第一篇：高城初中2014年校長論壇發(fā)言材料(定稿)

抓課改接地氣，讓自信文化迸發(fā)

——打造自信高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

在過去的一學(xué)期，我們在課改理念的引導(dǎo)下且行且思、且悟且進(jìn)，我們在嘗試中反思，在堅持中感悟，在行動中收獲。下面我向與會的領(lǐng)導(dǎo)、同志們作以匯報，旨在拋磚引玉，敬請指正。

一、我們的選擇

在最近的兩學(xué)年，教師的大面積調(diào)整與鎮(zhèn)內(nèi)布局調(diào)整，給我們的教育教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)年初，進(jìn)入新環(huán)境的孩子們大部分只喜歡聽講，不喜歡作答，老師提問時一片寂靜；小組討論時，表現(xiàn)出組長說，大伙記，無爭無論；教師的課堂教學(xué)駕馭能力、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)不一；缺少骨干教師和學(xué)科帶頭人，難以進(jìn)行深度的教研。如何促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造高效的課堂？如何發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用？我們帶著疑問搞起了調(diào)查，大膽的提出了“深入微專題研究，打造自信高效課堂的”課改實(shí)驗(yàn)。

我們的思路是：帶著研究搞課改，課改深入促研究，在研改中增實(shí)效。

二、我們的做法。

（一）、行政助力，讓師生動起來。

我們深信在常規(guī)中尋突破求創(chuàng)新才能增實(shí)效。為保證課改的順利實(shí)施，學(xué)校成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改的規(guī)劃和總模式的設(shè)計，負(fù)責(zé)對各年級組和學(xué)科組的課改情況進(jìn)行指導(dǎo)和評價。統(tǒng)一印制

理論學(xué)習(xí)材料，定時間、定內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讓每位教師都參與學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)與課改培訓(xùn)，形成共識，熟練掌握“自信高效課堂”教學(xué)模式。同時制定了“關(guān)于深入開展高效課堂活動的意見”、“自信教師、自信學(xué)生評選辦法”等，激發(fā)師生參與的積極性，保障了課改工作的健康運(yùn)行。

（二）、積極參與，讓課改活起來。

我們深信立足課堂深入研究，才能科研興校。首先是深入開展“微專題”研究。今年，我們緊緊圍繞課堂中自信心培養(yǎng)出現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)行了歸納整理，提出了：小組成員角色研究、小組討論形式研究、小組末位成員培養(yǎng)研究三個方面進(jìn)行課題立項(xiàng)。教師依然立足于課堂，在實(shí)踐中深入研究，進(jìn)一步規(guī)范提升自己的課堂。在微專題研究中我們的收獲是：把問題課題化才能深入，把問題系統(tǒng)化才能從根源解決，真正的小課題大作用。

其次是組織開展“大課堂”研討活動。學(xué)校根據(jù)單學(xué)科教師少，不好組織聽評課、集體備課活動等特點(diǎn)，每周組織安排兩節(jié)“自信高效課堂”校級公開課，供全體教師觀摩、研討。每周四下午第三節(jié)，學(xué)科組在集體備課、磨課的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自選定的課題，推出一名教師上課，全校教師分成兩大組聽課，觀摩，周五下午每位教師根據(jù)聽課情況，針對課型模式的實(shí)施，小組合作的培養(yǎng)、學(xué)生評價和學(xué)案的使用進(jìn)行研討，同時學(xué)校組織理論學(xué)習(xí)等。

學(xué)校每年將教師一年來積累的教學(xué)心得、隨筆、論文、微專題研究成果、教學(xué)案例等，收集編印。《翟城文苑》現(xiàn)已經(jīng)印刷成冊四期，這些也是我們教改路上的收獲。

（三）、系統(tǒng)評價，把自信展出來。

我們深信只有調(diào)動學(xué)生才能解放老師，只有真正的合作才能實(shí)現(xiàn)共贏?！白孕鸥咝дn堂”是我校在“自信”校園文化理念下追求的一種理想課堂。自信就是學(xué)生的一種狀態(tài)，一種積極向上的對待學(xué)習(xí)，對待生活的態(tài)度。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化。班級內(nèi)制定“我的理想我的夢”學(xué)生目標(biāo)欄目：學(xué)生的目標(biāo)分三級：遠(yuǎn)大理想、中期目標(biāo)（這一學(xué)期或半學(xué)期我要達(dá)到的目標(biāo)）、近期目標(biāo)（如我每天回答問題幾次或我力爭完成某某科的作業(yè)等）。

２、小組合作規(guī)范化。我們的要求是：一讀二思：再難的問題也要自己先讀，了解問題，分析問題。避免落后的學(xué)生，只等著寫答案，不動腦。三說四討：先說你的看法，不管對否，都要發(fā)表見解，最后依據(jù)每人的發(fā)言再研討。研討時我們是按照六人組“二三一”的意見合并法，先倆倆研討，倆人生成一個答案，六人就生成三條答案，最后確定一條答案。

３、課堂表現(xiàn)“數(shù)字化”。每個學(xué)生的課上表現(xiàn)，小組的記錄員都清楚的記錄在本上。五號、六號同學(xué)回答一次問題的三分，一號、二號同學(xué)回答問題的一分。一日已累計，一周一匯總，誰的目標(biāo)完成了，誰今天表現(xiàn)最佳，都能在組內(nèi)得到大家的認(rèn)可。

４、學(xué)校表彰長期化。學(xué)校每月表彰兩期的“自信之星”“自信小組”，將這些學(xué)生的照片，及近段時間來的優(yōu)秀表現(xiàn)情況都張貼在學(xué)

