第一篇：學(xué)習(xí)楷模事跡 爭做優(yōu)秀教師

學(xué)習(xí)楷模事跡 爭做優(yōu)秀教師

——教育界人士暢談學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進事跡

■編者按

由教育部會同有關(guān)新聞媒體聯(lián)合舉辦的全國教書育人楷模評選表彰活動，在全國教育系統(tǒng)引起強烈反響，并迅速掀起了向全國教書育人楷模學(xué)習(xí)的熱潮。10位楷模和獲得提名獎的22位教師的先進事跡，正在教育戰(zhàn)線傳頌。各地通過報告會、事跡展示等形式，把學(xué)習(xí)楷?；顒优c當(dāng)?shù)丶訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)工作相結(jié)合，與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合。各地還借慶祝教師節(jié)之機，開展了多種形式的優(yōu)秀教師評選和表彰活動，鼓勵廣大教師學(xué)習(xí)楷模事跡，爭做業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師；引導(dǎo)教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，努力實現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標(biāo)。

本報特刊登部分專家、校長、教師在學(xué)習(xí)楷模事跡后的心得體會，以饗讀者。

時代需要楷模 時代產(chǎn)生楷模

天津市教科院院長 張武升

在全國上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要的形勢下，教育部聯(lián)合有關(guān)新聞媒體，評選出十大教書育人楷模，并進行了隆重的頒獎和表彰，這是教育戰(zhàn)線一大盛事。我們的時代需要楷模的示范、引領(lǐng)，我們的時代正在產(chǎn)生無數(shù)的楷模。

教育規(guī)劃綱要強調(diào)，廣大教師要增強教書育人的責(zé)任感、使命感，在實踐中大膽探索，造就一批教育家。評選全國十大教書育人楷模對于全面學(xué)習(xí)貫徹落實全教會精神和教育規(guī)劃綱要，推動教育改革發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強國，具有重要的意義。因為在于漪、徐英杰等十大教書育人楷模身上凝聚著教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實的敬業(yè)精神；志存高遠、自強不息、奮發(fā)有為的進取精神，這些精神特征正是我們時代的特征，是全教會和教育規(guī)劃綱要倡導(dǎo)和要求的精神特征，他們以卓越的業(yè)績和突出的貢獻，為教育工作者樹立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國家的希望和時代的希望。

近些年來，教育戰(zhàn)線創(chuàng)造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動、探索創(chuàng)新功不可沒。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊伍中還存在這樣那樣與時代要求不適應(yīng)的問題或現(xiàn)象，特別是淡泊名利、無私奉獻的職業(yè)理想和道德亟須加強建設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)亟須倡導(dǎo)和推行，靜心教書、潛心育人的教育教學(xué)作風(fēng)亟須踐行和落實，解決這些現(xiàn)象和問題，教書育人楷模給我們做出了優(yōu)秀的示范。

在教書育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時代前進的進程中，教師要善于汲取優(yōu)秀的、先進的精神因素，內(nèi)化為自己的思想、理想和信念，永遠成為時代的先進代表，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

作為教育科研工作者，我們肩負(fù)著研究、宣傳教書育人楷模的重要責(zé)任。任何先進、楷模都不是偶然產(chǎn)生的，他們是應(yīng)時代之呼喚、受時代之造就、通過個人的探索努力而生成的。在十大教書育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點、不同模式的成長發(fā)展之路，他們在教育改革創(chuàng)新中、運用教育科研的手段，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題，尊重和遵循教育規(guī)律，表現(xiàn)出了對教育本質(zhì)和價值的敬畏和虔誠，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學(xué)習(xí)，一方面研究、總結(jié)、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國特色社會主義教育理論的真正來源，也是教育科研工作者的重要科研任務(wù)！

弘揚五種精神 激活五種動力

上海市上海中學(xué)校長 唐盛昌

全國教書育人楷模的表彰、學(xué)習(xí)，為教師的職業(yè)精神塑造和師德師風(fēng)建設(shè)提供了鮮活、豐富的養(yǎng)料，也將為教育改革與發(fā)展凝聚更為強大的推動力。

在我國從教育大國走向教育強國的征程上，在育人為本的探索上，有許多諸如教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的落實、素質(zhì)教育的全面推進、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、創(chuàng)新人才的培育等改革與發(fā)展的難題，這些難題的攻關(guān)、突破，需要宏揚教書育人楷模的偉大精神。從全國教書育人楷模的身上，我們可以感受到五種值得弘揚的教師職業(yè)精神：

無私奉獻精神。為了教育事業(yè)、為了學(xué)生的健康成長，樂于奉獻、甘為人梯，為學(xué)生的成長、成才搭建盡可能好的發(fā)展平臺。敢為人先的精神。能夠緊緊地把握時代發(fā)展的脈搏，不斷推進教育的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

勇于改革的精神。無論是處于怎樣的艱苦環(huán)境，教師都要以學(xué)生發(fā)展的需求為突破口，大膽地進行教育教學(xué)試驗，推進教育教學(xué)改革。

探求教育本質(zhì)的精神。努力探求教書育人的本質(zhì)規(guī)律，按教育教學(xué)規(guī)律育人，讓學(xué)生的成長獲得更持續(xù)、長久的動力。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。對待自己的教育教學(xué)工作要一絲不茍，講求真正的學(xué)術(shù)精神，嚴(yán)于律己、寬以待人。

大力弘揚這些精神，將催生出更多優(yōu)秀教師。

“師者，人之模范也”，教書育人楷模，更是“師之典范”，從他們身上，我們可以感受到五種力量：

第一是師德感召力。他們對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的無私關(guān)愛，對立德樹人的無悔追求，顯現(xiàn)了強烈的師德感召力。

第二是精神引導(dǎo)力。他們身上體現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師的許多可貴精神，如鼓勵創(chuàng)新、言傳身教、愛崗敬業(yè)等，為教師專業(yè)精神的培育提供了不可或缺的引導(dǎo)力。

第三是楷模的育人內(nèi)驅(qū)力。每一位楷模，都將教書育人、育人為本看成自己生命中最重要的元素，并且根據(jù)時代發(fā)展的需要與學(xué)生發(fā)展的需求不斷發(fā)展自己、提升自己，這既是教師的使命，更是教師的榮耀，激勵教師不斷增強主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

第四是楷模的文化生長力?？５纳砩纤w現(xiàn)的，遠不只是個人的力量、個人的價值，而是體現(xiàn)了教師群體所弘揚的內(nèi)在氣質(zhì)、信仰，是一種教師文化精髓的顯現(xiàn)，促進了教師可持續(xù)發(fā)展的文化生長力。

第五是楷模的帶教影響力。他們不僅影響了一屆又一屆的學(xué)生，更帶出了一個又一個不斷奮發(fā)向上的優(yōu)秀教師團隊，從而推進教育改革與發(fā)展不斷邁向新的巔峰。

無論是全國教書育人楷模，還是各級各類教師楷模，他們展現(xiàn)的不僅是教師集體內(nèi)在的價值追求，更展現(xiàn)了教師在推進教師事業(yè)發(fā)展中所建立的不朽豐碑。新時代的教育，只有不斷弘揚教書育人楷模的偉大精神，不斷激活教師育人與成長的內(nèi)在動力，才能更好地為建設(shè)人力資源強國奠基。優(yōu)秀教師是教育的最寶貴資源

