第一篇：毛口鄉(xiāng)中學(xué)十二五中繼教規(guī)劃

毛口鄉(xiāng)中學(xué) “十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃

為適應(yīng)六枝特區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，依據(jù)《六枝特區(qū)教育局關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)（教師〔2011〕156號(hào)）》、《常州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2015年）》精神，結(jié)合實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、背景分析

（一）“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要成績(jī)與基本經(jīng)驗(yàn)

“十一五”以來(lái)，我校教師繼續(xù)教育工作取得了顯著成效。廣大教師逐步樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，更新教育教學(xué)觀念，提升師德修養(yǎng)，專業(yè)水平不斷提高，優(yōu)秀教師比例顯著增長(zhǎng)，形成了一支結(jié)構(gòu)比較合理、基本適應(yīng)教育改革與發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。

“十一五”期間的實(shí)踐積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)：必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善統(tǒng)籌管理、分工協(xié)作的工作機(jī)制，提高繼續(xù)教育工作的規(guī)范性；必須堅(jiān)持教師主體，注重激發(fā)教師參與繼續(xù)教育的積極性；必須堅(jiān)持整合資源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新繼續(xù)教育模式、課程和方式方法；必須堅(jiān)持遵循規(guī)律，實(shí)施分崗分層、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師培訓(xùn)，提高繼續(xù)教育工作的實(shí)效性。

（二）“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

“十二五”時(shí)期是我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，也是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中小學(xué)教師繼續(xù)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。目前，我校教師繼續(xù)教育工作還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：培訓(xùn)內(nèi)容和形式與實(shí)際需求有一定差距；培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)；教師參加培訓(xùn)的積極性和自主性需要進(jìn)一步激發(fā)；校本培訓(xùn)水平參差不齊，差距較大，學(xué)校的校本培訓(xùn)工作不系統(tǒng)、無(wú)特色、實(shí)效差。

《六枝特區(qū)教育局中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2015年）》的實(shí)施，迫切要求全面提升我縣中小學(xué)教師素質(zhì)，盡快構(gòu)建更加科學(xué)的教師培訓(xùn)體系和完善的培訓(xùn)制度，促進(jìn)每個(gè)教師自主發(fā)展、終身發(fā)展，為推進(jìn)教育改革發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供強(qiáng)有力的人才支撐。

二、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想 深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞國(guó)家、省、市教育改革與發(fā)展的任務(wù)，基于教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”，按照“強(qiáng)化基地，項(xiàng)目招標(biāo)，培養(yǎng)隊(duì)伍，執(zhí)行課程，科學(xué)評(píng)價(jià)；尚德重能，培訓(xùn)重點(diǎn)，傾斜農(nóng)村，全面提升；重心下移，任務(wù)分解，校本為基，教師主動(dòng)”的工作思路，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理，完善分層分類的教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展體系，突出師德修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升，加大新任教師培訓(xùn)培養(yǎng)的力度，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。

（二）工作目標(biāo)

全面實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，構(gòu)建相對(duì)完備的教師繼續(xù)教育體系和現(xiàn)代管理機(jī)制，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理，具有現(xiàn)代意識(shí)、廣闊視野，敢于創(chuàng)造、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為全面提升我校教育現(xiàn)代化水平提供有力的人才保障。

三、主要任務(wù)

1．完善教師繼續(xù)教育體系

完善學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，形成分工合作、研訓(xùn)一體的培訓(xùn)實(shí)施和管理體系，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的合理配置，提升培訓(xùn)的整體效果。進(jìn)一步規(guī)范和推進(jìn)校本培訓(xùn)工作，構(gòu)建高效的校本培訓(xùn)指導(dǎo)與服務(wù)體系，確保完成每人每年24學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2．加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的制度建設(shè)

建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)實(shí)施和質(zhì)量評(píng)價(jià)的規(guī)范體系；建立和完善教師培訓(xùn)的信息化管理、課程與教學(xué)管理、遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理等制度；完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)管理辦法。建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求調(diào)研機(jī)制，為科學(xué)、合理設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)課程提供依據(jù)。

