第一篇：城關(guān)幼兒園教玩具室管理制度

城關(guān)幼兒園教玩具室管理制度

一、教玩具室管理人員必須樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，熱愛(ài)本職工作，努力提高業(yè)務(wù)水平。

二、所有教玩具都要分類(lèi)造冊(cè)登記，做到定位存放，柜簽標(biāo)簽齊全、鮮明，玩具的擺放要科學(xué)、規(guī)范、整齊，存取方便。??? ??

三、借用教玩具需登記，用后及時(shí)歸還，不得將教玩具長(zhǎng)期存放在辦公室或拿回家里。非教學(xué)用途或個(gè)人私用一律不予借出。本系統(tǒng)內(nèi)學(xué)校借用教具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)方可借出。

四、我園規(guī)定每位教師每月更新教玩具一次（每學(xué)期最少四次，以登記為準(zhǔn)），所借玩具必須和教育教學(xué)相結(jié)合。

五、借出教玩具非正常損壞照價(jià)賠償。對(duì)破損的教玩具要及時(shí)修理，更換破損教玩具要填寫(xiě)報(bào)損單。每學(xué)期末對(duì)教玩具全面清點(diǎn)、核對(duì)、封存保管，向幼兒園作出書(shū)面報(bào)告.六、室內(nèi)要保持干燥、通風(fēng)，認(rèn)真做好六防工作（防火、防盜、防潮、防爆、防曬、防火）。

七、按時(shí)做好教玩具室的門(mén)戶管理、財(cái)產(chǎn)管理、衛(wèi)生清理工作。

圖書(shū)室管理制度

閱讀，使人聰慧。為倡導(dǎo)書(shū)香校園，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我園特開(kāi)設(shè)圖書(shū)室，面向全園師生免費(fèi)借閱。為使圖書(shū)室能正常運(yùn)行，特定如下制度： 一.圖書(shū)室設(shè)兼職管理員一名，負(fù)責(zé)管理本園的圖書(shū)、資料，熱情為教職工服務(wù)。二.管理員應(yīng)保持圖書(shū)室的整潔有序.三.管理員應(yīng)將圖書(shū)、資料分門(mén)別類(lèi)編碼嚴(yán)格編目編碼存放、登記、借出收回賬冊(cè)齊全，做到帳物相符、帳帳相符。不定期檢查防盜、防濕、防霉、防鼠害、防蟲(chóng)害、防火等設(shè)施是否完好。

四.凡新購(gòu)圖書(shū)、資料應(yīng)及時(shí)建立目錄，經(jīng)園所蓋章、登記后方可出借。五..教師要加強(qiáng)圖書(shū)的管理，教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不得損壞圖書(shū)，看完圖書(shū)放回原處。嚴(yán)禁在圖書(shū)上亂剪、亂折、亂撕、亂畫(huà)、亂扔，對(duì)損壞的圖書(shū)及時(shí)修理，對(duì)丟失和破損的書(shū)要查明原因，根據(jù)情況注銷(xiāo)或賠償。

六.進(jìn)入圖書(shū)室的教師和幼兒必須保持安靜。七.圖書(shū)室內(nèi)所有圖書(shū)可自行選取，我園規(guī)定每位老師每月必須更新圖書(shū)各2次,所借圖書(shū)必須和教育教學(xué)相結(jié)合，每次最多借閱20本書(shū)，必須投入使用。到期不歸還者，扣除量化，.只有將上次所借書(shū)籍歸還后，才能再次借閱其它書(shū)籍。

八.加強(qiáng)圖書(shū)資料的流通工作，提高書(shū)刊資料的利用率。工具書(shū)、大型成套書(shū)只供查閱，一般不予外借.九.嚴(yán)禁將火種帶入圖書(shū)、資料室，內(nèi)部消防器材應(yīng)擺放明顯位置，便于救急使用，平時(shí)注意檢查，保持性能良好。

十.應(yīng)隨手關(guān)好門(mén)窗，防止書(shū)刊被竊。

我校圖書(shū)室簡(jiǎn)介

我園圖書(shū)室位于教學(xué)樓北側(cè)二樓，面積15多平方米。室內(nèi)干凈、整潔、環(huán)境優(yōu)美。有著“借閱合一”的全開(kāi)架服務(wù)模式和熱忱優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度。

