第一篇：十二五中繼教教案

教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。”

教師專業(yè)化是一個(gè)多主體共同努力的過(guò)程。教師專業(yè)化進(jìn)程必須放在整個(gè)社會(huì)背景中考慮，使之成為整個(gè)社會(huì)的職責(zé)，因?yàn)榻逃聵I(yè)是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的事業(yè)，教師專業(yè)化的結(jié)果也必須獲得社會(huì)的認(rèn)可才能成功。

教師專業(yè)化是個(gè)內(nèi)涵不斷豐富的過(guò)程。當(dāng)前教師專業(yè)化的內(nèi)涵越來(lái)越廣泛：

1、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。

2、國(guó)家有教師的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；３、國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；４、教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，老師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

一、教師發(fā)展專業(yè)階段

教師的專業(yè)成熟無(wú)疑是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段的研究有助于為教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展道路，為教師教育提供專業(yè)訓(xùn)練所需要的基本內(nèi)容。

１、“關(guān)注”階段論

關(guān)注階段的研究是教師專業(yè)發(fā)展階段研究中較早再現(xiàn)的一類。２、職業(yè)生命周期階段論

教師職業(yè)生命周期階段論是以人的生命自然衰老過(guò)程與周期來(lái)看待教師的職業(yè)發(fā)展過(guò)程與周期，其階段的劃分以生命變化周期為標(biāo)準(zhǔn)。

３、心理發(fā)展階段論

心理發(fā)展階段的把教師當(dāng)做一個(gè)成年的學(xué)習(xí)者來(lái)看待，其分析是建立在認(rèn)知理論、概念發(fā)展理論及道德判斷等理論的基礎(chǔ)上的。

４、社會(huì)化發(fā)展階段論

教師社會(huì)化發(fā)展階段的劃分理論，從教師作為社會(huì)人的角度，考察其成為一名專業(yè)教師的變化過(guò)程，其關(guān)注的焦點(diǎn)集中在個(gè)人的需要、能力、意向與學(xué)校機(jī)構(gòu)之間的相互作用。

５、綜合階段論

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)多維發(fā)展的過(guò)程，專業(yè)知能發(fā)展、心理和職業(yè)周期發(fā)展三個(gè)維度既相互獨(dú)立以相互依賴，有著密切的聯(lián)系。

（３）課堂教學(xué)技能；

（４）組織、指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能；（5）教學(xué)研究技能。２、教學(xué)能力

教學(xué)能力是指教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)成效所具有的潛在的可能性，它由許多具體的因素所組成，反映出教師順利完成教學(xué)任務(wù)的直接有效的心理特征，良好的教學(xué)能力包括如下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；（2）教學(xué)實(shí)施的能力；（3）學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)的能力。

行。

（一）我在哪里？——認(rèn)識(shí)自我發(fā)展階段

教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的、長(zhǎng)期的積累過(guò)程，任何教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，都經(jīng)歷了一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，存在著成長(zhǎng)的階段性。根據(jù)教師成長(zhǎng)與發(fā)展階段理論，全方位分析自身善，正確判斷自身目前氣息的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有利于確立今后教師專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。教師從入職到成熟，一般要經(jīng)歷以下四個(gè)方面：

1、起步階段；

2、發(fā)展階段；

3、成熟階段；

4、創(chuàng)造階段。

假創(chuàng)造和利用機(jī)遇，謀求新的發(fā)展。通常從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅四個(gè)方面進(jìn)行。

教師進(jìn)行現(xiàn)狀分析時(shí)要注意：

１、對(duì)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的分析應(yīng)更多側(cè)重于教師自身的發(fā)展水平、教學(xué)實(shí)力和存在的問(wèn)題，而對(duì)威脅和機(jī)會(huì)的分析，則需要更多地著眼于外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)。

2、教師要盡可能對(duì)面臨的各種機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，把握最佳發(fā)展機(jī)會(huì)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教師以自身的已有的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，朝著既定目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績(jī)的過(guò)程。其成長(zhǎng)過(guò)程主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和教育科研過(guò)程。

一、學(xué)習(xí)過(guò)程

我們所處的21世紀(jì)，是知識(shí)生成、信息傳播和技術(shù)革命不斷加速的時(shí)代，是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代。因此，學(xué)習(xí)對(duì)于教育，對(duì)于教師尤為重要。教育的使命是育人，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、思想觀念、品德修行等更應(yīng)走在朝代的前列，能引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。這些都需要教師不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，從充實(shí)基礎(chǔ)、更新知識(shí)、思變思想觀念，提高自身終生學(xué)習(xí)能力等方面確立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

