第一篇：其中教學檢查教學反思

新疆天山職業(yè)技術(shù)學院期中教學檢查教師教學反思

（2015-2016學年第二學期）

教師姓名 所屬分院

白駒過隙，歲月如梭，伴隨著五一小長假的結(jié)束，學期過半，教學工作也過半，現(xiàn)將本學期開學十周以來的教學情況做以下反思。

一、辯證看待教師主導與學生主體的關(guān)系

作為一名教師，我認為課堂的駕馭者是教師，課堂的活動者是學生，這也就要求學生在活動，在學知識的過程中教師一定要做到既能授業(yè)解惑也能控制好整個場面，學生根據(jù)教師提出的問題思考，互動，總結(jié)經(jīng)驗，積累知識，教師對學生進行引導，對知識進行延伸。以教師為主導，我認為，所謂“導”就是引導，主要強調(diào)教師的主導作用，就是體現(xiàn)在教師要引導學生正確的學習，教會學生合理的學習方法，注重學生能力的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展進行規(guī)劃和引導。在具體教學中，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方法，使教師由知識技能的傳授者變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。在課堂上教師和學生應(yīng)該是相互協(xié)作的一個整體，教師要想很好的駕馭課堂就必須具備以下幾個條件：1.對學情有充分了解，跟學生充分溝通，從思想上指引學生；2.要上好一堂課，保證學生的聽課狀態(tài)，那么作為教師我們應(yīng)該有過硬的專業(yè)知識，和嫻熟的演講技巧，抓住學生的思想，否則事倍功半；3.使學生產(chǎn)生興趣，是發(fā)揮學生主體地位的很重要的方面，學生對課程有興趣，有期待才能跟隨思路思考，互動發(fā)揮他們的主體作用。

二、個人教學能力評價

對照“十大師”的教師標準，對自己的教學能力做這樣幾個方面的評價。

1、知識大師

作為一名留校學生發(fā)展上來的教師，我感到非常榮幸，也感到自己存在的危機，因為我深知自己與其他知識經(jīng)驗豐富的老教師相比知識上有所欠缺，所以在任教的這幾年我不斷提升自己的學歷和知識量，在自己能力范圍內(nèi)開設(shè)新課程，不斷學習，吸取教學中的經(jīng)驗和教訓，不斷完善自己，每周堅持聽課，從其他老師的課堂上學習，每天學習專業(yè)知識一小時，提升自己的課外知識量。充分備課，用課堂內(nèi)容來吸引學生。

2、設(shè)計大師

能夠利用空余時間充分備課，對三段式提問環(huán)節(jié)，課堂教學環(huán)節(jié)有我自己的想法，本學期我教授三門課程，針對三個不同的班級，學生情況不同采取的教學方法也不同，15五計信學風較好，學生能夠跟隨老師思路思考，求索，在教學過程中我更多的是使用內(nèi)容控班的方法，在案例講解的時候細致，重復的講解。15中計信班學生相對來說違紀情況較為嚴重，所有課堂上會花費一些時間在控班上，對大部分學生采用情感控班，紀律控班，筆記控班的方法，但是個別學生仍不能有效管理，所以我一直在研究新的方法。對于16五計信班級學生初入學校，求知欲強的特點，針對他們我使用內(nèi)容控班，講授豐富的知識，吸引學生。

3、語言大師

在講課的過程中，我會使用肢體語言，手勢語言，文字語言來講課，吸引學生的注意力，在課堂管控的過程中也會使用手勢語言和表情語言，給違紀學生以暗示，使其恢復到正常聽課狀態(tài)。針對不同班級的學生使用的語言，語氣不同，比如15w計信，學生在贊美中得到進步，每次課結(jié)束前3分鐘會用來點評學生本次上課的情況，對表現(xiàn)好的予以肯定，對表現(xiàn)差的予以提醒，到現(xiàn)在該班課堂違紀率幾乎為零。

