第一篇：高城初中美育調(diào)查報告

高城初中美育實施情況調(diào)查報告

美育是一項關系到中華民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程。學校是實施美育的主陣地，加強美育是深化教育改革、全面推進新世紀素質(zhì)教育的必然要求，也是實施新課程的不容忽視的一個重要方面。為了了解我校美育實施的基本情況、存在的問題，為進一步加強和改進學校美育和藝術教育工作，為上級有關部門提供實施、管理和決策研究的參考依據(jù)，特此對美育和藝術教育實施情況進行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查對象的選擇和基本方式 調(diào)查時間：2012年8---9月。調(diào)查學校：高城初中

調(diào)查對象：主要有校長、教導主任、班主任，和音樂、美術、體育教師。調(diào)查方式：一聽二看。通過訪談、座談、個別了解，聽領導、教師介紹情況，反映問題、提出意見、建議等。看校園環(huán)境、部門設置、專用教室設置、有關教學活動條件；看學生效果性材料、師生精神面貌等。盡可能做到全面、系統(tǒng)、充分地了解情況。

調(diào)查內(nèi)容：（1）學校對美育的認識、計劃安排和管理情況；（2）藝術教育課程實施情況，其它學科教學中的美育情況及師資情況；（3）美育實施的方法、途徑和經(jīng)驗；（4）存在的問題和建議等。

下面就中小學實施美育的基本情況、存在的主要問題，做如下匯報：

二、學校美育實施與管理現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，基本上可以得出以下判斷：以藝術教育為主，并一定程度上延伸到各學科教學和課外活動及大型活動之中。藝術學科課程，都能按要求開齊開足，學校都能保證必要的或最基本的教學需求。每年都能開展一些美育和藝術教育活動，舉辦校內(nèi)的展示活動，參加校外各級各類展演活動，并能結合重大節(jié)日開展一些綜合性、多樣性的審美藝術教育活動，使學生受到良好的熏陶，對學生全面健康發(fā)展起到了重要作用。學校美育和藝術教育組織管理機構健全，工作計劃和管理制度比較配套，學校的各種組織都能有效配合工作。教師是藝術專業(yè)畢業(yè)，且比較年輕化，接受新事物、新理念快，思想素質(zhì)較好，業(yè)務能力較強，并有較高的積極工作態(tài)度和熱情，能吃苦、肯奉獻。很多教師經(jīng)常利用業(yè)余時間，甚至是午休時間為學生輔導。這些教師們能積極主動克服各種困難，長年如一日在本職崗位上勤奮工作，與學生的關系融洽，深受學生的熱愛，具有優(yōu)良的工作作風。由于受學校實施美育意識和能力、管理水平、師資水平，特別是基本物質(zhì)條件和經(jīng)濟條件的影響，美育實施和管理仍存在差異。

總結我校實施美育和藝術教育的基本做法，主要有以下幾點：

1、將美育與學校德育工作相融合，德育美育相輔相成，使德育增加了新的活力，并大大提高了德育的教育效果。在長期的德育實踐工作中，廣大教育工作者對德育和美育的關系的認識越來越深刻，美育不僅可以激發(fā)道德情感，而且能夠深化道德認識，青少年學生更喜歡接受寓德育于美育的教育方式和教育內(nèi)容?，F(xiàn)在，能積極、主動、自覺地將美育與德育結合起來開展各項工作，寓教于美，寓教于樂，使德育不再是單一的生硬說教、不再是單一的外在灌輸，使學生在喜聞樂見的教育活動中，不僅提高了審美素養(yǎng)，而且有助于理想和信念的形成，尤其是美好的道德情操和道德習慣的養(yǎng)成。

2、將美育與智育相融合，加強和深化教學改革，通過教學美育促進學生全面發(fā)展，充分提高教學效益。當前，在大力實施素質(zhì)教育，推進新課程改革的進程中，課堂教學改革勢必成為主戰(zhàn)場。廣大一線教師都認識到，把美育運用于教學改革過程中，是促進學生主動參與，樂于探究，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學習情感，全面發(fā)展學生智力的很重要方法、途徑和手段。很多教師已經(jīng)開始默默地走上了這條探索之路。對藝術學科來講，由于學科的性質(zhì)和特點，似乎容易操作一點，對其它學科，特別是一些主要學科，操作起來是比較困難的?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)教師都能認真學習、領會課程改革的新理念，在所教學科實踐中，自覺地研究探索，從教學目標的制定、教學內(nèi)容的挖掘，教學方法的改革，到教學氛圍的創(chuàng)設等環(huán)節(jié)上，有意識地將美育和藝術教育手段運用到教學過程中，大大地提高了教學效益。

