第一篇：論黨校思想政治理論課的黨建功能

論黨校思想政治理論課的黨建功能

【摘要】黨校學(xué)生的黨建工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。黨校學(xué)生思想政治教育的主要渠道是思想政治理論課。因此，黨校應(yīng)該對(duì)思想政治課的黨建功能有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，教師隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)化，教學(xué)方法的改革，保證學(xué)生政治理論課的教學(xué)質(zhì)量得到提高，使思想政治理論課更好的發(fā)揮黨建功能。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要探究黨校思想政治理論課的黨建功能，供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】黨校 思想政治理論課 黨建功能

一、過(guò)思想政治理論課能發(fā)揮黨建教育功能

黨建教育包括對(duì)入黨積極分子和預(yù)備黨員的教育。每一項(xiàng)教育工作都需要馬克思主義指導(dǎo)思想教育，入黨動(dòng)機(jī)教育，黨的知識(shí)教育和科學(xué)理念教育貫徹其中。通過(guò)思想政治課可以對(duì)黨校學(xué)生進(jìn)行入黨教育，并且具有一定的優(yōu)勢(shì)。

具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)“馬克思主義基木原理概論”這門課程，可以對(duì)馬克思主義理論（世界觀和方法論）進(jìn)行講解，有利于黨校學(xué)生對(duì)馬克思主義從整體上把握，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)課程“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”的講述，可以對(duì)馬克思主義基本原理和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程進(jìn)行把握，堅(jiān)定黨校學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，并且堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

通過(guò)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程，對(duì)近代歷來(lái)中國(guó)人民的歷史進(jìn)行講解，有助于大學(xué)生對(duì)國(guó)情的了解，對(duì)人民選擇馬克思主義，共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路的想法進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。通過(guò)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，可以對(duì)大學(xué)生開展法制教育和道德教育，使他們的社會(huì)主義法制觀念增強(qiáng)，使他們的思想道德素質(zhì)得到提高，保證他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問題得到解決。

教師通過(guò)思想政治課可以對(duì)政治觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，對(duì)黨的歷史也重點(diǎn)進(jìn)行宣傳，對(duì)黨的基本理論和歷史進(jìn)行完整準(zhǔn)確地講解，有利于學(xué)生對(duì)黨的深層次認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的基本理論和歷史要根據(jù)社會(huì)生活的重大時(shí)事，熱點(diǎn)問題和國(guó)內(nèi)外政治進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的是非觀進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷向黨組織靠近。

二、想政治理論課的研究對(duì)黨建是一種理論支撐

通過(guò)黨建理論研究可以促進(jìn)黨建工作的轉(zhuǎn)型，可以由經(jīng)驗(yàn)型理論轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)型理論。因此對(duì)黨校學(xué)生的入黨價(jià)值觀的培養(yǎng)是非常重要的，可以保證入黨動(dòng)機(jī)的純潔，將黨性教育和日常教育有效結(jié)合，可以使大學(xué)生的黨性觀念的得到牢固，保證黨性修養(yǎng)的增強(qiáng)，借鑒國(guó)外政黨對(duì)青少年的思想政治教育方法，對(duì)大學(xué)生政黨的認(rèn)同感進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)黨建工作可以起到更好的理論指導(dǎo)作用。

三、大學(xué)生黨的意識(shí)培養(yǎng)的主要方式是思想政治理論課

一個(gè)已經(jīng)入黨或組織上入黨的人不需要有高度的思想政治素質(zhì)，這是黨的意識(shí)，黨校學(xué)生黨的意識(shí)是其思想政治素質(zhì)之一。因此，對(duì)大學(xué)生黨的意識(shí)的培養(yǎng)可以導(dǎo)向思想政治工作和黨校的黨建工作。也可以說(shuō)對(duì)黨校學(xué)生黨的意識(shí)的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)黨的事業(yè)的接班人，可以更好的繼承和發(fā)展黨的偉大事業(yè)。

對(duì)黨校學(xué)生黨的意識(shí)教育的主渠道和主陣地就是思想政治理論課。黨的基本理論是政治理論課的核心內(nèi)容。因此對(duì)系統(tǒng)理論知識(shí)講授的同時(shí)，教師會(huì)結(jié)合黨的基本原則和理論闡釋，發(fā)揮思想政治理論課的政治教育功能，這是對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面教育作用的發(fā)揮。

四、通過(guò)思想政治理論課可以培養(yǎng)合格的黨員

對(duì)黨校學(xué)生開展思想政治教育意義重大。黨校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人必須要有道德，有文化、有理想。這樣的學(xué)生在將來(lái)才能為建設(shè)富強(qiáng)，文明和民主國(guó)家做貢獻(xiàn)，集體主義是社會(huì)主義道德的核心。社會(huì)主義合格大學(xué)生要有崇高的理想和高尚的道德情操。如果缺少理想就稱不上合格的大學(xué)生，也無(wú)法成為一名合格的黨員。因此學(xué)生黨員必須要有良好的政治素養(yǎng)。面對(duì)新形勢(shì)，如果黨員不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)就不能成為合格黨員，對(duì)其黨員的先進(jìn)性就無(wú)法更好的保持。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分大學(xué)生缺少政治理論的學(xué)習(xí)熱情，不太了解黨的基本知識(shí)，因此急需對(duì)其進(jìn)行思想政治理論課教育。

五、通過(guò)思想政治理論課可以保證黨員素質(zhì)的提高

黨員素質(zhì)的提高可以保持黨的先進(jìn)性。通過(guò)對(duì)黨的歷史和實(shí)踐的分析可以看出，我們黨的靈魂，旗幟和方向是馬克思主義理論。我們黨具有理論上的先進(jìn)性。黨只有以先進(jìn)理論為指南，才能更好的開展黨建工作。因此，在新的歷史條件下，我們黨的行動(dòng)指南是先進(jìn)的理論，這樣才可以保持黨的先進(jìn)性。政治理論課的核心內(nèi)容就是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。生成共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的起點(diǎn)就是高尚的思想境界和較高的理論素養(yǎng)。黨員在擁有較高的理論素質(zhì)和能力水平下，可以對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行更好的指導(dǎo)，將黨員培養(yǎng)成具有奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)造能力和遠(yuǎn)大理想的先鋒戰(zhàn)士。

六、總結(jié)

綜上所述，黨校學(xué)生是社會(huì)的新鮮血液，擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)的重任。因此加強(qiáng)黨校學(xué)生的思想政治教育非常重要。本文從理論上分析了黨校思想政治理論課的黨建功能。文章主要從“黨建教育功能，支撐理論研究的功能，培養(yǎng)黨的意識(shí)的功能，培養(yǎng)合格黨員的功能和提高黨員素質(zhì)的功能?！狈矫娣治隽它h校思想政治理論課的黨建功能。希望通過(guò)本文的研究對(duì)黨校思想政治理論課的黨建功能更好的發(fā)揮有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：思想政治理論課的黨建功能探析

