的現(xiàn)代養(yǎng)豬及豬病防治高素質應用型專門人才。試點班堅持校企聯(lián)合培養(yǎng)學生，學校和農場跟蹤人才培養(yǎng)的全過程，實施雙導師制和彈性學制，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，以農場生產場所作為教學的主要陣地，實行工學交替教學模式，促進學生的知識學習、技能訓練、工作實踐相融合。推行“招生即招工、招工即招生”制度，學生一入學就與農場簽訂預就業(yè)合同，農場不僅要承擔學生的部分學費，而且要給予一定的生活補貼，學生通過3年的學習和工作，畢業(yè)時可獲得大專學歷證書和職業(yè)資格證書，農場優(yōu)先錄用，并簽訂正式勞動合同。同時，設立進入、退出機制，保證該班動態(tài)、平穩(wěn)、高效運行?，F(xiàn)代學徒制這一新的辦學制度強化了學生的職業(yè)素質、職業(yè)技能和職業(yè)精神的加速形成，全面提升了學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，這與學院一直推崇的“雙主體”人才培養(yǎng)模式有著異曲同工之妙。此次“現(xiàn)代學徒制”試點工作的開展，譜寫出了學院校企合作的新篇章，必將助推學院校企合作工作再上新臺階，促進學院為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質適用人才，滿足企業(yè)生產實際需要，從而實現(xiàn)校企共同發(fā)展。

試點案例2：江西新余：改革試點現(xiàn)代學徒制促職業(yè)教育發(fā)展（摘自：高職高專網2014年12月3日訊）招生與招工互通 上課與上崗融合 畢業(yè)與就業(yè)銜接

新余試點現(xiàn)代學徒制促職教發(fā)展

2011年，江西新余市開始試行以現(xiàn)代學徒制為主要內容的職業(yè)教育改革試點，學徒崗位由學校和企業(yè)統(tǒng)籌安排，學校和合作企業(yè)共同保障學生學徒期間工資福利、三險一金、勞動強度以及畢業(yè)后就業(yè)等合法權益，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出新面貌。

本報訊（記者 徐光明）孫興是江西冶金職業(yè)技術學院2013級冶金一班的一名學生。今年入學不久，他就報名參加了由學院兩個冶金技術專業(yè)班34名學生自愿報名組成的現(xiàn)代學徒制試點班，并簽訂了就業(yè)保障協(xié)議和教學協(xié)議。自此，他的學習方式與其他班級的學生有所不同，不僅使用的教材是由學校和新鋼公司有關企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的專用教材，而且除了在學校完成基本的基礎理論課程外，大部分時間將在新鋼公司煉鋼廠跟著指定的師傅見習和頂崗實習，掌握實際操作技能，成為一名準工人。畢業(yè)之后，孫興將成為新鋼公司的一名正式員工。

在新余各職業(yè)院校，像孫興這樣既是學校學生，又是工廠學徒的學生越來越多。新余推行的以現(xiàn)代學徒制為主要內容的職業(yè)教育改革試點，正讓更多的職教學生擁有多重身份。新余以現(xiàn)代學徒制試點工作為契機，改革招生與就業(yè)制度，真正實現(xiàn)招生與招工互通、上課與上崗融合、畢業(yè)與就業(yè)銜接，實現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生20%在新余就業(yè)的目標。

現(xiàn)代學徒制是圍繞企業(yè)用工和現(xiàn)代產業(yè)用人標準，以學生（學徒）技能培養(yǎng)為核心，以專業(yè)設置、課程改革為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入教授為支撐的校企共同交替培養(yǎng)人才的新模式。新余提出，職業(yè)教育改革應以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，深化產教融合，校企合作、集團辦學，深入開展現(xiàn)代學徒制試點理論和實踐探索，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

2011年，新余市開始試行以現(xiàn)代學徒制為主要內容的職業(yè)教育改革試點，出臺了《新余市職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作方案》，成立了由市委、市政府主要領導擔任組長、副組長的現(xiàn)代學徒制試點工作領導小組，抽調人員組成試點工作辦公室，并將試點工作列入了年初《政府工作報告》，市財政每年安排預算100萬元專門用于現(xiàn)代學徒制試點。在完善現(xiàn)代學徒制“頂層設計”及相關配套文件基礎上，新余與廣東工程職業(yè)技術學院簽署了《職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制探索合作協(xié)議》，提升現(xiàn)代學徒制試點的理論研究和實踐推進能力。

江西工程學院、贛西學院、江西太陽能科技職業(yè)學院、江西冶金職業(yè)技術學院、新余市職業(yè)教育中心、江西新余康展汽車科技職業(yè)學校等職業(yè)院校，分別根據自身的專業(yè)設置，選取電子商務、服裝設計與制作、光伏發(fā)電、冶煉技術、機械加工技術、汽車營運與維修專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點，每個專業(yè)30至40名學生，建制成班。學徒崗位由學校和企業(yè)統(tǒng)籌安排，第一年以在校學習基礎理論為主，第二年進行實訓、半工半讀、工學交替，第三年在企業(yè)學徒、頂崗實習，技能檢測與考核鑒定合格的學生，可取得畢業(yè)證、技能等級證、素質拓展證，成為參與學徒制企業(yè)員工。學校和合作企業(yè)共同保障學生學徒期間工資福利、三險一金、勞動強度以及畢業(yè)后就業(yè)等合法權益，學徒第一學年享受企業(yè)給予的生活補貼，第二學年享受一定的工資待遇，第三學年享受準員工待遇。

現(xiàn)代學徒制試點班由校企合作共同制定課程執(zhí)行標準，共同編寫學徒制教材，并制定了“學徒技能標準”、“學徒課程標準”、“企業(yè)師傅標準”、“學徒考核標準”、“企業(yè)崗位標準”、“學徒成本核算標準”等，按標準進行教學和考核。

