第一篇：教師在我心中是一個崇高的職業(yè)

教師在我心中是一個崇高的職業(yè)，他們從事的是教育人、塑造人的事業(yè)，他們是人類靈魂的工程師，他們要具有高尚的道德情操和廣博的知識，才能引領(lǐng)學生全面發(fā)展。而這也就是我們通常所說的師德。在教育教學中，一切師德都基于教師的人格本網(wǎng)》由本網(wǎng)（

第二篇：教師是一種崇高的職業(yè)

教師是一種崇高的職業(yè),人們曾給教師很高的稱譽，說太陽底下的沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了。教師的職業(yè)之所以高尚,主要在于教師從事的是培養(yǎng)人的工作,從事這項工作的人需要一種奉獻精神。奉獻精神,就是一種獻身的精神，教師要全心地投入到教育工作中來,因為教師要對國家負責,對社會負責,對家長負責,對每一名學生負責。教師工作同別的工作不一樣,教師不只是一種職業(yè),而主要的一種事業(yè)。從事一般的職業(yè)，你愿意干就留下，你不愿意干就可以走。當教師的不幸是，你如果沒有職業(yè)信念，沒有一個遠大的職業(yè)理想，沒有克服前進障礙、戰(zhàn)勝困難的毅力，沒有把自己一生精力都投入到教育事業(yè)的決心，只是為了求得一份工作，那就永遠成不了一名合格的教師。

教師的工作，是在平淡的生活中顯出它的高貴。教師這種職業(yè)，只有為它付出汗水和辛勞，一批又一批成長起來的學生從你身邊走向工作崗位時，你才會體會到做一名人民教師的幸福。教師收獲的財富，就是為國家培養(yǎng)出來的無數(shù)人才。教師獲得的幸福和財富是來之不易的，就是為國家培養(yǎng)出來的無數(shù)人才。為了這幸福，為了學生克服一個缺點、去掉一個錯誤、增長一點知識，教師不知要想多少個辦法，付出多少艱苦的勞動和克服多少困難。有人說得好，教師這種職業(yè)，不是一種自我享受，而是一種奉獻。奉獻，是教師不可缺少的品格，高度的責任感和強烈的事業(yè)心，促使教師為了學生的發(fā)展進步傾心盡力，勞而無怨，鞠躬盡瘁，始終如一。沒有教師，便沒有教育，沒有教育，便沒有人才。沒有教師的奉獻精神，便不會有出類拔萃的學生。在每一名學生成長的道路上，都灑出教師的汗水。教師的汗水不僅灑在課堂上，而且灑在備課、批改作業(yè)、輔導、考試、談話等教育的全過程中，灑在校園每個角落。教師的工作雖然清苦，但是，每一位有奉獻精神的教師們?nèi)砸源盒Q的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、園丁的品格和孺子牛的精神奮力拼搏。

第三篇：教師是一個平凡的職業(yè)

教師是一個平凡的職業(yè)。它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實。有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，卻有許多感人的故事。

有人曾說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生體現(xiàn)的就是這樣一種神圣的愛，十年走過的風雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。

蔡曉文，是一個性格內(nèi)向，膽怯懦弱的女孩，從小父母離異，由母親獨自撫養(yǎng)，為了生計，母親在外打工賺錢，無暇照顧，只好將孩子放在外婆家，由外婆照顧。

第四篇：教師是一個光榮的職業(yè)

強化道德建設(shè)，培育創(chuàng)新人才

教師是一個光榮的職業(yè)，傳道、授業(yè)、解惑是教師偉大的職責，尤其是在科學日新月異，生活水平普遍提高的今天，教師這一職業(yè)更是受到社會和人民群眾的廣泛認可。因此教師自身的職業(yè)道德和個人業(yè)務(wù)素質(zhì)更是受到廣泛關(guān)注。