3．全面提升教師繼續(xù)教育質(zhì)量

注重教師繼續(xù)教育的科研工作，不斷創(chuàng)新和完善有效的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)方式方法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、科研與教學(xué)相結(jié)合，積極開(kāi)展培訓(xùn)教改實(shí)驗(yàn)，采取集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)輪修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、送教上門、校本研修等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)，全面提升教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。到“十二五”期末，我校教師繼續(xù)教育各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)和總體水平縣內(nèi)一流。

四、重點(diǎn)工程

“十二五”時(shí)期，毛口鄉(xiāng)中學(xué)教師繼續(xù)教育將實(shí)施七項(xiàng)重點(diǎn)工程： 1.師德提升工程

著力提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和心理健康水平。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，創(chuàng)新師德教育的方式方法，增強(qiáng)師德教育的實(shí)效性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。通過(guò)開(kāi)設(shè)教師人文講壇等多種途徑，全面提升教師的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力。繼續(xù)開(kāi)展中學(xué)教師心理保健師全員培訓(xùn)，全面提高教師心理健康水平和心理教育能力，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。2.全員培訓(xùn)工程

以青年教師為重點(diǎn)，有計(jì)劃地組織實(shí)施教師全員培訓(xùn)。要按照基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高。新任教師崗前培訓(xùn)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)；在職教師崗位培訓(xùn)每五年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。培育智慧型教師，鼓勵(lì)教師廣泛開(kāi)展基于自身教育教學(xué)實(shí)踐的探索與創(chuàng)新。全面開(kāi)展青年教師基本功大練兵活動(dòng)，建立青年教師教育教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師和團(tuán)隊(duì)。

3．學(xué)歷提升工程

充分利用績(jī)效工資、崗位聘任、職稱評(píng)審、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作的導(dǎo)向作用，切實(shí)開(kāi)展教師學(xué)歷提升工作。制定本校和本校年度教師學(xué)歷提高計(jì)劃。學(xué)歷提升情況作為教師考核的重要內(nèi)容，在崗位聘任、職稱評(píng)定和工資晉級(jí)中，同等條件下向高層次學(xué)歷教師傾斜。凡已經(jīng)取得高一學(xué)歷教師，經(jīng)教育行政部門審核后，按有關(guān)文件規(guī)定，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)銷部分學(xué)費(fèi)。

4．?dāng)?shù)字化平臺(tái)建設(shè)工程

以“毛口鄉(xiāng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展”為抓手，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教師繼續(xù)教育數(shù)字化平臺(tái)。要充分發(fā)揮主平臺(tái)的培訓(xùn)與管理作用，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)覆蓋面，豐富網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)研修模式，逐步形成由名師引領(lǐng)、骨干指導(dǎo)、全體參與的網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)共同提高。完善“毛口中學(xué)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)”的教師信息采集與更新、培訓(xùn)記錄與存檔功能，構(gòu)建常州市教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)。

5．課程資源建設(shè)工程

《毛口鄉(xiāng)中學(xué)教師繼續(xù)教育課程綱要》是今后一個(gè)時(shí)期我校中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的行動(dòng)指南，也是我校中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的重要參考。以《綱要》為主要依據(jù)，通過(guò)學(xué)校購(gòu)買、組織開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目引進(jìn)等方式，形成多樣化、本土化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。實(shí)施教師培訓(xùn)精品課程資源建設(shè)計(jì)劃，突出針對(duì)性，實(shí)效性和先進(jìn)性，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)課程資源。建立優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源庫(kù),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源興建共享。

6．優(yōu)秀教師培養(yǎng)工程

設(shè)立名師培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)施高層次教育人才培養(yǎng)工程，通過(guò)導(dǎo)師引領(lǐng)、項(xiàng)目資助、高校研修等方式，為一批教育理念新、科研能力強(qiáng)、專長(zhǎng)突出、風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀骨干教師創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批在全區(qū)乃至全市有較高知名度的卓越教師，進(jìn)而帶動(dòng)和促進(jìn)全校教師專業(yè)素質(zhì)的整體提升。