4、心理大師

在上課的過程中我會時刻注意學生的上課狀態(tài)及時糾正學生在課堂上的違紀行為，課前課后與班主任溝通，掌握特殊學生的特殊情況，從根本上入手解決學生上課紀律問題。對于三節(jié)連上的課程，學生第三節(jié)課會有疲倦感和厭煩的心理，所以不會灌輸太多概念性的東西，更多的是實踐操作，這樣學生可以勞逸結(jié)合，提升上課的效率，檢查學生的學習效果。

5、組織與控制大師

在教學組織上我嘗試用強大的氣場壓倒學生的違紀行為，聲音洪亮、備課充分、熟記每個學生的名字和經(jīng)常違紀學生的違紀行為。在講課過程中我會時不時提問一個剛剛講過的問題，對于注意力不集中的同學予以懲罰措施（抄寫本知識點相應(yīng)的筆記一遍），對于重點知識我會講述三遍，并且提醒學生記筆記。但是也存在不足之處，對于在課堂上不隨堂做筆記的學生仍沒有很好地方法進行督促和引導。我會不斷向有經(jīng)驗的老師請教。

6、演技大師

演技大師這一方面自認為還是有所欠缺，在學生課堂狀態(tài)較差的情況下并不能完全進入演講狀態(tài)，會用大量的時間去管控課堂秩序，演技不夠，在講課的過程中不能達到忘我的狀態(tài)，有時候還不太注意個人形象。

7、書法大師

板書的書寫一直是我從事教學工作以來一直努力改進的地方，能夠有較為全面的板書但是邏輯性和字體的美觀程度相對較差，在教學過程中我也在不斷努力加強自己的板書設(shè)計和書寫。

8、邏輯大師

在教學的過程中邏輯性跟前期的備課工作有直接聯(lián)系，為了使自己在講課的過程中能夠有條有理每個知識點相互連接，我會在備課的之后準備一些銜接的案例和問題，盡可能使知識點與知識點之間有一個完美的過渡效果。

9、溝通與親和大師

我比較善于與學生溝通，在課堂上嚴格管理，在課后積極主動關(guān)系學生的困難，多與學生交流，從學生的評價中發(fā)現(xiàn)自己講課過程中不足的之處，并加以改正，在講課過程中我也會使用一些生動的，夸張的案例吸引學生的注意力和興趣，針對中專生的特點設(shè)計我的課堂案例。

10、形象與魅力大師

在教學過程中我文明用語，但有時候在個人形象的維護上有所欠缺，后期我會努力改進。

三、“兩基兩能”培養(yǎng)目標

“兩基”即掌握專業(yè)基本知識與基本技能，“兩能”即培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新能力，這也是我們作為職業(yè)技術(shù)學院提出的人才培養(yǎng)目標定位。

在實際的教學過程中，有些課程如《平面設(shè)計與制作》等通過理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力。在實踐過程中不斷的掌握基本技能，提高了學生的學習能力。有些課程如《Internet應(yīng)用》等理論性較強，在授課中結(jié)合當今互聯(lián)網(wǎng)使用情況和發(fā)展形勢，通過分析案例、論述的形式促進學生掌握基本知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

四、教書育人

教書育人，是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結(jié)合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育具體地說，教書是指在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)，發(fā)展學生的智能；育人是指教師通過課上課下教學活動和師生相互作用的過程以及教師的行為對學生進行的一些顯性的或潛在的政治、思想和道德教育，促進學生人格的發(fā)展。教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成。“教”是技術(shù)層面的，“育”是價值層面的，后者賦予前者以意義。

在實際教學中，要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。關(guān)心、愛護學生，除了指導學生掌握理論和實踐技能以外，更重要的是抓學生的思想，培養(yǎng)其正確的價值觀和道德觀，用健康、積極的心態(tài)來看待問題，處理事情。

五、如何調(diào)動學生的學習積極性

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，在教學過程中如果學生有了求知的欲望，將達到事半功倍的效果：

（一）“投其所好”，利用豐富有趣的教學案例吸引學生

1、利用新穎的案例，激發(fā)學生學習興趣

學生在學習過程中如果遇到感興趣的課程會非常認真的去學習，在我的教學中比如說平面設(shè)計課程，我會在課程一開始給學生展示我準備好的經(jīng)典案例，吸引學生的注意力和求知欲望。