教師的職業(yè)道德應(yīng)該是考察一名教師整體素質(zhì)先決條件，只有對教師職業(yè)道德有正確認識的教師才具備了成為一名優(yōu)秀教師的先決條件。

首先，教師職業(yè)道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育生活的發(fā)展直接相聯(lián)系的，它對形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統(tǒng)，起重要作用。

其次，教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學生，教師與學校領(lǐng)導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约杭儩嵉撵`魂、高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代，才能無愧于“人類靈魂的工程師”的稱號，這就更加要求我們要重視教師職業(yè)道德建設(shè)。

加強思想道德建設(shè)，培養(yǎng)“有理想，有道德，有文化，有紀律”的社會主義創(chuàng)新人才，是黨和國家要求學校努力完成的教學目標和任務(wù)。近幾年我們學校要在這方面下了功夫，花了力氣。在教育、教學中取得了一定成效。

一、加強教師的師德建設(shè)是思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。

學校思想道德建設(shè)能否取得良好的成效，關(guān)鍵是建設(shè)一支師德高尚，能為人范的教師隊伍。因此教師師德建設(shè)是學校思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)工程。我們始終把堅持一個“恒”字，抓著一個“新”字，貫徹一個“制”字，作為加強教師師德建設(shè)的主要方法。

１、師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的一個永恒課題。

隨著時代的發(fā)展，師德建設(shè)會有新的內(nèi)容，會有更高層次要求，因此師德建設(shè)應(yīng)是師德建設(shè)中的一個永恒課題。我們每學期組織教師師德建設(shè)教育不少于四次。我們學習內(nèi)容有：（1）學習師德建設(shè)法律、法規(guī)。如《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央關(guān)于公民道德建設(shè)實施綱要》。（2）學習黨史、黨章。（3）請革命老前輩進行革命傳統(tǒng)教育。（3）學習黨和國家領(lǐng)導人有關(guān)重要講話和指示，如《黨的十七大報告》、《致富原則，富而思源》講話、《慶祝中國共產(chǎn)黨成立九十周年大會上講話》（4）通報建國以來祖國建設(shè)取得偉大成就。（5）通過各種重要的紀念日和重大歷史性事件如澳門回歸、建黨九十周年組織系列報告。（6）組織班主任學習德育管理文件文章。利用各種渠道，經(jīng)常有意識地進行滲透，潛移默化，持之以恒。使廣大教師逐步樹立愛崗敬業(yè)精神，使師德建設(shè)不斷走向新的高度。

2、形式創(chuàng)新，加強師德教育的效果。

師德教育如千篇一律，采取說教式，時間一久，廣大教師會感到厭倦，教育效果一定會不好。因此如何針對教師特點，在教育形式上創(chuàng)新，寓教于樂，寓教于愉快活動之中，提高師德教育效果是一項領(lǐng)導藝術(shù)。我們通過（1）請教師觀看先進人物、祖國建設(shè)錄像。（2）組織教師參加師德知識競賽。（3）帶領(lǐng)青年教師外出參觀革命教育基地。（4）舉辦各種寓師德教育內(nèi)容的晚會。（5）團委設(shè)立募捐箱，在教師中開展向困難學生獻愛心。（6）讓教師參加師德演講比賽、師德作文大獎賽、師德演講團。（7）班主任師德心得交流。（8）教師師德創(chuàng)優(yōu)競賽。

總之為了加強師德教育效果，我們采取多種形式，提高廣大教師學習師德興趣，使師德教育如春雨，于無聲處滋潤教師心田。

3、建章立制，讓師德建設(shè)駛上依法治校的軌道。

師德建設(shè)不僅要通過正面的引導，更重要的還是要建立相應(yīng)的制度，使師德建設(shè)做到有“制”可依，有“制”可循。針對目前社會上出現(xiàn)的一些師德失范的現(xiàn)象，為了加強教師師德建設(shè)，我們建立制度、規(guī)定，使師德建設(shè)駛上 “以法治?！钡能壍馈?/p>

