第一篇：一個優(yōu)秀的教師是一個智慧型的教師

一個優(yōu)秀的教師是一個智慧型的教師從94年開始進(jìn)入教師這個行業(yè)至今，已經(jīng)整整20年了，在這20年的教育教學(xué)生涯中，我的奮斗目標(biāo)就是努力把自己培養(yǎng)成一名在初中政治歷史學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)秀的教師、智慧型教師，以報答黨和人民對我的培養(yǎng)之恩。

那么什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？什么樣的教師才是智慧型的教師呢？我認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備以下的素質(zhì)：淵博的知識，學(xué)無止境的專研精神，對教育教學(xué)的高度責(zé)任感，針對學(xué)生、教材采取靈活多變的教學(xué)策略。尤其是對課堂教學(xué)中的突發(fā)事情的處理上，如果你能做到以上幾點，就可以稱得上是一智慧型的教師了。下面，結(jié)合我本人的教學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬χ腔坌徒處煹睦斫狻?/p>

一、智慧型的教師首先必須要掌握淵博的知識。不僅要深諳本專業(yè)的知識，而且要掌握和政治學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科的知識，政治學(xué)科有政治學(xué)科的特點，它不是空洞的理論和概念，教師在組織課堂課堂教學(xué)的過程中，要緊緊結(jié)合身邊發(fā)生的事例和國內(nèi)國際的熱點新聞等等，這就要求政治學(xué)科的教師要不斷地學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。

二、智慧型的教師對教育教學(xué)必須要高度的責(zé)任感和責(zé)任心，要明白教好書育好人不僅是對國家、社會和學(xué)生負(fù)責(zé)，同時也是對自己負(fù)責(zé)。

三、智慧型的教師好要能處理好和學(xué)生之間的關(guān)系以及課堂上發(fā)生的一些事件。親其師才能信其道，這都需要教師要有智慧，要能控制住自己的喜怒哀樂，既要和學(xué)生友好相處，又不失教師的威嚴(yán)。能輕輕松松的駕馭課堂教學(xué)。并且能夠取得良好的教學(xué)成績。我想信，如果能做到這些，就應(yīng)該算的上是一個優(yōu)秀的教師，一個智慧型的教師。

第二篇：什么是智慧型教師

“什么是智慧型教師”是近年來教育界頗有爭議的一個熱點問題，本書將對“智慧型教師”這一概念的內(nèi)涵挖掘及相應(yīng)的教學(xué)行動研究結(jié)合起來，深入探討了在當(dāng)前社會處于忙碌、緊張的功利背景下，我們的教師是如何走出缺乏教育智慧的困局、如何在實踐與理論的融合中全面提升自身的教育智慧水平的。書中提出的一些創(chuàng)新性觀點與做法不僅能啟發(fā)今后我國教育改革的思路，而且能緩解當(dāng)今中小學(xué)一線教師由于職業(yè)心理壓力導(dǎo)致的智慧枯竭狀況，促使他們積極地認(rèn)識自我，學(xué)會反思，正確地自我評價，從而科學(xué)地策劃人生。

導(dǎo)言 教育理念的追尋 實踐探索的反思——“智慧型教師素質(zhì)探新”實驗研究回與展望

一、基本理論的生成研究方法的選擇

二、“智慧文化綜合力”的理念追尋與創(chuàng)新之路

三、教育觀念的變革：展望教育范式轉(zhuǎn)型與話語更新

上篇 理論探索

第一章 回歸智慧：新世紀(jì)的教育新理念

一、從知識文化走向智慧文化

二、新世紀(jì)的素質(zhì)教育需要培養(yǎng)有智慧的人

三、造就智慧型教師，提供高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育

第二章 “人”字的解讀與教育的真諦——獻(xiàn)給智慧型教師

一、“人”字型教育含義的全面表述——二元分解與靜態(tài)分析

二、“人”字形教育含義的深層把握——活動生成與動態(tài)剖析

三、教育的真諦在哪里？

第三章 智慧型教師：生命創(chuàng)造的象征

一、智慧型教師的背明分析

二、智慧型教師的定義界說

三、智慧型教師的成長描述

第四章 教學(xué)的智慧

一、充填式教學(xué)：以知識為本位的教學(xué)

二、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”：以智慧為本位的教學(xué)

三、園丁說：尊崇天性，反對灌輸

四、各言其志的歡樂：亦師亦友，教學(xué)相長

五、探究共同體：懷疑與批判

六、靜默的教學(xué)：強調(diào)覺悟，以心傳心

七、方案教學(xué)：兒童決定學(xué)習(xí)內(nèi)容

八、“師造化，師前人”

九、教學(xué)的智慧：全方位面向宇宙和人生

第五章 網(wǎng)絡(luò)文化挑戰(zhàn)智慧型教師

一、快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化及其主要特征

二、日趨激烈的網(wǎng)絡(luò)文化沖突

三、智慧型教師如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化

第六章 追尋智慧型教師的整體素質(zhì)與綜合能力

第七章 智慧型教師素質(zhì)生成與評估參照系初探

第八章 智慧型教師與教師轉(zhuǎn)型

第九章 做一名智慧型教師

第十章 高擎智慧之劍 走向教育新生

下篇 實驗研究

實驗案例一：重新審視兒童 重塑幼師形象

實驗案例二：學(xué)科教學(xué)中的美學(xué)因素與智慧型教師審美文化素質(zhì)

實驗案例三：人文關(guān)懷情深 智慧傳承創(chuàng)新

實驗案例四：優(yōu)化教師文化心理素質(zhì) 積極推進(jìn)和諧型智慧教學(xué)

實驗案例五：智慧型教師的人格塑造及其生成機制

實驗案例六：志當(dāng)智慧型教師 創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育 育優(yōu)才兒童

實驗案例七：創(chuàng)建智慧型教師群體文化 推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

實驗案例八：挖掘智慧資源 構(gòu)筑校本智慧課程

實驗案例九：提升校本經(jīng)驗 開展智慧型管理系列研究

附錄：

鎮(zhèn)江、南京、無錫三次實驗研究討會簡報

課題組成員名單

《智慧型教師素質(zhì)探新》讀后感

金冬蘭

在教育教學(xué)中，我常不斷思索，我在一日里有多少“得”；我常不時反思，在一月、半學(xué)期、一年中，我有多少“獲”？

近日里，我拜讀了田惠生先生主編的《智慧型教師素質(zhì)探新》，深有感觸，極有啟發(fā)，明白了什么樣的教師可以稱之為“智慧型教師”。

“智慧型教師”，他們長處是：

1、專心學(xué)習(xí)，成為“學(xué)者”。

智慧來自學(xué)習(xí)。生命如樹，學(xué)習(xí)就是生命的根須，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個信息源，更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力，成為終身學(xué)習(xí)者。教師向?qū)W生傳授知識，釋放知識能量的同時，也是挖掘自身知識庫藏的時候。只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能讓自己原有的 “一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L流水”，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。火山的爆發(fā)之所以那樣雄奇、壯觀，是因為它的能量來自廣袤的大地。智慧型教師具有智慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。

