第一篇：高青高城初中賽課總結(jié)

為了推進教學改革的深入開展，提高教師個人學科素養(yǎng)，提升課堂質(zhì)量,按照賽課活動方案，我校于第九周、第十周開展了高效課堂賽課、聽課、交流活動，現(xiàn)將活動的全過程情況總結(jié)如下：

1、本次賽課活動目的明確。

嚴格按照生本理念下的五步導學法，積極探索“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路；從學生的發(fā)展出發(fā)，形成以“導學案”為載體的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，以學定教，實現(xiàn)“教學合一”，從而調(diào)動學生主動參與意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進行一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，形成我校課堂教學特色。這是本次活動研究的主題和指導思想。

2、本次活動學校領(lǐng)導重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開始到11月3日結(jié)束，歷時近三周，共進行了九節(jié)課，所有任課教師參加，教務處成員分頭參與聽課、評課。這次活動彰顯了教研組的集體智慧。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準備，認真上課基本能做到導學案規(guī)范，多媒體運用熟練，課件制作精美實用，課堂教學高效。

3、教師主動聽課蔚然成風。很多教師主動調(diào)課，積極參與聽課活動，并且不受科目局限；課后大家主動評課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過賽課活動，我校教師共同認識到：實行課改，追求高效課堂教學是必然，抓實集體備課，做到有效備課，全面實施以“導學案”為載體的五步導學法課堂教學模式，創(chuàng)新課堂教學方法，抓好“三清”保證高效課堂教學，是提高教學質(zhì)量的必要保證。在當前形勢下，誰不實行課堂教學的有效化和高效化，誰就落后。

望各位老師以這次賽課活動為契機，真正有所悟，有所得，適應新形勢、新改革，積極投入課改熱潮中，爭做課堂教學改革的支持者，擁護者和排頭兵。

第二篇：初中賽課總結(jié)

高、初中“先學后教，當堂訓練”教學模式賽課活動總結(jié)

九龍中學

我校初中2011-2012下期舉辦了“先學后教，當堂訓練”教學模式賽課活動，現(xiàn)將這次活動的得失總結(jié)如下： 得：

1、教學流程基本熟悉，初三比較熟悉，初二教師基本掌握，可能由于時間的關(guān)系，初一教師稍差些。

2、課堂上大都能夠處理好教師的教與學生的學之間的比例關(guān)系，學生的自主學習時間及行為能夠得到重視和體現(xiàn)。

3、許多教師的身份意識已經(jīng)發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學的束縛漸漸遠去，教育思想已經(jīng)得到解放。

4、存在形式主義。精神實質(zhì)沒有完全領(lǐng)會。

5、操作不夠熟練

6、學生興趣沒有激發(fā)起來

7、教師思想未完全轉(zhuǎn)變，教的意識依然嚴重

8、對學生不夠放心，沒有放手

9、目標仍然不明確，不夠精確，展示不夠充分，方式缺乏變化

10、學生自學時間不夠，自學的問題不夠明確，缺乏操作性，缺乏學生實際，不符合年齡特征，問題的設置缺乏科學性。

11、教師語言不夠精煉，講的過多。

12、練習不夠，題不夠精煉，學生練習時間不夠保證。

13、學生的交流不夠，缺乏團隊意識。

14、研究性問題不夠。

15、沒有重視情景設置在教學中的作用。

16、對教學中的學習規(guī)律、思維、方法、理論等詞語重視不夠

17、學生膽量不夠，回答問題聲音不大膽，語言也不專業(yè)

18、不夠重視現(xiàn)實性問題的結(jié)合，學以致用不夠

19、學生調(diào)查

李靜：兵教兵未充分體現(xiàn)，自學不夠緊張

王昌碧：教學態(tài)度不夠自然，沒有深入學生中間指導，教師應該對學生的回答進行點評。把初中學生成人化，學生的主體作用沒有得到發(fā)揮

蔣選亮：學生的學習沒有形成文字和筆記，模擬情景教學，小組比賽競爭教學；多次自學；目標細化；教師走動觀察學生學習情況；目標落實；課堂氣氛較好。初三英語教師：兵教兵對象不夠明確；形式主義；教師點評糾正；男同學回答問題不如女同學；學生自學時間應該明確；缺乏小組討論；情景設置不夠；多媒體教學不夠；學生主體未體現(xiàn)