二、提高廣大學生思想道德水平是學校首要任務(wù)。

學校的首要任務(wù)是培養(yǎng)“四有”創(chuàng)新人才，培養(yǎng)“四有”創(chuàng)新人才的首要任務(wù)是提高學生思想道德水平。

1、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德行為。

養(yǎng)成教育是思想道德教育的核心，只有養(yǎng)成良好的思想道德行為，才能使學生形成良好習慣，一輩子受益。

2、狠抓思想道德建設(shè)的根本，開展愛心工程活動。

道德建設(shè)的基礎(chǔ)是一個愛。愛國家，愛人民，愛集體，愛事業(yè)，愛家庭，就是當今我國公民道德建設(shè)的根本。因此在學生中開展愛心工程活動，從小培養(yǎng)學生的愛心是思想道德建設(shè)的重要一環(huán)，如在校園設(shè)立“愛心捐助箱”，學生成立 “愛心工程志愿者”組織，開展撿白色垃圾、保護綠地、回收舊電池、創(chuàng)設(shè)文明一條街活動。

3、創(chuàng)設(shè)濃郁積極向上的校園文化，為思想道德建設(shè)提供良好的環(huán)境影響。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境、用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神，生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最奧妙的領(lǐng)域之一?！绷己玫男@文化，能給學生起到了潛移默化的影響。學校每年舉辦藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上我們有大型文藝演出，師生書法展、美術(shù)展、攝影展，每年舉辦一次校園主持人大賽、十佳歌手比賽、“花園杯”辯論賽、主題班會比賽等，每年舉辦體育節(jié)，在體育節(jié)上我們舉辦了校田徑運動會、廣播操比賽、藝術(shù)體操表演、“三人制”籃球友誼賽等，學校積極向上的校園文化引導學生，將思想道德建設(shè)走上了健康之路。

校園的環(huán)境整治，增加了綠地，建設(shè)多處環(huán)境優(yōu)美的景點，在紅花綠葉，鳥語花香處不時可見學校設(shè)立的名人名言牌，讓學生在美麗的校園中受到熏陶，培養(yǎng)學生高尚的思想行為。

師德即教師的道德，是指教師在從事教育教學活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范。師德不是一個停滯凝固的概念，尤其在教育現(xiàn)代化、道德多元化、文化多樣化、經(jīng)濟全球化的社會轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)師德同樣面臨著升級轉(zhuǎn)型，師德建設(shè)也就需要從認識上和實踐中不斷與時俱進。

一、對師德建設(shè)的認識

1、師德建設(shè)是提高教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措

長期以來，廣大教師為培養(yǎng)人才、促進學校發(fā)展付出了辛勤的汗水，贏得了學生和社會的尊重。同時我們也要清醒地看到，師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)：一是隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會經(jīng)濟成分呈現(xiàn)多元化，各種利益日趨多樣化，這些必然要影響到高校；二是在校生生源地擴大，生源結(jié)構(gòu)多樣化，學生思想復(fù)雜化，畢業(yè)生就業(yè)壓力大；三是教師隊伍迅速擴大，青年教師居多，教學改革力度增大，教書育人任務(wù)加重。所有這些都要求教師的整體素質(zhì)要提高，特別是師德水平要提高，否則很難適應(yīng)形勢的發(fā)展。

2、師德建設(shè)需要一套長效機制作為保障

師德建設(shè)要與時俱進，要充分考慮時代的特點、社會的變遷以及教師職業(yè)的演進，要更能體現(xiàn)以人為本的科學發(fā)展觀，監(jiān)督處罰之外更需要人性化管理，特別需要有效的激勵機制和健全規(guī)章制度，一是要建立和完善教育教學評估制度、教育教學督導制度以及隨機聽課制度等，建立切實可行的師德評估標準，實現(xiàn)師德評估的制度化、規(guī)范化管理；二是要通過人事制度改革，建立和完善師德考核、激勵機制,強化對教師工作的政策導向，把教師職業(yè)道德作為教師職務(wù)晉升、優(yōu)秀教師評選的重要內(nèi)容和依據(jù)，實行師德標準一票否決制。

