第一篇：淺析高職旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開發(fā)

淺析高職旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開發(fā)

摘要：實訓(xùn)課的高質(zhì)量實施有利于學(xué)生專業(yè)核心能力的塑造，為未來的工作打下堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)，但目前高職院校的專業(yè)實訓(xùn)課在實施方面存在許多不足，本文試以《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》課為例，探索高職旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課優(yōu)質(zhì)開發(fā)的實施方法。 關(guān)鍵詞：專業(yè)實訓(xùn)課 問題 優(yōu)質(zhì)開發(fā)

國內(nèi)的普通高職院校長期以來存在著重理論、輕實踐的弊端，在教學(xué)過程中各種針對學(xué)生畢業(yè)后所從事工作的實訓(xùn)課不但少，且不夠深入，沒有給予充分的重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法很快適應(yīng)崗位。因此，實訓(xùn)課的設(shè)計開展、內(nèi)容及實施方式都將直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一 目前高職旅游院校實訓(xùn)課面臨的問題

（一）校內(nèi)實訓(xùn)室設(shè)備陳舊簡陋

校內(nèi)實訓(xùn)室是實訓(xùn)課開展的第一步，但是目前大多數(shù)高校的實訓(xùn)室陳舊、簡陋，面積小，缺少必要的器具、操作軟件，只是簡單的模擬實驗系統(tǒng)，甚至不少已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用，這使學(xué)生的具體操作演練受到了很大局限。

（二）校外實訓(xùn)基地缺乏

校外實訓(xùn)基地的開拓有利于學(xué)生進(jìn)入真實的職業(yè)環(huán)境之中，彌補校內(nèi)實訓(xùn)室的不足。但是許多高校在這方面做的只是表面文章，即使有掛名的實訓(xùn)基地，但是實訓(xùn)課的開展卻很難在此進(jìn)行，而是在學(xué)生要參加實習(xí)時再將學(xué)生送去，實訓(xùn)基地變成了實習(xí)基地。

（三）缺乏一套科學(xué)有效的實訓(xùn)教材與實訓(xùn)教學(xué)體系 目前實訓(xùn)課的進(jìn)行整體比較散亂，沒有一套完整的實訓(xùn)課教學(xué)體系；同時實訓(xùn)老師手中也沒有系統(tǒng)的實訓(xùn)指導(dǎo)資料，每個老師的實訓(xùn)指導(dǎo)方式風(fēng)格迥異，導(dǎo)致同一實訓(xùn)課的實訓(xùn)效果有很大出入。

（四）缺乏雙師型教師隊伍

雙師型教師隊伍建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然很多教師都具備相應(yīng)的資格證書，但是就真正的企業(yè)的實踐能力還較匱乏，缺少實際經(jīng)驗，實訓(xùn)課的實施不能貼近學(xué)生工作的真實需求。 

二、旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開發(fā)

針對以上問題，本文試以《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》為例，探討一下如何有效開發(fā)旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課，提升實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》課程是旅游院校酒店管理專業(yè)學(xué)生的核心實踐課程，它對學(xué)生核心職業(yè)能力的塑造起著至關(guān)重要的作用，為更好地發(fā)揮實訓(xùn)課的教學(xué)效果，現(xiàn)從以下幾個方面對課程實施與教學(xué)模式作如下探討：

（一）加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，開展室內(nèi)模擬訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的力度，擴(kuò)建并完善現(xiàn)有實訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備，為實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開展提供最基本的硬件支持。對于前廳、客房服務(wù)技能訓(xùn)練，要求實訓(xùn)室內(nèi)劃分前廳、客房兩大訓(xùn)練功能室，分環(huán)節(jié)、分模塊、分階段對不同部門、不同實訓(xùn)項目進(jìn)行仿真的模

擬訓(xùn)練，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的第一課堂作用。模擬訓(xùn)練中，老師充當(dāng)引導(dǎo)者，重點發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓課堂“活”起來。

（二）拓展校外實訓(xùn)基地，實行現(xiàn)場教學(xué)

大力拓展并加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，將實訓(xùn)課堂由第一課堂（實訓(xùn)室）提升到第二課堂（實訓(xùn)基地）中來，實行現(xiàn)場全真環(huán)境教學(xué)，使校外實訓(xùn)基地不再是空殼，真正成為學(xué)生施展其專業(yè)所學(xué)的“練兵場”。

對于前廳、客房服務(wù)技能校外實訓(xùn)基地訓(xùn)練，根據(jù)其 “工作流程-任務(wù)-能力 ”特點，對現(xiàn)場教學(xué)分以下階段實施：

第一階段：到基層服務(wù)第一線，參加與前廳、客房服務(wù)有關(guān)的實際工作，掌握酒店的禮儀與服務(wù)意識，了解企業(yè)的整體組織架構(gòu)。

第二階段：分部門，到酒店前廳、客房等部門，掌握本部門的業(yè)務(wù)知識和操作流程，掌握本崗位各個工作環(huán)節(jié)的操作技能；認(rèn)識該崗位的性質(zhì)和職責(zé)。

第三階段：轉(zhuǎn)換部門，整體掌握酒店的部門業(yè)務(wù)和操作，建立跨部門合作的團(tuán)隊精神。

（三）完備的實訓(xùn)課教學(xué)體系與實訓(xùn)指導(dǎo)書

完善現(xiàn)有的實訓(xùn)課教學(xué)體系，可將實訓(xùn)課程分模塊、分階段進(jìn)行。對于《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》課來說，可整體上分為前廳、客房兩大模塊，并分階段建立各項實訓(xùn)目標(biāo)，以層層遞進(jìn)的方法達(dá)到學(xué)生對專業(yè)知識的融合，并形成綜合的職業(yè)核心能力。同時，編寫

《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》指導(dǎo)書，將每模塊、每階段的實訓(xùn)項目與目標(biāo)具體化，形成詳細(xì)的指導(dǎo)方案，在實際的訓(xùn)練過程中有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。該實訓(xùn)指導(dǎo)書指導(dǎo)流程可設(shè)計如下： 第一步：［實訓(xùn)指導(dǎo)］主要包括實訓(xùn)項目名稱、實訓(xùn)崗位、實訓(xùn)時間、實訓(xùn)要求、實訓(xùn)準(zhǔn)備、實訓(xùn)方法。

