第一篇：心理測(cè)評(píng)操作流程

附件2：

2014級(jí)新生心理測(cè)評(píng)操作流程

1、內(nèi)網(wǎng)用戶：登錄學(xué)院主頁(yè)004km.cn/tefm/Index.aspx直接登錄學(xué)生端。

2、點(diǎn)擊“登錄”進(jìn)入心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，用戶名為學(xué)生學(xué)號(hào)，原始密碼均為本人身份證號(hào)。為確保個(gè)人信息安全，請(qǐng)同學(xué)們登錄后首先修改個(gè)人密碼，并完善個(gè)人信息，如因個(gè)人密碼管理不善造成個(gè)人信息泄漏，責(zé)任自負(fù)。

3、進(jìn)入“心理測(cè)評(píng)”，按照要求填答系統(tǒng)提供的“心理健康測(cè)試（SCL－90）”和“大學(xué)生人格健康調(diào)查表（UPI）”兩個(gè)量表。

4、在答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀“說(shuō)明”的內(nèi)容。

5、測(cè)評(píng)的結(jié)果將由大學(xué)生心理健康教育中心獨(dú)立保管，只有少數(shù)專職老師可以看到，請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)際的情況和想法放心答題，盡量根據(jù)第一感覺(jué)選擇，不必作過(guò)多的思考。

6、測(cè)試完成后，點(diǎn)擊提交試卷。進(jìn)入“測(cè)評(píng)報(bào)告”可查詢到自己的分析報(bào)告。

7、完成全部答題后，請(qǐng)退出測(cè)試系統(tǒng)，如有疑問(wèn)請(qǐng)撥打3339372詢問(wèn)。

第二篇：心理測(cè)評(píng)

輔仁心智心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)(綜合版)個(gè)性測(cè)試 1.卡特爾十六種人格測(cè)驗(yàn)

（16PF）

卡特爾十六種人格測(cè)驗(yàn)是人格分析，187 題。主要包括：樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、支配性、興奮性、責(zé)任性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、開(kāi)放性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。

2.艾森克人格測(cè)驗(yàn)

（EPQ）

艾森克人格測(cè)驗(yàn)適用于測(cè)試時(shí)間要求較短條件下人格分析，自陳式人格問(wèn)卷，有 85

個(gè)題目，主要測(cè)量外顯或內(nèi)隱傾向；經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性；潛在的精神特質(zhì)，受試者 的掩飾或防衛(wèi)。

3.愛(ài)德華個(gè)人偏好測(cè)驗(yàn)

愛(ài)德華個(gè)人偏好測(cè)驗(yàn)適用于個(gè)人需求方面的人格分析，225 題。是一種應(yīng)用廣泛的

自陳式人格表量。本量表由心理學(xué)家愛(ài)德華根據(jù)莫瑞的十五種人類需要理論為基礎(chǔ)

編制的。這十五種人類需要是：成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求

助、支配、謙卑、慈善、變異、堅(jiān)持、異性戀和攻擊。

4.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

（MMPI）

明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)適用于進(jìn)行較全面的人格分析.?？梢杂糜跍y(cè)試正常人的人格

類型,也可以用于區(qū)分正常人和精神疾病患者。

5.超常行為檢查測(cè)驗(yàn)

超常行為檢查測(cè)驗(yàn)適用于檢查是否具有超常行為特征，共 97 題。測(cè)查的超常行為

能力包括智力、創(chuàng)造力、社會(huì)活動(dòng)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力四個(gè)方面。

6.中國(guó)青年人格測(cè)驗(yàn)（CPI）

中國(guó)青年人格測(cè)驗(yàn)適用于人才選拔方面的人格分析，是專為了解、評(píng)鑒與診斷性格

特征而編制的，涉及 18 個(gè)性格變量，這些性格變量大部分與人際交往有關(guān)，因此，該測(cè)驗(yàn)在反映性格的人際關(guān)系特征方面是一種理想的測(cè)驗(yàn)工具測(cè)驗(yàn)適用用于 16 歲

到 35 歲，共 230 題。

7.兒童自我意識(shí)測(cè)驗(yàn)

兒童自我意識(shí)反映了兒童對(duì)自己在環(huán)境和社會(huì)中所處地位的認(rèn)識(shí)，也反映了兒童對(duì)

自己的評(píng)價(jià)，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、完善人格特征的重要保證。自我意識(shí)包括自我觀

察、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我教育和自我控制等方面。

8.十四種人格測(cè)驗(yàn)

（14PF）

《十四種人格因素問(wèn)卷（CPQ）》是由美國(guó)印地安納州立大學(xué)波特博士同伊利諾州

立大學(xué)人格及測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授一起編制而成的，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括樂(lè)群性、聰慧

性、穩(wěn)定性、興奮性、恃強(qiáng)性、輕松性、有恒性、敢為性、敏感性、充沛性、世故

性、憂慮性、自律性、緊張性共十四種人格因素。更能夠?qū)Ρ辉嚾烁竦氖姆N不同

因素的組合作出綜合性的了解，從而全面地評(píng)價(jià)兒童的人格，140 題。

9.氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)

氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)，60 題。目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用較廣的一種氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)工具，由陳會(huì)昌等編制，測(cè)量

出 4 種氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

10.價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)

本測(cè)驗(yàn)共 26 個(gè)項(xiàng)目，來(lái)測(cè)查您屬于踏實(shí)型、從眾型、功利型、冷漠型哪一種類型。

11.自信心測(cè)驗(yàn)

自信心測(cè)驗(yàn)有 25 個(gè)項(xiàng)目，來(lái)測(cè)查您的自信程度。屬于自評(píng)問(wèn)卷。

12.自卑感測(cè)驗(yàn) 自卑感是一種對(duì)自我的能力、個(gè)性品質(zhì)等評(píng)價(jià)偏低的自我意識(shí)。自卑感一旦形成，如果不能及時(shí)克服，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)、人際交往和個(gè)性發(fā)展等許多方面。

13.樂(lè)觀性測(cè)驗(yàn)

樂(lè)觀的人總是看到希望，而悲觀的人總是覺(jué)得生活在陰暗中。樂(lè)觀與否將直接影響

到一個(gè)人生活的質(zhì)量，你不想知道自己是不是一個(gè)樂(lè)觀的人嗎？這個(gè)測(cè)驗(yàn)還將告訴

你如何看待生活，如何做一個(gè)積極樂(lè)觀的人！

14.固執(zhí)性測(cè)驗(yàn)