3、師德建設(shè)要以人為本

以人為本，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，體現(xiàn)了新時期公民道德建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，是社會主義師德建設(shè)必須長期遵循的重要原則。新形勢下師德師風建設(shè)只有堅持以人為本的原則，才能使廣大教師進一步樹立敬業(yè)愛教、教書育人的道德情操，才能進一步激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造精神，推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓于做實事、辦好事的實際工作中，在全心全意為教師服務(wù)中增強師德、師風建設(shè)工作的感召力和影響力。應(yīng)從教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，既看到教師職業(yè)神圣的一面，也考慮到其作為一種社會職業(yè)的平凡性，豐富教師物質(zhì)生活，改善教師工作環(huán)境，讓他們在教書育人中充分感受內(nèi)心愉悅、體會職業(yè)尊嚴、彰顯生命價值，幫助教師發(fā)展自己、提升自己、完善自己，激發(fā)他們蘊藏著的豐富激情和創(chuàng)造潛能，點亮心靈之燭。

4、師德建設(shè)應(yīng)該圍繞學科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展而進行

師德建設(shè)不是空洞獨立的，師德建設(shè)的成效最終表現(xiàn)在對學生的培養(yǎng)效果、學科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展上，故師德建設(shè)應(yīng)圍繞學科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展來進行。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，全心全意為學生服務(wù)，從人才培養(yǎng)計劃的制定修改、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、實踐教學的拓展、學生心理輔導、學生就業(yè)指導等各方面為學生著想，以學生為本，從點點滴滴中體現(xiàn)師德建設(shè)。

二、師德建設(shè)之舉措

1、堅持對學生的全面培養(yǎng)

以培養(yǎng)學生多方面能力為目的：一是注重實踐教學，不斷改進教學方法。一年來多位老師先后組織學生進行實踐教學，深入社區(qū)、福利院、法院、行政服務(wù)大廳等單位和機構(gòu)進行實地考察學習，增強了學生對理論知識的感性認，促進分析問題的習慣養(yǎng)成和能力提升。二是輔導畢業(yè)生考研考公務(wù)員，增強學生的就業(yè)能力。周定財老師利用專業(yè)優(yōu)勢和自身的學習經(jīng)歷經(jīng)常性對每一屆畢業(yè)生進行考研輔導，從報志愿、理論課程、到面試、調(diào)劑等進行全面輔導和跟蹤，大大提升了學生的考研率。祝老師和李力老師則利用公務(wù)員培訓課程的優(yōu)勢義務(wù)為學生提供輔導，讓學生在競爭中更有優(yōu)勢。三是指導學生進行科研立項，提升學生的科研能力。從全院的學生科研立項來看，公共管理系老師指導的學生立項率最高，發(fā)表論文的數(shù)量也最多，這都得益于老師們精心和耐心的指導。四是對學生進行心理輔導，提高學生的自我調(diào)控能力。公共管理系的老師大多都兼任學生輔導員，他們除了在上課期間和學生接觸外，還經(jīng)常利用休息時間與學生談心，并進行心理輔導和大學生涯規(guī)劃輔導，對迷戀上網(wǎng)而導致成績下滑的學生及時提醒并進行一定的心理規(guī)勸，點點滴滴都體現(xiàn)了老師對學生和家長的負責，融入的皆是老師的愛。

2、創(chuàng)新教學方法、提高教學質(zhì)量

“教學有法，教無定法”。在教育教學工作中，唯有不斷探索、試驗、實踐具有針對性、實效性、可操作性的教學方法，才能做到因材施教、因人施教；才能營造出良好的課堂氛圍，充分調(diào)動每一位學生的學習積極性、主動性。為能達到更好的教學效果，教師們經(jīng)常相互切磋，互相借鑒成效顯著的教學方法，如利用課堂設(shè)問、演講、做調(diào)查設(shè)計、實地考察等多種方法，靈活處理教學內(nèi)容，融教學于實踐中，寓教于樂，達到事半功倍的效果。