如果說(shuō)，聯(lián)系——思考著重于研究的經(jīng)驗(yàn)，是自身進(jìn)步的必經(jīng)過(guò)程和必要手段；那么反思——自悟則是著眼于自身的覺(jué)醒和提請(qǐng)，是自己學(xué)習(xí)的目的和歸宿。因此，這里的反思是指教師對(duì)自己已有的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，找出得失，明確方向，從而確定新的行為選擇的思維活動(dòng)。教師職業(yè)的特殊性，決定了他的思想、言行應(yīng)當(dāng)是自覺(jué)的、清醒的，否則，就就難以確保其言行的“教育性”。

但是，會(huì)食而不感性更改把握，從隨意的到自覺(jué)的，要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的篩選、提純、內(nèi)化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的結(jié)果就是內(nèi)省——內(nèi)心醒悟、明白。正是經(jīng)由反思而到內(nèi)省，才能使正確的千得以確認(rèn)和保持，錯(cuò)誤的得到糾正，的認(rèn)識(shí)得以加深，感性的認(rèn)識(shí)達(dá)到理性，其教育教學(xué)行為不斷趨于合理和完善，從而使教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷充實(shí)、豐富和成熟起來(lái)。因此，教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思。

反思的內(nèi)容有以下幾方面： １、新上崗教師。２、適應(yīng)型教師。

3、成熟型教師。

4、專家型教師。

1、成就令學(xué)生景仰的常識(shí)和品格

在現(xiàn)代社會(huì)條件下，一方面，隨著人際交往的頻繁和大眾傳媒的日益發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取社會(huì)信息日益增多，師生之間擁有的信息量之差越來(lái)越?。涣硪环矫?，由于教育因素，社會(huì)因素的多重效應(yīng)，學(xué)生對(duì)教師的盲從心理越來(lái)越弱，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的審察和質(zhì)疑意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。

２、形成獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格。“教學(xué)有法，而無(wú)定法?！薄坝蟹ā敝附逃虒W(xué)不規(guī)律，我們必須探究和遵循?！盁o(wú)定法”是說(shuō)教育教學(xué)是一門藝術(shù)。正因?yàn)槿绱?，教師職業(yè)才有可能專業(yè)化。

3、創(chuàng)造有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和理論

教書(shū)育人是教師的天職，是教師勞動(dòng)社會(huì)意義的價(jià)值的基本體現(xiàn)。

造優(yōu)良的修改品格。

3、學(xué)科教研，小組互動(dòng)

學(xué)科教研組的工作是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其工作開(kāi)展的好壞直接影響到學(xué)校培訓(xùn)工作的效果。

4、跨科學(xué)習(xí)，協(xié)同互補(bǔ)

5、跨校交流，教研聯(lián)動(dòng)

6、課題研究，提升教師

課題研究是一項(xiàng)既融于教學(xué)教研活動(dòng)，又高于一般教學(xué)教研活動(dòng)的科研活動(dòng)。它需要老師能應(yīng)用歸納分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對(duì)組比較、理論概括等方法來(lái)進(jìn)行研究。因此，它最能磨煉教師、提升教師。

第二篇：“十二五”中繼教匯報(bào)材料

惠水縣三都中學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育工程

匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

自從“十二五”繼續(xù)教育工程啟動(dòng)以來(lái)，我校認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)省教育廳于今為霍健康廳長(zhǎng)在全省“十二五”中小繼教工程啟動(dòng)會(huì)上的講話、省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)的通知(黔教師發(fā)〔2011〕220號(hào))、省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工登記管理辦法(試行)的通知(黔教師發(fā)〔2011〕263號(hào))、省教育廳關(guān)于遴選和征訂“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)(黔教師發(fā)〔2011〕316號(hào))、省教育廳關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè) 完善教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系的方案的通知(黔教師發(fā)〔2011〕317號(hào))、省教育廳辦公室關(guān)于印制貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記證的通知(黔教辦師發(fā)〔2011〕336號(hào))等文件，并按照《惠水縣“十二五”（2011—2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的相關(guān)要求，于2012年3月26日成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，于2012年3月26日召開(kāi)全?！笆濉逼陂g教師繼續(xù)教育啟動(dòng)大會(huì)，并按照文件和會(huì)議精神完成相關(guān)工作，現(xiàn)對(duì)“十二五”期間教師繼續(xù)教育工作匯報(bào)如下：