騰恩銘：問題不夠明確；教師講的過多；學生不知道下一步做什么；兵教兵環(huán)節(jié)不夠；板書工整；目標明確；手段多元化；學習氛圍不夠積極

殷舉珍：小組討論積極；黑板分塊劃線板書；教態(tài)不夠自然；聲音洪亮；抽學生回答方式多樣化；兵教兵不夠；學生回答問題聲音小，教師應該重復；全英語教學是不是好

華小林：目標明確，探究性強；講的過多；小組討論積極；形式與內(nèi)容結(jié)合教完美；數(shù)學的多種解法運用；兵幫兵和兵教兵；學生積極性高；教師素質(zhì)充分體現(xiàn)；目標不夠明確；自學環(huán)節(jié)對個別學生應該進行指導；調(diào)動學生積極性需要加強 林彬：講的過多；應該多抽學生成績差的；抽學生的面應該更廣，層次性；教學環(huán)節(jié)不完整

張芬;預習環(huán)節(jié)不夠；學生回答聲音?。恍〗M討論應該民主集中制；目標明確；練習不夠

張少祥：預習缺乏；學生思考時間過少；討論時間控制好；學生價值觀培養(yǎng)；小組討論積極；教師控制力強；具有開放性；獨創(chuàng)性；兵教兵運用高中，學以致用； 周志瓊：目標不明確；激情不夠；音樂教學好；專業(yè)化水平高；樹立權(quán)威；小組討論積極；自主學習沒有落實；講的多；情感培養(yǎng)不夠；傳統(tǒng)模式；需要形成結(jié)論

姜丹：小組討論不夠；導入不吸引人；趣味性不夠；故事性不夠；兵教兵運用； 蔣文：學習目標明確，小組討論不夠；初中高中結(jié)合還好；學生探究不錯；數(shù)學應該讓學生思考；檢測手段單一；課堂氣氛不夠；學生學習不緊張

譚鴻：教學抓關(guān)鍵節(jié)點；邏輯思維強；問題教學不夠；普通話；兵教兵；讓學生大膽做；多媒體的合理利用；同課異構(gòu)教學比賽推行；

李祥平：導入方式獨特；滲透情感教學，觸及學生心靈；兵教兵；教學形式多元化；音樂教學運用。

周喜陽：目標展示明確，但字體小；反復鞏固單詞教學方式獨特；大量課堂練習丁彬：導入不夠；討論不夠；鼓勵不夠；應該注重教師儀表，創(chuàng)造力不夠；情景模擬不錯；出現(xiàn)知識性錯誤。多媒體的合理運用

鄒紅梅：英語教學的形式主義；目標不夠明確；注重興趣培養(yǎng)；課堂練習不夠；語言教學應該對對話。小組討論不錯，教學生活化

張春梅：導入的創(chuàng)意；多給差生機會；練習題型應該多元化；教學手段單一；注重個人回答，不要齊答

包中華：影像導入獨特；開放式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；系統(tǒng)化教學；英語教學探究；小組討論；價值觀培養(yǎng)，如環(huán)保 熊葉妮：實驗導入方法；盡量讓學生做實驗；實驗小組討論交流；討論時間過短；實驗教學比較成功；但是虛擬實驗教學；應當學以致用：重視情感價值觀培養(yǎng)；語言表達不夠；探究不夠；問題設置不夠恰當；時間沒有把握好；注重學生科學精神的培養(yǎng)；實驗與教學的完美結(jié)合

劉金龍：體現(xiàn)學生自主學習；兵教兵不錯；小組討論不夠積極，學生交流不夠；充分利用展示臺展示學生的成果；課堂激情不夠，多媒體的充分利用，周濤麗：導入模式生活化獨特；責任感強；討論積極，教師深入學生指導；語言感染力強；講的過多；虛擬實驗教學；訓練不夠，課改應該延伸到課外