3、努力提升自身素質(zhì)、為人師表

現(xiàn)在年輕老師多，上進心較強，一向本著不斷向別人學習的原則，努力提升自身的素質(zhì)。經(jīng)過不斷積累，這種學習已經(jīng)初見成效。無論從教學效果的評價，還是從科研成果的統(tǒng)計，都在全院名列前茅。此外，今年在學科建設(shè)上也取得了空前的成就，不僅成功地申報了行政管理特色專業(yè)，而且還獲得了一項精品課程，這些成就大大鼓舞了各位老師，激發(fā)了大家的斗志，今后還會不斷地獲得新的突破。老師努力的過程就是為學生樹立榜樣的過程，為人師表盡顯于行動中。

4、將愛和責任融入教學和管理中

教師不光要教學，還要育人，育好人是教好書的保證，公共管理系的老師雖然年輕，卻喜歡“嘮叨”，在教學中注重對學生的引導，培養(yǎng)學生的責任感和進取心。利用輔導員的優(yōu)勢對學生進行深入調(diào)查分析，盡可能幫學生解決生活上的困難和心理上的障礙。這學期公管系的一位學生出了意外，危及生命，楊老師不顧自己孩子小、家庭負擔重、教學任務(wù)多等困難，積極為學生提供幫助度過困境，讓學生和家長深受感動。

師德建設(shè)是一項長期性的工作，今后還要不斷抓，不斷總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，爭取一年更比一年有成效

第五篇：教師的職業(yè)神圣而崇高

教師的職業(yè)神圣而崇高，被譽為“人類靈魂的工程師”，因此作為教師為人師表、教書育人的職責就要求教師不僅僅有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，豐富的知識水平，嫻熟的業(yè)務(wù)能力，還必須具有良好的心理素質(zhì)——心理健康。教師職業(yè)要求教師心理健康。教師的心理健康與否，會對教育教學工作產(chǎn)生很大影響，教師面對的是活生生的人——學生，教師的一言一行、一舉一動無不關(guān)系著學生的健康成長。心理健康的教師不但有利于自身的身心發(fā)展和順利工作，還能夠?qū)W生潛移默化地進行著教育引導，全身心地投入到教育教學中去，會更多地去關(guān)心學生、愛護學生，也會嚴格要求學生的同時理解和寬容學生的缺點和不足，而心理不健康的教師則會對學生的身心成長造成危害，甚至會影響和決定學生的一生，從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。因此，教師心理健康是教師職業(yè)的必然要求和重要條件，只有心理健康的老師才能勝任教師這個職業(yè)，也才能教出心理健康的學生。近些年不斷出現(xiàn)的扇耳光、在臉上寫字等事例不得不引起我們深思和關(guān)注。

教師職業(yè)對教師心理會產(chǎn)生一些影響，會使教師的心理出現(xiàn)一些問題。首先是教師的神圣職責對教師的過高和過嚴的要求無疑會給教師造成很大的精神壓力，很多教師總感到自己的知識和能力有限，對自己的教育教學不滿意，這種心理壓力如果長期積壓得不到釋放就容易產(chǎn)生心理問題；另外，教師作為社會成員，會有來自社會方方面面的因素對教師造成一些影響，如教師的職業(yè)要求教師嚴格要求自己，很多時候必須自我約束、保持清高，職業(yè)崇高而社會地位不高，付出很多但收效不好、收入不高，在社會上被人們認為尖酸刻薄，在這樣的環(huán)境影響下，如果教師不能正確處理，心理上就難免會出現(xiàn)問題；再者教師在教學過程中，面對不同的學生的不同表現(xiàn)，對課堂教學產(chǎn)生的不同影響，如果處理不好，就會心理上產(chǎn)生問題，造成教師的心理不健康。我知道有位教師，由于來自于方方面面的影響，再加上他不太善于化解問題，結(jié)果出現(xiàn)了嚴重的心理問題，得了抑郁癥，這幾年多次去精神病院進行治療，但是效果并不好。由此可見，教師職業(yè)對教師的心理有很大影響，這些年全國出現(xiàn)了很多起心理不健康的教師，因為教育教學工作的多方面壓力和原因出現(xiàn)了心理問題，甚至輕聲自殺案例，我們要引起高度重視并以此為戒??！

