第一篇：開(kāi)題報(bào)告-張孟平

開(kāi) 題 報(bào) 告

題目：辦公局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)

學(xué)生姓名： 張孟平學(xué)號(hào)： 12700287 2014 年 2月 28日

一、選題的目的和意義

伴隨著計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的不斷推陳出新，各種硬件設(shè)備的更新?lián)Q代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，局域網(wǎng)的組建在人們的日常生活中越來(lái)越重要。無(wú)論是單位還是家庭，當(dāng)擁有多臺(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)就可以將它們連接起來(lái)，組成一個(gè)局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)組員共享和集中管理。隨著經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們的生活中各個(gè)角落。

辦公網(wǎng)的建設(shè)是利用各種先進(jìn)、成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)，采用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（TCP/IP），建設(shè)一個(gè)可實(shí)現(xiàn)各種綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高速計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將各部門、各車間、各班組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，與Internet相連。辦公網(wǎng)必須具備辦公、管理和通訊三大功能。

建立辦公網(wǎng)，企業(yè)能有效地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，采用先進(jìn)的管理軟件，規(guī)范企業(yè)的管理行為，提高管理水平和效率。首先，利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大、處理快速的特點(diǎn)，在減輕企業(yè)管理者工作量的同時(shí)，為企業(yè)的決策提供更加準(zhǔn)確、豐富的信息。其次，因?yàn)槠髽I(yè)辦公、信息交流和通訊方面有了合適的管理平臺(tái)，從而使企業(yè)逐步跨入電子化、無(wú)紙化辦公階段。辦公網(wǎng)的建設(shè)，不僅有利于企業(yè)的管理、生產(chǎn)效率的提高，還能使廣大職工利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高職工技術(shù)水平。

隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，中小型企業(yè)的建設(shè)是企業(yè)向信息化發(fā)展的必然選擇，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個(gè)非常龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅為企業(yè)現(xiàn)代化、綜合信息管理和辦公自動(dòng)化等一系列應(yīng)用提供基本操作平臺(tái)，而且能提供多種應(yīng)用服務(wù)，使信息能及時(shí)、準(zhǔn)確地傳送給各個(gè)系統(tǒng)。而中小型企業(yè)工程建設(shè)中主要應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的重要分支局域網(wǎng)技術(shù)來(lái)建設(shè)與管理的，因此本調(diào)研報(bào)告將主要以中小型局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程可能用到的各種技術(shù)及實(shí)施方案為設(shè)計(jì)方向，為中小型企業(yè)的建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、調(diào)研的重點(diǎn)問(wèn)題

辦公網(wǎng)建設(shè)中的關(guān)鍵技術(shù)主要有邏輯設(shè)計(jì)、物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等。邏輯設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)絡(luò)總體設(shè)計(jì)，即分析現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，確定網(wǎng)絡(luò)邏輯和物理結(jié)構(gòu)；分層設(shè)計(jì)，即核心層、匯集層、接入層設(shè)計(jì)，以及Internet接入方案設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)IP地址規(guī)劃和設(shè)計(jì)等。物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)主要任務(wù)有：結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房系統(tǒng)。綜合布線是具體實(shí)施系統(tǒng)集成過(guò)程中的物理設(shè)計(jì)方案。主要完成工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的布線工作。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測(cè)試主要是測(cè)試系統(tǒng)的連通性、可用性。網(wǎng)絡(luò)安全主要是確定網(wǎng)絡(luò)上的資源，并分析它們可能存在的安全威脅，制定相應(yīng)的安全策略，安裝、配置、管理各種安全產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)管理主要是保證網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系暢通和各設(shè)備正常運(yùn)行，系統(tǒng)優(yōu)化的使用性能，保證網(wǎng)絡(luò)中重要數(shù)據(jù)的安全等。

三、研究方案及具備的條件

1、研究方案

（1）對(duì)辦公網(wǎng)進(jìn)行需求分析。（2）確定技術(shù)設(shè)計(jì)的原則要求。

（3）確定網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和功能，根據(jù)應(yīng)用需求建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)。

（4）在需求分析的基礎(chǔ)上，確定系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、站點(diǎn)設(shè)置、開(kāi)發(fā)應(yīng)用和管理等的目標(biāo)。

（5）規(guī)劃辦公網(wǎng)建設(shè)的實(shí)施步驟。

（6）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)實(shí)施結(jié)構(gòu)化綜合布線。（7）辦公網(wǎng)安全規(guī)劃。