校榜樣欄里，讓眾多的孩子參觀學(xué)習(xí)。此舉措已成我校的一項(xiàng)常規(guī)工作。從去年到現(xiàn)在已經(jīng)有九期學(xué)生受到此榮譽(yù)。此外我校每學(xué)期還有兩次“夢想成真，自信之星”表彰大會。結(jié)合我的理想我的夢欄目，凡在期中期末考試中完成中期目標(biāo)的學(xué)生及教師，都受到我校頒發(fā)的自信教育獎?wù)?，及一定程度的物質(zhì)獎勵。

（以上方面的做法，在今天的展示材料里都有體現(xiàn)。）

三、我們的收獲

1、課堂變化。學(xué)生的自主意識增強(qiáng)了，讓學(xué)生初步懂得了學(xué)習(xí)是自己的事情，課堂是自己的課堂，“我的課堂我做主”。

2、學(xué)生變化。合作、競爭意識濃了。有了自己的小組，有了明確的競爭目標(biāo)，有了自己的競爭對手，學(xué)生開始在真實(shí)可見的環(huán)境中磨礪斗志，勇于為小組爭光，一種強(qiáng)烈的合作與競爭的氛圍逐步形成。

3、教師變化。教師開始敢于相信學(xué)生、讓學(xué)生勇于創(chuàng)設(shè)自己的課堂情境，在展示過程中教師不僅僅是主導(dǎo)者，同時也是多邊活動的參與者。正是因?yàn)槔蠋煹霓D(zhuǎn)變，我校唯一一位參加棗莊全國磨課大賽的教師取得了“一等獎”的成績，我校付軍老師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎。

四、我們的打算

1、小組合作的操作有待細(xì)化

有的圖課堂的熱鬧，十分簡單的問題也開展小組合作討論，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的錘煉。出現(xiàn)了一些偏頗，形式而已，沒有實(shí)在意義。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)過于貪多求全。

部分教師所上的課，有的內(nèi)容過繁、環(huán)節(jié)太細(xì)，學(xué)生難以承受。教師生怕這節(jié)課的任務(wù)完不成，求大求全，缺乏階梯性。

3、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編制與優(yōu)化的思考

目前，我校的導(dǎo)學(xué)案編寫還存在著一些問題，有的導(dǎo)學(xué)案成了習(xí)題集，有的導(dǎo)學(xué)案練習(xí)有余，展示不足，檢測有余，反饋不足；有的導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)有余，生成不足，課堂缺乏靈動。因此，我們計劃下一步實(shí)施“微格”集體備課制度，確保導(dǎo)學(xué)案編制質(zhì)量。

今后我們將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷改進(jìn)工作，進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)水平。

謝謝大家，敬請批評指正！

高城初中

2014年3月

第二篇：校長論壇發(fā)言

校長論壇發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好，我是城區(qū)一校的李玨。我是2006年秋到一校工作的，之前經(jīng)歷過學(xué)校教師、教育局機(jī)關(guān)干部的工作經(jīng)歷，但擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是頭一回，所以我在一校的5年既是小心翼翼的5年，也是躊躇滿志的5年，既是摸索前進(jìn)的5年，也是不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的5年。今天在這里與大家就學(xué)校管理和建設(shè)這一話題進(jìn)行交流和討論，本身是忐忑不安的，我想我更多的是來傾聽和學(xué)習(xí)，一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識，希望大家給予批評和指正。

我的辦學(xué)理念總的來說就是先給學(xué)校定位，再謀發(fā)展之策，然后是具體的步驟和措施。我們學(xué)校的工作概括起來說是：圍繞一個中心，突出一個特色，落實(shí)兩個保障。

圍繞一個中心，這個中心就是新一任局領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“學(xué)校創(chuàng)品牌，教學(xué)上檔次”這一發(fā)展主題。所以在一校，無論是五年規(guī)劃還是近期目標(biāo)，學(xué)校發(fā)展思路就是緊緊圍繞這個中心開展的。統(tǒng)一了思想，就明確了目標(biāo)，全校上下，心往一處想，勁往一處使，這幾年我們不盲目，不搖擺，不折騰，步子雖小但穩(wěn)步前進(jìn)，收獲還是很大的。“學(xué)校創(chuàng)品牌”我在下一個話題里還要談到，我想就“教學(xué)上檔次”談?wù)勎易约旱目捶āＮ腋敢庠趶V義的范疇里理解這句話，那就是學(xué)校教學(xué)工作的全面進(jìn)步，而不僅僅是指考試成績。簡單的說，教學(xué)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)來構(gòu)成，我們現(xiàn)在著力解決的是如何由教師的教向?qū)W生的學(xué)來轉(zhuǎn)變，這需要理念的更新和方法的變革。在這一過程中，學(xué)生的考試成績可能會在一段時間內(nèi)受到影響。但從長遠(yuǎn)看，給學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法則是受益終生的。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

也會穩(wěn)步提升的。所以，上檔次，應(yīng)該是師生都上檔次。就小學(xué)而言，如果只盯住學(xué)生的考試成績不放，本末倒置，竭澤而漁，最終會把學(xué)生逼入死胡同。