教師要保持心理健康全身心地投入本職工作中。選擇了教師這個職業(yè)就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，做好教育教學工作，理智地面對來自于方方面面的問題和影響，采取多種方法克服這些問題帶給我們的不利影響，化解和消除容易對心理健康產(chǎn)生危害的不良因素，讓我們以良好的精神風貌和健康心態(tài)投入教學中去，不因心理問題而使自己身心健康受到損傷，更不能因此而對學生造成傷害。教師要不斷學習，提高自身水平，教師要時時以積極樂觀的態(tài)度對待教育過程中出現(xiàn)的種種問題，冷靜對待和處理，保持心理的平衡。合理安排自己的工作和生活，養(yǎng)成良好的規(guī)律和習慣，加強身體鍛煉，保持身心健康，以飽滿熱情和優(yōu)良心態(tài)去工作，讓教育教學工作在我們的努力付出下取得優(yōu)異成績，做一個心理健康的優(yōu)秀教育工作者。

2。教師在締造自己的理想人生的同時，也直接參與或?qū)б鴮W生的成長。教師對學生具有監(jiān)護和教育的責任，一旦失職后果難以預(yù)料。在獨生子女時代，每個孩子承載著整個家族的延續(xù)和發(fā)展，可以想象一個管理幾十個

學生的班主任責任有多重。孩子進入學校時是半成品，走出學校時應(yīng)該是一個成品。而中間的雕塑過程更多的是由老師來完成。正因為如此，教師才有“人類靈魂的工程師”的稱號。

公眾對教師的期望值過高，很容易導致過高的自我期望。教師無力承擔過高的期望就會個人成就感降低、主觀幸福感缺失或者是為了迎合公眾的口味而在工作中竭力扮演理想的角色，刻意掩飾自身的弱點，在力求完美中丟失了真實的自我，身心疲憊。這樣的話就直接導致教師的職業(yè)倦怠，而職業(yè)倦怠最直接的受害者就是學生。職業(yè)倦怠會導致教師以消極否定，麻木不仁的態(tài)度和冷漠的情緒去對待學生，肆意地貶損學生。在極端的狀況下，教師可能發(fā)生自傷或者攻擊學生的行為。這些行為會對學生的個人成長造成不可估量的消極影響。尤其對于中小學教師來說，學生們無法從出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的老師身上體驗到關(guān)愛，也無法認同這些老師作為長者的行為。這種狀況對于正在發(fā)展中的青少年的人格會產(chǎn)生極大地負面影響，其中的一些影響可能會終生影響學生。這樣就會讓教師背上職業(yè)道德敗壞之名。孩子在這樣的教師下學習也會覺得很壓抑甚至是害怕上那個老師的課，產(chǎn)生厭學心理。在教育的過程中，學生喜歡教師就喜歡教師所教的學科，就更愿意接受教師的指導。教師要有良好的心理，才會懂得如何與學生溝通，懂得如何去滿足學生的需要，并引導學生該怎樣去配合與協(xié)作，師生之間才會建立互相信任、互相尊重、互相理解、彼此接納的良好關(guān)系，才會奏響教與學最完美和諧的樂章。

職業(yè)道德要求我們要愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。教師心理健康的水平，會直接影響教師職業(yè)道德的遵守情況。