北京市朝陽區(qū)教育研究中心 楊碧君

在學(xué)校工作了二十多年，校園里最能觸動我心靈的除了學(xué)生們學(xué)習(xí)、活動的生動場景外，就是那一棵棵根深葉茂的大樹。看到今年教師節(jié)受表彰的全國教書育人楷模的事跡，感覺他們就像校園里那一棵棵枝繁葉茂、充滿郁郁綠意的大樹。在他們身上，我看到了責(zé)任感、奉獻精神、愛心和豐厚的專業(yè)素質(zhì)，正是這些優(yōu)秀教師的美德和素養(yǎng)，構(gòu)成了教書育人事業(yè)的常青之樹，撐起了校園里的一片藍天，蔭庇著莘莘學(xué)子。

這10位楷模是全國1600萬教師的杰出代表，面對榜樣的引領(lǐng)和感召，我們更應(yīng)該思考：今天我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一位優(yōu)秀的教師？教師是一種職業(yè)，但又不是一種普通的職業(yè)。不管是不是從事教師職業(yè)的人，都應(yīng)該對教師職業(yè)懷著一種敬畏和敬重感，“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”（陶行知），選擇當(dāng)教師就必須充分認(rèn)識到所從事職業(yè)的偉大意義和崇高價值。此次受表彰的全國教書育人楷模，都具有忠誠于黨的教育事業(yè)的職業(yè)理想和境界，具有靜心教書、潛心育人的敬業(yè)、奉獻精神，具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人格魅力和學(xué)識魅力，他們具有與教育事業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和能力：懂得遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是，又切實提高教育質(zhì)量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質(zhì)教師，當(dāng)之無愧應(yīng)受到全社會尊重，值得每個教師向他們學(xué)習(xí)。

強國必強教，強國先強教。教育孕育著一個民族的希望與未來，教師直接肩負(fù)著教育發(fā)展的責(zé)任和使命。教育規(guī)劃綱要提出：有好的教師，才會有好的教育。高素質(zhì)教師已成當(dāng)今世界各國人力資源中最稀缺、最寶貴的資源。聯(lián)合國教科文組織曾發(fā)布一份名為《教師和教育質(zhì)量：2015年全球教育需求監(jiān)測》報告，報告中稱：如果現(xiàn)狀得不到改善，到2015年會有1.6億兒童沒有訓(xùn)練有素的教師。加強教師隊伍建設(shè)，是我國實現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的2020奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵，也是推動我國向人力資源強國邁進的關(guān)鍵。

高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)，不僅需要政府和教育行政部門建立有效制度、采取有力措施，通過改善待遇、加強培養(yǎng)培訓(xùn)、提高社會地位來推進，也需要榜樣的示范，需要輿論引導(dǎo)和社會氛圍的激勵推動。從國家層面表彰教書育人楷模，不僅體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)的重視、對教師的關(guān)懷，能夠?qū)V大教師發(fā)揮巨大的精神激勵作用，同時，也為全國教師樹立了學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，必將激勵全國教師響應(yīng)時代召喚，以更加執(zhí)著的教育情懷，去書寫中國教育的未來。

辦好學(xué)需要造就更多好教師

陜西省西安市第一中學(xué)校長 閻春喜

日前教育部表彰了10位獲得全國教書育人楷模榮譽稱號的教師,同時還有22位教師獲全國教書育人楷模提名獎。這是全教會召開和教育規(guī)劃綱要頒布之后，國家對教師進行的一次最高級別的獎勵。

這些教師來自不同的領(lǐng)域，不同的地方，是我國1600多萬教育工作者的杰出代表。雖說他們的教育經(jīng)歷各有不同，但從一名普通教師最后成長為“育人楷?！保麄兏冻龅男难蛺坌膮s是一樣的。溫家寶總理說過：“一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學(xué)校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來?！弊鳛槲鞑恳凰兄詈駳v史文化積淀的普通中學(xué)的校長，我深知全教會和教育規(guī)劃綱要對于西部基礎(chǔ)教育的重要意義，在辦學(xué)實踐中也切身感受到了一個好教師對成就一批好學(xué)生的意義。

10位教書育人楷模的事跡，再次印證了優(yōu)秀教師的影響力有多大、感召力有多大，也激勵我們每個校長，必須把教師的培養(yǎng)和成長當(dāng)成最大最重要的事情來抓，把多出優(yōu)秀教師、多出教書育人成果作為最大最重要的事情來抓。好教師的成長，一方面依賴于自身的努力和不斷實踐，另一方面依賴于教育環(huán)境的優(yōu)化。而教育環(huán)境的優(yōu)化，則有賴于校長。校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，對于學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個好校長既能成就一個好學(xué)校，也能成就一批好教師。教育家辦學(xué)，既是社會發(fā)展對校長提出的新要求，也是時代賦予校長的神圣使命。

教師是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要人力資源，在一名優(yōu)秀校長的心目中，第一位的永遠是學(xué)生和老師。10位楷模不僅愛教育，也懂教育。身為校長，也必須具備這樣的品德。只有懂教育，才可能實現(xiàn)教育家辦學(xué)，才懂得尊重教育規(guī)律，鼓勵教師實施素質(zhì)教育。只有愛教育，才可能愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展。才能真正實現(xiàn)“一個好校長成就一批好教師，一批好教師教出一批好學(xué)生”。

學(xué)校教育以學(xué)生為本，學(xué)校工作以教師為本。我?；趯W(xué)校實際情況，在實施新課程改革以來，大膽嘗試，做到新課程教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相結(jié)合，教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升相結(jié)合。一方面提高教師的職業(yè)道德、思想覺悟，激發(fā)教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，鼓勵教師開展創(chuàng)造性的勞動和教學(xué)研究工作；另一方面在新課程推進過程中創(chuàng)新校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化成長。在10位楷模的感召下，我們將繼續(xù)致力于促進教師發(fā)展，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)和師德水平，并讓教師感受“為人師”的自豪和幸福。

這里有成為優(yōu)秀教師的深刻啟示

廣東省深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)校長 李唯

最先知道于漪老師，是從那句話開始的：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。

一個從教六十多年，獲得諸多殊榮，深受學(xué)生愛戴，并被青年教師稱為“活的教育學(xué)”的年過八旬的老教師，卻依然說自己在學(xué)做教師。我想，“一輩子學(xué)做教師”不僅僅是一種謙虛，更包含了一種對教育的尊重和敬畏，這是一種令人肅然起敬的教育家的情懷。

在教育規(guī)劃綱要出臺之際，在全社會倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的今天，我們無疑更需要向10位教書育人楷模學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們用赤子之心愛教育、愛學(xué)生，把教育當(dāng)成自己崇高的職業(yè)理想和追求；學(xué)習(xí)他們把知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感熏陶熔為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平??對這些老師來說，選擇教師職業(yè)，就選擇了高尚，選擇了奉獻和付出；同時也選擇了不斷進步，成為與時俱進的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。

有專家曾經(jīng)說過：我們的教育事業(yè)需要“懂教育的人”。那么什么樣的人才是懂教育的人呢？尊重并敬畏教育的價值，具有一定的教育理論修養(yǎng)，并且深深扎根于教育第一線的實踐，是“懂教育的人”的基本要求。這10位楷模無疑就是懂教育的教育專家。在業(yè)務(wù)水平上，他們是值得全國教師學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)桿。