3、將美育與學校體育相融合，寓教于樂，寓教于美，培養(yǎng)學生熱愛體育鍛煉的良好情感和習慣，有效促進學生身體素質(zhì)健康發(fā)展。現(xiàn)在學校體育與藝術的關系越來越緊密。在學校體育中充滿了審美的內(nèi)涵，在體育教學和活動中，教師都懂得運用“健康體魄、愉悅身心”的體育規(guī)律，在實踐工作中使體育和美育相結合的做法，顯得有聲有色。學生們集體高喊口號，能解除很多疲勞和精神壓力，這是美育與體育相結合，面向全體學生的一個最生動的實例。

4、將美育與學校課外活動相融合，開展各種學校文化藝術活動，豐富了學生精神、學習生活，有效促進學生全面和諧發(fā)展。課外活動對學生的成長起著重要的作用，尤其有利于培養(yǎng)學生各種各樣的興趣、愛好和特長；有利于學生個性發(fā)展；有利于學生創(chuàng)造性品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。調(diào)查表明，中小學生都非常喜愛參加課外活動。現(xiàn)在，中小學課外活動的內(nèi)容和形式，主要是審美藝術類的活動，中小學校都能根據(jù)學校的條件，針對學生的年齡特點，開展多種多樣的課外文體活動?，F(xiàn)在，中小學課外活動，還大都局限在校級活動上，面向全校大多數(shù)學生的活動，還沒有普遍開展，有待加強。

5、將美育與學校環(huán)境建設相融合，營造綠化、美化的校園文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的美育作用。優(yōu)美的校園環(huán)境，具有潛移默化的育人作用，中小學校都非常重視環(huán)境建設工作。

三、存在的主要問題

中小學美育存在的問題，概括起來說是缺乏廣度和深度。主要是指實施方法和途徑還不夠開闊，課外活動的種類還不夠多樣化，開發(fā)和利用資源不夠充分，面向學生范圍還不夠普遍；學校對這項工作的理性認識和思考還缺少應有的深度，對操作方法的掌握還非常粗淺，實施水平還不能滿足學生發(fā)展的需求，以美育人的質(zhì)量還不夠到位等。具體地說，存在問題有以下幾點：

1、總體上看，學校對美育和藝術教育的認識與要求相差尚遠，嚴格點說，這項工作在許多學校還沒有在真正意義上得到重視并列入議事日程。學校規(guī)劃和計劃中，不是缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，就是缺乏切實可行的措施，或者是僅僅停留在書面材料上。學校領導雖有分工，但分管美育的領導，缺乏實質(zhì)性的工作任務。

2、美育和藝術教育的實施、管理體制不完善，各級管理組織機構不健全，責任不明確，學校內(nèi)部管理制度不能落實，嚴重阻礙了學校美育工作的正常發(fā)展。美育工作處于自由開展工作的狀態(tài)。學校內(nèi)部的組織管理體系也不健全，且多數(shù)缺乏實質(zhì)性的工作任務，學校常常是“有檢查就有人管，無檢查就無人管”，工作隨意性、盲目性很大，對各環(huán)節(jié)的美育工作的考核辦法也不夠健全，致使學校美育不能有效開展。

3、從學校內(nèi)部看，缺少高素質(zhì)的美育師資隊伍，是難以把學校美育和藝術教育推向較高實施水平的直接的關鍵性的原因。中小學校藝術學科教學和各學科教學，是實施美育的主要途徑。教師美育素質(zhì)、能力的高低，直接關系到教學美育實施的效果?，F(xiàn)在，學校教師，包括藝術學科教師，任教前都缺乏專業(yè)性的美育培訓，任教后又極少或幾乎沒有學習提高的機會，試想一個美育素養(yǎng)貧乏、實施方法粗淺、僅憑樸素的經(jīng)驗意識工作的教師，如何能勝任素質(zhì)教育的需要。所以，要大力加強和改進學校美育工作，必須加強美育師資隊伍建設工作。對各級行政管理部門講，一方面要逐步建立并完善美育培訓的管理機制，另一方面要增加美育的專業(yè)性培訓內(nèi)容。對學校內(nèi)部講，要大力倡導、并有計劃開展提高美育修養(yǎng)的各類活動；切實加強課堂教學、課外活動、教研與科研等，多渠道、多途徑、多形式的崗位練兵，不斷加強學校師資隊伍建設，達到素質(zhì)合格、能力較強、方法較多，逐步與素質(zhì)教育要求相適應。