2、用心創(chuàng)造，成為智者。

智慧來自創(chuàng)造。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，善于在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格，善于反思，勇于否定自我，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強了，智慧豐富了，必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

3、潛心研究，成為行家。

智慧來自研究。一個有事業(yè)心的教師，僅有知識還不夠，優(yōu)秀的教師不僅僅是教育的實踐者，而且也應(yīng)該是教育的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。國內(nèi)外的教育實踐證明，要實現(xiàn)教師的高速發(fā)展，就要走教育科研之路。因此，作為一個教師必須深入課堂開展教學(xué)研究，努力把自己培養(yǎng)成一個教學(xué)行家，永立時代的潮頭，做教育改革的先鋒。在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，有計劃地認(rèn)識教育規(guī)律，解決教育問題。智慧只有把理論的學(xué)習(xí)和實踐研究有機結(jié)合起來，才有可能不斷到達(dá)它的理想境界，為開展教育創(chuàng)新活動打下堅實的基礎(chǔ)。

4、精心反思，成為專家。

智慧來自反思。反思有利于對教育教學(xué)工作進(jìn)行回溯性的研究，一個教師只有對日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于總結(jié)，才能從自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，從而反思問題產(chǎn)生的根源，探尋問題解決的對策，改進(jìn)自己的工作，不斷積累經(jīng)驗和智慧，走出單純技巧，個別經(jīng)驗的圈子，在教學(xué)中獨樹一幟，逐步向?qū)＜倚徒處煹姆较虬l(fā)展。正所謂：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，反之亦然。

修煉學(xué)習(xí)的過程是一個艱難的過程，但是有挫折，才有收獲的甜美；有痛苦，才有歡樂的滋味。品牌是打造出來的。做一名智慧型教師，就要不懈努力。只要全身心投入，堅持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路！我相信，用嶄新的教育理念，用自己的青春與熱血去點亮學(xué)生希望的明燈，離智慧型教師就不會太遙遠(yuǎn)！

讀《智慧型教師素質(zhì)探新》有感

實施素質(zhì)教育是時代發(fā)展對我們的新要求，推進(jìn)素質(zhì)教育的根本是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是培養(yǎng)人才的人才。一所學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的教師隊伍，才會培養(yǎng)

出一批又一批出類拔萃、才智過人的學(xué)生。因此，孩子們才會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋。蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。當(dāng)代的教育中人們呼喊“智慧”，這是因為智慧“使世界上的生命達(dá)到最高目的”，智慧“表征了那些知道生活得更好的人“，智慧涉及生活價值，人生意義。一個有智慧的人才能懂得怎樣使自己成為真正的人。本冊書主要從理論探索和實驗研究兩個方面

來探討智慧型教師的發(fā)展

什么是智慧？本書認(rèn)為，在社會生活中，智慧是個體生命活力的象征，是個體在一定的社會文化背景下，在知識、經(jīng)驗習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發(fā)，在教育過程和人生歷練中形成的應(yīng)對社會、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。它不是一般意義上的聰明，甚至也不只是心理學(xué)概念中的智商，它是每個個體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。智慧實際上涵蓋了個體多方面的素質(zhì)，它融合了個體已有的知識經(jīng)驗、已有的經(jīng)歷。知識不等于智慧，智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過程中經(jīng)由教育的悉心呵護而不斷得到開啟、豐富和發(fā)展。因此，教育在人的智慧發(fā)展方面，發(fā)揮著不可代替的重要作用。

什么是教育智慧？從大的方面講，教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。作為教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，教育智慧是應(yīng)當(dāng)滲透、內(nèi)化于包括師生教育活動及教育目的、教育價值、教育過程、教育環(huán)境、教育管理在內(nèi)的教育的一切方面的。由于教師是教育目的、意義、價值、任務(wù)的直接體現(xiàn)者、承載者和實踐者，是教育活動是組織者和主導(dǎo)者，因此在具體的教育情景中，教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn)的。從這一角度來看，教育智慧在教育教學(xué)實踐中主要表現(xiàn)為教師對于教育

教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機智應(yīng)對的綜合能力。

教育智慧需要智慧型的教師，那么怎樣的教師才算是一個智慧型的教師呢？我想首先，它肯定教師是一個專業(yè)，強調(diào)作為教師專業(yè)素養(yǎng)的最具作用力的智慧，必須經(jīng)長期而艱苦的包括教育科研在內(nèi)的學(xué)習(xí)、探究和實踐中的修煉、反思才能形成和獲得；第二，它面對知識信息社會，把作為專業(yè)素養(yǎng)的教師生命主體中“成熟的理性”、高尚的情操和執(zhí)著的意志歸結(jié)為教師的智慧人格；第三，在思想理念上，既信奉智慧統(tǒng)帥知識信息、智慧人格引領(lǐng)心性行為，同時又廣泛吸收包括園丁型、設(shè)計師型教師思想理論基礎(chǔ)在內(nèi)的中外教育思想中的合理因素，不拘于一家一說而博采眾長，著重于批判性繼承基礎(chǔ)上的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化。

教育的技能、技巧是可以模仿，可以培訓(xùn)的，但教育智慧是訓(xùn)練不出來的。培養(yǎng)、造就智慧型教師除了接受教育機構(gòu)正規(guī)的知識、能力、價值觀等方面的培養(yǎng)外，更要靠個人長期不懈的自我精神修養(yǎng)，包括個人閱歷、生活經(jīng)歷與職業(yè)經(jīng)歷的體悟與反思、對人際的洞察與敏感、勤奮的寫作等，而這一切又都與他自己的直接教學(xué)、教養(yǎng)及教育管理工作有關(guān)。教育工作職場是他教育修養(yǎng)提升的永不枯竭的源泉。如果沒有這一不斷充實著、豐滿著、不斷滋養(yǎng)著，又不斷奉獻(xiàn)著的一點一滴的生命心血過程，就不能成長為一

個真正智慧型的教師。

做為一名教師，就應(yīng)該以大智者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生真正地相信：你是一名智者，每一個學(xué)生都能快樂地從你這里學(xué)到好多東西。