這些楷模教師無一例外地愛學(xué)生。把三尺講臺當(dāng)成影響學(xué)生命運的舞臺，潛心教學(xué)，潛心研究，在傳遞知識的同時，努力提高自己，也是不斷學(xué)習(xí)求知進步的典范，是不斷學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理念，不斷實踐科學(xué)的教育教學(xué)方法的典范。他們把身為教師當(dāng)成造就高尚靈魂的崇高事業(yè)，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點。在師德水平上，這10位楷模也提供了全國教師學(xué)習(xí)追求的標(biāo)桿。

我們經(jīng)常談教師要有責(zé)任感，教師要有事業(yè)心，但是責(zé)任感和事業(yè)心從何而來？從哪里體現(xiàn)？我想應(yīng)該從努力做一個“懂教育的人”、從一個愛學(xué)生的人開始。從尊重和敬畏教育啟迪生命的價值追求開始，從努力提升自己的教育理論素養(yǎng)開始，從醉心于課堂教學(xué)的每時每刻開始，從醉心于當(dāng)教師開始，每堂課都用激情和生命去“歌唱”，和學(xué)生在一起的每時每刻都用愛去“歌唱”，才能唱得好，唱得精彩，唱得受學(xué)生歡迎，成為受社會和學(xué)生愛戴的優(yōu)秀人民教師。

愛教育，愛學(xué)生，愛教師這個“塑造人類靈魂”的高尚職業(yè)，這就是10位教師楷模給我們的如何成為一名優(yōu)秀教師的深刻啟示。

當(dāng)教師就要有不懈的職業(yè)追求

廣西壯族自治區(qū)柳州市一中 趙敏毅

81歲高齡，59載教育生涯，至今仍然站在教育的最前沿。在三尺講臺的平凡崗位上，不變的是她一生的追求——生命與使命結(jié)伴同行，這是全國教書育人楷模于漪老師的真實寫照。第一次“認(rèn)識”于漪老師，是在一本教學(xué)改革的課例集中，不同的學(xué)科卻引起了我的關(guān)注，原因是當(dāng)時70多歲的她，居然還和二三十歲的小年輕一起研究新課改。于漪老師的事跡讓我進一步了解了她的一生。上世紀(jì)50年代，帶著青春的夢想走進中學(xué)任教，在三尺講臺上播撒智慧的良種；60年代，經(jīng)歷文革的風(fēng)風(fēng)雨雨，她堅守心中的信念——中國需要教育；70年代，卓著的教育教學(xué)成果使她當(dāng)選為首批語文特級教師；80年代，在教學(xué)和管理崗位上大展宏圖；90年代以來，引領(lǐng)時代發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。在中學(xué)教育這塊土地上，于漪老師真正做到了以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

是什么支持著于漪老師走過59年的教育生涯，經(jīng)歷59年的風(fēng)風(fēng)雨雨？是使命，是信念，“教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)”，是心中對教育的不懈追求。中學(xué)教師這個職業(yè)是平凡的、瑣碎的、艱苦的，多少人在付出得到回報后，卷著榮譽“勝利大逃亡”，轉(zhuǎn)崗了；多少人走到職業(yè)的榮譽頂端，枕著特級教師的稱號睡大覺。榮譽有盡頭，培養(yǎng)合格公民，提高民族素質(zhì)，發(fā)展基礎(chǔ)教育的使命、信念卻沒有盡頭。10位教師楷模用自己堅守的信念引發(fā)我思考：身為一名教師，我為什么而來？我能做什么？我該怎樣做？為名利，走錯了地方；圖清閑，入錯了行當(dāng)。只有堅守教書育人的信念，才能使我們在中學(xué)教育這片平凡的崗位上工作得更加從容淡定。

正是信念的堅守，讓這些優(yōu)秀教師將平凡的一天天、一月月、一年年，變得不再平凡，不再寂寞，他們和自己的學(xué)生一起共同成長，共同收獲。這些楷模身上，不僅有執(zhí)著信念的堅持，有對學(xué)生深切的愛和關(guān)心，更有一個教師最寶貴的善于學(xué)習(xí)，善于和學(xué)生共同進步，他們感受著教師職業(yè)帶給自己的幸福。

身為中學(xué)教師，我們常常從清晨忙到晚上，很多時候工作和生活交織在一起，我們工作的快樂很大程度上決定著生活的幸福程度。在教書育人中，通過不斷提高的職業(yè)技能和師德修養(yǎng)，總能收獲朵朵教育教學(xué)成果的小花，也就是身為教師的幸福生活之花，堅守教師崗位，提高教書育人能力，理應(yīng)成為教師讓自己生活更加幸福、快樂的內(nèi)在需求。

學(xué)習(xí)楷模堅守人生價值追求

四川省綿陽南山中學(xué)校長 吳明禹

10位全國教書育人楷模中，既有蜚聲海內(nèi)外卻始終堅持為學(xué)生授課并親自批改作業(yè)的數(shù)學(xué)家，也有扎根海拔5000米高原的藏區(qū)小學(xué)校長，更多的則是戰(zhàn)斗在平凡的教學(xué)崗位上的普通教師，他們之所以堪稱楷模，我想，主要是因為他們能夠幾十年如一日地堅持自己的教育理想，在教育教學(xué)實踐中彰顯出了高尚的師德和人格魅力。

這10位楷模是全國優(yōu)秀教師的代表，他們身上體現(xiàn)出的高尚師德將對中國教育的未來產(chǎn)生影響?？＝處熑后w不僅讓我們感受到了榜樣的力量，也感受到了人民教師群體潛在的價值力量。

作為一名普通中學(xué)的校長，我深切感受到，在新的歷史時期，評選和表彰全國教書育人楷?；顒樱瑢ξ覈逃聵I(yè)的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是具有重要意義的?？＝處焸?，學(xué)為人師，德為世范。然而，在全國范圍內(nèi)，教師隊伍的整體發(fā)展是不平衡的。楷模教師事跡的推出，將對廣大教師起到感染作用、激勵作用、號召作用。面對楷模，我們每個普通教師都可以對照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情上引起強烈共鳴。學(xué)習(xí)楷模教師在平凡的教育崗位上恪盡職守的奉獻精神和刻苦鉆研、不懈探索的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)楷模教師的過程中，不僅能夠使先進的教師受到激勵、平庸的教師受到推動、后進的教師受到鞭策，而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師，進而增強教師隊伍對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，同時還能夠號召和啟迪廣大教師志存高遠、淡泊名利，孜孜不倦地做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。通過楷模教師群體的教育價值觀的彰顯，可以鼓勵和吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，從而優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍。

“偉大出于平凡”，平凡之中一樣蘊含豐厚的價值。以學(xué)習(xí)者的心態(tài)去感悟，我們必將發(fā)現(xiàn)這些楷模教師的偉大之處正在于，他們能夠?qū)⒁患覀兤胀ń處熍紶栆材転橹钠椒仓?，?dāng)作自己幾十年如一日的事業(yè)追求和價值追求。這些教書育人模范對教育教學(xué)嘔心瀝血傾情投入，堅持教育理想，坐得住，靜得下，想得深，看得遠，在各自崗位上一步一個腳印實踐自己的教育承諾，實現(xiàn)自己的教育理想，成為教書育人的標(biāo)桿。這些教書育人模范來自一線，離我們很近，更是我們每所學(xué)校在師資隊伍建設(shè)上，我們每個教師在教師個人的全方位發(fā)展上，很容易學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。希望每個教師都能夠在楷模教師價值觀的引領(lǐng)下，以高尚的人格魅力和學(xué)識魅力，教育和影響學(xué)生，做學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。