2、利用動手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的興趣

當我將知識點講解三遍以后，會鼓勵學生親自動手操作，對于完成的好的學生予以口頭表揚和積分鼓勵，針對中專生渴望被肯定達到特點，給他們以信息和動力。

（二）融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)和激發(fā)學生自學興趣

教學本來是“教”與“學”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們自學能力。因為學生沒有心理上的壓抑可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實現(xiàn)。所以在授課時，時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學生打交道，做到“上課時師生，下課時朋友”。

（三）巧用“平時成績”和“實訓成績”

本學期根據(jù)學院相關(guān)文件，在教學過程中有30分的平時成績，在上課過程中可以巧妙利用：如積極主動的回答問題，在打分時比被動要高，“三段式”提問時偶爾采取搶答的方式等。學生為了得到更高的平時分，會表現(xiàn)出極大的熱情。對于學生的上機實訓課程我也采用了實訓成績的辦法，對每次學生的作業(yè)給予點評，并根據(jù)完成情況在課堂上給予點評，分析不足，鼓勵優(yōu)秀。學生之間產(chǎn)生對比，讓學生自己感覺與其他人之間的差距，從而激發(fā)學生的斗志和學習熱情。

六、有效管控班級

在平時的教學過程中可以采取情感控班、內(nèi)容控班、方法控班、紀律控班等多種控班策略，要有機結(jié)合，不能單一使用。

在本學期我所教授的班級中，15W計信和16W計信班級課堂狀態(tài)較好，學生的學習興趣高。一方面《平面設(shè)計》、《Internet應(yīng)用》、《計算機發(fā)展史》是他們的專業(yè)課程，另一方面在授課過程中我采用邊講邊走，邊講邊提問的方式，上課過程中基本上能顧及到每一位學生，關(guān)注到他們的理解狀況。但是同樣的方法對于15Z計信來說效果較差，我個人正在針對班級學生的特點摸索新的控班方法。

七、“三段式”的實施

“三段式”教學法由課前預習、課堂筆記、課后復習三個階段構(gòu)成，重點以課堂教學為核心，以學生發(fā)展為根本，以提高教學質(zhì)量為目標，科學的將教與學、課內(nèi)與課外、過程與結(jié)果、知識與能力等影響學生學習的要素有機的融合為一體，積極調(diào)動學生學習的主動性，充分發(fā)揮學習學習的主體作用，多方位養(yǎng)成學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生科學有效的學習能力。

在本學期教學過程中，我根據(jù)課程的特點制定評分標準，嚴格按照學院要求進行實施，“公平、公正、公開”的評判分數(shù)，讓學生通過分數(shù)認識自己的不足，肯定做的較好的一面。并在學生的筆記上給以評語。

八、課件的使用

在本學期的教學過程中，我能夠嚴格按照學院要求使用課件進行教學，在教學過程中課件、教材、操作演示有機結(jié)合，并結(jié)合板書來展示重難點。本學期教的課程操作內(nèi)容偏多，所以也會根據(jù)情況使用放大鏡等工具放大操作界面使后排的學生也能看清楚我的操作步驟，并結(jié)合案例的難易程度將操作步驟作為筆記內(nèi)容讓學生抄寫。

九、課程改革

作為一名從教三年的教師，在從教過程中形成了自己的教學風格和教學課程，對于課程內(nèi)容的更新我也在不斷更新自己的知識點，比如辦公自動化課程，必須根據(jù)辦公軟件的升級而升級自己的知識點，對于平面設(shè)計課程也在從生活中找尋和創(chuàng)作貼近生活貼近工作崗位的案例去給學生進行講解，并且告知學生計算機是一個不斷更新的行業(yè)，要與時俱進，實時更新。

十、本學期小結(jié)

本學期在教學方面我能夠做到認真?zhèn)湔n，按照學院要求對教案進行了改進，嚴格遵守教師工作紀律，落實“三段式”教學法。

在教學控班方面還需要進一步努力，對于過分違紀的學生還是不能平靜的用合適的方法處理，另外，在Internet課程的講解過程中會有知識面擴展不到位或知識面窄的情況，我會加強計算機網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等方面理論知識的學習和研究，改正自己的不足之處。

