第一篇：育才幼兒園戶外教玩具展示（范文模版）

抬花橋

坦克車

坦克車

做法：用廢舊的紙箱做成一個(gè)坦克車，在用一些即時(shí)貼剪成各種各樣的形狀裝飾

在紙箱上，用透明膠把幾個(gè)紙箱拼在一起，最后將紙箱拼成一個(gè)大的坦克

車，在紙箱上剪幾個(gè)洞，以便幼兒觀看道路。

玩法：把幼兒分為兩組進(jìn)行比賽，先叫幼兒站在坦克車?yán)锩?，聽外面老師口令，進(jìn)行比賽，中途中不能將手腳伸出來。直到到達(dá)終點(diǎn)。

抬花轎

特點(diǎn)：在競(jìng)爭(zhēng)游戲中，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。做法：利用廢舊紙箱做成一個(gè)轎子，再利用了水管做成支撐點(diǎn),再把紙箱和水管用

即時(shí)貼包裝一下，用大膠布把水管粘在紙箱上。一個(gè)抬花橋就做好了。玩法：把幼兒分成三人一組，兩人抬轎，一人坐轎，坐在轎子中的小朋友把雙手

放在紙箱兩側(cè)，玩時(shí)各組側(cè)向疾跑，快者為勝。坐轎，抬轎者輪換擔(dān)任。特點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒在游戲中的合作能力，鍛煉幼兒的手臂力量及平衡能力。

踢球：

做法：準(zhǔn)備若干根繩子和管子，把繩子辯成一個(gè)網(wǎng)狀，綁在管子上，鉆若干個(gè)小洞，再把樣子固定在管子上，就完成一個(gè)球筐。

玩法：把幼兒分成2組，聽到口令后，幼兒開始踢球，誰最先把球踢進(jìn)球筐里則為勝利。

特點(diǎn)：鍛煉幼兒踢球和控制球的能力，幼兒踢球可以發(fā)展下肢運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力以及腳部的肌肉力量和奔跑能力，以及開發(fā)智力，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以增添幼兒的反應(yīng)能力。

齊心協(xié)力：

做法：準(zhǔn)備板子若干，橡皮筋若干，在板子上鉆上若干個(gè)小洞。橡皮筋固定在板子上就完成。

玩法：先設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)。3個(gè)幼兒為一組，將幼兒的腳固定在橡皮筋下面，聽到口令就立刻出發(fā)，誰先到達(dá)終點(diǎn)則為勝利，以此內(nèi)推。

特點(diǎn)：讓幼兒體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，也鍛煉了幼兒腳部肌肉的力量和協(xié)調(diào)性。

洞洞簾：

做法：準(zhǔn)備2根棍子，球若干和透明的薄膜，把棍子固定在薄膜上，在薄膜上畫出若干個(gè)洞，有的洞用小刀劃出來，有的不用，洞洞簾就此完成。

玩法：大洞洞簾放在指定的位置上，但須要2個(gè)幼兒在兩邊做輔助。選3-5個(gè)幼兒站在2米處之遠(yuǎn)地方進(jìn)行投擲，幼兒在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)誰投進(jìn)洞的次數(shù)最多則為勝利。

特點(diǎn)：鍛煉了幼兒的手臂力量、眼力及跳躍能力。

做法： 把奶粉罐的底和蓋的中間打一個(gè)洞，奶粉罐中間放一根管子當(dāng)軸，鐵絲從軸中間穿過，把鐵絲固定在ppc管上，ppc 管當(dāng)把手。

玩法： 朝著正前方用力推，腳隨著小車向前走并且應(yīng)該連續(xù)不斷的推讓滾筒一直貼著地面在前進(jìn)，注意控制方向，一直向著前方，盡量減少拐彎，就能跑得更快。