2、已有研究使用硬件條件、軟件條件及其他已有條件。（1）、對(duì)交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有一定了解。（2）、掌握交換機(jī)、路由器、防火墻的配置。（3）、對(duì)各種服務(wù)器有一定了解。（4）、對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有一定了解。

四、進(jìn)度計(jì)劃

2014年3月15日—2014年4月5日，進(jìn)行調(diào)研和收集資料，查閱書籍文獻(xiàn)。2014年4月6日----2014年4月15日，形成提綱，撰寫初稿。2014年4月15日----2014年4月25日，報(bào)告修改、定稿、打印。

五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)

指導(dǎo)教師：

****年**月**日

第二篇：開(kāi)題報(bào)告張小芳

科學(xué)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

題目：試論鄱陽(yáng)湖銀魚的營(yíng)銷策劃

學(xué) 科 部：財(cái)經(jīng)學(xué)科部

專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷

班級(jí)：091班

學(xué)號(hào)：70427090

21姓名：張小芳

指導(dǎo)教師：張志財(cái)

填表日期：2012年12月15日

一、選題的依據(jù)及意義：

（一）選題依據(jù)

隨著全球?qū)Νh(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展及人類生存健康的高度重視，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷理論和實(shí)踐也由傳統(tǒng)營(yíng)銷轉(zhuǎn)向綠色營(yíng)銷，綠色營(yíng)銷正逐步成為農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的主流。而目前，鄱陽(yáng)湖銀魚面臨著自然環(huán)境的挑戰(zhàn)，年產(chǎn)量不斷下降，而且銀魚的天然資源因圍湖造田、過(guò)度捕撈、環(huán)境污染和生境破碎化等多種因素的影響而持續(xù)衰退，各種銀魚的天然資源都不同程度地下降，物種分布范圍顯著縮小，個(gè)別物種日漸危機(jī)。特別是近年來(lái)對(duì)銀魚的不合理利用，沒(méi)有銀魚放種的意思，和現(xiàn)有加工條件的局限，導(dǎo)致銀魚市場(chǎng)危機(jī)加劇，鄱陽(yáng)湖銀魚市場(chǎng)必須分析自身利弊，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理和加工經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行綠色營(yíng)銷，同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)銷售觀念，迎頭趕上。

（二）選題意義

對(duì)于鄱陽(yáng)湖銀魚營(yíng)銷的策劃，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：

1.能為鄱陽(yáng)湖銀魚市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。同時(shí)有利于提高鄱陽(yáng)湖銀魚的銷售量?？沙掷m(xù)發(fā)展理論是綠色營(yíng)銷理論的基礎(chǔ)，銀魚綠色營(yíng)銷是實(shí)現(xiàn)銀魚市場(chǎng)可持續(xù)發(fā)展的基本手段。綠色營(yíng)銷的前提是綠色生產(chǎn)，即在銀魚生產(chǎn)過(guò)程中積極預(yù)防和控制環(huán)境的破壞和污染，并以持續(xù)的方式使用可再生資源，以維持生態(tài)平衡和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)銀魚的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)銀魚綠色營(yíng)銷的研究也能為我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

2.有利于鄱陽(yáng)湖地區(qū)的整個(gè)漁業(yè)的提升，能為鄱陽(yáng)湖銀魚提高競(jìng)爭(zhēng)力提供參考。綠色消費(fèi)和綠色營(yíng)銷已成為當(dāng)今國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的主潮流，但我國(guó)在這方面起步較晚，導(dǎo)致我國(guó)銀魚市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)在國(guó)際中處于不利地位。本文分析了鄱陽(yáng)湖銀魚營(yíng)銷中所存在的不足，提出了相應(yīng)的對(duì)策，從而為提高鄱陽(yáng)湖銀魚競(jìng)爭(zhēng)力提出建議。