知識不等同于智慧，知識相當(dāng)于固定資產(chǎn)，只要不斷地加以強化，便能擁有。但是智慧則是駕馭于知識之上的一種境界，它靈活、灑脫、全面、睿智。以知識為本位的教學(xué)充其量也只是填充式教學(xué)。尊崇

天性，反對灌輸，以智慧為本位的教學(xué)，才是真正的教學(xué)。

“授人以魚不如授人以漁”，只有智慧型的教師才能教出智慧型的學(xué)生。所以，做為一名教師，首先就

要努力試著讓自己去成為一名智慧型的教師！

《智慧型教師素質(zhì)探新》是一本理論性很強的書，啃下來著實有些辛苦，但有著咀嚼青橄欖的味道——唇齒之間縈繞著一股澀澀滋味后的甘甜。

序言中的那一句“一個有智慧的人才能懂得怎樣使自己成為真正的人”，帶我走進(jìn)了能很好體現(xiàn)漢語“只可意會，不可言傳”、“言已盡而意未窮”等特質(zhì)的詞語 ——“智慧”的世界中去了。

智慧是什么？教育是什么？教育智慧是什么？每個人都會有各自的理解。我認(rèn)同書中所說的：

“知識不等于智慧，智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過程中經(jīng)由教育的悉心呵護而不斷得到開啟、豐富和發(fā)展。”

“教育的根本任務(wù)在于‘成人’，也即是使人成人?！?/p>

“教育智慧表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界?！?/p>

我想沒人敢自詡智慧，因為“智慧常與自知相伴，與追求相連，它是對存在意義的不屑追問，是對人生真理的永恒追求。它體現(xiàn)為謙虛、敏感、關(guān)心、執(zhí)著。”

然而智慧又不是高不可攀的，它如沙礫中的珍珠迎著陽光熠熠生輝。那些“充盈著自由的快樂”、“內(nèi)含著創(chuàng)造的幸?！?，表現(xiàn)出教學(xué)機智的教師就是智慧的教師。我可以看見許多這樣的教師，工作在我的身邊。

我深感慶幸。

書中還有一個觀點引人深思。它講到有些教師“一輩子辛辛苦苦、窩窩囊囊、逆來順受、與世無爭，還自詡為偉大的犧牲”，然而“假如把犧牲性的行為看成是只對別人有意義而對自己毫無意義的行為，這恰恰意味著自己只不過是一件工具而不是一個顯示著人的價值的人，如果一個人自身是無價值的，那么他所做的犧牲也就成為無道德價值的貢獻(xiàn)。”新時期的教師不再是為他人的發(fā)展而犧牲自己發(fā)展的職業(yè)，它應(yīng)該是為更好地促進(jìn)他人的發(fā)展而努力實現(xiàn)自身發(fā)展的動力。

最后，我想以海德格爾的“人，詩意地棲息”與大家共勉。

第三篇：如何當(dāng)一個優(yōu)秀教師材料

如何當(dāng)一個優(yōu)秀教師

青年教師是教育事業(yè)的未來和希望，你們擔(dān)負(fù)著繼往開來的歷史重任；青年教師是學(xué)校師資隊伍的重要組成部分，你們的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展；青年教師是學(xué)校任課教師的主體和班主任的主角，你們的教學(xué)水平和教育能力影響著學(xué)校的教學(xué)和教育工作；青年教師是學(xué)校教學(xué)研究和課程改革的排頭兵，你們的熱情和精神影響著教科研和課改的進(jìn)程；青年教師精力好、熱情高、勁頭大、動作快，你們的存在給學(xué)校注入新的活力。然而，教學(xué)工作是一個復(fù)雜的工程，要搞好教學(xué)工作，當(dāng)一名好教師，僅憑熱情、精力、快捷是不夠的，還要有耐心、愛心和研究方法等。如何讓青年教師邁好教壇的前幾步，怎樣在教學(xué)之路上快速成長呢？在這里我給青年教師提幾點建議，也給出幾點溫馨的提示，希望你們從中得到啟示，盡快成為一名各自學(xué)校、各學(xué)科的骨干教師。

建 議 篇

一、注意儀表風(fēng)度、重視細(xì)節(jié)小節(jié)

教師莊重的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度、得體的穿著、幽默的談吐、迷人的微笑、恰當(dāng)?shù)氖謩菁葧o學(xué)生帶來美的享受，又會讓學(xué)生對你蒙生敬意，拉近師生的距離。作為青年教師，應(yīng)該做到儀表端莊而不扭捏；風(fēng)度優(yōu)雅而不粗俗；穿著打扮得體而不過于時髦；說話幽默風(fēng)趣而不枯燥乏味；微笑對待學(xué)生而不是模眉冷對；講課手勢恰當(dāng)而不是手舞足蹈；按時上課、下課而不是遲到、拖堂；關(guān)注學(xué)校和班級要事而不是漠不關(guān)心；注意生活細(xì)節(jié)小節(jié)而不粗之大葉、馬馬虎虎。

二、及時轉(zhuǎn)換角色，盡快適應(yīng)環(huán)境

作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，應(yīng)該及時做好由大學(xué)生向新教師的轉(zhuǎn)換工作，盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生融為一體。時時處處告戒自己應(yīng)自覺地以教師的基本要求約束自己，用教師的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，用骨干教師的條件鞭策自己。

三、練好基本功，精通多媒體

作為21世紀(jì)的教師，不但要練好教學(xué)基本功、而且要與時俱進(jìn)，精通現(xiàn)代教學(xué)媒體。

教師規(guī)范、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會吸引學(xué)生愛慕你這位教師，會讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。

教師美觀、有創(chuàng)意、總結(jié)性的板書設(shè)計能起到畫龍點晴的作用，成為引導(dǎo)學(xué)生獲得本節(jié)課內(nèi)容主旨或科學(xué)結(jié)論的思路圖。

教師幽默的語言、宏亮的聲音、簡煉的答語、大方的教態(tài)會成功地烘托教學(xué)效果。

教師熟練地操作電腦、成功地下載文件，輕松地制作課件，自如地上網(wǎng)瀏覽、幽閑地網(wǎng)上聊天、快捷地發(fā)送e-mail郵件，會增大課堂容量，豐富教學(xué)資源。

四、征訂教學(xué)參考，拓寬知識層面

對青年教師來說，征訂教學(xué)參考資料是非常必要的。它有利于拓寬教師的知識層面，有利于更好地把握教材的重點、難點，有利于了解教材的文化、人文等背景知識。一般來說，當(dāng)知道了自己所教年級及教材之后，教師至少應(yīng)征訂三種與自己所教的教材內(nèi)容有關(guān)的參考資料。

五、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計教案

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是各種考試命題的依據(jù)。作為青年教師，一定要認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)工作。