特點(diǎn)：發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。練習(xí)推車自然的往前走

做法:兩個(gè)輪胎放下面墊起，一個(gè)長(zhǎng)梯子當(dāng)小橋

玩法:把橋搭好，幼兒當(dāng)小松鼠繞過障礙物，從橋上爬過去，爬到終點(diǎn)，回到家。

特點(diǎn):1.鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)手腳得靈活性。

2.鍛煉幼兒向前爬行的能力。

做法：用一塊大布，在布的中間剪一些洞洞當(dāng)作地鼠洞，再用紙包在一個(gè)棍子的一端，當(dāng)作打地鼠的棒子。

玩法：請(qǐng)幾個(gè)幼兒當(dāng)?shù)厥?，再?qǐng)兩個(gè)幼兒開打地鼠，剩下的幼兒拉著布，地鼠寶寶們跟著音樂一起舞蹈，當(dāng)音樂停時(shí)，幼兒就要躲回洞里去，以防被打倒，打到者或是沒蹲者則為淘汰，最后留下的為勝。

特點(diǎn)：鍛煉幼兒的反應(yīng)能力及手眼協(xié)調(diào)能力。

做法：用一塊大布，布上畫一些常見的圖形讓幼兒認(rèn)識(shí)。

玩法：請(qǐng)幼兒排成一排，跟著音樂，圍著圖形布跑圈圈，老師控制音樂，當(dāng)音樂停止，老師喊出圖形的口令，幼兒就要根據(jù)老師說的去找相應(yīng)的圖形，并站在里面，沒找到者淘汰，反復(fù)幾次，最終留下的幼兒成為勝利者。

特點(diǎn)：鍛煉幼兒的反應(yīng)能力及全身運(yùn)動(dòng)的作用。

第二篇：幼兒園教玩具

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒，“玩具”可以是任何東西，他們可能把每—樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具”。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長(zhǎng)時(shí)間靜坐聽講，觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。

幼兒需要在實(shí)際活動(dòng)中，通過與成人和伙伴的交往，通過擺弄，操作、觀察。實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦來主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲是幼兒適宜的學(xué)習(xí)途徑與方式。而玩具則是幼兒學(xué)習(xí)的“課本”：玩具凝結(jié)著人類社會(huì)的文化歷史經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了物化的，可操作的，具體形象的“概念框架”。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》貫徹落實(shí)，學(xué)前教育教育的改革與發(fā)展對(duì)幼兒教育教學(xué)提出了新的要求，也對(duì)幼兒教玩具 的研發(fā)和使用提出了新的要求，同時(shí)《綱要》指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作”。讓家長(zhǎng)了解先進(jìn)的自制玩具理念，探尋讓家長(zhǎng)更好的協(xié)助幼兒園開展自制玩具制作的方法，自制教玩具是家長(zhǎng)參與和幼兒園合作的重要途徑。

正確認(rèn)識(shí)玩具

(一)現(xiàn)狀分析：

生活水平提高了，家長(zhǎng)對(duì)孩子也越來越寵愛，只要是孩子想要的玩具，家長(zhǎng)一般都會(huì)滿足，而且年輕的父母越來越意識(shí)到玩具對(duì)孩子發(fā)展的促進(jìn)作用，于是乎個(gè)個(gè)家中都出現(xiàn)了一大堆的玩具，有的孩子還有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀為貴”，玩具多了，孩子也就不珍惜了，因此在孩子的玩具中總有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人也越來越忙碌，特別是年輕的父母，往往抽不出時(shí)間來陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼兒園，晚上則把孩子扔給“第二保姆”玩具，一天很少很孩子交流溝通，其實(shí)再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、沒有生命的，無法給予孩子所需要的語言交流、情感溝通。

(二)玩具的功用：

首先，“玩具”只是成人的用語。因?yàn)?，成人先把孩子的活?dòng)定義為“玩”。而玩耍過程中所使用的用具自然就成了“玩具”，對(duì)于他們來說，這遠(yuǎn)比成人認(rèn)為的“玩”不知要重要多少。他們的活動(dòng)就是他們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境所從事的勞動(dòng)。從這個(gè)意義上講，他們活動(dòng)中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了，而應(yīng)該被看成是工具—用于認(rèn)識(shí)世界、探索世界的工具。

孩子是在“玩耍”過程中認(rèn)識(shí)世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種

特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。因此，就功用來說，凡是能在小孩子認(rèn)識(shí)外界過程中起到媒介作用的東西都是“玩具”。