3一個優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)，但事實上，教師是心理問題的多發(fā)群體。社會心理學的研究表明，凡是對他人高度負責的角色，都要經(jīng)受相當多的內(nèi)心沖突與不安。只有清楚地認識教師群體的心理問題、職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及形成原因等，教師才能很好地提高心理健康的水平，更好地教書育人。

首先，心理健康與道德修養(yǎng)密不可分

師德問題表現(xiàn)：

以教為媒做交易：拜金、在崗不敬業(yè)、賣生源等

教有所厭底子?。簾o興趣、泄露隱私

發(fā)展受挫心失衡：評職、轉(zhuǎn)嫁、“教師暴力”

言行出格難為師：諷刺挖苦、體罰、變相體罰

壓力積累：轉(zhuǎn)嫁、學生出氣筒

缺乏師德反映出了教師在心理健康方面存在的一些問題，某些教師的心理不夠健康，心理扭曲，有些教師由于心理失調(diào)、行為失調(diào)導致敗德行為，以致出現(xiàn)犯罪的案例。

一些消極的心理狀態(tài)對教師的品德心理產(chǎn)生了影響，使某些教師對職業(yè)道德產(chǎn)生懷疑，師德表現(xiàn)受到干擾，對一些道德信念產(chǎn)生動搖，失去道德的約束，丟掉道德誠信。如若心理不健康，很難體現(xiàn)出應(yīng)有的道德價值

精神。心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，不能盡到“教書育人”的職責，更不能為人師表，表現(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)道德。例如，有些教師由于受拜金主義思想的影響，想方設(shè)法弄學生的錢，不是買資料，就是強行補課，賣生源，并且出現(xiàn)哪里給錢多就將學生往哪里送的現(xiàn)象。

其次，教師的心理健康影響學生心理健康

教師的心理是否健康直接影響教師的教育教學行為，會滲透在教學工作中。心理不健康的教師會源源不斷地“制造”出心理健康水平較低，或有心理障礙、心理疾病的學生。教師的心理健康是學生健康成長的保證。研究表明，教師心理健康水平與學生心理健康水平成正比。

為什么教師的心理健康影響學生心理健康呢？這是由于教育活動的性質(zhì)與師生關(guān)系的特點決定的。教師對于學生具有權(quán)威性，在師生互動中占據(jù)支配地位，學生年齡小，發(fā)育過程中，所以學生極易受暗示。再次，教師的心理健康影響師生關(guān)系

心理不健康對社會交往的影響：對外界缺乏正常的認識過程和認識能力，不善于協(xié)調(diào)與控制自己不良情緒，理解他人和與他人交往的能力下降，理解學生的行為的能力下降，對學生出現(xiàn)的各種矛盾不能及時化解，甚至用一些違反心理學規(guī)律的做法來對待學生，不但會降低教師的教育教學效率，帶來工作的失敗，傷害學生的心理，從而導致學生心理失調(diào)，產(chǎn)生師生沖突。

有調(diào)查表明：學生不良情緒的80％來自于身邊的長者，這指的主要是家長和教師。教師因采用不恰當?shù)慕逃椒ǎ苯踊蜷g接地對學生的心

理造成傷害，甚至導致學生產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，在當前中小學教育中客觀存在，不容回避。

第四，心理健康有助于提高工作效率

心理健康對認知能力的影響：觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力。

教師心理問題對認知活動產(chǎn)生的影響：感知覺障礙：感覺過敏，感覺減退，錯覺，幻覺，思維障礙：思維混亂，思維散漫，思維破裂，語言支離破碎，強迫思維，妄想，注意障礙：精神恍惚，注意力不集中，記憶障礙：忘事，記憶力下降，情感障礙：麻木，反應(yīng)遲鈍。

教師擁有健康的心理對其工作效率會有很大的促進作用。因為在教師健康心理的暗示下，學生將被教師的言行等潛移默化，使得學生更加信任教師，更加敢于和教師交流，從而使學習效率明顯提高。

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