突出一個特色，就是如何找到一校自己的發(fā)展之路。就目前的一校來看，是我區(qū)一所中等偏下的學(xué)校，學(xué)校師資短缺，生源不足，質(zhì)量不高，經(jīng)費(fèi)困難，硬件落后。（大家以為一校搬入新學(xué)校后一切都是一流的，其實(shí)不然，現(xiàn)在還只是空殼一座。從2008年省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收時起，由于一校當(dāng)時就是被拆學(xué)校，不接受驗(yàn)收，沒有投入，各種儀器設(shè)備都沒有配備，至今短缺率達(dá)70%以上。）這樣的學(xué)校如果生搬硬套其他學(xué)校的做法，如果不顧一切的跟先進(jìn)學(xué)校展開全面競爭顯然是不合實(shí)際的。這種情況下，如何創(chuàng)品牌，我認(rèn)為，把一所學(xué)校做大做強(qiáng)是品牌，把一所學(xué)校做出特色也是品牌，如果我們暫時不能做第一，那么我們不妨先做唯一。在舊日一校的時候，我們先后開展了每月一次的“藝術(shù)之星”選拔和“十佳少先隊(duì)員”評選活動，開辟了植物園，實(shí)行了垃圾分類，引入了外教英語口語課，舉行了我與奧運(yùn)涂鴉大賽，推廣了體育大課間活動，贏得了廣大師生家長的歡迎和社會好評。但這些特色還只是一個活動，還不足以支撐起學(xué)校的品牌，而且搬入新學(xué)校后，情況發(fā)生了變化，原來的一些活動不能開展，面對新學(xué)校、新契機(jī)，一校的未來何去何從。城區(qū)一校建校于1918年，如果追溯它的前身，是光緒28年即1902年，城區(qū)一校是當(dāng)時晉北地區(qū)最早的一所全日制小學(xué)。在這所有著百年歷史的學(xué)校里，曾經(jīng)培養(yǎng)過眾多的我市各界優(yōu)秀人才。我們在學(xué)習(xí)別人的時候，卻忽視了自己深厚的歷史底蘊(yùn)。如何把這無形的資產(chǎn)變成我們可利用的資源，我們組織全校老師進(jìn)行了討論。最終制定了我校以國學(xué)校本課程為核心的學(xué)校特色發(fā)展之路。一校做為我區(qū)一所有著百年歷史的學(xué)校，興衰起伏，幾經(jīng)輪回。怎樣抓住搬遷新校址的歷史契機(jī)，重塑輝煌，是每個一校人需要深思的課題?！敖虒W(xué)上檔次，學(xué)校創(chuàng)品牌”，新的教育局領(lǐng)導(dǎo)班子為我們指引了方向，但具體的發(fā)展思路還得靠我們來謀劃、落實(shí)。我想以校為本抓機(jī)遇、走特色應(yīng)該是我們前進(jìn)的航燈。以校為本是科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心理念在學(xué)校工作中的具體體現(xiàn)；抓機(jī)遇是歷史賦予我們不可多得的機(jī)會；走特色是我們生存發(fā)展的靈魂。處于低谷的學(xué)校要想崛起，需要抓手；一校有百年歷史的沉淀，學(xué)校的發(fā)展史本身就是一部很好的教材；新建的學(xué)校，政府一定會對學(xué)校建設(shè)投入大量的資金；城區(qū)眾多的校本課程中大多以熱愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)為重，設(shè)置“國學(xué)教育”的還鮮有見地；大同市正在打造古城文化，全市百姓都在大同歷史的長河里徜徉；全國在轟轟烈烈地開展國學(xué)教育，可供我們參照的成功實(shí)例俯拾皆是；國家三級課程管理為我們設(shè)置了地方和校本課程，為學(xué)校開設(shè)特色課程提供了“舞臺”。如此廣闊的天空，我不為之，又將怨何。

我校的國學(xué)校本課程共開設(shè)經(jīng)典誦讀、書法習(xí)賞、棋藝展示、中醫(yī)初探四個板塊。2009年上半年，我們先從經(jīng)典誦讀開始，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研討，出臺了一校國學(xué)校本課程綱要、實(shí)施方案，課程計劃，教材版本，確定了一年級以《三字經(jīng)》、二---四年級以《弟子規(guī)》、五年級以《論語》、六年級以經(jīng)典詩詞為主的教學(xué)內(nèi)容，聘請了區(qū)關(guān)工委張富純主任為專家指導(dǎo)，2009年秋季起全面實(shí)施，同時我們結(jié)合中國傳統(tǒng)文明禮儀的教育內(nèi)容，在全校開展了文明禮儀小標(biāo)兵的評

選活動，每周組里選1名組級標(biāo)兵，每半月全班選2名班級標(biāo)兵，每一個月全班選1名校級標(biāo)兵，以配合國學(xué)文以載道的文化內(nèi)涵。2010年春，我們計劃開始書法習(xí)賞板塊的實(shí)驗(yàn)，秋季起實(shí)施，這樣用4年的時間，構(gòu)建我校大國學(xué)校本課程，以此形成我校的辦學(xué)特色。

落實(shí)兩個保障，是制度保障和隊(duì)伍保障。制度保障就是把學(xué)校的特色發(fā)展，寫進(jìn)“十二五規(guī)劃”，出臺相應(yīng)的開發(fā)、實(shí)施制度，經(jīng)費(fèi)保障制度，師資培訓(xùn)制度，監(jiān)督評價制度等。以確保學(xué)校的特色發(fā)展能在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，不以個人喜惡、人員更替、校舍變遷等客觀因素而改變。

隊(duì)伍保障就加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，任何好的思路、想法、目標(biāo)都是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以人的提高為動力，以人的實(shí)施為保障的。首先我們培養(yǎng)教師隊(duì)伍的主人翁意識。教師是學(xué)校管理的主人，提高教師對學(xué)校管理的參與權(quán)，既是對教師本身的尊重，也是學(xué)校管理的需要。當(dāng)我們要求教師以學(xué)生為本的時候，校長就應(yīng)該先以教師為本。所以在一校，無論是學(xué)校規(guī)劃、績效考核這樣的大事；還是一次賽講的安排，一次福利的發(fā)放，都有教師的知情權(quán)和參與權(quán)。除了給老師們搭建參與學(xué)校管理的平臺外，我們還積極培養(yǎng)老師們的參與意識，大到新起點(diǎn)的學(xué)校如何發(fā)展，我為學(xué)校發(fā)展做哪些貢獻(xiàn)；小到班主任還是班主人，科任教師在學(xué)生思想品德教育面前只是看客嗎？等等，諸如這樣的研討活動，我們每個學(xué)期都有，每個人還都要交書面報告。為此在我校的考核細(xì)則里，專門有建言獻(xiàn)策的獎勵條款。在一校，我們還有學(xué)校教科室這樣的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，聘請教科研有專長的老師擔(dān)任科室主任和教研員，開展校本教研活動，幾年下來在圍繞我校教學(xué)實(shí)際開