(三)自制玩具的功用：

自制玩具主要是指運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造再加工，使之成為玩具。對(duì)于幼兒園的幼兒來說，因其年齡較小的原因，他們的自制玩具主要是通過成人的協(xié)助的，即在成人的協(xié)助下運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造再加工，使之成為玩具的過程就是自制玩具的過程，因?yàn)樽灾仆婢呤窃诔扇说膮f(xié)助下完成的，因此自制玩具毫無疑問的具有加強(qiáng)幼兒與成人之間關(guān)系的功用，即人際智能發(fā)展的功用。特別是對(duì)于忙碌的父母來說，這無疑使親子的相處時(shí)間更加的長(zhǎng)，再加上自制玩具的過程中家長(zhǎng)所表現(xiàn)出的智慧能力，這都會(huì)讓孩子對(duì)父母的崇拜感加深。

再者，自制玩具是一個(gè)創(chuàng)造再加工的過程，因此自制玩具的另一個(gè)功用就是發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，因此自制玩具具有發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的功用。而且在自制玩具過程中幼兒根據(jù)自我的需要通過想象、嘗試、改進(jìn)等多方位創(chuàng)造進(jìn)行的活動(dòng)，這就是幼兒數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，同時(shí)這也是一個(gè)自我控制的過程，即自制玩具具有發(fā)展幼兒內(nèi)省智能發(fā)展的功用。

上面這兩點(diǎn)只是自制玩具的表面上的功用，其實(shí)自制玩具還有許多深層功用： 自制玩具過程需要幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這就要求幼兒在平時(shí)的生活中注意看，注意聽，關(guān)注生活的各個(gè)方面，這就有利于幼兒自然觀察智能的發(fā)展。

自制玩具過程需要幼兒的對(duì)空間關(guān)系理解，從而創(chuàng)造出一個(gè)三維立體的玩具，這就是幼兒空間智能的發(fā)展。

自制玩具需要幼兒對(duì)他人講述自己的方法、思路，從而發(fā)展了幼兒的語言智能。

幼兒園教玩具

幼兒園教玩具一般是指教學(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱，主要用作教學(xué)的輔助物。專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”?！霸⒔逃跇贰币恢笔侨藗儗?duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自英國(guó)思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木，率先嘗試把玩具和教具合為一體以后，各種各樣以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的的“教育性玩具”層出不窮，也就是我們現(xiàn)在所說的教玩具。娛樂性和教育性是教玩具的基本特性，它承載著成人對(duì)兒童的期望、教育意圖、價(jià)值觀和社會(huì)文化習(xí)俗等。幼兒園教玩具有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。師生參與自制教玩具的活動(dòng)，從過程到結(jié)果對(duì)于師生的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義。幼兒動(dòng)手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，可以激發(fā)他們探究的興趣。其次可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣去研究教玩具，充分發(fā)揮教玩具的教學(xué)潛能。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳達(dá)的審美趣味和價(jià)值觀在潛移默化地影響著兒童。

幼兒園教玩具的作用

幼兒園教玩具在使用過程中，能有效鍛煉小朋友的身體、大腦和各類平衡、協(xié)調(diào)能力；能切實(shí)有效地增加課程的趣味性，從而更有效地促進(jìn)小孩健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果。幼兒園教育是一門在玩中樂、玩中學(xué)的藝術(shù)過程，國(guó)家目前明確規(guī)定了幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要是玩，因此，幼兒園教玩具在幼兒教育中有著巨大而不可替代的作用。

1、便于幼兒開展游戲活動(dòng)。

自制教玩具與花費(fèi)資金購(gòu)買的商業(yè)化教玩具是不同的?！队變簣@教玩具配備目錄》仍然是“提倡幼兒園參照本目錄的內(nèi)容，就地取材，利用各種無毒、安全衛(wèi)生的自然物和廢舊材料自制教玩具”。我們應(yīng)當(dāng)看到幼兒園玩具種類和數(shù)量不足仍然是一個(gè)普遍存在的問題，我們?nèi)匀挥性S多兒童沒有、或者只有很少的玩具，我們不得不面對(duì)在發(fā)展中國(guó)家普遍存在的玩具生產(chǎn)和消費(fèi)之間的巨大經(jīng)濟(jì)鴻溝。

2.幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要手段。

“可持續(xù)發(fā)展”是人類在21世紀(jì)不得不面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來》報(bào)告中第一次全面闡述了“可持續(xù)發(fā)展”的感念。即“既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力”。教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的作用越來越受到國(guó)