4、學校辦學物質(zhì)條件不良，缺少固定的必要的經(jīng)費投入，美育和藝術教育條件無法保證，是中小學普遍存在的嚴重問題。美育和藝術教育工作的健康發(fā)展，要有一定的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障。缺少必要的辦學經(jīng)費，學校無力購置必要的器樂、用品和設備等，學校長期處于勉強維持辦學的狀態(tài)，有時連正常教學用費都不能保證，根本沒有加大美育和藝術教育的投入的能力。學校缺少最基本的文化藝術設施和環(huán)境，因此，這項工作只能在低水平低層次徘徊，長期得不到改變，無法跟上素質(zhì)教育要求。

目前，亟待解決的是增加資金投入的問題，國家或地方政府應當設立專用經(jīng)費投入項目，確保中小學校能夠逐年改善辦學條件，或者給政策，允許學校自籌一點資金用于加強和改善必要的辦學條件。

2012年9月24日

美育實施情況調(diào)查報告

高城初中

2012年9月24日

第二篇：高城初中美育調(diào)查報告

高城初中美育實施情況調(diào)查報告

美育是一項關系到中華民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程。學校是實施美育的主陣地，加強美育是深化教育改革、全面推進新世紀素質(zhì)教育的必然要求，也是實施新課程的不容忽視的一個重要方面。為了了解我校美育實施的基本情況、存在的問題，為進一步加強和改進學校美育和藝術教育工作，為上級有關部門提供實施、管理和決策研究的參考依據(jù)，特此對美育和藝術教育實施情況進行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查對象的選擇和基本方式

調(diào)查時間：2012年8---9月。

調(diào)查學校：高城初中

調(diào)查對象：主要有校長、教導主任、班主任，和音樂、美術、體育教師。調(diào)查方式：一聽二看。通過訪談、座談、個別了解，聽領導、教師介紹情況，反映問題、提出意見、建議等?？葱@環(huán)境、部門設置、專用教室設置、有關教學活動條件；看學生效果性材料、師生精神面貌等。盡可能做到全面、系統(tǒng)、充分地了解情況。

調(diào)查內(nèi)容：（1）學校對美育的認識、計劃安排和管理情況；（2）藝術教育課程實施情況，其它學科教學中的美育情況及師資情況；（3）美育實施的方法、途徑和經(jīng)驗；（4）存在的問題和建議等。

下面就中小學實施美育的基本情況、存在的主要問題，做如下匯報：

二、學校美育實施與管理現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，基本上可以得出以下判斷：以藝術教育為主，并一定程度上延伸到各學科教學和課外活動及大型活動之中。藝術學科課程，都能按要求開齊開足，學校都能保證必要的或最基本的教學需求。每年都能開展一些美育和藝術教

育活動，舉辦校內(nèi)的展示活動，參加校外各級各類展演活動，并能結合重大節(jié)日開展一些綜合性、多樣性的審美藝術教育活動，使學生受到良好的熏陶，對學生全面健康發(fā)展起到了重要作用。學校美育和藝術教育組織管理機構健全，工作計劃和管理制度比較配套，學校的各種組織都能有效配合工作。教師是藝術專業(yè)畢業(yè)，且比較年輕化，接受新事物、新理念快，思想素質(zhì)較好，業(yè)務能力較強，并有較高的積極工作態(tài)度和熱情，能吃苦、肯奉獻。很多教師經(jīng)常利用業(yè)余時間，甚至是午休時間為學生輔導。這些教師們能積極主動克服各種困難，長年如一日在本職崗位上勤奮工作，與學生的關系融洽，深受學生的熱愛，具有優(yōu)良的工作作風。由于受學校實施美育意識和能力、管理水平、師資水平，特別是基本物質(zhì)條件和經(jīng)濟條件的影響，美育實施和管理仍存在差異。

總結我校實施美育和藝術教育的基本做法，主要有以下幾點：

1、將美育與學校德育工作相融合，德育美育相輔相成，使德育增加了新的活力，并大大提高了德育的教育效果。在長期的德育實踐工作中，廣大教育工作者對德育和美育的關系的認識越來越深刻，美育不僅可以激發(fā)道德情感，而且能夠深化道德認識，青少年學生更喜歡接受寓德育于美育的教育方式和教育內(nèi)容。現(xiàn)在，能積極、主動、自覺地將美育與德育結合起來開展各項工作，寓教于美，寓教于樂，使德育不再是單一的生硬說教、不再是單一的外在灌輸，使學生在喜聞樂見的教育活動中，不僅提高了審美素養(yǎng)，而且有助于理想和信念的形成，尤其是美好的道德情操和道德習慣的養(yǎng)成。