教案是教師實施課堂教學(xué)任務(wù)的方案。作為青年教師，上課前要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際水平，借助于參考資料，現(xiàn)代教學(xué)媒體和教學(xué)用具，精心設(shè)計課堂教學(xué)，寫出有創(chuàng)意的教案。

六、堅持候課制，提前一分鐘到教室門口

候課制是指教師在預(yù)備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。教師提前一分鐘到教室門口等候上課會促使學(xué)生提前進(jìn)入教室，提早做好上課準(zhǔn)備，盡快進(jìn)入上課角色，有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

七、上好見面課，邁好第一步。

無論在哪一種場合，不管做什么事，一個人第一次留給他人的印象總是最深刻、最難忘的。作為教師要想給學(xué)生留下好的印象，就要上好每學(xué)期第一周第一天第一節(jié)課。作為新教師，更應(yīng)上好見面課。

我認(rèn)為教師應(yīng)該這樣上這節(jié)課：

一進(jìn)教師微笑向?qū)W生點關(guān)致意問好；熱情洋溢的開場白讓學(xué)生精神振奮、精力集中；黑板上寫的第一個漂亮的字或第一個優(yōu)美的句子讓學(xué)生贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生激動；第一道題的解法讓學(xué)生新奇；第一次恰到好處的表揚讓學(xué)生感動；豐富的表情感染著每一個學(xué)生；機靈的眼神吸引住學(xué)生；幽默的話語讓學(xué)生笑起來；無微不至的關(guān)愛讓每個學(xué)生都能感受到；新穎、獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生感到有用；教師的問題或疑問能啟發(fā)學(xué)生思考；教師的講解讓學(xué)生聚精會神；教師對課堂的小結(jié)讓學(xué)生明白課堂所學(xué)內(nèi)容；教師布置的作業(yè)能讓學(xué)生發(fā)散思維，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。八、一旦進(jìn)入課堂，就要全身心地投入

走進(jìn)課堂，教師應(yīng)該全神貫注，把注意力用在教學(xué)方案的實施上，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

走進(jìn)課堂，教師應(yīng)該神氣十足，把注意力放在學(xué)生身上，用眼神傳遞你的信息，用眼睛表達(dá)你的心意——最滿意——滿意——不滿意——生氣——憤怒。

走進(jìn)課堂，教師應(yīng)該愛心無限，把心思放在學(xué)生身上，用自己的心贏得學(xué)生的心，和學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生心心相印。

走進(jìn)課堂，教師應(yīng)該真情奉獻(xiàn)，用真情去打動學(xué)生，用熱情去點燃學(xué)生，用激情去感染學(xué)生，用豪情去激勵學(xué)生。

走進(jìn)課堂，要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，作學(xué)生最真誠的聽眾。

九、駕馭好課堂，控制好教學(xué)進(jìn)程

一般情況下，一個班有幾十名學(xué)生。課堂上，有的學(xué)生認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)；有的學(xué)生注意力不集中，思想開小差；有的學(xué)生左顧右盼，小動作不斷；有的學(xué)生破壞紀(jì)律、干擾課堂秩序。作為教師應(yīng)該具有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學(xué)進(jìn)程，及時解決課堂上出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)該做到制止違紀(jì)行為又不傷學(xué)生的尊嚴(yán)；排除干擾現(xiàn)象又不影響課堂教學(xué)；批評教育學(xué)生又不會使他感到窘迫尷尬；表揚夸獎學(xué)生又不會使趾高氣揚。

十、突出重點、突破難點

教學(xué)重點是一課堂的重要內(nèi)容。講到重點內(nèi)容時，教師一定要給學(xué)生提個醒兒、給個暗示、做個手勢、聲音大點、用彩色粉筆作個標(biāo)識等，提示學(xué)生注意聽、認(rèn)真記、精講精練，全力以赴掌握重點內(nèi)容。

教學(xué)難點是一堂課中學(xué)生難理解、難掌握的內(nèi)容，講到教學(xué)難點時，教師應(yīng)該放慢教學(xué)節(jié)奏，難句化簡、難題分解、復(fù)雜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成簡單句型、強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生度過難關(guān)，突破難點，掌握所學(xué)內(nèi)容。

十一、變換教學(xué)形式，提高教學(xué)藝術(shù)

在課堂上，如果教師重復(fù)地使用相同的教學(xué)方法，固定不變的教學(xué)手段、千篇一律的課堂用語、毫無新意的教學(xué)策略，就不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也就不能主動、愉快地學(xué)習(xí)。作為年輕教師，課堂上一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際水平和接受能力，不斷地改變教法、更新教學(xué)手段、選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂用語、采用新穎的教學(xué)策略，提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。

十二、微笑上課，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)

微笑指人臉上不顯著的愉快表情，微笑是愉快的標(biāo)志，微笑是一種至真至誠的情感流露。作為教師、微笑上課會給學(xué)生帶來愉快的心情、實現(xiàn)師生間心靈上的溝通、建立師生友誼、融恰師生關(guān)系、提高教學(xué)效率。

教師微笑上課具有神奇的力量、作用、效果。上課伊始，教師面帶微笑表明師生關(guān)系親近，教師教學(xué)準(zhǔn)備胸有成竹。上課期間，教師面帶微笑表明教學(xué)過程輕松自如，學(xué)生愉快接受知識。另外，學(xué)生從教師的微笑中讀到的是尊重、鼓勵與期望，體會到的是教師對學(xué)生的理解，感受到的是教師對學(xué)生關(guān)愛，產(chǎn)生的是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力。臨近下課，教師面帶微笑表明這一堂課師生合作愉快、教學(xué)效果良好。

十三、講課風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

幽默是一種潤滑劑。它能使生活圓潤、減少摩擦；它能使成人順心，減少煩惱；它能使學(xué)生學(xué)習(xí)順利、減少枯燥乏味。因此，生活、工作、學(xué)習(xí)都不能沒有幽默。

風(fēng)趣幽默的課堂能放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情、能拉近師生間的距離，能讓學(xué)生在良好、輕松、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都喜歡既生動活潑又能習(xí)得知識的課堂，喜歡說話既風(fēng)趣幽默又耐人尋味的教師。

十四、講個笑話、故事，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)

“如果教師能在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生發(fā)出三次笑聲，那這節(jié)課的教學(xué)效果一定不錯”。雖然這句話有點跨張之意，但也有一定的道理。