江西工程學院提出了打造“企業(yè)家的孵化器，工程師的搖籃”的人才培養(yǎng)口號，創(chuàng)造了另一種教學模式：學生一面在校學習，一面在校創(chuàng)業(yè)或打工，自己做老板。該校將3000余平方米閑置用房改造成大學生創(chuàng)業(yè)基地，無償提供給本校在校大學生創(chuàng)業(yè)實踐、開辦公司，學校提供創(chuàng)業(yè)指導甚至創(chuàng)業(yè)基金，安排學生到由創(chuàng)業(yè)學生創(chuàng)辦的公司見習。目前，該校大學生創(chuàng)業(yè)基地共有學生自己創(chuàng)辦的各類公司39家，200多名學生在這些公司里半工半讀。

通過實施現(xiàn)代學徒制試點，新余職業(yè)教育呈現(xiàn)出新面貌，一方面教學形式靈活多樣，教學內容更加貼近實際；另一方面在校學生更加穩(wěn)定，學習熱情和興趣更加濃厚。另一個意想不到的效果是，學校招生難局面有所扭轉，去年該市中職學校招生達10720人；畢業(yè)生在中小企業(yè)就業(yè)人數增加，中小企業(yè)用工穩(wěn)定問題在一定程度上有所緩解。

試點案例3： 無錫商業(yè)職業(yè)技術學院扎實推進現(xiàn)代學徒制探索（摘自：高職高專網2014年9月18日訊）

無錫商業(yè)職業(yè)技術學院自2013年11月啟動教育部“職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制的實踐探索——高職連鎖經營管理專業(yè)”項目工作以來，校企雙方高度重視，按照實施方案的進程安排穩(wěn)步扎實實推進，取得了階段成果。

一是校企聯(lián)合招生招工，為現(xiàn)代學徒制實施奠定堅實基礎。在去年與北京華恩投資有限公司、寧波星動力潮流有限公司合作舉辦現(xiàn)代學徒制試點“愛親班”、“星動力班”基礎上，今年又與寧波星動力潮流有限公司、創(chuàng)維集團開展了現(xiàn)代學徒制校企聯(lián)合招生招工。在教育部和江蘇省教育廳允許的招生錄取政策范圍內，以學校招生生源和招生類型為依據，按照企業(yè)招工崗位——后備片區(qū)經理、儲備店長的崗位需求，共同確定了2014年度100名計劃用于連鎖經營管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學徒制招生招工試點。為保證錄取工作的規(guī)范實施，校企雙方成立了聯(lián)合招生招工領導小組，學校和企業(yè)的主要領導擔任組長。校企共同制定招生章程并通過學校招生宣傳和企業(yè)招工宣傳渠道對社會和考生公布，接受考生的預報名。校企共同對報名考生進行招生招工面試。學校完成學生錄取時企業(yè)完成準員工錄用。

二是校企聯(lián)合設計，共同制訂人才培養(yǎng)方案。通過與合作企業(yè)北京華恩投資有限公司、寧波星動力有限公司充分溝通和協(xié)商，為連鎖經營管理專業(yè)面向的兩個不同行業(yè)和不同職業(yè)崗位，制訂了既具一定差異性，又有較大同一性的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位更為清晰明確。學校與合作企業(yè)一起進行課程教學任務分配，學校與企業(yè)分別完成各自擅長的理論知識與技術技能教學，企業(yè)對就業(yè)人才職業(yè)崗位技術技能要求得以充分體現(xiàn)。人才培養(yǎng)質量的考核也更具靈活性和實效性。學生畢業(yè)時需取得品類管理師證書、電子商務師證書、職業(yè)經理人證書中的任意一張職業(yè)資格證書，才能順利畢業(yè)。

三是校企聯(lián)合實施培養(yǎng)，形成漸進式實崗育人模式。該校建立起既符合教育規(guī)律，又能滿足企業(yè)需求的“漸進式”學徒培養(yǎng)方式，即學生入學后的六學期，前三學期以學校教育為主，企業(yè)通過植入課程參與人才培養(yǎng)，后三學期以企業(yè)師傅培養(yǎng)為主，學校通過完成部分實訓課程參與人才培養(yǎng)，形成企業(yè)逐步介入學校教學，到企業(yè)為主進行教學，再到學校補充企業(yè)教學的不足，校企共同培養(yǎng)技術技能人才的方式。這種“漸進式”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方式是中國特色的現(xiàn)代學徒制商科人才培養(yǎng)的最新探索。

四是校企聯(lián)合建設師資、課程與實習基地，激活人才培養(yǎng)的關鍵要素。校企雙方在雙師隊伍、課程、實訓實習條件等關鍵要素方面進行了重點建設。明確了雙師選拔標準，建立了校企師資“互學互幫”制度和“雙向考核”制度。重構課程體系，圍繞人才培養(yǎng)方案所確定的培養(yǎng)目標與就業(yè)崗位所需的職業(yè)基礎能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力構建理論知識與實踐實訓體系，形成了“通識教育課程”+“職業(yè)基礎課程”+“專業(yè)課程”+“職業(yè)拓展課程”的課程體系。修訂了課程標準，截止目前，已完成17門課程的教學標準修訂工作。共建實訓實習基地，兩家合作企業(yè)——北京華恩公司和寧波星動力公司從北京、河北、山東、陜西、山西、江蘇、浙江6省1市約600家門店中認真篩選出近100個門店，供2013級92名學生輪崗實訓和頂崗實習，為技術技能人才的培養(yǎng)提供了完備的實訓條件。

五是校企聯(lián)合管理班級，增強學生企業(yè)員工角色意識?，F(xiàn)代學徒制班建班以來，根據企業(yè)對員工形象的要求，學校制定了學徒形象標準和禮儀規(guī)范，實施模擬企業(yè)運行的班級管理?，F(xiàn)代學徒制班推行“校企雙班主任制”，即除了聘任“校內班主任”外，還聘請了華恩公司培訓經理作為“企業(yè)班主任”。現(xiàn)代學徒制班以模擬公司的形式進行管理運行。班級實行企業(yè)化職位設置，由企劃部、營銷部、學習型組織建設部、財務部等8個部門組成，每個部門經理競選上崗，負責該部門工作。每一名學徒都是該公司員工，必須遵守公司“章程”，并按《員工手冊》規(guī)范自身行為。班級在總經理（傳統(tǒng)意義上的班長）的帶領和各個部門經理的配合下運行，實現(xiàn)建設目標和工作任務。制定了滲透企管元素的班級制度，包括考勤管理辦法、個人業(yè)績考核辦法、重大事項決策制度、安全管理制度、宿舍“8S”管理辦法、部門經理聘任與考核制度等。營造融合企業(yè)文化的班級氛圍，將企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)管理制度、形象店照片等內容作為教室布置素材，營造了良好的企業(yè)文化氛圍，增強了學徒的企業(yè)歸屬感。