根據(jù)專業(yè)課程的特點進行教學，多加強實訓教學，有機會可進企業(yè)進行實踐鍛煉。

十一、做“四好老師”

張春賢強調(diào)，教師是教育事業(yè)的第一資源與核心要素，沒有好的老師，就沒有好的教育。教師是知識分子，肩負著引領(lǐng)社會風尚、傳播現(xiàn)代文化、啟蒙基層群眾的特殊使命;教師的本職身份是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?？倳浿赋?，好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

1、有歷史責任感的好老師

當前，新疆正處在新一輪振興發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于新疆地處祖國邊陲，地理環(huán)境特殊，接壤國家多，民族宗教狀況復雜，加之新疆市場經(jīng)濟起步晚、發(fā)展相對滯后。

新疆特色的好老師要有與當前形勢相適應(yīng)的責任和擔當。當前境內(nèi)外“三股勢力”與我們爭奪教育陣地、爭奪下一代的斗爭異常激烈，突出表現(xiàn)就是宗教極端思想和“雙泛”思想的侵蝕滲透。作為一名任課教師并且是一名班主任一定要清醒地意識到自己的特殊作用，牢記自己的身份和神圣責任，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)之中。

2、為人師表的好老師

為人師表是對老師的根本要求。師表，榜樣、表率之意;為人師表即在人品學問方面作別人學習的榜樣。

首先要做政治堅強的表率。政治堅強是對新疆每一位教師第一位的要求。作為一名教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，堅決同“三股勢力”作斗爭。

其次要做踐行“五個認同”的模范。“五個認同”就是對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同。廣大教師要深入學習宣傳新疆歷史，牢固樹立中華民族共同體意識，自覺維護國家最高利益，自覺維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定。

另外要做師德高尚的楷模。唯有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純正。在實際生活中必須以身作則、行為世范，引導和幫助學生把握好人生方向;要用自己的人格魅力、學識魅力教育感染學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

3、立德樹人的好老師

做立德樹人的好老師就要堅持育人為本、德育為先。德是做人的根本，是一個人成長的根基。當前的新疆正處于開放的國際環(huán)境和多元文化背景之中，而青少年學生又正處于價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵期，要用社會主義核心價值觀和新疆精神去滋養(yǎng)青年學生如饑似渴的精神世界，去豐潤尚不成熟的好奇心靈，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處，使社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。

做立德樹人的好老師就要做好“去極端化”工作。積極主動向家人、朋友、學生宣講宗教極端思想的嚴重危害，亮明觀點、表明態(tài)度。加強無神論教育，引導學生科學理性認識宗教。了解并掌握學生日常行為、思想變化等情況，及時發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性問題，抓早抓小，不給“三股勢力”任何可乘之機。

做立德樹人的好老師就要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人。大力培育學生的法治精神和秩序意識，從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀、遵守公共秩序等點滴平常事做起，養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習慣。大力傳播現(xiàn)代文化知識，引導青少年學生崇尚科學、追求真理、拒絕愚昧、反對迷信、遠離極端，學會尊重差異、包容多樣、相互欣賞。

4、專業(yè)過硬的好老師

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。做具有新疆特色的好老師必須專業(yè)過硬。知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師作為知識的傳播者，首先要有扎實的學識，我們經(jīng)常說，要想給學生一杯水，教師必須有一桶水。總書記在同北京師范大學師生代表座談時指出，現(xiàn)在看，“一桶水”的要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有“一潭水”。只有學而不厭，才能做到誨人不倦。

“一日不學十日空”，作為一名新疆高校的教師，更要要嚴謹篤學，與時俱進，努力鉆研業(yè)務(wù)，力爭成為所教課程專業(yè)的行家里手，用自己的知識學問、思想智慧和學術(shù)造詣來開啟學生的智慧之門。