一、基本情況

XX中學(xué)位于惠水縣東南部，座落于惠水縣三都鎮(zhèn)，東臨XX公 路，西濱漣江。學(xué)校建于1957年，是一所獨(dú)立初中校園占地面積46000平方米，校舍建筑面積6726平方米，學(xué)校圖書(shū)18856冊(cè)。有學(xué)生宿

舍和食堂，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生837人，現(xiàn)有在冊(cè)教職工63人(不含退休教師4人)。其中本科55人，專科8人；中學(xué)高級(jí)教師8人，中級(jí)教師19人，州級(jí)骨干教師4人，縣級(jí)骨干教師2人。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)西部學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校大力支持的大好形勢(shì)下，加大西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的援助及廣大社區(qū)群眾的積極參與，三都中學(xué)已有了遠(yuǎn)程教室、多媒體教室及理化生三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室。XX中學(xué)堅(jiān)持以人為本，在不擠占國(guó)家課程的前提下，積極開(kāi)設(shè)了地方文化教育課程——民族文化進(jìn)校園活動(dòng)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及各興趣小組，并取得了可喜的成績(jī)。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層（二級(jí)班子）在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各守其職，各盡其責(zé)，處在人人要干事，人人有事干的氛圍中，學(xué)校安排了以各中層領(lǐng)導(dǎo)牽頭帶動(dòng)自己的部下，努力做好自己的分內(nèi)工作。

學(xué)校師生關(guān)系和諧，環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生在這里能學(xué)好玩好，健康成長(zhǎng)，在各級(jí)政府、部門的關(guān)心及支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的共同努力下，三都中學(xué)的明天會(huì)更加美好。

二、中小學(xué)教師繼續(xù)教育開(kāi)展情況

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)為成員的“十二五”期間教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)了辦公室，明確了由副校長(zhǎng)進(jìn)行專人管理和負(fù)責(zé)辦公室業(yè)務(wù)工作，落實(shí)責(zé)任，制定規(guī)劃，定期召開(kāi)繼續(xù)教育專題會(huì)議，研究教師繼續(xù)教育工作，及時(shí)調(diào)整工作思路，形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的繼續(xù)教育

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。

（二）建立制度

為確保我?！笆濉逼陂g教師繼續(xù)教育工作的順利開(kāi)展，我校把教師每年的繼續(xù)教育情況納入績(jī)效考核、工作考核、教師評(píng)優(yōu)評(píng)模、晉級(jí)等工作掛鉤，促使全體教師增強(qiáng)危機(jī)感和歷史使命感，積極鼓勵(lì)和動(dòng)員教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，對(duì)外出培訓(xùn)教師按照規(guī)定報(bào)銷差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，并嚴(yán)格要求外出培訓(xùn)教師要遵守培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律，務(wù)必取得培訓(xùn)合格證方可報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。

（三）認(rèn)真擬定工作方案

根據(jù)相關(guān)文件精神和會(huì)議要求，我校于2012年3月份擬定了《惠水縣三都中學(xué)“十二五”(2011-2015)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》，以強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”為抓手，滲透“一德四新”培訓(xùn)內(nèi)容，打造骨干教師專業(yè)化隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和法制教育，著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（四）扎實(shí)開(kāi)展各種培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。

(1)、教師外出實(shí)地培訓(xùn)

自2011年以來(lái)，累計(jì)參加惠水縣“十二五”新規(guī)劃綱要背景下的學(xué)校發(fā)展和校長(zhǎng)、主任領(lǐng)導(dǎo)力提升研修班2人/次，新教師培訓(xùn)：2011年，我校新增教師1人，2012年，我校新增教師8人，全部參加培訓(xùn)。

（2）、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)

2011年，我校1名實(shí)驗(yàn)教師參加縣實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)，全部取得合格證。

（3）、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，兩年來(lái)，我校先后派出教師參加省地縣各級(jí)觀摩學(xué)習(xí)。2011年我校參加“上海成功教育講學(xué)團(tuán)到黔南講學(xué)”4人/次；參加“國(guó)培計(jì)劃（2011）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目15人/次；參加由XX和北京志誠(chéng)育師交流中心在都勻市舉辦的“中小學(xué)英語(yǔ)名師課堂培訓(xùn)”8人/次；2011年，參加“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次。2012年，我校參加由黔南州教育學(xué)會(huì)和北京志誠(chéng)育師交流中心在都勻市舉辦的“中小學(xué)班主任研討會(huì)”4人/次；參加X(jué)X2012年普通初中國(guó)家課程新課標(biāo)培訓(xùn)1人/次；參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目18人/次；參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（武漢）1人/次；參加X(jué)X的“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”培訓(xùn)3人/次；2012年，參加“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次；2013年，我校參加黔南州教育學(xué)會(huì)在都勻市舉辦的“初中語(yǔ)文名師課堂教學(xué)展示和研討會(huì)”3人/次；參加X(jué)X舉辦的“初中數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)展示和研討會(huì)”3人/次；2013年，參加“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次；（4）、積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2011年—2012年，我校先后有12人次參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，合格率95%。