第二步：［實訓(xùn)流程］講解、展示實訓(xùn)項目的基本操作流程，比如：西式鋪床操作流程，可首先以視頻資料的方式給學(xué)生傳輸一個最直觀的印象。

第三步：［實訓(xùn)內(nèi)容］主要包括操作程序與操作標(biāo)準(zhǔn)，其中操作標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)化，對各環(huán)節(jié)要注意的事項做詳細(xì)的注釋。

第四步：［實訓(xùn)測試］實訓(xùn)測試主要是對實訓(xùn)項目的完成情況作一個綜合評價與打分，可建立實訓(xùn)項目考核表，對每一項目的加減分作出詳細(xì)的標(biāo)注。

第五步：［實訓(xùn)總結(jié)］根據(jù)實訓(xùn)測試的結(jié)果，對學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在的共性問題進(jìn)行總結(jié)和點評，同時也要求學(xué)生在實訓(xùn)過程中總結(jié)自身存在的問題，進(jìn)行不斷的提高與完善。

（四）加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度

實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開展離不開一支理論與實踐并重的雙師型師資隊伍。學(xué)校可以通過選拔優(yōu)秀教師到酒店掛職鍛煉，委派教師到合作酒店帶領(lǐng)實習(xí)生等形式，使每位教師既具備理論知識，又具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，知道企業(yè)真正需要什么樣的人才，從而開展有針對性的授課。并在教師中開展教學(xué)水平和服務(wù)技能大賽，打造一流的教師隊伍。

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三、結(jié)論

本文以《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》課為例，對高職旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課的開發(fā)進(jìn)行了一個簡單的淺析。從影響實訓(xùn)課教學(xué)效果的因素來看，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的硬件支持，而科學(xué)合理的實訓(xùn)課教學(xué)體系與實訓(xùn)指導(dǎo)書是支撐課程的核心要素，雙師型的教師隊伍則是促進(jìn)實訓(xùn)課優(yōu)質(zhì)開發(fā)的中堅力量。 參考文獻(xiàn)：

［1］任翠喻.理實一體課程改革的探索與實踐［j］.山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報.2010.（6）

［2］夏瑩.實習(xí)教學(xué)中四階段教學(xué)法［j］.職業(yè)技術(shù).2006(責(zé)任編輯：陳 通)

第二篇：高職院校財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)

試論高職院校財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)

四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院 商務(wù)管理系 盧芬

【摘要】 會計綜合模擬實訓(xùn)是縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位的距離，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的一個重要途徑，是會計專業(yè)綜合實訓(xùn)的一個重要組成部分。學(xué)生在全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等課程之后，按照企業(yè)崗位的要求，再根據(jù)有關(guān)實訓(xùn)資料，由學(xué)生模仿企業(yè)人員進(jìn)行實際操作的全過程。實訓(xùn)的主要目的，是使學(xué)生比較系統(tǒng)全面的掌握各行業(yè)會計核算基本程序和具體方法，加深對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 財會專業(yè)，模擬實訓(xùn)，會計核算

《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推進(jìn)職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。同時還指出“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，在重點專業(yè)領(lǐng)域建成2000個專業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實訓(xùn)基地”。模擬實訓(xùn)作為一種教學(xué)方法在我院實習(xí)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，尤其在第三產(chǎn)業(yè)的各個專業(yè)中更顯突出。財會專業(yè)在初辦階段的實習(xí)一直依靠社會上的一定單位實習(xí)，收到一定的效果，也培養(yǎng)了一大批財會人員，但時間一長大量的學(xué)生在受到各種條件的限制，得不到全面的鍛煉，同時，單位也很難接納更多的實習(xí)學(xué)生。

工學(xué)結(jié)合、校企合作，是職業(yè)教育健康、快速、持續(xù)發(fā)展的必由之路。工學(xué)結(jié)合、校企合作的目的在于構(gòu)建和完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的生產(chǎn)管理服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才，使企業(yè)在合作中獲得發(fā)展動力和人才支持，形成校企共同搭建的高技能人才培養(yǎng)平臺，走校企合作共贏的良性發(fā)展之路。并且財會專業(yè)模擬實訓(xùn)也是不到各個企業(yè)單位，而在學(xué)校實訓(xùn)室進(jìn)行的，并仿真模擬企業(yè)單位、銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給出各種原始憑證和記賬憑證，學(xué)生根據(jù)模仿的原始憑證所填列的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行帳務(wù)處理。多年的實踐證明，模擬實訓(xùn)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財會專業(yè)教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。

一、財會專業(yè)模擬實訓(xùn)的指導(dǎo)思想

財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前要求達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，即把賬做好、考過會計上崗證、考過收銀員證、電算化證（或珠算證），這幾證都考過了，才拿得到畢業(yè)證。學(xué)生要想達(dá)到這一目標(biāo)就必須注意技能的培養(yǎng)和經(jīng)常性的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，而模擬實訓(xùn)室是他們掌握技能的最好訓(xùn)練場所。模擬實訓(xùn)有助于使學(xué)生進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生理解所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。學(xué)生從不同的中學(xué)來到高職院校，改變了以前普通中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從完全的文化課學(xué)習(xí)中脫離出來，增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這門手工實訓(xùn)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等課程后才進(jìn)行的在教學(xué)中分別完成分崗位實訓(xùn)、分部門實訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合實訓(xùn)。全面實現(xiàn)學(xué)生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，將理論與實際緊密結(jié)合，將會計知識與計算機(jī)知識緊密結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全方位提高。學(xué)生在做的過程中會對一些名詞、術(shù)語以及一些處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法都不再陌生。這時能恰到好處地進(jìn)行了有關(guān)的模擬實訓(xùn)，采用案例教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，有針對性地學(xué)習(xí)和掌握完整的實現(xiàn)會計核算和會計理論的應(yīng)用方案。教師在模擬實訓(xùn)室通過實物講解和實際操作演示給學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。模擬實訓(xùn)可以使學(xué)生獲得正確處理財務(wù)業(yè)務(wù)的實際能力。模擬實訓(xùn)就是把理論和實踐結(jié)合起來的過程，把抽象的復(fù)雜的理論通過具體的有形的實體表現(xiàn)出來。學(xué)生在上崗前能比較熟悉工作中的具體業(yè)務(wù)并自如地運用它，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