感召千萬教師不斷提高師德水平

河南省湯陰縣第一中學(xué) 張文波

人們往往用“德藝雙馨”形容一個人的德行和技藝都具有良好的聲譽。這樣的人往往是某個領(lǐng)域中的一代宗師。在第26個教師節(jié)之際，欣喜地看到有10位普普通通的教師獲得全國教書育人楷模榮譽稱號，他們無疑屬于“德藝雙馨”教師。

姜伯駒年逾古稀，仍堅持在教學(xué)和科研第一線，至今仍為本科生和研究生授課，并矢志不渝堅持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”竭盡全力；于漪六十年如一日，無私奉獻、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗與感悟中走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，桃李滿天下；徐英杰積極投身職業(yè)教育事業(yè)，積極探索，勇于實踐，自編教材，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和能力，贏得家長和社會的普遍好評；黃金蓮結(jié)合殘疾學(xué)生的身心特點，率先開展“分類教學(xué)實驗”，充分發(fā)揮了每個孩子的特長，為孩子們營造了花園似的學(xué)校，也營造了鮮花似的未來??從這一個個不同人的相同動人故事中，我們看到了一個共同的特征：他們的師德品行堪稱一流，他們的教書育人技藝也無與倫比，是謂“德藝雙馨”，絕不為過。

通覽他們的先進事跡，我們就會發(fā)現(xiàn)，無論是最終勝出的10位教書育人楷模，還是獲得提名的22位名師，以及之前的96位候選人，抑或是站在他們背后的，不為人所知的教育教學(xué)工作者，無論是已近耄耋之年的老一輩教育家，還是年富力強的中青年教育工作者，他們還有一個共同的特點：雖技藝高超卻經(jīng)年累月默默奉獻，無怨無悔。這種精神既是胡錦濤總書記在全國教育工作會議上提出的加強教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在品質(zhì)體現(xiàn)，更是教育規(guī)劃綱要要努力造就的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的尖刀形象，也是我們這個時代對教師這個行業(yè)的最高要求。一個普通教師如果恪盡職守，他的言行就會令人敬重，一個優(yōu)秀教師能帶出一個優(yōu)秀群體，他的言行就會得到同行們的普遍認(rèn)可，一個“德藝雙馨”的大師的言行將感召一代又一代學(xué)人努力奮進，而一個模范教師群體的優(yōu)秀技藝、優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)秀作風(fēng)，將會把一種優(yōu)良的民族印記，深深地烙進這個民族的每一個成員的內(nèi)心深處。今天，我們有了10位教書育人楷模，明天，我們將有更多個楷模。教書育人楷模嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實的敬業(yè)精神，志存高遠、自強不息、勇于創(chuàng)新的進取精神，將感召成千上萬個教師不斷追求，不斷提高自身素質(zhì)，提高師德水平，提高教育教學(xué)能力，成為教師隊伍中的優(yōu)秀一員。高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)，需要樹立新時代的楷模，也需要我們每位普通教師努力學(xué)習(xí)楷模的精神，踐行他們的責(zé)任和使命。

第二篇：學(xué)習(xí)楷模事跡 爭做優(yōu)秀教師

學(xué)習(xí)楷模事跡 爭做優(yōu)秀教師

作為一名普通的年過半百的中學(xué)教師，看了全國教書育人楷模的事跡后，不禁為他們的奉獻精神和愛心以及教育責(zé)任感所感動，也不禁為他們那種追求教育理想的執(zhí)著精神所嘆服，它將激勵我用心去點燃每個學(xué)生心中的希望；學(xué)習(xí)楷模事跡，爭做優(yōu)秀教師。我自從1980年參加工作以來,已在講壇上度過三十二個春秋，一直擔(dān)任班主任工作。1989年1月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，我服從領(lǐng)導(dǎo)安排，勇挑重?fù)?dān)甘于吃苦，多年擔(dān)任了年級組長并兼任英語教研組組長，已任教二十二屆初中畢業(yè)班英語?？偸且詽M腔熱情，把全部精力投入到黨的教育事業(yè)中,無私奉獻,默默耕耘；模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)要求，遵紀(jì)守法，為人師表,嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的成長，處處事事在師生中起到模范帶頭作用。工作勤懇認(rèn)真,兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔；曾多次被評為縣級先進工作者，縣、區(qū)級優(yōu)秀教師等稱號。課余時堅持自學(xué)，積極進取,鉆研業(yè)務(wù)、廣泛閱讀教育教學(xué)理論；就連休息時,也保持著教師的一份清高與純潔,從不參與賭博。我一直與同事們關(guān)系融洽,對學(xué)生關(guān)心愛護,忠于職守 ,教學(xué)成績顯著，所以深得師生及家長的好評。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、努力學(xué)習(xí)，樹立奮發(fā)向上的師德形象

我作為一個年過半百的教師，經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，新《規(guī)范》中明確指出“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，2010年6月獲得了湖南科技大學(xué)英語本科畢業(yè)證?！辈⒁源俗鳛樽约旱娜松鴺?biāo)，不但要努力學(xué)習(xí)時事政治，而且要學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)。不斷提高自己的思想素質(zhì)，才能愛國守法，愛崗敬業(yè)，樹立全心全意為教育、為學(xué)生的好思想。經(jīng)常相互聽課，取長補短。積極參加教學(xué)比武活動，2011年下期獲縣第四協(xié)作片課堂教學(xué)達標(biāo)賽二等獎。與此同時，在搞好教育教學(xué)工作的同時，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀了《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)英語教師》、《人民教育》、《湖南教育》、《中學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語大世界》等雜志書籍，將學(xué)到的新教學(xué)理論，運用到實際的教學(xué)中去。積極撰寫論文，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗。我2011年上期撰寫的《教師魂放飛學(xué)生夢》師德征文和《黨啊，您的恩情永不忘！》建黨90周年征文賽中分別獲縣級一、三等獎，2011年上期撰寫《如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣》的論文獲縣級一等獎； 2011年6月撰寫的《淺談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》獲省級一等獎，在2011年上期撰寫的《愛崗敬業(yè)，創(chuàng)新爭優(yōu)》獲論文評比校級一等獎；2011年6月《淺談新模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》獲市級三等獎等等。2011年上期獲得校級優(yōu)秀黨員稱號。2011年下期撰寫的《淺析“農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的困難與對策” 》獲省級一等獎。在2011年下期班主任經(jīng)驗交流在獲校級一等獎。