7“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程

針對(duì)學(xué)校師資需求，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)教育目標(biāo)指向提高教師職教理念、專業(yè)實(shí)踐、課程開(kāi)發(fā)、技術(shù)研發(fā)等專業(yè)化能力。構(gòu)建教師在崗研修與到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)并重、教師職稱和非教師系列職稱并舉的“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制，打造專兼互補(bǔ)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批教學(xué)名師、專業(yè)領(lǐng)軍人才和職業(yè)教育專家。

第二篇：毛口鄉(xiāng)中學(xué)簡(jiǎn)介

毛口鄉(xiāng)中學(xué)簡(jiǎn)介

六枝特區(qū)毛口布依族苗族鄉(xiāng)位于六枝特區(qū)西南部的老王山下北盤江畔，距六枝特區(qū)人民政府駐地80余公里。東與郎岱鎮(zhèn)、灑志鄉(xiāng)接壤，南面與關(guān)嶺縣崗烏鎮(zhèn)相鄰，西與晴隆縣花貢鎮(zhèn)隔江相望，北與中寨鄉(xiāng)相連。是一個(gè)融漢、苗、布依等多民族聚集的少數(shù)民族鄉(xiāng)，主體民族以布依族為主。

六枝特區(qū)毛口布依族苗族鄉(xiāng)中學(xué)其前身為郎岱區(qū)毛口小學(xué)，創(chuàng)辦于1951年，開(kāi)辦小學(xué)代帽初中始于1972年，當(dāng)時(shí)有教師4人，學(xué)生60多人。1993年撤、并、建后，毛口鄉(xiāng)中學(xué)從小學(xué)單獨(dú)分立出來(lái)，成為一所三年制初級(jí)中學(xué)，是全鄉(xiāng)唯一的一所初級(jí)中學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)生僅有63人，此后學(xué)校不斷發(fā)展壯大；到1996年“普六”復(fù)查時(shí)，學(xué)生數(shù)增至183人，教師人數(shù)增至９人。隨著九年義務(wù)教育的普及，到2005年，學(xué)生發(fā)展到558人，教師20人；2006年學(xué)生數(shù)為507人，教師22人；2007年因涉及移民搬遷，學(xué)校新建還未竣工，因此學(xué)生數(shù)銳減到285人，教師22人；2008年學(xué)生數(shù)為304人，教師21人；然而我校教師不斷加強(qiáng)學(xué)歷提升，截止目前，具有本科學(xué)歷的教師4人，大專學(xué)歷17人；具備中學(xué)一級(jí)教師資格有４人，中學(xué)二級(jí)教師12人，中學(xué)三教師 4 人，未評(píng)定職稱的特崗教師1人，黨員教師 ６ 人。

學(xué)校始終堅(jiān)持黨的教育方針辦學(xué)，以“勤奮、刻苦、開(kāi)拓、創(chuàng)新”為訓(xùn)。幾年來(lái)，財(cái)政對(duì)教育的投入做到“三個(gè)增長(zhǎng)”，保證了教職工工資按月足額發(fā)放，教育費(fèi)附加及教育轉(zhuǎn)移支付資金全部用于教育。在各級(jí)黨委、政府及教育行政部門的大力支持下，我們深信毛口鄉(xiāng)中學(xué)的明天會(huì)更加美好。

