第一篇：檢測(cè)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的量值溯源或比對(duì)

檢測(cè)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的量值溯源或比對(duì)

范 黎 余福寶

國(guó)家煙草質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心 450000 鄭州市二七路88號(hào)

【關(guān)鍵詞】 量值溯源；比對(duì)；參考標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)

【摘要】 從“量值溯源或比對(duì)”對(duì)于檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的重要性、實(shí)現(xiàn)量值溯源的途徑和無(wú)法溯源時(shí)采取的措施進(jìn)行了分析、探討，提出了煙草行業(yè)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)行的溯源、比對(duì)狀況基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善的具體意見(jiàn)。

【中圖分類號(hào)】 TS472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B

【文章編號(hào)】 1002-0861(2000)03-0028-03 Measurement Traceability and Calibration in Testing Laboratory

【Keywords】 Measurement traceability;Calibration;Referrence standard;Standard substance

【Abstract】 The importance of the measurement traceability and calibration in testing laboratory and the approaches of measurement traceability were discussed.In addition, some measurements were analyzed when there were no methods to carry out traceability.Some suggestions for how to do measurement traceability and calibration in testing laboratory of tobacco industry were made.任何一級(jí)質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是在正常的檢測(cè)活動(dòng)中，還是在接受各種形式的認(rèn)可、認(rèn)證中，計(jì)量器具的量值溯源或比對(duì)以及其它形式的證明其準(zhǔn)確性的驗(yàn)證，都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室必不可缺的工作內(nèi)容。在現(xiàn)行的《產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)計(jì)量認(rèn)證技術(shù)考核規(guī)范》和《國(guó)家產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心審查認(rèn)可細(xì)則》中，貫穿于其中的是“人、機(jī)、料、法、環(huán)”5個(gè)主要素，而在這5個(gè)主要素中：機(jī)(儀器設(shè)備)、料(標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)、消耗性材料)和環(huán)(環(huán)境條件)都涉及到量值檢定問(wèn)題。ISO/IEC導(dǎo)則25∶1990所涉及的13個(gè)要素中的第7條“設(shè)施和環(huán)境”、第8條“設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)”、第9條“測(cè)量的可溯源性和校準(zhǔn)”都與量值溯源有直接關(guān)系，第5條“質(zhì)量體系、審核和評(píng)審”也與量值溯源有間接關(guān)系。因此，搞好量值溯源或比對(duì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展質(zhì)量活動(dòng)的基礎(chǔ)和充分必要條件。 1 量值溯源和量值傳遞的區(qū)別

量值溯源性是通過(guò)一條具有規(guī)定不確定度的不間斷的比較鏈，使測(cè)量結(jié)果或測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的值能夠與規(guī)定的參考標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)的一種特性。它要求實(shí)驗(yàn)室針對(duì)自己檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)量值，主動(dòng)地與上一級(jí)檢定機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，追溯高于自己準(zhǔn)確度(一般遵循1/10或1/3法則)的量值與之比較，確定自己的準(zhǔn)確性。而量值傳遞是上一級(jí)量值檢定部門將自身的量值傳遞給低于其準(zhǔn)確度等級(jí)的部門，主要是指國(guó)家強(qiáng)制性檢定的內(nèi)容。溯源和傳遞的主要區(qū)別在于溯源是自下而上的活動(dòng)，帶有主動(dòng)性；量值傳遞是自上而下的活動(dòng)，帶有強(qiáng)制性。 2 走出儀器溯源的誤區(qū)，達(dá)到量值溯源的目的

多年來(lái)，煙草行業(yè)大多數(shù)人對(duì)量值溯源的認(rèn)識(shí)還停留在整機(jī)溯源的概念上，而量值溯源或量值傳遞真正的對(duì)象是組成整機(jī)的每個(gè)量值。如僅卷煙綜合測(cè)試臺(tái)，所涉及的量值就有重力(包括砝碼、壓力表)、長(zhǎng)度(圓周標(biāo)準(zhǔn)棒)和流量(吸阻標(biāo)準(zhǔn)棒、標(biāo)準(zhǔn)漏孔)，按以往習(xí)慣的說(shuō)法是對(duì)卷煙綜合測(cè)試臺(tái)的檢定，而準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)是對(duì)這臺(tái)儀器所包含的3種量值的溯源。

《產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)計(jì)量認(rèn)證技術(shù)考核規(guī)范》中規(guī)定：每個(gè)質(zhì)檢機(jī)構(gòu)都必須編制溯源圖。而多數(shù)煙草質(zhì)檢站的做法還是建立在整機(jī)溯源的基礎(chǔ)上，以這種思路編制的溯源圖，可以認(rèn)為僅僅是整機(jī)檢定聯(lián)系圖。真正意義上的溯源圖，應(yīng)該是對(duì)每個(gè)量值分別進(jìn)行追根求源。實(shí)現(xiàn)真正意義上的量值溯源的步驟或方法有以下3種：①直接引用國(guó)家計(jì)量院量值溯源圖，然后對(duì)本部門的量值進(jìn)行分析，在溯源圖上找到它相應(yīng)的位置，再對(duì)照上級(jí)檢定部門的資質(zhì)證明，在溯源圖上也要找到它相應(yīng)的位置。這種情況可以認(rèn)定為實(shí)現(xiàn)了量值溯源；②如果本部門的量值達(dá)不到計(jì)量院溯源圖的最低量值級(jí)別，而上級(jí)檢定部門在該溯源圖上有其相應(yīng)的位置，那么該檢測(cè)部門可以在原溯源圖相應(yīng)最低量值級(jí)別的下方增加本部門量值傳遞框圖，這樣也可以認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了量值溯源；③如果本部門的量值與上級(jí)檢定單位的量值屬同一級(jí)別，無(wú)法溯源時(shí)，采用比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，也可以證明其量值的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。但這不屬于量值溯源，僅屬于量值的比對(duì)。3 實(shí)現(xiàn)量值溯源的途徑和無(wú)法溯源時(shí)的措施棗能力驗(yàn)證和比對(duì)

能力驗(yàn)證和比對(duì)的涵義：能力驗(yàn)證是有組織、有計(jì)劃地考核各實(shí)驗(yàn)室相關(guān)參數(shù)的試驗(yàn)水平；比對(duì)是在無(wú)法直接實(shí)現(xiàn)量值溯源的前提下，所進(jìn)行的相關(guān)量值的數(shù)據(jù)比對(duì)，二者均能間接證明相關(guān)量值的準(zhǔn)確性。無(wú)法直接溯源的原因很多，有非標(biāo)儀器問(wèn)題，有量級(jí)較高國(guó)內(nèi)無(wú)法溯源問(wèn)題，甚至還有考慮經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)法滿足“就地就近、簡(jiǎn)潔便利”的原則而主動(dòng)放棄溯源的問(wèn)題。但從ISO導(dǎo)則25以及目前國(guó)外普遍認(rèn)同的做法來(lái)看，比對(duì)不失為一種較好的驗(yàn)證方法之一。 3.1 實(shí)現(xiàn)量值溯源的形式及無(wú)法溯源時(shí)的措施

(1)檢定/校驗(yàn)：主要是對(duì)通用儀器和專用儀器中通用部門的檢定/校驗(yàn)，依據(jù)的方法是國(guó)家或行業(yè)(包括煙草行業(yè))的檢定規(guī)程，或者是部門編制的校驗(yàn)規(guī)程。檢定/校驗(yàn)人員應(yīng)由國(guó)家計(jì)量授權(quán)部門或授權(quán)人員進(jìn)行。根據(jù)我們對(duì)煙草行業(yè)計(jì)量器具的了解，無(wú)論通用還是專用儀器，多數(shù)能由政府授權(quán)的檢定機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢定/校驗(yàn)，即使是實(shí)驗(yàn)室編制的校驗(yàn)規(guī)程，其校驗(yàn)項(xiàng)目也可由政府授權(quán)的檢定機(jī)構(gòu)完成。比如圓周儀圓周標(biāo)準(zhǔn)棒，可由當(dāng)?shù)赜?jì)量所按行業(yè)檢定規(guī)程中的技術(shù)指標(biāo)和檢定方法進(jìn)行檢定。

(2)自校：主要是對(duì)專用儀器的行業(yè)檢定規(guī)程或?qū)嶒?yàn)室自編的專用儀器校驗(yàn)規(guī)程中政府授權(quán)檢定機(jī)構(gòu)無(wú)法檢定/校驗(yàn)的部分進(jìn)行自校。如吸阻標(biāo)準(zhǔn)棒在A06吸阻儀上的溯源測(cè)試等。

(3)能力驗(yàn)證：屬于同類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的相關(guān)項(xiàng)目、相關(guān)參數(shù)的共同測(cè)試，其結(jié)果可以間接驗(yàn)證量值的準(zhǔn)確性。如參加煙氣分析的共同實(shí)驗(yàn)，如果獲得較為滿意結(jié)果，可間接驗(yàn)證吸煙機(jī)的鐘型曲線符合抽吸流程圖的要求，這是在沒(méi)有抽吸流量圖測(cè)試儀的情況下，實(shí)現(xiàn)流量曲線準(zhǔn)確性的旁證。同時(shí)也證明了玻璃纖維濾片的準(zhǔn)確性和符合性。