思想政治理論課的黨建功能探析

摘 要 思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主課堂、主渠道、主陣地，在高校黨建中占有特殊重要地位。思想政治理論課教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨建理論教育的主渠道、主要方式，因而能否上好高校思想政治理論課成為高校黨建工作能否開展得順利的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 黨建 功能

大學(xué)生黨員在高校年輕學(xué)生中起著積極的影響作用，是學(xué)生中的優(yōu)秀群體，他們思想先進(jìn)，政治覺悟高，有著堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和遠(yuǎn)大理想。高校黨建是黨的建設(shè)工程不可分割的重要組成部分。因此，將高校大學(xué)生黨建工作的開展與思想政治理論課結(jié)合，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、高校思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作的關(guān)系

（一）二者保持一致性

確保學(xué)生黨建工作的社會(huì)主義方向，使優(yōu)秀學(xué)生的政治素質(zhì)不斷提高、社會(huì)主義信念更加堅(jiān)定，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育的全面的育人目標(biāo)有著重要意義，這也是高校學(xué)生黨建工作的重要任務(wù)。高校思想政治理論教育與學(xué)生黨建工作都是以大學(xué)生為主體和對(duì)象的思想政治教育工作。其中思想政治理論教育的任務(wù)是通過(guò)充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道主陣地作用來(lái)完成的。高校學(xué)生黨建在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，則是指高校學(xué)生黨建工作對(duì)大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)作用。實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于堅(jiān)持學(xué)生黨建工作的社會(huì)主義方向具有積極的促進(jìn)作用。思想政治理論課教育教學(xué)和學(xué)生黨建工作的對(duì)象都是全體大學(xué)生，但前者著重于對(duì)全體大學(xué)生開展思想政治教育教學(xué)，具有普及性；后者著重于在品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生中培養(yǎng)一批堅(jiān)定的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，具有選拔性。[1]因此，思想政治理論課教育教學(xué)和學(xué)生黨建工作的工作層面上具有一種承前啟后的統(tǒng)一性。

（二）思想政治理論課是高校黨建根本任務(wù)的內(nèi)在要求

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。他們是未來(lái)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的生力軍，在他們身上寄托著全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，固然要培養(yǎng)他們的知識(shí)、素質(zhì)和能力，但最根本的還是要使他們具有堅(jiān)定正確的政治方向，正確的理想信念和為人民服務(wù)的精神和本領(lǐng)。黨建是高校德育工作的重要組成部分，其主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而自覺自愿地為人民服務(wù)。

（三）思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)高校黨建目標(biāo)的重要途徑

高校黨建的目標(biāo)：加強(qiáng)高校黨的組織建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，增強(qiáng)高校黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，為高校的改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的思想、組織和人才保證；認(rèn)真貫徹黨的教育方針，確保社會(huì)主義的辦學(xué)方向，辦好社會(huì)主義大學(xué)，把高校黨組織建設(shè)成為踐行“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的組織者、實(shí)踐者和推動(dòng)者。而思想政治理論課的政治性及意識(shí)形態(tài)傾向是非常明顯的，就是要用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)去教育學(xué)生，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論“、三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝當(dāng)代大學(xué)生，使大學(xué)生形成馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

二、發(fā)揮思想政治理論課在黨建的作用

（一）適應(yīng)學(xué)生黨建工作需要

思想政治理論課應(yīng)圍繞大學(xué)生黨建中心環(huán)節(jié)，突出黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革開放的歷史知識(shí)、執(zhí)政黨建設(shè)相關(guān)理論知識(shí)、黨探索人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的理論知識(shí)和實(shí)踐等。例如，銅仁學(xué)院社科部在全院學(xué)生中開展黨風(fēng)廉政建設(shè)專題教育，在干部理論“四學(xué)”活動(dòng)期間，開展政治理論學(xué)習(xí)，及時(shí)地將黨的重要會(huì)議精神進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦。值得一提的是社科部教師在開展黨的教育相關(guān)專題時(shí)，非常注重課堂教學(xué)中突出大學(xué)生黨員參與的必要性，通過(guò)大學(xué)生黨員對(duì)其他學(xué)生的潛移默化、典型示范效應(yīng)，增強(qiáng)黨組織在學(xué)生中的影響力。[2]在黨的全國(guó)代表大會(huì)等重大會(huì)議召開之后，思想政治理論課教師要組織專題學(xué)習(xí)黨的會(huì)議精神和中央的最新提法。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生基層黨組織建設(shè)與思想政治理論課的結(jié)合

用學(xué)生黨組織的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)各個(gè)學(xué)生基層黨組織的建設(shè)，為思想政治理論課的順利開展提供組織保障。團(tuán)隊(duì)精神和組織文化的熏陶可以更好地團(tuán)結(jié)學(xué)生，凝聚戰(zhàn)斗力，激發(fā)成員內(nèi)在的潛力，通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)共青團(tuán)組織、進(jìn)學(xué)生團(tuán)體、進(jìn)學(xué)生會(huì)等方式，在各種學(xué)生團(tuán)體中強(qiáng)化黨組織的核心地位。大學(xué)生思想政治理論課的開展，關(guān)系到黨的先進(jìn)性建設(shè)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。構(gòu)建以黨建為核心的思想政治理論課教育機(jī)制，能充分發(fā)揮黨組織和學(xué)生黨員的積極作用，更好地樹立當(dāng)代大學(xué)生的共產(chǎn)主義理想與中國(guó)特色社會(huì)主義信仰。

（三）進(jìn)行“思政課”的教學(xué)創(chuàng)新和改革

以“概論”課為例，作為承載中國(guó)共產(chǎn)黨的理論體系的一門重要課程，“概論”教材知識(shí)量大，涉及面廣，每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都深入講解不太容易。與其蜻蜓點(diǎn)水，一點(diǎn)即過(guò)，不如打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把一章的內(nèi)容濃縮為一個(gè)專題觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，深入展開，再通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式把問題講清講透。這樣既幫助同學(xué)們提高了對(duì)馬克思主義理論的理解力，切實(shí)感受黨的理論在實(shí)踐中形成和發(fā)展的必然性和必要性，又可以把理論課上得生動(dòng)有趣，富有感染力，無(wú)形中使黨的理論教育取得了成效。突破傳統(tǒng)教室教學(xué)法，把課堂搬到戶外，搬到實(shí)踐教學(xué)基地去。一般的理論教學(xué)都在課室，狹窄的空間，有限的教具，局限了任課教師的發(fā)揮，也局限了同學(xué)們的思維，若是理論性強(qiáng)的內(nèi)容，這種授課方式容易讓同學(xué)們感到疲乏，因而注意力難以集中，久而久之，便對(duì)理論教學(xué)產(chǎn)生了抗拒情緒。

（四）加強(qiáng)“思政課”教師隊(duì)伍建設(shè)