生活中，有些人在人際交往中表現(xiàn)得非常謙遜溫順，處處迎合別人的意旨；另有一

種人在彼此來(lái)往中則常常給人以爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自以為是的感覺(jué)。通過(guò)固執(zhí)性測(cè)驗(yàn)來(lái)看

看你屬于哪一種人。

15.性格內(nèi)外向測(cè)試

性格的內(nèi)外向是人的最基本的性格特征，其各有優(yōu)缺點(diǎn)，并不能說(shuō)明孰優(yōu)孰劣，所

以測(cè)試后，你把握了自己性格的脈搏后，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，盡量摒棄其劣勢(shì)。盡管

性格的內(nèi)外向是很難改變的，但在環(huán)境的作用下也會(huì)有潛移默化的改觀。

16.人生觀量表

本測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量關(guān)于人性的哲學(xué)，即受試者對(duì)人類一般行為的估計(jì)，反映的是被測(cè)

試者對(duì)人的基本看法。它是通過(guò)測(cè)量個(gè)體對(duì)各題目觀點(diǎn)的認(rèn)同程度，來(lái)考察個(gè)體對(duì)

于人性的看法和態(tài)度。適用于中學(xué)生、大學(xué)生及成年人使用

17.社會(huì)成熟度

本測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)試初二及初二以上的學(xué)生及成人的社會(huì)成熟度是否達(dá)到心理健康水平。

心理健康測(cè)試 18.心理健康臨床癥狀自評(píng)（SCL-90）

心理健康測(cè)驗(yàn)適用于測(cè)查被試的心理健康狀況。在精神科和心理健康門(mén)診的臨床工 作中得到廣泛應(yīng)用。心理健康臨床癥狀自評(píng)量表包含了 90 個(gè)項(xiàng)目，它是用來(lái)測(cè)查

人的精神癥狀及其嚴(yán)重程度和變化情況的量表，包含了比較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)

容，從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食等均有涉及。

19.抑郁自評(píng)量表

適用于測(cè)查被試最近一段時(shí)間的的抑郁程度.20.焦慮自評(píng)量表

適用于測(cè)查被試最近一段時(shí)間的焦慮程度.21.中小學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)（MHT）

中小學(xué)生心理健康量表（MHT）100 題。八個(gè)內(nèi)容量表分別是：學(xué)習(xí)焦慮、社交焦

慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向等。

22.大學(xué)生人格健康調(diào)查測(cè) 驗(yàn)（UPI）

《大學(xué)生人格健康調(diào)查表》（University Personality Inventory，UPI）是為了早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問(wèn)題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康的調(diào)查表。適用于

篩查大學(xué)生的心理健康狀況的篩查。

23.Beck 抑郁測(cè)驗(yàn)

抑郁癥是一種危害人類身心健康的常見(jiàn)心理疾病，Beck 抑郁測(cè)驗(yàn)適用于分析成年人

各年齡段的抑郁感強(qiáng)度。

24.生活事件測(cè)驗(yàn)

生活事件對(duì)心身健康的影響日益受到人們的重視，業(yè)已促進(jìn)了醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我

國(guó)研究者楊德森、張亞林于 1986 年在前人的工作的基礎(chǔ)上編制了“生活事件量表”

(Lire Event Scale，簡(jiǎn)稱 LES)。LES 共含有 48 條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，包括三方

面的問(wèn)題。一是家庭生活方面，二是工作學(xué)習(xí)方面，三是社交及其他方面。

25.青少年生活事件測(cè)驗(yàn) 青少年生活事件量表包含青少年時(shí)期常見(jiàn)的負(fù)性生活事件。該量表是一項(xiàng)自評(píng)問(wèn)

卷，由 27 項(xiàng)負(fù)性生活事件構(gòu)成，被測(cè)試者根據(jù)事件發(fā)生后的心理感受進(jìn)行評(píng)定。

適用于小學(xué)高年級(jí)、初中和高中學(xué)生面臨挫折事件的承受程度。

26.大學(xué)生行為問(wèn)題測(cè)驗(yàn)

大學(xué)生行為問(wèn)題測(cè)驗(yàn)，即戀愛(ài)和性的問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、健康和情緒狀態(tài)以及社會(huì)適

應(yīng)問(wèn)題等，共有 78 個(gè)項(xiàng)目?！洞髮W(xué)生行為問(wèn)題量表》最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)便省時(shí)、易于

掌握，能較為準(zhǔn)確而迅速的反映出該學(xué)生目前是否存在嚴(yán)重的行為問(wèn)題。

27.Achenbach兒童行為測(cè)驗(yàn)

《Achenbach 兒童行為量表》是一種含蓋內(nèi)容比較全面，使用非常廣泛的兒童行為

量表。1970 年首先在美國(guó)開(kāi)始應(yīng)用，我國(guó)在 80 年代初引進(jìn)，并統(tǒng)計(jì)獲得我國(guó)各年

齡段兒童的常模數(shù)據(jù)。本問(wèn)卷由家長(zhǎng)根據(jù)兒童近期（半年內(nèi)）表現(xiàn)情況來(lái)填寫(xiě)。適

用于測(cè)查 4-16 歲兒童的不同行為問(wèn)題。113 題。

28.中小學(xué)生適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)

中小學(xué)生適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)采用情境判斷的方法，讓被測(cè)者根據(jù)給定情境的描述與自身

情況的符合程度來(lái)評(píng)定等級(jí)。

29.壓力應(yīng)對(duì)方式測(cè)驗(yàn)

壓力應(yīng)對(duì)方式測(cè)驗(yàn)適用于初中以上形成相對(duì)穩(wěn)定應(yīng)對(duì)方式的被測(cè)試者使用，62 題。

壓力對(duì)個(gè)體有著什么樣的影響主要取決于個(gè)體選擇怎樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。

30.兒童多動(dòng)癥核查測(cè)驗(yàn)

兒童多動(dòng)癥核查適合診斷年齡低于 17 歲的兒童是否具有多動(dòng)行為傾向。

31.網(wǎng)絡(luò)成癮測(cè)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)成癮，臨床上是指由于患者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴而導(dǎo)致的一種心理異常癥狀以