圖書(shū)室有書(shū)柜4個(gè)，其中教師教參資料報(bào)刊資料柜1個(gè)，幼兒用書(shū)柜2個(gè)，教師用書(shū)柜1個(gè)，共有數(shù)4000余冊(cè)，教師用書(shū)1440余冊(cè)，其中有較全的中外文學(xué)名著，有關(guān)的教學(xué)參考書(shū)，多種工具書(shū)、、課本配套掛圖、有關(guān)教育光碟報(bào)刊資料,保存有建校以來(lái)的全部資料等;幼兒用書(shū)2500多冊(cè),有適合幼兒閱讀的故事讀物、童話故事、經(jīng)典閱讀等等。以上圖書(shū)均向師生開(kāi)架借閱。教師可隨時(shí)來(lái)查閱資料。

圖書(shū)室內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度齊全，并且在顯著位置懸掛張貼，圖書(shū)的借閱、歸還以及丟失、損壞及其賠償?shù)染凑找?guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。我園規(guī)定每周有班主任負(fù)責(zé)，定期對(duì)學(xué)生讀物進(jìn)行更替。

在我園發(fā)展的過(guò)程中，始終重視圖書(shū)室的建設(shè)，著力打造精神糧倉(cāng)，努力使圖書(shū)館成為我園書(shū)刊資料信息中心，成為我園教育教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)，成為我園人文環(huán)境的重要組成部分，引導(dǎo)幼兒獲取更多知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，遵循“以人為本，利用之上”的理念和“為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)”的宗旨，為我園推進(jìn)素質(zhì)教育做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

醫(yī)務(wù)室簡(jiǎn)介

為了我園孩子們健康的成長(zhǎng)，及時(shí)處理孩子們的傷病，城關(guān)幼兒園成立了醫(yī)務(wù)室。能夠處理孩子們的常見(jiàn)病的初診和外傷的前期處理。醫(yī)務(wù)室位于教學(xué)樓的東側(cè)一樓，占地面積約15.3m2。診室寬敞明亮，溫馨整潔，為師生提供了良好的就醫(yī)環(huán)境。內(nèi)部配備有視力器、檢查床、測(cè)身高體重器，醫(yī)療保健箱，處置室等設(shè)備，其中處置室內(nèi)備有常用的外用消毒藥水，感冒常用藥品，外用創(chuàng)可貼等等，可對(duì)普通外傷進(jìn)行簡(jiǎn)單治療

醫(yī)務(wù)室現(xiàn)有醫(yī)生一人，具有豐富的臨床治療及保健經(jīng)驗(yàn)，曾多次在外安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本著為教學(xué)、為師生服務(wù)的宗旨，把“師生滿意”作為服務(wù)理念，把全面提高醫(yī)療服務(wù)滿意度作為工作目標(biāo)，竭誠(chéng)為在園師生提供優(yōu)質(zhì)、便捷的診療服務(wù)。

城關(guān)幼兒園教玩具室簡(jiǎn)介

我園圖書(shū)室位于教學(xué)樓北側(cè)二樓，面積19.8平方米。室內(nèi)干凈、整潔、環(huán)境優(yōu)美?，F(xiàn)有教玩具柜4個(gè)，教玩具框20多個(gè)，適合幼兒用的架子鼓，目前教玩具室內(nèi)有玩具2400余件，其中有新購(gòu)置的1300余件。師生自制教玩具1100余件。

玩具是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少組成部分，我們十分寶貴重視玩具對(duì)幼兒的作用定期對(duì)使用的玩具進(jìn)行更替換，并教師和幼兒大膽動(dòng)手制作，既增加了玩具的品種數(shù)量，有提高了幼兒的動(dòng)手能力

美工室管理制度

一、美工室是幼兒進(jìn)行手工制作、繪畫(huà)等相關(guān)美術(shù)操作及美工作品展覽的專(zhuān)用教室，是本園藝術(shù)活動(dòng)的重要窗口，師生進(jìn)入本室必須注重儀表，不準(zhǔn)在本室喧嘩起哄，須保持室內(nèi)環(huán)境安靜、整潔。

二、本室指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，室內(nèi)環(huán)境要充分突出以美為本的原則，各種美術(shù)作品、器材、模型擺放規(guī)范整齊，造冊(cè)登記并妥善安排和使用。

三、教育幼兒愛(ài)護(hù)各類(lèi)美術(shù)器材，室內(nèi)器材未經(jīng)老師許可，不得隨意使用，移動(dòng)借用后要立即放回原處。器材人為損壞，要照價(jià)賠償。

四、保持室內(nèi)整潔，不準(zhǔn)亂丟廢紙或其他雜物。作業(yè)時(shí)，顏料、墨汁小心放好，嚴(yán)禁亂涂亂畫(huà)。

五、使用完畢，應(yīng)整隊(duì)離開(kāi)。值班老師要要時(shí)常清點(diǎn)、物品的數(shù)量，整理好桌椅，搞好衛(wèi)生，管好電源、門(mén)窗，經(jīng)管理人員檢查后方可離開(kāi)。