展的教學(xué)研討和課題研究方面成效斐然（課題獲省一等獎）。我們的學(xué)校不僅是學(xué)生的學(xué)校，同樣也是教師的學(xué)校；不僅是學(xué)生健康成長的場所，同樣也是教師全面發(fā)展的場所。其實(shí)以人為本的科學(xué)管理理念在我區(qū)眾多學(xué)校早已普遍運(yùn)用，我在這里就不多贅言了。我想說的是針對我校的國學(xué)校本課程，對老師進(jìn)行的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們的國學(xué)校本課程最終目的是將全校師生融入進(jìn)來，參與的各個板塊當(dāng)中，就經(jīng)典誦讀這個板塊也是要求全校老師學(xué)經(jīng)典，而不僅僅是語文老師的事。我們舉行了國學(xué)校本課程啟動儀式，邀請區(qū)關(guān)工委張主任、局李富榮局長、教科所曹榮所長和政教辦、教研室的領(lǐng)導(dǎo)參加我們的儀式。我在儀式上做了城區(qū)一校構(gòu)建國學(xué)校本課程的背景意義和發(fā)展思路，張主任、李局長、曹所長也做了講話和指導(dǎo)，給予我們極大的鼓勵和支持。在全校教師中掀起了學(xué)國學(xué)的熱潮，隨后我們給每位老師發(fā)了一本《弟子規(guī)》，在全校進(jìn)行了一輪校本課講評活動。新學(xué)期開學(xué)后，我又做了一期講座，每周利用例會時間，播放一期復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授講解《弟子規(guī)》，接下來我們還準(zhǔn)備邀請其他專家進(jìn)行講座，參加國家和其他部門組織的國學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在全校師生中開展國學(xué)知識競賽，適當(dāng)?shù)臅r候開展校內(nèi)國學(xué)講壇，邀請教師、家長和社會各界人士參與進(jìn)來，以提升整個教師隊(duì)伍的文化修養(yǎng)。調(diào)動各方因素，使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長形成合力，把我校的國學(xué)校本課程這一特色深入推進(jìn)下去。

以上所述僅一家之言，但我想，一個學(xué)校的發(fā)展，不能好高騖遠(yuǎn)，不能急功近利，不能盲目追隨，不能邯鄲學(xué)步，立足自我，挖掘內(nèi)涵，以校為本，創(chuàng)建特色，才是我們應(yīng)該為之一試的新路。在結(jié)束話題的時候，我的腦海里始終困擾著一個問題，那就是我們的教育到底是什么，我們的校園到底是什么。是學(xué)生快樂成長的樂土，還是標(biāo)準(zhǔn)“部件” 的加工廠。我們的學(xué)校能否包容學(xué)生歡快的說笑聲，友善的打鬧。難道學(xué)生下了課也不敢釋放天性，沒有了所謂的“喧嘩、亂跑、打斗”的學(xué)校，就是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？一隅之見，不足登堂。校長要成為教師身前的引領(lǐng)者，而不是教師身后的驅(qū)趕者?；蛟S這句話會成為我今后工作中的動力和座右銘，我一定會孜孜不倦地去追求，不斷提高自己，完善自我，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)之重望。

謝謝大家！2011、3、22

第三篇：壽光市第七屆初中校長論壇發(fā)言材料

文 化 與 德 育

侯鎮(zhèn)二中 劉泮波

學(xué)校教育要真正走上內(nèi)涵發(fā)展的大道，就必須建立一種適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和未來社會發(fā)展的新的教育機(jī)制，學(xué)校管理必須體現(xiàn)現(xiàn)代教育的管理理念，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。在學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中，我們明確提出，學(xué)校教育總的目標(biāo)是育人，學(xué)校文化建設(shè)目的也是育人。

一、環(huán)境育人

（一）教學(xué)硬件設(shè)施的配備和自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

去年一年來我校在侯鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)和市教育局的高度重視和大力支持下，學(xué)校硬件設(shè)施又有了極大的改善。我們擁有農(nóng)村初中學(xué)校中一流的實(shí)驗(yàn)教室，圖書室，多功能教室，舞蹈室，教室中都配備了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，還有先進(jìn)的電子教學(xué)互動平臺——教學(xué)白板；教學(xué)樓后建設(shè)了以荷塘為主景觀的“荷塘幽靜花園”，并配備了石桌凳，可供學(xué)生晨讀、交談、師生溝通。這些硬件環(huán)境的建設(shè)將為學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)提供更有利的條件。

（二）人文環(huán)境的創(chuàng)建 1.現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)

必須樹立管理育人、制度育人的理念，通過有效的管理和制度約束，來提升決策的執(zhí)行力度，并通過及時的檢查反饋來確保管理的效果，沒有檢查反饋的管理等于無效管理。去年我校被確定為壽光市現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)單位，我校積極完善教育教學(xué)規(guī)章制度，力促學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.建立簡單合作的師師關(guān)系，融洽的師生關(guān)系，積極團(tuán)結(jié)的生生關(guān)系。3.合力育人（也就是育人共同體的建設(shè)）