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院 供稿）

試點案例4：柳州職院-引入英國現(xiàn)代學徒制 打造具有國際水準的系統(tǒng)化教育平臺（摘自：高職高專網2014年12月22日）

2014年12月16日，在英國總領事館文化教育處的支持下，柳職院正式與英國瑞爾學徒制公司簽署為期三年的《中英物流業(yè)現(xiàn)代學徒制項目合作備忘錄》。

繼今年9月1日英國總領事館文教處代表及英國學徒制專家首次到柳職院參觀交流后，柳職院的學徒制項目研究工作積極、迅速開展。結合12月12日河北唐山“全國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作推進會”上，教育部副部長魯昕關于“必須加快推進現(xiàn)代學徒制試點工作，各地要系統(tǒng)規(guī)劃，做好頂層設計，因地制宜開展試點工作，構建校企協(xié)同育人機制”的相關要求，柳職院作為被市教育局選中的英國現(xiàn)代學徒制試點院校，按照“柳州市職業(yè)教育國際化發(fā)展行動計劃”的總體要求，決定以財經與物流管理系物流管理專業(yè)作為英國現(xiàn)代學徒制的首個試點專業(yè)。

確定啟動英國學徒制項目后，柳職院領導高度重視，從合作企業(yè)篩選、兄弟院校走訪調研、合作內容洽談，副院長林若森、鞠紅霞都全程參與指導。經過三個多月的前期準備，12月16日下午3點，在行政辦公樓300會議室，院長石令明與瑞爾學徒制公司總裁黛比女士正式簽署了《中英物流業(yè)現(xiàn)代學徒制項目合作備忘錄》。石院長表示，國內傳統(tǒng)的師帶徒主要依靠師傅口傳身授，沒有標準，容易影響徒弟水平。而一些發(fā)達的職業(yè)教育國家中的現(xiàn)代學徒制有著一套較科學、嚴謹的評價監(jiān)控體系，能夠及時反饋項目進程，實現(xiàn)標準化的質量管理，引入這樣的培養(yǎng)模式，既能夠培養(yǎng)迅速適應企業(yè)的人才，又能提高教師的職業(yè)技能水平，十分有利于職業(yè)教育的國際化發(fā)展。

此次會面，柳職院副院長林若森、教務與實訓管理處副處長黎華、財經與物流管理系主任馮雪萍、副主任褚文靜、物流管理專業(yè)團隊、英語團隊、國際交流處等項目組成員，與黛比女士、英國總領事館文化教育處職業(yè)教育項目總監(jiān)鐘偉華女士、項目經理龍燕，以及合作企業(yè)敦豪物流（北京）有限公司人事主管楊萍就該項目的合作進行了深度研討。黛比女士、鐘總監(jiān)對柳職院學徒制項目的積極推進付出的努力給予了高度的評價，十分期待英國現(xiàn)代學徒制項目在柳職院的實施，希望柳州職業(yè)技術學院與大型跨國物流企業(yè)通力合作，全面提升技術技能型人才的培養(yǎng)能力和水平，為區(qū)域經濟的發(fā)展，培養(yǎng)高技能、高素質的、具有國際水準的復合型物流專業(yè)人才，成為廣西物流管理專業(yè)國際化發(fā)展的領頭羊；期望通過吸納國際職業(yè)教育的先進理念，深化校企合作的人才培養(yǎng)機制，將現(xiàn)代學徒制實現(xiàn)柳州本土化，逐步打造具有國際水準的系統(tǒng)化教育平臺，將柳州職業(yè)技術學院現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式成為職業(yè)教育國際化發(fā)展的示范案例。

第二篇：現(xiàn)代學徒制試點工作方案

現(xiàn)代學徒制試點工作方案 為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關亍加快収展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，扎實推進《國家教育事業(yè)収展“十三五”規(guī)劃》，持續(xù)做好現(xiàn)代學徒制試點工作，根據《教育部關亍開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9 號）制定本方案。

一、試點目標 探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，完善學徒培養(yǎng)的教學文件、管理制度、相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的雙師結構師資隊伍建設，建立健全現(xiàn)代學徒制的支持政策,形成和推廣政府引導、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制。

二、試點內容 （一）探索校企協(xié)同育人機制。完善學徒培養(yǎng)管理機制，明確校企雙方的職責與分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養(yǎng)成本分擔機制,統(tǒng)籌利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業(yè)實習崗位等教學資源，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展現(xiàn)代學徒制的長效機制。

（二）推進招生招工一體化。完善職業(yè)院校招生錄叏與企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進校企共同制訂和實施招生招工方案。規(guī)范職業(yè)院校招生錄叏和企業(yè)用工程序，簽訂學生與企業(yè)、學校與企業(yè)兩仹合同（或學徒、學校和企業(yè)之間的三方協(xié)議），明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身仹（對亍年滿 16 周歲未達到 18 周歲的學徒，須由學徒、監(jiān)護人、學校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議），明確各方權益及學徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學內容、權益保障等。

（三）完善人才培養(yǎng)制度和標準。挄照“合作共贏、職責共擔”原則，校企共同設計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學標準、課程標準、崗位技術標準、師傅標準、質量監(jiān)控標準及相應實施方案。校企共同建設基亍工作內容的專業(yè)課程和基亍典型工作過程的專業(yè)課程體系，開収基亍崗位工作內容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內容和教材。