這是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵。思想政治理論課教師要在加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)、提高自身的人格魅力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面下功夫，以適應(yīng)做好本職工作的需要。“思政課”教師對(duì)所從事職業(yè)的熱愛和投入，是做好教學(xué)工作的前提條件。首先，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，建立健全激勵(lì)機(jī)制，是增強(qiáng)“思政課”教師榮譽(yù)感和自豪感的關(guān)鍵。為此，學(xué)校要在崗位設(shè)置、職稱評(píng)聘、課題申報(bào)、待遇保障、進(jìn)修提高等方面采取一定的傾斜政策。[3]其次，學(xué)院還應(yīng)完善教師培養(yǎng)機(jī)制，提高“思政課”教師的專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)。要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高人格魅力。首先，教師要有遠(yuǎn)大的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心。要愛崗敬業(yè)，把思想政治教育事業(yè)當(dāng)成崇高的職業(yè)，對(duì)待馬克思主義理論是真學(xué)、真懂、真信、真用，從內(nèi)心深處堅(jiān)定馬克思主義理論。其次，教師要關(guān)愛學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)師愛，愛學(xué)生、親近學(xué)生，平等而公正地對(duì)待學(xué)生、熱心服務(wù)學(xué)生，尊重他們的人格。再次，教師要培養(yǎng)積極向上的人格魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課的黨建功能，走出就黨建抓黨建的單一途徑，跳出就黨建抓黨建的單一視角，高度重視和加強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)，并把這種理念貫穿于黨建的全過(guò)程，構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)部門與黨、團(tuán)、宣傳、科研等多部門聯(lián)合育人的黨建工作機(jī)制，從而推動(dòng)高校黨建工作的新發(fā)展。從而推動(dòng)高校黨建工作的新發(fā)展。

（作者單位為新疆英吉沙縣委黨校）

參考文獻(xiàn)

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第三篇：思想政治理論課

思想政治理論課

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)要求及選題

一、社會(huì)實(shí)踐要求

通過(guò)對(duì)政治理論課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生走出校門，把課堂教育延伸到社會(huì)基層，更好的了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛人民的感情以及對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心，加深對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理解，深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)要求運(yùn)用一種理論，開展兩方面調(diào)查，即主要圍繞對(duì)城市和農(nóng)村兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查；撰寫一篇調(diào)研報(bào)告或論文。鼓勵(lì)和提倡學(xué)生利用學(xué)校及各學(xué)院組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)的理論進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

二、調(diào)查報(bào)告內(nèi)容要求

1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，參考選題范圍，自擬題目，寫出調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)1500字左右。

2、可以參考他人文章，但需注明引用的出處，不得抄襲、照搬他人調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。查到抄襲者視零分處理。社會(huì)實(shí)踐成績(jī)不及格視本學(xué)期政治理論課相應(yīng)課程不及格。

3、調(diào)查報(bào)告正文開始前必須有150字左右的內(nèi)容摘要和不少于三個(gè)的關(guān)鍵詞。

4、調(diào)查報(bào)告正文的結(jié)尾處必須附上調(diào)查報(bào)告所參考的文獻(xiàn)或書目，包括：書名或文章名，作者，出版社，圖書出版年月或期刊發(fā)表的年月，參考互連網(wǎng)文獻(xiàn)的請(qǐng)注明網(wǎng)址。

三、調(diào)查報(bào)告的格式要求

1、打印要求

A、調(diào)查報(bào)告用A4紙打印。

B、首頁(yè)要求有封面。建議在封面上方適當(dāng)位置，用2號(hào)、宋體、居中方式寫清調(diào)查報(bào)告具體的題目，頁(yè)面中下部請(qǐng)用3號(hào)字體依次寫清楚所在的學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。

C、調(diào)查報(bào)告第一頁(yè)，調(diào)查報(bào)告題目用3號(hào)加粗宋體來(lái)寫，調(diào)查報(bào)告正文用“小4”號(hào)宋體，單倍行距，“頁(yè)面設(shè)置”上：2厘米，下：2厘米，左：2.2厘米，右：2厘米，請(qǐng)裝訂左側(cè)。

D、請(qǐng)?jiān)谡{(diào)查報(bào)告右下角插入頁(yè)碼。

E、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞用5號(hào)楷體，末尾的參考文獻(xiàn)用5號(hào)宋體。

2、手寫要求

用16開300字稿紙書寫，可參考打印格式要求，注意書寫清晰。

四、注意

1、論文上交的時(shí)間：2010年暑期開學(xué)第二周前，以班為單位，按學(xué)號(hào)排序，由班長(zhǎng)收齊后統(tǒng)一整理上交。

2、論文上交的地點(diǎn)：社科部辦公室（行政樓402，電話：8579262）

3、以小組為單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)，應(yīng)各自分別提交調(diào)研報(bào)告一份。

2010年5月19日

社會(huì)科學(xué)部

附件：

思想政治理論課

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告參考選題

1、結(jié)合社會(huì)主義初級(jí)階段理論，分析本地區(qū)的區(qū)情。

2、結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的10條基本經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查總結(jié)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、社會(huì)應(yīng)急機(jī)制調(diào)查。

4、本地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整調(diào)查。

5、本地區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)有哪些具體舉措。

6、本地區(qū)怎樣走新型工業(yè)化道路。

7、如何優(yōu)化本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

8、本地區(qū)如何落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

9、本地區(qū)如何落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

10、本地區(qū)如何落實(shí)環(huán)境保護(hù)政策及計(jì)劃生育政策？

11、本地區(qū)如何實(shí)施對(duì)外開放戰(zhàn)略？

12、本地區(qū)發(fā)揮黨內(nèi)民主調(diào)查研究。

13、本地區(qū)共產(chǎn)黨先進(jìn)性的時(shí)代特征和保持黨的先進(jìn)性問題調(diào)查研究。

14、本地區(qū)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制調(diào)查研究。

15、本地區(qū)完善市場(chǎng)體系建設(shè)調(diào)查。

16、本地區(qū)公有制實(shí)現(xiàn)形式、股份制以及股份合作制調(diào)查研究。

17、本地區(qū)個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查。

18、本地區(qū)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策分析。

19、本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)發(fā)展調(diào)查研究。

20、全面建設(shè)小康社會(huì)指標(biāo)體系與本地區(qū)發(fā)展進(jìn)程調(diào)查研究。

21、本地區(qū)中小企業(yè)發(fā)展調(diào)查研究。

22、本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展調(diào)查。

23、科學(xué)發(fā)展觀與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的政策思路調(diào)整。

24、本地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題調(diào)查研究。

25、本地區(qū)社會(huì)道德狀況調(diào)查研究。

26、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的社會(huì)矛盾、社會(huì)沖突調(diào)查研究。