第二篇：五年級數(shù)學其中教學反思

五年級數(shù)學 期中檢測教學反思

姚蘭琴

本次期中考試題目看似簡單，但學生實際做起來很容易出錯。這是我從教以來考得最糟糕的一次。針對這次不正常的現(xiàn)象，我認真地進行了反思。通過這次考試，從中發(fā)現(xiàn)了我的教與學生的學存在很多不足之處?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)。

我的教存在的不足之處：

1、在教學中把學生估計得過高，總認為有些知識簡單，學生應(yīng)該容易掌握，因而沒有進行重點強調(diào)。導致中下成績的學生沒有掌握，做起來作業(yè)來更是一塌糊涂。

2、對潛能生的輔導不到位。一是在課堂教學中，有時為了完成教學任務(wù)，忽視了對潛能生的教學。二是沒有時間進行個別輔導。

3、學生做的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)沒有時間進行講解分析，導致學生經(jīng)常犯同樣的錯誤。

學生的學存在的不足之處：

1、部分學生的學習態(tài)度極其不端正，學習目的不明確。

2、部分學生學習習慣養(yǎng)成不好：拖欠作業(yè)的現(xiàn)象非常嚴重；做錯的作業(yè)不能做到自覺地去更正；沒有養(yǎng)成不懂就問的習慣。

3、計算能力差，從本次中考就可以看出，很多學生的應(yīng)用題列對了算式，但結(jié)果卻又算錯了，計算題得滿分的只有三人。

4、學生在學習上怕吃苦，一碰到難度稍微大點的題目就退縮了，等著老師講，或者亂做一下應(yīng)付老師，更有甚者就干脆不做。針對本次考試的情況，在后半個學期的教學中，我將采取以下一些措施：

1、做到精心設(shè)計每堂課，使每節(jié)課都能精彩快樂，達成共識，共同進步。

2、狠抓課堂教學。在課堂上只要發(fā)現(xiàn)有人不認真聽，就要馬上停止我的講課。不能再為了完成教學任務(wù)而繼續(xù)我的教學。

3、加強對潛能生的輔導工作。我班的兩級分化特別地嚴重，在課堂只聽到優(yōu)生回答問題的聲音，那些潛能生變成了觀戰(zhàn)者，不關(guān)他們的事一樣。因而，在課堂上要特別注重潛能生的教學，多設(shè)計一些問題讓他們來完成，激發(fā)他們的學習興趣。另外利用課余時間對潛能生進行個別輔導，并采取多鼓勵，少批評的方法。

4、制定切實可行的獎勵制度。每次作業(yè)得優(yōu)秀的或每次測試達到期初制定的目標分的獎勵一顆五角星（由組長負責登記），五角星累計達10顆的就獎勵一個作業(yè)本。

5、對于班上的“問題”學生，要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，定期地向家長反映其子女在學校的表現(xiàn)，及時了解學生在家里的學習情況，做到和家長共同配合提高成績。

6、加強學生計算能力的培養(yǎng)及認真做題的良好習慣的培養(yǎng)。堅持每天做10道計算題（包括口算題、簡算題、脫式計算、解方程）。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要求學生及時更正，并交給老師或組長檢查。在后段時間內(nèi)，我相信通過努力，我班的數(shù)學成績肯定會穩(wěn)步上升的。

第三篇：中班期中半日活動檢查教學反思

本次期中檢查我們進行了半日活動的開放。從進行的情況和反饋的請款來看，主要是：

1.半日活動各環(huán)節(jié)的總體情況。

總的來講，整個半日活動的安排比較合理，能夠嚴格按照中班幼兒的作息時間開展各個環(huán)節(jié)的活動。每個環(huán)節(jié)都安排了豐滿充實的活動內(nèi)容。每個活動進行的時間長短也比較合理，每項活動都能準時開始，按時結(jié)束?；顒拥拈_展有效并講究動靜結(jié)合。檢查者給予提出的是晨間活動需要制作一個提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級幼兒和老師在什么地方活動，從而能夠順利地找到大家。這個提醒之后，我們在當天的下午已經(jīng)做好該指示牌。