二、全心全力努力工作，樹立無私奉獻的師德形象

我在教壇上度過了三十二個春秋，辛勤地工作著。就像一支默默無聞的蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。我用真心、愛心、耐心、細(xì)心來做好班級管理工作，我有強烈責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，我是全校甚至全縣年紀(jì)最大的班主任了。常用愛來感化學(xué)生，愛心是一種職業(yè)道德，熱愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣，誨人不倦，嚴(yán)于律己，寬于待人。對學(xué)生要耐心說服教育，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立良好的教風(fēng)，特別偏愛問題生和潛能生。如果沒有愛，教育就難于開展，任務(wù)就難于完成，效果就強差人意。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧障壬鷱膫?cè)面教育了我們，因此，年過半百的我，從不能冷落，岐視學(xué)生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生；應(yīng)該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。我十分愛崗敬業(yè)，起早貪黑，付出艱苦的勞動，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷地改進自己的教學(xué)方法和精心教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)照學(xué)生的心身健康，學(xué)生有病及時帶他們看病治療，學(xué)生有困難就主動幫他們排憂解難，真心關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，甚至晚上12點親自到網(wǎng)吧去抓上網(wǎng)的學(xué)生，毫無保留地?zé)o私地貢獻自己的全部精力、知識和才能。使我所任教的班級學(xué)生成績一直名列前茅；2011年上期155班期末質(zhì)檢名列全縣8.4名；2011年下期名列全縣2.6名，所擔(dān)任的班級多數(shù)中途接手的，常把問題班級轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀班級。如：63班、65班、81班等每期都被評為優(yōu)秀班級。2010年下期—2011年下155班連續(xù)三期被校評為“優(yōu)秀班集體”，我被評為“優(yōu)秀班主任”。

三、身正為范，樹立良好的師德榜樣形象

心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生具有好奇、模仿性強的特點，他們以家長和教師為榜樣，學(xué)生的一舉一動，一言一行無不受到家長、老師的潛移默化的影響”。因此，為了培養(yǎng)更多的合格人才，關(guān)鍵在于老師。我通過近三十二年的教育實踐充分證明：教育學(xué)生不能單單靠灌輸、說教，而更應(yīng)靠老師身教。老師是學(xué)生最直接的榜樣，也就是說，師德師風(fēng)的好壞對學(xué)生有著深遠的影響，不僅學(xué)生在校期間，甚至影響其一生。為此我十分重視教師的榜樣性。凡要求學(xué)生做到的，我必須無條件地先做到。在日常生活中言行舉止給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂教師無小節(jié)，處處是楷模。為了糾正學(xué)生的不良行為，我把抽了二十多年的煙都戒掉了。只有教師能起榜樣性，他的一言一行才會潛移默化地促進學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成，才能培養(yǎng)出一批又一批合格的建設(shè)者和接班人。

總之，在工作上，我堅決服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作踏踏實實，任勞任怨。以教書育人為本職，為教育事業(yè)竭盡所能。回想過去，展望未來，在以后的日子里，我將更加努力工作，不斷學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，勇于進取，學(xué)習(xí)楷模事跡，爭做優(yōu)秀教師。在平凡的崗位上作出更大的貢獻。將我的畢生精力獻給江華的教育事業(yè)。

江華橋頭鋪中學(xué)教師：朱治賓

2012年4月19日

第三篇：學(xué)楷模事跡 做優(yōu)秀教師

學(xué)楷模事跡

做優(yōu)秀教師

——學(xué)習(xí)教書育人十大楷模先進事跡心得體會

新北關(guān)小學(xué)

三（4）班

王艷艷

通過學(xué)習(xí)教書育人十大楷模先進事跡，在教育系統(tǒng)引起強烈反響，推起學(xué)習(xí)的熱潮。教師的先進事跡，正在教育戰(zhàn)線傳頌。各級各類學(xué)校開展了多種形式的學(xué)習(xí)活動，廣大教師爭相學(xué)習(xí)楷模事跡，爭做業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師，努力實現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)楷模的先進事跡，我深深地感受到：他們是教師的杰出代表，具有忠誠于黨的教育事業(yè)的職業(yè)理想和境界；具有靜心教書、潛心育人的敬業(yè)、奉獻精神；具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人格魅力和學(xué)識魅力；具有與教育事業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和能力，懂得遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)又切實提高教育質(zhì)量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質(zhì)教師，當(dāng)之無愧應(yīng)受到全社會尊重，值得我們每個教師學(xué)習(xí)。

教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學(xué)生，熱愛教育，在普通的教學(xué)崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執(zhí)著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。我也要做有心人，平時多觀察了解學(xué)生，并正確引導(dǎo)，做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)以生為本的教育目的。在做人方面我更要發(fā)揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學(xué)識魅力，做人民滿意的教師，在工作中真正做“三平教師”，并加強學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，扎實工作，認(rèn)真閱讀教育類雜志，不僅給與自己正確引導(dǎo)，而且能使自己對教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識，不斷提高教育教學(xué)水平，在平凡的工作崗位上做學(xué)生喜歡的老師。

充分利用學(xué)校為我們搭建的平臺，準(zhǔn)時參加課題組學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)與討論，時常對自己的教學(xué)活動進行反思，及時總結(jié)，取長補短，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)特色，將學(xué)習(xí)和教育活動與平時的教育教學(xué)工作結(jié)合起來，大力弘揚求真務(wù)實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，努力推進教育教學(xué)工作取得新的進展。

做為教師，應(yīng)該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”。熱愛自己的教育事業(yè)會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業(yè)，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業(yè)再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業(yè)，就不會去計較個人得失。

做為教師，應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心，愛教育事業(yè)，最終落腳點在愛學(xué)生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。

作為一名教師，我要擁有自己的信念，把“三平”精神作為自己的座右銘，不斷提高自身素質(zhì)，用滿腔的熱忱把教育教學(xué)工作做好，更好的為社會服務(wù)，從而不負(fù)于人類靈魂的工程師這個光榮稱號。

第四篇：學(xué)習(xí)楷模事跡

學(xué)習(xí)楷模事跡，爭做優(yōu)秀教師

——讀郭玉梅老師事跡有感

高二年級 李彥立

近期學(xué)習(xí)全國教書育人楷模事跡材料以后，感慨很多，以前心中時常在想：一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能真正做到像楷模一樣去忘我的工作？如何才能真正把楷模精神落在日常工作的實處？這些問題困擾我已好久，參閱了楷模事跡，使我頓時悟到：真正的優(yōu)秀教師，就是把平常的工作做到極致。只有全身心撲到教育事業(yè)，把全部精力用到學(xué)生身上，急學(xué)生之所急，及學(xué)校之所急，才是優(yōu)秀教師應(yīng)有的素質(zhì)。真正的優(yōu)秀教師是那種早來晚走，與學(xué)生打成一片，把學(xué)校當(dāng)成家的教師；是那種把學(xué)生當(dāng)做親人又勝似親人的教師。對比楷模，感覺自身還有極大的差距，在今后的工作中，我應(yīng)以楷模為榜樣，爭做優(yōu)秀教師。