3．能為推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品綠色營(yíng)銷發(fā)展進(jìn)程提供助力?！熬G色營(yíng)銷”在我國(guó)尚處于起步階段，無(wú)論企業(yè)、消費(fèi)者還是政府對(duì)“綠色營(yíng)銷”的理念，以及各自在其中的所扮演的角色都缺乏明確的認(rèn)知。本文通過(guò)對(duì)制約鄱陽(yáng)湖銀魚綠色營(yíng)銷發(fā)展的因素進(jìn)行分析，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而為推進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品綠色營(yíng)銷發(fā)展進(jìn)程提供助力。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀：目前國(guó)外研究農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷主要集中在綠色營(yíng)銷概念。英國(guó)威爾斯大學(xué)肯·畢提（1999）教授首先提出了綠色營(yíng)銷的概念。而在此之前，許多國(guó)家都對(duì)環(huán)境保護(hù)與企業(yè)營(yíng)銷之間如何達(dá)到“雙贏”展開(kāi)了漫長(zhǎng)的研究。

1.歐洲：歐洲是工業(yè)文明的開(kāi)創(chuàng)者，同時(shí)也是最先感受到環(huán)境污染帶來(lái)的災(zāi)難的受害者，為此歐洲對(duì)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系展開(kāi)了漫長(zhǎng)的研究。70年代，英國(guó)產(chǎn)生了世界上第一個(gè)綠色組織，不久后綠色運(yùn)動(dòng)組織羅馬俱樂(lè)部在意大利成立，明確宣稱人類社會(huì)的進(jìn)步并不等于GNP的上升，1972年羅馬俱樂(lè)部發(fā)表了一份令世人警醒的研究報(bào)告《增長(zhǎng)的極限—關(guān)于人類困境的報(bào)告》。這一報(bào)告的中心就是：產(chǎn)業(yè)革命以來(lái)人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“征服自然”的發(fā)展模式，其后果是使人與自然處于尖銳的對(duì)立之中，并不斷地遭到

自然的報(bào)復(fù)。1978年，德國(guó)開(kāi)始執(zhí)行“藍(lán)色天使”計(jì)劃，第二年就有了80多種綠色產(chǎn)品。1987年在英國(guó)出版了《綠色消費(fèi)者指南》一書，為綠色消費(fèi)劃定了具體范圍。

2.美國(guó)：美國(guó)對(duì)綠色營(yíng)銷的研究起步很早，1948年美國(guó)學(xué)者費(fèi)爾德·奧斯本就在《被掠奪的星球》一書對(duì)森林、草場(chǎng)、野生動(dòng)物和水資源方面被任意地破壞痛心疾首。另一位著名學(xué)者朱利安· 赫青黎則認(rèn)為保護(hù)每個(gè)國(guó)家的自然資源和人力資源將被看作一種道德義務(wù)。大衛(wèi)·海里恩(Dav1d)等人提出了“關(guān)心生態(tài)的消費(fèi)者”的概念，開(kāi)創(chuàng)綠色消費(fèi)的理念。而索羅、丹尼森(Denison)、庫(kù)茲涅茨(Kuznets)、舒爾茨等人通過(guò)實(shí)證分析證明，綠色技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉之一。

（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國(guó)關(guān)于綠色營(yíng)銷的研究起步較晚，進(jìn)入21世紀(jì)后，諸多有關(guān)綠色營(yíng)銷的研究和著作如雨后春筍般涌現(xiàn)，對(duì)推動(dòng)綠色營(yíng)銷在我國(guó)的發(fā)展起到了主要作用。

1.在農(nóng)產(chǎn)品綠色營(yíng)銷理論方面：尹世杰教授的《略論農(nóng)產(chǎn)品綠色營(yíng)銷》（2001）一書認(rèn)為綠色營(yíng)銷是當(dāng)代營(yíng)銷創(chuàng)新的大趨勢(shì)，并對(duì)我國(guó)綠色營(yíng)銷的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出當(dāng)前我國(guó)綠色營(yíng)銷存在的問(wèn)題，著重探討綠色營(yíng)銷與企業(yè)效益之間的關(guān)系；傅賽鳳的《現(xiàn)代企業(yè)需要綠色營(yíng)銷》（2002）、劉昌勇的《綠色營(yíng)銷—企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新戰(zhàn)略》（2002）都對(duì)綠色營(yíng)銷產(chǎn)生的外在因素和內(nèi)在動(dòng)力進(jìn)行了分析，找出存在的問(wèn)題和困難，探討了現(xiàn)代企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷的對(duì)策。