及伴隨的一種生理性不適。該量表可用于測(cè)查中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況。適用對(duì)象為 到 19 歲的中學(xué)生。一次測(cè)驗(yàn) 28 題。包括兩個(gè)因子，分別為成癮癥狀（包括耐 受性和戒斷反應(yīng)）和網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)問(wèn)題（包括人際關(guān)系與健康及時(shí)間管理）。

32.兒童孤獨(dú)測(cè)驗(yàn)

《兒童孤獨(dú)量表》由 Asher, Hymel和 Renshaw 于 1984 年編制，用于評(píng)定兒童的孤

獨(dú)感與對(duì)社會(huì)不滿程度，挑選出不合群的兒童，并了解最不被同學(xué)接受的兒童是不

是最孤獨(dú)。該量表有 24 道題目，適用于 8-12 歲的兒童。對(duì)于高分兒童應(yīng)該給予社

交技巧訓(xùn)練，改善他們不合群的狀況。

33.自殺態(tài)度測(cè)驗(yàn)

自殺態(tài)度測(cè)驗(yàn)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)自殺率的高低與其居民對(duì)自殺的態(tài)度有著密切的關(guān)

系，有效的自殺預(yù)防項(xiàng)目必須以對(duì)公眾自殺態(tài)度的深入了解為基礎(chǔ)，因此全面而具

體的測(cè)量公眾對(duì)自殺的態(tài)度對(duì)預(yù)防自殺有很重要的作用。適用于分析 16 歲以上的

人群對(duì)自殺的態(tài)度。

34.社會(huì)適應(yīng)性自評(píng)測(cè)驗(yàn)

社會(huì)適應(yīng)性自評(píng)測(cè)驗(yàn)適用于測(cè)查青少年的社會(huì)適應(yīng)能力，15 題。適用于 14-28 歲范

圍。本問(wèn)卷將幫助被測(cè)試者了解自己的心理成熟程度，即社會(huì)適應(yīng)性處于怎樣的發(fā)

展水平，幫助被測(cè)試者更快的完善自身，更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

35.精神自我診斷量表

《精神癥狀自我診斷量表》由日本 PDS（個(gè)性資料系統(tǒng)）研究所所長(zhǎng)稻田年太先生

編制，是成年人精神健康診斷的一種簡(jiǎn)易工具，廣泛用于精神科臨床、精神衛(wèi)生調(diào)

查和心理咨詢實(shí)踐，為篩查和診斷提供補(bǔ)充資料。該量表具有良好的信效度，一共

包括 70 個(gè)題目，適用于成年人對(duì)自身精神健康狀況的了解，也可用于心理/精神疾

病患者治療前后的情況比較。

36.疲憊量表

現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，常常讓都市人感到身心疲憊，工作和學(xué)習(xí)壓力很大，容易身心 疲憊。心理疲憊表示自己已經(jīng)出現(xiàn)狀況了，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整好，不要讓這樣的狀態(tài)繼

續(xù)下去，該測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的心理疲憊狀態(tài)。

37.自尊量表

自尊是人們對(duì)自己的價(jià)值、長(zhǎng)處、重要性總體的情感上的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為人們贊賞、重視、喜歡自己的程度。奧地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為自卑感是每個(gè)人所共有的，人 的自卑使人產(chǎn)生對(duì)優(yōu)越的渴望，所以不要擔(dān)憂，不要抬不起頭來(lái)。個(gè)體感到自卑，就會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)上游，取得成功。他成功以后，就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感。但是在他人 的成就面前，再會(huì)產(chǎn)生自卑感，再推動(dòng)他去產(chǎn)生更大的成就，永無(wú)止境。自尊量表

SES 已被廣泛應(yīng)用，它簡(jiǎn)明、易于評(píng)分，是對(duì)自己的積極或消極感受的直接估計(jì)。

38.老年抑郁量表

老年抑郁量表(GDS)是專用老年人的抑郁篩查表，能較敏感地檢查老年抑郁患者所

特有的軀體癥狀。量表共 30 個(gè)題目，題目包含以下癥狀：情緒低落、活動(dòng)減少、易激惹、退縮痛苦的想法，對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)的消極評(píng)價(jià)。

39.生活滿意度評(píng)定

伴隨著物質(zhì)水平的提高，當(dāng)今的人們更加追尋生活上的滿意與幸福。生活滿意度是

對(duì)目前生活狀態(tài)是否滿足自己的期望或需要的指標(biāo)，高生活滿意度預(yù)示我們更加幸

福的生活。本量表采用生活滿意度指數(shù) A（LSIA）來(lái)詳細(xì)評(píng)估你對(duì)生活的滿意程度。

學(xué)習(xí)方面的測(cè)試

學(xué)習(xí)方面測(cè)試

40.考試焦慮測(cè)驗(yàn)

本測(cè)驗(yàn)可以用來(lái)判別學(xué)生考試焦慮的程度。測(cè)驗(yàn)由 33 個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，采用情境判斷 的方法，讓被測(cè)者根據(jù)給定情境的描述與自身情況的符合程度來(lái)選擇相應(yīng)等級(jí)。

41.學(xué)習(xí)方法與技能測(cè)驗(yàn) 適用于測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能的有效工具之一。本測(cè)驗(yàn)從學(xué)習(xí)方法與技

能、復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣與技能、對(duì)學(xué)校的態(tài)度、記筆記與寫(xiě)作文五個(gè)

方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與技能進(jìn)行描述，為學(xué)生自身調(diào)整和教師的指導(dǎo)訓(xùn)練提供參

考。本測(cè)驗(yàn)適用于小學(xué)至大學(xué)的所有學(xué)生。

42.應(yīng)試技巧檢測(cè)問(wèn)卷

應(yīng)試技巧檢測(cè)問(wèn)卷共 10 個(gè)項(xiàng)目，可用來(lái)幫助學(xué)生了解自己的應(yīng)試技巧水平。

43.考試心理控制能力問(wèn)卷

中學(xué)生考試心理控制能力測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷共 10 個(gè)項(xiàng)目，用來(lái)檢查被測(cè)平時(shí)是否重視心理

素質(zhì)的訓(xùn)練，在考試前的心理準(zhǔn)備是否充分，在考試過(guò)程中是否缺乏心理控制能力。44.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱程度的測(cè)試。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是取得學(xué)習(xí)效果的直接動(dòng)力，學(xué)生的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果有著密切的關(guān)系。