（四）建設校企互聘共用的師資隊伍。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培

養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。明確導師的職責和待遇，合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔仸師傅，明確師傅的責仸和待遇。院校要將挃導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職務的重要依據。建立靈活的人才流勱機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、聯(lián)合技術研収、專業(yè)建設的激勵制度和考核獎懲政策。

（五）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的管理制度。建立健全與現(xiàn)代學徒制相適應的教學管理制度，制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法。創(chuàng)新考核評價與督查制度，基亍工作崗位制訂以育人為目標的學徒考核評價標準，建立多方參與的考核評價機制。建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監(jiān)控機制。制訂學徒管理辦法，保障學徒權益，根據教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作仸務，保證學徒合理報酬。落實學徒的責仸保險、工傷保險，確保人身安全。

三、試點形式 現(xiàn)代學徒制試點自愿申報。申報試點的單位應是具有一定工作基礎、愿意先行先試的地級市、行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校。

（一）地級市牽頭開展試點。以地級市作為試點單位，統(tǒng)籌轄區(qū)內職業(yè)院校和企業(yè)，立足轄區(qū)內職業(yè)院校資源和企業(yè)資源確定試點專業(yè)和學生規(guī)模，重點探索地方實施現(xiàn)代學徒制的支持政策和保障措施。

（二）行業(yè)牽頭開展試點。以行業(yè)作為試點單位，統(tǒng)籌行業(yè)內職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點工作，側重開収規(guī)范和保證現(xiàn)代學徒制實施的各類標準。

（三）職業(yè)院校牽頭開展試點。以職業(yè)院校作為試點單位，選擇學校主干專業(yè)，聯(lián)合有條件、有意愿的企業(yè)共同開展試點工作，重點探索現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度。

（四）企業(yè)牽頭開展試點。以具有校企一體化育人經驗的規(guī)模企業(yè)作為試點單位，聯(lián)合職業(yè)院校共同開展試點工作，重點探索企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的有效途徑、運作方式和激勵機制。

四、工作安排 第二批現(xiàn)代學徒制試點工作挄照自愿申報、省級推薦、部級評議、組織實施、驗收

推廣等程序進行，試點工作在省級教育行政部門的統(tǒng)籌協(xié)調下開展。

（一）自愿申報。申報單位須提交試點實施方案，根據實施方案編制并提交仸務書。地級市、職業(yè)院校、企業(yè)及區(qū)域行業(yè)組織的申報材料由所在省級教育行政部門統(tǒng)一組織報送（企業(yè)申報材料由合作院校所在省教育行政部門報送），全國性行業(yè)組織申報材料直接報送教育部（職成司）。

（二）省級推薦。省級教育行政部門對照教育部要求，結合區(qū)域収展和產業(yè)布局，統(tǒng)籌考慮省內職業(yè)院校、企業(yè)、區(qū)域行業(yè)組織，推薦試點單位。

（三）部級評議。教育部組織專家對申報材料進行評審、遴選，優(yōu)先支持高附加值產業(yè)相關專業(yè)及新一代信息技術、高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、先進軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械、農業(yè)機械裝備等與“中國制造 2025”聯(lián)系密切的 10 大領域相關專業(yè)開展試點；優(yōu)先支持目標明確、方案完善、支持力度大、示范性強的申報試點。

（四）組織實施。省級教育行政部門負責區(qū)域內試點工作的統(tǒng)籌協(xié)調，檢查；教育部組建“現(xiàn)代學徒制工作專家挃導委員會”對試點工作進行挃導、監(jiān)督和檢查，組織推勱各地和試點單位之間經驗交流，及時固化和完善成功經驗。

（五）驗收推廣。試點工作自批準起為期二年。試點期滿，試點單位須對照仸務書進行總結，撰寫總結報告；省級教育行政部門應對所屬試點單位進行全面檢查，組織省級驗收，并將驗收結論函報教育部；教育部將組織專家審核省級驗收結論，視審核情況組織抽查，公布最終驗收結果。省級教育行政部門及各試點單位應在成功試點的基礎上，有序推廣實施現(xiàn)代學徒制，使現(xiàn)代學徒制成為校企合作培養(yǎng)技術技能人才的重要途徑。

五、保障措施 （一）加強試點挃導。各地要加強對試點工作的挃導，落實責仸制，建立跨部門的試點工作領導小組，定期會商和解決有關試點工作重大問題；專人負責，及時協(xié)調有關部門支持試點工作；制訂試點工作扶持政策，加強對招生工作的統(tǒng)籌協(xié)調；加大投入，通過財政資劣、政府購買等措施引導企業(yè)和職業(yè)院校實施現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)。

（二）科學組織實施。各試點單位要深入調研，科學制定實施方案，明確試點仸務和目標；精心組織實施，堅持問題導向，針對現(xiàn)代學徒制試點過程中的實際問題，著力創(chuàng)新體制機制，完善制度體系，優(yōu)化政策環(huán)境，確保試點工作叏得實效。

（三）注重實務研究。試點單位要堅持邊試點邊研究，及時總結提煉，注重把試點工作中的好做法和好經驗上升成為理論和措施，促進理論與實踐同步収展。

第三篇：現(xiàn)代學徒制試點協(xié)議

現(xiàn)代學徒制試點協(xié)議

甲 方（學校）： 乙 方（企業(yè)）：XX公司

丙方（學生、學生家長）：

根據《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》和《xx省教育廳關于加快推進現(xiàn)代學徒制項目建設工作的通知》精神，甲乙丙三方應本著合作共贏、職責共擔的原則，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和潛能，創(chuàng)新合作機制，積極開展現(xiàn)代學徒制試點工作，形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制，不斷提高人才培養(yǎng)的質量和針對性，促進職業(yè)教育主動服務當前經濟社會進步，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展。本著“友好合作，共同培養(yǎng)人才”的原則，確定在 專業(yè)，開展現(xiàn)代學徒制試點項目—— 專業(yè)現(xiàn)代學徒制XX班，甲乙丙三方經協(xié)商一致，達成如下協(xié)議：

一、甲方責任與義務

1.負責采取有效措施促進行業(yè)協(xié)會企業(yè)等單位參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)全過程。