(4)比對(duì)：屬于無(wú)法直接實(shí)現(xiàn)量值溯源時(shí)的一種計(jì)量方式，是對(duì)不同計(jì)量器具進(jìn)行的同參數(shù)、同量程的相互比對(duì)。如吸阻標(biāo)準(zhǔn)棒在缺少標(biāo)準(zhǔn)器具或檢定條件不符合要求時(shí)，只能采用比對(duì)的方式進(jìn)行計(jì)量，同時(shí)也只能進(jìn)行低值標(biāo)準(zhǔn)棒或高值標(biāo)準(zhǔn)棒之間的相互比對(duì)。

3.2 從設(shè)備管理的角度實(shí)現(xiàn)量值溯源和驗(yàn)證比對(duì)

(1)購(gòu)置檢定/校驗(yàn)：新儀器設(shè)備到貨后應(yīng)按照檢定/校驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行檢定/校驗(yàn)或自校，即使有檢定證書(shū)，也應(yīng)考察檢定單位的資質(zhì)證明是否能在溯源圖上找到合適的位置，否則必須進(jìn)行檢定。

(2)周期檢定：按各實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立編制的《檢定/校驗(yàn)周期表》進(jìn)行定期的檢定/校驗(yàn)或自校。

(3)臨時(shí)檢定：當(dāng)儀器出現(xiàn)故障經(jīng)維修正常后，應(yīng)當(dāng)對(duì)故障相關(guān)部分的量值進(jìn)行檢定/校驗(yàn)或自校。

3.3 實(shí)現(xiàn)量值溯源和比對(duì)對(duì)機(jī)構(gòu)和人員的要求 3.3.1 對(duì)機(jī)構(gòu)的要求

上級(jí)量值檢定機(jī)構(gòu)必須向下級(jí)受傳遞機(jī)構(gòu)出示承檢能力的資質(zhì)證明，且能在量值溯源圖中找到相應(yīng)的位置，并對(duì)任何量值的檢定出示不確定度值。 3.2.2 對(duì)人員的要求

(1)檢定/校驗(yàn)人員要具有相應(yīng)量值檢定的政府授權(quán)。

(2)在“關(guān)于計(jì)量認(rèn)證中對(duì)檢測(cè)儀器設(shè)備進(jìn)行檢定、校驗(yàn)和檢驗(yàn)的規(guī)定”中要求自校人員應(yīng)是從事該項(xiàng)目5年以上的技術(shù)人員；而ISO導(dǎo)則25中未作年限上的要求。筆者認(rèn)為自校人員首先應(yīng)該是熟悉儀器操作、了解儀器原理和具有一定的分析判斷能力的檢驗(yàn)人員和設(shè)備管理員，不同的實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自身的情況按以上要求確定本部門的自校人員。

(3)比對(duì)的種類很多，當(dāng)比對(duì)用于間接證明儀器的計(jì)量性能時(shí)，應(yīng)由熟悉該儀器原理、具有一定經(jīng)驗(yàn)和熟悉檢測(cè)的人員進(jìn)行。

(4)對(duì)于檢定結(jié)果的判定，隨著專用儀器的發(fā)展，計(jì)量部門已不可能對(duì)所有專用儀器出具檢定報(bào)告，而多是測(cè)試報(bào)告，其結(jié)果要由我們依據(jù)行業(yè)檢定規(guī)程或部門的校驗(yàn)規(guī)程的技術(shù)要求進(jìn)行判定。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷推出，對(duì)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)器具的要求可能出現(xiàn)與國(guó)家通用檢定規(guī)程在技術(shù)要求方面不一致的地方，主要原因是對(duì)受檢產(chǎn)品合格判定的準(zhǔn)確度及分辨率要求的級(jí)別不同。這就要求我們依據(jù)受檢產(chǎn)品檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求，按照1/10或1/3法則判定受檢儀器是否合格。另外，儀器的自校結(jié)果是否符合校驗(yàn)規(guī)程，也存在判斷的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，結(jié)果的判定可以由質(zhì)檢站檢驗(yàn)室主任完成。4 參考標(biāo)準(zhǔn)的建立

實(shí)驗(yàn)室有一些常用的、數(shù)量大且品種多的同類計(jì)量器具，這些器具如全部由政府授權(quán)的檢定部門檢定，一會(huì)造成工作的繁瑣，二會(huì)造成經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。這時(shí)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)考慮設(shè)立計(jì)量員(應(yīng)經(jīng)當(dāng)?shù)赜?jì)量所授權(quán))和建立參考標(biāo)準(zhǔn)。由計(jì)量員以參考標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)定本實(shí)驗(yàn)室的工作器具。如各實(shí)驗(yàn)室檢定的玻璃儀器，數(shù)量和種類特別多，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)派人去當(dāng)?shù)赜?jì)量所考取玻璃儀器檢定員證書(shū)，同時(shí)購(gòu)買高于工作器具準(zhǔn)確度、分辨率的參考標(biāo)準(zhǔn)，并每年將此溯源。然后定期檢定本實(shí)驗(yàn)室在用的工作玻璃儀器。5 標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的控制

煙草實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)主要是化學(xué)分析的標(biāo)準(zhǔn)試劑、標(biāo)準(zhǔn)氣體，其它如煙葉標(biāo)樣、卷煙感官標(biāo)樣、紙張白度板等，一般是作為標(biāo)準(zhǔn)樣品出現(xiàn)，但也可以按標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理。

標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)從種類上可分為有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)和無(wú)證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)2種。從保證計(jì)量特性來(lái)講，講究溯源性、實(shí)效性和可比性。

對(duì)于有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)來(lái)講，如煙氣分析用的CO標(biāo)準(zhǔn)氣體，既要求購(gòu)置時(shí)廠方提供標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)檢測(cè)中心或被授權(quán)部門的被授權(quán)號(hào)，同時(shí)還要有檢定值和有效期。有效期超過(guò)后，要么拿回原單位進(jìn)行重新標(biāo)定，要么作廢停止使用。重新標(biāo)定體現(xiàn)了溯源性，過(guò)期作廢體現(xiàn)了實(shí)效性。多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)尤其是成本低的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)一般遵循其實(shí)效性。

無(wú)證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，主要是沒(méi)有授權(quán)號(hào)，而必須作為標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)使用的物質(zhì)。此時(shí)必須在自己實(shí)驗(yàn)室的程序文件中作出量值比對(duì)的規(guī)定，一般要定期與同級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行直接或間接的比對(duì)，也可采用相應(yīng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的驗(yàn)證。 6 運(yùn)行檢查的要求

在ISO導(dǎo)則25中多次提到，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)應(yīng)對(duì)前期工作質(zhì)量進(jìn)行追溯。在儀器設(shè)備的周期檢定時(shí)，若發(fā)現(xiàn)計(jì)量不合格，如檢定周期1年，則應(yīng)該追溯1年來(lái)的工作質(zhì)量和檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。如果在檢定周期中經(jīng)常地對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追溯的難度也會(huì)大大減少。

檢定與運(yùn)行檢查的區(qū)別在于：檢定要求使用的標(biāo)準(zhǔn)器具的準(zhǔn)確度和分辨率應(yīng)該高于儀器本身的量級(jí)，主要考核儀器設(shè)備量值的準(zhǔn)確度，檢定人員要求具有相應(yīng)的資格，是直接判定儀器的計(jì)量特性是否符合要求的工作；而運(yùn)行檢查可以使用準(zhǔn)確度、分辨率與在用儀器同量級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)器具甚至工作器具，考核儀器設(shè)備的準(zhǔn)確性，也可以考核儀器設(shè)備的穩(wěn)定性，檢查人員只需具備檢測(cè)上崗資格即可，是檢查儀器設(shè)備是否準(zhǔn)確的一個(gè)旁證。

檢定需要檢定規(guī)程，自校需要校驗(yàn)規(guī)程，運(yùn)行檢查也需要制定運(yùn)行檢查方法。

綜上所述，在檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)量器具、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的溯源或比對(duì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展正常工作的基礎(chǔ)，為確保檢測(cè)結(jié)果在全國(guó)以至國(guó)際范圍內(nèi)的可比性，必須進(jìn)行科學(xué)的溯源、量值傳遞以及驗(yàn)證比對(duì)。實(shí)現(xiàn)溯源和比對(duì)的方法和手段很多，本文只是根據(jù)工作中的體會(huì)談一些自己的看法，以供同行參考。

第二篇：檢測(cè)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的量值溯源或比對(duì)

檢測(cè)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的量值溯源或比對(duì)

范 黎 余福寶

國(guó)家煙草質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心 450000 鄭州市二七路88號(hào)

【關(guān)鍵詞】 量值溯源；比對(duì)；參考標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)

【摘要】 從“量值溯源或比對(duì)”對(duì)于檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的重要性、實(shí)現(xiàn)量值溯源的途徑和無(wú)法溯源時(shí)采取的措施進(jìn)行了分析、探討，提出了煙草行業(yè)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)行的溯源、比對(duì)狀況基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善的具體意見(jiàn)。

【中圖分類號(hào)】 TS472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B

【文章編號(hào)】 1002-0861(2000)03-0028-03

Measurement Traceability and Calibration in Testing Laboratory

【Keywords】 Measurement traceability;Calibration;Referrence standard;Standard substance