45.學(xué)業(yè)成就與人際關(guān)系歸因測(cè)驗(yàn)

測(cè)試內(nèi)容由兩部分構(gòu)成，用來(lái)測(cè)量人的對(duì)學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系兩個(gè)不同方面成功或

失敗的經(jīng)歷解釋的歸因傾向。這兩個(gè)方面均由四個(gè)分量表組成，每個(gè)分量表代表一

種可能的歸因傾向，即將成功或失敗的經(jīng)歷歸于能力、努力、情境、運(yùn)氣等因素。

46.學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表問(wèn)卷

學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者個(gè)體在接受信息和加工信息過(guò)程中所采用的自然習(xí)慣的偏愛(ài)

方式。這些偏愛(ài)方式具有一定的持久性。每個(gè)人都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，就像各自 的簽名一樣與眾不同它既反映出個(gè)體獨(dú)特的生理特征，又反映出學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)

境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。學(xué)習(xí)風(fēng)格直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本進(jìn)程。該測(cè)驗(yàn)

分為信息加工、感知、輸入和理解四個(gè)分量表。適合于 18 歲以上的學(xué)生及成人

47.學(xué)習(xí)方式測(cè)驗(yàn) 《學(xué)習(xí)方式（信息加工方式）測(cè)驗(yàn)》的理論依據(jù)是 H.A.Witkin 等人提出的認(rèn)知

方式理論，該測(cè)驗(yàn)由北京師范大學(xué)的多位教師根據(jù)美國(guó)相關(guān)測(cè)驗(yàn)修訂的，經(jīng)過(guò)了嚴(yán)

格的測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程，具有較高的信度和效度。本測(cè)驗(yàn)適用于 12-19 歲的中學(xué)生。

48.師生關(guān)系測(cè)驗(yàn)

《師生關(guān)系測(cè)驗(yàn)》共有 18 個(gè)項(xiàng)目，涉及到學(xué)生與教師相處的三各方面，其中包括

在教學(xué)情境下師生之間的互動(dòng)質(zhì)量、學(xué)生和老師的情感距離是否存在問(wèn)題、學(xué)生和

老師之間的地位關(guān)系是否存在問(wèn)題等。此量表最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)便省時(shí)、易于掌握，能較為準(zhǔn)確而迅速的反映出您與教師相處的行為困擾程度。

49.同學(xué)關(guān)系測(cè)驗(yàn)

《同學(xué)關(guān)系測(cè)驗(yàn)》共有 28 個(gè)項(xiàng)目，涉及到學(xué)生之間相處的四各方面，其中包括交

談方面的行為困擾、交際與交友方面的困擾、待人接物方面的困擾、與異性朋友交

往的困擾等。此量表最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)便省時(shí)、易于掌握，能較為準(zhǔn)確而迅速的反映

出您與同學(xué)相處所產(chǎn)生的問(wèn)題。

50.交往焦慮測(cè)驗(yàn)(IAS)

專門(mén)測(cè)量人際交往中的主觀焦慮感受，題目包括能激起焦慮感受的日常社交情景。

量表由 15 道題組成，要求被試做五級(jí)評(píng)分，分?jǐn)?shù)范圍從 15（低社交焦慮感）到 75

（高社交焦慮感）。量表?xiàng)l目少，信度穩(wěn)定，效度高。

51.大學(xué)生人際關(guān)系

綜合診斷測(cè)驗(yàn)

本測(cè)驗(yàn)是用個(gè)體在近段時(shí)間內(nèi)與人交往時(shí)的表現(xiàn)來(lái)測(cè)量其人際交往能力的高低，本

測(cè)驗(yàn)由北京師范大學(xué)心理學(xué)院鄭日昌教授編制，共有 28 道題目，屬于自評(píng)問(wèn)卷。

該量表信度和效度良好。本測(cè)驗(yàn)從一般的人際交往情況出發(fā)，具有普遍性和概括性； 易于理解，在心理診斷與測(cè)量領(lǐng)域被廣泛使用，可以為人們自我認(rèn)識(shí)和自身調(diào)整提

供依據(jù)，為人們更好地適應(yīng)社會(huì)及生活提供參考。適用于 18 周歲以上的成人。

52.交往回避與苦惱測(cè)驗(yàn)

社交回避及苦惱分別指回避社會(huì)交往的傾向及身臨其境時(shí)的苦惱感受?；乇苁且环N

行為表現(xiàn)，苦惱則為情感反應(yīng)。社交回避及苦惱量表[Social Avoidance and Distress

Scale]有 28 道題，評(píng)分采用“是-否”方式。得分范圍從 0 到 28 分。施測(cè)時(shí)間約為 5-10

分鐘。該量表為自評(píng)量表，量表的內(nèi)部一致性相當(dāng)高。適用于 18 歲以上的正常人。

53.家庭教育方式綜合測(cè)驗(yàn)

適用于指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，56 題。

意志力測(cè)試

54.承受能力測(cè)驗(yàn)

所謂心理承受能力是個(gè)體對(duì)逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力，主要是對(duì)逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。一定的心理承受能力是個(gè)

體良好的心理素質(zhì)的重要組成部分。青少年心理承受能力不僅可以給他們帶來(lái)各種

心理障礙與心理疾病，造成適應(yīng)社會(huì)的困難，而且可以給他們成年后人格的健全發(fā)

養(yǎng)不僅是學(xué)校而且是家庭與社會(huì)必須給予長(zhǎng)期重視并有效解決的問(wèn)題。

55.意志力測(cè)驗(yàn)

本測(cè)驗(yàn)適合成年人（18－60 歲）使用，25 題，提供 5 個(gè)等級(jí)以供選擇。意志是指

個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的

心理過(guò)程。一個(gè)人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他就能自覺(jué)樹(shù)立理想，并為之努力奮斗；就能

控制、支配自己的行動(dòng)，忍受艱苦，抵抗不良干擾的影響；就能在遭遇挫折和失敗

時(shí)，始終不渝，堅(jiān)持奮斗，不達(dá)目的不罷休。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人成功的必要心理 素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈持之以恒，才能圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

情緒測(cè)試

56.嫉妒測(cè)驗(yàn)