二、財會專業(yè)模擬實訓(xùn)應(yīng)遵循的基本原則

1．實踐性原則：在職業(yè)技能的形成中，實踐起著決定性的作用。財會專業(yè)的各種技能對學(xué)生的要求非常嚴(yán)格和準(zhǔn)確。教師要根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計模擬實訓(xùn)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生通過反復(fù)多次的演示和練習(xí)，去掌握和領(lǐng)會財會專業(yè)中眾多的應(yīng)知應(yīng)會的準(zhǔn)則、規(guī)定、要求及記帳方法等，進(jìn)而達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目的。

2．科學(xué)性原則：科學(xué)性原則是眾多實習(xí)均應(yīng)遵循的原則。在財務(wù)模擬實訓(xùn)中，要做到從目的確定、組織管理、技能傳授和訓(xùn)練及考核和評價等等都要科學(xué)化，即各個環(huán)節(jié)和程序都要達(dá)到財務(wù)工作中的規(guī)范要求。只有堅持這一原則，才能使學(xué)生真正掌握科學(xué)規(guī)范的財務(wù)工作的技能技巧。

3．計劃性原則：實訓(xùn)教學(xué)是一個有序的發(fā)展過程，實訓(xùn)過程要通過具體的實訓(xùn)計劃來指導(dǎo)和管理。實訓(xùn)計劃是實習(xí)教學(xué)工作的“藍(lán)圖”和具體部署，也是檢查、總結(jié)、改進(jìn)實習(xí)工作的依據(jù)。實訓(xùn)計劃既要符合實習(xí)的任務(wù)和要求，又要規(guī)定每個階段的實習(xí)內(nèi)容、措施和進(jìn)度。有了實訓(xùn)計劃，就可以使實習(xí)生確各實習(xí)階段的任務(wù)和各方面的相

互聯(lián)系，可以防止實訓(xùn)過程中的被動性和盲目性。

4．示范性原則：模擬實訓(xùn)仍屬于課堂教學(xué)范疇，教師在模擬教學(xué)中起重要的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師要借助模擬實訓(xùn)室的環(huán)境、票據(jù)、帳本及各種業(yè)務(wù)憑證來演示和講解財務(wù)會計工作中的具體要求和做法，使學(xué)生獲得清晰的感性認(rèn)識，從而掌握業(yè)務(wù)中的實際要領(lǐng)和方法。

5．循序漸進(jìn)性原則：任何實習(xí)的過程，都是根據(jù)本專業(yè)或工種操作技術(shù)內(nèi)在的“序”，使實習(xí)教學(xué)內(nèi)容由易到難、由低到高、由簡到繁，逐步深入。只有堅持這一原則，遵循認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律，才能使學(xué)生的技能培養(yǎng)扎扎實實，行之有效。財會模擬實訓(xùn)也同樣如此，它分為單元模擬實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)、崗位模擬實訓(xùn)。單元模擬實訓(xùn)是在每章節(jié)理論知識學(xué)完之后，根據(jù)教材中出現(xiàn)的業(yè)務(wù)知識進(jìn)行的模擬實訓(xùn)。綜合模擬實訓(xùn)是在教材學(xué)完之后，根據(jù)所學(xué)的理論知識、業(yè)務(wù)知識綜合一套全面的原始憑證，進(jìn)行全面的綜合實習(xí)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解大中型企業(yè)各種核算方法、核算之間的關(guān)系以及憑證的傳遞，畢業(yè)前將安排崗位模擬實訓(xùn)，使學(xué)生上崗前基本上全面掌握和熟悉全部業(yè)務(wù)，為走上工作崗位更好地適應(yīng)財務(wù)工作做好充分的思想、業(yè)務(wù)、技能等各方面的準(zhǔn)備。

三、財會專業(yè)模擬實訓(xùn)的特點

財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)既具有模擬實訓(xùn)的共性特點又具有本專業(yè)的個性特點。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)同財會專業(yè)的社會實習(xí)比較而言有以下四個特點：

1．教師的主導(dǎo)性：財會專業(yè)的社會實習(xí)是學(xué)生在銀行、商店等單位進(jìn)行的頂崗工作實習(xí)，在實習(xí)的全過程中，是以學(xué)生為主體的。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)則是教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，實習(xí)前教師要做充分的準(zhǔn)備，包括實習(xí)的目的、項目、要求及環(huán)境的布置、準(zhǔn)備實習(xí)票據(jù)等等。在實習(xí)過程中，教師要根據(jù)設(shè)計好的程序，精心組織，教師的示范要規(guī)范，要求學(xué)生認(rèn)真觀察和模仿，以便完成訓(xùn)練和實習(xí)的項目，達(dá)到最佳的實習(xí)效果。

2．環(huán)境的仿真性：模擬實訓(xùn)是效法、模仿真正的工作環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行實際技能訓(xùn)練的練習(xí)。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)是通過模擬財會室，對學(xué)生實施財會業(yè)務(wù)能力的傳授的綜合實習(xí)過程。而財會專業(yè)的社會實習(xí)是學(xué)生在實際工作崗位上“真槍實彈”的進(jìn)行練習(xí)。

3．時間的靈活性和內(nèi)容的可塑性：財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)是在模擬實訓(xùn)室進(jìn)行的，是和理論教學(xué)密不可分的。教師可以根據(jù)授課中出現(xiàn)的問題或抽象的術(shù)語，隨時組織學(xué)生到實訓(xùn)室做示范表演和講解，讓學(xué)生通過直觀的感應(yīng)和實際的觀察、操作來加深和解