2.在完善法律法規(guī)方面：施海智在《綠色消費(fèi)及其法制化探析》（2010）一文中指出我國(guó)綠色消費(fèi)的法制化仍然停留在一個(gè)較低的水平，并提出制定《綠色消費(fèi)促進(jìn)法》來(lái)推動(dòng)綠色消費(fèi)；付新華、鄭翔在《完善綠色消費(fèi)法律制度的設(shè)想》（2010）中認(rèn)為綠色稅收法律制度缺乏體系性和科學(xué)性，應(yīng)完善與綠色消費(fèi)相關(guān)的稅收制度、完善企業(yè)行為制度、完善政府采購(gòu)法；而劉建鋼（2009）則在《綠色消費(fèi)權(quán)與綠色稅制的法律定位》為綠色消費(fèi)權(quán)進(jìn)行了具體定位。

3.在提高綠色意識(shí)方面：我國(guó)很早就產(chǎn)生了綠色意識(shí)萌芽，如孟子有言：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)署不人夸池，魚鰲不可勝食也。斧斤以時(shí)人山林，林木不可勝用也”。然而，這種意識(shí)在我國(guó)始終存在于少數(shù)人心中。吳國(guó)盛在《綠色中國(guó)，路在何方》（2005）指出：“中國(guó)因?yàn)槿狈ι顚拥木G色思想的后援而使可持續(xù)發(fā)展的研究宣傳雖然熱鬧，但不免流于空泛膚淺[1]”。王金紅在《綠色意識(shí)與21世紀(jì)社會(huì)主義精神文明》（2006）中也提到“在我國(guó)的思想教育中，綠色意識(shí)教育長(zhǎng)期以來(lái)是一片空白[2]。”并提出四點(diǎn)建議：開(kāi)辟新的道德價(jià)值資源；供新的行為規(guī)范；創(chuàng)造新的社會(huì)風(fēng)尚；形成新的精神紐帶。

4.在發(fā)揮政府作用方面：方芳在《綠色營(yíng)銷中的政府、企業(yè)和消費(fèi)者分析》（2009）中指出，政府是綠色營(yíng)銷的推動(dòng)者，扮演著宏觀調(diào)控者的角色，綠色營(yíng)銷的發(fā)展需要政府強(qiáng)有力的支持。政府必須建立綠色管理組織，完善綠色法規(guī)管理，加大管理力度，起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用，推動(dòng)綠色營(yíng)銷的發(fā)展。王成昌、呂永紅則在《綠色營(yíng)銷政府規(guī)制研究》（2005）中，分析了政府規(guī)制與宏觀調(diào)控的關(guān)系，從理論、現(xiàn)實(shí)和行為邏輯三個(gè)方面論述了綠色營(yíng)銷政府規(guī)制的必要性。

5.在綠色營(yíng)銷實(shí)踐方面：2010年，廣州市最早開(kāi)始進(jìn)行無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)試驗(yàn)并建

立了專門的生產(chǎn)基地。1989 年農(nóng)業(yè)部提出了“綠色食品”的概念。1994 年發(fā)布的《中國(guó)21世紀(jì)議程》要求企業(yè)樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀念，做到企業(yè)利益、消費(fèi)者利益、社會(huì)利益與環(huán)境利益的有效統(tǒng)一。2002 年農(nóng)業(yè)部提出了“綠色食品”工作作為農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作的重要組成部分，要與有機(jī)食品、無(wú)公害食品三位一體，整體推進(jìn)。2004 年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是編制“十一五”規(guī)劃的重要指原則之一，對(duì)我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品綠色營(yíng)銷的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、本課題研究?jī)?nèi)容

第一部分引言

主要中和了所要求的內(nèi)容，通過(guò)分別的排列，進(jìn)行綜合的概述。

第二部分我國(guó)銀魚的發(fā)展?fàn)顩r

主要是概述了現(xiàn)在我國(guó)銀魚的發(fā)展?fàn)顩r及鄱陽(yáng)湖銀魚的發(fā)展方向。

第三部分鄱陽(yáng)湖銀魚存在的問(wèn)題

主要是概述了現(xiàn)今鄱陽(yáng)湖銀魚生產(chǎn)及運(yùn)輸所存在的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)。

第四部分鄱陽(yáng)湖銀魚應(yīng)對(duì)策略

主要是針對(duì)鄱陽(yáng)湖的銀魚問(wèn)題，提出了解決的方法，進(jìn)行品牌的營(yíng)銷

第五部分結(jié)論

綜合分析闡述主要觀點(diǎn)，鄱陽(yáng)湖銀魚是有很大的發(fā)展?jié)摿皹O大的資源整合力度，都需要進(jìn)行規(guī)劃。

四、本課題研究方案

本文主要研究方法是通過(guò)運(yùn)用WOT分析法，了解了鄱陽(yáng)湖銀魚的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，提出了關(guān)于鄱陽(yáng)湖銀魚的營(yíng)銷戰(zhàn)略，包括了營(yíng)銷策略、產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、廣告策略和銷售渠道的分析，并做了策劃書相關(guān)費(fèi)用的預(yù)算。相信它一定可以取得相應(yīng)的成效。