際社會(huì)的重視。

3.幫助幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

玩具為幼兒的學(xué)習(xí)提供了各種感知覺刺激和可操作的，具體形象的“概念框架”，為幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。正如陳鶴琴先生所指出的那樣，“玩具不是僅僅供兒童玩笑的，快樂的，實(shí)在含有科學(xué)游戲的性質(zhì)”。玩具的具體形象和可操作性的特點(diǎn)決定了玩具作為幼兒學(xué)習(xí)的“課本”的年齡適宜性。但是，并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何教玩具都可以從市場(chǎng)買到。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制教玩具，一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

幼兒園教玩具的分類

幼兒園教玩具按大類分：滑滑梯、兒童滑梯、桌面玩具、橡膠地墊、課桌椅；按照使用環(huán)境分：戶外玩具和戶內(nèi)玩具，按玩具大小分：幼兒園大型玩具和小型玩具，按材質(zhì)分：毛絨玩具、塑料玩具、玻璃鋼玩具、工程塑料玩具和木制玩具。衛(wèi)峰玩具廠專為幼兒園、住宅小區(qū)、游樂園、公園、商場(chǎng)、快餐店等設(shè)計(jì)生產(chǎn)小象滑梯、大型玩具聯(lián)合體、中小型玩具、滑梯游樂設(shè)備等設(shè)施。

幼兒園教玩具圖片展示

(一)兒童滑梯

(二)蹦蹦床

(三)桌面玩具

(四)橡膠地墊

(四)課桌椅

(五)戶外玩具

(六)戶內(nèi)玩具

(七)軟體海綿玩具

讓家長(zhǎng)制作自制玩具意義重大

(一)加強(qiáng)家園合作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的自制玩具意識(shí)。

“家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙相互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在幼兒教育中，家園合作的成敗直接影響幼兒發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。”

幼兒園教師應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)介紹先進(jìn)的教育教學(xué)理念，介紹科學(xué)的育兒方法和經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)可以更好的進(jìn)行家庭教育，也讓家長(zhǎng)更好的配合幼兒園教育工作，從而達(dá)到“相互了解、相互配合、相互支持”的雙贏局面。

因此幼兒教師主動(dòng)的向幼兒家長(zhǎng)自制玩具的先進(jìn)理念，讓他們了解自制玩具對(duì)幼兒多元智能發(fā)展的關(guān)系，讓家長(zhǎng)從真正認(rèn)識(shí)到自制玩具的好處，從心理上認(rèn)同自制玩具的行為，從而自覺的配合，開始自制玩具的制作。

（二）以幼兒為橋梁，誘發(fā)家長(zhǎng)自制玩具的動(dòng)機(jī)。

幼兒在一個(gè)家庭中承擔(dān)了很重要的角色，對(duì)家庭中每一個(gè)成員都起了較重要的影響作用，特別是在大多是獨(dú)生子女的今天，孩子的影響力更是大了。同時(shí)，幼兒園和家長(zhǎng)的交集就是幼兒，幼兒在家長(zhǎng)和幼兒園當(dāng)中起了橋梁作用。

這么用好這個(gè)“橋梁”，讓家長(zhǎng)更好的自制玩具呢？

首先幼兒教師可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具，引起幼兒的好奇心，讓幼兒知道原來可以通過這個(gè)途徑得到這么有趣的玩具，從而回家要求家長(zhǎng)一起自制玩具。接著用幼兒對(duì)家長(zhǎng)的崇拜感來促使家長(zhǎng)制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸媽媽是無所不能的，因此孩子提出的這個(gè)制作要求，家長(zhǎng)是不忍拒絕的，而且家長(zhǎng)也樂意在自制玩具的過程中發(fā)展幼兒的多元智能，提升幼兒對(duì)自己的崇拜感。

（三）通過對(duì)優(yōu)秀作品的表?yè)P(yáng)展示，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)制作優(yōu)質(zhì)玩具的行為。

很多家長(zhǎng)制作了很多優(yōu)秀的自制玩具，帶到幼兒園供孩子玩耍、欣賞，因此幼兒園教師可通過環(huán)境布置，幼兒操作等方式讓家長(zhǎng)自己了解更多家長(zhǎng)制作的自制玩具，擴(kuò)展家長(zhǎng)的視野，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)制作更為優(yōu)質(zhì)的自制玩具的行為。