決學(xué)習(xí)中的知識和問題，不受時間、條件的限制，這樣就不至于使問題積累。而社會實習(xí)則需要龐大的準(zhǔn)備、聯(lián)系，還受實際工作單位具體情況的制約，在時間上沒有靈活性。模擬實訓(xùn)還可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，改變或重新組織實習(xí)內(nèi)容，制定實習(xí)計劃，使實習(xí)更符合學(xué)生的實際需求，這一點也是社會實習(xí)無法比擬的優(yōu)越性和特點。

4．解決問題的及時性：在財會專業(yè)的教學(xué)中，隨時會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如許多業(yè)務(wù)的核算方法、各種費用的處理及資金稅收等等，這些對于學(xué)生來講，是非常枯燥，而且是從未接觸過的，這時如能利用好模擬實訓(xùn)室，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實物觀察、講解和技能的操作來幫助他們認(rèn)識、理解和消化，那么，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題就可以迎刃而解了。

財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)同其他專業(yè)的模擬實訓(xùn)相比還具有以下三個特點：

1．財會帳目的準(zhǔn)確性：財會專業(yè)模擬實訓(xùn)是指在實訓(xùn)室學(xué)習(xí)各種資金、帳款、票據(jù)等的核算，掌握對記帳憑證、會計科目等各種帳表的處理、往來、購銷等業(yè)務(wù)的全面技能。在學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn)時要求學(xué)生必須正確處理業(yè)務(wù)、審核原始憑證，認(rèn)真填制記帳憑證、匯總、登記總帳、認(rèn)真核對帳目，達(dá)到準(zhǔn)確無誤、不差一分錢，實習(xí)中對學(xué)生一絲不茍的要求，是其他專業(yè)的模擬實訓(xùn)無法比的，也只有這樣才能使學(xué)生在實習(xí)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)和較高的職業(yè)道德。

2．財會專業(yè)技能的全面性：財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)就是創(chuàng)造良好的直觀條件和實踐環(huán)境，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)縮短課堂教學(xué)與實踐操作的距離，成為既懂財會理論又能從事會計事務(wù)的人才。為了達(dá)到這一目的，財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)分三步進(jìn)行，分別是單元實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)，通過三種不同形式、全面、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)，就能使學(xué)生基本上掌握上崗前適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的各種財會業(yè)務(wù)能力。

3．財會業(yè)務(wù)的嚴(yán)肅性：財會專業(yè)的業(yè)務(wù)復(fù)雜而繁多，各種財務(wù)制度和規(guī)定都是很嚴(yán)格的。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)能夠幫助學(xué)生逐步適應(yīng)未來的工作性質(zhì)和工作環(huán)境。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)不能象模擬餐廳中的“擺臺”，可以從不同角度、運用不同的手法，越新穎越好，它要求必須按程序、按規(guī)定，準(zhǔn)確無誤，嚴(yán)肅認(rèn)真，具有很強(qiáng)的嚴(yán)肅性。

筆者認(rèn)為，模擬實訓(xùn)在高職院校對財會專業(yè)的實訓(xùn)來說有著比課堂演示教學(xué)、社會實踐更優(yōu)越的可行性和適用性，它是高職院校財會專業(yè)實訓(xùn)的最佳途徑。而對財會專業(yè)模擬實訓(xùn)的研究必將隨著實訓(xùn)內(nèi)容的豐富、實訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大、實訓(xùn)手段的發(fā)展，而不斷地深入和拓寬。

【參考文獻(xiàn)】

1．全國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報 1990～2000 年———中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)

2．我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的情況———中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)

3．陳玉華等，與時俱進(jìn),不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)———《成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2002.1

4．黃克孝，《職業(yè)和技術(shù)教育課程概論》———華東師范大學(xué)出版社，2001

5．孫蓮香等，《企業(yè)會計模擬實戰(zhàn)演練》———清華大學(xué)出版社，2005

作者簡介：盧芬（1966—），女，講師，從事財務(wù)會計實踐體系研究。

第三篇：醫(yī)藥高職院校藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目設(shè)計開發(fā)探索

醫(yī)藥高職院校藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目設(shè)計開發(fā)探索

崔燕兵

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校河南 漯河462000）

[摘要] 探討藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想：一是轉(zhuǎn)變思維，互換角色。二是科學(xué)合理進(jìn)行綜合實訓(xùn)項目任務(wù)的分解。藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目的順利實施需周密設(shè)計遴選項目，需要教師、學(xué)生密切配合。實訓(xùn)設(shè)備、耗材是關(guān)鍵因素。實訓(xùn)結(jié)束后需要及時進(jìn)行分析、總結(jié)、反饋，切實提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

注重學(xué)生能力和創(chuàng)新素質(zhì)提高，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代大學(xué)生是高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)與專業(yè)課程體系教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量實施密切聯(lián)系。就藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計進(jìn)行探討，探索更為有效的實訓(xùn)途徑和方法，成為當(dāng)前教研關(guān)注重點，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)。

藥學(xué)是實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，各門基礎(chǔ)、專業(yè)課程中實驗實訓(xùn)課均占較大比例．實驗實訓(xùn)作為藥學(xué)課程重要組成部分在培養(yǎng)專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和提高職業(yè)素養(yǎng)過程中具有重要意義。在自然科學(xué)領(lǐng)域，實驗是對所學(xué)知識的直觀認(rèn)識、自然規(guī)律的直接體現(xiàn)，在科學(xué)研究和探索中，實驗是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。實驗在教學(xué)和科研中具有不可替代的重要地位。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力．對藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程進(jìn)行再設(shè)計、論證成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高職業(yè)素質(zhì)過程中必須解決的關(guān)鍵課題之一。

一、藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

轉(zhuǎn)變思維，互換角色。在課程開發(fā)設(shè)計中學(xué)生是主，教師為輔。在實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，親自設(shè)計實驗方案，選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，處理和分析實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)。教師輔助學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，解答實驗問題，及時指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)。這種方式能充分發(fā)揮其科學(xué)的思維方式和科學(xué)的預(yù)見性，也能提高學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，實驗教學(xué)取得了良好的效果。