第三篇：“十二五”中繼教匯報(bào)材料

惠水縣三都中學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育工程

匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

自從“十二五”繼續(xù)教育工程啟動(dòng)以來(lái)，我校認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)省教育廳于今為霍健康廳長(zhǎng)在全省“十二五”中小繼教工程啟動(dòng)會(huì)上的講話、省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)的通知(黔教師發(fā)〔2011〕220號(hào))、省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工登記管理辦法(試行)的通知(黔教師發(fā)〔2011〕263號(hào))、省教育廳關(guān)于遴選和征訂“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)(黔教師發(fā)〔2011〕316號(hào))、省教育廳關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè) 完善教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系的方案的通知(黔教師發(fā)〔2011〕317號(hào))、省教育廳辦公室關(guān)于印制貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記證的通知(黔教辦師發(fā)〔2011〕336號(hào))等文件，并按照《惠水縣“十二五”（2011—2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的相關(guān)要求，于2012年3月26日成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，于2012年3月26日召開(kāi)全?！笆濉逼陂g教師繼續(xù)教育啟動(dòng)大會(huì)，并按照文件和會(huì)議精神完成相關(guān)工作，現(xiàn)對(duì)“十二五”期間教師繼續(xù)教育工作匯報(bào)如下：

一、基本情況

XX中學(xué)位于惠水縣東南部，座落于惠水縣三都鎮(zhèn)，東臨XX公 路，西濱漣江。學(xué)校建于1957年，是一所獨(dú)立初中校園占地面積46000平方米，校舍建筑面積6726平方米，學(xué)校圖書(shū)18856冊(cè)。有學(xué)生宿

舍和食堂，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生837人，現(xiàn)有在冊(cè)教職工63人(不含退休教師4人)。其中本科55人，專科8人；中學(xué)高級(jí)教師8人，中級(jí)教師19人，州級(jí)骨干教師4人，縣級(jí)骨干教師2人。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)西部學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校大力支持的大好形勢(shì)下，加大西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的援助及廣大社區(qū)群眾的積極參與，三都中學(xué)已有了遠(yuǎn)程教室、多媒體教室及理化生三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室。XX中學(xué)堅(jiān)持以人為本，在不擠占國(guó)家課程的前提下，積極開(kāi)設(shè)了地方文化教育課程——民族文化進(jìn)校園活動(dòng)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及各興趣小組，并取得了可喜的成績(jī)。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層（二級(jí)班子）在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各守其職，各盡其責(zé)，處在人人要干事，人人有事干的氛圍中，學(xué)校安排了以各中層領(lǐng)導(dǎo)牽頭帶動(dòng)自己的部下，努力做好自己的分內(nèi)工作。

學(xué)校師生關(guān)系和諧，環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生在這里能學(xué)好玩好，健康成長(zhǎng)，在各級(jí)政府、部門的關(guān)心及支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的共同努力下，三都中學(xué)的明天會(huì)更加美好。

二、中小學(xué)教師繼續(xù)教育開(kāi)展情況

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)為成員的“十二五”期間教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)了辦公室，明確了由副校長(zhǎng)進(jìn)行專人管理和負(fù)責(zé)辦公室業(yè)務(wù)工作，落實(shí)責(zé)任，制定規(guī)劃，定期召開(kāi)繼續(xù)教育專題會(huì)議，研究教師繼續(xù)教育工作，及時(shí)調(diào)整工作思路，形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的繼續(xù)教育

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。

（二）建立制度

為確保我?！笆濉逼陂g教師繼續(xù)教育工作的順利開(kāi)展，我校把教師每年的繼續(xù)教育情況納入績(jī)效考核、工作考核、教師評(píng)優(yōu)評(píng)模、晉級(jí)等工作掛鉤，促使全體教師增強(qiáng)危機(jī)感和歷史使命感，積極鼓勵(lì)和動(dòng)員教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，對(duì)外出培訓(xùn)教師按照規(guī)定報(bào)銷差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，并嚴(yán)格要求外出培訓(xùn)教師要遵守培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律，務(wù)必取得培訓(xùn)合格證方可報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。

（三）認(rèn)真擬定工作方案

根據(jù)相關(guān)文件精神和會(huì)議要求，我校于2012年3月份擬定了《惠水縣三都中學(xué)“十二五”(2011-2015)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》，以強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”為抓手，滲透“一德四新”培訓(xùn)內(nèi)容，打造骨干教師專業(yè)化隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和法制教育，著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（四）扎實(shí)開(kāi)展各種培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。