如果教師能在適當(dāng)?shù)膱龊?、恰?dāng)?shù)臅r機根據(jù)教材內(nèi)容、教輔材料、校園動態(tài)、班級大事等給學(xué)生說個笑話讓他們發(fā)出笑聲，給學(xué)生講個故事，啟發(fā)他們思考，給學(xué)生送一句名言警句讓他們明白哲理，學(xué)生一定會在笑聲后積極地學(xué)習(xí)，在思考后解決問題，在明白哲理后懂得怎樣做人、做事。

十五、搞點小刺激，讓學(xué)生在競爭中比著學(xué)習(xí)

課堂上，教師有時可以搞點小刺激，（奪紅花、贏水果、獎名言警句、得獎品、獲機會、看得分等）引入競爭機制，讓學(xué)生在激勵、競爭中主動提出問題、搶著回答問題、爭著補充回答、互相比著學(xué)習(xí)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

十六、及時表揚、鼓勵，喚起學(xué)生自信心

渴望得到表揚和鼓勵是人的天性，而獲得表揚和鼓勵是人維護心理健康、保持心情愉快、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展、提高工作效率的重要砝碼。對學(xué)生來說，教師的表揚和鼓勵就是天籟之音，它能刺激學(xué)生思維的熱情、照亮學(xué)生想象的空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

十七、誠心對學(xué)生好，讓學(xué)生感受到關(guān)愛

教師是一個神圣的職業(yè)，是一個以學(xué)生為教育對象的職業(yè)、是一個甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯、教書育人的職業(yè)。作為教師，不僅要從思維意識里、心底深處、思想品德、道德情操、智力發(fā)展、文化課學(xué)習(xí)、身體狀況、自身成長、日常生活等方面對學(xué)生好，而且誠心誠意地用實實在在的個人行為對學(xué)生好。教師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮、鉛筆、三角板；撿起學(xué)生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑；裝貼好快要掉的課程表、時間表、墻報畫；把突然生病、意外受傷的學(xué)生送進(jìn)醫(yī)院；認(rèn)真聽取學(xué)生的提問并耐心解釋和回答；與不同層次的學(xué)生個別談心、交流思想等。教師所做的這些小事，學(xué)生能看得見，感覺到，學(xué)生真真切切地感受到了教師的關(guān)愛。

十八、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友

一個人只有受到他人的尊重時，才會最大限度地發(fā)揮他們潛在的能力。在教學(xué)活動中，雖然學(xué)生是教師教育的對象，但他們理應(yīng)受到尊重，尤其是尊重學(xué)生的人格。只要教師尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，學(xué)生就愿意主動地接近教師，愿意積極地學(xué)習(xí)，他們的潛能就能開發(fā)出來，學(xué)習(xí)成績就會提高。

十九、對學(xué)生一視同仁，關(guān)心每一位學(xué)生

一般來說，一個老師要面對幾十個，上百個學(xué)生。學(xué)生性格有內(nèi)向有外向，學(xué)習(xí)成績有優(yōu)秀有一般，道德品質(zhì)有高尚有頑劣，教師應(yīng)該對學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一個學(xué)生，愛護每一個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把學(xué)生當(dāng)人看，不惟家境論高低，不惟成績論成敗，不惟人品論好壞，不惟教師的喜好論好惡。

有人說，關(guān)注每一個學(xué)生就是要關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生。我想說，關(guān)注每一個學(xué)生就是關(guān)注你不喜歡的學(xué)生，關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

二十、嚴(yán)格要求學(xué)生，做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”

教師既要平易近生，更要嚴(yán)格要求學(xué)生。“嚴(yán)師出高徒。”這句名言警句用在教育學(xué)生方面再恰當(dāng)不過了。教師對書寫要求很嚴(yán)，他的學(xué)生的書面作業(yè)就整齊、規(guī)范；教師對紀(jì)律要求很嚴(yán)，他的學(xué)生很少上課遲到、曠課；教師對衛(wèi)生要求很嚴(yán)，他的學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣就好；教師對禮節(jié)要求很嚴(yán)，他的學(xué)生就文明、禮貌。

當(dāng)然，教師對學(xué)生的要求不能太嚴(yán)，應(yīng)該嚴(yán)而有度。如果嚴(yán)格過頭，會造成相反的結(jié)果。清代馮班說得好：“師太嚴(yán)，弟子多不令。柔弱者必愚，強者懟而嚴(yán)。鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！苯處煈?yīng)該像孔子所說的那樣，做到“威而不猛，恭而安”。

二十一、樹立教師的威信，讓學(xué)生欽佩你

威信是指一個人表現(xiàn)出來的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態(tài)度。作為教師，不但要關(guān)愛學(xué)生，而且要在學(xué)生中樹立自己的威信，用自己淵博的專業(yè)知識去征服學(xué)生；用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗去教授學(xué)生；用自己嫻熟的教學(xué)技巧去教誨學(xué)生；用自己與時俱進(jìn)的教育教學(xué)理念去教育學(xué)生；用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生敬重你、欽佩你。

二十二、傳授學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

古人云：授人一魚不如授人一漁。教師不僅要給學(xué)生傳授知識，而縣要傳授方法，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法。怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物？如何學(xué)好語文、英語、歷史、地理？教學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、終身學(xué)習(xí)。

二十三、告訴記憶規(guī)律、幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)、記憶 學(xué)生每天要上六、七節(jié)課，接受大量的知識和信息。如果不懂得記憶規(guī)律，學(xué)生每天習(xí)得的知識和信息就會忘掉不少。作為教師，應(yīng)該告訴學(xué)生記憶規(guī)律、幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、記憶所學(xué)知識。

二十四、傳授答題技巧，學(xué)會如何答題

學(xué)生不但要學(xué)習(xí)各科知識，而且要參加各種考試。如果不曉得答題的技巧、做題的訣竅、學(xué)生在考試中就不能取得比較好的成績。作為教師，應(yīng)該在授課的同時，給學(xué)生傳授不同學(xué)科、不同題型的答題技巧和訣竅，讓學(xué)生掌握答題技巧，知道如何答題，在考試中取得優(yōu)異的成績。

二十五、創(chuàng)設(shè)氛圍、設(shè)計活動、課堂有活力

新課程背景的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂。學(xué)生是課堂的真正主人，課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動為主線，激勵學(xué)生主動參與，主動實踐，主動探究，主動創(chuàng)造。因此，教師要在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情感氛圍、動手氛圍、體驗氛圍，精心設(shè)計各種活動，讓學(xué)生動起來，讓他們積極、大膽地參與課堂活動。以氛圍促活動，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二十六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)

習(xí)慣是一個人長期逐漸養(yǎng)成的自覺行為。對學(xué)生來說，良好的、有條理、有秩序、有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，它能使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生終生受益。作為教師，應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講的習(xí)慣、上課記筆記的習(xí)慣、主動參與課堂活動的習(xí)慣、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，朗讀、背誦的習(xí)慣，定時復(fù)習(xí)單元、章節(jié)內(nèi)容的習(xí)慣、節(jié)假日自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣等），讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣行為，自覺地、主動地、積極地、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二十七、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

