第一篇：筆頭小學(xué)教研自查

黃姚鎮(zhèn)筆頭小學(xué)

2009年教研工作自查報(bào)告

本年度即將結(jié)束，結(jié)合年初縣教研室下發(fā)的相關(guān)文件精神，現(xiàn)對(duì)我校教研組本年度工作自查報(bào)告如下。

一、主要做法

1、兩學(xué)期初結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步修訂了教研組目標(biāo)責(zé)任書(shū)和教師教研工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，根據(jù)任務(wù)指標(biāo)和完成時(shí)間，實(shí)行了教師教研工作過(guò)程管理制度、周末檢查通報(bào)制度及各教研組工作季查考核通報(bào)制度，避免了教研工作落實(shí)不到位的現(xiàn)象。

2、進(jìn)一步健全了組織機(jī)構(gòu)，完善了教研工作激勵(lì)機(jī)制。落實(shí)了責(zé)任，明確了分工。又先后下發(fā)了兩個(gè)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教研教改工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件，提出具體措施加強(qiáng)了對(duì)全體教師教研工作的管理，加重了對(duì)教研工作業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)包組督查制度。年初，確立了各教研組包組領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)包組領(lǐng)導(dǎo)不定期對(duì)各組工作進(jìn)行指導(dǎo)和督查，使各教研組工作有條不紊，加深了教研組與校委之間的交流，確保了學(xué)校教研工作辦公條件、報(bào)刊雜志和經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

4、堅(jiān)持了定期雙常規(guī)檢查通報(bào)制度。今年對(duì)全校進(jìn)行了6次雙常規(guī)檢查，通報(bào)了4次。檢查中采取了推門(mén)聽(tīng)課、隨機(jī)抽查、深入教室、走訪調(diào)查等多種形式，對(duì)檢查情況做了記載，提出了整改建議和時(shí)間，定期復(fù)查，并建立了專(zhuān)項(xiàng)檔案。

5、堅(jiān)持了定期召開(kāi)教研例會(huì)活動(dòng)，確保了各類(lèi)研訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。中心校確定了雙周星期一、二、三、四晚分別為語(yǔ)、數(shù)學(xué)、綜合、教研室例會(huì)時(shí)間；各教研給堅(jiān)持了教研例會(huì)兩周一次確保教研工作落空。

6、開(kāi)展了集中培訓(xùn)、分組研訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的校本培訓(xùn)活動(dòng)。首先，堅(jiān)持了單周星期三晚的集中培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)做到了“計(jì)劃、進(jìn)程、講稿、筆記、心得”五落實(shí)。從原來(lái)單一的信息技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向了內(nèi)容和形式多元的校本培訓(xùn)，著重以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”和“新課程課堂教學(xué)模式改革”等內(nèi)容為主。還先后開(kāi)展了多項(xiàng)專(zhuān)題培訓(xùn)，3月，召開(kāi)了遠(yuǎn)教一、二模式教學(xué)培訓(xùn)會(huì)，6月，召開(kāi)了信息技術(shù)骨干培訓(xùn)會(huì)，9月，召開(kāi)了教研組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，10月，召開(kāi)了遠(yuǎn)教學(xué)科教學(xué)應(yīng)用手冊(cè)編寫(xiě)培訓(xùn)會(huì)。

其次，各教研組通過(guò)研訓(xùn)一體化落實(shí)了分組培訓(xùn)，利用每個(gè)教研例會(huì)完成“五個(gè)一”，即通報(bào)一次教研工作情況、評(píng)一節(jié)課、看一節(jié)優(yōu)秀課堂實(shí)錄、研討并解決一個(gè)教學(xué)實(shí)際小問(wèn)題、學(xué)習(xí)一篇有價(jià)值的教研論文。

同時(shí)，要求教師人人自學(xué)有“一刊三本”，即教育刊物、教學(xué)反思本、聽(tīng)課評(píng)課本、培訓(xùn)筆記本，并定期上交檢查。并要求教師每天上機(jī)一小時(shí)，利用學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)建的培訓(xùn)平臺(tái)，自學(xué)“三新一德一班”內(nèi)容。學(xué)期末，對(duì)以上各類(lèi)培訓(xùn)進(jìn)行了網(wǎng)上

考試，并把其成績(jī)納入了考核。本學(xué)期還要求教師每?jī)芍苌辖灰黄P字或簡(jiǎn)筆畫(huà)，納入了年度考核。

7、定期開(kāi)展了以畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考為重點(diǎn)的教學(xué)研討活動(dòng)。三月，召開(kāi)了全鎮(zhèn)畢業(yè)班教師研討會(huì)，修訂了相關(guān)獎(jiǎng)懲方案，落實(shí)了相關(guān)復(fù)習(xí)備考措施，與會(huì)教師做了交流發(fā)言，進(jìn)行了學(xué)科集體備課。并要求各教研組堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚恼{(diào)研分析和研討活動(dòng)。通過(guò)集體備課、定期抽查、測(cè)試分析、研教材、研教學(xué)法、研班級(jí)管理等，解決了任課教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題和困惑，使我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