(1)、教師外出實(shí)地培訓(xùn)

自2011年以來(lái)，累計(jì)參加惠水縣“十二五”新規(guī)劃綱要背景下的學(xué)校發(fā)展和校長(zhǎng)、主任領(lǐng)導(dǎo)力提升研修班2人/次，新教師培訓(xùn)：2011年，我校新增教師1人，2012年，我校新增教師8人，全部參加培訓(xùn)。

（2）、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)

2011年，我校1名實(shí)驗(yàn)教師參加縣實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)，全部取得合格證。

（3）、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，兩年來(lái)，我校先后派出教師參加省地縣各級(jí)觀摩學(xué)習(xí)。2011年我校參加“上海成功教育講學(xué)團(tuán)到黔南講學(xué)”4人/次；參加“國(guó)培計(jì)劃（2011）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目15人/次；參加由XX和北京志誠(chéng)育師交流中心在都勻市舉辦的“中小學(xué)英語(yǔ)名師課堂培訓(xùn)”8人/次；2011年，參加“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次。2012年，我校參加由黔南州教育學(xué)會(huì)和北京志誠(chéng)育師交流中心在都勻市舉辦的“中小學(xué)班主任研討會(huì)”4人/次；參加X(jué)X2012年普通初中國(guó)家課程新課標(biāo)培訓(xùn)1人/次；參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目18人/次；參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（武漢）1人/次；參加X(jué)X的“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”培訓(xùn)3人/次；2012年，參加“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次；2013年，我校參加黔南州教育學(xué)會(huì)在都勻市舉辦的“初中語(yǔ)文名師課堂教學(xué)展示和研討會(huì)”3人/次；參加X(jué)X舉辦的“初中數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)展示和研討會(huì)”3人/次；2013年，參加“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次；（4）、積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2011年—2012年，我校先后有12人次參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，合格率95%。

（五）開(kāi)展活動(dòng)，有益提高。1、2012年，我校教師撰寫教研論文參加貴州省教育科學(xué)院和貴

州省教育學(xué)會(huì)舉辦的2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)選，共有9人/次分別獲一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2、近幾年來(lái)，我校積極組織開(kāi)展“集體備課，高效課堂”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科覆蓋率基本達(dá)到100%。

3、從2011年以來(lái)，開(kāi)展了校級(jí)公開(kāi)科、優(yōu)質(zhì)課等評(píng)比活動(dòng)，為我校師生提供競(jìng)技平臺(tái)。

（六）檔案管理

我校歷來(lái)重視繼續(xù)教育的檔案管理，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的各種資料及時(shí)收集歸檔，并做好相關(guān)統(tǒng)計(jì)，做到檔案資料齊全、分類合理，真實(shí)有效。

三、存在的問(wèn)題和今后的打算

(一)問(wèn)題：

1、教師認(rèn)識(shí)不到位，思想松懈。

2、教師培訓(xùn)時(shí)大部分只重視結(jié)果，忽略過(guò)程的重要性。

3、學(xué)校監(jiān)管的力度不夠到位。

(二)打算：

1、爭(zhēng)取“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”更多地參與，并利用領(lǐng)導(dǎo)班子參加學(xué)習(xí)時(shí)組織參與教師開(kāi)展課堂教育教學(xué)研究。

2、加強(qiáng)教師思想政治學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)教師的緊迫感和歷史使命感。

3、健全激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

匯報(bào)完畢，懇請(qǐng)各位專家在檢查中批評(píng)指導(dǎo)！

XX中學(xué)

2013年6月18日

第四篇：十二五中繼教教案

教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。”

教師專業(yè)化是一個(gè)多主體共同努力的過(guò)程。教師專業(yè)化進(jìn)程必須放在整個(gè)社會(huì)背景中考慮，使之成為整個(gè)社會(huì)的職責(zé)，因?yàn)榻逃聵I(yè)是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的事業(yè)，教師專業(yè)化的結(jié)果也必須獲得社會(huì)的認(rèn)可才能成功。