【Abstract】 The importance of the measurement traceability and calibration in testing laboratory and the approaches of measurement traceability were discussed.In addition, some measurements were analyzed when there were no methods to carry out traceability.Some suggestions for how to do measurement traceability and calibration in testing laboratory of tobacco industry were made.任何一級(jí)質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是在正常的檢測(cè)活動(dòng)中，還是在接受各種形式的認(rèn)可、認(rèn)證中，計(jì)量器具的量值溯源或比對(duì)以及其它形式的證明其準(zhǔn)確性的驗(yàn)證，都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室必不可缺的工作內(nèi)容。在現(xiàn)行的《產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)計(jì)量認(rèn)證技術(shù)考核規(guī)范》和《國(guó)家產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心審查認(rèn)可細(xì)則》中，貫穿于其中的是“人、機(jī)、料、法、環(huán)”5個(gè)主要素，而在這5個(gè)主要素中：機(jī)(儀器設(shè)備)、料(標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)、消耗性材料)和環(huán)(環(huán)境條件)都涉及到量值檢定問(wèn)題。ISO/IEC導(dǎo)則25∶1990所涉及的13個(gè)要素中的第7條“設(shè)施和環(huán)境”、第8條“設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)”、第9條“測(cè)量的可溯源性和校準(zhǔn)”都與量值溯源有直接關(guān)系，第5條“質(zhì)量體系、審核和評(píng)審”也與量值溯源有間接關(guān)系。因此，搞好量值溯源或比對(duì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展質(zhì)量活動(dòng)的基礎(chǔ)和充分必要條件。量值溯源和量值傳遞的區(qū)別

量值溯源性是通過(guò)一條具有規(guī)定不確定度的不間斷的比較鏈，使測(cè)量結(jié)果或測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的值能夠與規(guī)定的參考標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)的一種特性。它要求實(shí)驗(yàn)室針對(duì)自己檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)量值，主動(dòng)地與上一級(jí)檢定機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，追溯高于自己準(zhǔn)確

度(一般遵循1/10或1/3法則)的量值與之比較，確定自己的準(zhǔn)確性。而量值傳遞是上一級(jí)量值檢定部門將自身的量值傳遞給低于其準(zhǔn)確度等級(jí)的部門，主要是指國(guó)家強(qiáng)制性檢定的內(nèi)容。溯源和傳遞的主要區(qū)別在于溯源是自下而上的活動(dòng)，帶有主動(dòng)性；量值傳遞是自上而下的活動(dòng)，帶有強(qiáng)制性。走出儀器溯源的誤區(qū)，達(dá)到量值溯源的目的多年來(lái)，煙草行業(yè)大多數(shù)人對(duì)量值溯源的認(rèn)識(shí)還停留在整機(jī)溯源的概念上，而量值溯源或量值傳遞真正的對(duì)象是組成整機(jī)的每個(gè)量值。如僅卷煙綜合測(cè)試臺(tái)，所涉及的量值就有重力(包括砝碼、壓力表)、長(zhǎng)度(圓周標(biāo)準(zhǔn)棒)和流量(吸阻標(biāo)準(zhǔn)棒、標(biāo)準(zhǔn)漏孔)，按以往習(xí)慣的說(shuō)法是對(duì)卷煙綜合測(cè)試臺(tái)的檢定，而準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)是對(duì)這臺(tái)儀器所包含的3種量值的溯源。

《產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)計(jì)量認(rèn)證技術(shù)考核規(guī)范》中規(guī)定：每個(gè)質(zhì)檢機(jī)構(gòu)都必須編制溯源圖。而多數(shù)煙草質(zhì)檢站的做法還是建立在整機(jī)溯源的基礎(chǔ)上，以這種思路編制的溯源圖，可以認(rèn)為僅僅是整機(jī)檢定聯(lián)系圖。真正意義上的溯源圖，應(yīng)該是對(duì)每個(gè)量值分別進(jìn)行追根求源。實(shí)現(xiàn)真正意義上的量值溯源的步驟或方法有以下3種：①直接引用國(guó)家計(jì)量院量值溯源圖，然后對(duì)本部門的量值進(jìn)行分析，在溯源圖上找到它相應(yīng)的位置，再對(duì)照上級(jí)檢定部門的資質(zhì)證明，在溯源圖上也要找到它相應(yīng)的位置。這種情況可以認(rèn)定為實(shí)現(xiàn)了量值溯源；②如果本部門的量值達(dá)不到計(jì)量院溯源圖的最低量值級(jí)別，而上級(jí)檢定部門在該溯源圖上有其相應(yīng)的位置，那么該檢測(cè)部門可以在原溯源圖相應(yīng)最低量值級(jí)別的下方增加本部門量值傳遞框圖，這樣也可以認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了量值溯源；③如果本部門的量值與上級(jí)檢定單位的量值屬同一級(jí)別，無(wú)法溯源時(shí)，采用比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，也可以證明其量值的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。但這不屬于量值溯源，僅屬于量值的比對(duì)。實(shí)現(xiàn)量值溯源的途徑和無(wú)法溯源時(shí)的措施棗能力驗(yàn)證和比對(duì)

能力驗(yàn)證和比對(duì)的涵義：能力驗(yàn)證是有組織、有計(jì)劃地考核各實(shí)驗(yàn)室相關(guān)參數(shù)的試驗(yàn)水平；比對(duì)是在無(wú)法直接實(shí)現(xiàn)量值溯源的前提下，所進(jìn)行的相關(guān)量值的數(shù)據(jù)比對(duì)，二者均能間接證明相關(guān)量值的準(zhǔn)確性。無(wú)法直接溯源的原因很多，有非標(biāo)儀器問(wèn)題，有量級(jí)較高國(guó)內(nèi)無(wú)法溯源問(wèn)題，甚至還有考慮經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)法滿足“就地就近、簡(jiǎn)潔便利”的原則而主動(dòng)放棄溯源的問(wèn)題。但從ISO導(dǎo)則25以及目前國(guó)外普遍認(rèn)同的做法來(lái)看，比對(duì)不失為一種較好的驗(yàn)證方法之一。

3.1 實(shí)現(xiàn)量值溯源的形式及無(wú)法溯源時(shí)的措施

(1)檢定/校驗(yàn)：主要是對(duì)通用儀器和專用儀器中通用部門的檢定/校驗(yàn)，依據(jù)的方法是國(guó)家或行業(yè)(包括煙草行業(yè))的檢定規(guī)程，或者是部門編制的校驗(yàn)規(guī)程。檢定/校驗(yàn)人員應(yīng)由國(guó)家計(jì)量授權(quán)部門或授權(quán)人員進(jìn)行。根據(jù)我們對(duì)煙草行業(yè)計(jì)量器具的了解，無(wú)論通用還是專用儀器，多數(shù)能由政府授權(quán)的檢定機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢定/校驗(yàn)，即使是實(shí)驗(yàn)室編制的校驗(yàn)規(guī)程，其校驗(yàn)項(xiàng)目也可由政府授權(quán)的檢定機(jī)構(gòu)完成。比如圓周儀圓周標(biāo)準(zhǔn)棒，可由當(dāng)?shù)赜?jì)量所按行業(yè)檢定規(guī)程中的技術(shù)指標(biāo)和檢定方法進(jìn)行檢定。

(2)自校：主要是對(duì)專用儀器的行業(yè)檢定規(guī)程或?qū)嶒?yàn)室自編的專用儀器校驗(yàn)規(guī)程中政府授權(quán)檢定機(jī)構(gòu)無(wú)法檢定/校驗(yàn)的部分進(jìn)行自校。如吸阻標(biāo)準(zhǔn)棒在A06吸阻儀上的溯源測(cè)試等。

(3)能力驗(yàn)證：屬于同類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的相關(guān)項(xiàng)目、相關(guān)參數(shù)的共同測(cè)試，其結(jié)果可以間接驗(yàn)證量值的準(zhǔn)確性。如參加煙氣分析的共同實(shí)驗(yàn)，如果獲得較為滿意結(jié)果，可間接驗(yàn)證吸煙機(jī)的鐘型曲線符合抽吸流程圖的要求，這是在沒(méi)有抽吸流量圖測(cè)試儀的情況下，實(shí)現(xiàn)流量曲線準(zhǔn)確性的旁證。同時(shí)也證明了玻璃纖維濾片的準(zhǔn)確性和符合性。

(4)比對(duì)：屬于無(wú)法直接實(shí)現(xiàn)量值溯源時(shí)的一種計(jì)量方式，是對(duì)不同計(jì)量器具進(jìn)行的同參數(shù)、同量程的相互比對(duì)。如吸阻標(biāo)準(zhǔn)棒在缺少標(biāo)準(zhǔn)器具或檢定條件不符合要求時(shí)，只能采用比對(duì)的方式進(jìn)行計(jì)量，同時(shí)也只能進(jìn)行低值標(biāo)準(zhǔn)棒或高值標(biāo)準(zhǔn)棒之間的相互比對(duì)。

3.2 從設(shè)備管理的角度實(shí)現(xiàn)量值溯源和驗(yàn)證比對(duì)

(1)購(gòu)置檢定/校驗(yàn)：新儀器設(shè)備到貨后應(yīng)按照檢定/校驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行檢定/校驗(yàn)或自校，即使有檢定證書(shū)，也應(yīng)考察檢定單位的資質(zhì)證明是否能在溯源圖上找到合適的位置，否則必須進(jìn)行檢定。