二、實訓(xùn)項目的遴選與實訓(xùn)任務(wù)的分解

實訓(xùn)項目的遴選遵循兩個原則：一是根據(jù)專業(yè)特點和課程性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計。二是結(jié)合學(xué)校

實際的實訓(xùn)條件和現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行選擇。筆者根據(jù)所在學(xué)校實際情況，確定兩個綜合實訓(xùn)項目：西藥阿司匹林片劑的制備與質(zhì)量檢測和中成藥雙黃連口服液的制備與質(zhì)量檢測。

1、阿司匹林片劑的制備項目任務(wù)分解

根據(jù)綜合實訓(xùn)項目內(nèi)容和學(xué)生總?cè)藬?shù)進(jìn)行合理分工及項目任務(wù)的分解。

（1）文獻(xiàn)檢索。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館查詢電子期刊，雜志等，通過文獻(xiàn)的調(diào)研查

閱工作，強(qiáng)化學(xué)生對藥學(xué)文獻(xiàn)資料的利用開發(fā)能力。使學(xué)生能夠在未來的工作

崗位中高效利用藥學(xué)文獻(xiàn)資源。

（2）阿司匹林合成方案設(shè)計。在分析、歸納文獻(xiàn)資料的前提下，運用所學(xué)的專業(yè)知

識分析各合成方案的優(yōu)缺點，擬定最優(yōu)合成路線。

（3）原料水楊酸純度檢測。通過對原料的質(zhì)量控制實訓(xùn)，讓學(xué)生樹立藥品質(zhì)量要從

源頭抓起這一意識，便于在質(zhì)量出現(xiàn)問題時能夠?qū)γ總€環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。本實訓(xùn)

任務(wù)需要學(xué)生能夠正確使用高效液相色譜儀，能夠?qū)Ψ治龉┰嚻愤M(jìn)行必要的正

確的預(yù)處理，能夠?qū)ιV數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（4）阿司匹林合成，性質(zhì)鑒別、純度含量測定及雜質(zhì)檢查。在本實訓(xùn)任務(wù)中，強(qiáng)化

有機(jī)合成反應(yīng)條件控制的重要性，能對影響有機(jī)合成反應(yīng)收率的因素進(jìn)行分析。

（5）阿司匹林片劑制備工藝設(shè)計。在本實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)成分性質(zhì)和左右合理設(shè)計處方、正確選擇輔料的能力。

（6）阿司匹林片劑質(zhì)量檢測。通過實訓(xùn)使學(xué)生能夠完成藥典規(guī)定的片劑檢查項目并

撰寫檢驗報告。

2、雙黃連口服液項目任務(wù)分解

（1）文獻(xiàn)檢索。通過實訓(xùn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力和文獻(xiàn)利用能力。

（2）金銀花，黃芩，連翹三種處方藥材的基源鑒別，粉末鑒別，有效成分含量測定。

通過實訓(xùn)，使學(xué)生能夠正確評價生藥藥材的質(zhì)量，能夠?qū)ι幹械挠行С煞诌M(jìn)

行含量測定。

（3）雙黃連口服液制備工藝設(shè)計、制備及質(zhì)量檢測。通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對中藥處方的分析、制備工藝的設(shè)計能力。

三、實訓(xùn)項目的實施

完成項目遴選和任務(wù)分解后進(jìn)入實訓(xùn)項目實施階段。在本階段需要科學(xué)合理設(shè)計人員分組和各任務(wù)的時間分配。將學(xué)生分成若干組。每組6～8人．分別由專業(yè)課教師作為指導(dǎo)老師。教師按照分解好的項目任務(wù)擬定實驗題目，提出對實驗設(shè)計的具體目標(biāo)與要求：學(xué)生在初步掌握理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計出實驗方案和制備工藝，與指導(dǎo)教師討論后，確定出可行的工藝路線。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計方案，選擇實驗所需的儀器、設(shè)備及原輔料。按照自己的工藝條件進(jìn)行操作，得出實驗產(chǎn)品，并進(jìn)行相關(guān)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查，最后交出實驗報告。本次綜合實訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生在2周的時間內(nèi)共完成實訓(xùn)課題。學(xué)生在實踐過程中充分發(fā)揮了主觀能動性，提高了獨立操作、分析和處理問題的能力，也使學(xué)生體會到科研工作的艱辛與樂趣。

四、綜合性實訓(xùn)考核辦法

通過查閱文獻(xiàn)[1,2]，根據(jù)項目情況，確定考核方法如下：綜合評定學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、基本方法和技能的掌握程度，實訓(xùn)過程中獨立思考的能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等多方面的成績。具體分配比例見表1。

表1藥學(xué)綜合實訓(xùn)考核方法（100分制）

表現(xiàn)及技能成績

10%

考核方法兼顧學(xué)生實訓(xùn)態(tài)度、專業(yè)知識、動手能力、創(chuàng)新能力等各個方面，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們對實訓(xùn)課的重視程度，又保證了成績評定的客觀性和公正性，提高了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

五、教學(xué)效果

1、培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，藥學(xué)實驗仍然以驗證性和示教性的實驗為主．實驗實訓(xùn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過實驗理解和掌握理論課程中的知識點，并驗證所學(xué)的理論知識。學(xué)生雖然掌握了一些最基本的實驗技能和方法，但學(xué)生的主體作用、積極性和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)得不到較大提高。

綜合實訓(xùn)項目的實施過程自始至終都是學(xué)生自主決策的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的作用。教師根據(jù)項目分解的任務(wù)給出實驗題目，僅作相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)工作目標(biāo)選擇文獻(xiàn)檢索工具，根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)查閱參考文獻(xiàn)，并加以分析和歸納，設(shè)計出切實科學(xué)合理、切實可行的實驗方案，完成方案設(shè)計后同指導(dǎo)教師共同探討修訂。實訓(xùn)的時間和方式由學(xué)生在實訓(xùn)指導(dǎo)教師輔助下合理分配。在這一系列的過程中，學(xué)生處于主體地位，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立工作能力。