唐山市豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)中學(xué)教師郭玉梅，一名普通的鄉(xiāng)村女教師，在病魔面前頑強不屈，為教育事業(yè)燃燒生命，甚至在做手術(shù)時都在掛念自己的學(xué)生。這是一種多么高尚的精神！這種精神可歌可泣，足以感天動地。在工作中忘我、在工作中無私，把學(xué)校當(dāng)做自己的家，這是郭玉梅老師的真實寫照。對比郭玉梅老師，我慚愧不已，作為與郭老師同齡的教育工作者，怎么與郭玉梅老師差距就這么大呢？反思自己的工作經(jīng)歷，更應(yīng)以郭玉梅老師為榜樣，學(xué)習(xí)她這種忘我的工作精神。具體到自己的工作實際，那就是深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，把郭玉梅老師的精神落實到課堂實處?；仡欁约菏嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷，從年少輕狂到現(xiàn)在的彷徨迷茫?；叵肫鹱约簞倕⒓庸ぷ鲿r，曾經(jīng)也是雄心萬丈，要做最好的老師，要做學(xué)生們的貼心人。自己也確實是這么摸索著在前進。記得2003年冬，我發(fā)高燒，因為是周六，所以我冒雨來到學(xué)校給三個班學(xué)生上完課。在回家的路上，感到自己一點兒力氣都沒有，平時15分鐘的路程用了足足45分鐘。到家后就開始打點滴。在生病的這幾天里，我堅持每天到校，晚上打點滴。，沒耽誤學(xué)生的一節(jié)課。自己所做的微不足道的小事，換來的是學(xué)生成績的很大提高。對比郭玉梅老師，自己做的還遠遠不夠。學(xué)習(xí)郭玉梅老師，就要學(xué)習(xí)她那種笑對人生的樂觀精神。咱們學(xué)校是一所普通中學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力普遍不高，這就要求我們在日常工作中時刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)情，在平時的授課中以學(xué)生為主，心中時刻裝著學(xué)生。我所帶的年級是高中新課改的第一屆學(xué)生。新課標(biāo)、新教材、新方法。對于這嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，自己選擇迎難而上，積極探索教學(xué)中的新思路、新方法。拋棄原有的老傳統(tǒng)，全身心投入到課改的大潮中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，積極探索更適合我校的新方法，始終以樂觀精神對待每一個挑戰(zhàn)。在實際工作中，時時以郭玉梅老師為榜樣，事事與郭玉梅老師作對比。做任何一件事都像郭玉梅老師一樣力爭做到最好。

郭玉梅老師用她那樸素的工作作風(fēng)感染著我們，用她那真摯的情感打動了我們，用她那無聲的奉獻激勵著我們。她用自己的言行詮釋了新時期“人民教師”的深刻內(nèi)涵。從郭玉梅老師身上，我們讀出了：愛，就是教育的奧秘，是一切教育魅力的源泉。郭玉梅老師沒做出驚天動地的大事，只是在常人沒有的逆境中默默奉獻。她那柔弱的雙肩，扛起了生命的責(zé)任，托起了每一個學(xué)生的美好明天。對比郭玉梅老師，健康的我們更應(yīng)學(xué)習(xí)她那堅持不懈的精神。

從郭玉梅老師身上，我們看到了她那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、一切以教育事

業(yè)為重的高尚品質(zhì)。她忍受病魔的折磨，把愛獻給親愛的學(xué)生，在平凡的崗位上彰顯了教師的偉大，凸顯了教師閃光的靈魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝形象。我們要學(xué)習(xí)郭玉梅老師兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、甘于奉獻的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)郭玉梅老師樂于助人、淡泊名利的高尚情操；學(xué)習(xí)郭玉梅老師追求卓越、勇于創(chuàng)新的敬業(yè)精神。郭玉梅老師的事跡曾讓我感動了很長一段時間，同時也讓我深深思考并作自我反省，我在日常中是否做好自己的工作了呢？我是否在全身心的工作呢？雖曾獲幾個小獎，但是否就應(yīng)止步不前了呢？郭玉梅老師的事跡讓我頓悟，教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更重要的是一種責(zé)任！只有深刻理解自己身上的責(zé)任，才能把工作做得更細(xì)、更扎實，才能更好的發(fā)揮自己的才能；只有深刻理解自己身上的責(zé)任，才能把全部的愛奉獻給學(xué)生，才能教會他們什么是真、善、美，什么是假、惡、丑；只有深刻理解自己身上的責(zé)任，才能提升自己的整體素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

在今后的工作中我要更加投入，以創(chuàng)新精神和奉獻精神鞭策自己，以求真務(wù)實的作風(fēng)和嶄新的精神面貌全身心撲到工作中，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向身邊的老教師學(xué)習(xí)，以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，踏實做好自己的本職工作。只想奉獻，不求索取，積極履行“嚴(yán)、細(xì)、恒”的學(xué)校管理辦法，以實際行動為我校的跨越式發(fā)展貢獻自己的光和熱。

第五篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡

事跡一：

朱德友老師在山區(qū)教育工作崗位上工作了36年，并走出一條山區(qū)教育特色的道路。他在自己的工作崗位上，認(rèn)真研究師范教育的師范性、山區(qū)教育的特殊性。還研究現(xiàn)在學(xué)生的心理現(xiàn)象改革教育教學(xué)方法，探索一條適合與學(xué)生發(fā)展的路子。在門頭溝區(qū)教育崗位工作36年，期間有城里的同學(xué)介紹他調(diào)到城里某個條件好的學(xué)校上班，可是朱德友老師沒有調(diào)動，他不愿意離開這里的大山，不愿意離開家鄉(xiāng)，也不愿意離開熟悉、可愛的學(xué)生。但他接受擔(dān)任北京金帆書畫院的指導(dǎo)老師、擔(dān)任西城區(qū)殘聯(lián)美術(shù)家協(xié)會顧問等職務(wù)，了解外面的世界，指導(dǎo)自己的學(xué)生。他指導(dǎo)的學(xué)生很多是工作在各個工作崗位的骨干，有在工藝美院、中央美院深造的成為畫家、成為企業(yè)家的，有成為國家公務(wù)員、干部的，可謂桃李滿天下。

一、積極進行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)國家需要人才

朱德友老師大學(xué)畢業(yè)分配到了山區(qū)面積占98.5%的門頭溝區(qū)工作。他忠誠黨的教育事業(yè)，融入教育改革大潮，立足改革，不斷創(chuàng)新。1985年，他調(diào)到門頭溝區(qū)師范學(xué)校工作。他鉆研師范教材，認(rèn)真教好每一節(jié)課的同時，經(jīng)常到附近的小學(xué)進行走訪調(diào)研，了解學(xué)生將來畢業(yè)的工作環(huán)境和工作需求。了解到小學(xué)教師應(yīng)該是孩子的知心朋友、孩子的啟蒙老師，應(yīng)該具備孩子般善于不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，好奇探索的大腦，多動靈巧的雙手，還要有一顆愛心和教育教學(xué)的本領(lǐng)。因此，他開始進行關(guān)于中師美術(shù)教學(xué)的師范性的改革嘗試。

首先他帶領(lǐng)學(xué)生們到聯(lián)系好的學(xué)校進行一些有效地和小學(xué)生接觸活動，如參觀、實習(xí)，參與課外美術(shù)輔導(dǎo)，為學(xué)校畫壁畫，參觀小學(xué)生美術(shù)、手工 展覽，聽課等活動。通過活動了解學(xué)生，了解教育，充實自己的學(xué)習(xí)方向。接著，他研究改革一些教材內(nèi)容。將一些平淡技法的課改成生動實用的創(chuàng)作課。如教材中有“臨摹教學(xué)掛圖”的內(nèi)容，朱老師將它改成“制作活動教學(xué)掛圖”課。在教學(xué)之前他找了許多小學(xué)各科課本，做了大量的活動教學(xué)掛圖，有旋轉(zhuǎn)式、抽拉式、遮擋式等教學(xué)掛圖，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作制作的欲望，制作出大量的活動教學(xué)掛圖。其中“看月食”一課的掛圖，學(xué)生將掛圖后面的圓盤轉(zhuǎn)動，掛圖上就會出現(xiàn)月食似銀鉤到似銀盤的變化全過程。這節(jié)課不是一味的臨摹，而是集創(chuàng)作、繪畫、手工和理解小學(xué)教材融為一體的綜合課。突出了師范性，鍛煉了學(xué)生。學(xué)生實習(xí)期間制作的活動教學(xué)掛圖得到學(xué)校老師的贊揚。他還根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c和有力條件，充實課的內(nèi)容。如根據(jù)當(dāng)?shù)嘏e辦的風(fēng)箏會，帶領(lǐng)學(xué)生制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏，永定河邊的鵝卵石和各種石子很多，他加進石頭畫和石頭造型的創(chuàng)作課，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造思維，鍛煉動手動腦的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。課堂和自然結(jié)合，學(xué)習(xí)和社會結(jié)合得到提升。他的論文“中師美術(shù)教學(xué)突出師范性的嘗試”在“北京教研”刊載。1995年他獲得曾憲梓教育基金三等獎，獎金5000元。