2、將美育與智育相融合，加強和深化教學改革，通過教學美育促進學生全

面發(fā)展，充分提高教學效益。當前，在大力實施素質(zhì)教育，推進新課程改革的進程中，課堂教學改革勢必成為主戰(zhàn)場。廣大一線教師都認識到，把美育運用于教

學改革過程中，是促進學生主動參與，樂于探究，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學習情感，全面發(fā)展學生智力的很重要方法、途徑和手段。很多教師已經(jīng)開始默默地走上了這條探索之路。對藝術學科來講，由于學科的性質(zhì)和特點，似乎容易操作一點，對其它學科，特別是一些主要學科，操作起來是比較困難的?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)教師都能認真學習、領會課程改革的新理念，在所教學科實踐中，自覺地研究探索，從教學目標的制定、教學內(nèi)容的挖掘，教學方法的改革，到教學氛圍的創(chuàng)設等環(huán)節(jié)上，有意識地將美育和藝術教育手段運用到教學過程中，大大地提高了教學效益。

3、將美育與學校體育相融合，寓教于樂，寓教于美，培養(yǎng)學生熱愛體育鍛

煉的良好情感和習慣，有效促進學生身體素質(zhì)健康發(fā)展?，F(xiàn)在學校體育與藝術的關系越來越緊密。在學校體育中充滿了審美的內(nèi)涵，在體育教學和活動中，教師都懂得運用“健康體魄、愉悅身心”的體育規(guī)律，在實踐工作中使體育和美育相結合的做法，顯得有聲有色。學生們集體高喊口號，能解除很多疲勞和精神壓力，這是美育與體育相結合，面向全體學生的一個最生動的實例。

4、將美育與學校課外活動相融合，開展各種學校文化藝術活動，豐富了學

生精神、學習生活，有效促進學生全面和諧發(fā)展。課外活動對學生的成長起著重要的作用，尤其有利于培養(yǎng)學生各種各樣的興趣、愛好和特長；有利于學生個性發(fā)展；有利于學生創(chuàng)造性品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。調(diào)查表明，中小學生都非常喜愛參加課外活動?，F(xiàn)在，中小學課外活動的內(nèi)容和形式，主要是審美藝術類的活動，中小學校都能根據(jù)學校的條件，針對學生的年齡特點，開展多種多樣的課外文體活動?，F(xiàn)在，中小學課外活動，還大都局限在校級活動上，面向全校大多數(shù)學生的活動，還沒有普遍開展，有待加強。

5、將美育與學校環(huán)境建設相融合，營造綠化、美化的校園文化環(huán)境，充分

發(fā)揮環(huán)境育人的美育作用。優(yōu)美的校園環(huán)境，具有潛移默化的育人作用，中小學校都非常重視環(huán)境建設工作。

三、存在的主要問題

中小學美育存在的問題，概括起來說是缺乏廣度和深度。主要是指實施方法和途徑還不夠開闊，課外活動的種類還不夠多樣化，開發(fā)和利用資源不夠充分，面向學生范圍還不夠普遍；學校對這項工作的理性認識和思考還缺少應有的深度，對操作方法的掌握還非常粗淺，實施水平還不能滿足學生發(fā)展的需求，以美育人的質(zhì)量還不夠到位等。具體地說，存在問題有以下幾點：

1、總體上看，學校對美育和藝術教育的認識與要求相差尚遠，嚴格點說，這項工作在許多學校還沒有在真正意義上得到重視并列入議事日程。學校規(guī)劃和計劃中，不是缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，就是缺乏切實可行的措施，或者是僅僅停留在書面材料上。學校領導雖有分工，但分管美育的領導，缺乏實質(zhì)性的工作任務。

2、美育和藝術教育的實施、管理體制不完善，各級管理組織機構不健全，責任不明確，學校內(nèi)部管理制度不能落實，嚴重阻礙了學校美育工作的正常發(fā)展。美育工作處于自由開展工作的狀態(tài)。學校內(nèi)部的組織管理體系也不健全，且多數(shù)缺乏實質(zhì)性的工作任務，學校常常是“有檢查就有人管，無檢查就無人管”，工作隨意性、盲目性很大，對各環(huán)節(jié)的美育工作的考核辦法也不夠健全，致使學校美育不能有效開展。