六、室內(nèi)器材外借，必修經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，如借出損壞或遺失，照價(jià)賠償。

如失職造成損失，按損失程度追究事故責(zé)任。

2012-8-18

多功能室管理制度

一、多功能室用于幻燈、投影、錄像、大型公開(kāi)課、情景劇表演、各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)及形體專(zhuān)業(yè)課，設(shè)專(zhuān)人管理。各班級(jí)教師使用多媒體多功能室，需預(yù)約時(shí)間，以便安排準(zhǔn)備。

二、教師進(jìn)入多功能室未經(jīng)許可，不得動(dòng)用室內(nèi)多媒體電教設(shè)備及樂(lè)器，碟片。

三、室內(nèi)保持安靜，不準(zhǔn)喧嘩打鬧。

四、樂(lè)器只限本園教師使用，概不外借，要愛(ài)護(hù)樂(lè)器，不得碰撞、劃皮、變形甚至丟失，否則酌情罰款。樂(lè)器要經(jīng)常檢查，使之保持最佳狀態(tài)。

五、愛(ài)護(hù)室內(nèi)公物，注意文明衛(wèi)生。在室內(nèi)不準(zhǔn)亂寫(xiě)亂畫(huà)，不準(zhǔn)吃零食。每天進(jìn)行清潔掃除。

六、幼兒在教師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)室，教育幼兒在活動(dòng)室內(nèi)不大聲喧嘩、不追逐打鬧。在活動(dòng)中，教師要隨時(shí)提醒幼兒注意愛(ài)護(hù)物品，并做到活動(dòng)結(jié)束后物歸原處。

七、發(fā)現(xiàn)物品有損壞或異常，要及時(shí)報(bào)告，以便及時(shí)修理和添置。

八、多功能室使用完畢后應(yīng)做好使用登記，切斷室內(nèi)所有電器電源，打掃衛(wèi)生，消毒，關(guān)好門(mén)窗，通知管理人員檢查無(wú)誤后方可離開(kāi)。

2012-8-18

會(huì)議室管理制度

一、會(huì)議室的使用根據(jù)學(xué)校周會(huì)議安排由辦公室統(tǒng)籌。如有臨時(shí)會(huì)議，須經(jīng)辦公室批準(zhǔn)后使用。

二、會(huì)議室由辦公室派專(zhuān)人管理。管理人員須按照會(huì)議時(shí)間安排提前準(zhǔn)備，認(rèn)真熱情做好會(huì)務(wù)工作。

三、保持室內(nèi)衛(wèi)生整潔，做到無(wú)灰塵、無(wú)臟跡，會(huì)議室內(nèi)禁止吸煙。

四、會(huì)議結(jié)束，管理人員要及時(shí)清理會(huì)場(chǎng)，切斷電源、關(guān)好門(mén)窗，做好防火、防盜，確保安全。

五、愛(ài)護(hù)會(huì)議室內(nèi)設(shè)備和物品，如有損壞要及時(shí)維修。室內(nèi)設(shè)備和物品不外借，如有特殊情況，必須經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

第二篇：幼兒園教玩具

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒，“玩具”可以是任何東西，他們可能把每—樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具”。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間靜坐聽(tīng)講，觀看成人演示的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

幼兒需要在實(shí)際活動(dòng)中，通過(guò)與成人和伙伴的交往，通過(guò)擺弄，操作、觀察。實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲是幼兒適宜的學(xué)習(xí)途徑與方式。而玩具則是幼兒學(xué)習(xí)的“課本”：玩具凝結(jié)著人類(lèi)社會(huì)的文化歷史經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了物化的，可操作的，具體形象的“概念框架”。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》貫徹落實(shí)，學(xué)前教育教育的改革與發(fā)展對(duì)幼兒教育教學(xué)提出了新的要求，也對(duì)幼兒教玩具 的研發(fā)和使用提出了新的要求，同時(shí)《綱要》指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作”。讓家長(zhǎng)了解先進(jìn)的自制玩具理念，探尋讓家長(zhǎng)更好的協(xié)助幼兒園開(kāi)展自制玩具制作的方法，自制教玩具是家長(zhǎng)參與和幼兒園合作的重要途徑。