2、學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高

第四篇：走出高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)的誤區(qū)

走出高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)的誤區(qū)

陳國棟

摘要：目前高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在動口動筆不動手的誤區(qū)。本文通過對物流人才培養(yǎng)層次和方法的分析，指出誤區(qū)所在，并分析了誤區(qū)產(chǎn)生的原因，提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：物流 實訓(xùn) 培養(yǎng)目標(biāo)

古人云：君子動口，小人動手。這句話只要稍加注解，改成“君子動口（筆），小人動手”就是目前一部分高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的真實寫照。例如，南京有一家民辦高職院校的物流專業(yè)的實訓(xùn)課程是這樣安排的，第一項是北京羅杰斯物流軟件操作及物流模型操作，第二項是用友ERP沙盤模擬，第三項是管理溝通實訓(xùn)，第四項是江蘇省助理物流師考證實訓(xùn)（通過率幾乎100%）。再如，南京還有一家國家級高職示范院校的物流專業(yè)的大型實訓(xùn)室，主要實訓(xùn)項目是自動分揀，設(shè)備是真的，但缺乏真實的運作，只能模擬，主要是觀察體會。這些物流專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)基本是動口或動筆形式，畢業(yè)時走出校門距離頂崗工作相差不少，那么，高職院校物流專業(yè)的實訓(xùn)應(yīng)該怎樣開展？

物流崗位或人才分為三個層次：

第一，基層物流操作人才。這類人才主要從事具體的物流作業(yè)，如貨物的上架、分揀、堆垛、包裝、配送等，對他們的要求主要是操作能力的訓(xùn)練、吃苦耐勞精神的加強(qiáng)和企業(yè)文化意識的培養(yǎng)。但隨著先進(jìn)機(jī)械設(shè)備和信息技術(shù)在現(xiàn)代物流中的應(yīng)用和推廣，對物流操作人才的能力也提出了更高的要求。包括叉車工、庫管員、理貨員、訂單員、采購員、質(zhì)檢員、報關(guān)員、分揀員等。

第二，中層物流管理人才。這類人才主要對物流運作的某一部門進(jìn)行管理，他們必須熟悉自身從事的物流環(huán)節(jié)的運營，使本環(huán)節(jié)的物流工作進(jìn)行得更有效、更合理，此外還要有整個物流大系統(tǒng)的理念，并協(xié)調(diào)配合相關(guān)部門，使整個物流系統(tǒng)合理化、科學(xué)化。因此，中層物流管理人才應(yīng)掌握物流基礎(chǔ)理論、物流管理、經(jīng)濟(jì)管理、決策分析、外語及法律法規(guī)等方面的知識。包括倉儲（配送）經(jīng)理、運輸經(jīng)理、調(diào)度、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)員、物料經(jīng)理、物流營銷經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購經(jīng)理等。

第三，高層物流管理人才。高級物流管理人才要求從業(yè)人員知識面廣，有較強(qiáng)的戰(zhàn)略判斷和把握能力，能敏銳地發(fā)現(xiàn)市場的變化，對物流的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行宏觀調(diào)控。包括物流規(guī)劃師、物流系統(tǒng)分析師、物流咨詢師、物流策劃師等。

高職院校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是第二類人才。目標(biāo)本身沒有問題，問題是怎樣實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。物流一詞來自軍事后勤。在軍事后勤領(lǐng)域，乃至整個軍事領(lǐng)域，士兵必須完成基本軍事技能訓(xùn)練，軍官則要完成基本軍事技能訓(xùn)練+指揮訓(xùn)練。軍官必須完成的基本軍事技能訓(xùn)練部分，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)也比士兵高，不然軍官在士兵面前就沒有威信。中基層管理崗位或二線物流崗位文員必須熟練掌握一線員工的技能，才能順利進(jìn)行工作分配、工作指導(dǎo)和績效考核。

目前高職院校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中基層管理崗位或二線物流崗位文員，實訓(xùn)內(nèi)容卻不涉及一線技能，乃是一種空中樓閣，這也是高職院校物流專業(yè)的誤區(qū)。

造成這種誤區(qū)的原因有三：

第一，實訓(xùn)安排避重就輕。俗話說：“知易行難”。管理崗位或文員崗位技能都是動口、動筆、動電腦，技能≈知識，教師容易教，學(xué)生容易學(xué)，例如三字碼、excel表格、物流軟件操作等。一線技能都是動手為主，需要反復(fù)吃苦訓(xùn)練，技能才能固化，訓(xùn)練不是很難，但是比較辛苦。

第二，學(xué)院不愿投入。物流一線技能，如條形碼、叉車、液壓車、吊車、分揀、包裝、堆碼等。叉車、液壓車訓(xùn)練需要設(shè)備和場地。條形碼、價格標(biāo)簽、分揀、包裝、堆碼等需要大量消耗品供訓(xùn)練。這些都需要大量經(jīng)費，高職院校一般都不愿投入。

第三，學(xué)生不愿吃苦。學(xué)生、家長乃至社會都有一種病態(tài)心理，眼高手低，最愿意在辦公室做白領(lǐng)，最不愿意在一線工作。如果學(xué)院的實訓(xùn)安排比較辛苦，下一屆招生時報考本專業(yè)的學(xué)生就會明顯減少。

如何才能走出高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)的誤區(qū)？可以如下樣嘗試：

第一，實訓(xùn)安排時調(diào)整動手和動口、動筆的比例?？梢詣涌?、動筆的實訓(xùn)占50%，動手的實訓(xùn)占50%，這樣學(xué)生和家長容易接受。