本量表一般用于成人被試，也可以用于中學(xué)生，目的是幫助被試了解自己現(xiàn)有的嫉

妒水平，并且給予相應(yīng)的分析和建議，以幫助被測(cè)試者形成更良好的心態(tài)。

57.情緒類型自測(cè)

您屬于哪一種情緒類型，理智，平衡，沖動(dòng)型。

58.情緒社交孤獨(dú)測(cè)驗(yàn)

《情緒-社交孤獨(dú)測(cè)驗(yàn)》是用來(lái)測(cè)量一個(gè)人在最近兩周以來(lái)的孤獨(dú)情況的，它是由

北京師范大學(xué)心理學(xué)院的老師根據(jù)國(guó)外的相關(guān)量表和國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況修訂而成，具

有較高的信度和效度。適合高中文化水平以上的成年人的孤獨(dú)程度。

59.情緒穩(wěn)定性測(cè)試

情緒穩(wěn)定，主要是指一個(gè)人能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有大起

大落的變化。一個(gè)人不大會(huì)時(shí)而心花怒放，轉(zhuǎn)瞬又愁眉苦臉。通過(guò)本測(cè)試你可以了

解自己情緒是否穩(wěn)定。

60.情緒緊張測(cè)驗(yàn)

緊張是一種有效的反應(yīng)方式，是應(yīng)付外界刺激和困難的一種準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，便可產(chǎn)生應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的力量。因此緊張并不全是壞事。然而，持續(xù)的緊張狀態(tài)，則能?chē)?yán)重?cái)_亂機(jī)體內(nèi)部的平衡，并導(dǎo)致疾病。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我消除緊張狀態(tài)。

61.情緒自我控制測(cè)驗(yàn)

在成功的路上，最大的敵人其實(shí)并不是缺少機(jī)會(huì)，或是資歷淺薄，成功的最大敵人

是缺乏對(duì)自己情緒的控制。

62.恐懼情緒測(cè)驗(yàn)

恐懼是在可怕情景影響下產(chǎn)生的一種十分緊張的情緒反應(yīng)。因此對(duì)人的身心健康危

害最大的是恐懼的情緒。外部環(huán)境和軀體本身的致病因素，常常首先使人產(chǎn)生恐懼 的情緒反應(yīng)，然后才產(chǎn)生其他心理、生理功能的異常變化。

交際能力測(cè)試

交際能力測(cè)試

63.包容能力測(cè)驗(yàn)

對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，人們往往以自我意識(shí)及經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，所以很難接受其他不同的看

法。有包容力的人能夠接受別人的不同意見(jiàn)、見(jiàn)解、道德觀、生活方式等，這種品

質(zhì)被人們視為高睿智、有修養(yǎng)的表現(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，就需要具備較強(qiáng)的包容力，那

么，你的包容力如何呢？通過(guò)下面的問(wèn)卷測(cè)測(cè)就知道了。

64.交際能力測(cè)驗(yàn)

你是人際關(guān)系高手嗎？無(wú)論你自認(rèn)在人際關(guān)系這個(gè)領(lǐng)域上堪稱“新秀”或“老手”，多

少還是會(huì)有改進(jìn)的余地。通過(guò)以下這詳細(xì)的測(cè)驗(yàn)，你將清楚的得知自己在人際關(guān)系 的學(xué)理、應(yīng)用技巧，以及態(tài)度的認(rèn)知上分別可以找多少分。

65.處世能力測(cè)驗(yàn)

處世能力是一個(gè)人情商指數(shù)具體化的較為綜合體現(xiàn)，在社交日益重要的時(shí)代，情商 的重要性被越來(lái)越多的人重視。你的處世傾向你自己不一定太清楚。

66.取悅能力測(cè)驗(yàn)

取悅他人也是一種能力，個(gè)中高手可以輕易地齊悅于人，其中的一些高明的技巧也

會(huì)讓常人十分佩服。你想知道自己是不是有這方面的潛質(zhì)嗎？

婚姻家庭測(cè)試

68.戀愛(ài)方式測(cè)驗(yàn)

本測(cè)驗(yàn)在可以適用于正處于戀愛(ài)階段的 18-35 歲的青年人。共有 40 個(gè)題目，要求

被測(cè)試者選擇題目描述的常見(jiàn)戀愛(ài)情景下自己會(huì)采取什么樣的行為。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，被

測(cè)試者可以了解到自己的戀愛(ài)方式，并可據(jù)此分析這份情感未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

69.婚姻關(guān)系合適度

《婚姻關(guān)系適合度評(píng)定量表》適用于處在戀愛(ài)或者婚姻階段的成人用來(lái)了解自己與

伴侶的適合程度，作為婚姻決策的參考依據(jù)。70.婚姻安全界線檢測(cè)問(wèn)卷

一個(gè)健康的婚姻有許多條件，如彼此的需要是否得到滿足，是否相互支持和鼓勵(lì)，是否有良好的溝通，是否有個(gè)人的自由，是否符合過(guò)去的期望等。本問(wèn)卷可用來(lái)幫

助人們檢測(cè)自己的婚姻界線。

71.與子女關(guān)系融洽性測(cè)驗(yàn)

父母與子女之間常常有感情和心理的隔閡，這是為什么呢？可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)卷來(lái)檢 測(cè)這方面的問(wèn)題。

72.家庭功能評(píng)定

家庭功能評(píng)定量表共 60 道題，包括七個(gè)分量表：

1、問(wèn)題解決

2、溝通

3、角色

4、情感反應(yīng)

5、情感介入

6、行為控制

7、總的功能該量表可以簡(jiǎn)單有效地找到家庭系

統(tǒng)中可能存在的問(wèn)題。量表適用于 12 歲以上的對(duì)象。

73.家庭環(huán)境量表 FES 74.家庭親密度適應(yīng)性量表

良好的家庭環(huán)境不僅有利于家庭與社會(huì)的安定和發(fā)展,同時(shí)也有利于每個(gè)家庭成員 的發(fā)展。家庭親密度與適應(yīng)性又是家庭環(huán)境的一個(gè)較重要的影響因素。家庭親密度