五、研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度

研究目標(biāo)

本課題旨在研究鄱陽(yáng)湖銀魚營(yíng)銷理念和方法的基礎(chǔ)上，尋找更加有效的資源整合方法，為本地區(qū)企業(yè)解決銀魚營(yíng)銷和品牌推廣等問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)市場(chǎng)的提升，本地區(qū)漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和鄱陽(yáng)湖銀魚的價(jià)值提升。

本課題預(yù)實(shí)現(xiàn)如下功能：

鄱陽(yáng)湖銀魚的長(zhǎng)期營(yíng)銷策劃包括江西省本地的策劃方案，長(zhǎng)沙及其他地區(qū)的策劃方案。鄱陽(yáng)湖地區(qū)銀魚品牌的統(tǒng)一整合包括運(yùn)用統(tǒng)一的鄱陽(yáng)湖銀魚品牌，品牌的推廣，價(jià)格的合理變動(dòng)，銷售量的提升，品牌的影響。與其他銀魚的競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)化和三大類銀魚品牌一爭(zhēng)高下，良好的銷售渠道，核心的競(jìng)爭(zhēng)力。

主要特色：本文創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

鄱陽(yáng)湖銀魚的長(zhǎng)期營(yíng)銷策劃，包括江西省本地的策劃方案，長(zhǎng)沙及其他地區(qū)的策劃方案。鄱陽(yáng)湖地區(qū)銀魚品牌的統(tǒng)一整合，包括運(yùn)用統(tǒng)一的鄱陽(yáng)湖銀魚品牌，品牌的推廣，價(jià)格的合理變動(dòng)，銷售量的提升，品牌的影響。與其他銀魚的競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)化，和3大類銀魚品

牌一爭(zhēng)高下，良好的銷售渠道，核心的競(jìng)爭(zhēng)力。

工作進(jìn)度：

2012年12月15日-2012年12月31日，開(kāi)題和構(gòu)思論文寫作大綱。

2013年01月02日-2013年01月31日，完成論文編寫的前期工作。

2013年02月01日-2013年03月15日，完成論文初稿。

2013年03月16日-2013年04月15日，撰寫、提交、修改論文二稿。

2013年04月16日-2013年05月10日，撰寫、提交、修改論文三稿。

2013年05月10日-2013年05月25日，準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯工作。

六、參考文獻(xiàn)：

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第三篇：張俊平述職報(bào)告

園長(zhǎng)述職報(bào)告

作為一名幼兒園副園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，工作責(zé)任和付出已經(jīng)比一個(gè)普通教師大多了，這需要我不斷的努力，才能將幼兒園工作做好，我深感自已肩付的責(zé)任重大。必須時(shí)刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼又一年結(jié)束了，回顧一年的工作，我和老師們立足本園，了解自己，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出自身發(fā)展的空間，盡可能人盡其能，物盡其用。先總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)。

我深入第一線，堅(jiān)持上課，評(píng)課。認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教研活動(dòng)，在日常工作中，關(guān)心教師、關(guān)心幼兒，遵循孩子的身心、發(fā)展規(guī)律。以以孩子的生活節(jié)奏為依據(jù)，制定一日作息時(shí)間，合理按排游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)和生活環(huán)節(jié)。充分體現(xiàn)動(dòng)靜交替，重視創(chuàng)設(shè)與深教相適應(yīng)的教育環(huán)境。讓孩子積極動(dòng)手參與玩教具制作。重視幼兒情感教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，情緒愉快。特別是在今年的親子活動(dòng)中全力配合黃花菜老師，認(rèn)真指導(dǎo)節(jié)目。使每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒體會(huì)到自己在本班幼兒這個(gè)小集體里面的重要性，為使親子活動(dòng)更加豐富多彩，我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。中午不休息練好節(jié)目，一致親子活動(dòng)深得家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、業(yè)務(wù)方面