2.負責提供現(xiàn)代學徒制“XX班”辦班及相關研究項目開展所需經費。

3.負責現(xiàn)代學徒制“XX班”管理機構的籌建、學校工作人員的組成，教師隊伍與專門管理人員的配備。

4.負責聯(lián)系合作企業(yè)共同做好現(xiàn)代學徒制“XX班”的生源和招生計劃數申報、生源資格審查、考核選拔與招錄、轉專業(yè)、學徒協(xié)議簽訂、中途學生（學徒）退出善后安排、補錄等招生招工工作。

5.負責現(xiàn)代學徒制“XX班”學生（學徒）的學籍管理、畢業(yè)資格審核、畢業(yè)證書發(fā)放等。

6.負責現(xiàn)代學徒制“XX班”學生（學徒）校內學習日常管理。

7.負責提供現(xiàn)代學徒制“XX班”校內運行所需的教學場所、教學設備，包括多媒體教室、實訓室、教學器材設備等。

8.負責組織購買現(xiàn)代學徒制“XX班”學生（學徒）的在校責任險、學生意外傷害險等保險。

9.負責現(xiàn)代學徒制“XX班”相關各類經費的發(fā)放。

10.負責向上級教育行政主管部門申請支持和項目申報。11.負責現(xiàn)代學徒制試點工作經驗的總結與推廣。

二、乙方責任與義務 1.采取有效措施積極參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)全過程。

2.負責現(xiàn)代學徒制“XX班”管理機構企業(yè)方工作人員組成，帶徒師傅與專門管理人員的配備。

3.負責協(xié)助學校共同做好現(xiàn)代學徒制“XX班”的生源和招生計劃數申報、生源資格審查、考核選拔與招錄、中途學生（學徒）退出善后安排、補錄等招生招工工作。

4.負責制訂招工選拔標準、學徒協(xié)議、勞動合同等。

5.負責現(xiàn)代學徒制“XX班”學生（學徒）在崗工作（學習）的日常管理。

6.負責協(xié)助學校共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)理論與技能課程及教材、共同做好教師師傅“雙導師”教學團隊的建設與管理、共同組織考核評價、共同進行項目研發(fā)與技術服務等。

7.負責制訂人才培養(yǎng)標準、崗位技能考核評價標準等。

8.負責提供現(xiàn)代學徒制“XX班”企業(yè)運行所需的工作場所、工作設備等，保證每學期學生（學徒）在崗工作學習時間平均不少于一個月。

9.負責提供現(xiàn)代學徒制“XX班”學生（學徒）企業(yè)技能培訓所需的學習資源等。

10.負責現(xiàn)代學徒制“XX班”企業(yè)技能培訓的組織與運行。11.負責協(xié)助學校建設校內外實訓基地。

12.負責學生（學徒）在企業(yè)崗位培訓、實習、工作的人身財產安全。

13.負責現(xiàn)代學徒制“XX班”企業(yè)參與人員的津貼、交通費等費用的發(fā)放。

14.負責協(xié)助學校向上級主管部門申請現(xiàn)代學徒制試點項目的支持及申報。

15.負責推廣現(xiàn)代學徒制試點工作經驗。

三、丙方的責任與義務

1．丙方應嚴格按照甲方和乙方制定的人才培養(yǎng)方案，安排認真學習，掌握相關的技術技能。

2．丙方在學校學習期間，如因無法適應現(xiàn)代學徒制項目，提出轉專業(yè)申請或退學申請，須經甲乙雙方協(xié)商同意后方可轉專業(yè)或退學。

3．丙方在校學習期間應服從甲乙雙方的共同教育和管理，自覺遵守甲方制定的各項校園管理規(guī)定及各項教學安排，丙方在乙方公司實踐教學期間，須遵守乙方依法制定的各項管理規(guī)定，嚴格保守乙方的商業(yè)秘密。

4．根據甲乙雙方制定的考核標準參加考核，考核成績與甲方組織的理論考試擁有同等效力，并歸檔作為后期選優(yōu)參考。

5．丙方在規(guī)定年限內，修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定內容，達到畢業(yè)要求，準予畢業(yè)，由學校 發(fā)給丙方入學專業(yè)的畢業(yè)證書。

6．在學習期間，丙方如有以下行為，甲乙雙方協(xié)商達成共識后有權將丙方勸退，由此產生的后果由丙方自行承擔(1)在實踐期間違反國家法律法規(guī)；(2)丙方不服從甲乙雙方共同制定的教學安排；(3)嚴重違反甲方學生管理制度或乙方相關管理規(guī)定、勞動紀律。

7．丙方在乙方的實習期間的薪資，另行簽訂協(xié)議。

四、其它事項

1.甲方、乙方、丙方違約，各自承擔由此產生的法律責任。

2.對于在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，甲乙雙方應當本著相互尊重、互相諒解的原則友好協(xié)商解決。

3.甲乙雙方有關現(xiàn)代學徒制“XX班”人才培養(yǎng)的詳細要求及具體計劃，由雙方專業(yè)人員另建附件。

4.甲乙丙三方有關薪資和錄用方面的詳細要求，由三方人員另建附件。5.本協(xié)議未盡事宜，三方另行協(xié)商解決。

6.本協(xié)議一式三份，三方各執(zhí)有一份，三方簽（章）后生效。

甲方：

乙方：(授權代表)：

(授權代表)：

日期：

日期：

丙方（學生）：

學生家長：

日期：

第四篇：現(xiàn)代學徒制試點工作方案

湖北省職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點工作方案

為貫徹落實全國、全省職業(yè)教育工作會議精神，根據《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）精神，結合我省實際，現(xiàn)制定《湖北省職業(yè)院校現(xiàn)代學徒制試點工作方案》如下：

一、指導思想

遵循職業(yè)教育人才成長規(guī)律，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一。以學生技術技能培養(yǎng)為核心，以校企雙主體育人、教師師傅雙導師教學為突破口，推進職業(yè)教育體制機制創(chuàng)新，促進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程。進一步改革職業(yè)教育管理制度、招生制度、人才培養(yǎng)模式和評價制度，提高人才培養(yǎng)質量和職業(yè)教育服務區(qū)域經濟社會發(fā)展能力。