27、本地區(qū)城鎮(zhèn)收入分配問題與完善城鎮(zhèn)最低生活保障制度調(diào)查研究。

28、本地區(qū)農(nóng)村貧困問題及完善農(nóng)村最低生活保障制度調(diào)查研究。

29、本地區(qū)民辦教育發(fā)展調(diào)查研究。

30、中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)道德在當(dāng)代公民道德建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值調(diào)查研究。

31、本地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)調(diào)查研究。

32、本地區(qū)義務(wù)教務(wù)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查。

33、本地區(qū)農(nóng)村醫(yī)療保障法律制度調(diào)查研究。

34、某基層黨組織按照“三個(gè)代表”要求建設(shè)黨的情況調(diào)查。

35、本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革以及干部人事制度調(diào)查研究。

36、本地區(qū)民族民間傳統(tǒng)文化保護(hù)與發(fā)展調(diào)查研究。

37、本地區(qū)農(nóng)民業(yè)余文化生活調(diào)查。

38、基層黨組織在構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織的情況的調(diào)查。

39、“三個(gè)代表”在基層的典型調(diào)查。

40、黨員帶領(lǐng)群眾奔小康的先進(jìn)事跡調(diào)查。

41、私營(yíng)企業(yè)主入黨發(fā)揮先鋒模范作用的調(diào)查。

42、本地區(qū)農(nóng)民增收問題的現(xiàn)實(shí)選擇。

43、本地區(qū)解決“農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)”（即“三農(nóng)”）問題的情況調(diào)查。

44、本地區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)的新思路、新舉措的情況調(diào)查。

45、本地區(qū)以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展情況的調(diào)查。

46、當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策分析。

47、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義新農(nóng)村建設(shè)情況調(diào)查。

48、當(dāng)?shù)貥?gòu)建和諧社會(huì)情況調(diào)查。

49、當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生就業(yè)以及人才需求情況調(diào)查。

50、社會(huì)公德意識(shí)調(diào)查。

51、抓好農(nóng)村黨建 促進(jìn)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展

52、用科學(xué)發(fā)展觀解決基層矛盾

53、科學(xué)發(fā)展觀中人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)調(diào)研

54、科學(xué)發(fā)展觀與實(shí)施素質(zhì)教育

55、當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查分析

56、國(guó)際金融危機(jī)背景下開拓農(nóng)村市場(chǎng)調(diào)研

57、我的家鄉(xiāng)，我眼中的新農(nóng)村（“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”問題調(diào)研）

58、阻礙貧困地區(qū)脫貧致富的非經(jīng)濟(jì)因素分析

59、當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響

60、構(gòu)建環(huán)境友好型、能源節(jié)約型社會(huì)問題調(diào)研

61、科學(xué)發(fā)展觀與全面建設(shè)小康社會(huì)

62、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下關(guān)注弱勢(shì)群體，提高和改善困難群體生活水平

63、在構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

64、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)作用的調(diào)查研究

65、“發(fā)展是硬道理”的實(shí)踐表現(xiàn)

66、城市農(nóng)民工的工作與生活及其社會(huì)意義

67、城市環(huán)境保護(hù)調(diào)查

68、社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析

69、用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求狀況的調(diào)查研究

注：每位同學(xué)必須寫，社會(huì)實(shí)踐成績(jī)不及格視本學(xué)期政治理論課相應(yīng)課程

不及格。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上文查看具體要求。（張會(huì)彬）

第四篇：論高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘 要：高校思想政治理論建設(shè)的根本是教材內(nèi)容，核心是教師隊(duì)伍，關(guān)鍵是教學(xué)方法。當(dāng)下推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的重要路徑。本文集中探討當(dāng)前思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的熱難點(diǎn)問題，從而為增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校思政課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2015）33-0164-02

高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想理論教育的主陣地，在培養(yǎng)專業(yè)性的人才和思政育人方面承載重要職能。針對(duì)目前高校思想政治理論課的教學(xué)中存在的學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期和教師學(xué)科的認(rèn)同感不高等問題，如何增強(qiáng)教學(xué)方法的實(shí)效性和吸引力，成為本課程需要深入研究的議題。

一、從知識(shí)教育向信仰教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高校思想政治課的育人功能

研究具體教學(xué)法的基礎(chǔ)是要準(zhǔn)確把握思政課的性質(zhì)。思政課首先是育人教育，思政育人需要達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)，追求最高目標(biāo)，思政育人是對(duì)人的心靈進(jìn)行塑造和影響。只有充分發(fā)揮思想政治理論課的教育功能，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，構(gòu)建健康的、積極向上的精神文明，把公民教育與精英教育、健全人格與完美人格教育二者有機(jī)地統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)思政課的最終目標(biāo)，回歸從知識(shí)教育向信仰教育的轉(zhuǎn)化。由于思政課的目標(biāo)重點(diǎn)在學(xué)生價(jià)值觀的培育和引領(lǐng)，因而思想性要引領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，由知識(shí)教育轉(zhuǎn)化為信仰教育。改革開放初期，利益得失和價(jià)值認(rèn)同表現(xiàn)為分化的狀態(tài)，但進(jìn)入全面深化改革時(shí)期，利益得失和價(jià)值認(rèn)同表現(xiàn)為更加多樣化、碎片化的狀態(tài)，比如團(tuán)體取向、先賦取向（家庭背景、學(xué)校背景及社會(huì)關(guān)系）、特殊性標(biāo)準(zhǔn);個(gè)人利益取向、普遍性標(biāo)準(zhǔn)、成就取向等因素的文化價(jià)值沖突成為社會(huì)矛盾的深層影響因素。在這些因素中，學(xué)校教育無(wú)疑擺在了突出的位置，特別是高校教育在培養(yǎng)青年大學(xué)生的價(jià)值觀、行為方式和態(tài)度上是最強(qiáng)有力的手段。處于大學(xué)階段的青年學(xué)生缺乏相應(yīng)的觀念自覺，需要抓住大學(xué)教育這段關(guān)鍵時(shí)期使青年的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)回歸（蘇聯(lián)解體的重要原因之一就是公民缺乏社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)）。

二、關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生被過(guò)度角色化

在我校2015年大學(xué)生“思想政治理論課該如何上？”的調(diào)查問卷中，有20%的同學(xué)對(duì)“是否要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課”學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要考試不掛科就行，學(xué)習(xí)態(tài)度模糊，15%的同學(xué)對(duì)政治理論的論斷、灌輸式說(shuō)教，缺乏興趣。思想政治課在學(xué)生感性視域中成了高大上的政治說(shuō)教，較少關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，學(xué)生覺得自身發(fā)展未被滿足反而“被過(guò)度角色化”。社會(huì)將青年順應(yīng)角色規(guī)范視為壓倒一切的內(nèi)容，從社會(huì)心理、情感、性格、權(quán)利意識(shí)等觀念方面和制度方面的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化并沒有真正解決，人格發(fā)展會(huì)受到影響，大學(xué)生壓力的顯性化（競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)），疏解渠道的形式化?！案锩嗄辍钡慕袒浇逃贫鹊氖В肮瘛苯逃贫鹊娜笔?。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)目的實(shí)用主義和功利性

