第一篇：中學(xué)“十二五”中繼教實(shí)施意方案

黑石中學(xué)“十二五”(2011-2015年)中

繼教實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《貴州省“十二五”(2011-2015年)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》，地縣相關(guān)文件精神，為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，按照打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統(tǒng)籌教師培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，為推進(jìn)我校教育發(fā)展水平，促進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、目標(biāo)要求

圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，認(rèn)真組織落實(shí)“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（簡稱“國培計劃”），“中小學(xué)教師省級培訓(xùn)計劃”（簡稱“省培計劃”），地級培訓(xùn)，縣級培訓(xùn)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提升教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

三、實(shí)施原則

（一）堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、按需施訓(xùn)的原則。完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性和實(shí)效性。

（二）堅持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。

（三）堅持以校為本，強(qiáng)化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負(fù)、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學(xué)質(zhì)量的原則。

四、培訓(xùn)對象 全校教師

五、任務(wù)及內(nèi)容

培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。

（一）全員培訓(xùn)

擬用五年時間對全校教師進(jìn)行每人不少于360總學(xué)時的培訓(xùn)，原則上年均不低于72學(xué)時。其中，師德教育不少于60學(xué)時。培訓(xùn)學(xué)時的具體安排，由教務(wù)處在各級指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際和培訓(xùn)需求確定。教務(wù)處制訂培訓(xùn)記錄表、注明培訓(xùn)學(xué)時，結(jié)合中繼教教材，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。

全員培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

1．師德教育

加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2．新理念

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增強(qiáng)知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5．新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）專項培訓(xùn)

專項培訓(xùn)以打造骨干為重點(diǎn)，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校骨干教師隊伍，推動學(xué)校校本研修有效開展。

1．骨干教師培訓(xùn)計劃。

骨干教師培訓(xùn)計劃。五年內(nèi)，分別積極選拔、培訓(xùn) “省級教學(xué)名師”，省級骨干教師，地、縣級骨干教師。按照本校教師總數(shù)的3.5%培訓(xùn)學(xué)校骨干教師，不斷增加省地、縣兩級骨干教師總數(shù)。使各級骨干教師覆蓋所有課程計劃規(guī)定的全部

學(xué)科。要重視對青年教師的培養(yǎng)。教務(wù)處整理骨干教師登記表，召開會議，培訓(xùn)研修，開展師徒結(jié)對建立幫教名單并開展工作。

骨干教師能力提升計劃。對已認(rèn)定的骨干教師進(jìn)行能力提升培訓(xùn)及高級研修。通過培訓(xùn)，使骨干教師逐步成長為學(xué)科帶頭人和“教學(xué)名師”，使教育名師逐步成長為教育專家，使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

2．教師素質(zhì)提升計劃。

學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干教師積極參加省、地、縣三級集中培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“送教下鄉(xiāng)”，組織特級教師、省級教育名師、省級骨干教師等巡回講課和指導(dǎo)的學(xué)科培訓(xùn)，尤其加大對學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，為學(xué)校構(gòu)建一支校本研修骨干團(tuán)隊，扎實(shí)推進(jìn)校本研修。組織召開對特崗教師的培訓(xùn)。

3．班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃。

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對全校所有班主任進(jìn)行五年不少于30學(xué)時的培訓(xùn)，思政處做好班主任培訓(xùn)，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。完善講稿、簽到表、記錄表、簡報等材料。

4．教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃。

普及教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)，積極推進(jìn)中級培訓(xùn)，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格的比例應(yīng)達(dá)到80%以上。

5．學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)計劃。

按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》要求實(shí)施培訓(xùn)。6．新任教師崗前培訓(xùn)計劃。

對新任教師進(jìn)行不少于120學(xué)時的各級集中培訓(xùn)，辦公

室、教務(wù)處、思政處組織好每年新教師的培訓(xùn)工作，有記錄，有簽到表，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。此項培訓(xùn)學(xué)時不計入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時中，實(shí)行單獨(dú)登記。組織實(shí)施好高中新教師市（州、地）教育行政部門培訓(xùn)，初中新教師縣級教育行政部門培訓(xùn)。