正確認(rèn)識(shí)玩具

(一)現(xiàn)狀分析：

生活水平提高了，家長(zhǎng)對(duì)孩子也越來(lái)越寵愛(ài)，只要是孩子想要的玩具，家長(zhǎng)一般都會(huì)滿足，而且年輕的父母越來(lái)越意識(shí)到玩具對(duì)孩子發(fā)展的促進(jìn)作用，于是乎個(gè)個(gè)家中都出現(xiàn)了一大堆的玩具，有的孩子還有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀為貴”，玩具多了，孩子也就不珍惜了，因此在孩子的玩具中總有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人也越來(lái)越忙碌，特別是年輕的父母，往往抽不出時(shí)間來(lái)陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼兒園，晚上則把孩子扔給“第二保姆”玩具，一天很少很孩子交流溝通，其實(shí)再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、沒(méi)有生命的，無(wú)法給予孩子所需要的語(yǔ)言交流、情感溝通。

(二)玩具的功用：

首先，“玩具”只是成人的用語(yǔ)。因?yàn)?，成人先把孩子的活?dòng)定義為“玩”。而玩耍過(guò)程中所使用的用具自然就成了“玩具”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這遠(yuǎn)比成人認(rèn)為的“玩”不知要重要多少。他們的活動(dòng)就是他們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境所從事的勞動(dòng)。從這個(gè)意義上講，他們活動(dòng)中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了，而應(yīng)該被看成是工具—用于認(rèn)識(shí)世界、探索世界的工具。

孩子是在“玩耍”過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過(guò)程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種

特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。因此，就功用來(lái)說(shuō)，凡是能在小孩子認(rèn)識(shí)外界過(guò)程中起到媒介作用的東西都是“玩具”。

(三)自制玩具的功用：

自制玩具主要是指運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造再加工，使之成為玩具。對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，因其年齡較小的原因，他們的自制玩具主要是通過(guò)成人的協(xié)助的，即在成人的協(xié)助下運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造再加工，使之成為玩具的過(guò)程就是自制玩具的過(guò)程，因?yàn)樽灾仆婢呤窃诔扇说膮f(xié)助下完成的，因此自制玩具毫無(wú)疑問(wèn)的具有加強(qiáng)幼兒與成人之間關(guān)系的功用，即人際智能發(fā)展的功用。特別是對(duì)于忙碌的父母來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑使親子的相處時(shí)間更加的長(zhǎng)，再加上自制玩具的過(guò)程中家長(zhǎng)所表現(xiàn)出的智慧能力，這都會(huì)讓孩子對(duì)父母的崇拜感加深。

再者，自制玩具是一個(gè)創(chuàng)造再加工的過(guò)程，因此自制玩具的另一個(gè)功用就是發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，因此自制玩具具有發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的功用。而且在自制玩具過(guò)程中幼兒根據(jù)自我的需要通過(guò)想象、嘗試、改進(jìn)等多方位創(chuàng)造進(jìn)行的活動(dòng)，這就是幼兒數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，同時(shí)這也是一個(gè)自我控制的過(guò)程，即自制玩具具有發(fā)展幼兒內(nèi)省智能發(fā)展的功用。

上面這兩點(diǎn)只是自制玩具的表面上的功用，其實(shí)自制玩具還有許多深層功用： 自制玩具過(guò)程需要幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這就要求幼兒在平時(shí)的生活中注意看，注意聽(tīng)，關(guān)注生活的各個(gè)方面，這就有利于幼兒自然觀察智能的發(fā)展。

自制玩具過(guò)程需要幼兒的對(duì)空間關(guān)系理解，從而創(chuàng)造出一個(gè)三維立體的玩具，這就是幼兒空間智能的發(fā)展。

自制玩具需要幼兒對(duì)他人講述自己的方法、思路，從而發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言智能。

幼兒園教玩具

幼兒園教玩具一般是指教學(xué)時(shí)用來(lái)講解說(shuō)明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱(chēng)，主要用作教學(xué)的輔助物。專(zhuān)門(mén)為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱(chēng)為“玩具”?！霸⒔逃跇?lè)”一直是人們對(duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自英國(guó)思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木，率先嘗試把玩具和教具合為一體以后，各種各樣以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的的“教育性玩具”層出不窮，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的教玩具。娛樂(lè)性和教育性是教玩具的基本特性，它承載著成人對(duì)兒童的期望、教育意圖、價(jià)值觀和社會(huì)文化習(xí)俗等。幼兒園教玩具有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。師生參與自制教玩具的活動(dòng)，從過(guò)程到結(jié)果對(duì)于師生的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義。幼兒動(dòng)手做玩具的過(guò)程是幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，可以激發(fā)他們探究的興趣。其次可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣去研究教玩具，充分發(fā)揮教玩具的教學(xué)潛能。在兒童玩玩具的過(guò)程中，玩具所傳達(dá)的審美趣味和價(jià)值觀在潛移默化地影響著兒童。