大學(xué)生在社會(huì)評(píng)價(jià)選擇上的靈活性。為了獲得可能的社會(huì)良性評(píng)價(jià)，他們會(huì)不斷否定、審視自身的愿望，調(diào)整自己的行為和觀念，順應(yīng)支配者和評(píng)價(jià)者（國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家族）的意志。在考核中沒有突出是否學(xué)會(huì)了把個(gè)人追求、個(gè)人抱負(fù)和個(gè)人的想法放在國(guó)家、學(xué)校、公眾利益之后。同時(shí)，高校在對(duì)大學(xué)生的思想政治理論課考試結(jié)果的應(yīng)用方面權(quán)重不高。

（三）課堂教學(xué)手段碎片化

高校的思想政治理論課是政治性、思想性、科學(xué)性很強(qiáng)的課程。在科技信息爆炸時(shí)代，只有不斷增強(qiáng)教學(xué)手段的多元化與實(shí)效性，才能不斷提升教學(xué)的效果。為此，高校中大多數(shù)教師廣泛應(yīng)用了多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但由于課時(shí)和師資等原因，不少高校的思想政治理論課仍采用上“大課”的方式，使主動(dòng)探索多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段下實(shí)施師生互動(dòng)式課堂教學(xué)方式得不到充分發(fā)揮，影響了教學(xué)的效果。另外，有的教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，上課只注重操作課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行“機(jī)灌”，不重視師生與人機(jī)的互補(bǔ)和交流，對(duì)于這種形式主義的“創(chuàng)新”，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及思維的拓展。

（四）課堂教育目的偏失

教師在教學(xué)中忽視高校思想政治的價(jià)值引導(dǎo)功能。課堂變成單純的知識(shí)灌輸基地，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中的重復(fù)性較高，應(yīng)試教育和壓縮餅干式的教材普遍存在。沒有及時(shí)吸收社會(huì)力量促進(jìn)高校思想政治理論課的義務(wù)教育，也沒有建立起有效的實(shí)踐教學(xué)基地，無(wú)法采集鮮活案例，使高校的思想政治理論課有飄忽離地的現(xiàn)象，通“人氣”、接“地氣”不足，沒有形成高校、社會(huì)力量和社會(huì)正能量人員現(xiàn)身說(shuō)法的鮮活性，從而來(lái)形成上好思想政治理論課的合力。

三、高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新

改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)目的是為了把課程的準(zhǔn)度和深度透徹和靈活體現(xiàn)出來(lái)，從而整體增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（一）觀念的“撥正”，釋放正能量

在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的激烈沖擊下，可以用“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”來(lái)定位當(dāng)前世界，這種風(fēng)險(xiǎn)并不會(huì)因?yàn)樨?cái)富的增加和科技的發(fā)展而減弱，而有可能恰恰相反?，F(xiàn)代社會(huì)的有些人會(huì)被物質(zhì)力量打倒了精神力量，亟待倡導(dǎo)價(jià)值引導(dǎo)功能作用的發(fā)揮。高校思想政治理論課必須回歸到實(shí)現(xiàn)從知識(shí)教育向信仰教育的轉(zhuǎn)化，并要聯(lián)系實(shí)際回答現(xiàn)實(shí)問題，使信仰觀念意識(shí)適應(yīng)當(dāng)前利益多元化的客觀要求和建設(shè)穩(wěn)定和諧社會(huì)的要求。要進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造，把知識(shí)體系改造為教育體系。需要得到高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，把握住高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán);教師為引導(dǎo)學(xué)生正確思想觀念真心教，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自我真心學(xué)。

（二）新常態(tài)下思想政治教育要主動(dòng)通“人氣”、接“地氣”

主動(dòng)通“人氣”：需要思想政治理論課專業(yè)的教師和吸收“經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)教員”及政府的高管人員融合在一起來(lái)共同教課，“經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)教員”是與我們學(xué)校主導(dǎo)專業(yè)有緊密聯(lián)系的各有關(guān)行業(yè)成功和先進(jìn)代表人物（即吸收的社會(huì)力量方面具有正能量的人投身義務(wù)教育），政府高管人員（城市、地區(qū)的最高領(lǐng)導(dǎo)）。高校以請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓這些社會(huì)教員講授理論政策落實(shí)中的實(shí)踐故事，有利于思想政治理論與社會(huì)實(shí)踐的做實(shí)，這是通“人氣”。主動(dòng)接“地氣”：建立實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)基地建設(shè)，采集鮮活案例，可以在課堂上講得更深更透，并充分利用好實(shí)踐教學(xué)基地，在不斷探索實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)校地雙贏的目標(biāo)，這是接“地氣”。

（三）以“問題式”為教學(xué)方法研究進(jìn)路

教學(xué)方法采用問題式導(dǎo)入，專題講解和學(xué)生參與相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)最佳的問題情境，把學(xué)生作為課堂主體，針對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問，教師的適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維由低級(jí)的感知向高級(jí)的認(rèn)知發(fā)展，完成學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上重獲新知。同時(shí)，綜合創(chuàng)設(shè)“思政課”氛圍。充分開展心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人文素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)月等社會(huì)多因素聯(lián)動(dòng)，讓理論入腦入心，培養(yǎng)青年向上向善的理想信念，釋放正能量。

（四）夯實(shí)教師跨學(xué)科理論基礎(chǔ)

思想政治課的生命在于回答現(xiàn)實(shí)問題，要以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造，把知識(shí)體系改造為教育體系。這對(duì)教師的要求很高，首先，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，要真正信、真心學(xué)和真心講。其次，隊(duì)伍建設(shè)上需要有一支知識(shí)面寬、學(xué)養(yǎng)較好的教師隊(duì)伍，拓展視角，既有馬克思主義理論的深度又有聯(lián)系相關(guān)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的寬度，還要了解理論和實(shí)踐最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。再次，青年教師要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，不斷提高學(xué)養(yǎng)素質(zhì)，要求教師有明確的價(jià)值理論立場(chǎng)，站在馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的立場(chǎng)上來(lái)。教師講授方式應(yīng)形成自己的風(fēng)格和激情，運(yùn)用哲學(xué)的思辨靈氣開拓學(xué)生的智慧。最后，教師應(yīng)在學(xué)術(shù)研究上下苦功，應(yīng)以科研促動(dòng)教學(xué)形成良性循環(huán)。