和適應(yīng)性量表中文版(Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES Ⅱ-CV)由

Olson D 等編制，費(fèi)立鵬等翻譯并修編，包括對(duì)自己家庭現(xiàn)狀的實(shí)際感受和自己所

希望的理想家庭狀況兩個(gè)分量表。

智力測(cè)試

75.瑞文標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

應(yīng)于對(duì) 5.5-70 歲被試的推理能力進(jìn)行評(píng)估，是使用最廣泛的智力測(cè)評(píng)量表。

76.瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)

適用于對(duì)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)結(jié)果百分比在 90%或以上者進(jìn)行評(píng)估。該測(cè)驗(yàn)與瑞文推

理測(cè)驗(yàn)一樣，也是通過(guò)圖形的辨別，組合，系列關(guān)系等來(lái)測(cè)量智力組成中的一般性

智力因素，即完成所有智力活動(dòng)都需要的能力，該因素與人們問(wèn)題解決，清晰知覺(jué) 和思維，發(fā)現(xiàn)和利用自己所需的信息，以及有效地適應(yīng)社會(huì)生活的能力有關(guān)。

77.威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)驗(yàn)

用來(lái)測(cè)量人的創(chuàng)造潛能，共 50 題。對(duì)于成年的被測(cè)試者來(lái)說(shuō)，如果在本測(cè)驗(yàn)中取

得了較高的分?jǐn)?shù)，一般來(lái)說(shuō)也可以推論他（她）具有較高的實(shí)際創(chuàng)造能力。對(duì)于未

成年的被測(cè)試者來(lái)說(shuō)，如果在本測(cè)驗(yàn)中取得了較高的分?jǐn)?shù)，則證明他的創(chuàng)造力潛能

較高，他（她）最終形成的創(chuàng)造能力還要受到自身其它人格因素、家庭和社會(huì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練等因素的影響。

78.霍蘭德職業(yè)傾向問(wèn)卷（升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)）

用于測(cè)查被試傾向于何種職業(yè)特征的工作。人在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)面臨很多選擇，其

中升學(xué)和擇業(yè)就是兩個(gè)非常重要的抉擇，因?yàn)樗鼈儗⒃诤艽蟪潭壬蠜Q定一個(gè)人未來(lái) 的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。在當(dāng)今社會(huì)，就大環(huán)境而言，在升學(xué)和擇業(yè)方面，人們的

選擇越來(lái)越多，但選擇越多，人們就越容易不知所措，做出選擇也就越難。

79.馬氏工作倦怠通用量表

工作倦怠也稱“職業(yè)倦怠”，它是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀。Maslach 工作倦怠

問(wèn)卷（Maslach Burnout Inventory,MBI）是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家 Maslach 和 Jaskson

聯(lián)合開(kāi)發(fā)的，已經(jīng)被證明具有良好的內(nèi)部一致性信度、再測(cè)信度、結(jié)構(gòu)效度、構(gòu)想

效度等。MBI-GS 量表適用各個(gè)行業(yè)的所有正常人群。

幼兒特長(zhǎng)

80.幼兒觀察能力檢測(cè)表

觀察是孩子們認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲闹饕緩?，培養(yǎng)幼兒的觀察能力十分重要。《幼兒觀

察能力檢測(cè)表》采用的是他評(píng)的方式，父母根據(jù)孩子的平時(shí)表現(xiàn)對(duì)題目進(jìn)行作答，81.幼兒繪畫(huà)素質(zhì)檢測(cè)表

幼兒繪畫(huà)能力的發(fā)展是幼兒美術(shù)啟蒙教育的一個(gè)重要方面?！队變豪L畫(huà)素質(zhì)檢測(cè)

采用的是他評(píng)的方式，父母根據(jù)孩子的平時(shí)表現(xiàn)對(duì)題目進(jìn)行作答，能夠有效、而迅速的反映幼兒的繪畫(huà)素質(zhì)水平。

82.幼兒記憶能力檢測(cè)表

記憶是人類智力活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)。在智力發(fā)展迅速的幼兒時(shí)期，記憶同樣具有重大

義。對(duì)幼兒記憶能力的測(cè)查有助于家長(zhǎng)清晰地了解孩子的記憶水平，并可以根

現(xiàn)有的記憶能力水平來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練各方面的能力。

83.幼兒交往能力檢測(cè)表

交往活動(dòng)不僅是一種重要的社會(huì)性活動(dòng)，也是一種塑造幼兒性格，培養(yǎng)幼兒品

提高幼兒能力，使幼兒從個(gè)體走向社會(huì)化的重要的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒身心的健

展有著很大的促進(jìn)作用。

84.幼兒音樂(lè)能力檢測(cè)表

幼兒時(shí)期是發(fā)展音樂(lè)能力的最佳時(shí)期。對(duì)孩子音樂(lè)素質(zhì)的判定與培養(yǎng)，不僅可

助你了解孩子在此方面的特點(diǎn)，而且可以為孩子早期音樂(lè)能力的培養(yǎng)與后期特

能培養(yǎng)的選擇提供較科學(xué)的依據(jù)。

第三篇：國(guó)培信息技術(shù)測(cè)評(píng)操作流程

進(jìn)入平臺(tái)后請(qǐng)您先用注冊(cè)碼進(jìn)行注冊(cè)，完成注冊(cè)進(jìn)入工作室后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)彈出測(cè)評(píng)頁(yè)面，點(diǎn)擊進(jìn)入診斷測(cè)評(píng)，進(jìn)入到測(cè)試頁(yè)面。

點(diǎn)擊“確定”按鈕正式進(jìn)入測(cè)評(píng)。

本次共計(jì)有82道題目，必須全部做完才可以提交，提交后系統(tǒng)需要幾秒鐘的統(tǒng)計(jì)分析時(shí)間，然后會(huì)彈出測(cè)評(píng)結(jié)果。

在測(cè)評(píng)報(bào)告中會(huì)有一些根據(jù)您所選題目進(jìn)行的分析。

系統(tǒng)會(huì)根據(jù)您的測(cè)評(píng)結(jié)果推薦一些課程，您在培訓(xùn)期間選課的時(shí)候可以用作參考。系統(tǒng)不會(huì)保留您的測(cè)評(píng)結(jié)果，建議您將測(cè)評(píng)結(jié)果截圖保存到電腦中（切記不要直接保存網(wǎng)頁(yè)呦~~）。

請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)意見(jiàn)、收獲或者建議，如果不填寫(xiě)不能正常完成提交，提交后關(guān)閉該頁(yè)面，回到工作室點(diǎn)擊“完成測(cè)評(píng)”。