(2)周期檢定：按各實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立編制的《檢定/校驗(yàn)周期表》進(jìn)行定期的檢定/校驗(yàn)或自校。

(3)臨時(shí)檢定：當(dāng)儀器出現(xiàn)故障經(jīng)維修正常后，應(yīng)當(dāng)對(duì)故障相關(guān)部分的量值進(jìn)行檢定/校驗(yàn)或自校。

3.3 實(shí)現(xiàn)量值溯源和比對(duì)對(duì)機(jī)構(gòu)和人員的要求

3.3.1 對(duì)機(jī)構(gòu)的要求

上級(jí)量值檢定機(jī)構(gòu)必須向下級(jí)受傳遞機(jī)構(gòu)出示承檢能力的資質(zhì)證明，且能在量值溯源圖中找到相應(yīng)的位置，并對(duì)任何量值的檢定出示不確定度值。

3.2.2 對(duì)人員的要求

(1)檢定/校驗(yàn)人員要具有相應(yīng)量值檢定的政府授權(quán)。

(2)在“關(guān)于計(jì)量認(rèn)證中對(duì)檢測(cè)儀器設(shè)備進(jìn)行檢定、校驗(yàn)和檢驗(yàn)的規(guī)定”中要求自校人員應(yīng)是從事該項(xiàng)目5年以上的技術(shù)人員；而ISO導(dǎo)則25中未作年限上的要求。筆者認(rèn)為自校人員首先應(yīng)該是熟悉儀器操作、了解儀器原理和具有一定的分析判斷能力的檢驗(yàn)人員和設(shè)備管理員，不同的實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自身的情況按以上要求確定本部門的自校人員。

(3)比對(duì)的種類很多，當(dāng)比對(duì)用于間接證明儀器的計(jì)量性能時(shí)，應(yīng)由熟悉該儀器原理、具有一定經(jīng)驗(yàn)和熟悉檢測(cè)的人員進(jìn)行。

(4)對(duì)于檢定結(jié)果的判定，隨著專用儀器的發(fā)展，計(jì)量部門已不可能對(duì)所有專用儀器出具檢定報(bào)告，而多是測(cè)試報(bào)告，其結(jié)果要由我們依據(jù)行業(yè)檢定規(guī)程或部門的校驗(yàn)規(guī)程的技術(shù)要求進(jìn)行判定。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷推出，對(duì)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)器具的要求可能出現(xiàn)與國(guó)家通用檢定規(guī)程在技術(shù)要求方面不一致的地方，主要原因是對(duì)受檢產(chǎn)品合格判定的準(zhǔn)確度及分辨率要求的級(jí)別不同。這就要求我們依據(jù)受檢產(chǎn)品檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求，按照1/10或1/3法則判定受檢儀器是否合格。另外，儀器的自校結(jié)果是否符合校驗(yàn)規(guī)程，也存在判斷的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，結(jié)果的判定可以由質(zhì)檢站檢驗(yàn)室主任完成。參考標(biāo)準(zhǔn)的建立

實(shí)驗(yàn)室有一些常用的、數(shù)量大且品種多的同類計(jì)量器具，這些器具如全部由政府授權(quán)的檢定部門檢定，一會(huì)造成工作的繁瑣，二會(huì)造成經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。這時(shí)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)考慮設(shè)立計(jì)量員(應(yīng)經(jīng)當(dāng)?shù)赜?jì)量所授權(quán))和建立參考標(biāo)準(zhǔn)。由計(jì)量員以參考標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)定本實(shí)驗(yàn)室的工作器具。如各實(shí)驗(yàn)室檢定的玻璃儀器，數(shù)量和種類特別多，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)派人去當(dāng)?shù)赜?jì)量所考取玻璃儀器檢定員證書(shū)，同時(shí)購(gòu)買高于工作器具準(zhǔn)確度、分辨率的參考標(biāo)準(zhǔn)，并每年將此溯源。然后定期檢定本實(shí)驗(yàn)室在用的工作玻璃儀器。標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的控制

煙草實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)主要是化學(xué)分析的標(biāo)準(zhǔn)試劑、標(biāo)準(zhǔn)氣體，其它如煙葉標(biāo)樣、卷煙感官標(biāo)樣、紙張白度板等，一般是作為標(biāo)準(zhǔn)樣品出現(xiàn)，但也可以按標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理。

標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)從種類上可分為有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)和無(wú)證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)2種。從保證計(jì)量特性來(lái)講，講究溯源性、實(shí)效性和可比性。

對(duì)于有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)來(lái)講，如煙氣分析用的CO標(biāo)準(zhǔn)氣體，既要求購(gòu)置時(shí)廠方提供標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)檢測(cè)中心或被授權(quán)部門的被授權(quán)號(hào)，同時(shí)還要有檢定值和有效期。有效期超過(guò)后，要么拿回原單位進(jìn)行重新標(biāo)定，要么作廢停止使用。重新標(biāo)定體現(xiàn)了溯源性，過(guò)期作廢體現(xiàn)了實(shí)效性。多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)尤其是成本低的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)一般遵循其實(shí)效性。

無(wú)證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，主要是沒(méi)有授權(quán)號(hào)，而必須作為標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)使用的物質(zhì)。此時(shí)必須在自己實(shí)驗(yàn)室的程序文件中作出量值比對(duì)的規(guī)定，一般要定期與同級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行直接或間接的比對(duì)，也可采用相應(yīng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的驗(yàn)證。 6 運(yùn)行檢查的要求

在ISO導(dǎo)則25中多次提到，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)應(yīng)對(duì)前期工作質(zhì)量進(jìn)行追溯。在儀器設(shè)備的周期檢定時(shí)，若發(fā)現(xiàn)計(jì)量不合格，如檢定周期1年，則應(yīng)該追溯1年來(lái)的工作質(zhì)量和檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。如果在檢定周期中經(jīng)常地對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追溯的難度也會(huì)大大減少。

檢定與運(yùn)行檢查的區(qū)別在于：檢定要求使用的標(biāo)準(zhǔn)器具的準(zhǔn)確度和分辨率應(yīng)該高于儀器本身的量級(jí)，主要考核儀器設(shè)備量值的準(zhǔn)確度，檢定人員要求具有相應(yīng)的資格，是直接判定儀器的計(jì)量特性是否符合要求的工作；而運(yùn)行檢查可以使用準(zhǔn)確度、分辨率與在用儀器同量級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)器具甚至工作器具，考核儀器設(shè)備的準(zhǔn)確性，也可以考核儀器設(shè)備的穩(wěn)定性，檢查人員只需具備檢測(cè)上崗資格即可，是檢查儀器設(shè)備是否準(zhǔn)確的一個(gè)旁證。

檢定需要檢定規(guī)程，自校需要校驗(yàn)規(guī)程，運(yùn)行檢查也需要制定運(yùn)行檢查方法。綜上所述，在檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)量器具、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的溯源或比對(duì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展正常工作的基礎(chǔ)，為確保檢測(cè)結(jié)果在全國(guó)以至國(guó)際范圍內(nèi)的可比性，必須進(jìn)行科學(xué)的溯源、量值傳遞以及驗(yàn)證比對(duì)。實(shí)現(xiàn)溯源和比對(duì)的方法和手段很多，本文只是根據(jù)工作中的體會(huì)談一些自己的看法，以供同行參考。

第三篇：對(duì)實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定中量值溯源總體要求的理解與實(shí)施

對(duì)實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定中量值溯源總體要求的理解與實(shí)

施

《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)審準(zhǔn)則》)之5.5.1第二款明確提出“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定和實(shí)施儀器設(shè)備的校準(zhǔn)和/或檢定(驗(yàn)證)、確認(rèn)的總體要求”。在實(shí)際評(píng)審過(guò)程中，部分實(shí)驗(yàn)室對(duì)該條款理解不到位，實(shí)施過(guò)程有偏差，導(dǎo)致量值溯源工作存在問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審中遇到的問(wèn)題，從《評(píng)審準(zhǔn)則》要求入手，分析對(duì)該條款的理解與實(shí)施。

一、為何要制定總體要求

《評(píng)審準(zhǔn)則》之5.5.1第一款明確提出:“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)確保其相關(guān)檢測(cè)和/或校準(zhǔn)結(jié)果能夠溯源至國(guó)家基(標(biāo))準(zhǔn)”。只有實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)結(jié)果能溯源至國(guó)家統(tǒng)一的基準(zhǔn)，各實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)才具有可比性，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才具有使用價(jià)值。比如，在測(cè)量pH參數(shù)時(shí)，如何保證全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室測(cè)量結(jié)果都能溯源至國(guó)家計(jì)量基準(zhǔn)？首先，實(shí)驗(yàn)室需要使用經(jīng)檢定合格的pH計(jì)(檢定機(jī)構(gòu)使用的標(biāo)準(zhǔn)器最終可以溯源至國(guó)家基標(biāo)準(zhǔn))，然后使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)配制的緩沖溶液來(lái)校準(zhǔn)電極(標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)本身可以溯源至國(guó)家基標(biāo)準(zhǔn))，這樣pH值最后的檢測(cè)結(jié)果才能溯源至國(guó)家基準(zhǔn)。因此，為了保證檢測(cè)結(jié)果的溯源性，《評(píng)審準(zhǔn)則》規(guī)定應(yīng)制定儀器設(shè)備的校準(zhǔn)和/或檢定(驗(yàn)證)、確認(rèn)的總體要求，以規(guī)范實(shí)驗(yàn)室此項(xiàng)工作清晰、有序地進(jìn)行，保障所有檢測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠溯源。