二、基本原則

（一）堅持政府統(tǒng)籌，協(xié)調推進。充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調作用，根據地方經濟社會發(fā)展需要統(tǒng)籌區(qū)域內職業(yè)院校開展試點工作。統(tǒng)籌利用好政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、科研機構等方面的資源，協(xié)調好教育、人社、財政、發(fā)改等相關部門的關系，形成合力，共同研究解決試點工作中遇到的困難和問題。

（二）堅持合作共贏，職責共擔。堅持校企雙主體育人、學校教師和企業(yè)師傅雙導師教學，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份，形成學校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，切實提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性，為合作企業(yè)培養(yǎng)高素質的技術技能人才。

（三）堅持系統(tǒng)設計，重點突破。明確試點工作的目標和重點，系統(tǒng)設計人才培養(yǎng)方案、教學管理、考試評價、學生教育管理、招生與招工，以及師資配備、保障措施等工作。要著眼于探尋現(xiàn)代學徒制基本規(guī)律，對人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)選擇改革重點，力求突破，形成特色。

（四）堅持點面結合，以點帶面。試點工作按照區(qū)域試點和學校試點同步推進的原則進行。區(qū)域試點以市州為單位，重點是協(xié)調市直各部門和政校行企各方關系，研究制定推進現(xiàn)代學徒制試點工作政策措施，協(xié)調解決試點過程中的重大問題。學校試點重點在選擇好適合于現(xiàn)代學徒制試點的專業(yè)，積極探索雙主體育人、雙導師教學、校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式改革等方面。通過試點，總結經驗，逐步推廣。

三、主要任務

（一）探索校企合作協(xié)同育人機制。職業(yè)院校與企業(yè)簽訂現(xiàn)代學徒制合作協(xié)議，明確校企雙方權利和義務，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的雙主體育人模式。探索通過建設職教集團，吸收行業(yè)、企業(yè)參與，搭建平臺，推進教育鏈與產業(yè)鏈的有機融合。探索校企共同建立教學運行與質量監(jiān)控體系，共同加強教學過程管理。探索人才培養(yǎng)成本分擔機制，統(tǒng)籌利用好校內實訓場所和企業(yè)實習崗位等教學資源，建立校企合作的長效機制。

（二）招生與招工一體化。按照“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學徒制特點，利用中職學校注冊入學政策和高職學校單獨招生政策，與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案，采取“先招生后招工、先招工后招生、招工與招生同步”等方式，探索校企聯(lián)合招生途徑。組建現(xiàn)代學徒制試點班級，明確學徒的職業(yè)院校學生和企業(yè)員工雙重身份，簽訂好學校、企業(yè)、學徒三方協(xié)議。年滿16周歲未達到18周歲學徒，需簽有學徒、監(jiān)護人、學校和企業(yè)四方協(xié)議。

（三）深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革。試點院校與合作企業(yè)共同研制人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質量監(jiān)控標準，共同開發(fā)課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等。重點探索人才培養(yǎng)模式改革。學生學完第一學年文化課和專業(yè)基礎課，掌握專業(yè)所需基本知識和技能后，第2-3學年可以采取半工半讀、工學交替等形式學習。

（四）積極探索“雙導師”教學運行機制?，F(xiàn)代學徒制教學任務由學校教師和企業(yè)師傅共同承擔。要建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度。要打破現(xiàn)有教師編制束縛，探索建立教師流動編制或設立兼職教師崗位，加大學校和企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)力度。要選拔優(yōu)秀高技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受帶徒津貼；試點院校要將指導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職務的重要依據。

（五）加強資源共建共享。試點院校要與合作企業(yè)共建共享實習實訓基地和培訓基地，搭建貼近生產實際的學習的平臺，把實踐教學、職業(yè)技能訓練、鑒定考核、職業(yè)資格認證等功能集于一體。要共建共享數字化資源與信息化平臺，校企共同研發(fā)、應用與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實訓系統(tǒng)。要互通互融企業(yè)文化與職業(yè)院校文化，探索企業(yè)文化與校園文化有效融合的多種形式，將優(yōu)秀企業(yè)文化融入職業(yè)教育教學全過程，將校園文化引入企業(yè)生產和職工培養(yǎng)培訓活動中。

（六）教學運行與質量監(jiān)控一體化。試點院校要根據學徒培養(yǎng)工學交替的特點，建立健全與現(xiàn)代學徒制相適應的教學管理制度，制定學分制和彈性學制管理辦法。合作企業(yè)要制定學徒管理辦法，根據教學需要，合理安排學徒崗位，分配工作任務，保證學徒合理報酬，落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人生安全。

（七）建立多方參與的考核評價機制。創(chuàng)新考核評價制度，制定以育人為目標的實習實訓考核評價標準，將學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價、社會評價相結合，逐步建立第三方評價機制，建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監(jiān)控機制。

四、試點專業(yè)與合作企業(yè)條件

試點專業(yè)應具備以下條件：專業(yè)實訓條件較好，基本對接合作企業(yè)目前使用的生產設備；擁有較高教學水平的教師團隊；專業(yè)特色鮮明、社會需求量大。優(yōu)先選擇技術含量高，近三年在全國、全省職業(yè)院校技能大賽中獲獎的專業(yè)，省品牌專業(yè)、特色專業(yè)和骨干專業(yè)。

合作企業(yè)應具備以下條件：每年均有一定數量的用工需求；合法經營、管理規(guī)范、技術先進、實習設備和安全防護完備，工作環(huán)境較好；能提供試點專業(yè)實習實訓的所有崗位，能選派足夠數量的優(yōu)秀技術人員擔任學生師傅；未發(fā)生過環(huán)保、生產安全或其他違法事件。