家長(zhǎng)制作自制玩具的方法

家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了自制玩具的重要性，也都很樂意配合幼兒園開展自制玩具的探索，但還有很多家長(zhǎng)不知該如何下手制作自制玩具。這時(shí)作為幼兒教師就要幫助家長(zhǎng)，讓他們了解該怎么制作自制玩具了。

（一）材料的選擇

很多家長(zhǎng)都抱怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其實(shí)自制玩具的材料很多，作為家長(zhǎng)要

1、從制作材料出發(fā)，多觀察生活的各種事物，特別是廢舊材料和具有地方特色的鄉(xiāng)土材料，觀察事物的體表外形像什么？怎么樣很好的利用？觀察事物的內(nèi)部是否有空間，該如何利用？觀察事物的某一面，包括橫截面，各方切面，怎么樣可以巧思構(gòu)想，制作成玩具。觀察幾個(gè)事物不同方向的疊加后的形狀、特性，是否有利用的空間。

2、從制作內(nèi)容出發(fā)，分析制作的內(nèi)容選定制作材料。家長(zhǎng)確定了制作的內(nèi)容，接著要選用材料了，在選用的時(shí)候要充分考慮材料的可能性，例如在制作衣服時(shí)，我們不會(huì)考慮到用石頭，因?yàn)檫@個(gè)可能性不大，而會(huì)選擇羽毛，葉子，紙張等具有某一方面特性的材料。

3、通過材料的累積，為自制玩具提供更多的可能。一些有心的家長(zhǎng)可以在平時(shí)的生活中，保持一顆敏感的心，收集各種自制玩具可能用到的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的消毒處理后歸納放置好。

（二）方法的選擇

方法的選擇主要是通過對(duì)材料特性的分析后，得出的一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施辦法，因此方法的選擇很大部分取決于材料的特性，在了解材料后才可選擇粘貼、線縫、插、拼接、鑲嵌的各種方法進(jìn)行制作。

（三）制作的注意點(diǎn)

1、安全性。幼兒的安全在任何時(shí)候都放在首位的。因此自制玩具中要考慮到任何存在的安全隱患，并消除這些安全隱患。

2、適宜性。制作的自制玩具最好不要脫離幼兒的實(shí)際情況，選擇是幼兒經(jīng)常看的熟悉的事物或非常喜愛的事物，比如說汽車、飛機(jī)、小動(dòng)物等。

3、可玩性和牢固性。自制玩具仍舊是一件玩具，因此它必須具備玩具的基本功能，可供孩子反復(fù)操作玩耍，而不是一碰就壞。

4、多重性。自制玩具作為家長(zhǎng)和幼兒智慧的體現(xiàn)，最好體現(xiàn)玩具的多重玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。

幼兒園自制教玩具的指導(dǎo)思想

1.堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”

充分反映《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所倡導(dǎo)的教育理念，堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，注重幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2．促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

通過教玩具制作活動(dòng)，激發(fā)教師研究教玩具的興趣，提高教師利用教玩具促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

3．幼兒參與

重視教玩具制作過程中的幼兒參與，把教玩具的制作過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)的過程，“做中玩，玩中學(xué)”。

4．注重自制教玩具的可探索性

教師為幼兒制作的教玩具應(yīng)能激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，而不是僅僅可用于裝飾、欣賞的“看具”。

5．“做”與“用”相結(jié)合

自制教玩具展評(píng)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合幼兒園日常教育教學(xué)工作進(jìn)行，切實(shí)服務(wù)于幼兒園開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的需要，彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足。

6．避免人力物力資源的浪費(fèi)

教玩具展評(píng)活動(dòng)不應(yīng)額外增加教師的工作負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)僅僅為“參展”而不惜花費(fèi)巨大的人力物力來專門制作精美的“展品”。

幼兒園自制教玩具的素材選擇

1、教師從教材中找出難點(diǎn)，去開發(fā)教玩具。在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中有取之不盡，用之不竭的自制教玩具的素材。

2、通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)素材，注意記錄整理，只有日積月累，在幼兒保育、教育的工作中，從需要、適用出發(fā)，選擇素材。