二、針對職高教育現(xiàn)狀進行科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

1999年朱老師調(diào)到中等職業(yè)學(xué)校后，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)過程中普遍存在的一些不良現(xiàn)象如：專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏自信、不求上進；上課時興趣不佳、萎靡不振；遇到困難或消極回避，或害怕退縮等，經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其意志力不強是重要原因。朱老師申請主持了《美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教育干預(yù)》批準(zhǔn)立項，經(jīng)過三年，順利結(jié)題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生屬于青年初期，其個性心理特征中自我意識還不是十分成熟，仍然存在缺點和問題；意志品質(zhì)的發(fā)展還處于不很完善，不很穩(wěn)定的狀態(tài)中。堅強的意志品質(zhì)是品德結(jié)構(gòu)的重要成份，是成功學(xué)習(xí)的重要保障，而良好教育環(huán)境的影響可以培養(yǎng)青年的堅強意志品質(zhì)，因此不能忽視教育的作用。為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師在美術(shù)教學(xué)中針對學(xué)生意志力發(fā)展特點和中學(xué)生年齡特征，從多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的意志力顯得至關(guān)重要。為此朱老師帶領(lǐng)美術(shù)組的教師進行了美術(shù)與職高學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的課題研究。本課題研究，探索在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，在美術(shù)教育中培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育原則與干預(yù)措施，彌補了職高教育領(lǐng)域的一項空白。具有重要的理論意義。

三、熱心編寫校本教材，因地制宜培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

門頭溝區(qū)主要是山區(qū)。連綿的大山，樸實的農(nóng)家為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的寫生條件。基于中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校的電腦美術(shù)專業(yè)、計算機專業(yè)、攝影專業(yè)、幼兒教育專業(yè)、烹飪專業(yè)、服裝專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的需要；基于本地區(qū)所特有的地域特征與文化資源的利用，朱老師編寫了《山區(qū)速寫技法》校本教材，現(xiàn)已出版發(fā)行。速寫與素描都是訓(xùn)練學(xué)生的造型能力的，但是，速寫比素描更省時間，更注重瞬間的觀察與整體表現(xiàn)力的培養(yǎng)，更適合短期高效的對學(xué)生進行造型訓(xùn)練。

為了引起學(xué)生的興趣，教材編寫本著簡單、易懂、易學(xué)的原則，使學(xué)生便于掌握、易見效的目的，在實踐過程中獲得成功的體驗。簡單：速寫的特點是時間短、簡練、概括。本教材中的速寫主要以線造型，強調(diào)線的表現(xiàn)力，有利調(diào)動學(xué)生興趣，快速掌握造型能力。

易懂：教材中引用了各種范例講解、對照寫生指導(dǎo)、實踐與思考、參考與欣賞、作品分析等方法進行教學(xué)有利于學(xué)生的理解。

易學(xué)：教材貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實踐。有利于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，動手實踐是給了學(xué)生掌握技能的平臺。《山區(qū)速寫技法》校本教材出版，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、掌握和發(fā)揮技能的空間。

充分挖掘教材的德育資源，使學(xué)生獲得更大的教學(xué)效益，真正做到既教書又育人，使學(xué)生學(xué)到知識的同時，受到思想教育、美的教育。除了出版適合于當(dāng)?shù)厣絽^(qū)美術(shù)教育的校本教材，繪制了描寫當(dāng)?shù)氐纳剿?0米長卷，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情大好河山，供學(xué)生欣賞臨摹。此長卷2008年在軍事博物館展出。

此外，朱德友老師還為全國中小學(xué)美術(shù)教材編寫了部分內(nèi)容：中學(xué)部分的“現(xiàn)代繪畫色彩搭配”、“中國山水畫”和高中部分的“汽車設(shè)計”教學(xué)參考。編寫了“電腦美術(shù)小博士”一書，全國發(fā)行。

事跡二：

馮勉老師工作25年來，一直扎根在教學(xué)一線，是一位真正的愛崗敬業(yè)，愛生如子，將教師工作當(dāng)作事業(yè)來做的語文教師兼班主任。

馮勉同志自工作以來至今，一直擔(dān)任班主任工作。她熱愛學(xué)生，相信沒有愛就沒有教育。尤其是在學(xué)校提出的“以愛育愛”的雙主體育人思路的引導(dǎo)下，她不僅努力培養(yǎng)自己愛的情感、愛的行為，更進一步提高愛的能力和藝術(shù)。她尊重、理解、接納、善待每一個孩子，既重視他們的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)他們良好的性格和健康的情感。同時，她注意抓住教育契機，在班主任工作中大膽創(chuàng)新，利用家校資源通過召開各種特色的班會、家校交流會，特別是在學(xué)校首創(chuàng)召開“報喜會”、“專題家校交流會”搭設(shè)起一座架起親子之間、師生之間、生生之間、學(xué)校和家庭之間的愛的橋梁，取得了良好的教育效果。馮勉老師桃李天下，她所教的學(xué)生有愛心，會交往，能助人，有很高的志向。家長對馮老師給孩子思想上的引領(lǐng)、教導(dǎo)給予很高的評價和贊揚。

馮老師有愛的情懷，她德才兼?zhèn)?、才華橫溢而又溫文爾雅。多年來，在語文教學(xué)崗位上，馮老師以深厚的文學(xué)涵養(yǎng)和扎實的教學(xué)功底做基礎(chǔ)，潛心研究，努力實踐，創(chuàng)新開發(fā)，做出了優(yōu)異的成績，受到了市、區(qū)各級教研部門的高度贊賞。