育人的力量來源有三個：社會、家庭和學(xué)校。所以我們要與社區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)與家長溝通，使三方面的力量形成合力，共同做好育人的工作。要大力加強(qiáng)家校聯(lián)系，和家長溝通學(xué)校辦學(xué)理念，定期匯報學(xué)校工作，宣揚(yáng)師生表現(xiàn)。我們要以寬闊的胸懷接受來自社區(qū)和家長的建議。“包容共生”的理念就是要求我們教育要有海納百川的胸懷，有一種面向社會、開門辦學(xué)的膽識，努力培養(yǎng)適應(yīng)世界發(fā)展的人。家長可以通過電話來訪，網(wǎng)絡(luò)溝通等形式和學(xué)校老師進(jìn)行有效溝通。通過一系列的措施使課程資源更為豐富，最大限度地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的育人合力。

二、活動育人

（一）堅持農(nóng)村學(xué)校的活動特點(diǎn)，開展豐富多彩的鄉(xiāng)土實(shí)踐活動。1．一份責(zé)任田

學(xué)校開始了“一份責(zé)任田”的活動方案，就是學(xué)生利用節(jié)假日、星期天承包家里的幾方地，或是飼養(yǎng)幾只小動物，體會勞動的艱辛，觀察生命的成長，做好記錄，整理成檔，強(qiáng)化勞動意識、生命意識、節(jié)儉意識、責(zé)任意識。從小課堂到大社會，再從大社會到小課堂，責(zé)任其中，愛心其中，能力其中，成長其中。

2.地域化特色實(shí)踐活動（校本教材《地域化特色實(shí)踐活動》被壽光市教育局評為2010年校本課程一等獎）

綜合實(shí)踐課必須結(jié)合地方資源優(yōu)勢，形成本校特色。我們的做法是“知識引領(lǐng)，動手實(shí)踐；依托社團(tuán)，開發(fā)資源；課內(nèi)引導(dǎo)；課外拓展；傳承文化，提高創(chuàng)新?！睂W(xué)校挖掘了原五臺鎮(zhèn)四大民間藝術(shù)——西柴的土陶、李橋的面塑、草碾的草編，還有本校張會彬老師的刻紙藝術(shù)。形成了四個獨(dú)具特色的工作室。

（1）草碾草編活動室

草碾村的草編聞名一方，我校充分利用有力的地理優(yōu)勢和人員優(yōu)勢，聘請當(dāng)?shù)赜忻牟菥帋煾祿?dān)任校外輔導(dǎo)員，從材料的搜集、晾曬、處理、儲存到編織方式、方法、造型，認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生也經(jīng)常到家庭作坊中實(shí)地學(xué)習(xí)。

（2）張會彬老師刻刀刻紙活動室

我校張會彬老師，去年年初被壽光市民間藝術(shù)家協(xié)會評選為壽光市刻紙藝術(shù)傳承人之一。作品多次在地市獲獎。學(xué)校積極為師生提供發(fā)展平臺，逐漸培養(yǎng)了一批能夠自主完成剪紙作品的學(xué)生。

（3）李橋面塑活動室

面塑的制作簡單，旨在教育學(xué)生傳承當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化，并進(jìn)行生動的民俗教育。網(wǎng)頁制作“李橋面塑”2010年獲山東省一等獎。

（4）西柴陶藝活動室

在侯鎮(zhèn)的眾多村莊中，西柴陶藝是一個出名的特色鄉(xiāng)土文化。我校聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的民間藝人指導(dǎo)學(xué)生了解陶藝的歷史、發(fā)展與現(xiàn)狀，并指導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)踐，制作屬于自己的陶藝作品，在活動中陶冶學(xué)生的情操。

（二）豐富多彩的文體活動

我校健全和完善中小學(xué)生課外文體活動組織保障和運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)和實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，改革體育、藝術(shù)教育模式，構(gòu)建層次多樣、種類齊全、結(jié)構(gòu)合理，具有時代精神和區(qū)域特色，有利于滿足學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)校文體活動體系，積極探索創(chuàng)新活動與辦學(xué)優(yōu)勢的整合。在 “健康第一，全面發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，我校成立了11個文體社團(tuán)連年開展“五四”合唱比賽、“十一金秋”合唱比賽、元旦文藝匯演和書畫展、讀書報告會、演講比賽、辯論會、“校園采風(fēng)”書畫比賽、讀書征文比賽以及體育上春秋兩次季運(yùn)動會、師生籃球比賽、師生乒乓球比賽、趣味運(yùn)動會、冬季長跑競走比賽等等。通過各種比賽的開展讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，才藝得以展示，樂在其中，贏在其中。還有我校武術(shù)大課堂的開展更是為學(xué)校特色育人增加助力。一張一弛，文武之道，讓學(xué)生能體會中華武文化的博大精深。以武健體，以武促學(xué)。落實(shí)“武術(shù)進(jìn)課堂”，自2009年至今，學(xué)校專門從武術(shù)之鄉(xiāng)聘請教練，開展武術(shù)教學(xué)。在2010年市教育局組織的六一兒童節(jié)匯報演出中榮獲初中組節(jié)目一等獎；在首屆“魯麗杯”文化藝術(shù)節(jié)上榮獲金獎；參加壽光市的“文明之夏”演出，驚艷四方！

（三）“五個一”德育活動

實(shí)施以“發(fā)現(xiàn)一位心目中崇拜的英雄，確立一條激勵向上的人生格言，練就至少一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)至少一種愉悅身心的藝術(shù)愛好，擁有至少一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位”為主要內(nèi)容的“五個一”工程，并將其與“誦讀經(jīng)典、普通話演講比賽、運(yùn)動會、文藝匯演、書畫展以及社區(qū)志愿者義務(wù)活動等相結(jié)合，是把實(shí)踐育人與教書育人有機(jī)結(jié)合的具體措施，實(shí)施以來已發(fā)揮比較顯著成效，為廣大學(xué)生喜聞樂見，通過學(xué)生的全員參與，以各種活動為載體，夯實(shí)基礎(chǔ)，內(nèi)化為素質(zhì)，涵養(yǎng)人文精神，讓每一位學(xué)生受益終生。