7.教師培訓(xùn)團(tuán)隊提升計劃。

教師培訓(xùn)團(tuán)隊系指實(shí)施教師培訓(xùn)的管理者團(tuán)隊和培訓(xùn)者團(tuán)隊。積極委派相關(guān)教師參加省、地、縣各級開展的教師培訓(xùn)團(tuán)隊提升培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握各級繼教工程的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強(qiáng)培訓(xùn)組織策劃能力和管理能力；使培訓(xùn)者掌握基礎(chǔ)教育課程改革對教師課堂教育教學(xué)能力的要求，增強(qiáng)對培訓(xùn)課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計能力，改進(jìn)教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力和指導(dǎo)校本研修的能力。

（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)

在職為主、脫產(chǎn)為輔。按照專業(yè)對口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對口提升的要求，推進(jìn)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。到2015年，初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，大學(xué)本科以上的不低于80%；高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的比例在現(xiàn)有基礎(chǔ)上明顯提高，達(dá)到2%左右。教務(wù)處每年收交學(xué)歷提升教師證書復(fù)印件并造冊登記。

六、完善繼續(xù)教育管理制度

建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。對繼續(xù)教育工作中成績突出的部門或個人給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作組織不力的部門給予批評，對無故不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，或擅自中斷參訓(xùn)，或考試考核不合格者，當(dāng)年年度考核視為不合格。

建立和完善教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機(jī)制。加強(qiáng)教師培訓(xùn)項目的過程評價和績效考評。把教師培訓(xùn)納入學(xué)校管理工作。

實(shí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記管理制度。對教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)情況進(jìn)行登記。五年內(nèi)，按規(guī)定參加培訓(xùn)、完成培訓(xùn)學(xué)時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓(xùn)檔案制度，加強(qiáng)培訓(xùn)檔案建設(shè)。學(xué)校教務(wù)處設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)檔案制度，建立和完善培訓(xùn)檔案管理信息化體系，實(shí)行電子檔案管理。

七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)能力建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系

認(rèn)真按照各級培訓(xùn)模式，認(rèn)真組織參與教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)習(xí)資源庫，整合各方優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立與全國教師教育網(wǎng)聯(lián)相銜接，資源共享，更好地滿足教師多樣化學(xué)習(xí)需求。

探索和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，加強(qiáng)校本網(wǎng)絡(luò)研修資源平臺和實(shí)踐平臺建設(shè)。至2015年，建立教師學(xué)習(xí)與資源中心，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修縣級示范校，創(chuàng)建校本研修地級示范校，校本研修省級示范校。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師培訓(xùn)者隊伍。

加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)，積極研究培訓(xùn)教材，多樣化對培訓(xùn)課程進(jìn)行培訓(xùn)。

八、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分級負(fù)責(zé)

繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：祿紹宗

副組長：孔令田 李興壽 業(yè)務(wù)專干：卯升選

成員：張榮華、李玉芳、王維富、陶黔、蘇藝、詹杰、崔茂超、祿杰、耿雁、趙禮，各教研組長。

我校繼教工作實(shí)行校級及處室管理。學(xué)校和各處室必須高度重視教師繼續(xù)教育工作，明確工作職責(zé)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)。協(xié)調(diào)各方，形成工作合力，統(tǒng)籌推進(jìn)繼教工程。

學(xué)校繼教工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組將加強(qiáng)對繼教工程的領(lǐng)導(dǎo)，具體工作由教務(wù)處組織實(shí)施。學(xué)校負(fù)責(zé)制定實(shí)施方案，教務(wù)處負(fù)責(zé)制定管理辦法、評估標(biāo)準(zhǔn)；組織實(shí)施培訓(xùn)計劃；對各教研組工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評估。

教師要更新培訓(xùn)觀念，要把完成培訓(xùn)任務(wù)作為自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