（五）開(kāi)展活動(dòng)，有益提高。1、2012年，我校教師撰寫(xiě)教研論文參加貴州省教育科學(xué)院和貴

州省教育學(xué)會(huì)舉辦的2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)選，共有9人/次分別獲一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2、近幾年來(lái)，我校積極組織開(kāi)展“集體備課，高效課堂”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科覆蓋率基本達(dá)到100%。

3、從2011年以來(lái)，開(kāi)展了校級(jí)公開(kāi)科、優(yōu)質(zhì)課等評(píng)比活動(dòng)，為我校師生提供競(jìng)技平臺(tái)。

（六）檔案管理

我校歷來(lái)重視繼續(xù)教育的檔案管理，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的各種資料及時(shí)收集歸檔，并做好相關(guān)統(tǒng)計(jì)，做到檔案資料齊全、分類合理，真實(shí)有效。

三、存在的問(wèn)題和今后的打算

(一)問(wèn)題：

1、教師認(rèn)識(shí)不到位，思想松懈。

2、教師培訓(xùn)時(shí)大部分只重視結(jié)果，忽略過(guò)程的重要性。

3、學(xué)校監(jiān)管的力度不夠到位。

(二)打算：

1、爭(zhēng)取“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”更多地參與，并利用領(lǐng)導(dǎo)班子參加學(xué)習(xí)時(shí)組織參與教師開(kāi)展課堂教育教學(xué)研究。

2、加強(qiáng)教師思想政治學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)教師的緊迫感和歷史使命感。

3、健全激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

匯報(bào)完畢，懇請(qǐng)各位專家在檢查中批評(píng)指導(dǎo)！

XX中學(xué)

2013年6月18日

第三篇：十二五中繼教總結(jié)

十二五中繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

上關(guān)中學(xué) 喻波

通過(guò)以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》等教材，同時(shí)進(jìn)行了各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我有很大收獲。

我的收獲有以下幾方面：

1、增加了新的教育理念；

2、對(duì)教育教學(xué)的理解上了一個(gè)新的臺(tái)階；

3、學(xué)會(huì)了許多與教育教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；

4、充實(shí)了自己，對(duì)以往所學(xué)的教育理論知識(shí)進(jìn)行了及時(shí)補(bǔ)充；

5、通過(guò)與同事交流與溝通，增加了對(duì)教育教學(xué)理論的理解和運(yùn)用。

第四篇：“十二五”中繼教培訓(xùn)計(jì)劃

楚米中學(xué)（2011—2012學(xué)）

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》和《貴州?。?011—2012學(xué)）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》、，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

“十二五”期間，我校教師繼續(xù)教育以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)教育局提出的要求，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”和地級(jí)培訓(xùn)為契機(jī)，圍繞打造骨干、推動(dòng)校本、整體提升的思路，積極組織教師參與各級(jí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高我校教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，利用多種培訓(xùn)平臺(tái)，努力造就我校一支能適應(yīng)新形勢(shì)要求、具有可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)對(duì)象 全校在職教師。

四、培訓(xùn)任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)間

（一）全員培訓(xùn)

1、師德教育（8學(xué)時(shí)）

校本培訓(xùn)：每年的春季學(xué)期安排2學(xué)時(shí)，秋季學(xué)期安排3學(xué)時(shí)。（1）由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組安排專門時(shí)間舉行專題講座或利用每周政治學(xué)習(xí)時(shí)間選取內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；（2）采用自學(xué)和專題討論。領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。

2、新理念（24學(xué)時(shí)，其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)16學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)8學(xué)時(shí)）

校本培訓(xùn)：每學(xué)期安排3學(xué)時(shí)。由各教研組組織進(jìn)行培訓(xùn)，在教研組工作計(jì)劃中有計(jì)劃和安排，主要采取集體學(xué)習(xí)、專題討論、講座等形式進(jìn)行。

3、新知識(shí)（24學(xué)時(shí)，其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)16學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)8學(xué)時(shí)）

校本培訓(xùn)：每學(xué)期安排3學(xué)時(shí)。在學(xué)?；蚪萄薪M安排下進(jìn)行，主要采取集體學(xué)習(xí)、專題討論、講座等形式。

4、新方法（24學(xué)時(shí)，其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)16學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)8學(xué)時(shí)）