育人環(huán)境的營造及育人活動的創(chuàng)設(shè)，必須強(qiáng)化規(guī)劃意識，把握教育原則，選擇恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，深化其人文內(nèi)涵，強(qiáng)化其教育功能，為師生提供一個和諧、人性，富有文化氣息的育人平臺。

第四篇：第十三次初中校長論壇發(fā)言材料

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

——第十三次初中校長論壇發(fā)言材料

樊林初中孫平

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天我發(fā)言的題目是《總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革》?！拔宀綄?dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式推行五年多以來，我校的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷了一系列曲折的發(fā)展之路，在這中間既有收獲的喜悅，也有失敗的傷心，但更多的帶來的是深深的思索。下面我將幾年來學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和下一步的設(shè)想提出來與大家共享，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、幾年來學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的主要做法、成績與亮點(diǎn)

（一）成功的做法：

1、行政推動，落實(shí)到位是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的必要保證。改革伊始，學(xué)校就成立相關(guān)機(jī)構(gòu)并制定了關(guān)于備課、上課、作業(yè)等一系列的制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)掛包學(xué)科負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證了課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施。

2、教師培訓(xùn)，骨干帶動是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的必經(jīng)之路。幾年來，我校堅持“校內(nèi)研修，校外學(xué)習(xí)”的培訓(xùn)模式，先后組織開展了十余次“教師論壇”，組織老師們共同學(xué)習(xí)了《教海引航》、《劉良華教育演講錄》、《教育走向生本》等教育理論書籍，組織教師到洋思、杜郎口、鄒平、臨淄等教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，大大開闊了教師視野，提高了教師業(yè)務(wù)能力。同時，學(xué)校非常重視骨干帶動，給骨干教師壓擔(dān)子，充分發(fā)揮他們的作用，在學(xué)校內(nèi)形成了“創(chuàng)先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、超先進(jìn)”的良好氛圍。

3、開展活動，加強(qiáng)交流是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的活力之源。幾年來，我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅持開展教學(xué)基本功大賽，內(nèi)容涉及“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計、課堂比武、多媒體課件制作、“兩字一話比賽”、教學(xué)反思評選、教學(xué)能力測試等，教師們在活動中能力得到了不同程度的提升。并充分利用“專題研討、校際聯(lián)動”的時機(jī)，加大與兄弟學(xué)校間的交流學(xué)習(xí)，給教師發(fā)展提供平臺。

4、課題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生是教學(xué)改革順利進(jìn)行的必要支持。堅持“小組合作學(xué)習(xí)評價”的課題研究，用評價機(jī)制調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。并積極開展學(xué)生征文評選、演講比賽等教學(xué)活動，堅持組織每天“兩個10分鐘”和“學(xué)生讀書工程”，讓學(xué)生們的個性得以發(fā)揮，努力實(shí)現(xiàn)“以生為本”。

（二）可喜的局面

1、課堂明顯變化，教學(xué)效率顯著提高。教學(xué)改革促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)一體化，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上教師講的少了，學(xué)生發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會多了；填鴨式教學(xué)少了，學(xué)生以小組為單位，合作、交流、探究性學(xué)習(xí)的多了；課后的重復(fù)性訓(xùn)練少了，當(dāng)堂完成作業(yè)的多了，提高了課堂教學(xué)效率。

2、教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成效。教師們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，拓展了視野，開闊了思路，課堂教學(xué)水平顯著提高。幾年來，學(xué)校50多名教師有96篇論文、教學(xué)反思、導(dǎo)學(xué)案發(fā)表或獲獎；有35人次在市、縣優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)，能力得以進(jìn)一步提升。隨著教學(xué)改革的逐步進(jìn)行，學(xué)生們不再滿足于被動的接受教師講授的知識，而樂于主動探索、合作交流。改革使學(xué)生潛能得到了挖掘，內(nèi)在驅(qū)動力得以調(diào)動，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

4、學(xué)校的知名度進(jìn)一步提高。幾年來，學(xué)校先后榮獲“學(xué)洋思教學(xué)改革先進(jìn)單位”、“教學(xué)改革先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號,并于2006年10月在全市教學(xué)改革總結(jié)會上作了經(jīng)驗(yàn)介紹。高青縣教學(xué)改革現(xiàn)場會和專家引領(lǐng)現(xiàn)場會先后在我校召開，市內(nèi)兄弟區(qū)縣和學(xué)校先后有1300多人次到學(xué)?？疾?、交流；學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)被市、縣電視臺，《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》，《淄博日報》，《淄博課改通訊》，《高青工作》等媒體宣傳報道。

回顧幾年來的工作，我們深切感受到了自身的不足，尤其是2008年“初中進(jìn)城”后，教師素質(zhì)大幅度下降，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不盡人意，這些都成為制約學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展的因素。因此，下一步，學(xué)校將重點(diǎn)從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮“以生為本”方面入手，采取措施消除發(fā)展障礙，使學(xué)校課堂教學(xué)改革能夠深入的走下去。

二、2011年我校推進(jìn)“五步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革的主要措施

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，豐富活動內(nèi)容，大幅度提高教師整體素質(zhì)。

（1）實(shí)施“青藍(lán)工程”，促進(jìn)骨干教師和年輕教師共同成長。學(xué)校將成立青藍(lán)工作室，專職指導(dǎo)青年教師發(fā)展，根據(jù)教師實(shí)際需要對培養(yǎng)內(nèi)容、方式、形式進(jìn)行設(shè)計，關(guān)注青年教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力的提升，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確指導(dǎo)教師和年輕教師的任務(wù)，讓年輕教師在實(shí)踐中逐步成長。