（二）加大投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入。按教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》（財教?2006?5號）“按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定，確保經(jīng)費(fèi)足額專項用于教師培訓(xùn)，確保學(xué)校教師的培訓(xùn)。建立健全以財政投入為主、個人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。完善教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。

九、實(shí)施步驟

（一）啟動階段：2011年10月底前為啟動階段。在啟動階段，認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識，搞好調(diào)研，制定規(guī)劃、實(shí)施方案，積極參加管理者和培訓(xùn)者培訓(xùn)。

（二）全面實(shí)施階段：2011年11月-2014年底為全面實(shí)

施階段。在實(shí)施階段，從實(shí)際出發(fā)分期分批進(jìn)行培訓(xùn)活動。培訓(xùn)中要注重過程、講求實(shí)效、保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。學(xué)校每年對繼教工作進(jìn)行檢查。迎接省2013年全省繼教工程中期檢查。

（三）評估驗(yàn)收階段：2015年為評估驗(yàn)收階段。6月底前，迎接縣（市、區(qū)）對學(xué)校的檢查驗(yàn)收。

第二篇：十二五中繼教英語學(xué)習(xí)方案

十二五中繼教英語學(xué)習(xí)方案

康

軍

一、序言

新一輪的中繼教學(xué)習(xí)已經(jīng)拉開序幕，為了適應(yīng)社會教育的發(fā)展；為了全面提高英語教學(xué)的綜合素質(zhì)；為了提高各位教師的自身能力。為了能順利地完成這一輪中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，特制定本學(xué)習(xí)方案（注明：本計劃根據(jù)省、州《“十二五”（2011-2015）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》和《甕安縣“十二五”（2011-2015）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》精神，結(jié)合我校實(shí)際制定的）：

二、指導(dǎo)思想

以“將學(xué)習(xí)、貫徹和實(shí)踐‘科學(xué)發(fā)展觀’與教書育人相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)人民教師的責(zé)任感與使命感”為宗旨，以“一德四新”為主要內(nèi)容、結(jié)合貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以提高自己的職業(yè)道德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德治教的新理念，強(qiáng)化師德素養(yǎng)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。個人學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想依照我校中繼教工作的指導(dǎo)思想：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，認(rèn)真開展培訓(xùn)工作，提升培訓(xùn)質(zhì)量，提高全體教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平和教學(xué)技能。

三、具體目標(biāo)

以“Love崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風(fēng)尚時刻警戒自己。以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)，使自己成為公民道德的楷模，不斷加強(qiáng)自我改造與學(xué)習(xí)，以提高自身修養(yǎng)，讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意。適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的需要。努力探索與創(chuàng)新，為新課程的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。努力提高自己的師德修養(yǎng)，同時把它貫徹于教育教學(xué)中。

當(dāng)然，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，We要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，把自己培養(yǎng)成師德高尚的人民教師。

我校中繼教工作目標(biāo)：貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及州、縣《“十二五”繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》，圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德

教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式。加強(qiáng)自身管理，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，大力開展校本培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教材

樹立教書育人觀念，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。為了將來不被社會淘汰：加強(qiáng)學(xué)習(xí)新英語方法，拓展自己的業(yè)務(wù)，加強(qiáng)英語課程的學(xué)習(xí)。課程改革的需要。

加強(qiáng)對所發(fā)資料的學(xué)習(xí)。多種學(xué)習(xí)形式貫穿于這一過程：以集中學(xué)習(xí)、校本學(xué)習(xí)為主，教師自學(xué)、反思為輔。采用上課、聽報告、問題研討、案例剖析，社會實(shí)踐、寫反思體會文章，寫心得等開式進(jìn)行。當(dāng)然，對于自己的英語水平提高的目標(biāo)則以自學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為輔。

向其它學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)軍。比如自己感興趣的音樂科目等，只有將自己的興趣Love好與教學(xué)相融合才能使自己不至于對工作厭倦。