3、從學校內(nèi)部看，缺少高素質(zhì)的美育師資隊伍，是難以把學校美育和藝術

教育推向較高實施水平的直接的關鍵性的原因。中小學校藝術學科教學和各學科教學，是實施美育的主要途徑。教師美育素質(zhì)、能力的高低，直接關系到教學美

育實施的效果。現(xiàn)在，學校教師，包括藝術學科教師，任教前都缺乏專業(yè)性的美育培訓，任教后又極少或幾乎沒有學習提高的機會，試想一個美育素養(yǎng)貧乏、實施方法粗淺、僅憑樸素的經(jīng)驗意識工作的教師，如何能勝任素質(zhì)教育的需要。所以，要大力加強和改進學校美育工作，必須加強美育師資隊伍建設工作。對各級行政管理部門講，一方面要逐步建立并完善美育培訓的管理機制，另一方面要增加美育的專業(yè)性培訓內(nèi)容。對學校內(nèi)部講，要大力倡導、并有計劃開展提高美育修養(yǎng)的各類活動；切實加強課堂教學、課外活動、教研與科研等，多渠道、多途徑、多形式的崗位練兵，不斷加強學校師資隊伍建設，達到素質(zhì)合格、能力較強、方法較多，逐步與素質(zhì)教育要求相適應。

4、學校辦學物質(zhì)條件不良，缺少固定的必要的經(jīng)費投入，美育和藝術教育條件無法保證，是中小學普遍存在的嚴重問題。美育和藝術教育工作的健康發(fā)展，要有一定的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障。缺少必要的辦學經(jīng)費，學校無力購置必要的器樂、用品和設備等，學校長期處于勉強維持辦學的狀態(tài)，有時連正常教學用費都不能保證，根本沒有加大美育和藝術教育的投入的能力。學校缺少最基本的文化藝術設施和環(huán)境，因此，這項工作只能在低水平低層次徘徊，長期得不到改變，無法跟上素質(zhì)教育要求。

目前，亟待解決的是增加資金投入的問題，國家或地方政府應當設立專用經(jīng)費投入項目，確保中小學校能夠逐年改善辦學條件，或者給政策，允許學校自籌一點資金用于加強和改善必要的辦學條件。