幼兒園教玩具的作用

幼兒園教玩具在使用過(guò)程中，能有效鍛煉小朋友的身體、大腦和各類(lèi)平衡、協(xié)調(diào)能力；能切實(shí)有效地增加課程的趣味性，從而更有效地促進(jìn)小孩健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果。幼兒園教育是一門(mén)在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的藝術(shù)過(guò)程，國(guó)家目前明確規(guī)定了幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要是玩，因此，幼兒園教玩具在幼兒教育中有著巨大而不可替代的作用。

1、便于幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。

自制教玩具與花費(fèi)資金購(gòu)買(mǎi)的商業(yè)化教玩具是不同的?！队變簣@教玩具配備目錄》仍然是“提倡幼兒園參照本目錄的內(nèi)容，就地取材，利用各種無(wú)毒、安全衛(wèi)生的自然物和廢舊材料自制教玩具”。我們應(yīng)當(dāng)看到幼兒園玩具種類(lèi)和數(shù)量不足仍然是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，我們?nèi)匀挥性S多兒童沒(méi)有、或者只有很少的玩具，我們不得不面對(duì)在發(fā)展中國(guó)家普遍存在的玩具生產(chǎn)和消費(fèi)之間的巨大經(jīng)濟(jì)鴻溝。

2.幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要手段。

“可持續(xù)發(fā)展”是人類(lèi)在21世紀(jì)不得不面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》報(bào)告中第一次全面闡述了“可持續(xù)發(fā)展”的感念。即“既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力”。教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的作用越來(lái)越受到國(guó)

際社會(huì)的重視。

3.幫助幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

玩具為幼兒的學(xué)習(xí)提供了各種感知覺(jué)刺激和可操作的，具體形象的“概念框架”，為幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。正如陳鶴琴先生所指出的那樣，“玩具不是僅僅供兒童玩笑的，快樂(lè)的，實(shí)在含有科學(xué)游戲的性質(zhì)”。玩具的具體形象和可操作性的特點(diǎn)決定了玩具作為幼兒學(xué)習(xí)的“課本”的年齡適宜性。但是，并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何教玩具都可以從市場(chǎng)買(mǎi)到。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制教玩具，一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

幼兒園教玩具的分類(lèi)

幼兒園教玩具按大類(lèi)分：滑滑梯、兒童滑梯、桌面玩具、橡膠地墊、課桌椅；按照使用環(huán)境分：戶外玩具和戶內(nèi)玩具，按玩具大小分：幼兒園大型玩具和小型玩具，按材質(zhì)分：毛絨玩具、塑料玩具、玻璃鋼玩具、工程塑料玩具和木制玩具。衛(wèi)峰玩具廠專(zhuān)為幼兒園、住宅小區(qū)、游樂(lè)園、公園、商場(chǎng)、快餐店等設(shè)計(jì)生產(chǎn)小象滑梯、大型玩具聯(lián)合體、中小型玩具、滑梯游樂(lè)設(shè)備等設(shè)施。

幼兒園教玩具圖片展示

(一)兒童滑梯

(二)蹦蹦床

(三)桌面玩具

(四)橡膠地墊

(四)課桌椅

(五)戶外玩具

(六)戶內(nèi)玩具

(七)軟體海綿玩具

讓家長(zhǎng)制作自制玩具意義重大

(一)加強(qiáng)家園合作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的自制玩具意識(shí)。

“家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙相互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在幼兒教育中，家園合作的成敗直接影響幼兒發(fā)展的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

幼兒園教師應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)介紹先進(jìn)的教育教學(xué)理念，介紹科學(xué)的育兒方法和經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)可以更好的進(jìn)行家庭教育，也讓家長(zhǎng)更好的配合幼兒園教育工作，從而達(dá)到“相互了解、相互配合、相互支持”的雙贏局面。

因此幼兒教師主動(dòng)的向幼兒家長(zhǎng)自制玩具的先進(jìn)理念，讓他們了解自制玩具對(duì)幼兒多元智能發(fā)展的關(guān)系，讓家長(zhǎng)從真正認(rèn)識(shí)到自制玩具的好處，從心理上認(rèn)同自制玩具的行為，從而自覺(jué)的配合，開(kāi)始自制玩具的制作。

（二）以幼兒為橋梁，誘發(fā)家長(zhǎng)自制玩具的動(dòng)機(jī)。

幼兒在一個(gè)家庭中承擔(dān)了很重要的角色，對(duì)家庭中每一個(gè)成員都起了較重要的影響作用，特別是在大多是獨(dú)生子女的今天，孩子的影響力更是大了。同時(shí)，幼兒園和家長(zhǎng)的交集就是幼兒，幼兒在家長(zhǎng)和幼兒園當(dāng)中起了橋梁作用。