3、革新舊教玩具，自制新教玩具。

4、研究幼兒心理，根據(jù)幼兒身心發(fā)展，研發(fā)教玩具。根據(jù)幼兒突出的年齡特征，研發(fā)適合不同年齡幼兒使用的自制教玩具。

5、參觀玩具展，幼教用品展，拓寬視野。

6、借助社會(huì)、家庭的力量，收集素材。

指導(dǎo)幼兒正確使用自制教玩具

1、“自制”與“使用”相結(jié)合。自制教玩具應(yīng)切實(shí)服務(wù)于幼兒園開展游戲活動(dòng)和教學(xué)工作的需要，做到“做”與“用”相結(jié)合，避免為做教玩具而做教玩具。為做玩具而做玩具，“做”與“用”分離是當(dāng)前在幼兒園自制教玩具中存在的一個(gè)比較突出的問題。教師往往不能有意識(shí)地把自制教玩具納入幼兒園的課程和教學(xué)活動(dòng)中，支持和擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)。

2、“激發(fā)”與“探索”相結(jié)合。玩具（包括自制教玩具）應(yīng)能激發(fā)幼兒探索的興趣，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。一些自制教玩具雖然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼兒“動(dòng)”幾下就不想再玩了?！翱商剿餍浴庇袆e于“可操作性”。教玩具的“可探索性”，不僅僅是指可讓幼兒“動(dòng)手”，更重要的是能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。運(yùn)用教玩具激發(fā)幼兒靈感培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

3、從游戲和活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒的游戲活動(dòng)中，教玩具是不可缺少的教學(xué)資源。知識(shí)的掌握不是單向的，還需要幼兒的積極參與，在教學(xué)中有效運(yùn)用教玩具，能激發(fā)幼兒靈感，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。大班的孩子們特別喜歡玩雪花片積木，每次輪到桌面游戲征求孩子們意見的時(shí)候，他們總是說“我們愛玩雪花片積木”。每次玩雪花片積木后，我都會(huì)看到孩子們豐富多彩的、讓人意想不到的作品。而且，他們還會(huì)幾個(gè)人合作，拼成一個(gè)大的作品，每一件作品都是孩子發(fā)揮自己的想象力，親手創(chuàng)造出來的。這些作品讓我驚嘆：小小的積木玩具居然會(huì)有如此神奇之功效，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神上起了這么大的作用。

此外，在體育活動(dòng)中，我們把廢舊的輪胎沖洗干凈，刷上各種顏色的油漆，晾干后就成了一個(gè)很好的自制教玩具?？蓜e小瞧了它，幼兒對(duì)它特別感興趣，它在我們的教學(xué)活動(dòng)中可起到了不小的作用：孩子們將輪胎立起，雙手交替滾動(dòng)向前走、跑；孩子們還將若干輪胎立起排成一行，形成山洞，可用來鉆山洞等等，這些玩法也都是孩子們通過老師的引導(dǎo)和同伴共同創(chuàng)造出來的。教玩具雖小，乃至有人認(rèn)為雕蟲小計(jì)，但它是教育思想和教育觀念的具體體現(xiàn)，是幼兒創(chuàng)造精神的體現(xiàn)，也是幼兒教育教學(xué)重要的物質(zhì)手段和教育資源，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

第三篇：幼兒園教玩具設(shè)計(jì)

幼兒園教玩具設(shè)計(jì)

——無紡布拼圖

設(shè)計(jì)意圖：

無紡布有較強(qiáng)的耐久性，質(zhì)地柔軟，透水，防水，耐磨性強(qiáng)，且容易清洗。用它制作幼兒教玩具，無毒、不刺激皮膚，安全性高并且可以反復(fù)使用。拼圖玩具是近幾年越來越流行的一種智力玩具。要將一堆毫無頭緒的圖塊，拼組成美麗的圖案，的確是一件需要敏銳的觀察力和具備相當(dāng)?shù)哪土Σ拍芡瓿傻墓ぷ?，?duì)孩子的思維能力發(fā)展是一種非常好的鍛煉方式。用無紡布制作拼圖，不僅色彩鮮艷，吸引孩子，而且不易撕壞容易清洗。制作材料：無紡布 制作過程：

1.選擇大小適中的一塊無紡布做底。

2.在另一個(gè)和底布一樣大小的無紡布上粘貼出想要的圖案。3.將粘貼好圖案的那塊無紡布剪成無數(shù)小塊，并將小塊四周用針線縫補(bǔ)結(jié)實(shí)。