（五）微時(shí)代教學(xué)手段的現(xiàn)代化

充分利用多媒體、信息技術(shù)的緊密結(jié)合。比如清華大學(xué)的全視頻慕課、北師大的多元一體化團(tuán)隊(duì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)、東北師大的多渠道互融、南京師大的網(wǎng)絡(luò)思政課創(chuàng)新等。從網(wǎng)絡(luò)課程到視頻公開課，再到微課、慕課mooc（“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”）、翻轉(zhuǎn)課堂（flipped classroom”或“inverted classroom”）等，涵蓋了課堂教學(xué)視頻、課件素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋及教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，其背后所隱含的重大價(jià)值，是引發(fā)了世界名校之間一場(chǎng)極其深刻激烈的文化教育博弈。這也是大學(xué)走出工業(yè)化、步入信息化必須要經(jīng)歷的一場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)，使得各種思想的藩籬和牢籠在思想交鋒中破除。

此外，要適當(dāng)增加思想政治課課程的學(xué)分和課時(shí)。讓教師做到有足夠的課時(shí)能滿足教學(xué)的需要，能系統(tǒng)地給學(xué)生講述，便于學(xué)生更好地掌握，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到行知合一。適當(dāng)增加學(xué)分，提高高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的重視程度，把要求學(xué)生學(xué)，變成學(xué)生要求學(xué)。還應(yīng)提高思政課的考核和考試結(jié)果對(duì)學(xué)生個(gè)人在評(píng)優(yōu)、入團(tuán)、入黨及就業(yè)、考研、報(bào)考公務(wù)員等項(xiàng)目中所占的權(quán)重。

第五篇：論新時(shí)期思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

論新時(shí)期思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

2010-4-27

摘要：加強(qiáng)思想理論教師隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要舉措；全面實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案，必須要求加強(qiáng)思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)，本文針對(duì)我國(guó)思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，提出了加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理，提高教師政治理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化思想政治理論教師隊(duì)伍的措施。

思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，做堅(jiān)定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力。全面實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案，加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，是充分發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。

一、新時(shí)期加強(qiáng)思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

思想政治教育教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

1、新時(shí)期對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍提出了新的任務(wù)和要求

世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技革命日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各種思想文化相互激蕩，西方敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我實(shí)施西化、分化的政治圖謀。我國(guó)改革開放進(jìn)一步深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，把握國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和人類社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)；如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的自覺性和堅(jiān)定性；如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。

在當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)條件下，敵對(duì)勢(shì)力同我們爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)依然十分尖銳復(fù)雜。在新的歷史條件下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著許多新情況新問題，還面臨著與新形勢(shì)新任務(wù)不相適應(yīng)的問題，還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，亟須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。如何準(zhǔn)確把握當(dāng)前大學(xué)生思想﹑生活﹑學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是一項(xiàng)極為重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

必須清醒地認(rèn)識(shí)到，大量涌入的外來(lái)思想文化、急劇轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境、飛速發(fā)展的信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的生活方式、思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生深刻影響；學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力育人機(jī)制有待完善；部分學(xué)生不同程度地存在價(jià)值取向現(xiàn)實(shí)功利、傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)淡薄、誠(chéng)信觀念與合作意識(shí)亟待加強(qiáng)、心理素質(zhì)有待提高等問題。這些都對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，我國(guó)高校正處于“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題難免會(huì)給大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。在建設(shè)和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育的客觀需要，必須把加強(qiáng)思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置。

面對(duì)新的變化和新的情況，高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)還存在亟待解決的問題。

學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，課程內(nèi)容重復(fù)，教材質(zhì)量參差不齊，教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。教師隊(duì)伍數(shù)量不足，素質(zhì)有待提高，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏。一些學(xué)校不同程度地存在認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、管理不到位的情況。在新的形勢(shì)下，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)。

2、高等教育改革和發(fā)展要求加強(qiáng)思想理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育事業(yè)的第一資源。思想政治教育教師是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要保證，直接關(guān)系到大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到和諧校園的建設(shè)，因此大力加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍是一項(xiàng)極為重要的緊迫任務(wù)，我們必須明確目標(biāo)，強(qiáng)化措施，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞乃颊處熽?duì)伍。多年來(lái)教育改革發(fā)展的事實(shí)說(shuō)明，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)改革，關(guān)鍵在于有一支具有實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊(duì)伍；促進(jìn)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的公平和公正，關(guān)鍵在于有一支具有較高素質(zhì)而且配置合理的教師隊(duì)伍；加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育，關(guān)鍵在于有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、師德優(yōu)的教師隊(duì)伍。當(dāng)前，人民群眾和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育更多更高的需求同優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾，是我國(guó)教育的基本矛盾。解決這個(gè)矛盾的根本出路在于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，發(fā)展高質(zhì)量的教育。

3、社會(huì)主義榮辱觀教育需要建設(shè)一支師德過(guò)硬的思想政治理論教師隊(duì)伍

胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀既高度凝練了愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想的基本要求，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚的本質(zhì)特點(diǎn)，又深入淺出，循循善誘，對(duì)全社會(huì)開展公民道德建設(shè)具有極強(qiáng)的可操作性，是中國(guó)傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的完美結(jié)合，是社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，是堅(jiān)持黨的高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)一大批高級(jí)專門人才的重要任務(wù)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，是知識(shí)創(chuàng)新的重要陣地，理應(yīng)在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義榮辱觀方面走在社會(huì)前列，切實(shí)發(fā)揮好引領(lǐng)、示范和輻射作用。要在大學(xué)教育中強(qiáng)化社會(huì)主義榮辱觀教育，把樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的客觀要求內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)，必須把社會(huì)主義榮辱觀教育與教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)。

4、新一輪思想政治理論課課程改革對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出挑戰(zhàn)

高校思想政治理論課新課程設(shè)置方案將于2006年9月開始實(shí)施，本科所開設(shè)的馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)四門課，由于課程門類變動(dòng)、門數(shù)減少，課時(shí)壓縮，因此，對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的素質(zhì)提出新的要求。新課程設(shè)置方案使教師的教育思想、教育模式和教育方法面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師隊(duì)伍怎樣適應(yīng)新課改的要求是擺在新課改實(shí)施過(guò)程中的一道難題。新課程改革的成敗，關(guān)鍵也在課程實(shí)施。而教師隊(duì)伍的素質(zhì)是影響新課程實(shí)施的關(guān)鍵。思想政治理論教師只有具備堅(jiān)定地馬克主義理論素質(zhì)和政治信仰、勇于創(chuàng)新的精神、掌握科學(xué)的教學(xué)方法以及較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，才能擔(dān)負(fù)起新課程改革的歷史任務(wù)。

二、新時(shí)期思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主課堂，在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面具有不可替代的作用。思想政治理論課的承擔(dān)者，對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平起關(guān)鍵作用；作為大學(xué)生思想政治教育的一支重要的力量，思想政治理論課教師隊(duì)伍的素質(zhì)在某種程度上決定著大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。但目前思想政治理論課教師素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏，都是不爭(zhēng)的事實(shí)。這種狀況的形成是多種原因長(zhǎng)期積累的結(jié)果，也與人們的一些模糊認(rèn)識(shí)和相關(guān)教師對(duì)自己的要求不高有關(guān)。

高等學(xué)校思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成績(jī)。思想政治理論教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中