我堅(jiān)持和其他老師一樣，每天到校后接幼兒打掃衛(wèi)生、做好晨、午檢記錄，堅(jiān)持和老師們團(tuán)結(jié)一致，不擺老資格、老架子。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、創(chuàng)建以美育人，以美施教的辦園特色。全面實(shí)施素質(zhì)教育。發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，為管理好幼兒獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、保教方面 為切實(shí)提高幼兒的保教工作質(zhì)量，我們首先抓家園聯(lián)系，家園共育成為擴(kuò)展教育發(fā)揮各科教育資源的一種手段，我們和家長(zhǎng)建立家園聯(lián)系，相互信任、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互支持，做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)支持幼兒園工作，讓家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。

四、教育工作與幼兒發(fā)展

我堅(jiān)持立足一日活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為核心，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作的興趣，給幼兒提供了充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，孩子在參與過(guò)程中主動(dòng)去思考、去實(shí)踐，切實(shí)提高了多種能力。

此外，我還要繼續(xù)堅(jiān)持形式多樣的活動(dòng)，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會(huì)，走進(jìn)自然，讓幼兒安心、家長(zhǎng)放心。

新的一年開(kāi)始了，我和大家要上下一致，把握新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，面臨新的問(wèn)題，克服新困難，譜寫新篇章。

2012．12

園 長(zhǎng) 述 職 報(bào) 告

東宋門幼兒園

張俊平

第四篇：開(kāi)題報(bào)告張榮海2013

泗洪縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)的研究》開(kāi)題報(bào)告

江蘇省泗洪縣臨淮小學(xué)張榮海

由我個(gè)人課題申報(bào)的《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)的研究》課題，經(jīng)泗洪縣教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)，被立項(xiàng)為泗洪縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題?，F(xiàn)由我作開(kāi)題報(bào)告，提出課題的研究方案，正式開(kāi)展研究工作。在此，請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議和指導(dǎo)。

（一）課題的核心概念及其界定

1、“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課”的界說(shuō)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)課程的一部分，突出學(xué)生的參與性、主體性和活動(dòng)性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和行為、情感、態(tài)度和價(jià)值觀統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。這些都是數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)不易辦到或不可能辦到的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課不同于班、隊(duì)活動(dòng)以及晨會(huì)、興趣小組等一般的活動(dòng)課，它帶有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)科味道，與數(shù)學(xué)學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系。

2、“探究性學(xué)習(xí)”的界說(shuō)

探究性學(xué)習(xí)是在20世紀(jì)50年代美國(guó)掀起的“教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”中由美國(guó)著名科學(xué)家芝加哥教授施瓦布倡導(dǎo)提出的。探究性學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不大注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，相互之間的聯(lián)系不多。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強(qiáng)于基礎(chǔ)，弱于應(yīng)用；強(qiáng)于答卷，弱于動(dòng)手；強(qiáng)于考試，弱于創(chuàng)造的局面?！稊?shù)學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)》講到“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”本質(zhì)上是一種解決問(wèn)題的活動(dòng)，符合活動(dòng)課程的某些特征。目前，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，部分教師仍采用“講授——記憶——練習(xí)——再現(xiàn)”的教學(xué)方式，這樣，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種教學(xué)方式違背了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置該課程的初衷，也不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中引進(jìn)一種以“主體性、主動(dòng)性、開(kāi)放性、合作性、體驗(yàn)性、綜合性”為主要特征的探究性學(xué)習(xí)方式，目的是打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)科知識(shí)相互割裂、師生地位相互顛倒、學(xué)習(xí)方式過(guò)于單

一、學(xué)生思維相對(duì)禁錮的局面；為學(xué)生提供一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此本課程的研究具有可行性和現(xiàn)實(shí)意義。

（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)

通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)課探究性學(xué)習(xí)與培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的相關(guān)性研究，探索兩者的因果關(guān)系，從而形成教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的有效途徑和方法，促進(jìn)以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐能力為主，以及認(rèn)知和行為、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（四）研究的思路、過(guò)程與方法

研究的思路：

在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)基本理論問(wèn)題，更是一個(gè)重大的實(shí)踐問(wèn)題，研究構(gòu)想如下：

探究性學(xué)習(xí)的一般程序：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題或課題——策劃方案——探究問(wèn)題或課題——得出結(jié)論與討論——撰寫探究報(bào)告與交流。研究的方法：

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、假說(shuō)法、歸納解釋法、分析綜合法等。

（五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的哲學(xué)基礎(chǔ)