這么用好這個(gè)“橋梁”，讓家長(zhǎng)更好的自制玩具呢？

首先幼兒教師可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具，引起幼兒的好奇心，讓幼兒知道原來(lái)可以通過(guò)這個(gè)途徑得到這么有趣的玩具，從而回家要求家長(zhǎng)一起自制玩具。接著用幼兒對(duì)家長(zhǎng)的崇拜感來(lái)促使家長(zhǎng)制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸媽媽是無(wú)所不能的，因此孩子提出的這個(gè)制作要求，家長(zhǎng)是不忍拒絕的，而且家長(zhǎng)也樂(lè)意在自制玩具的過(guò)程中發(fā)展幼兒的多元智能，提升幼兒對(duì)自己的崇拜感。

（三）通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的表?yè)P(yáng)展示，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)制作優(yōu)質(zhì)玩具的行為。

很多家長(zhǎng)制作了很多優(yōu)秀的自制玩具，帶到幼兒園供孩子玩耍、欣賞，因此幼兒園教師可通過(guò)環(huán)境布置，幼兒操作等方式讓家長(zhǎng)自己了解更多家長(zhǎng)制作的自制玩具，擴(kuò)展家長(zhǎng)的視野，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)制作更為優(yōu)質(zhì)的自制玩具的行為。

家長(zhǎng)制作自制玩具的方法

家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了自制玩具的重要性，也都很樂(lè)意配合幼兒園開(kāi)展自制玩具的探索，但還有很多家長(zhǎng)不知該如何下手制作自制玩具。這時(shí)作為幼兒教師就要幫助家長(zhǎng)，讓他們了解該怎么制作自制玩具了。

（一）材料的選擇

很多家長(zhǎng)都抱怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其實(shí)自制玩具的材料很多，作為家長(zhǎng)要

1、從制作材料出發(fā)，多觀察生活的各種事物，特別是廢舊材料和具有地方特色的鄉(xiāng)土材料，觀察事物的體表外形像什么？怎么樣很好的利用？觀察事物的內(nèi)部是否有空間，該如何利用？觀察事物的某一面，包括橫截面，各方切面，怎么樣可以巧思構(gòu)想，制作成玩具。觀察幾個(gè)事物不同方向的疊加后的形狀、特性，是否有利用的空間。

2、從制作內(nèi)容出發(fā)，分析制作的內(nèi)容選定制作材料。家長(zhǎng)確定了制作的內(nèi)容，接著要選用材料了，在選用的時(shí)候要充分考慮材料的可能性，例如在制作衣服時(shí)，我們不會(huì)考慮到用石頭，因?yàn)檫@個(gè)可能性不大，而會(huì)選擇羽毛，葉子，紙張等具有某一方面特性的材料。

3、通過(guò)材料的累積，為自制玩具提供更多的可能。一些有心的家長(zhǎng)可以在平時(shí)的生活中，保持一顆敏感的心，收集各種自制玩具可能用到的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的消毒處理后歸納放置好。

（二）方法的選擇

方法的選擇主要是通過(guò)對(duì)材料特性的分析后，得出的一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施辦法，因此方法的選擇很大部分取決于材料的特性，在了解材料后才可選擇粘貼、線縫、插、拼接、鑲嵌的各種方法進(jìn)行制作。

（三）制作的注意點(diǎn)

1、安全性。幼兒的安全在任何時(shí)候都放在首位的。因此自制玩具中要考慮到任何存在的安全隱患，并消除這些安全隱患。

2、適宜性。制作的自制玩具最好不要脫離幼兒的實(shí)際情況，選擇是幼兒經(jīng)?？吹氖煜さ氖挛锘蚍浅Ｏ矏?ài)的事物，比如說(shuō)汽車(chē)、飛機(jī)、小動(dòng)物等。

3、可玩性和牢固性。自制玩具仍舊是一件玩具，因此它必須具備玩具的基本功能，可供孩子反復(fù)操作玩耍，而不是一碰就壞。

4、多重性。自制玩具作為家長(zhǎng)和幼兒智慧的體現(xiàn)，最好體現(xiàn)玩具的多重玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。

幼兒園自制教玩具的指導(dǎo)思想

1.堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”

充分反映《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所倡導(dǎo)的教育理念，堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，注重幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2．促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

通過(guò)教玩具制作活動(dòng)，激發(fā)教師研究教玩具的興趣，提高教師利用教玩具促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

3．幼兒參與

重視教玩具制作過(guò)程中的幼兒參與，把教玩具的制作過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，“做中玩，玩中學(xué)”。