第二，學(xué)院適當(dāng)投入。叉車、液壓車等設(shè)備比較耐用，一臺液壓車價格在1200元至2000元之間，一臺1.5噸叉車一般在6萬元。打碼機(jī)、空白價格標(biāo)簽如果從生產(chǎn)廠家直接進(jìn)貨，也不會太貴。這些投入只相當(dāng)工科專業(yè)實訓(xùn)投資的一個零頭。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生不愿吃苦的觀念。新生入學(xué)后，將傳統(tǒng)軍訓(xùn)改為到專業(yè)管理咨詢公司做一周的拓展訓(xùn)練，能夠轉(zhuǎn)變獨生子女身上的很多習(xí)慣和觀念。軍訓(xùn)是流于形式，拓展訓(xùn)練是根據(jù)目標(biāo)安排拓展訓(xùn)練項目，效果差別巨大。我?guī)У陌嗉売幸晃慌綍r很文弱，在拓展訓(xùn)練高空斷橋項目上，哭著不敢上，好不容易上去后又哭著不敢跨越斷橋，不敢下來，她一人單項耗時近半小時，最終完成后，在該女生身上發(fā)生了脫胎換骨式的變化，她變得非常自信、非常能吃苦。

總之，雖然高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)普遍存在誤區(qū)，但只要敢于正視誤區(qū)，愿意改變，走出誤區(qū)也是可行的。

第五篇：高職院校實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度探討論文

摘要:

實訓(xùn)資產(chǎn)管理是我國各大高職院校資產(chǎn)管理工作中的一項重要組成部分，尤其是非固定資產(chǎn)管理在全面化的院校管理中占據(jù)重要地位，科學(xué)、合理、可行的管理措施對強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，培養(yǎng)管理人員資產(chǎn)管理意識，獲得良好的實訓(xùn)資產(chǎn)管理效果等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高職院校的非固定資產(chǎn)實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作中尚存在許多問題，缺乏相應(yīng)的管理制度，整體管理效果不佳。因此，各大高職院校需依據(jù)實際情況，建立健全實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度與內(nèi)部控制機(jī)制，并強(qiáng)化管理制度實施過程管理，以提高校內(nèi)實訓(xùn)資產(chǎn)管理效率及整體管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

高職院校；實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度；實施

近幾年來，隨著素質(zhì)教育教學(xué)與新型教育改革在我國教育行業(yè)中的不斷深入與推廣，各級教育機(jī)構(gòu)中的校內(nèi)管理事務(wù)逐漸受到越來越多人的關(guān)注和重視，尤其是高職院校的非固定資產(chǎn)實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作。結(jié)合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，現(xiàn)階段各大高職院校需依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)、可行的實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度并積極落實，以強(qiáng)化管理人員的資產(chǎn)成本意識，通過對實訓(xùn)資產(chǎn)的估值與分管，取得更好的實訓(xùn)管理效果，提高院校整體管理水平。筆者詳細(xì)收集并整理了多項相關(guān)的研究資料與文獻(xiàn)報道，主要探討了新時期背景下高職院校中實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度的建立與有效實施策略，現(xiàn)簡要論述如下。

1高職院校實訓(xùn)資產(chǎn)管理現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢下，已有多項教育調(diào)研報告顯示，目前我國許多高職院校非固定資產(chǎn)實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作中均普遍存在以下幾種問題。①歸口管理不當(dāng)。在許多高職院校中有一些尚未達(dá)到固定資產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的非固定實訓(xùn)資產(chǎn)，品種繁多，數(shù)量巨大，單價較低，其市場采購、日常使用及管理等均由各自使用部門負(fù)責(zé)，在院校的實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作中并未對其進(jìn)行科學(xué)的歸口管理。②采購前期論證隨意。對于①中所述的不達(dá)標(biāo)實訓(xùn)資產(chǎn)，大多數(shù)高職院校中均未對其制訂科學(xué)、詳細(xì)的采購計劃，且對其產(chǎn)品供應(yīng)及產(chǎn)品質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，如對于產(chǎn)品供應(yīng)商所提供的產(chǎn)品質(zhì)量、供貨條件、價格及交貨情況等未實施即時管理和評價。同時，一些高職院校并未依據(jù)市場實際情況選擇合適的采購方式，也未進(jìn)行產(chǎn)品問價、采購活動，采購前期論證隨意性較大，易導(dǎo)致資金占用過度，造成采購不足或采購過量的情況。③缺乏相應(yīng)管理制度。部分高職院校在（依據(jù)既定的資金預(yù)算執(zhí)行情況下）管控（非固定資產(chǎn)）實訓(xùn)資產(chǎn)的采購總額時，尚未建立完整的資產(chǎn)使用與管理制度，在大多數(shù)情況下均是由資產(chǎn)使用部門保管和負(fù)責(zé)，缺乏院校監(jiān)管，易導(dǎo)致其價值減損。④實訓(xùn)資產(chǎn)管理信息聯(lián)動不佳。在許多高職院校中，其均未建立科學(xué)、先進(jìn)的資產(chǎn)管理技術(shù)、保管與領(lǐng)用機(jī)制等，無法對不同部門中實訓(xùn)資產(chǎn)的采購、保管等工作進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，資產(chǎn)管理信息聯(lián)動不佳，易出現(xiàn)采購重復(fù)的情況，浪費資源。

2高職院校實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度的建立與有效實施

2.1實訓(xùn)資產(chǎn)內(nèi)控制度的建立

面對高職院校實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作現(xiàn)狀，當(dāng)前環(huán)境下我國各大高職院校需結(jié)合校內(nèi)實際情況，通過院方財務(wù)部門專業(yè)人員，組織行政管理部門與資產(chǎn)使用部門等集體商議和討論，制定和建立實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度，其主要內(nèi)容包括市場采購、產(chǎn)品信息保管、資產(chǎn)使用與管理等多個方面，例如：分級管理網(wǎng)絡(luò)制度，要求院校內(nèi)不同部門的實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作需采用分級負(fù)責(zé)、分級管理及“責(zé)任到人”的管理網(wǎng)絡(luò)，并指派相應(yīng)管理人員（專職人員或兼職人員等）。同時，高職院校中各個部門需依據(jù)非固定資產(chǎn)實訓(xùn)資產(chǎn)的特性，制定相應(yīng)的管理細(xì)則，例如：建立賬目，保證賬冊完整、信息更新及時，以確保賬冊、賬卡與實際賬務(wù)相統(tǒng)一。