游學明：目標展示時間短；關(guān)閉手機；教學不夠自然；教學實例不典型；問題教學不夠，不夠典型；學生回答問題時答案已經(jīng)在書上或多媒體中；形式主義嚴重；多媒體與教學內(nèi)容結(jié)合不夠；講得過多；探究質(zhì)量不夠不足；激情不夠；與現(xiàn)實結(jié)合較好；教師不能主導課堂，啟發(fā)不夠

劉文章：評委責任感不夠；教師活動范圍應該擴大；討論積極；小組交流；情景模擬不錯

唐廷杰：應該知識問題化；多媒體不能僅僅是播放器；應該有預習案；學生討論不夠；

劉纖：目標展示；講太多；情景設置不夠；問題教學教好；語言表達力強；思路清晰；小組討論積極；學生回答問題積極；板書不夠規(guī)范；教師應該走下講臺；檢測手段不夠；信息反饋加強；教學環(huán)節(jié)完整 范芬：目標不夠明確；教師有激情；學生主體性未充分體現(xiàn)；過于注重教師的講；沒有照顧學生的感受；引入競爭機制；注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造熱情；注重情感教學；問題教學；問題設置欠缺；學生成果展示欠缺；教態(tài)不夠自然

李祥平：有導學案設計；目標明確；學生主體地位體現(xiàn)出來；鼓勵教育不錯；教學環(huán)節(jié)完整，設計巧妙；學生大膽發(fā)言；風箏式教學；開放性；情感教學；學習方法介紹；高初中課改結(jié)合；

賈東方：目標明確，有導學案；教師講的多，霸道教學，不重視學生；賽課應該讓同學科的其他教師來聽聽；教師聲音應該洪亮；檢測不夠；數(shù)學課改的困惑； 劉良平：復習導入模式；教師主導課堂；調(diào)動學生不夠；應該抽學生成績差的回答，抽問的層次性；粗放式討論；數(shù)學應該注重學生邏輯思維的培養(yǎng)；知識落實不錯；糾錯式教學獨特； 廖瑜：有導學案，目標明確；學生上臺板演時下面的學生也該寫；筆記應當落實；給差生機會；演示實驗直觀有效；兵教兵；氣氛活躍；學生積極性高；學以致用；教學手段多樣化；注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

陳丹：導學案；目標明確；注重情景設置；課件制作不錯；問題教學不夠，答案過早展示；學生思維空間時間不夠；案例教學不錯；知識落實還好；小組討論積極，并且形成民主集中，伍穎新：有導學案；長江漫游情景設置巧妙；地理與詩歌結(jié)合，體現(xiàn)地理教學的人文氣息；問題設置精美；課件制作不錯；學生有視覺沖擊

劉文章：導學案；目標明確；平等民主；學生討論積極；問題設置不夠恰當；討論過多；多媒體使用不夠熟練；注重歷史詩歌的運用 高中賽課思路總結(jié);

一、導入方法

二、目標展示

三、新舊知識的結(jié)合

四、教學內(nèi)容的講解方式

五、問題教學的運用

六、競爭性課堂的培育

七、賞識教育

八、學生回答問題的方式

九、小組討論

十、教師在學生活動時的教學行為

十一、課堂信息反饋

十二、教師行為教學

十三、課堂練習

十四、課改理念的改變

十五、教學手段

十六、情景設置

十七、檢測方式

十八、學科課堂教學標準化

十九、學科特點

二十、藝體教學

二十一、教師語言表情 二

十二、預習案、導學案 二

十三、教師專業(yè)化水平二

十四、學以致用 二

十五、實驗教學 二

十六、多媒體的運用

二十七、學生主體地位的培養(yǎng) 二

十八、情感教學 二

十九、結(jié)構(gòu)化教學 三

十、探究性教學

三

十一、兵教兵的運用

第三篇：賽課總結(jié)

2013-2014第二學期教師公開課活動總結(jié)

為了進一步推進和落實“先學后教，當堂訓練”的教學模式，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校教研組備課組建設，我們組織了這次校級公開課活動。下面我就這次活動進行總結(jié)反饋。