二、對(duì)總體要求的理解和實(shí)施

在評(píng)審中發(fā)現(xiàn)，部分實(shí)驗(yàn)室通常只制定了量值溯源程序文件和儀器設(shè)備周期檢定計(jì)劃，程序文件中沒(méi)有涵蓋總體要求也沒(méi)有單獨(dú)制定總體要求。實(shí)驗(yàn)室往往把儀器設(shè)備全部委托給計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)，拿到檢定/校準(zhǔn)證書(shū)，歸檔保存后即認(rèn)為已完成量值溯源任務(wù)。仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)，這些工作難免存在偏差和誤區(qū)，導(dǎo)致量值溯源工作存在缺陷。因此，建議單獨(dú)編制總體要求，并按照以下幾個(gè)方面逐項(xiàng)梳理。

1.對(duì)所有儀器設(shè)備進(jìn)行分類甄別

實(shí)驗(yàn)室在分類甄別的過(guò)程中，應(yīng)區(qū)分出需要量值溯源的儀器設(shè)備，部分對(duì)檢測(cè)結(jié)果影響較小的輔助設(shè)備，需要進(jìn)行功能性檢查和驗(yàn)證。如:實(shí)驗(yàn)室用于儲(chǔ)藏試劑的冰箱，需要放置一支經(jīng)檢定合格的溫度計(jì)進(jìn)行溫度監(jiān)測(cè)，而不需要對(duì)冰箱本身進(jìn)行校準(zhǔn)。還有一些實(shí)驗(yàn)室配備的用于調(diào)節(jié)空氣濕度的除濕機(jī)，需要進(jìn)行功能性檢查和驗(yàn)證。所有檢查和驗(yàn)證應(yīng)編制相應(yīng)的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)。除進(jìn)行功能檢查驗(yàn)證的設(shè)備外，其他儀器均需列入量值溯源計(jì)劃。對(duì)部分準(zhǔn)確度要求不高的非強(qiáng)檢計(jì)量器具，實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)儀器自身計(jì)量性能的穩(wěn)定情況，適當(dāng)延長(zhǎng)檢/校周期，但實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此類儀器的核查，以確保其計(jì)量性能符合要求。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部建立的工作標(biāo)準(zhǔn)(器具)，如標(biāo)準(zhǔn)砝碼、標(biāo)準(zhǔn)聲源、流量校準(zhǔn)器等，這些設(shè)備雖然并不直接參與檢測(cè)過(guò)程，但其對(duì)檢測(cè)設(shè)備起到核查或校準(zhǔn)作用，對(duì)檢測(cè)結(jié)果影響較大，因此必須經(jīng)過(guò)法定計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)定期檢定或校準(zhǔn)，溯源至國(guó)家計(jì)量基(標(biāo))準(zhǔn)。

2.確定量值溯源手段

在需要量值溯源的儀器設(shè)備中，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)確定采用的溯源手段。一般情況下，屬于國(guó)家強(qiáng)制檢定的計(jì)量器具，必須送到法定計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)檢定溯源。其他儀器設(shè)備可以采用檢定方式也可以采用校準(zhǔn)方式，由實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際需要選擇。對(duì)不需要檢定或校準(zhǔn)的設(shè)備，應(yīng)進(jìn)行功能和性能的驗(yàn)證。每一類、每一臺(tái)儀器設(shè)備進(jìn)行分類甄別后的信息，應(yīng)直接體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備一覽表中，這樣可以做到對(duì)儀器設(shè)備的管理途徑一目了然。一覽表是動(dòng)態(tài)的，當(dāng)新購(gòu)置或報(bào)廢設(shè)備后，應(yīng)及時(shí)更新一覽表，并對(duì)新設(shè)備的使用重新進(jìn)行甄別，如是否需要量值溯源，采用何種溯源手段。

3.確定量值溯源的機(jī)構(gòu)

確定溯源途徑后，就要選擇量值溯源機(jī)構(gòu)，一般情況下選擇當(dāng)?shù)氐挠?jì)量院(所)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)仔細(xì)核對(duì)溯源服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的合法資質(zhì)明細(xì)。一般情況下有兩種資質(zhì)形式:一種是法定計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)授權(quán)項(xiàng)目表；另一種是國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可項(xiàng)目表。仔細(xì)查看自己的儀器設(shè)備是否在該溯源機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目范圍內(nèi)，如果沒(méi)有則要另尋溯源機(jī)構(gòu)。很多實(shí)驗(yàn)室將自己的儀器設(shè)備全部推給計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)，部分計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)在沒(méi)有相應(yīng)檢定或校準(zhǔn)資質(zhì)的情況下出具證書(shū)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室在評(píng)審時(shí)產(chǎn)生不符合項(xiàng)。另外，尤其應(yīng)注意強(qiáng)制檢定的計(jì)量器具一定要出具檢定證書(shū)，而不是校準(zhǔn)證書(shū)，部分實(shí)驗(yàn)室認(rèn)為檢定證書(shū)與校準(zhǔn)證書(shū)沒(méi)有區(qū)別是錯(cuò)誤的。

4.對(duì)儀器設(shè)備參數(shù)的確認(rèn)

經(jīng)檢定或校準(zhǔn)的儀器設(shè)備尤其是校準(zhǔn)的設(shè)備，其技術(shù)參數(shù)是否仍然滿足檢測(cè)需要，是必須關(guān)注的問(wèn)題，因此應(yīng)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行確認(rèn)。一般情況下，檢定證書(shū)給出檢定合格結(jié)論，證明儀器技術(shù)參數(shù)符合規(guī)程要求，但實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)檢查這些參數(shù)是否滿足實(shí)驗(yàn)計(jì)量要求。校準(zhǔn)證書(shū)則一般不給出儀器是否合格的結(jié)論，只給出儀器設(shè)備技術(shù)參數(shù)實(shí)際的量值或誤差。上次校準(zhǔn)符合要求的儀器，本次校準(zhǔn)的參數(shù)誤差有可能超出實(shí)驗(yàn)規(guī)范要求。因此，實(shí)驗(yàn)室尤其應(yīng)關(guān)注校準(zhǔn)證書(shū)，將證書(shū)上的實(shí)際校準(zhǔn)參數(shù)與實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行比較，符合要求的可以繼續(xù)使用，不符合的則要采取應(yīng)對(duì)措施。這個(gè)過(guò)程也是確認(rèn)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)室可以設(shè)計(jì)記錄表格進(jìn)行技術(shù)參數(shù)確認(rèn)，一般情況下也應(yīng)包括證書(shū)其他信息的確認(rèn)(如日期、結(jié)論等)。

5.對(duì)不能溯源至國(guó)家基準(zhǔn)的處理

對(duì)于未建立計(jì)量基準(zhǔn)的量值，檢測(cè)結(jié)果無(wú)法通過(guò)檢定或校準(zhǔn)溯源到國(guó)家基準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)通過(guò)設(shè)備比對(duì)、參加能力驗(yàn)證等途徑來(lái)驗(yàn)證檢測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能提供比對(duì)或驗(yàn)證的滿意證據(jù)，以通過(guò)評(píng)審要求。一般應(yīng)把此項(xiàng)工作編入實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制計(jì)劃中實(shí)施。此外，針對(duì)個(gè)別因無(wú)檢定規(guī)程和校準(zhǔn)規(guī)范，計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)無(wú)法進(jìn)行檢定或校準(zhǔn)的設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室可編制自校方法，但是必須形成文件并經(jīng)過(guò)方法驗(yàn)證和評(píng)審，校準(zhǔn)人員應(yīng)經(jīng)過(guò)必要的培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的資格確認(rèn)持證上崗，校準(zhǔn)結(jié)果數(shù)據(jù)必須記錄并保存，同時(shí)應(yīng)與其他實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)。

三、制定文件化的總體要求

實(shí)驗(yàn)室量值溯源工作是檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確可靠的基礎(chǔ)，對(duì)儀器設(shè)備的校準(zhǔn)和/或檢定(驗(yàn)證)、確認(rèn)的總體要求應(yīng)單獨(dú)編制形成文件，便于實(shí)驗(yàn)室操作和實(shí)施?，F(xiàn)將整個(gè)量值溯源工作流程以圖1的方式予以展開(kāi)介紹，以便實(shí)驗(yàn)室更好地理解和實(shí)施。

圖1實(shí)驗(yàn)室量值溯源工作流程圖

第四篇：實(shí)踐活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)

實(shí)踐活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)

航模實(shí)踐活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)

陽(yáng)谷縣青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地 趙鳳婷

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在主題活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程目標(biāo)的，這也說(shuō)明活動(dòng)是載體，目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》給出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)，然而綜合實(shí)踐活動(dòng)總的目標(biāo)是很龐大和籠統(tǒng)的，如培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、反思能力等，這些目標(biāo)放到具體的活動(dòng)中是難以實(shí)現(xiàn)的。在具體實(shí)施過(guò)程中，如何根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)將綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)具體細(xì)化成可操作性的目標(biāo)，如何對(duì)不同的實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行具體化，是我們必須關(guān)注的問(wèn)題。