1、馬克思主義科學(xué)的實(shí)踐觀

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論提示了人類認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律：認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到

認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)“實(shí)踐性和體驗(yàn)性”，而探究性學(xué)習(xí)具有的特點(diǎn)恰好符合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的需求。

2、現(xiàn)代哲學(xué)認(rèn)識(shí)論和科學(xué)方法論

現(xiàn)代哲學(xué)認(rèn)識(shí)論和科學(xué)方法論“主體——客體”的理論，是開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的重要思想基礎(chǔ)。作為科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有其科學(xué)的操作程序：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——搜集資料或展開(kāi)探索——成果交流和匯總——總結(jié)評(píng)價(jià)，探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的“主體——客體”相互作用的教學(xué)思想。

二、小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)

當(dāng)代心理學(xué)的研究成果，如皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”、列昂節(jié)夫的“活動(dòng)學(xué)說(shuō)”和羅杰斯的“人本心理學(xué)”，以及加里培林、贊科夫、達(dá)維多夫等人的教育心理思想，為開(kāi)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課提供了心理學(xué)依據(jù)。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

（1）、實(shí)驗(yàn)假設(shè)：在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，運(yùn)用“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）、實(shí)驗(yàn)處理：

（1）實(shí)驗(yàn)組：采用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)臨時(shí)確定。

（2）控制組：采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)教材而定。

（3）取樣：從中心小學(xué)三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生中，每年級(jí)先分別確定一個(gè)班，通過(guò)摸底測(cè)試，然后分成兩個(gè)小班，確定為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

（4）實(shí)驗(yàn)因子：“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

（5）因變量：學(xué)生的實(shí)踐能力。

（6）因變量測(cè)定：書面測(cè)定和口頭測(cè)定、操作測(cè)定相結(jié)合；個(gè)別測(cè)定和集體測(cè)定相結(jié)合的方法。主要檢測(cè)內(nèi)容包括創(chuàng)造性解決問(wèn)題方面，學(xué)習(xí)策略和探究方法運(yùn)用方面以及運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決生活問(wèn)題方面。

（7）實(shí)驗(yàn)條件控制：

①同一年級(jí)段的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班同一教師教。

②對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班同一時(shí)期檢測(cè)的內(nèi)容相同。

③一學(xué)年的課堂教學(xué)時(shí)間（課外探索時(shí)間除外），對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班均為30課時(shí)。

④分組抽樣檢測(cè)。

（六）預(yù)期研究成果

研究報(bào)告1篇（2013.05）、案例研究（2013.09）、論文3篇（2013.10）

（七）完成研究任務(wù)的可行性分析

科研力量水平：課題主持人曾參加過(guò)參與國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新智能教學(xué)研究》、省級(jí)課題《小學(xué)科學(xué)智慧型教學(xué)策略的研究》、市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的研究》、市級(jí)課題校本課程《洪澤湖文化的研究》，目前課題已結(jié)題，課題的科研成果豐富，有多篇文章在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表。課題負(fù)責(zé)人精力充沛，學(xué)歷達(dá)到大學(xué)本科，目前是學(xué)校中的骨干力量。為了順利完成本課題，學(xué)校將單獨(dú)安排一定的時(shí)間給課題研究活動(dòng)，并提供一定的場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)支持。目前學(xué)校有現(xiàn)成的圖書室、資料室和網(wǎng)絡(luò)教室各一個(gè)，為實(shí)驗(yàn)教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

課題研究經(jīng)費(fèi)

第一階段（2012.12-2013.01）：500元。（用于資料的搜集、購(gòu)買、打印等。）

第二階段（2013.02-2013.08）：課題研究階段：1200元。（主要用于課題組成員培訓(xùn)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等。）

第三階段（2013.09-2013.10）：500元。（主要用于課題研究的統(tǒng)計(jì)、分析、整理，以及推廣、運(yùn)用等。）

第五篇：張振民開(kāi)題報(bào)告

蘭 州 商 學(xué) 院

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

開(kāi) 題 報(bào) 告

論文（設(shè)計(jì)）題目：我國(guó)民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策學(xué)院、系：財(cái)稅與公共管理學(xué)院專業(yè)(方向)：公共事業(yè)管理年級(jí)、班：2006級(jí)公共事業(yè)管理學(xué)生姓名：張振民指導(dǎo)教師：田玉忠

年日