（2）實(shí)施教師“讀書富腦”工程，提高教師理論水平。國家督學(xué)、國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員成尚榮曾在一篇文章中寫道：“教師的教育情懷與教育力量、教師的專業(yè)尊嚴(yán)與專業(yè)價值、教師的靈性與智慧、教師的秩序與自由，無不孕藏在‘教育閱讀’中”。為此，下一步我們在教師閱讀文化建設(shè)方面做些工作。今學(xué)期我們把周三下午定為師生同閱讀時間，教師們統(tǒng)一在會議室中進(jìn)行研究性閱讀，學(xué)校為每位教師購買了特級教師林華民的《做一流的教學(xué)能手》，為每位教師分發(fā)統(tǒng)一的讀書筆記，要求每人每周寫讀書筆記1000字以上，同時，每月進(jìn)行讀書成果展評，每學(xué)期舉行“讀書論壇”活動，通過一系列比賽評選讀書標(biāo)兵，給予物質(zhì)和精神獎勵，最終使研究性閱讀定型為教師的工作和生活行為。

（3）開展“課堂教學(xué)開放月”，加大課堂教學(xué)改革的督察力度。把3月份作為全校的“課堂教學(xué)開放月”時間，通過課堂診斷，查擺問題。具體分為：組內(nèi)交流，自我查擺；領(lǐng)導(dǎo)分工，推門聽課；樹標(biāo)示范，解決問題三個階段，“聽評課月”活動期間，所有的課堂都要對外開放。所有教師和教學(xué)管理人員都可以隨堂聽任何一個教師的課。要加大對聽課記錄、評課記錄的檢查考評力度，努力使本次活動落到實(shí)處。

（4）分層次開展教學(xué)基本功大賽，讓各年齡段教師都有所提高。

本，學(xué)校將根據(jù)教師教齡的長短分層次組織教學(xué)基本功大賽，分別組織：尋找教育的遺憾（0—3年教齡）、抓住教育的契機(jī)（4—10年教齡）、享受教育的幸福（11—25年教齡）三個層次的比賽活動，各個層次比賽的側(cè)重點(diǎn)有所不同，目的在于激發(fā)全體教師參與教學(xué)改革的積極性。

（5）豐富“專題研討、校際聯(lián)動”內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校間的相互學(xué)習(xí)?！皩ｎ}研討、校際聯(lián)動”活動組織幾年來，為學(xué)校間的互相學(xué)習(xí)、共同提高發(fā)揮了重要作用，但活動形式僅僅局限于同課異構(gòu)層面，形式較為單一，教師們的熱情在逐步減退。下一步，我們將豐富活動內(nèi)容，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，把細(xì)節(jié)放大，組織開展“教師論壇”、“讀書交流會”等不同形式的活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)為我所用，共同提高的目標(biāo)。

2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正落實(shí)“以生為本”。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)”的課題研究，讓學(xué)生在合作中提高。首先改革學(xué)生激勵評價辦法，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。評價時既要注重小組整體評價，也要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，力求做到解放學(xué)生思想，使其真正成為課堂的主人。其次加大對學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)力度，使其有章可循。重點(diǎn)落實(shí)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范教育，做好小組長的培訓(xùn)工作，使“小組合作學(xué)習(xí)”在規(guī)范中得以發(fā)展。

（2）繼續(xù)開展學(xué)生讀書工程，豐富學(xué)生內(nèi)涵。學(xué)校從本學(xué)期開始，根據(jù)淄博市教研室推薦書目，購買了學(xué)生書籍，做到了人手一冊，每學(xué)期每位學(xué)生讀4本書，三年時間讀完24本書。統(tǒng)一定制讀書筆記，每本書6篇讀書筆記，2篇讀書心得，學(xué)校還將定期開展“圖書漂流”、“新書推介”、“讀書交流會”等活動，讓學(xué)生從書籍中吸取養(yǎng)分，在閱讀中提升內(nèi)涵，健康成長。

總之，我們要堅信推進(jìn)課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本措施，要堅持做到不松勁、不變調(diào)、不搖擺，在全校師生的共同努力下，將課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

2011.3.10

第五篇：20131222校長論壇發(fā)言

一次對話

今天的發(fā)言源自一次再尋常不過的對話。有一次，有一位老師在和我談心時真誠而直率地說：“我希望以后你們學(xué)校的教研活動少一點(diǎn)，瞎折騰?！边@句話，沉甸甸地壓在了我的心頭——“你們學(xué)?！?，說明教職工對學(xué)校缺乏認(rèn)同感和歸屬感；“瞎折騰”，說明我們教師培訓(xùn)工作無論形式和內(nèi)容，都無法征服老師們的心。這個老師一句簡單質(zhì)樸的語言，質(zhì)問的是管理者的胸懷和智慧啊。

學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)陷入了深深的思考：常規(guī)的自上而下的各種培訓(xùn)，已經(jīng)逐步喪失了生機(jī)和活力，主要原因是形式呆板，參與面小，除了少數(shù)骨干教師、優(yōu)秀教師在臺上侃侃而談、展示風(fēng)采之外，絕大多數(shù)普通教師就是充當(dāng)看客，甚至只是“路人甲”、“路人乙”而已，長期被忽略之后，自卑和自負(fù)的負(fù)面情緒極易產(chǎn)生。

何不“反其道而行之”？成立一個“教師發(fā)展中心”，實(shí)行“我的地盤我做主”的管理策略。站點(diǎn)主持人，老師們民主推薦；培訓(xùn)內(nèi)容，老師們說了算；培訓(xùn)形式，大家商量著辦；工作考評，咱們摸著石頭過河！