2012年9月24日

美育實施情況調(diào)查報告

高城初中

2012年9月24日

第三篇：高城初中校園藝術節(jié)晚會

高城初中校園藝術節(jié)晚會

一、承辦單位：藝體組、教務處、政教處、總務處

二、演出組織成員：

總策劃： 劉學峰

兼藝術總監(jiān)： 谷紀艷、導演： 李輝

節(jié)目組織： 王卉、舞臺美術： 程春濤、孟令社

舞臺布置組長：張忠鋒組員：蔡延廣、何磊、孟憲勝、郭立明

現(xiàn)場直播、攝影： 程春濤、石會亮、何磊

節(jié)目主持：

音響燈光： 石會亮、李輝（生）、成樹棟、馬樹先

電源： 張忠峰、信紅芳

獎品： 荊向云、張思峰

評委： 何寧、荊向云、劉學峰、石會東、馬功兵、趙芳、孫延峰

結算： 周冰、高向陽

節(jié)目評分標準：力求節(jié)目新穎高尚、富有時代校園氣息，能體現(xiàn)校園生活和學生的精神風貌。

最終評分標準：

1、積極準備參加彩排的占20%

2、演出當場表演綜合情況占70%

3、服裝、道具、伴奏帶及演員及時到位是否有明顯失誤的10%

四、道具準備

學校準備：燈光、音響、泡泡機、煙霧機、后幕、地毯、鋼琴、桌凳等

節(jié)目準備：必須是伴奏帶（或VCD能消音的）、符合節(jié)目內(nèi)容的演出服裝、化裝自備。

五、獎勵辦法：

1、集體獎：一等獎1名、二等獎2名、三等獎5名、2、個人獎：優(yōu)秀演員獎6名

3、班級加分：凡積極參加準備節(jié)目的目彩排的加10分。上晚會的（既入選的）加20分。參加縣百靈藝術節(jié)的加30分。

總策劃：劉學峰

兼藝術總監(jiān)：谷紀艷、導演：李輝、王卉

節(jié)目組織：王卉、李輝、舞臺劇務總攬：荊向云

舞臺美術：程春濤、孟令社

舞臺布置:組長： 荊向云、張忠鋒.程春濤

組員：、蔡延廣、孫立生、周兵、孫袖珍、劉學強、高向陽

現(xiàn)場直播、攝影：程春濤、石會亮、何磊

節(jié)目主持：

音響燈光：成樹棟、張飛飛、王顏

會場布置：程春濤、電源：張忠峰、信紅芳

第四篇：在高城初中的日子

在藁城初中的日子

又到了九月一號，該開學了 有點小憂傷 不過我們是要去接受更高一層的教育—— 那就是要去高城初中。要上中學了 想想這個還是有點高興 雖然聽說高城初中不太好 但是我還是很憧憬未來的在高城初中的日子！要上初一了，這一天很高興，媽媽給了我一張很大的票子 10元，這是我上學以來給我最大的一張，非常激動，雖然有了錢，但是還是有點憂傷，因為我們要住校，以前上完學 我們都是回家的，現(xiàn)在好了只能一周回一次家，當天晚上我們班主任讓我們在班上做自我發(fā)言 同學們的發(fā)言都非常精彩 只有幾位同學不好意思 不敢起來發(fā)言 我就是其中一位 但是我還是勇敢的站了起來 把我的名字以及未來打算不好意思的說了出來 雖然不太好 但是同學們還是給我鼓掌了 我還是挺感激同學們的 到晚上睡覺時 沒有家長陪伴有些同學好像因為想家哭了 都怕同學笑 都把聲音壓得很低 雖然學校的夜晚有機器運作的的聲音 但是還是沒有掩蓋同學的哭聲 我剛開始沒有哭 但是我還是想家的 在心里早已開始哭了我是一個自尊心很強的人 不想被同學笑話 一直壓抑著自己的眼淚不被流出來 但是當我聽到同學哭聲的時候 我的眼淚像決堤一樣嘩的一下子流了出來 這是我人生中第一次為了家人哭，我還是沒有哭出聲，哭著哭著就睡著了。到了第二天，不知道是著涼的事還是怎么了我感冒了 很難受 我一下子哭了 被我們班班長看見了 他帶我去醫(yī)務室 進了醫(yī)務室我看見了我的表姑 她就是我們學校的醫(yī)生 當時沒看出來我 她問我在這打點滴還是吃藥 我沒有回答 其實我很想回家 不知怎么 她一下子說出了我心中的想法 問我是不是想回家 我當時想要回答她要說是 但是一想我不能就這么回家 來學校的第一天我就回家 不想這么丟人 我就把我想說的字硬生生的壓了下去 還是在醫(yī)務室打完的點滴，最后表姑認出我來 知道我沒吃飯 給我炒了菜讓我吃 我當時由于傷心 吃不下去 不想吃 隨便吃了幾口就回到教室 還好沒耽誤 今天早上全校打掃除 我沒有參與 直接上了課，在上課期間我好像是忘記了憂傷一樣 我度過了三天到了星期四有一些同學的家長都來看望 但是我家長沒來 我還是在午休的時候哭了 可能是因為嫉妒那些家長看望的同學吧 一會就睡著了，讓我意想不到的是在臨近下午上課的時候 我媽竟然來了 給我送來了好吃的 我當時可能是因為自尊心過于強 而沒有過度表現(xiàn)我的喜悅心情吧，到了晚上我竟然又哭了 可能這是感動吧 但還有在這個學校吃到了不少苦。到了第二天 早上一想到要回家了 我就頓時高興起來 有點小激動 忘記了所有在這個學校吃得苦，在學校一整天都是高興的，下午坐校車回家，可能是因為太過與要強，回到家媽媽問我想沒想家 我竟然說沒有 但是我還是忍不住的哭了 雖然沒叫媽媽看見。一想到我在學校吃的苦我竟然要提出轉學，媽媽沒答應 但爸爸說再上一星期吧 實在不行就轉學，我答應了，很快 到了星期日下午又要去學校了，我還是去了，在這一星期沒有發(fā)生什么讓我記憶深刻的事，但是明顯的發(fā)現(xiàn)我開始融入這個班級里，這一星期我過得很愉快 感覺時間過得很快 又到了回家的時間，回到家我沒有提出要轉學 好像是忘記這件事了，就這樣愉快的度過了初一，并且結識了一些朋友。

到了初二，我又交了些新朋友，在初二沒有什么事情好回憶的，可能有但是我不想說，因為在初二我受到了各種各樣的打擊，學習生活等等各種方面，不想再提到傷心處，我怕我會哭。

初三，新的并且與初一初二大不同的是我開始有了暴力傾向。上學期還好，有什么事還可以忍，但是到了下學期我實在忍不住了，有一段時間我簡直是在學校惹事生非，最嚴重的是我一天竟然打了兩架，一天進了三次辦公室，為什么進三次呢，因為還有一次我是在前一天晚上惹的事，把一個同學的耳膜差點打破。