完成測(cè)評(píng)以后返回到個(gè)人工作室進(jìn)行檢查，在診斷測(cè)評(píng)頁(yè)面會(huì)提示您已經(jīng)進(jìn)行了一次測(cè)評(píng)，還有2次機(jī)會(huì)。至此您就完成了信息技術(shù)測(cè)評(píng)，可以開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)了。

第四篇：發(fā)展測(cè)評(píng)個(gè)人申報(bào)操作流程

附件1

湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)個(gè)人申報(bào)操作流程

教師申請(qǐng)登錄系統(tǒng)驗(yàn)證是否已獲得能力提升工程結(jié)業(yè)證書(shū)提交材料個(gè)人信息來(lái)自基礎(chǔ)云平臺(tái)發(fā)展測(cè)評(píng)申報(bào)表照片參評(píng)學(xué)科個(gè)人空間網(wǎng)址課程資源包工作坊網(wǎng)址未通過(guò)上傳原創(chuàng)聲明短信驗(yàn)證驗(yàn)證通過(guò)查看審核結(jié)果查看評(píng)審結(jié)果

1.登錄系統(tǒng)

1.1 登錄入口

入口1：湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)（www.hnteacher.net）。

入口2：湖南省中小學(xué)教師信息提升能力提升工程監(jiān)測(cè)平臺(tái)（http://tsgc.hnteacher.net/）。

1.2 溫馨提示

（1）發(fā)展測(cè)評(píng)的用戶基本信息及賬號(hào)信息均來(lái)自省信息管理系統(tǒng)，用戶名：身份證號(hào)碼；初始密碼：888888。

（2）如果您是首次登錄發(fā)展網(wǎng)系統(tǒng)，登錄后會(huì)提示您設(shè)置密碼找回問(wèn)題，設(shè)置好后可進(jìn)入下一步。

（3）忘記密碼的可以自行找回密碼，也可以由信息管理系統(tǒng)的市/縣/學(xué)校管理員重置初始密碼。

2.申報(bào)材料

2.1驗(yàn)證證書(shū)

? 系統(tǒng)自動(dòng)獲取用戶擁有的電子證書(shū)，點(diǎn)擊【下一步】來(lái)填報(bào)發(fā)展測(cè)證材料。

? 如果沒(méi)有獲取到證書(shū)，則無(wú)法進(jìn)入下一步。

2.2填報(bào)材料

2.2.1個(gè)人基本信息

? 姓名、學(xué)歷、性別、身份證號(hào)碼、職稱、機(jī)構(gòu)、郵箱、手機(jī)號(hào)碼、職務(wù)、學(xué)段等基本信息均來(lái)自省教師信息管理系統(tǒng)，如需修改，請(qǐng)登錄省教師信息管理系統(tǒng)由本人或?qū)W校管理員修改（手機(jī)號(hào)碼、郵箱可由本人修改）。

? 申報(bào)學(xué)科、郵政編碼、通訊地址直接在申報(bào)頁(yè)面填寫(xiě)。申報(bào)學(xué)科與教學(xué)資源包學(xué)科必須保持一致，否則會(huì)影響專家評(píng)審。

? 照片請(qǐng)上傳本人近照免冠1寸（295*413像素)白底正面電子證件照片（jpg格式，50KB以下）。溫馨提示：可以用美圖秀秀、光影魔術(shù)手等圖片編輯軟件來(lái)制作您的證件照。

2.2.2個(gè)人空間網(wǎng)址

? 選擇發(fā)展網(wǎng)個(gè)人空間的，系統(tǒng)自動(dòng)獲取空間地址。? 選擇其他個(gè)人空間的，請(qǐng)手動(dòng)輸入網(wǎng)址；

溫馨提示：輸入網(wǎng)址后一定要點(diǎn)擊【查看】按鈕看看鏈接是否能正常打開(kāi)，并且不需要登錄空間就可以訪問(wèn)，否則會(huì)影響專家查看您的空間。

? 視頻、文檔、動(dòng)畫(huà)、音頻、圖片數(shù)量請(qǐng)按真實(shí)情況進(jìn)行填寫(xiě)。?

2.2.3教學(xué)資源包

? 教學(xué)資源包的內(nèi)容在您的個(gè)人空間中上傳，發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)中只填寫(xiě)資源包的鏈接地址，請(qǐng)您填寫(xiě)后務(wù)必查看下地址是否能夠正常訪問(wèn)，并且不需要登錄能查看內(nèi)容，否則會(huì)影響專家評(píng)審。

? 選擇發(fā)展網(wǎng)個(gè)人空間的，點(diǎn)擊【選擇】按鈕系統(tǒng)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到空間“教學(xué)資源包”欄目頁(yè)面，選擇參評(píng)的教學(xué)資源包后，資源包名稱、資源包網(wǎng)址等內(nèi)容會(huì)自動(dòng)顯示。如下圖：

? 選擇其他個(gè)人空間的，請(qǐng)手動(dòng)輸入資源包的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思的網(wǎng)址及資源包的其他信息。如下圖：

2.2.4 工作坊

? 請(qǐng)直接輸入工作坊名稱、工作坊地址、您在工作坊內(nèi)的角色。

2.3原創(chuàng)申明 為確保原創(chuàng)申明是本人操作，系統(tǒng)將發(fā)送驗(yàn)證到您的手機(jī)，輸入驗(yàn)證碼后完成原創(chuàng)申明。

3.查看審核情況

校級(jí)審核后，在申報(bào)表的最下方會(huì)顯示審核意見(jiàn)：

4.查看評(píng)審結(jié)果 點(diǎn)擊【進(jìn)度查詢】可查看申報(bào)進(jìn)度以及評(píng)審結(jié)果。

5.證書(shū)打印

點(diǎn)擊【證書(shū)打印】查看可以下載的證書(shū)，下載證書(shū)圖片到本地后可由教師本人自行打印。

第五篇：.綜合測(cè)評(píng)流程

附件三

評(píng) 優(yōu) 流 程

1.各系成立“評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，9月16日上報(bào)學(xué)生處；

2.各班由班主任指導(dǎo)成立由班主任任組長(zhǎng)的“班級(jí)評(píng)議工作小組”，將班級(jí)評(píng)議工作小組名單上報(bào)各系；