國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念；擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，熱愛祖國(guó)，熱愛人民；堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。積極參加社會(huì)實(shí)踐，接觸實(shí)際，了解國(guó)情。認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。政治素質(zhì)普遍較高，能夠認(rèn)真貫徹黨的各項(xiàng)方針和政策。總體學(xué)歷水平得到提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到加強(qiáng)，贏得了全社會(huì)的尊重?！?8方案”實(shí)施以來(lái)，思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)步伐明顯加快，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善，一支以中青年為主，學(xué)歷以博士為先導(dǎo)、碩士為主體的教師隊(duì)伍初步形成。特別是教育部舉辦的“兩課”教師碩士研究生班，對(duì)教師隊(duì)伍學(xué)歷的提高起到了重要作用。新的思想政治理論課課程設(shè)置出臺(tái)，也為調(diào)整充實(shí)提高思想政治理論課教師隊(duì)伍創(chuàng)造了條件。

當(dāng)前的高校思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)存在一些亟待解決的問題，不同程度地存在著對(duì)思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、管理不到位；教師的教學(xué)與科研能力有待提高。

1、忽視思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)問題

雖然國(guó)家十分重視思想政治理論課在教書育人中的地位和作用，但是，思想政治理論課教師在高校的發(fā)展十分有限，尤其在一些理工類院校，思想政治理論教師被視為沒有專業(yè)的群體，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，任何人都可勝任思想政治理論教師教師的工作。對(duì)一些有一定管理經(jīng)驗(yàn)又需要評(píng)聘職稱的管理人員給予一定的課程，使其成為兼職教師。思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)包括黨政干部和共青團(tuán)干部隊(duì)伍、思想政治理論專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)以及輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)。在高校中，普遍存在著兼職教師隊(duì)伍龐大，專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量不足的問題。兼職教師在學(xué)校工作中既擔(dān)任重要的管理職務(wù)，又要承擔(dān)教書育人的責(zé)任，時(shí)間上的限制使思想政治理論課的教學(xué)難以保證。專職教師數(shù)量不足，使思想政治理論課只能實(shí)行大班型上課，難以保證思想政治理論的教學(xué)研究效果。

2、思想政治理論教師教學(xué)和科研質(zhì)量亟待提高

思想政治理論教師專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，教學(xué)手段和教學(xué)方式比較單一，科研水平不高。思想政治理論教師中存在著教馬列卻懷疑甚至唯心的觀點(diǎn)，嚴(yán)重影響思想政治理論課的教學(xué)效果和質(zhì)量。思想政治理論教師思想觀念保守，把馬列當(dāng)成教條，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，成為空洞的說(shuō)教。課程內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方式方法陳舊、簡(jiǎn)單，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。教師的整體學(xué)歷層次雖然逐年提高，但是，由于教師忙于應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，在相關(guān)教學(xué)研究和科研工作上投入的經(jīng)歷太少，教師的科研能力相對(duì)較差，教學(xué)研究和科研論文數(shù)量相對(duì)較少，發(fā)表刊物層次不高。即使發(fā)表刊物，更多是為了應(yīng)付工作考核或者職稱評(píng)定，缺乏對(duì)思想政治理論研究的積極性、主動(dòng)性，必然導(dǎo)致課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單劃一，缺乏吸引力。

造成思想政治理論教師隊(duì)伍中存在問題的原因很多，概括起來(lái)，一是受社會(huì)大環(huán)境的影響。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)唱主角的時(shí)代，社會(huì)上許多人對(duì)思想政治理論課的重要意義和教師的重要作用缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致思想政治理論教師校內(nèi)不受重視，社會(huì)地位普遍不高，影響部分教師對(duì)思想政治理論教育教學(xué)信心不足，甚至望而卻步。二是思想政治理論教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。從思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，目前存在教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)的急劇發(fā)展、脫離學(xué)生思想實(shí)際的問題，這是導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)效性不高的基本原因之一。因此，思想政治理論課只有找準(zhǔn)和學(xué)生思想實(shí)際、成長(zhǎng)成才要求、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能使教學(xué)有的放矢，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。要堅(jiān)持和貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，緊密結(jié)合國(guó)際局勢(shì)和時(shí)代發(fā)展要求，緊密結(jié)合我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，緊密結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，不斷解決思想政治理論課“供給”和學(xué)生“需求”之間的矛盾。要努力回答在社會(huì)急劇變革進(jìn)程中學(xué)生所普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和深層次問題，既不丟“老祖宗”，又要說(shuō)實(shí)話、說(shuō)新話。長(zhǎng)期以來(lái)，在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程

中，大多沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，重教有余，重學(xué)不足，灌輸有余，啟發(fā)不足，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中參與程度較低，削弱了學(xué)生的主體作用,制約和影響了思想政治理論課的實(shí)效性。因此，要根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展和教育的規(guī)律，積極推進(jìn)教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索思想政治理論課教學(xué)的新招、實(shí)招。

當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)面臨難得的機(jī)遇。思想政治理論課教師應(yīng)從戰(zhàn)略和全局的高度，認(rèn)清自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，不斷提高理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，成為合格的思想政治理論課教師。

三、新時(shí)期加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。建設(shè)一支科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力、學(xué)風(fēng)優(yōu)秀、教師風(fēng)范好的師資隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人至關(guān)重要。

1、加強(qiáng)思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)的管理

加強(qiáng)對(duì)思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)的管理，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)與系部結(jié)合，齊抓共管的新局面，為思想政治理論課建設(shè)提供組織保障；建立思想政治理論隊(duì)伍建設(shè)的專門管理機(jī)構(gòu)，如：成立思想政治理論建設(shè)委員會(huì)。統(tǒng)一制定思想政治理論課教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行準(zhǔn)入制度，完善激勵(lì)和保障機(jī)制。主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，積極采取各種措施，不斷加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的宏觀指導(dǎo)。由專門的機(jī)構(gòu)制定切實(shí)可行的思想政治理論教師隊(duì)伍選拔、引進(jìn)和任用制度。嚴(yán)把思想政治理論教師隊(duì)伍質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核，并幫助他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高；對(duì)新教師進(jìn)行考核和培訓(xùn)，使其在進(jìn)入思想政治教師隊(duì)伍之前，就明確自己的職責(zé)和使命；建立健全教師考評(píng)制度。思想政治理論課建設(shè)委員會(huì)著重對(duì)教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)情況進(jìn)行考核，對(duì)教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)予以大力表彰，對(duì)教學(xué)反映差、不能勝任教學(xué)工作的，學(xué)校少發(fā)考核獎(jiǎng)，并對(duì)其進(jìn)行重新聘任崗位。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高師資隊(duì)伍政治理論素養(yǎng)