教師專業(yè)化是個(gè)內(nèi)涵不斷豐富的過(guò)程。當(dāng)前教師專業(yè)化的內(nèi)涵越來(lái)越廣泛：

1、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。

2、國(guó)家有教師的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；３、國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；４、教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，老師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

一、教師發(fā)展專業(yè)階段

教師的專業(yè)成熟無(wú)疑是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段的研究有助于為教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展道路，為教師教育提供專業(yè)訓(xùn)練所需要的基本內(nèi)容。

１、“關(guān)注”階段論

關(guān)注階段的研究是教師專業(yè)發(fā)展階段研究中較早再現(xiàn)的一類。２、職業(yè)生命周期階段論

教師職業(yè)生命周期階段論是以人的生命自然衰老過(guò)程與周期來(lái)看待教師的職業(yè)發(fā)展過(guò)程與周期，其階段的劃分以生命變化周期為標(biāo)準(zhǔn)。

３、心理發(fā)展階段論

心理發(fā)展階段的把教師當(dāng)做一個(gè)成年的學(xué)習(xí)者來(lái)看待，其分析是建立在認(rèn)知理論、概念發(fā)展理論及道德判斷等理論的基礎(chǔ)上的。

４、社會(huì)化發(fā)展階段論

教師社會(huì)化發(fā)展階段的劃分理論，從教師作為社會(huì)人的角度，考察其成為一名專業(yè)教師的變化過(guò)程，其關(guān)注的焦點(diǎn)集中在個(gè)人的需要、能力、意向與學(xué)校機(jī)構(gòu)之間的相互作用。

５、綜合階段論

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)多維發(fā)展的過(guò)程，專業(yè)知能發(fā)展、心理和職業(yè)周期發(fā)展三個(gè)維度既相互獨(dú)立以相互依賴，有著密切的聯(lián)系。

（３）課堂教學(xué)技能；

（４）組織、指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能；（5）教學(xué)研究技能。２、教學(xué)能力

教學(xué)能力是指教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)成效所具有的潛在的可能性，它由許多具體的因素所組成，反映出教師順利完成教學(xué)任務(wù)的直接有效的心理特征，良好的教學(xué)能力包括如下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；（2）教學(xué)實(shí)施的能力；（3）學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)的能力。

行。

（一）我在哪里？——認(rèn)識(shí)自我發(fā)展階段

教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的、長(zhǎng)期的積累過(guò)程，任何教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，都經(jīng)歷了一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，存在著成長(zhǎng)的階段性。根據(jù)教師成長(zhǎng)與發(fā)展階段理論，全方位分析自身善，正確判斷自身目前氣息的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有利于確立今后教師專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。教師從入職到成熟，一般要經(jīng)歷以下四個(gè)方面：

1、起步階段；

2、發(fā)展階段；

3、成熟階段；

4、創(chuàng)造階段。

假創(chuàng)造和利用機(jī)遇，謀求新的發(fā)展。通常從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅四個(gè)方面進(jìn)行。

教師進(jìn)行現(xiàn)狀分析時(shí)要注意：

１、對(duì)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的分析應(yīng)更多側(cè)重于教師自身的發(fā)展水平、教學(xué)實(shí)力和存在的問(wèn)題，而對(duì)威脅和機(jī)會(huì)的分析，則需要更多地著眼于外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)。

2、教師要盡可能對(duì)面臨的各種機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，把握最佳發(fā)展機(jī)會(huì)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教師以自身的已有的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，朝著既定目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績(jī)的過(guò)程。其成長(zhǎng)過(guò)程主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和教育科研過(guò)程。

一、學(xué)習(xí)過(guò)程

我們所處的21世紀(jì)，是知識(shí)生成、信息傳播和技術(shù)革命不斷加速的時(shí)代，是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代。因此，學(xué)習(xí)對(duì)于教育，對(duì)于教師尤為重要。教育的使命是育人，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、思想觀念、品德修行等更應(yīng)走在朝代的前列，能引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。這些都需要教師不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，從充實(shí)基礎(chǔ)、更新知識(shí)、思變思想觀念，提高自身終生學(xué)習(xí)能力等方面確立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