2.教學活動進行的情況

本次教學活動進行的是《熱鬧的工地》的活動。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個子活動。這個活動在幼兒觀察建筑工地之后，進行一個總結(jié)性的談話。本次活動因為借助了豐富的圖片，開展針對性的談話，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經(jīng)驗，教師在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提升生活經(jīng)驗，將幼兒原先零散的生活經(jīng)驗串起來，使他們形成完整的認識。在活動進行的過程中，孩子們基本能夠跟著老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯，也受到了檢查老師的好評。

本次活動，在參考教科書的基礎(chǔ)上，我自己也進行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環(huán)節(jié)，較好地引發(fā)了他們對建筑工人的熱愛之情，所以在最后的環(huán)節(jié)中，他們說一句感謝建筑工人的話，也說得不錯，很好地抒發(fā)了他們對建筑工人的最真實的感情。

3.區(qū)域活動情況的反思

區(qū)域活動在原先創(chuàng)設(shè)、材料添置之后，我們已經(jīng)開始玩起來。原先區(qū)域活動進行的情況確實不是很好，許多時候有擺設(shè)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在通過對區(qū)域材料的一思再思，一改再改，現(xiàn)在的這些材料實用性更強了。加上對區(qū)域備課的改進，我自己覺得區(qū)域活動的開展變得順利起來。

本次的區(qū)域活動重點指導的是數(shù)學區(qū)的相鄰數(shù)游戲。這個游戲小朋友已經(jīng)也玩過，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過今天的指導，孩子們應(yīng)該都能明白這個游戲的玩法了。所以他們一定會在數(shù)學區(qū)中都感受一次此游戲的。

另外，今天也對美工區(qū)中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據(jù)每張圖示，自己學習制作一個物體，并在該記錄紙上寫上自己的學號，如果今天學會了，就打鉤，如果沒掌握，就打叉。老師會對他們的記錄情況作追蹤，對沒掌握的幼兒下次進行重點指導，以便幫助他們完成此項的操作。

另外，區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)方面，我們還缺少社會性區(qū)域?，F(xiàn)在我們已經(jīng)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)“美發(fā)小屋”和“童真舞臺”兩個角色區(qū)，在下一步，會收集材料，制作道具，來創(chuàng)設(shè)好這兩個角色區(qū)，以便使幼兒能夠在角色區(qū)中進行游戲、玩耍和學習。

第四篇：小學教學常規(guī)檢查教學常規(guī)檢查整改措施

前甄小學教學常規(guī)檢查

整 改 措 施

為了進一步規(guī)范我校的教育教學常規(guī)管理，切實促進我校的教育教學質(zhì)量的提高，使學校各方面的工作躍上一個新的臺階。我校在上級文件精神的指引下，在學校領(lǐng)導的指導下，在第4周，對本校的教學常規(guī)進行了大檢查。通過大檢查，深刻自查反思，找出了許多問題，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制訂本整改方案。

一、對照檢查結(jié)果，認真查找問題。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》，《齊河縣教育局關(guān)于進一步加強教學常規(guī)管理的意見》的要求，我校在教育教學常規(guī)管理方面還有以下幾個方面有待進一步提高或改進。

1、學校教育教學管理方面的相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)根據(jù)發(fā)展相應(yīng)的修訂、補充，計劃安排與實施應(yīng)落到實處。

2、教研活動有課題，但計劃與實際實施不太相符，不得走過場。

3、在對教師的課堂教學評價和教學質(zhì)量分析方面做得還不夠。

4、教師的教案、作業(yè)批改等要進一步規(guī)范。

對教師的備課的檢查應(yīng)多層次進行，改正教師簡備、連備、缺少環(huán)節(jié)、三維目標不強的問題。檢查情況要及時進行評價、通報，對發(fā)現(xiàn)問題的要限期整改。強化學生作業(yè)格式，規(guī)范學生的作業(yè)本。