教育是育人的事業(yè)，育人先要育己，因此教師首先要具有較高的思想政治素質(zhì)，那就必須對(duì)自己提出高要求：學(xué)高為師，身正為范。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)要政治理論課教師“為人師表、言傳身教、率先垂范”。只有真正信仰馬克思主義，才能講授馬克思主義；只有忠于馬克思主義，才能傳播馬克思主義。我們要切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，選擇、培養(yǎng)一批信仰堅(jiān)定、學(xué)術(shù)深厚、業(yè)務(wù)精良的教師擔(dān)任教育教學(xué)工作。堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針。樹立高度的政治責(zé)任感和使命感，不斷提高師資隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。

3、加強(qiáng)思想政治理論課教師的職業(yè)道德素質(zhì)

作為人類靈魂的工程師，教師要真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，需要很高的道德修養(yǎng)。因此，教師要忠于職守、敬業(yè)愛崗、愛生如子、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。每一位教師都應(yīng)當(dāng)把是否具有高尚的職業(yè)道德作為對(duì)自己最重要的要求，并在教育教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐。強(qiáng)化師資管理工作的政策導(dǎo)向，花大力氣解決少數(shù)教師只教書不育人和教學(xué)敷衍、紀(jì)律散漫以及缺乏事業(yè)心、責(zé)任感等突出問題，把師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、獎(jiǎng)懲以及評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。樹立師德先進(jìn)典型，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。在師德建設(shè)中突出開展社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng),提高教師隊(duì)伍整體思想政治素質(zhì)和道德水平。要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生思想道德教育工作隊(duì)伍的選拔和任用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的思想政治教育和培訓(xùn),使其成為直接面對(duì)學(xué)生的弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率和模范。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是提升學(xué)校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的最重要的環(huán)節(jié)，為此我們主要應(yīng)采取以下措施：

（1）通過(guò)短期培訓(xùn)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極開展師資培訓(xùn)工作，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。采取切實(shí)有效措施，完善培訓(xùn)體制，拓寬培訓(xùn)渠道，采用多種培訓(xùn)形式，提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)前，教師培訓(xùn)要圍繞新的課程設(shè)置、新的教學(xué)基本要求進(jìn)行，抓住薄弱課程和薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合課程建設(shè)、教材建設(shè)和骨干隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的需要，有計(jì)劃組織教師進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)、研修。通過(guò)崗前培訓(xùn)、知識(shí)更新培訓(xùn)、學(xué)位提升等方式提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。新補(bǔ)充到思想政治教育崗位的教師必須先培訓(xùn)后上崗，同時(shí)要求思想政治理論專任教師必須承擔(dān)班主任工作；撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按思想政治理論課的新內(nèi)容對(duì)思想政治理論課專任教師全部培訓(xùn)一遍，并適時(shí)安排思政教師進(jìn)行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修，不斷提高其思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)；在大力補(bǔ)充研究生學(xué)歷教師的同時(shí)，通過(guò)博士化工程的實(shí)施，鼓勵(lì)教師在職功讀博士、碩士學(xué)位，提高思政教師的學(xué)歷層次，力爭(zhēng)使思想政治理論課專任教師具有博士學(xué)位的比例提高。在師資培訓(xùn)中，要注意發(fā)揮老教師在課程建設(shè)和培養(yǎng)青年教師等方面的作用，特別注意加強(qiáng)對(duì)中青年骨干教師和教學(xué)部門負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件，在他們中培養(yǎng)出一批政治素質(zhì)好、學(xué)術(shù)威望高、教學(xué)效果佳的教師、德育專家。各高校要依據(jù)這些要求，制訂規(guī)劃，抓好落實(shí)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起師資培養(yǎng)的重任。

（2）鼓勵(lì)教師走出校園開闊視野。思想政治理論教師除了學(xué)習(xí)書本理論、搞好教學(xué)外，學(xué)校要確保教師假期能外出參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議、研討活動(dòng)及課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過(guò)走出校園來(lái)獲取先進(jìn)的教學(xué)方法，了解新的信息，走進(jìn)新課程，帶出新理念，同時(shí)要讓外出的教師回校作匯報(bào)交流，達(dá)到開闊視野、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。尤其是鼓勵(lì)教師在社會(huì)不同的崗位上鍛煉自己，并將理論與實(shí)際相結(jié)合。

（3）開展交流，共同進(jìn)步。通過(guò)校內(nèi)思想政治理論課教師間的交流與合作，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的。通過(guò)國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際會(huì)議等多種渠道，為思想政治理論教師提供交流的平臺(tái)，互相溝通信息，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)思想政治理論教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。

（4）加大高水平學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)工作。通過(guò)制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高層次拔尖人才、學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干、中青年教師等學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。通過(guò)政策保障，選拔和培養(yǎng)一批思想政治理論教師中的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。

4、進(jìn)一步改善思想政治教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

為了優(yōu)化思想政治教育工作教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，學(xué)校在補(bǔ)充教師隊(duì)伍人選時(shí)對(duì)學(xué)歷、資歷、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、年齡等方面都結(jié)合實(shí)際提出了具體的要求，同時(shí)要求補(bǔ)充教師也要從以選留本校碩士生為主的模式，過(guò)渡到吸國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校的優(yōu)秀碩士生、向社會(huì)公開招聘水平教師等多渠道補(bǔ)充師資的新模式。

（1）加強(qiáng)高校思想政治理論課專職教師隊(duì)伍建設(shè)。要制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)社科部負(fù)責(zé)人、中青年骨干教師及新上崗教師的培訓(xùn)，形成培養(yǎng)機(jī)制。發(fā)揮培訓(xùn)基地的作用，輪訓(xùn)全體專任教師。使思想政治理論課教師隊(duì)伍形成梯隊(duì)、骨干教師形成團(tuán)隊(duì)。

（2）加強(qiáng)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，要在學(xué)校和院系層面設(shè)置專門的崗位，在職務(wù)評(píng)聘時(shí)進(jìn)行分類指導(dǎo)，建立和完善符合輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)、有利于思想政治教育隊(duì)伍的評(píng)聘體系，重視大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍高級(jí)職稱的評(píng)聘，特別是培養(yǎng)一批正高級(jí)職稱專家。

（3）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。要提升班主任隊(duì)伍的自我發(fā)展能力，編寫系列培訓(xùn)教材，使崗前和崗位培訓(xùn)形成規(guī)范和體系，提升班主任隊(duì)伍的專業(yè)化水平。依托由名師領(lǐng)銜的教師骨干德育實(shí)訓(xùn)基地，完善以骨干班主任隊(duì)伍為核心的名師孵化機(jī)制，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。定期開展“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)，區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要為班主任發(fā)展搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)，切實(shí)提高班主任工作津貼。區(qū)縣教育行政部門要加強(qiáng)德育骨干教師隊(duì)伍和社區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，做好班主任和各類學(xué)生工作干部的隊(duì)伍建設(shè)工作。

總之，在新的歷史時(shí)期，思想政治理論課面臨新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，需要從各個(gè)方面加強(qiáng)和改善教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的建設(shè)者和接班人。

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