校本培訓(xùn)：每學(xué)期安排3學(xué)時(shí)。（1）由學(xué)校組織，采取集體學(xué)習(xí)、專題討論、講座或骨干教師上公開(kāi)課、示范課形式進(jìn)行；（2）以教研組為單位上研究課，開(kāi)展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、校際交流等形式進(jìn)行。

5、新技能（24學(xué)時(shí)，其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)16學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)8學(xué)時(shí)）

校本培訓(xùn)：每學(xué)期安排3學(xué)時(shí)。（1）由學(xué)校組織，采取集體備課或骨干教師上公開(kāi)課、示范課等形式進(jìn)行；（2）以教研組為單位上研究課，開(kāi)展觀課、議課、評(píng)課和多媒體教學(xué)研討、課件制作評(píng)比活動(dòng)等形式進(jìn)行。

（二）專項(xiàng)培訓(xùn)

1、中小學(xué)骨干教師選拔、培訓(xùn)。

2．教師素質(zhì)提升計(jì)劃。

學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干教師積極參加省、地、縣三級(jí)集中培訓(xùn)，尤其加大對(duì)學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，為學(xué)校構(gòu)建一支校本研修骨干團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修。組織召開(kāi)對(duì)特崗教師的培訓(xùn)。

3．班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)全校所有班主任進(jìn)行五年不少于30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，思政處做好班主任培訓(xùn)，不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的能力。完善講稿、簽到表、記錄表、簡(jiǎn)報(bào)等材料。

4．教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。

普及教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)，積極推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，教師接受教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得合格的比例應(yīng)達(dá)到80%以上。

5．學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)計(jì)劃。

按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》要求實(shí)施培訓(xùn)。6．新任教師崗前培訓(xùn)計(jì)劃。

對(duì)新任教師進(jìn)行不少于120學(xué)時(shí)的各級(jí)集中培訓(xùn)，辦公室、教務(wù)處、思政處組織好每年新教師的培訓(xùn)工作，有記錄，有簽到表，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。

第五篇：十二五中繼教互動(dòng)總結(jié)

十二五中繼教“互動(dòng)新課程”學(xué)習(xí)總結(jié)

天文中學(xué)教師：牟方臘

通過(guò)這一輪的繼教培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使自己轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)，提高了學(xué)科專業(yè)水平、教育教學(xué)專業(yè)水平和教育教學(xué)研究水平。在教學(xué)中能運(yùn)用新課程理念，指導(dǎo)教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力，把所學(xué)習(xí)的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐。在十二五的繼教學(xué)習(xí)中，我按時(shí)保質(zhì)完成本輪的中繼教學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

一、： 通過(guò)培訓(xùn)使自己熟悉培訓(xùn)教材，了解新課程實(shí)施的重要性，知道教師是左右課程改革進(jìn)程的關(guān)鍵因素，履行好教師的專業(yè)職責(zé)，真正做到理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握了新課程教學(xué)研究的主要方法，能從研究的角度走進(jìn)新課程，促進(jìn)自己從他人的研究中找到自己研究的切入點(diǎn)，積極投身于新課程改革，在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，成為勝任本職工作的稱職教師。樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”觀念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，遇到疑惑常與同組教師商量解決，按時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，真正提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真體會(huì)，認(rèn)真反思，積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)并按時(shí)上交。

二、學(xué)習(xí)中的形式及要求 ：

1、采用集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

2、按時(shí)參加縣局及學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，力爭(zhēng)做到不遲到、早退和缺曠等；充 分利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中要仔細(xì)做筆記。

三、達(dá)到了的標(biāo)準(zhǔn) ：通過(guò)本輪的中繼教學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、掌握“互動(dòng)新課程教師成為研究者的轉(zhuǎn)變”的理論知識(shí)，了解工作中如何運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、在工作中改變傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)型”教師工作方法,以適應(yīng)新課程呼喚的“研究 型”要求，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)研究形成新的教育觀念，體現(xiàn)出新課程要求的教學(xué)策略，貫徹執(zhí)行新課程的核心理念，讓“關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展”具體落實(shí)到每節(jié)課堂上，運(yùn)用新課程教學(xué)研究的相關(guān)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、常對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，積極參與地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)與反思，處理好新課程與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，做好信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，逐步做好老師角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中提高能力并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值

總之，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握了新課程教學(xué)研究的主要方法，能從研究的角度走進(jìn)新課程，促進(jìn)自己從他人的研究中找到自己研究的切入點(diǎn)，積極投身于新課程改革，在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，成為勝任本職工作的稱職教師。