3.由班主任主持召開(kāi)班會(huì)，傳達(dá)《華南理工大學(xué)廣州汽車(chē)學(xué)院本科生綜合測(cè)評(píng)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》；

4.各位同學(xué)自行登陸系統(tǒng)對(duì)德育測(cè)評(píng)基本分、文體測(cè)評(píng)基本分進(jìn)行自評(píng)；對(duì)智育測(cè)評(píng)的成績(jī)進(jìn)行審核；自行錄入德育測(cè)評(píng)加扣分、智育測(cè)評(píng)加扣分、文體測(cè)評(píng)加扣分項(xiàng)目；加分項(xiàng)目由學(xué)生自行確定，學(xué)生本人不填報(bào)的，不算入測(cè)評(píng)；扣分項(xiàng)目學(xué)生本人不填報(bào)的，由班級(jí)用戶和班主任錄入）

5.班級(jí)評(píng)議小組登陸系統(tǒng)對(duì)本班同學(xué)的德育測(cè)評(píng)基本分、文體測(cè)評(píng)基本分進(jìn)行班級(jí)評(píng)議；對(duì)本班同學(xué)的獎(jiǎng)罰信息進(jìn)行錄入、審核；（加分項(xiàng)目遺漏的，后續(xù)審核不再錄入；扣分項(xiàng)目有遺漏的，班級(jí)用戶需要錄入系統(tǒng)）

6.班主任登陸系統(tǒng)對(duì)德育測(cè)評(píng)基本分、文體測(cè)評(píng)基本分進(jìn)行系評(píng)議；對(duì)本班學(xué)生的獎(jiǎng)罰信息進(jìn)行審核；

7.系評(píng)議結(jié)束后，通知各班同學(xué)自行登陸系統(tǒng)查看綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果，對(duì)結(jié)果有異議的，及時(shí)向班級(jí)評(píng)議小組提出

8.在確定綜合測(cè)評(píng)結(jié)果無(wú)異議之后，通知各位同學(xué)登陸系統(tǒng)填寫(xiě)《學(xué)生綜合測(cè)評(píng)表》，班級(jí)評(píng)議小組根據(jù)綜合排名和《華南理工大學(xué)廣州汽車(chē)學(xué)院本科生綜合測(cè)評(píng)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》的相關(guān)規(guī)定，在系統(tǒng)上分配先進(jìn)個(gè)人名單，并在班級(jí)公示先進(jìn)個(gè)人名單；

9.確定先進(jìn)個(gè)人名單無(wú)異議后，由班級(jí)評(píng)議小組將先進(jìn)個(gè)人登記表上報(bào)各系，組織評(píng)議獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生填寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金自我鑒定表；

10.各系評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議各班級(jí)先進(jìn)個(gè)人材料；

11.各系公示先進(jìn)個(gè)人名單1天；

12.各系確定先進(jìn)個(gè)人名單，在學(xué)生管理系統(tǒng)的相關(guān)表格中給予意見(jiàn)（填寫(xiě)要求見(jiàn)附件1）并打印先進(jìn)個(gè)人相關(guān)表格（相關(guān)簽名要求手寫(xiě)）；并以系為單位出一份“關(guān)于 系綜合測(cè)評(píng)的書(shū)面總結(jié)”，要求蓋公章，和一份以級(jí)為單位的（多個(gè)班做在一個(gè)word文檔上，按班級(jí)分開(kāi)）“華南理工大學(xué)廣州汽車(chē)學(xué)院 系 級(jí) 班200 9 –2010 學(xué)先進(jìn)個(gè)人獲獎(jiǎng)名單”要求紙質(zhì)版（加蓋公章）和電子版（見(jiàn)附件2）；

13.學(xué)院對(duì)全院先進(jìn)個(gè)人材料進(jìn)行審議。同時(shí)，各系輔導(dǎo)員組織本系各班學(xué)生進(jìn)行班集體綜合測(cè)評(píng)，各班評(píng)議小組登陸系統(tǒng)填寫(xiě)先進(jìn)班集體申請(qǐng)表，填寫(xiě)相關(guān)積分表，要求各系對(duì)申請(qǐng)?jiān)u優(yōu)的班級(jí)進(jìn)行公開(kāi)陳述及答辯，以達(dá)到公平、公開(kāi)、公正的原則，確定先進(jìn)班級(jí)體名單。組織評(píng)議系通過(guò)的先進(jìn)班級(jí)集體(標(biāo)兵)登陸系統(tǒng)填寫(xiě)《先進(jìn)班集體標(biāo)兵申請(qǐng)登記表》或《先進(jìn)班集體登記表》；

14.學(xué)院公示全院先進(jìn)個(gè)人名單，時(shí)間為3天；

15.各系向?qū)W生處報(bào)送先進(jìn)班集體詳細(xì)材料；

16.學(xué)院確定先進(jìn)個(gè)人名單，再通知各系填寫(xiě)《 系 級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生名冊(cè)》EXCLE表(見(jiàn)附件3)上報(bào)財(cái)務(wù)處名單，發(fā)放各類先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金（帳號(hào)輸入時(shí)小橫杠省略），提交電子版和紙質(zhì)版； 注：（1）直接發(fā)給學(xué)生的獎(jiǎng)金用附件3，銀行帳號(hào)必須是學(xué)生本人在廣州市內(nèi)的建設(shè)銀行開(kāi)戶的帳號(hào)或儲(chǔ)蓄卡卡號(hào)（信用卡號(hào)無(wú)效）；

（2）用于抵交學(xué)費(fèi)的表格，要與直接發(fā)放給學(xué)生的獎(jiǎng)金的表格分開(kāi)做，同樣用附件3，只是在標(biāo)題后用鉛筆注明“自愿抵交學(xué)費(fèi)”。

17.學(xué)生處審議先進(jìn)班集體材料；

18.學(xué)生處對(duì)先進(jìn)班集體名單進(jìn)行公示，公示期3天；

19.學(xué)生處確定先進(jìn)班集體名單，并按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)。

附件1：各種登記表填寫(xiě)要求 附件2：《華南理工大學(xué)廣州汽車(chē)學(xué)院 系 級(jí) 班200 –201 學(xué)先進(jìn)

人獲獎(jiǎng)名單》

附件3：《 系 級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生名冊(cè)》