4．注重自制教玩具的可探索性

教師為幼兒制作的教玩具應(yīng)能激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，而不是僅僅可用于裝飾、欣賞的“看具”。

5．“做”與“用”相結(jié)合

自制教玩具展評(píng)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合幼兒園日常教育教學(xué)工作進(jìn)行，切實(shí)服務(wù)于幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的需要，彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足。

6．避免人力物力資源的浪費(fèi)

教玩具展評(píng)活動(dòng)不應(yīng)額外增加教師的工作負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)僅僅為“參展”而不惜花費(fèi)巨大的人力物力來(lái)專(zhuān)門(mén)制作精美的“展品”。

幼兒園自制教玩具的素材選擇

1、教師從教材中找出難點(diǎn)，去開(kāi)發(fā)教玩具。在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中有取之不盡，用之不竭的自制教玩具的素材。

2、通過(guò)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)素材，注意記錄整理，只有日積月累，在幼兒保育、教育的工作中，從需要、適用出發(fā)，選擇素材。

3、革新舊教玩具，自制新教玩具。

4、研究幼兒心理，根據(jù)幼兒身心發(fā)展，研發(fā)教玩具。根據(jù)幼兒突出的年齡特征，研發(fā)適合不同年齡幼兒使用的自制教玩具。

5、參觀玩具展，幼教用品展，拓寬視野。

6、借助社會(huì)、家庭的力量，收集素材。

指導(dǎo)幼兒正確使用自制教玩具

1、“自制”與“使用”相結(jié)合。自制教玩具應(yīng)切實(shí)服務(wù)于幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)和教學(xué)工作的需要，做到“做”與“用”相結(jié)合，避免為做教玩具而做教玩具。為做玩具而做玩具，“做”與“用”分離是當(dāng)前在幼兒園自制教玩具中存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題。教師往往不能有意識(shí)地把自制教玩具納入幼兒園的課程和教學(xué)活動(dòng)中，支持和擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)。

2、“激發(fā)”與“探索”相結(jié)合。玩具（包括自制教玩具）應(yīng)能激發(fā)幼兒探索的興趣，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。一些自制教玩具雖然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼兒“動(dòng)”幾下就不想再玩了?！翱商剿餍浴庇袆e于“可操作性”。教玩具的“可探索性”，不僅僅是指可讓幼兒“動(dòng)手”，更重要的是能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣。運(yùn)用教玩具激發(fā)幼兒靈感培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

3、從游戲和活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒的游戲活動(dòng)中，教玩具是不可缺少的教學(xué)資源。知識(shí)的掌握不是單向的，還需要幼兒的積極參與，在教學(xué)中有效運(yùn)用教玩具，能激發(fā)幼兒靈感，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。大班的孩子們特別喜歡玩雪花片積木，每次輪到桌面游戲征求孩子們意見(jiàn)的時(shí)候，他們總是說(shuō)“我們愛(ài)玩雪花片積木”。每次玩雪花片積木后，我都會(huì)看到孩子們豐富多彩的、讓人意想不到的作品。而且，他們還會(huì)幾個(gè)人合作，拼成一個(gè)大的作品，每一件作品都是孩子發(fā)揮自己的想象力，親手創(chuàng)造出來(lái)的。這些作品讓我驚嘆：小小的積木玩具居然會(huì)有如此神奇之功效，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神上起了這么大的作用。

此外，在體育活動(dòng)中，我們把廢舊的輪胎沖洗干凈，刷上各種顏色的油漆，晾干后就成了一個(gè)很好的自制教玩具。可別小瞧了它，幼兒對(duì)它特別感興趣，它在我們的教學(xué)活動(dòng)中可起到了不小的作用：孩子們將輪胎立起，雙手交替滾動(dòng)向前走、跑；孩子們還將若干輪胎立起排成一行，形成山洞，可用來(lái)鉆山洞等等，這些玩法也都是孩子們通過(guò)老師的引導(dǎo)和同伴共同創(chuàng)造出來(lái)的。教玩具雖小，乃至有人認(rèn)為雕蟲(chóng)小計(jì)，但它是教育思想和教育觀念的具體體現(xiàn)，是幼兒創(chuàng)造精神的體現(xiàn)，也是幼兒教育教學(xué)重要的物質(zhì)手段和教育資源，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

第三篇：教玩具資料室管理制度

教玩具資料室管理制度

一、幼兒園教玩具資料由專(zhuān)人負(fù)責(zé)保管，因保管不善丟失、損壞，給予賠償。

二、幼兒園教玩具資料室負(fù)責(zé)管理幼兒園教育教學(xué)的教玩具、教學(xué)資料、教師用業(yè)務(wù)書(shū)籍、教師教學(xué)檔案、業(yè)務(wù)檔案及教學(xué)資料等。