鑒于綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)一般在不同的活動(dòng)類型有不同的實(shí)踐目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，我認(rèn)為在進(jìn)行具體實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，先按照活動(dòng)方式分類，然后在根據(jù)活動(dòng)類型的特點(diǎn)，把活動(dòng)目標(biāo)具體化，使這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)更適合該主題去承載。下面，主要闡述如何根據(jù)活動(dòng)類型，怎樣制定航模實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性等獨(dú)特的性質(zhì)，而航模制作實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)我的理解把它劃在了勞動(dòng)與技術(shù)教育這一范圍內(nèi)，所以我認(rèn)為航模實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)定位在：運(yùn)用知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新、實(shí)踐能力；參與過(guò)程與掌握制作模型方法；積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度上。于是

一、在備課之初確立的活動(dòng)目標(biāo)

在開(kāi)展航模實(shí)踐活動(dòng)之初教師預(yù)先設(shè)計(jì)好以下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解航空模型制作的一般過(guò)程；懂得航空模型的結(jié)構(gòu)原理；認(rèn)識(shí)航空模型構(gòu)件的用途；掌握各種工具的使用方法。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)識(shí)圖本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)驗(yàn)技巧和靈敏的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造一種輕松活潑、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在此活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及我的預(yù)設(shè)進(jìn)行了備課，并在實(shí)踐活動(dòng)中積極的實(shí)踐。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思不斷完善活動(dòng)目標(biāo) 在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我制定的目標(biāo)存在一定的問(wèn)題：

1、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的功能缺乏認(rèn)識(shí)。有的不明白活動(dòng)目標(biāo)的作用，活動(dòng)不是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，或者只有過(guò)程，沒(méi)有目標(biāo)，活動(dòng)的隨意性很大。

2、在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，不夠具體、明確，制定的目標(biāo)不是很明確。例如“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”。

3、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，含糊其詞，難以評(píng)價(jià)。如“注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造一種輕松活潑、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍”敘述上，行為動(dòng)詞的主體是教師，而不是學(xué)生。

因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)具有自主性與生成性等特點(diǎn)，是在不斷發(fā)展變化的，所以備課初預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)就應(yīng)隨著學(xué)生活動(dòng)而發(fā)生適應(yīng)性、積極性的變化，以便更好地達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育目的。航模實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)發(fā)生了變化，為更好地發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，及時(shí)將活動(dòng)目標(biāo)加以完善，調(diào)整為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）了解飛機(jī)的飛行原理；了解航空模型的定義和結(jié)構(gòu)；掌握航空模型的制作方法。

2）學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)等方法性知識(shí)，并獲得體驗(yàn)性知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：提高識(shí)圖讀圖能力；提高動(dòng)手操作能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；提高與人溝通、合作能力以及管理與自我管理能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)社會(huì)的責(zé)任心與使命感；獲得親自參與與探索的體驗(yàn)，主動(dòng)提問(wèn)善于合作的積極情感。

通過(guò)結(jié)合實(shí)際的修改，活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容更加契合，更加充分地體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、在航模實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)不僅是實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)踐活動(dòng)的歸宿點(diǎn)，所以實(shí)踐活動(dòng)是緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)的。

1、知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在航模實(shí)踐活動(dòng)中，航空模型的定義是由老師直接給學(xué)生的，因?yàn)槎x比較抽象，后面又給學(xué)生看了一下具體的航空模型是怎樣的，用直觀加深學(xué)生的理解；航空模型的結(jié)構(gòu)一般是結(jié)合模型講解的，在說(shuō)明各部分用途的時(shí)候，先由學(xué)生猜想它們的用途，然后老師補(bǔ)充，是希望學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)自己思考得到新的經(jīng)驗(yàn)。比如主機(jī)翼，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱就會(huì)想到平衡作用，如果學(xué)生學(xué)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，就會(huì)想到機(jī)翼能給模型提供升力，如果沒(méi)學(xué)就需要老師先講解伯努利原理或者用現(xiàn)有的儀器演示原理，然后讓學(xué)生理解機(jī)翼的升力原理等；飛機(jī)的飛行原理如果學(xué)生物理上學(xué)過(guò)，是找學(xué)生讓學(xué)生自己試說(shuō)明的，一般學(xué)生都能解釋的比較清楚，讓學(xué)生明白用書(shū)之智不再書(shū)中，而在書(shū)外。

至于方法性的知識(shí)都是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)能有所提高，比如觀察的知識(shí)和方法，學(xué)生在初二以前也用過(guò)，在航模制作中通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生再次應(yīng)用，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生希望學(xué)生觀察能力能有所提高。

2、技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1)怎樣實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的識(shí)圖和讀圖能力

圖形作為一種語(yǔ)言，它也是信息的重要載體，其中蘊(yùn)涵豐富的信息關(guān)系。因此，能否從圖形中挖掘有用的信息，找出一定的規(guī)律，使學(xué)生能勇敢地面對(duì)復(fù)雜的圖形，閱讀說(shuō)明書(shū)是航模制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了識(shí)圖和讀圖的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在航模制作過(guò)程中給學(xué)生提供了閱讀說(shuō)明書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在原有讀圖能力的水平上，再次應(yīng)用和提高，所不同的是學(xué)生在初中各科中所分析的圖形大多是平面圖形，而航模制作所用的圖形立體感比較強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，有一定的難度。為了分解這些難點(diǎn)在學(xué)生讀完說(shuō)明書(shū)以后，老師有重點(diǎn)的對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)分析。但有一點(diǎn)是航模制作的優(yōu)勢(shì)，那就是在航模制作過(guò)程中學(xué)生閱讀說(shuō)明書(shū)具有很強(qiáng)的目的性，比如讀制作步驟的第二步，就是讓學(xué)生明白翼臺(tái)的安裝方法和主機(jī)翼的粘貼方法。所以學(xué)生在合作討論的時(shí)候，問(wèn)題是比較明確的，發(fā)展自己的初步的空間觀念，讓自己的空間想象思維能力有新的發(fā)展。

2）怎樣實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

動(dòng)手操作就是讓學(xué)生動(dòng)手去做，通過(guò)摸、擺、拼、剪等具體行動(dòng)感知物體表象，思考--形成認(rèn)識(shí)，交流--內(nèi)化知識(shí)，是可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。航模實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)、同時(shí)給學(xué)生提供了更大的思維空間，在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)生就會(huì)把操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一些新的理解和看法，不僅能夠?qū)χR(shí)有進(jìn)一步的理解和鞏固，還可以在這種新的發(fā)現(xiàn)新的感悟中碰撞出思維的火花。

在制作航模時(shí)，安排兩個(gè)學(xué)生做一套模型，閱讀完說(shuō)明書(shū)之后，兩個(gè)學(xué)生根據(jù)安裝步驟進(jìn)行安裝，將像主機(jī)翼、翼臺(tái)、尾翼等安裝到合適的位置，最后整裝成型。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷的觀察、動(dòng)手實(shí)踐，感到動(dòng)手制作有助于自己對(duì)知識(shí)理解，有利于自己的學(xué)習(xí)方式的改變，我想這就是學(xué)生思考--形成認(rèn)識(shí)，交流--內(nèi)化知識(shí)，是可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。3）怎樣實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是本事，能解決問(wèn)題是能力！一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)步，而真正從根源處解決問(wèn)題才會(huì)有新的發(fā)展。航模制作過(guò)程中，給學(xué)生留有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)或者說(shuō)空間。如學(xué)生在閱讀說(shuō)明書(shū)時(shí)有可能根據(jù)圖形獲取有用信息，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己自己感覺(jué)比較難的地方，就會(huì)提出問(wèn)題，比如定型片應(yīng)該安裝在哪里？翼臺(tái)應(yīng)怎樣安裝等，然后有的學(xué)生通過(guò)再次閱讀說(shuō)明書(shū)解決這些問(wèn)題，有的學(xué)生通過(guò)和同組的同學(xué)交流解決問(wèn)題，實(shí)在解決不了的等老師詢問(wèn)時(shí)共同解決。有時(shí)老師適當(dāng)給學(xué)生說(shuō)明遇到問(wèn)題時(shí)的解決方法，首先停下來(lái)問(wèn)自己，我是意識(shí)到的這個(gè)問(wèn)題因?yàn)槭裁窗l(fā)現(xiàn)的？然后問(wèn)，在這之前是怎樣解決的？一步一步順著找到問(wèn)題的關(guān)鍵，并鼓勵(lì)學(xué)生自主去探索解決問(wèn)題的辦法，去體驗(yàn)用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，從而拓展學(xué)生的解題思路，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。但若出現(xiàn)問(wèn)題，只簡(jiǎn)單地消滅掉某個(gè)點(diǎn)某個(gè)事件，是不能真正解決問(wèn)題的根本的。形成問(wèn)題的土壤還在，形成問(wèn)題的思維方式還在，掐死的還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。比如學(xué)生在沒(méi)弄清楚怎樣安裝翼臺(tái)的情況下，就粘主機(jī)翼，就很容易出錯(cuò)，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不只是學(xué)生知識(shí)的匱乏，他的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度都有可能存在缺陷，如若不深度挖掘發(fā)現(xiàn)解決的話對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)造成困擾。4）怎樣實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的合作和自我管理能力