五、實施步驟

（一）準備階段（2016年6月前）

1.省教育廳印發(fā)《湖北省職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點工作實施方案》，確定試點單位和職業(yè)院校（根據各地各校2015年的申報材料確定）。其它有意愿的單位和學?？勺孕虚_展試點，根據工作情況，吸收為第二批試點。

2.試點單位和學校根據省實施方案擬定本地區(qū)、本校具體試點工作方案，內容包括試點專業(yè)、合作企業(yè)、招生人數、試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程標準、崗位標準、質量監(jiān)控標準、學徒制管理辦法、彈性學制管理辦法、校內外實習實訓計劃等。每所學校的試點專業(yè)不超過兩個，每專業(yè)試點人數不超過100人。試點學校與合作企業(yè)簽訂協(xié)議。試點單位和中高職學校的試點工作方案請于2016年6月15日前報省教育廳備案。

（二）實施階段。（2016年9月-2017年8月）

1．組建現(xiàn)代學徒制試點班級，簽訂學徒、學校和企業(yè)三方協(xié)議，或簽訂學徒、監(jiān)護人、學校、企業(yè)四方協(xié)議，落實學徒的人身意外傷害保險、學生實習責任保險、工傷保險等。

2．試點院校與合作企業(yè)共同組建教學團隊，制定企業(yè)師傅標準，編寫基于崗位工作內容的實訓教材，共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)的激勵制度和考核獎懲制度。

3．聘請合作企業(yè)優(yōu)秀技術技能人才授課，邀請企業(yè)高管進行專題講座或宣講企業(yè)文化。

4．建立報告制度。由試點院校總結試點專業(yè)第一學年工作開展情況，經市州審核后于2017年9月前集中報省教育廳。

（三）推進階段（2017年9月-2019年8月）

1．合作企業(yè)選拔優(yōu)秀技術技能人才擔任師傅，師傅承擔的教學任務納入考核，學校和企業(yè)協(xié)商解決師傅的帶徒津貼。

2．試點院校與合作企業(yè)共同制訂實習考核標準，科學設計學生評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價等表格，開展學生技能達標考核，組織職業(yè)資格等級證書考試等。

3．建立學生實習管理檔案，安排專人定期檢查實習情況，全程跟蹤指導和管理學生實習工作。

4．落實合作企業(yè)稅收政策，探索校企雙方人才培養(yǎng)成本分擔機制。

5．建立試點院校定期檢查、合作企業(yè)及時反饋等形式的教學質量監(jiān)控機制。

（四）總結推廣階段（2019年9月-2020年12月）

1.修訂各項規(guī)章制度，完善現(xiàn)代學徒制的運行機制、辦學模式、管理體制和經費保障機制。

2．交流推廣試點工作的經驗和作法，表彰一批先進典型。

3．加強現(xiàn)代學徒制的理論和實踐研究。

六、保障措施

（一）加強試點工作組織保障。各試點單位和學校要成立試點工作領導小組，加強試點工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調和管理。各試點院校主要負責人為第一責任人，要在制度建設、條件保障、組織協(xié)調等方面加大工作力度，為試點工作的開展創(chuàng)造良好環(huán)境。

（二）加大試點工作政策支持。落實財政資助、政府購買服務等政策，按照國家有關規(guī)定，保障學生權益，保證合理報酬，落實學徒的責任保險、意外傷害保險，確保學生安全。大力推進“雙證融通”，對經過考核達到要求的畢業(yè)生，發(fā)放相應的學歷證書和職業(yè)資格證書。省教育廳將根據試點工作情況，給予相關政策支持。

（三）加強試點工作督促檢查。建立現(xiàn)代學徒制試點專項督導制度，定期開展試點專項督查和成效評估。建立試點工作年報年檢制度，各試點單位和學校每年開展一次自查，撰寫報告，并于每年9月前報省教育廳。

附件2：

湖北省首批現(xiàn)代學徒制試點單位名單

一、區(qū)域試點單位（4個）

武漢市 襄陽市 宜昌市 荊州市

區(qū)域試點單位參與試點的職業(yè)院校由市州確定。

二、試點學校（36所）

高職（22所）：

武漢職業(yè)技術學院

武漢船舶職業(yè)技術學院

武漢鐵路職業(yè)技術學院

湖北職業(yè)技術學院 黃岡職業(yè)技術學院

湖北工業(yè)職業(yè)技術學院 鄂州職業(yè)大學

湖北交通職業(yè)技術學院 武漢交通職業(yè)學院

湖北城建職業(yè)技術學院 長江職業(yè)學院

湖北水利水電職院 長江工程職業(yè)技術學院

湖北生物科技職業(yè)學院 湖北輕工職業(yè)技術學院

湖北青年職業(yè)學院 湖北國土資源職業(yè)學院

武漢民政職業(yè)學院 咸寧職業(yè)技術學院

三峽電力職業(yè)學院 仙桃職業(yè)學院 武漢商貿職業(yè)學院

中職：

東汽公司高級技工學校

湖北省機械工業(yè)學校

湖北城市職業(yè)學校

十堰市鄖陽科技學校

十堰市科技學校

十堰職業(yè)技術（集團）學校 孝感工業(yè)學校

安陸市中等職業(yè)技術學校 隨州市第一職業(yè)中學

羅田理工中等專業(yè)學校

湖北信息工程學校

三、行業(yè)協(xié)會（1個）

湖北省空調制冷行業(yè)協(xié)會

武穴理工中等專業(yè)學校 黃梅理工中等專業(yè)學校

恩施市中等職業(yè)技術學校

第五篇：現(xiàn)代學徒制試點方案2015

乾縣職教中心

現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

為進一步深化職業(yè)教育教學改革，構建系統(tǒng)化、多樣化和現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)體系，根據《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》精神和上級教育主管部門的安排部署，結合我校工作實際，特制定本方案。

一、指導思想：以黨的十八屆三中、四中全會精神為指導，以全國、省、市、縣職教工作會議為推力，以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口，依托聯(lián)盟、集團力量，發(fā)揮政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校的各自優(yōu)勢，進一步推進產教融合、校企合作和工學結合，建立校企合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制，形成具有我校特色的現(xiàn)代學徒制度。