2011年7月15日

第三篇：“十二五”中繼教匯報材料

惠水縣三都中學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育工程

匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

自從“十二五”繼續(xù)教育工程啟動以來，我校認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)省教育廳于今為霍健康廳長在全省“十二五”中小繼教工程啟動會上的講話、省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見的通知(黔教師發(fā)〔2011〕220號)、省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工登記管理辦法(試行)的通知(黔教師發(fā)〔2011〕263號)、省教育廳關(guān)于遴選和征訂“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材有關(guān)問題的意見(黔教師發(fā)〔2011〕316號)、省教育廳關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè) 完善教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系的方案的通知(黔教師發(fā)〔2011〕317號)、省教育廳辦公室關(guān)于印制貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記證的通知(黔教辦師發(fā)〔2011〕336號)等文件，并按照《惠水縣“十二五”（2011—2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的相關(guān)要求，于2012年3月26日成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，于2012年3月26日召開全校“十二五”期間教師繼續(xù)教育啟動大會，并按照文件和會議精神完成相關(guān)工作，現(xiàn)對“十二五”期間教師繼續(xù)教育工作匯報如下：

一、基本情況

XX中學(xué)位于惠水縣東南部，座落于惠水縣三都鎮(zhèn)，東臨XX公 路，西濱漣江。學(xué)校建于1957年，是一所獨(dú)立初中校園占地面積46000平方米，校舍建筑面積6726平方米，學(xué)校圖書18856冊。有學(xué)生宿

舍和食堂，現(xiàn)有16個教學(xué)班，學(xué)生837人，現(xiàn)有在冊教職工63人(不含退休教師4人)。其中本科55人，?？?人；中學(xué)高級教師8人，中級教師19人，州級骨干教師4人，縣級骨干教師2人。近年來，國家對西部學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校大力支持的大好形勢下，加大西南基礎(chǔ)教育項目的援助及廣大社區(qū)群眾的積極參與，三都中學(xué)已有了遠(yuǎn)程教室、多媒體教室及理化生三個標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室。XX中學(xué)堅持以人為本，在不擠占國家課程的前提下，積極開設(shè)了地方文化教育課程——民族文化進(jìn)校園活動，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及各興趣小組，并取得了可喜的成績。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層（二級班子）在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各守其職，各盡其責(zé)，處在人人要干事，人人有事干的氛圍中，學(xué)校安排了以各中層領(lǐng)導(dǎo)牽頭帶動自己的部下，努力做好自己的分內(nèi)工作。

學(xué)校師生關(guān)系和諧，環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生在這里能學(xué)好玩好，健康成長，在各級政府、部門的關(guān)心及支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的共同努力下，三都中學(xué)的明天會更加美好。

二、中小學(xué)教師繼續(xù)教育開展情況

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)

我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長為成員的“十二五”期間教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)了辦公室，明確了由副校長進(jìn)行專人管理和負(fù)責(zé)辦公室業(yè)務(wù)工作，落實(shí)責(zé)任，制定規(guī)劃，定期召開繼續(xù)教育專題會議，研究教師繼續(xù)教育工作，及時調(diào)整工作思路，形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的繼續(xù)教育

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。

（二）建立制度

為確保我?！笆濉逼陂g教師繼續(xù)教育工作的順利開展，我校把教師每年的繼續(xù)教育情況納入績效考核、工作考核、教師評優(yōu)評模、晉級等工作掛鉤，促使全體教師增強(qiáng)危機(jī)感和歷史使命感，積極鼓勵和動員教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，對外出培訓(xùn)教師按照規(guī)定報銷差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，并嚴(yán)格要求外出培訓(xùn)教師要遵守培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律，務(wù)必取得培訓(xùn)合格證方可報銷相關(guān)費(fèi)用。

（三）認(rèn)真擬定工作方案

根據(jù)相關(guān)文件精神和會議要求，我校于2012年3月份擬定了《惠水縣三都中學(xué)“十二五”(2011-2015)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》，以強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以“國培計劃”和“省培計劃”為抓手，滲透“一德四新”培訓(xùn)內(nèi)容，打造骨干教師專業(yè)化隊伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和法制教育，著重培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