興趣就是愛好，興趣是教學(xué)中的靈魂，興趣是最好的老師。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他們一定會好好地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)成績好。作為教師，一定要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

教師是學(xué)生的第一興趣。學(xué)生喜愛你這位教師會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喜歡你所教的學(xué)科。因此，教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的想法和要求，懂得學(xué)生的心思和感受，給學(xué)生留下美好的印象，讓學(xué)生喜歡你。教師精心備課，課堂增加趣味性、不斷更換教法和教學(xué)手段、使用現(xiàn)代教學(xué)媒體等，這些都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對你的課感興趣。

興趣的源泉在于運用。教師在課堂上組織的教學(xué)活動最好能打動學(xué)生的心，觸動學(xué)生的情，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)興趣的產(chǎn)生。讓學(xué)生能學(xué)以致用，運用所學(xué)知識表達(dá)心中的真心話，表達(dá)心中的真實感情，展示學(xué)生的真才實學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣的動力在于成就感。教師應(yīng)該對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)好的方面及時地給予表揚、鼓勵或獎勵，對學(xué)生的優(yōu)點、亮點采用“放大法原則”，學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生的獨特性、愛好、專長；贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是微不足道的成績；贊賞每一個學(xué)生所付出的努力；贊賞每一個學(xué)生所表示出來對他人的善意；贊賞每一個學(xué)生對自己的超越，讓每一個學(xué)生都有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

二十八、寓德育教育于課堂教學(xué)之中

教師不但要教學(xué)生文化課知識，而且要教學(xué)生做人。教師應(yīng)該利用教材中的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生有針對性地進(jìn)行思想教育、道德教育、品德教育、寓德育教育于課堂教學(xué)之中。

二十九、創(chuàng)新作業(yè)、放飛思維與想象

一般情況下，教師每節(jié)課都給學(xué)生布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師每周或每月結(jié)合教材單元或章節(jié)內(nèi)容精心設(shè)計一次作業(yè)。作業(yè)要求結(jié)合學(xué)生已有知識，聯(lián)系學(xué)生的家庭生活經(jīng)驗、學(xué)校生活經(jīng)驗、社會生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生掌握最基本的語言技能，積極引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“Learning by doing(學(xué)以致用)”原則，創(chuàng)新作業(yè)，放飛學(xué)生的思維與想象，學(xué)生基礎(chǔ)知識會更扎實，學(xué)生的各種能力自然會提高。

三

十、教師犯了錯誤，應(yīng)向?qū)W生承認(rèn)

如果教師犯了錯誤——說話欠妥，用詞不當(dāng)，體罰學(xué)生，冤枉學(xué)生，文字寫錯，數(shù)字不準(zhǔn)，理解有誤等，教師一定要當(dāng)全班學(xué)生的面承認(rèn)錯誤、糾正錯誤、改正錯誤，向?qū)W生道歉。

請記?。寒?dāng)教師向?qū)W生認(rèn)錯、糾錯、改錯、道歉之后，錯誤就成為一種教育資源。

三

十一、爭當(dāng)班主任，提高管理水平

作為青年教師，不但要把課教好，證明自己的專業(yè)能力，而且要爭當(dāng)班主任，協(xié)調(diào)好同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)生與教師的關(guān)系、教師與家長之間的關(guān)系、班級與班級之間的關(guān)系等等，驗證自己的管理能力，提高自己的管理水平。

三

十二、向其他教師學(xué)習(xí)，借他人的經(jīng)驗成就自己

京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱耍虒W(xué)也如此。青年教師除了自己努力工作、積累經(jīng)驗之外，還應(yīng)該向其他教師學(xué)習(xí)，得到其他教師的幫助，借鑒他們的寶貴經(jīng)驗，使自己盡快成長、進(jìn)步、取得佳績、有所成就。

青年教師應(yīng)該多聽其他教師的課?！安宦爠e人的課，就上不好自己的課?！边@句話有一定的道理。青年教師一定要多聽課（聽相同學(xué)科教師的課；聽相同年級教師的課；聽中、老年教師的課；聽青年教師的課；聽名師的課）借助他人的經(jīng)驗把自己的課上好。

青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案。青年教師雖然專業(yè)知識扎實、學(xué)識水平較高，但缺少整合教材、教參的能力，欠缺根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平設(shè)計教案的經(jīng)驗，因此，青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案，借助他人的經(jīng)驗完善自己的教案。

青年教師應(yīng)該多邀請名師聽自己的課。青年教師除了聽他人課之外，還應(yīng)邀請其他教師，尤其是名師，聽自己的課，給自己的課把脈，征求他們的建議，聽取改進(jìn)的意見，從而制定出改進(jìn)自己課堂教學(xué)的措施。

青年教師應(yīng)該多與其他教師交流。青年教師應(yīng)該利用一切可利用的時間多與其他教師進(jìn)行交流，討論教學(xué)得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

三

十三、撰寫教學(xué)反思

對于教師來說，＂反思教學(xué)＂就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題及有效的經(jīng)驗。教師要想進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。那么，教師如何撰寫教學(xué)反思呢？

（1）、寫成功的經(jīng)驗

課后反思中教師應(yīng)將教學(xué)過程中引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書設(shè)計；講解重點和突破難點而選用的典型例句；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等要詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。

（2）、寫教學(xué)中的失誤

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處及覺得需要改進(jìn)的地方。教師應(yīng)該把課后發(fā)現(xiàn)的不足或教學(xué)中的失誤記錄在課后反思中，并對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，以便在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，避免犯類似的錯誤。

（3）、寫教學(xué)中的靈感

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，好的教學(xué)方法、策略、手段等，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，教師應(yīng)該利用課后反思去捕捉，并把它們記錄下來，以便今后的教學(xué)服務(wù)。

（4）、寫學(xué)生的見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以肯定，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以成為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫教師的疑惑

在教學(xué)中教師如果對教材、教參或同步練習(xí)冊的某個知識點有疑惑，教師應(yīng)該記錄下來，向教材出版社、雜志社或報社詢問，以便教學(xué)資源更加完美。（6）寫學(xué)生的困惑

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑往往是一個單元或一節(jié)課的難點。教師在教學(xué)中，應(yīng)該特別留意哪些詞、哪個短語、哪個句型、哪個語法點學(xué)生掌握不好，把它們記錄下來，幫助學(xué)生找到原因，提出改進(jìn)的辦法。