一、積極動員、認真準備：

1、按照學校要求，教務處組織，從三月24日開始利用一周時間進行了以備課組為單位的組內(nèi)公開課，具體由備課組長精心組織落實。在第一輪組內(nèi)講課的基礎上，由各備課組組長組織在進行集體評議研討后推薦一名教師參加第二輪校內(nèi)公開課。本次活動，從宣傳動員到具體安排，從教師備課到講課各個層面都做了要求，以提高教師對本次活動的認識。

2、本次活動要求教研組、備課組認真準備、發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強集體備課的實效性，課前認真準備，課后認真組織討論交流，把這次活動作為我們教研組及備課組活動的一個重要內(nèi)容，也作為教師在實踐、學習借鑒提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一，各教研組對這次活動都比較重視。

二、積極參與，認真組織落實

1、人人參與（包括校領(lǐng)導）。教師大都能高度重視，積極準備，認真參賽，制作了精美實用性強的課件。

2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。（第一輪比第二輪做的好一些）

3、教師聽課比較積極，教務處每節(jié)課都安排專人統(tǒng)計并公示教師聽課情況，及時收集并整理評價表。

三、及時總結(jié)、認真反思

1、值得肯定的幾點

1）、教師都能運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，有明確的學習目標和表達具體的自學指導，基本環(huán)節(jié)清楚。

結(jié)合學生特點和不同的教學內(nèi)容，不同程度的使用“模式”教學，極大的提高了課堂效率。如馬秀琴、龔碧霞、等老師的課，目標具體明確，在細化的針對性強的自學指導下，學生安靜的看書，認真的思考，積極的回答問題、熱烈的小組討論，以及對于每一個教學環(huán)節(jié)之間巧妙的過度，環(huán)環(huán)相扣，使得整節(jié)課嚴謹有序，學生對知識點的達成度很高，也充分體現(xiàn)了模式教學的優(yōu)越性。

2）、當堂訓練比較扎實見有成效，課堂上能關(guān)注學生的“學”，能及時輔導掌握學情，也注重對學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。

課堂上注意培養(yǎng)學生看書閱讀，積極思考，靜心完成檢測題，積極回答問題等的良好學習習慣，這對提高課堂效率起到了推動作用。如馬學智老師的課，“細”字當頭，對課堂上生成的每一個知識點，從知識的形成過程到結(jié)論，到結(jié)論性語言的組織，每一個環(huán)節(jié)都處理的很細膩很到位，在自主學習中，在小組討論交流中，不僅讓學生知道了“怎么樣”獲得了新知，而且讓學生思考明白了“為什么”，整個課堂教學扎實有效。3）、教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如看書閱讀、小組討論、自主完成練習、動手操作、小組交流等。王燕、楊閔老師比較好地結(jié)合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，很好的培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。

4）、模式使用和課件相結(jié)合，較好地起到輔助教學的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。

5）、本次活動為教師搭建了學習的平臺，促進了備課組教研活動的開展，活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流，增強了備課組的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

1）自學指導的“指導”不到位，不夠明確具體操作性不強，導致學生看書目的性不強。

2）自學檢測、后教環(huán)節(jié)中不足：第一是從檢測題目的設計上沒有緊貼自學指導和學習目標，沒有充分的考慮學情跨度太大，導致部分學生不能完成檢查任務；第二是沒有學困生的展示，學生自學中的問題沒有暴露也因此導致教師后教環(huán)節(jié)中沒有針對性，也缺乏指導性。課堂上“兵教兵”沒有落到實處，回答問題大都是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。

3）組織活動的目的是促進教師進行相互學習相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時間有限，我們?nèi)笔У氖潜匾募皶r反饋環(huán)節(jié)。評委們還不能很好與教師進行交流，教研組備課組的討論沒有及時深入落實，對提高教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的沒有很好的實現(xiàn)。

老師們，活動只是一種形式一個平臺，要促進我們課堂教學質(zhì)量的提高不是靠一兩次活動就能達到或完成的，需要學校管理的長效機制化，更需要我們各位教師的不離不棄的堅持。鑒于以上原因，我們也充分征求了各評價組成員的意見，給我們本次活動提出了好的建議，我們也將安排好做好我們下一階段的活動，以保證我們的教育教學穩(wěn)中有升。