2.2管理制度實施

在建立實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度的基礎(chǔ)上，各大高職院校需引導(dǎo)各部門積極落實并及時調(diào)整，具體表現(xiàn)如下。①要求校內(nèi)各部門提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的資金預(yù)算，且不能由各自部門中直接說了算，而是需通過相互之間的交叉交流、討論，最終得出相應(yīng)的預(yù)算結(jié)果。②依據(jù)實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度對資產(chǎn)采購的合理性進(jìn)行審批，評估或判定其是否為閑置、重置，并要求相應(yīng)管理部門定期對其進(jìn)行清查和盤點，保證各項資產(chǎn)信息準(zhǔn)確、可靠。同時，在實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度試運行過程中，院校的財務(wù)部門專業(yè)人員需及時對制度運行情況進(jìn)行科學(xué)梳理，對部分需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)提出解決方案，以保證管理制度正式運行順利。例如：實訓(xùn)資產(chǎn)管理部門需制定完善的“資產(chǎn)明細(xì)賬”，并定期與財務(wù)部、使用部等核實校對，做到真正的賬實相符，避免重復(fù)或遺漏。當(dāng)物資入庫時，各部門需嚴(yán)格審核和驗收采購單據(jù)，并準(zhǔn)確填寫對應(yīng)物資的名稱、采購時間、供應(yīng)商、場地、規(guī)格、價格及購買數(shù)量等，依據(jù)入庫單據(jù)進(jìn)行登賬處理；若學(xué)校購買的物資到賬后，物資管理部門需對其進(jìn)行現(xiàn)場驗收，一旦發(fā)現(xiàn)差錯，及時尋找原因，與有關(guān)部門交涉聯(lián)合制定解決策略，并經(jīng)過集體探討和試運行成功后，才可正式通過?？傊?，當(dāng)實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度正式實施后，管理人員需定期評價其實施結(jié)果，并針對運行過程中存在的不足之處提出整改意見或反饋信息，以持續(xù)改進(jìn)，使管理措施獲得良好的實際運用效果。

3實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作的優(yōu)化策略

3.1注重前期采購論證

現(xiàn)階段，各大高職院校在實施或運行實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度時，雖然在一定程度上可減輕或控制其前期采購的隨意性，但其論證仍不夠充分，如未全面考慮“同類資產(chǎn)”之間的“互相抵觸”作用。例如：某高職院校在2015年與2016年分別采購了用友ERP財務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)中網(wǎng)會計綜合實習(xí)的平臺等，二者屬于同類實訓(xùn)軟件，如此一來就造成了資產(chǎn)浪費。此種情況下，實訓(xùn)資產(chǎn)管理部門需提前做好前期論證，有目的性地減少同類資產(chǎn)采購，并考慮同類的專業(yè)實訓(xùn)資產(chǎn)是否可共用，以減少整體預(yù)算額度。

3.2培養(yǎng)管理人員資產(chǎn)成本意識

現(xiàn)階段，在一些高職院校實訓(xùn)資產(chǎn)管理部門中，許多資產(chǎn)使用人員自身不具備成本意識，往往單方面地認(rèn)為采購的是院校資產(chǎn)，尚未形成成本意識，該資產(chǎn)最終成了學(xué)院辦學(xué)成本；再加上，校內(nèi)實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作并未涉及網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，其僅僅表現(xiàn)為表格形式，甚至有些單純使用手工處理賬頁。盡管該項工作由多個部門的管理人員互相兼任，但其管理效率仍較低。故當(dāng)前環(huán)境下，各大高職院校需依據(jù)實際情況，適當(dāng)借助現(xiàn)代化教學(xué)軟件對各部門管理人員進(jìn)行實訓(xùn)資產(chǎn)管理培訓(xùn)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)各項管理信息數(shù)據(jù)同步，以培養(yǎng)和強(qiáng)化管理人員的資產(chǎn)成本意識，提高其工作效率。

3.3對實訓(xùn)資產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)估值

對于部分高職院校來講，其校內(nèi)多存在一些閑置的、無法產(chǎn)生價值的實訓(xùn)資產(chǎn)，同時各個使用部門又無法對其進(jìn)行隨意處理，這在一定程度上增加了該資產(chǎn)的管理成本。針對這種情況，筆者認(rèn)為高職院校需對這部分閑置的實訓(xùn)資產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)估值，并于校內(nèi)建立實訓(xùn)資產(chǎn)“退出管理”機(jī)制，若確定資產(chǎn)無價值，可一次性集中處理，避免資產(chǎn)浪費。

3.4實施實訓(xùn)資產(chǎn)分管策略

一般情況下，高職院校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)者，大多數(shù)均處于一線教學(xué)崗位，或者是某專業(yè)領(lǐng)域的教育專家，其工作繁忙，壓力較大。此種情況下，學(xué)?？煽紤]分?jǐn)傎Y產(chǎn)管理職責(zé)，讓每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)分管某專業(yè)的實訓(xùn)資產(chǎn)采購、使用與監(jiān)管過程，必要情況下可通過不同部門之間的交叉審核開展管理工作，以增強(qiáng)資產(chǎn)管理的科學(xué)性與有效性，以取得良好的實訓(xùn)資產(chǎn)管理效果。

4結(jié)語

目前，我國許多高職院校實訓(xùn)資產(chǎn)管理中仍存在諸多問題，例如：相應(yīng)的管理制度缺失等，從整體上來講管理效果不理想。針對這種情況，筆者建議各大高職院校在校內(nèi)管理工作中結(jié)合當(dāng)前環(huán)境下的資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，建立、完善并有效實施實訓(xùn)資產(chǎn)管理制度，同時還需從注重前期采購論證、培養(yǎng)管理人員資產(chǎn)成本意識、實訓(xùn)資產(chǎn)科學(xué)估值以及實施實訓(xùn)資產(chǎn)分管策略等多個方面對管理措施進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，以取得良好的實訓(xùn)資產(chǎn)管理效果，提高管理人員的工作效率。

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