（四）扎實(shí)開展各種培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。

(1)、教師外出實(shí)地培訓(xùn)

自2011年以來，累計參加惠水縣“十二五”新規(guī)劃綱要背景下的學(xué)校發(fā)展和校長、主任領(lǐng)導(dǎo)力提升研修班2人/次，新教師培訓(xùn)：2011年，我校新增教師1人，2012年，我校新增教師8人，全部參加培訓(xùn)。

（2）、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)

2011年，我校1名實(shí)驗(yàn)教師參加縣實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)，全部取得合格證。

（3）、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，兩年來，我校先后派出教師參加省地縣各級觀摩學(xué)習(xí)。2011年我校參加“上海成功教育講學(xué)團(tuán)到黔南講學(xué)”4人/次；參加“國培計劃（2011）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目15人/次；參加由XX和北京志誠育師交流中心在都勻市舉辦的“中小學(xué)英語名師課堂培訓(xùn)”8人/次；2011年，參加“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次。2012年，我校參加由黔南州教育學(xué)會和北京志誠育師交流中心在都勻市舉辦的“中小學(xué)班主任研討會”4人/次；參加XX2012年普通初中國家課程新課標(biāo)培訓(xùn)1人/次；參加“國培計劃（2012）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目18人/次；參加“國培計劃（2012）”——貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項目（武漢）1人/次；參加XX的“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”培訓(xùn)3人/次；2012年，參加“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次；2013年，我校參加黔南州教育學(xué)會在都勻市舉辦的“初中語文名師課堂教學(xué)展示和研討會”3人/次；參加XX舉辦的“初中數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)展示和研討會”3人/次；2013年，參加“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)1人/次；（4）、積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2011年—2012年，我校先后有12人次參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，合格率95%。

（五）開展活動，有益提高。1、2012年，我校教師撰寫教研論文參加貴州省教育科學(xué)院和貴

州省教育學(xué)會舉辦的2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計的評選，共有9人/次分別獲一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。

2、近幾年來，我校積極組織開展“集體備課，高效課堂”教學(xué)活動，學(xué)科覆蓋率基本達(dá)到100%。

3、從2011年以來，開展了校級公開科、優(yōu)質(zhì)課等評比活動，為我校師生提供競技平臺。

（六）檔案管理

我校歷來重視繼續(xù)教育的檔案管理，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的各種資料及時收集歸檔，并做好相關(guān)統(tǒng)計，做到檔案資料齊全、分類合理，真實(shí)有效。

三、存在的問題和今后的打算

(一)問題：

1、教師認(rèn)識不到位，思想松懈。

2、教師培訓(xùn)時大部分只重視結(jié)果，忽略過程的重要性。

3、學(xué)校監(jiān)管的力度不夠到位。

(二)打算：

1、爭取“國培計劃”和“省培計劃”更多地參與，并利用領(lǐng)導(dǎo)班子參加學(xué)習(xí)時組織參與教師開展課堂教育教學(xué)研究。

2、加強(qiáng)教師思想政治學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)教師的緊迫感和歷史使命感。

3、健全激勵機(jī)制，調(diào)動教師工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

匯報完畢，懇請各位專家在檢查中批評指導(dǎo)！

XX中學(xué)

2013年6月18日

第四篇：十二五中繼教教案

教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程?！?/p>

教師專業(yè)化是一個多主體共同努力的過程。教師專業(yè)化進(jìn)程必須放在整個社會背景中考慮，使之成為整個社會的職責(zé)，因?yàn)榻逃聵I(yè)是關(guān)系到整個社會的事業(yè)，教師專業(yè)化的結(jié)果也必須獲得社會的認(rèn)可才能成功。

教師專業(yè)化是個內(nèi)涵不斷豐富的過程。當(dāng)前教師專業(yè)化的內(nèi)涵越來越廣泛：

1、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。

2、國家有教師的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；３、國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；４、教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，老師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