5、校本、地方課程不完善。校本教材沒發(fā)揮實效，加強校本地方課程的備課。校本培訓工作也要加強。

6、寫字課程沒落到實處，學生寫字不規(guī)范。

二、對照存在的問題，抓好整改落實。

針對以上存在的問題，要切實抓好整改落實，并責任到人。

1、相關(guān)制度、計劃的完善，對照制度、計劃切實執(zhí)行，讓安排落到實處

2、教研活動經(jīng)?；?，扎扎實實地深入研究，真正的發(fā)揮校本教研的作用，與教師工作評價掛鉤，真真正正落到實處。

3、教研組通過對教師的集中業(yè)務(wù)學習，強化教師對教育教學工作的各方面的認識，提高教師對新課標課程改革中對備課、作業(yè)等的要求。強化備課七要素，完善三維目標，杜絕簡備、連備，不備學生，不寫小記的情況，規(guī)范學生作業(yè)本，作業(yè)格式，要求教師認真批改作業(yè)，作文要全批全改。

4、落實寫字課程，規(guī)范學生寫字格式，杜絕作業(yè)本臟亂差顯現(xiàn)。

5、認真落實校本、地方課程，發(fā)揮校本教材實效，加強備課，讓校本、地方等課程得到更好的落實。

6、各教研組要定期組織本組教師進行課堂教學評價，教導處要對每次教研情況進行綜合分析。

7、派人到外校學習取經(jīng)，完善我校教育教學管理，實施和評價工作。

8、加強材料的整理與規(guī)范，杜絕造假。

第五篇：檢查教學六認真情況匯報

榮丁小學教學“六認真”檢查

情 況 匯 報

本次檢查，重點對教師的工作手冊、備課、作業(yè)批改以及單元檢測四個方面進行了專項檢查，其目的就是通過檢查規(guī)范我們教師的教學行為，規(guī)范我們的教學常規(guī)管理，提高我校教學質(zhì)量，同時也為我們學的教師績效考核提供客觀、公正的考核依據(jù)。下面我就這次的檢查情況給教師們做給反饋，希望我們的老師在這次的檢查中發(fā)現(xiàn)問題，好的繼續(xù)發(fā)揚、不足之處在今后的工作中予以改進。

一、備課方面

大部分教師備課質(zhì)量好，書寫規(guī)范、備課項目齊全、重難點突出、教學過程流程清晰，做到了超前備課，有的教師還在課本上作了批注和勾畫，這一點值得我們大家學習，在檢查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、教案與教學不同步，個別教師提前備課數(shù)過多（舉例說明），還有教師存在趕教案現(xiàn)象（舉例說明）

2、部分教師無教學反思、反思簡單化（談反思的意義）

3、部分教師未帶備課本到辦公室。

4、一年級教師對寫字教學重視力度不夠。

5、板書不規(guī)范或無板書設(shè)計（這與抄寫教案有關(guān)，有些教案沒有板書設(shè)計）板書目的二、作業(yè)批改

多數(shù)教師作業(yè)批改規(guī)范、布置量適當，有課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，作業(yè)批改及時、部分教師有激勵性的評語，但也村在一些問題

1、檢測不同步（喻澤全、楊廷貴、王光奇做的好）

2、作文和寫話量不足（作業(yè)本上我們只看到了抄寫生字、詞語），教師要花時間指導學生寫作文，拿高分就要從作文和閱讀上下苦功夫。

3、作業(yè)批改簡單化，部分教師未批改練習冊，批改作業(yè)不認真，簡單一個“√”字或無日期、只改不批、無評語，沒有糾正、沒有講評，還有教師沒有讓學生作練習冊，而是在課堂上講解，把答案抄寫給學生。（提要求）

4、作業(yè)布置精選程度不夠，作業(yè)布置無層次性、標準統(tǒng)一（課堂作業(yè)除了抄寫詞語還是詞語，提高性的練習少，作業(yè)布置沒有考慮對象，優(yōu)差生一樣的作業(yè)，很難讓后進生看到自己的進步，個別老師也做的好，在練習冊和課后的習填選了內(nèi)容給學生做。

三、教師工作手冊

《手冊》中大部分教師都寫了教學計劃和班主任計劃、還有個別教師沒有寫教學計劃和班主任計劃，在本周補上，部分教師提前寫了教育學生個案分析（期末做），提前做了家長會記錄（有內(nèi)容、沒有家訪對象、家訪時間；學校開了家長會，但沒有過程記錄），不要把真的做成假的。