如果說(shuō)，聯(lián)系——思考著重于研究的經(jīng)驗(yàn)，是自身進(jìn)步的必經(jīng)過(guò)程和必要手段；那么反思——自悟則是著眼于自身的覺(jué)醒和提請(qǐng)，是自己學(xué)習(xí)的目的和歸宿。因此，這里的反思是指教師對(duì)自己已有的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，找出得失，明確方向，從而確定新的行為選擇的思維活動(dòng)。教師職業(yè)的特殊性，決定了他的思想、言行應(yīng)當(dāng)是自覺(jué)的、清醒的，否則，就就難以確保其言行的“教育性”。

但是，會(huì)食而不感性更改把握，從隨意的到自覺(jué)的，要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的篩選、提純、內(nèi)化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的結(jié)果就是內(nèi)省——內(nèi)心醒悟、明白。正是經(jīng)由反思而到內(nèi)省，才能使正確的千得以確認(rèn)和保持，錯(cuò)誤的得到糾正，的認(rèn)識(shí)得以加深，感性的認(rèn)識(shí)達(dá)到理性，其教育教學(xué)行為不斷趨于合理和完善，從而使教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷充實(shí)、豐富和成熟起來(lái)。因此，教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思。

反思的內(nèi)容有以下幾方面： １、新上崗教師。２、適應(yīng)型教師。

3、成熟型教師。

4、專家型教師。

1、成就令學(xué)生景仰的常識(shí)和品格

在現(xiàn)代社會(huì)條件下，一方面，隨著人際交往的頻繁和大眾傳媒的日益發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取社會(huì)信息日益增多，師生之間擁有的信息量之差越來(lái)越??；另一方面，由于教育因素，社會(huì)因素的多重效應(yīng)，學(xué)生對(duì)教師的盲從心理越來(lái)越弱，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的審察和質(zhì)疑意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。

２、形成獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格?！敖虒W(xué)有法，而無(wú)定法?！薄坝蟹ā敝附逃虒W(xué)不規(guī)律，我們必須探究和遵循。“無(wú)定法”是說(shuō)教育教學(xué)是一門藝術(shù)。正因?yàn)槿绱耍處熉殬I(yè)才有可能專業(yè)化。

3、創(chuàng)造有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和理論

教書(shū)育人是教師的天職，是教師勞動(dòng)社會(huì)意義的價(jià)值的基本體現(xiàn)。

造優(yōu)良的修改品格。

3、學(xué)科教研，小組互動(dòng)

學(xué)科教研組的工作是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其工作開(kāi)展的好壞直接影響到學(xué)校培訓(xùn)工作的效果。

4、跨科學(xué)習(xí)，協(xié)同互補(bǔ)

5、跨校交流，教研聯(lián)動(dòng)

6、課題研究，提升教師

課題研究是一項(xiàng)既融于教學(xué)教研活動(dòng)，又高于一般教學(xué)教研活動(dòng)的科研活動(dòng)。它需要老師能應(yīng)用歸納分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對(duì)組比較、理論概括等方法來(lái)進(jìn)行研究。因此，它最能磨煉教師、提升教師。

第五篇：十二五中繼教總結(jié)

十二五中繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

上關(guān)中學(xué) 喻波

通過(guò)以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》等教材，同時(shí)進(jìn)行了各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我有很大收獲。

我的收獲有以下幾方面：

1、增加了新的教育理念；

2、對(duì)教育教學(xué)的理解上了一個(gè)新的臺(tái)階；

3、學(xué)會(huì)了許多與教育教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；

4、充實(shí)了自己，對(duì)以往所學(xué)的教育理論知識(shí)進(jìn)行了及時(shí)補(bǔ)充；

5、通過(guò)與同事交流與溝通，增加了對(duì)教育教學(xué)理論的理解和運(yùn)用。