一、教師發(fā)展專業(yè)階段

教師的專業(yè)成熟無疑是一個長期的發(fā)展過程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。對教師專業(yè)發(fā)展階段的研究有助于為教師個人的專業(yè)發(fā)展道路，為教師教育提供專業(yè)訓(xùn)練所需要的基本內(nèi)容。

１、“關(guān)注”階段論

關(guān)注階段的研究是教師專業(yè)發(fā)展階段研究中較早再現(xiàn)的一類。２、職業(yè)生命周期階段論

教師職業(yè)生命周期階段論是以人的生命自然衰老過程與周期來看待教師的職業(yè)發(fā)展過程與周期，其階段的劃分以生命變化周期為標(biāo)準(zhǔn)。

３、心理發(fā)展階段論

心理發(fā)展階段的把教師當(dāng)做一個成年的學(xué)習(xí)者來看待，其分析是建立在認(rèn)知理論、概念發(fā)展理論及道德判斷等理論的基礎(chǔ)上的。

４、社會化發(fā)展階段論

教師社會化發(fā)展階段的劃分理論，從教師作為社會人的角度，考察其成為一名專業(yè)教師的變化過程，其關(guān)注的焦點(diǎn)集中在個人的需要、能力、意向與學(xué)校機(jī)構(gòu)之間的相互作用。

５、綜合階段論

教師專業(yè)發(fā)展是一個多維發(fā)展的過程，專業(yè)知能發(fā)展、心理和職業(yè)周期發(fā)展三個維度既相互獨(dú)立以相互依賴，有著密切的聯(lián)系。

（３）課堂教學(xué)技能；

（４）組織、指導(dǎo)學(xué)科課外活動的技能；（5）教學(xué)研究技能。２、教學(xué)能力

教學(xué)能力是指教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)成效所具有的潛在的可能性，它由許多具體的因素所組成，反映出教師順利完成教學(xué)任務(wù)的直接有效的心理特征，良好的教學(xué)能力包括如下幾個方面：

（1）教學(xué)設(shè)計的能力；（2）教學(xué)實(shí)施的能力；（3）學(xué)業(yè)檢查評價的能力。

行。

（一）我在哪里？——認(rèn)識自我發(fā)展階段

教師的成長是一個持續(xù)的、長期的積累過程，任何教師的成長與發(fā)展，都經(jīng)歷了一個量變到質(zhì)變的過程，存在著成長的階段性。根據(jù)教師成長與發(fā)展階段理論，全方位分析自身善，正確判斷自身目前氣息的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有利于確立今后教師專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。教師從入職到成熟，一般要經(jīng)歷以下四個方面：

1、起步階段；

2、發(fā)展階段；

3、成熟階段；

4、創(chuàng)造階段。

假創(chuàng)造和利用機(jī)遇，謀求新的發(fā)展。通常從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅四個方面進(jìn)行。

教師進(jìn)行現(xiàn)狀分析時要注意：

１、對優(yōu)勢和劣勢的分析應(yīng)更多側(cè)重于教師自身的發(fā)展水平、教學(xué)實(shí)力和存在的問題，而對威脅和機(jī)會的分析，則需要更多地著眼于外部競爭環(huán)境和發(fā)展趨勢。

2、教師要盡可能對面臨的各種機(jī)會進(jìn)行評估，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，把握最佳發(fā)展機(jī)會。

教師的專業(yè)成長是教師以自身的已有的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，朝著既定目標(biāo)，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績的過程。其成長過程主要包括學(xué)習(xí)過程、教育教學(xué)實(shí)踐過程和教育科研過程。