4.將剪成小塊的圖案拼好，放在底布上，在底布上和每塊圖案背部分別訂上按扣或尼龍粘，以方便孩子在玩的時(shí)候固定。培養(yǎng)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)孩子觀察能力、分析能力及動(dòng)手操作能力、對(duì)孩子圖形感知能力也會(huì)有相當(dāng)大的發(fā)展和提高，2.培養(yǎng)孩子的耐心細(xì)致的性格以及孩子智力和情商發(fā)育。玩法：

這種玩具可以一個(gè)人玩，也可以2個(gè)人玩或者多人玩。一個(gè)人可以自己拼拼湊湊，樂在其中。2個(gè)人或者多人玩?？梢赃M(jìn)行比賽，看誰用時(shí)最短。或者團(tuán)隊(duì)合作玩。

較簡(jiǎn)單的大塊圖片適合小班和中班的孩子。大班孩子可以為他們?cè)O(shè)計(jì)圖形差異大、圖案復(fù)雜化的大拼圖。

康樂幼兒園——龔寧

第四篇：幼兒園教玩具簡(jiǎn)報(bào)

閩寧鎮(zhèn)幼兒園教師教玩具比賽

幼兒園的玩教具自制活動(dòng)是幼兒教師的教學(xué)基本功之一。為了發(fā)揮教師設(shè)計(jì)制作玩教具和運(yùn)用玩教具開展教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性，宣傳和推廣簡(jiǎn)單制作自制玩教具的經(jīng)驗(yàn)，我園與11月21日上午組織開展了優(yōu)秀自制玩教具展評(píng)活動(dòng)。

此次活動(dòng)共收到參賽作品35件，參賽作品設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，主題突出，個(gè)性鮮明，充分顯示出了安全性、科學(xué)性和啟發(fā)性。作品取材取材環(huán)保，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于操作，外形美觀，便于自制推廣。此次展評(píng)活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

本次活動(dòng)很好的為教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺(tái)，推動(dòng)了我園教育教學(xué)水平的提升。

第五篇：幼兒園大班體育活動(dòng)：戶外玩具制作

制作意圖：幼兒開展體育活動(dòng)是每天必須的程序，而玩具的投放對(duì)于幼兒參與體育活動(dòng)的興趣起到了關(guān)鍵性的作用。于是我利用身邊一些常見的、廢舊的材料制作了一些既簡(jiǎn)單又好玩的玩具，深受孩子們的喜歡。

教育價(jià)值：教育孩子們要熱愛體育活動(dòng)，并積極地參與到體育活動(dòng)中來。

1、竹蜻蜓：（適合大班幼兒）

材料：彩色紙張（過膠）或彩色泡末墊、廢舊筷子、圖釘

制作方法：將彩色紙張剪成如圖形狀，然后用圖釘將其固定在筷子一頭即可。（注意筷子要折成兩段以免過長(zhǎng)，為了更加牢固可用玻璃膠進(jìn)行加固）

（竹蜻蜓）

（馬尾巴）

2、馬尾巴：（適用于小中班幼兒游戲）

材料：包裝繩或者其他顏色鮮艷的繩子

制作方法：將多條包裝繩子捆在一起，然后辮辮子，在尾處留下一小段繩子，用針將余下的繩子弄細(xì)即可。

玩法：一個(gè)幼兒將馬尾巴放于背后（可將一小段塞進(jìn)褲子里），另一個(gè)幼兒來追趕，直到將對(duì)方的馬尾巴揪下來為勝利。

3、（玩法同上，一個(gè)幼兒拖著走，另一個(gè)幼兒嘗試來踩，這個(gè)游戲適合大班幼兒）

另外不對(duì)竹墊子進(jìn)行任何裝飾，孩子可以拿兩個(gè)竹墊子來玩“過河拆橋”的游戲。（即一只腳踩住一個(gè)竹墊子，在保證自己的雙腳不著地的情況下，去拿兩個(gè)一個(gè)竹墊子并將起放于前面，另一只腳踩上去，再回頭去拿后面的墊子，如此反復(fù)直至走到終點(diǎn)。）

4、飛碟：（適合小中大各種幼兒游戲，不同年齡段游戲要求不同）