第四篇：課賽總結(jié)

2018-2019學第一學期英語組課賽總結(jié)

為進一步深入開展我校課堂教學的研究,探索適合我校特色的教學模式,發(fā)揮骨干教師在教學研究中的示范、導向作用。在教科室領(lǐng)導的組織下10月份搞了一次校級課賽活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持,積極參與,開課教師認真對待,精心準備,在充分總結(jié)個人多年成功教學經(jīng)驗的基礎上,開出有特色的公開課,展示了各自深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。為全體教師提供了學習、借鑒的機會。開課過程中,老師們有針對地確定各自的教學研究內(nèi)容,進行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得一定的成功經(jīng)驗。

綜觀本次教師課堂競賽，可謂主題鮮明，各具特色。老師立足教材而又超越教材,教學設計的創(chuàng)造性強。講練結(jié)合，層次分明,實效性強;老師語言親切自然英語口語流暢,講解細膩，循循善誘，師生互動，教學過程活潑生動;老師教學方法得當,符合學生認知規(guī)律，注重知識結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則,教學手段先進,充分利用多媒體服務于課堂教學,效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,與他們長期的教學實踐和對課堂教學不解的鉆研是分不開的。

簡單地回顧這一段過程不難發(fā)現(xiàn)有以下收獲:

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動,授課老師都能以精益求精度備課,以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課,營造了有利于專業(yè)成長的教研環(huán)境。在領(lǐng)導的引導和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。

2、不斷提高的教師素質(zhì)。從整個準備過程來看，老師們從整合教材、處理重難點、調(diào)控課堂、融合新教學法、語言表達技巧等方面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現(xiàn)了對學生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對學生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。

3、不斷提升的教學能力。授課教師沒有固步自封,而是與時俱進,不斷地學習最新的教學方法，鉆研最新的教學手段, 李蓉老師使用課件的熱練,且大膽嘗試新方法,這種求實、求真、求新的態(tài)度值得褒揚。

此外，本次公開課活動引發(fā)所有英語教師值得探討的地方：

1、課堂活動放手于學生的度應如何把握？

2、課堂中，如何面對差生進行教學？

3、如何規(guī)范板書，體現(xiàn)重難點？

4、如何讓課堂靜動結(jié)合，收放自如？

5、閱讀教學中單詞的處理方式以及小組合作的設計，自主合作探究。

6、如何讓教師課堂語言具有藝術(shù)性、感染力？

總而言之，這是一次很有意義，很值得我們總結(jié)，回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學水平，教學質(zhì)量得以進一步的提高，我想，只要我們老師對課堂的探究熱情不減，對教學藝術(shù)和教學有效性的追求不懈，我們龍泉育才的小學英語教學水平一定能更上一層樓。

第五篇：賽課總結(jié)

賽課總結(jié)

四周的賽課結(jié)束了，回想起來，這四周每天的起早貪黑，披星戴月，前兩周時陰雨連綿，每天拎著電腦，教具，狂奔于各個教學區(qū)之間，寧愿自己淋濕也不能讓教具淋濕，為了一個微小的設計，絞盡腦汁，想想也是夠給自己一個擁抱的。但是跳出來看看高手如云的泡泡團隊，比自己優(yōu)秀的人比自己還努力的更是感到汗顏。這四周繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。

四周的賽課讓人對教學上有了新的認識：

關(guān)于熱身：因為低期的孩子對于視覺上的感官特別敏感，又特別愛動，歌謠律動不僅可以作業(yè)一個熱身活動，更可以作為一些精彩的練習和產(chǎn)出，以后在教學中一定會加入一些歌謠律動的環(huán)節(jié)，并且自身也會注意加強這方面的練習和提升。

關(guān)于導入：導入要創(chuàng)設足夠的情景，并且注重收尾呼應，在結(jié)束時也應該作為一個整體的情景結(jié)束，避免板塊化教學。

關(guān)于操練活動：一定要先搞清自己的教學目標，根據(jù)教學目標來設計活動，比如文靜老師和海靜老師環(huán)環(huán)相扣緊湊的活動。