首先，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)選優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，選合作能力好和自我管理能力好的學(xué)生，上課亂講話和亂走動(dòng)的學(xué)生，不與同學(xué)合作的學(xué)生，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生時(shí)最后考慮。

其次，合作學(xué)習(xí)中的“合作”，是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步建立起和諧的、民主的、平等的師生、生生合作互助的人際關(guān)系。使學(xué)生在此氛圍中，不斷培養(yǎng)合作意識(shí)、合作態(tài)度、合作情感，不斷推動(dòng)學(xué)生合作行為，逐步使學(xué)生具有合作能力的一種學(xué)習(xí)方式。所以我告訴學(xué)生合作時(shí)要養(yǎng)成積極、主動(dòng)參與、認(rèn)真傾聽(tīng)、肯定贊賞別人并質(zhì)疑的習(xí)慣，從思想上讓學(xué)生明白人各有所長(zhǎng)，這樣就會(huì)盡量避免在制作過(guò)程中出現(xiàn)兩個(gè)人之間相互埋怨、消極應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象，讓學(xué)生有一個(gè)好的合作情境。同時(shí)讓需要解決的問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，使學(xué)生智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)同步發(fā)展。

再次，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)?！痹诤侥Ｖ谱鬟^(guò)程中，學(xué)生自我管理是非常重要的，因此分好組后，讓組長(zhǎng)管理各組的成員，遵守紀(jì)律，維持本組的衛(wèi)生，鼓勵(lì)本組的成員積極制作模型。自我管理首先是一種態(tài)度，其次才是一種能力，所以要求各位學(xué)生管理好自己的任務(wù)，同學(xué)們?cè)谇宄蝿?wù)的那一刻就要管理自己的言行。那些自控能力較差的學(xué)生，能在航模制作的吸引下，組長(zhǎng)的約束下，也可以積極進(jìn)行實(shí)踐。讓學(xué)生明白自我管理能力高的人，善于自我管理的人，必定是個(gè)高效生活的人,將來(lái)也是獲得高質(zhì)量生活的人。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

首先，在制作航模之前，讓學(xué)生看了以為祖國(guó)飛行，圓藍(lán)天夢(mèng)想為主題的視頻，這部招飛視覺(jué)片《勇者的天空》，立體展示了空軍飛行員的成長(zhǎng)路徑和使命擔(dān)當(dāng)。以戰(zhàn)鷹、天空、飛行為主要元素，以夢(mèng)想、成長(zhǎng)、戰(zhàn)斗為基本脈絡(luò)，分為“天空需要你”“未來(lái)屬于你”“祖國(guó)召喚你”三個(gè)篇章，從夢(mèng)想飛行到參加招飛，從地面訓(xùn)練到初上藍(lán)天，從航校煉翼到部隊(duì)錘煉，從穿越山谷到跨海飛行，從戰(zhàn)斗巡航到空中打擊，勾勒出一幅空軍飛行員的成才圖景，展現(xiàn)了空天時(shí)代的中國(guó)空軍作為戰(zhàn)略性軍種，在國(guó)家安全和軍事戰(zhàn)略全局中的重要地位作用。看完之后回答一下問(wèn)題：1）你看了這個(gè)視頻后，作為有志青年的你應(yīng)該怎么做？2）如果你是他們中的一員的話，你怎樣成為優(yōu)秀飛行員？3）你對(duì)我國(guó)的空軍有何認(rèn)識(shí)？4）你對(duì)空天一體的強(qiáng)軍夢(mèng)有何看法？通過(guò)學(xué)生的回答和老師的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

其次，至于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，獲得親自參與與探索的體驗(yàn)，主動(dòng)提問(wèn)善于合作的積極情感的目標(biāo)。在航模制作過(guò)程中學(xué)生只有思維縝密,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,才能正確組裝模型。所以經(jīng)過(guò)制作模型讓學(xué)生不知不覺(jué)間培養(yǎng)了自己的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。主動(dòng)提問(wèn)和善于合作的積極情感。在制作中學(xué)生閱讀完說(shuō)明書(shū)學(xué)生只有提出自己有疑問(wèn)的地方，才能解決自己的問(wèn)題，才能掃清制作模型中的障礙使自己順利完成目標(biāo)。制作時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生制作一個(gè)模型，不只是為了節(jié)約和減少污染，還為了學(xué)生能有合作意識(shí)和合作能力，并善于合作。記得有兩位學(xué)生剛發(fā)下模型材料，就不相互合作，將模型材料分成兩份，將一份材料分成兩部分，可想而知，最后其他人都可以做出模型，而他們只能拿著自己分開(kāi)的材料，永遠(yuǎn)也不能享受放飛時(shí)的成功，他們這就是不合作的結(jié)果。當(dāng)然這樣的情況很少，大多數(shù)的同學(xué)不合作的現(xiàn)象，經(jīng)老師一調(diào)解，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)和別人合作，仍能完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)不斷深化，內(nèi)容的不斷添加或改變，新的活動(dòng)目標(biāo)也可能不斷生成,那時(shí)應(yīng)該再次對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行修改，但始終都會(huì)遵循“綜合實(shí)踐活動(dòng)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)”這一總目標(biāo)，在活動(dòng)目標(biāo)的不斷完善的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)航模制作的教育意義。

第五篇：《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的研究》

《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的研究》

實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)學(xué)校：南陽(yáng)市油田第二小學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)的目的與意義

引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們?cè)谒枷肫焚|(zhì)、情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，（自尊、自信、自律；積極主動(dòng)，樂(lè)觀向上，具有克服困難、應(yīng)付挫折的勇氣和意志。尊重他人，具有團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神，能與他人共同學(xué)習(xí)、工作和生活）。增強(qiáng)他們的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。

二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)、合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)與社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度以及良好的思想品質(zhì)。

激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。構(gòu)建一個(gè)融社區(qū)、家庭、學(xué)校于一體的綜合實(shí)踐德育網(wǎng)絡(luò)。

以課題研究帶動(dòng)學(xué)校的教育質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高，提升辦學(xué)層次。

構(gòu)建一個(gè)融社區(qū)、家庭、學(xué)校如何在綜合使勁于一體的綜合社會(huì)實(shí)踐德育網(wǎng)絡(luò)。

三、指導(dǎo)思想和原則 ㈠、指導(dǎo)思想

以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)和尊重個(gè)性和諧發(fā)展、以鄧小平同志“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及良好的思 想品質(zhì)為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動(dòng)地發(fā)展。

有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈活多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。

㈡、研究的原則

1、主體原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺(jué)、自愿性和自主參與性。

2、實(shí)踐性原則：實(shí)踐是德育活動(dòng)的根本特性，應(yīng)把道德為基礎(chǔ)的實(shí)踐活作為終極目的。

3、層次性原則：在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，學(xué)校要注重區(qū)分層次，注意學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，年級(jí)高低，身心特點(diǎn)，尊重個(gè)性差異，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

4、鄉(xiāng)土性原則：在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分利用當(dāng)?shù)兀ㄍ┌?、河南油田、南?yáng)地區(qū)）的資源，挖掘利用鄉(xiāng)土的一切有效資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

5、校本性原則：發(fā)揮我?！叭珖?guó)勞動(dòng)教育先進(jìn)學(xué)校”和“河南油田勞動(dòng)教育特色學(xué)?！钡膬?yōu)勢(shì)，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供有效陣地和資源。

6、整合性原則：整合校內(nèi)課程與校外課程。打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

施四大領(lǐng)域的原則：以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐課四大指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）。

7、自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合的原則 實(shí)驗(yàn)的程序和內(nèi)容 ㈠、實(shí)驗(yàn)的程序

本課題探索與研究自2009年1月——2012年1月。安排三個(gè)學(xué)年，按主題活動(dòng)。

本階段實(shí)驗(yàn)程序如下：

第一階段：宣傳教育階段（2009年1月——2009年3月）明確從事該課題研究的目的所遵循的原則，研究方法內(nèi)容、對(duì)象，撰寫(xiě)好研究方案，為課題的研究做好各方面的準(zhǔn)備工作。

第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段（2009年3月——2011年11月）在實(shí)驗(yàn)的學(xué)生 中注重良好品德教育的滲透，并運(yùn)用觀察法、調(diào)查研究法、行為研究法，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)記錄他們的變化，保留原始資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比分析。

第三階段：總結(jié)表彰階段（2011年11——2012年1月）整理資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)課題總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：1——6年級(jí)全體學(xué)生。

（二）、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

1、a、學(xué)生與自然的關(guān)系。B、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系。c、學(xué)生與自我的關(guān)系。

如何在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育因子，構(gòu)建學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式，擴(kuò)展其教育空間，建立一個(gè)有效的綜合實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的德育教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性品德形成的重要性和必要性。

實(shí)施方法、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果的研究。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)德育效果的評(píng)價(jià)。

形成學(xué)校、班級(jí)、家庭、社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)合作對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，讓學(xué)生在這種互動(dòng)的關(guān)系中實(shí)踐、感受、體驗(yàn)、交流、積累、內(nèi)化學(xué)生的良好生活習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)將學(xué)校的這種融綜合實(shí)踐與德育教育融為一體的德育價(jià)值和德育方法傳遞給家庭和社會(huì)，使家庭與社會(huì)的教育理念不致相悖和脫節(jié)。