一、學(xué)習(xí)過程

我們所處的21世紀(jì)，是知識生成、信息傳播和技術(shù)革命不斷加速的時代，是一個終生學(xué)習(xí)的時代。因此，學(xué)習(xí)對于教育，對于教師尤為重要。教育的使命是育人，教師的職責(zé)是教書育人，教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能、思想觀念、品德修行等更應(yīng)走在朝代的前列，能引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。這些都需要教師不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，從充實(shí)基礎(chǔ)、更新知識、思變思想觀念，提高自身終生學(xué)習(xí)能力等方面確立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃。

如果說，聯(lián)系——思考著重于研究的經(jīng)驗(yàn)，是自身進(jìn)步的必經(jīng)過程和必要手段；那么反思——自悟則是著眼于自身的覺醒和提請，是自己學(xué)習(xí)的目的和歸宿。因此，這里的反思是指教師對自己已有的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)評價，找出得失，明確方向，從而確定新的行為選擇的思維活動。教師職業(yè)的特殊性，決定了他的思想、言行應(yīng)當(dāng)是自覺的、清醒的，否則，就就難以確保其言行的“教育性”。

但是，會食而不感性更改把握，從隨意的到自覺的，要經(jīng)歷一個對已有經(jīng)驗(yàn)的篩選、提純、內(nèi)化吸收的過程，這個過程的結(jié)果就是內(nèi)省——內(nèi)心醒悟、明白。正是經(jīng)由反思而到內(nèi)省，才能使正確的千得以確認(rèn)和保持，錯誤的得到糾正，的認(rèn)識得以加深，感性的認(rèn)識達(dá)到理性，其教育教學(xué)行為不斷趨于合理和完善，從而使教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷充實(shí)、豐富和成熟起來。因此，教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)+反思。

反思的內(nèi)容有以下幾方面： １、新上崗教師。２、適應(yīng)型教師。

3、成熟型教師。

4、專家型教師。

1、成就令學(xué)生景仰的常識和品格

在現(xiàn)代社會條件下，一方面，隨著人際交往的頻繁和大眾傳媒的日益發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取社會信息日益增多，師生之間擁有的信息量之差越來越??；另一方面，由于教育因素，社會因素的多重效應(yīng)，學(xué)生對教師的盲從心理越來越弱，對教師教學(xué)活動的審察和質(zhì)疑意識越來越強(qiáng)。

２、形成獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格?！敖虒W(xué)有法，而無定法?！薄坝蟹ā敝附逃虒W(xué)不規(guī)律，我們必須探究和遵循。“無定法”是說教育教學(xué)是一門藝術(shù)。正因?yàn)槿绱耍處熉殬I(yè)才有可能專業(yè)化。

3、創(chuàng)造有價值的經(jīng)驗(yàn)和理論

教書育人是教師的天職，是教師勞動社會意義的價值的基本體現(xiàn)。

造優(yōu)良的修改品格。

3、學(xué)科教研，小組互動

學(xué)科教研組的工作是校本培訓(xùn)的一個重要環(huán)節(jié)，其工作開展的好壞直接影響到學(xué)校培訓(xùn)工作的效果。

4、跨科學(xué)習(xí)，協(xié)同互補(bǔ)

5、跨校交流，教研聯(lián)動

6、課題研究，提升教師

課題研究是一項既融于教學(xué)教研活動，又高于一般教學(xué)教研活動的科研活動。它需要老師能應(yīng)用歸納分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對組比較、理論概括等方法來進(jìn)行研究。因此，它最能磨煉教師、提升教師。

第五篇：十二五中繼教總結(jié)

十二五中繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

上關(guān)中學(xué) 喻波

通過以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)了《新時期師德修養(yǎng)》等教材，同時進(jìn)行了各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我有很大收獲。

我的收獲有以下幾方面：

1、增加了新的教育理念；

2、對教育教學(xué)的理解上了一個新的臺階；

3、學(xué)會了許多與教育教學(xué)有關(guān)的理論知識和網(wǎng)絡(luò)知識；

4、充實(shí)了自己，對以往所學(xué)的教育理論知識進(jìn)行了及時補(bǔ)充；

5、通過與同事交流與溝通，增加了對教育教學(xué)理論的理解和運(yùn)用。