三、教玩具資料實(shí)行領(lǐng)借制，凡領(lǐng)借者需進(jìn)行登記。

四、對(duì)破損的教玩具資料要及時(shí)修補(bǔ)，損壞不能用的，需報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)報(bào)廢。

五、教玩具資料要保證及時(shí)供給，凡需增添或更新教玩具資料時(shí)，需提前通知教玩具資料室管理人員，以保證工作需求。

六、使用的的教玩具資料要愛(ài)護(hù)，因保管使用不慎損壞，借用者要根據(jù)情況給予修補(bǔ)或賠償。

七、每個(gè)周二中午為教玩具資料領(lǐng)借時(shí)間。

八、教玩具資料借閱期限為一周，借閱滿一周后，必須及時(shí)送還，如不及時(shí)送還，管理人員有權(quán)不再借用。

富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子分園

第四篇：嶺底幼兒園教玩具使用管理制度

嶺底幼兒園教玩具使用管理制度

1、對(duì)各種玩具、教具必須全部編號(hào)登記，分類(lèi)保管，對(duì)新添教玩具要及時(shí)通知各班教師，以便提高教玩具的使用率。

2、教玩具要保持整齊、清潔，教玩具都要分類(lèi)存放，取用方便。

3、負(fù)責(zé)管理的教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確使用、愛(ài)護(hù)玩教具，做到輕拿輕放，用完后物歸原處。

4、未經(jīng)教具管理員同意，任何人不準(zhǔn)私自取用教具。

5、需用教具一般提前半天或一天到教具室借用，并填寫(xiě)借用時(shí)間、教具名稱(chēng)和數(shù)量，要及時(shí)送還。

6、使用教玩具人員，正常損壞了教玩具，要及時(shí)通知有關(guān)人員，以便合理及酌情處理，由于不負(fù)責(zé)任而造成的損壞，要追究責(zé)任，賠償損失。

7、每學(xué)期末，對(duì)各班教、玩、學(xué)具進(jìn)行清查核對(duì)，丟失或破損嚴(yán)重的要給予相應(yīng)的賠償。

第五篇：幼兒園教玩具設(shè)計(jì)

幼兒園教玩具設(shè)計(jì)

——無(wú)紡布拼圖

設(shè)計(jì)意圖：

無(wú)紡布有較強(qiáng)的耐久性，質(zhì)地柔軟，透水，防水，耐磨性強(qiáng)，且容易清洗。用它制作幼兒教玩具，無(wú)毒、不刺激皮膚，安全性高并且可以反復(fù)使用。拼圖玩具是近幾年越來(lái)越流行的一種智力玩具。要將一堆毫無(wú)頭緒的圖塊，拼組成美麗的圖案，的確是一件需要敏銳的觀察力和具備相當(dāng)?shù)哪土Σ拍芡瓿傻墓ぷ鳎瑢?duì)孩子的思維能力發(fā)展是一種非常好的鍛煉方式。用無(wú)紡布制作拼圖，不僅色彩鮮艷，吸引孩子，而且不易撕壞容易清洗。制作材料：無(wú)紡布 制作過(guò)程：

1.選擇大小適中的一塊無(wú)紡布做底。

2.在另一個(gè)和底布一樣大小的無(wú)紡布上粘貼出想要的圖案。3.將粘貼好圖案的那塊無(wú)紡布剪成無(wú)數(shù)小塊，并將小塊四周用針線縫補(bǔ)結(jié)實(shí)。

4.將剪成小塊的圖案拼好，放在底布上，在底布上和每塊圖案背部分別訂上按扣或尼龍粘，以方便孩子在玩的時(shí)候固定。培養(yǎng)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)孩子觀察能力、分析能力及動(dòng)手操作能力、對(duì)孩子圖形感知能力也會(huì)有相當(dāng)大的發(fā)展和提高，2.培養(yǎng)孩子的耐心細(xì)致的性格以及孩子智力和情商發(fā)育。玩法：

這種玩具可以一個(gè)人玩，也可以2個(gè)人玩或者多人玩。一個(gè)人可以自己拼拼湊湊，樂(lè)在其中。2個(gè)人或者多人玩耍可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)用時(shí)最短?；蛘邎F(tuán)隊(duì)合作玩。

較簡(jiǎn)單的大塊圖片適合小班和中班的孩子。大班孩子可以為他們?cè)O(shè)計(jì)圖形差異大、圖案復(fù)雜化的大拼圖。

康樂(lè)幼兒園——龔寧