一個組織

2012年10月8日，是一個值得紀(jì)念的日子——忠孝街小學(xué)教師發(fā)展中心正式成立，提出“生命因我而精彩——我的地盤我做主”的工作理念?！白屆恳晃唤處熡凶饑?yán)地教”的工作口號，如拂面春風(fēng)，如潤物細(xì)雨，融化了教師心靈上的堅冰

我校教師發(fā)展中心下設(shè)六個站點(diǎn)：俏夕陽、四葉草、地平線、健康俱樂部、心靈氧吧、藝苑風(fēng)景線。全校教職工在“俏夕陽”、“四葉草”、“地平線”三個站點(diǎn)中必選一個作為大本營，后三者則選修站點(diǎn)，供教職工自主選擇參加。活動主要分為兩大版塊。一塊以專業(yè)成長為主，主要項(xiàng)目有技能培訓(xùn)、課堂打磨、專業(yè)閱讀、微課題研究等，旨在提高教師專業(yè)素質(zhì)，為課改服務(wù)；另一塊以文體活動為主，主要項(xiàng)目有文學(xué)藝術(shù)鑒賞、體育鍛煉、節(jié)慶活動等，旨在陶冶情操，提升氣質(zhì)，融匯情感，促進(jìn)教師身心和諧健康發(fā)展。

老師們推選出普通一線教師擔(dān)任發(fā)展中心的秘書長和站點(diǎn)主持人，主持人根據(jù)教職工的特點(diǎn)和需求，量身定做活動菜單供大家選擇。教師參與的積極性還來源于積極的評價方式。教師發(fā)展中心成立教師個人“專業(yè)發(fā)展銀行賬戶”，采用

“規(guī)定項(xiàng)目積分”、“自主申報項(xiàng)目積分”、“大眾評審評選積分”等方法，一年一結(jié)算、一盤存，評選出優(yōu)秀學(xué)員。

一場慶典

2013年7月9日，忠孝街小學(xué)教師發(fā)展中心優(yōu)秀學(xué)員頒獎典禮如約隆重舉行?！皩?shí)干興教，圓忠小美麗發(fā)展夢”的主題，響亮地喊出了忠孝街小學(xué)每一位教職員工的心聲。每位教師，都成為了這次慶典上的主角。老教師為年輕人頒獎，感謝他們?yōu)閷W(xué)校帶來的生機(jī)和活力；年輕教師為資深教師獻(xiàn)花，感謝他們用生命和智慧捍衛(wèi)推動學(xué)校長足發(fā)展的正能量?！爱?dāng)微風(fēng)帶著收獲的味道，吹向我臉龐，想起你輕柔的話語，曾打濕我眼眶?！鳖C獎典禮上，“四葉草”站點(diǎn)的羅芬、毛永剛老師演唱的這首《風(fēng)吹麥浪》，唱出了忠小教師對過去一年的懷念，這懷念里，沒有傷感，只有溫馨的記憶??

一次教研活動

(由余元勇現(xiàn)場演繹)

無數(shù)個幕后英雄

黃曉維，劉屏，余林，黃載嫻，郭春義，胡蓉艷，申化成，六個省骨干加上一個科研骨干，構(gòu)成了教師發(fā)展中心強(qiáng)大的智囊團(tuán)。他們躲在幕后，為教師的成長無怨無悔地默默奉獻(xiàn)，這樣的奉獻(xiàn)和付出，同樣是甜蜜的，因?yàn)?，能看到自己的智慧在別人的身上更好地閃現(xiàn)，這會帶來多大的成就感啊！成都師范學(xué)院、宜賓學(xué)院的老師，市區(qū)師訓(xùn)部門的研訓(xùn)員，總是在需要的時候出現(xiàn)在教學(xué)的第一線，為老師們提供最鮮活的、最及時的智力支持，真正成為一線教師的良師益友。

一個心靈的港灣

教師發(fā)展中心的出現(xiàn)，賦予學(xué)校教師教育的新功能。它雖然只是一個草根組織，但卻以一種既微弱又強(qiáng)大的力量，逐步把學(xué)校建設(shè)成一個開放的學(xué)習(xí)化社會，一個學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，一個教師發(fā)展的場所，使學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園，也是教師學(xué)習(xí)和成長的樂園。

一場關(guān)于生命價值的思考

我們所做的點(diǎn)滴工作，不是表面的浪漫情調(diào)和“小資情結(jié)”，而是源自內(nèi)心的自信與優(yōu)雅，源自對生命價值的終極關(guān)懷。每個人的心中，都沉睡著一個渴望發(fā)展、渴望被認(rèn)可的靈魂,激發(fā)教師內(nèi)在驅(qū)動力最好的方式無疑就是有效的培訓(xùn)，而教師發(fā)展中心，正以令人興奮的現(xiàn)時效應(yīng)及可預(yù)見的延時效應(yīng)，改變著老師們的生存狀態(tài)和行走方式。

一走進(jìn)忠孝街小學(xué)大門，就會看到“生命因你而精彩”這七個醒目的大字，這樣使用第二人稱的對話式的親切表達(dá)，是在告訴全校師生，我們的生命會因?yàn)椤澳恪钡拇嬖诙泳?！“撐一支長篙，向課改更深處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！闭堅试S我借用我校語文組長余林在一次教研活動的一句主持詞來結(jié)束我今天的發(fā)言。一次對話，一個組織，一場慶典，一次教研活動，無數(shù)個幕后的英雄，一個心靈的港灣，一場關(guān)于生命價值的思考。詩人泰戈?duì)栒f：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息?！鄙逃詈啙嵉谋硎?，就是為了生命的教育。為學(xué)生的幸福人生奠基，為教師的美好生活添彩，這是教育唯一正當(dāng)?shù)膬r值追求，這，也是教師發(fā)展中心存在的唯一價值。