你們一直奇怪我談在學校生活的時候為什么一直沒有提老師吧，是因為初一初二的老師沒有讓我可值得懷念的，尤其是我在初二，老師們有時候的行為好像就是只針對我一個人，讓我有點恨他們。我現(xiàn)在重點講講初三的老師，不 準確說是我的班主任，他是我在上學以來最讓我記憶深刻的 甚至是一輩子也忘不掉 也是我最值得講的一位老師，他在我需要幫助時即

及時出現(xiàn)我眼前幫我排憂解難 在我犯錯誤時及時幫我改正 而且非常嚴厲 并且沒有拋棄我 在老師們眼中我是個壞孩子都愛搭不理的 但是班主任還是在幫助我 他讓我懂得了做人的一些道理 讓我懂得了這個社會最需要的是知識而不是拳頭 只要有了知識才讓人看得起 光靠拳頭是不會讓人看得起的 一輩子也不會，在這里我非常感謝班主任，你是我的人生一大轉折點的重要導師，我會履行我們之間的諾言的，一定會實現(xiàn)的！請相信我！

不說了 再說就要哭了！最后對老師說一聲謝謝！我一定會變的，從現(xiàn)在開始，相信我！

第五篇：高城初中德育工作典型經(jīng)驗交流材料

找回靈魂深處的我——記高城初中自信教育

我校2004年始，開展自信心培養(yǎng)工程，從宣誓、自信操到星級評選、活動比賽，有形式到內(nèi)容，從課堂到課外，由表及里，我們始終在堅持、探索自信心培養(yǎng)的新方法新路子，讓一批又一批學子深得其利。

一、“自信教育”讓你自信

2012年我校將多年的自信心培養(yǎng)經(jīng)驗匯集成冊《自信教育》，全書共分穹、海、原、巔四大部分，十九節(jié)的內(nèi)容。什么是自信、為什么自信、憑什么自信、怎樣培養(yǎng)自信，環(huán)環(huán)相扣的字眼讓人遐想，從人生理想到積極心態(tài)、從正待自卑到欣賞自我、從克服害羞到拒絕軟弱等全面介紹自信培養(yǎng)的做法，借助生動的故事，深刻而富于內(nèi)涵的哲理，給予學生不少的人生啟示。（此校本教材分年級分學段進行學習）

二、“小組合作”尋找自信

隨著教育改革小組合作已是教育教學的主流模式，他以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績?yōu)樵u價和獎勵依據(jù)的教育策略體系。

孩子們在小組中受到到鍛煉、得到信任，他們互相監(jiān)督、相互促進，他們有榮辱與共的集體意識，每周的“自信小組”、“優(yōu)秀掌門人”，的評選成為他們共同的追求。教師每一次表揚加分讓他們興奮不已，每一次否定的回答也讓他們發(fā)現(xiàn)缺陷及時彌補，小組間的有效競爭促進了良好班風的形成。競爭燃起了激情，失敗磨練了意志，成功找到了自信，他們在小組合作中體驗著、快樂著！

三、班級“成長”記錄自信

“成長”這本書是我校自信教育有力補充，它有介紹、有互動、有感言、有寄語、有反思，詳細而全面的記錄了孩子、老師、班級的變化與成長。

“非同一班”、“清華苑、快樂星球……”等特色顯明、寓意深長的班名；八五八

五、生龍活虎、誰與爭鋒、非我莫屬，七六七

六、我最優(yōu)秀、攜手共進、爭創(chuàng)一流，等令人振奮的班級口號；鴻鵠般的班級規(guī)劃；李姨、胖仔、小猴等親切友好的特殊稱謂；有異必言、又招必獻的班級微博。這一切處處呈現(xiàn)的是和諧、向上且溫馨的班級家園。

“班級大事紀”是依據(jù)班級、學生的需要而開展的教育活動記錄。有誠信篇、安全篇、自信篇、人生規(guī)劃篇等內(nèi)容豐富、形式多樣，既充實了孩子們的生活，又具有深長的教育意義。孩子們在參與中體驗快樂、感悟成長。在自信篇的參與感言中，有一個孩子是這么寫的：“一句堅強就能戰(zhàn)勝苦海，一個信念就能贏得未來，不管命運好歹，不管別人怎樣看待，做自己的主宰，向英雄一樣豪邁！” 從中我欣慰的看到是教育活動重新點燃了孩子的激情與夢想，讓他從迷茫走向堅強。