由于馮老師愛人多年來在國外工作，她一人支撐家庭，但是，她不僅以瘦小的身軀完美地工作，而且先后以優(yōu)異的成績完成各級各類的在職學(xué)習(xí)。她還擠時間博覽群書，見縫插針地做教學(xué)札記，不僅涵養(yǎng)著自己的性情，更為所鐘愛的語文教學(xué)和班主任工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在二十多年的語文教學(xué)崗位上，她一直堅持積極參加市、區(qū)各級教學(xué)研究活動，不斷汲取，不斷向大師們學(xué)習(xí)，并將她的學(xué)識和所積累的經(jīng)驗無私地傾注到學(xué)生身上。她始終堅守著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度。尤其在新課改教學(xué)研究中，馮老師在學(xué)校理念統(tǒng)領(lǐng)下，更是解放思想，積極思考如何并努力探索語文教改之路，她在教學(xué)上真正以學(xué)生為主體，延展語文的外延，帶領(lǐng)學(xué)生在以文本為基礎(chǔ)扎實訓(xùn)練“聽說讀寫”能力的同時，很早就率先開展了創(chuàng)編童話、創(chuàng)編公益廣告語和創(chuàng)編歌詞、文學(xué)賞析等等，甚至帶領(lǐng)學(xué)生進行電影評論的實踐活動。馮老師是把一門課上出大觀念的教師。她還經(jīng)常性地在學(xué)校、區(qū)、北京市甚至全國上研究課、示范課、觀摩課、做教師培訓(xùn)等等。她的語文課曾經(jīng)受到崔巒先生的贊賞。馮老師關(guān)注學(xué)生個體差異的語文教學(xué)課題研究成果也具有極高的推廣價值。馮老師對語文教學(xué)研究的示范作用深深地影響和帶動了學(xué)校、區(qū)的語文教學(xué)研究。馮勉老師桃李天下，所教的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)方法巧，學(xué)習(xí)成績高，具有堅實的基礎(chǔ)和很強的學(xué)習(xí)能力。因此，她的語文教學(xué)受到了學(xué)生、家長、老師們的推崇。

馮勉老師具有改革意識和創(chuàng)新精神，積極參加教學(xué)研究，并在教學(xué)中大膽實踐和創(chuàng)新，撰寫的論文在全國、市、區(qū)獲獎，其經(jīng)驗多次在區(qū)、市班主任工作會上交流。作為北京市骨干青年教師和學(xué)科帶頭人，多次在市、區(qū)做研究課、展示課，曾獲北京市專業(yè)教師技能大賽全能二等獎，為支援西部教育錄制多盤光盤課，受到好評。

25年的教壇耕耘結(jié)出了累累碩果，馮老師獲獎無數(shù)。她被評為“北京市科研帶頭人”，榮獲“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎”、“北京市十佳班主任”、“全國模范教師”等稱號。馮老師卻把這一切都視為鞭策。她仍然始終不渝地孜孜不倦，勤勤懇懇，不斷創(chuàng)新，不斷進取。

事跡三：

曾獲全國師德先進個人的王春秋，是柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長。30年的職教生涯中，他大膽創(chuàng)新，首創(chuàng)殘疾人“陽光心靈”職教模式，讓殘疾孩子與普通中職生一起學(xué)習(xí)。2007年，王春秋采取世界先進的殘疾人教育模式——“全納式教育”，開始大規(guī)模招收殘疾生，成為廣西第一家招收殘疾職業(yè)學(xué)生的普通中職學(xué)校，走在了廣西職教界甚至全國職教界的前列。

王春秋將肢體及部分聽力殘疾的學(xué)生安排在計算機應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、中餐烹飪等9個專業(yè)中隨班就讀；他還將大部分聽力、語言障礙的殘疾生們獨立編班，由專門的特教老師帶班管理。所有的殘疾生與健全的同齡人在同一個環(huán)境一起學(xué)習(xí)、一起生活，實現(xiàn)真正意義上的無障礙溝通。

殘疾人學(xué)生是個“特殊”的群體，“不僅要讓他們學(xué)到技能，還要讓他們收獲心靈的陽光！”于是，他開創(chuàng)實施了“塑造殘疾學(xué)生健康心靈、培養(yǎng)殘疾學(xué)生堅強意志品格、學(xué)習(xí)一門技術(shù)創(chuàng)造幸福生活”的開放式“殘疾學(xué)生職業(yè)教育陽光工程”。

目前，該校招收的殘疾人學(xué)生達600余人，已有4屆殘疾學(xué)生順利畢業(yè)，走上了工作崗位。他說：“我最自豪最得意的職業(yè)教育，是培訓(xùn)了殘疾孩子，讓他們學(xué)到了技術(shù)，變得自信自強了。而每個殘疾生背后是一個家庭，加起來就是幾千人的幸福，我覺得很欣慰！”

事跡四：

“世界試管雙犢之父”樂當(dāng)孩子王

在中國的地圖上，廣西有山有海，唯獨沒有大片的草原，而廣西的動物繁殖科研成果多次奪取全國乃至世界第一。這一切，與一個人有關(guān)。他，便是廣西大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣西大學(xué)動物繁殖研究所所長、2012年全國教書育人楷模候選人盧克煥。

盧克煥對牛情有獨鐘，一生致力于牛的研究，并取得了輝煌的成就。早在1988年，就因成功研究世界首例試管雙犢而名揚于世，被譽為“世界試管雙犢之父”。

做了一生的科研，教了一輩子書，盧克煥最愛的是他的學(xué)生，他最喜歡的也是“老師”這個身份。2007年9月，盧克煥從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來，之后他當(dāng)上了一個班級的班主任，在64歲“高齡”時成為了廣西大學(xué)有史以來年紀(jì)最大、資歷最深的班主任。

如今，已經(jīng)67歲的盧克煥，早已過了退休的年齡。但他依然在自己熱愛的教書育人事業(yè)中奮斗不息，樂當(dāng)這個孩子王。他和學(xué)生打成一片，有的學(xué)生還親切地稱他為“盧哥”！

事跡五： 一人一校干了28年的“老師媽媽”

一位執(zhí)著堅韌的鄉(xiāng)村教師，28年堅守深山，精心教書，潛心育人，她手中攥緊的教鞭，為山里孩子撐起了一片天。她，就是廣西北流市六麻鎮(zhèn)上合小學(xué)水表分校女教師黃業(yè)珍。黃業(yè)珍的父親曾是水表分校的一名教師，18歲，她從父親手里接過教鞭，開啟了自己無怨無悔的育人生涯。

2009年9月新學(xué)期開學(xué)，已到上學(xué)年齡的小明龍卻沒能走進課堂，6歲的他是先天性殘疾，少一條腿。看著村里其他孩子都有學(xué)上，他便爬到學(xué)校躲在窗下偷聽黃業(yè)珍上課。黃業(yè)珍發(fā)現(xiàn)后，走到墻腳問：“你怎么了？”小明龍膽怯地說：“我，我想讀書。” 那一刻，黃業(yè)珍眼睛濕潤了，一把將小明龍抱在懷里。從那以后，教室第一排多了一個學(xué)生和兩根拐杖。小明龍上學(xué)沒人接送，黃業(yè)珍便背著送他回家。不久后，小明龍就直接改口叫她“媽媽”了，從此她多了一個“兒子”。

山溝溝的啟蒙教育，就像刀耕火種，艱難而充滿渴望。一人一校的復(fù)式教育，黃業(yè)珍堅持了28年，從未缺過一次課。山村小學(xué)教學(xué)設(shè)備匱乏，黃業(yè)珍用毛筆抄寫下乘法口訣表、生字表、背書表精心裱糊在教室墻壁上；水表分校門口，學(xué)生們上下學(xué)都會經(jīng)過一座3米長左右的橋。每天早晨6時30分，黃業(yè)珍就會在橋頭等學(xué)生，然后牽著學(xué)生一個一個過橋…… 28年來，黃業(yè)珍獲得了多項榮譽。今年1月，她被評為“2011·知識中國人物”候選人，今年還成為中央電視臺和光明日報聯(lián)合舉辦的尋找“最美鄉(xiāng)村教師”評選的候選人。

黃業(yè)珍深情地說：“我把學(xué)生當(dāng)成我的孩子，所以他們把我當(dāng)媽媽！”