（7）寫他人的成功做法

教師在聽其他教師課后，再對照自己的教學(xué)設(shè)計，有時會發(fā)現(xiàn)自己的不足，別人的長處。在寫課反思時，教師應(yīng)該將他人的成功做法和經(jīng)驗記錄下來，補充完善自己的教學(xué)設(shè)計。

（8）、寫教學(xué)＂再教設(shè)計＂

教學(xué)一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，更加完美。

寫課后反思既要及時又要執(zhí)著，一有所得立即記下，有話則長，無話則短，不拘泥于形式，不受篇幅限制。課后反思有益教學(xué)，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)，思進(jìn)則成。

三

十四、制訂個人成長計劃，爭取五年成為教學(xué)骨干

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。青年教師應(yīng)結(jié)合自身實際、本學(xué)科特點、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和社會發(fā)展前景，制定個人成長計劃，以促進(jìn)自己教育、教學(xué)水平的提高。

第一步，新教師參加工作的第一年，要適應(yīng)學(xué)科教學(xué)各項工作，初步掌握教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本功，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，懂得課堂劑量計；能夠調(diào)控課堂。學(xué)習(xí)班主任的教育及管理工作。能初步應(yīng)用先進(jìn)教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。

第二步，在教學(xué)的第二年要對照落實課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，掌握教學(xué)基本功。綜合考評得到學(xué)生的信任，可接任班主任工作。在教學(xué)過程中，能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導(dǎo)教學(xué)。

第三步，在教學(xué)第三年在加強理論聯(lián)系實際，在課標(biāo)的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達(dá)到合格。勝任并完成高三教學(xué)等工作。勝任任何一年班主任工作。熟練扎實，教育教學(xué)思想先進(jìn)，教育理念與時俱進(jìn)。善于學(xué)習(xí)研究。有很好的教育教學(xué)方法，教學(xué)水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學(xué)實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學(xué)校工作中挑大梁、唱主角，成為學(xué)校教育教學(xué)和科研骨干。

三

十五、借花獻(xiàn)佛，送給新教師建議ABC

《教育世界》為新教師編輯了如何通過第一年的26條最好的提示。每條提示的第一個單詞依次是以字母A到Z，叫做給新教師的建議ABC，現(xiàn)在我借花獻(xiàn)佛，把它關(guān)給諸位青年教師。

A、承認(rèn)錯誤——并從中學(xué)習(xí)。

B、堅定但要靈活。

C、與父母交流溝通。

D、規(guī)定家庭作業(yè)——并堅持。

E、授權(quán)給你的學(xué)生，別老是說教。

F、找時間參加放學(xué)以后的事情。

G、認(rèn)識學(xué)校里所有的教師，與廚師、保管員、助手以及秘書成為朋友。

H、如果你正在做的不管用，鼓足勇氣試試其他的。

I、制定明確的紀(jì)律政策——并始終如一地強化它。

J、注意傾聽——既聽學(xué)生在說的，也聽他們沒有說的。

K、保持記工作日記。

L、熟悉學(xué)校的規(guī)章制度和手續(xù)、過程。

M、塑造希望的態(tài)度和行為。

N、是金子總要發(fā)光。

O、超前計劃。

P、準(zhǔn)備生動有趣的課。

Q、停止擔(dān)憂，盡力去做。

R、記得你教的首先是學(xué)生，然后才是你所學(xué)到的學(xué)術(shù)知識。

S、保持警覺。

T、使用圖片。

U、懂得學(xué)習(xí)過程涉及到每個人——教師、學(xué)生、同事和家長——讓大家都牽涉進(jìn)來。V、與別人分享你的計劃和想法，同時不要害怕請求別人與你一起分享他們的想法。

W、在你的限度以內(nèi)工作。

X、期待意外——并為之做好計劃！

Y、如果需要支持，就大聲說出來。

Z、專注于你的實力，而不是你的弱點。（記住——沒有人是完美！）

如果把青年教師的成長歷程比作小樹長成大樹的過程，我以上的35條建議僅僅只是促進(jìn)青年教師成材的外因。青年教師的成長主要靠內(nèi)因，看自己主觀努力的程度，內(nèi)因才是起決定作用的。為了幫助青年教師，除了以上的建議外，我還想對青年教師在成長路途中提出一些善意的忠告，希望它們能成為滋養(yǎng)這棵大樹的水分和養(yǎng)料，使青年教師這棵樹茁壯成長。

提

示

篇

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到

任何時候，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學(xué)會準(zhǔn)時，更要學(xué)會提前，最好把表撥快兩分鐘，上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學(xué)會忍受孤獨，千萬別浮躁

有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內(nèi)向，喜歡安靜。青年教師面對形形色色的人和事時，一下子不知所措。這時，你們千萬別浮躁，要學(xué)會靜心，學(xué)會忍受孤獨，學(xué)會處理繁雜的事務(wù)。青年教師一定不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的事情，白白浪費寶貴的時間。

三、學(xué)會原諒他人，不生自己的氣

學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會原諒，原諒學(xué)生和家長；學(xué)會寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事；學(xué)會安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振

有的青年教師工作沒干好，學(xué)生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應(yīng)像水晶一樣透明，像太陽一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

五、別與他人攀比，別與自己過不去

不管你是與中學(xué)同學(xué)相比還是與大學(xué)同學(xué)相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情、財富方面比你強的同學(xué)，而這種比較既讓你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應(yīng)該與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

六、不要談?wù)撟约?，更不要談?wù)搫e人

不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗源筇搨危诿桓睂嵵惺プ约?。議論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會惹火燃身，在職稱晉升、評選先進(jìn)、競爭崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

七、抓住給你的機會，別讓它丟失

“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機會”。機會只不過是相對于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創(chuàng)造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨斗

一位哲人曾經(jīng)說過“我最大的失誤就是沒有堅持做一個良師益友，一個好同事。如果有來生的話，我會廣交朋友，請他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個好漢三個幫，眾人拾柴火焰高，單打獨斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會成績大、榮譽多。

九、學(xué)會控制自己，不要將情緒帶進(jìn)課堂

人是有七情六欲的，但不等于可以隨時釋放。學(xué)會對七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應(yīng)有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生，不要讓自己糟糕的情緒影響課堂教學(xué)。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子

警察腰間總別著槍，醫(yī)生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應(yīng)裝著“水杯子”，青年教師應(yīng)該保護好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教師，不能太張揚