六、實(shí)驗(yàn)方法與措施 ㈠、實(shí)驗(yàn)的方法：

1、文獻(xiàn)研究法：查閱和收集與研究工作相關(guān)的資料，借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn)，幫助研究工作順利進(jìn)行。

2、觀察法：有計(jì)劃、有規(guī)律地觀察記錄綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的行為、表現(xiàn)、發(fā)展與變化，擴(kuò)大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

3、行為研究法：要求教師與家長(zhǎng),學(xué)生和社區(qū)有關(guān)人員，共同參與研究，積極尋找解決問(wèn)題的途徑。

4、調(diào)查研究法：在實(shí)施過(guò)程中，深入年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生，深入社區(qū)、家庭了解情況，收集有關(guān)資料，加以分析研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

5、學(xué)科滲透法：發(fā)揮課堂主渠道作用，增強(qiáng)學(xué)科滲透意識(shí)，充分挖掘教材，找準(zhǔn)綜合實(shí)踐活動(dòng)和德育教育的切入點(diǎn)使學(xué)科教學(xué)與德育教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具體情況進(jìn)行歸納分析，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化、最終上升為經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)后階段研究工作的有效開(kāi)展。

㈡、措施：

1、建立學(xué)校課題管理與評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，黨支部發(fā)揮德育教育核心作用的德育管理體制。教科研室、德育辦、少先大隊(duì)和各中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校的綜合實(shí)踐和德育工作。各中隊(duì)輔導(dǎo)員、全體科任教師、后勤服務(wù)人員、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員均為課題組工作成員。

2、以自然班為小組。由中隊(duì)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，科任教師為成員，組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，小組成員參加中隊(duì)的實(shí)踐和德育活動(dòng)，共同采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3、德育辦、少先大隊(duì)要抓中隊(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，把這一課題落實(shí)到學(xué)校工作的最基層少先中隊(duì)。學(xué)校擬開(kāi)展星級(jí)中隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，并量化考核中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，與各類考核、評(píng)先、考核掛鉤。

4、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。

5、建立健全課題的管理與評(píng)價(jià)規(guī)章制度，提出具體明確的工作職責(zé)、制度（教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師教研制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、學(xué)校評(píng)價(jià)制度、家庭評(píng)價(jià)制度等）。使綜合實(shí)踐活動(dòng)課、德育工作走向制度化、規(guī)范化、系列化，落實(shí)研究目標(biāo)。

教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師教研制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、學(xué)校評(píng)價(jià)制度、家庭評(píng)價(jià)制度等

6、在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)。

七、課題管理

1、成立課題組： 組長(zhǎng)：王顯芳。

課題研究成員：宋雁玲、侯作芬、鄒曉英、劉 軍、周慶紅、趙正和 參研人員：全校其余學(xué)科教師。

八、本課題預(yù)期研究成果的形式

1、教師：論文、優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案集錦。

2、學(xué)生：手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、專題研究論文等。

3、學(xué)校：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)音像資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

河南油田第二小學(xué)課題組

2009年1月 河南省教育廳“十五”教育科學(xué)規(guī)劃2008年重點(diǎn)課題

《生命化德育研究與實(shí)驗(yàn)》之子課題

《學(xué)科教學(xué)中滲透德育的研究》第一階段實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)學(xué)校：南陽(yáng)市油田第二小學(xué)

研究的背景、目的、意義：

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》正式發(fā)表，明確了新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的重要性。是黨中央、國(guó)務(wù)院從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安的高度，提出的重大決策，這一決策對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

目前，新課程的設(shè)計(jì)已體現(xiàn)了對(duì)人生命發(fā)展的整體關(guān)注；相比傳統(tǒng)教學(xué)大綱，新課標(biāo)增加了態(tài)度、情感和價(jià)值觀的內(nèi)容，增加了指向?qū)W生對(duì)己、對(duì)事、對(duì)事、對(duì)他人、對(duì)群體的情感體驗(yàn)；增加了健康、豐富和情感控制能力的發(fā)展。研究學(xué)科教學(xué)的教育性，探索學(xué)科德育滲透的理論和途徑，顯得十分重要而迫切。任何一門學(xué)科教學(xué)都直接地或間接地，有形地或無(wú)形地涉及到這樣幾個(gè)方面，都自覺(jué)不自覺(jué)地在進(jìn)行著某種德育工作。把德育滲透到具體學(xué)科中，使傳授科學(xué)知識(shí)與育人有機(jī)的結(jié)合起來(lái)具有較強(qiáng)的可接受性。同時(shí)，教學(xué)中滲透德育方式是日積月累、潛移默化，容易做到扎實(shí)有效。

二、指導(dǎo)思想：

以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)和尊重個(gè)性和諧發(fā)展、以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。努力開(kāi)創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)理論與實(shí)踐研究的新局面。

三、研究的主要任務(wù)：

以我校學(xué)科教學(xué)課堂為陣地，從增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī) 5 范行為習(xí)慣做起，從提高基本道德素質(zhì)做起，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，切實(shí)搞好思想道德教育在學(xué)科教育中滲透的模式、內(nèi)容、方式、方法、規(guī)律的探討與研究，以達(dá)到提升我校學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、研究?jī)?nèi)容說(shuō)明：

本課題中的“學(xué)科”指：我校根據(jù)教育部規(guī)定開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)、信息技術(shù)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜和實(shí)踐等學(xué)科.本課題中的“德育”是指根據(jù)被教育者的需要和特點(diǎn)，根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行熏陶、感染，被教育者通過(guò)模仿與仿效教育者和練習(xí)模仿、仿效的內(nèi)容而對(duì)自然、社會(huì)、人生的客觀原則（即道）有所理解和遵循（即自化）的活動(dòng)。

本課題中的“滲透”是指在學(xué)科教學(xué)認(rèn)知過(guò)程中教師結(jié)合教材深入挖掘德育教育要素，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理狀態(tài)和品德心理品質(zhì)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健全的人格，高尚的品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容：

（一）目標(biāo)：

我校課題組通過(guò)實(shí)踐研究，使廣大教師自覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中挖掘德育教育資源，使知識(shí)傳授與德育要素有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，逐步提高我校學(xué)生的道德認(rèn)知水平，并樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）內(nèi)容：

（1）學(xué)科教學(xué)中滲透德育的意義；（2）學(xué)科教學(xué)中滲透德育實(shí)踐操作的方式方法；（3）教學(xué)反思；（4）案例分析；（5）學(xué)科教學(xué)中滲透德育的模式構(gòu)建等。

六、研究的對(duì)象與方法：

（一）研究對(duì)象：南陽(yáng)市油田第二小學(xué)全體學(xué)科教師和全校學(xué)生。

（二）研究方法：

1、調(diào)查法：通過(guò)對(duì)以上對(duì)象的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的不良現(xiàn)象和存在的問(wèn)題，為該項(xiàng)研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2、個(gè)案分析法：通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中一些鮮活的事例分析，尋求規(guī)律，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不 6 足，并提出糾正策略。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)定期對(duì)研究成果與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，不斷內(nèi)化、升華各學(xué)科教師滲透德育的教學(xué)行為，提高德育教育水平。

七、研究措施：

1、制定開(kāi)展本研究的各項(xiàng)制度，如研討制度、資料管理制度等，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、成立研究組織機(jī)構(gòu)： 課題組總負(fù)責(zé)人：侯作芬

課題組具體研究工作負(fù)責(zé)人：鄒曉英、劉軍

課題組研究成員：宋雁玲、侯作芬、張玉霞、劉桂紅、潘玲慧、張廣平、周慶紅、趙正和

參研人員：全校其余學(xué)科教師。

八、研究步驟：

本階段周期為一學(xué)期：2009年1月——2009年8月，共分三個(gè)步驟，主要任務(wù)是： 第一步（2009年1月——2009年2月）

主要任務(wù)：制定完善研究方案，組建研究組，制定各項(xiàng)研究制度加強(qiáng)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，寫(xiě)出體會(huì)，搞好調(diào)查分析，初步著手實(shí)踐研究；

預(yù)期成果：完成研究實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，完成初次調(diào)查報(bào)告等。第二步（2009年2月——2009年6月）

主要任務(wù)：著手對(duì)我校各學(xué)科教師的德育滲透教育方式進(jìn)行研究，初步形成德育滲透理念。

預(yù)期成果：形成各學(xué)科中教學(xué)德育滲透的論文、體會(huì)、總結(jié)。第三步（2009年6月——2009年7月）階段性總結(jié)、表彰

九、研究組織管理：

該課題研究活動(dòng)受南陽(yáng)市油田第二小學(xué)教導(dǎo)處、科研室、思政辦統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，以各學(xué)科備課組開(kāi)展的研究實(shí)踐活動(dòng)為載體，主研人員和參研人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，有步驟、有計(jì)劃的有序進(jìn) 7 行。把該項(xiàng)課題研究納入對(duì)備課組的工作考核，促使各學(xué)科備課組切實(shí)做好各項(xiàng)工作，真正提高學(xué)生的思想道德水平，使全校形成良好的德育氛圍。

河南油田第二小學(xué)課題組 2009年1月