二、工作目標：積極行動，開拓創(chuàng)新，圓滿完成現(xiàn)代學徒制試點工作；總結完善，全面推廣，形成具有我校特色的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，全面提高技術技能人才培養(yǎng)質量。

三、工作任務

1．加強學校招生與企業(yè)招工方面的深度合作，形成以訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名班為主要形式的校企聯(lián)合一體化招生新模式。

2．深化教學實訓改革和校企合作，形成以產教融合、工學結合以及雙導師制為主要內容的校企一體化人才培養(yǎng)模式。

3．創(chuàng)設校企聯(lián)合培養(yǎng)學校教師、企業(yè)師傅的新機制，打造一支業(yè)務精良、德藝雙馨的專兼職師資隊伍。4．推動學校和企業(yè)校在教學管理、評價考核、質量監(jiān)控的系統(tǒng)化合作，建立以現(xiàn)代學徒制為特色的技術技能人才培養(yǎng)體系與運行機制。

四、組織機構：為加強領導，學校決定成立“試點工作”領導小組，全面負責各項工作。

組 長：何戰(zhàn)會

副組長：張博 牛夢 楊芳 王向太 張冰峰 劉守龍

成 員：周黨鋒 王文 任偉國 趙剛 王明會 付建鋒 馮永剛 李磊 王杰 陳飛亞 張睿 韓東煜 王亞琴

領導小組下設辦公室，由劉守龍負責操作執(zhí)行。試點開始后將根據需要吸收政府、企業(yè)等人士加入領導小組并重新安排組織機構。

五、方法步驟：

1、準備階段（2015年10月——2016年2月）

（1）學校向上級政府和教育主管部門上報試點情況，爭取項目政策、資金人員、設備等方面支持；

（2）學校上報職教聯(lián)盟和集團請求支持幫助，取得相關成員單位協(xié)助配合。

（3）試點工作領導小組研究選定試點專業(yè)、挑選試點學生、確定試點企業(yè)；

（4）實訓處負責向合作企業(yè)提出建立現(xiàn)代學徒制的設想，計劃、實施細則、規(guī)章制度并征詢企業(yè)意見和建議；向試點學生及家長介紹現(xiàn)代學徒制的新政策、新規(guī)定、新要求并征詢意見和建議；

（5）在協(xié)商基礎之上制定出一整套現(xiàn)代學徒制試點工作的協(xié)議、制度、方案、計劃、安排等制度措施。（學分計算、包括校企合作協(xié)議、學生與企業(yè)訂單培養(yǎng)、集中實訓、或頂崗實習協(xié)議、系統(tǒng)設計人才培養(yǎng)方案、教學管理、考試評價、學生教育管理、招生與招工，雙導師制度、學徒管理辦法、以及師資配備、保障措施等）

2、試點階段（2016年3月——2017年6月）

（1）我校擬定第一批試點專業(yè)暫定為為：機加工、電子電工、汽車檢測與維修；試點企業(yè)暫定為：陜西泰豐汽車制動有限公司、陜西華通機電有限公司,學生人數名單待定。

（2）學校與企業(yè)、學生與企業(yè)正式簽訂建立現(xiàn)代學徒制試點合作協(xié)議書，明確各自責任和義務及責、權、利相關規(guī)定，出臺現(xiàn)代學徒制試點工作方案和配套規(guī)章制度、政策措施。

（3）學校與企業(yè)共同實施相關培訓計化，學生進校、進廠，教師進車間，師傅進課堂，逐次落實試點工作各項任務。

（4）2017年5月--6月，組織考試考核，學校成績、考核、和企業(yè)考核評價全部納入學分管理，崗位技能考評和職業(yè)資格證書考證有機相結合；

3、總結完善階段（2017年9月——2018年2月）（1）總結試點工作經驗和不足；

（2）重新研究制定《試點方案》及各項規(guī)章制度；（3）表彰獎勵試點先進單位、教師、師傅和學生；

4、全面推廣階段（2018年3月——2018年6月）

（1）正式出臺一套完善規(guī)范的現(xiàn)代學徒制試點工作方案細則和配套規(guī)章制度、政策措施。

（2）進一步擴大試點專業(yè)、學生以及試點企業(yè)范圍，開展新一輪學徒制試點工作；

（3）穩(wěn)步推進，最終建立企業(yè)全程、全方位參與包括學校招生、教學管理、課程設置、培養(yǎng)目標、實習就業(yè)、評價考核等各環(huán)節(jié)在內的現(xiàn)代學徒制技術技能人才培養(yǎng)體系。

六、保障措施：

（一）組織保障。成立乾縣職教中心現(xiàn)代學徒制試點工作領導小組，由校長擔任組長，下設辦公室，辦公室成員包括合作企業(yè)負責人、學校相關處室負責人、企業(yè)技術人員、學校專業(yè)教師等。領導小組定期或不定期研究現(xiàn)代學徒制試點工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調有力、快速高效的工作機制，辦公室具體實施試點工作。

（二）制度保障。制定包含試點工作實施辦法、資金使用管理辦法、經費管理實施細則、績效考核辦法及激勵機制等一系列規(guī)章制度，規(guī)范試點工作建設行為，保證試點工作順利開展。

（三）經費保障。根據相關制度和政策，學校將列支專項經費用于現(xiàn)代學徒制試點工作的開展，并積極爭取政府和教育主管部門財政支持，企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓經費用于企業(yè)學徒培養(yǎng)，制定經費使用管理制度，確保專項經費?？顚Ｓ谩?/p>

（四）機制保障。依托乾縣職教集團、先進制造業(yè)區(qū)域職業(yè)教育中心聯(lián)盟，建立職責明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新機制；建立校企協(xié)同育人的人才新培養(yǎng)機制；建立企業(yè)師傅、學校教師聯(lián)手育人的雙導師制；建立全日制、短期培訓靈活多樣的教育教學新形式，建立專任教師、臨時聘任教師相結合的人事管理制度；建立學校、企業(yè)、社會公共參與的考核評價新機制。乾縣職教中心 2015年9月16