當(dāng)教師是不同于當(dāng)醫(yī)生的。醫(yī)生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經(jīng)是非常優(yōu)秀的教師，等到他臨近退休時，他的教學(xué)幾乎不可能受到學(xué)生的歡迎。究其原因，面對病人，醫(yī)生有足夠的時間來診斷分析，豐富的經(jīng)驗?zāi)軒椭麑Σ∏樽龀稣_的判斷；而面對學(xué)生，老師的講授應(yīng)該是行云流水，回答學(xué)生的問題應(yīng)是對答如流，而衰老顯然會讓你力不從心。因此，當(dāng)青年教師看到老教師力不從心時，一定不要在他們面前太張揚、太逞能，應(yīng)該尊重老教師，關(guān)心老教師。

十二、盡職盡責(zé)，不要奢求額外的回報

教書作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報。你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你不能因為放大了責(zé)任而又追求更多的回報。就象農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會對你有額外的回報。

十三、與日俱進(jìn)，別讓自己成為新文盲。

你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，青年教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，成為一個學(xué)習(xí)狂，而不是新文盲。

十四、把事當(dāng)事來做，別敷衍塞責(zé)

人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業(yè)教師你必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對社會工作的高度責(zé)任感，把事當(dāng)事做。只有這樣，你才能夠產(chǎn)生對社會“富貴病”的免疫能力，從而成就自己的生命價值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。

凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無論做什么事都應(yīng)該有計劃：

既有短期計劃，也有長期計劃；既有教育計劃，也有教研計劃；既有工作日計劃，也有業(yè)余時間計劃；既有專業(yè)進(jìn)修計劃，也有業(yè)務(wù)骨干計劃；既有工作計劃，也有生活計劃。凡事只要想到了，計劃了，經(jīng)過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒有計劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學(xué)工作中，做事要有計劃、按計劃做事，好計劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計劃不到。

十六、要始終保持一種開放的心態(tài)，不要心胸狹窄

一個成功的人一定是善于學(xué)習(xí)的人，要保持一種開放的心態(tài)，心胸開闊。堅持每天翻幾頁書，寫一點生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅守一個文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務(wù)，在屬于你的領(lǐng)域力爭做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認(rèn)，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。

十七、做快樂的教師，不當(dāng)工作的奴隸 如果總是把工作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會活得很累，且不會有收獲和進(jìn)步。所以你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，從工作中尋找樂趣，不當(dāng)工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己

走出師范院校大門的時候，每個人腦子里裝的是教師是“陽光底下最燦爛的職業(yè)”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點。當(dāng)真正走進(jìn)教師隊伍之后，很快發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當(dāng)代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開關(guān)掌握在自己手中。

十九、關(guān)愛健康，別透支生命

幸?？梢允?0、100、1000、10000??你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無。身體的健康就是前面的“1”，在實現(xiàn)人生幸福的過程中，這個“1”應(yīng)是大寫的。青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低

人生要有奮斗目標(biāo)，個人計劃。一個又一個小目標(biāo)串起來，一個又一個個人計劃加起來，就變成人一生的大目標(biāo)。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低?！靶∈伦霾粊?，大事不愿做”的做法是不對的，青年教師應(yīng)該腳踏實地，一步一個腳印，逐步走向人生原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會品嘗到奮斗后成功的喜悅。

第四篇：一個優(yōu)秀教師的魅力

給教師的建議：要切實公正對待學(xué)生

一個優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來自淵博的知識，還來自于客觀公正在對待每一個學(xué)生的態(tài)度。公正對于教師有著特殊的意義，它可以告訴學(xué)生是與非，它可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠(yuǎn)離卑鄙。教師應(yīng)當(dāng)記住，自己的全部使命可以概括為兩句話，即為了一切學(xué)生（面向全體學(xué)生），為了學(xué)生的一切（讓學(xué)生全面發(fā)展）。教師的公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義，它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同儕、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中，教師公正是教育公正的核心內(nèi)容。而教育公正包含更多的教育制度內(nèi)涵。

對待學(xué)生，要力戒“暈輪效應(yīng)”的認(rèn)知偏見，避免感情用事。同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個公平的氛圍，努力營造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個學(xué)生都有展示自己長處的機會，也能感到自己的不足。平時的日常教育、教學(xué)活動開展時，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個尖子學(xué)生身上。也就是說，教師要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，收獲成功的喜悅，同時也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生注會在學(xué)會競爭的同時學(xué)會合作，進(jìn)行相互取長補短。在對榮譽稱號的評選取上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績或自己的喜好來定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評選；班隊干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉?！皼]有愛就沒有教育”，可見，教師的愛在學(xué)生成長中所起的作用。

教師要公正地對待學(xué)生就要做到：①平等地對待家庭出身不同的學(xué)生；②平等地對待成績不同的學(xué)生；③給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會；④對學(xué)生的評價要公正合理。

教師熱愛學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。

第五篇：一個優(yōu)秀教師的自述

一個優(yōu)秀教師的自述

我叫潘一，1994年參加工作，二十歲走上三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯，帶著百倍的熱情認(rèn)真工作，力爭做一個讓學(xué)生喜愛的老師，所以每一節(jié)課都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。上《爬山虎的腳》一課，自己就親自去采集爬山虎的樣本；上《背影》一課，就擠時間和父親在一起去感受父愛；上《春》一課，就走進(jìn)自然，感受春的美好等等。所以，那時候雖然教學(xué)經(jīng)驗不足，卻能和學(xué)生打成一片，與學(xué)生交心，也得到了學(xué)生的喜愛。

隨著時間的推移，帶了幾屆學(xué)生之后，對于課文知識點、教學(xué)方法等都熟知于心。這樣在上課時就習(xí)以為常了，再也沒有了新鮮感，甚至有些迷惘，不知該如何去上語文課了。就像一個老中醫(yī)說的：“開始當(dāng)醫(yī)生時，自己認(rèn)為無病不知；可是治了幾年病之后，感覺自己對病是狗屁不通了；現(xiàn)在才感覺對病是略知一二?！弊约壕褪菐е@種迷惘求索著、專研著?，F(xiàn)在才感覺對語文教學(xué)是略知一二。語文并不是一般人所說，學(xué)與不學(xué)，教與不教一個樣，語文的學(xué)習(xí)也是有章可循的，我們在教學(xué)中要把語文的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有章可循，觸類旁通，讓學(xué)生真正感受到上語文課的實用性，最終讓他們真正知道語文課很有趣，并且簡單易行。這就要求我們語文老師有所專攻，不斷求索，不斷創(chuàng)造出語文教學(xué)的好方法。

教師的一生就是奉獻(xiàn)與清苦相伴，這也讓教師得到了一種閑靜與恬適，也就有時間更好地投入到自己的工作中去，不斷的創(chuàng)造著自身的崇高價值。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，”今后的路還很漫長，我將堅定走好，不留遺憾。