“班級名人坊”一欄，成就了班級名人，擴大了名人效應。每個班級每階段評選一班級“名人”，并將其事跡載入“班級名人坊”。記錄有孝敬父母的、勤學勵志的、助人為樂的、才華出眾為班級爭得榮耀的，一個個典型的事例，感人的篇章在班級流傳開來，激勵、鼓舞、感動著班內(nèi)的每一個人，彰顯著榜樣的作用，成為指引班級發(fā)展的一顆璀璨明星。

“孩子我想對您說、老師我想對您說”一個民主平等的平臺。“胖仔，你的心如同你的臂膀一樣寬大，組長小麗的當面批評，我深信你會接納的。”；“李姨（老師），謝謝你的關心，當你撫摸我頭的時候，就像我的媽媽，不知在沒有人的時候我可否以與你手牽著手談心?！?這些正是師生間信任、關愛與真誠的流露，也是成長中獲得幸福的感言。

在“回首”一欄，班主任信珊是這么寫的：這本書是我班級管理的愧寶，它記錄了師生的心聲，見證了學生、老師、班級的成長與變化。它是心靈碰撞燃燒后留下的魅力光環(huán)，是學生哭泣過留下的淚痕，是拼搏取得成功后的吶喊，這些不僅寫入書內(nèi)還深深的烙印于孩子與老師的腦海中。

四、“小小白板”展示自信

我校推行“白板計劃”，即在各班教室前懸掛白板，將班級管理特色、學生課堂表現(xiàn)等內(nèi)容公開化，有利的形成了班務管理的民主化、人文化。

“孩子我想對你說……、獻給七年級十班的所有同學……、沒有最好只有更好……”等一句句充滿真愛的班主任寄語，用祝愿與希望拉近了師生的關系，孩子們從這里獲得了求知動力。

“今日我最閃亮、我行我秀、課堂霸主”等耀眼的人文化的激勵評價，彰顯同學們在課堂上精彩表現(xiàn)。有的張貼學生靚麗的照片，有的將學生的姓名公布于眾，有的在名字處增添一張笑臉，各班以不同形式體現(xiàn)著。

“明星小組、群星璀璨”等最佳合作小組的榮譽稱號，引領孩子們在生活學習中，合作共進，培養(yǎng)他們團結、協(xié)作的集體主義精神。

“我努力我成功、我立志我成長”等挑戰(zhàn)自我口號，是學生借助集體力量自我成長的表現(xiàn)，如：我今天要背誦二首唐詩，我今天要在課堂上發(fā)言一次，我今天要為班級或他人做一件好事等，學生自愿接受集體的監(jiān)督，在磨練中成長自我。

小小白板，是班主任管理好班級，與學生交流溝通的最好渠道，是孩子們展現(xiàn)自我、超越自我的快樂舞臺。小小白板，牽動著師生的心，引領著班級走向和諧、輝煌。

五、特色文化張揚自信

我校乘文化強校的東風于2010年被評為市級文化先進學校，期間成立“海納川書畫協(xié)會”，以“習字養(yǎng)德傳承文明”為宗旨認真落實教育部要求開設書法課的文件精神。師生間技藝的切磋，同學間的亮劍比評，激發(fā)了興趣、磨練了意志，字里行間的詩文詞句也提高了修養(yǎng)。階段性的等級認定，學期末的書畫展讓不少孩子在他人的贊譽，自己的炫耀中體驗著、快樂著幸福著。寒假回校后馮雷自豪的說：“春節(jié)找我寫對聯(lián)的人都要提前預約，我已成我村的書法家了”。

六、“自信獎章”鑄就自信

每學年我校的自信之星頒獎晚會，也是我校自信教育的表彰總結大會，學校對評出的“自信之星”頒發(fā)獎章、獎品，他們的自信事跡將傳遍校園的角角落落，并將載人我校的《自信大典》。晚會時師生同臺、載歌載舞，頒獎中激情演講、感動四方，高城初中向所有的觀眾展示著我行、我能行，我成功，因為我志在成功的永不磨滅的自信精神！

德育工作是一個系統(tǒng)工程，是讓每一位學生找到靈魂深處的自我的教育活動，讓學生在體驗與感動中改變，從心理的失衡與平衡中感悟。不同的年齡階段有不同的認識與作為，青少年正處于思想品德形成的關鍵期，我們要加強引導讓學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀，讓學生在實現(xiàn)理想的旅途中體驗生活，享受生活。