8、進(jìn)一步加強(qiáng)了課改工作。一是開(kāi)展了“兩課兩研討”活動(dòng)。每學(xué)期都分別開(kāi)展了遠(yuǎn)教公開(kāi)課和課改匯報(bào)課活動(dòng)，全體任課教師人人參與上好兩課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，并將其成績(jī)納入了考核；每學(xué)期都分別開(kāi)展了以“遠(yuǎn)教應(yīng)用”和“課程改革”為主的研討活動(dòng)。今年以來(lái)，開(kāi)展教學(xué)模式改革研討會(huì)三次，進(jìn)一步修訂了“三四四”課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)，并即將出臺(tái)相關(guān)的評(píng)價(jià)體系；開(kāi)展遠(yuǎn)教應(yīng)用相關(guān)的研討會(huì)三次，順利完成了遠(yuǎn)教資源學(xué)科教育應(yīng)用手冊(cè)的編寫(xiě)任務(wù)。二是開(kāi)展了兩次學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革研討活動(dòng)，修訂了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)細(xì)則》和《班風(fēng)量化細(xì)則》，各班都分別出臺(tái)了班級(jí)管理制度，并對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)情況指導(dǎo)和檢查兩次。

9、以學(xué)校網(wǎng)站為載體，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享。首先要求教師人人完成網(wǎng)站應(yīng)用“五個(gè)一”任務(wù)，即每天瀏覽或使用信息資源一次，每周發(fā)表評(píng)論一次，每月發(fā)布作品一件，每學(xué)期上傳教育資源一件，每年在上級(jí)教育網(wǎng)站或刊物上發(fā)表成果一件。并在網(wǎng)站上建立多個(gè)專(zhuān)題培訓(xùn)平臺(tái)和交流平臺(tái)，供教師學(xué)習(xí)研討。

10、積極開(kāi)展了各類(lèi)競(jìng)賽和評(píng)審活動(dòng)。

二、取得的成效

1、通過(guò)開(kāi)展以畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考為重點(diǎn)的研討活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班任課教師的教學(xué)常規(guī)工作的管理和指導(dǎo)力度，使我校小學(xué)畢業(yè)考試取得優(yōu)異成績(jī)。

2、通過(guò)集中培訓(xùn)、分組研訓(xùn)、自學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的校本研訓(xùn)活動(dòng)，提高了全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其課程整合能力，成效顯著。

3、通過(guò)“兩課兩研討”活動(dòng)，我校的課改工作有了新的起色。

4、經(jīng)過(guò)多次研討和征求意見(jiàn)，學(xué)校教研室已出臺(tái)并下發(fā)了我鎮(zhèn)小學(xué)第一部較完整、系統(tǒng)、科學(xué)的《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》和《教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)細(xì)則》有效管理和指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)工作的開(kāi)展。

5、通過(guò)加強(qiáng)成果交流與推廣的激勵(lì)措施，使大部分教師形成了一定的學(xué)習(xí)交流的意識(shí)。

三、存在問(wèn)題。

1、由于學(xué)校教師緊缺，教師工作任務(wù)重，致使教學(xué)時(shí)間和教研時(shí)間發(fā)生沖突，部分教師不能及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思和研究，對(duì)分配的工作只投完成任務(wù)，應(yīng)付檢查，忽視了開(kāi)展教研工作的實(shí)際價(jià)值，不利于教育教學(xué)。

2、少數(shù)教師仍沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)教研教改工作認(rèn)識(shí)不到位，不能立足實(shí)際進(jìn)行行動(dòng)性研究，不能勤思多寫(xiě)，對(duì)工作有等、靠、拖的思想。

3、由于登錄縣教研網(wǎng)站不方便（有時(shí)速度很慢，有時(shí)打不開(kāi)），致使大部分教師都不能及時(shí)發(fā)布各類(lèi)稿件，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

4、對(duì)各教研組工作的檢查和指導(dǎo)不到位、不細(xì)致，致使部分教研組工作滯后，無(wú)創(chuàng)新，無(wú)成效。

5、由于缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，使得部分教師的課題研究工作難度大，進(jìn)展緩慢，課改工作無(wú)多大進(jìn)展。

四、今后工作方向

1、加強(qiáng)對(duì)教研工作的管理和考核力度，進(jìn)一步修訂和完善教研工作管理和考核體系。

2、加大對(duì)課改工作的管理和指導(dǎo)力度，通過(guò)切實(shí)開(kāi)展“兩課兩研討”、“教學(xué)開(kāi)放日”、校本培訓(xùn)、各類(lèi)競(jìng)賽評(píng)選等活動(dòng)，形成課改工作系列化活動(dòng)制度，提高教師實(shí)施新課程的能力。

3、繼續(xù)進(jìn)行“三四四”教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，出臺(tái)各學(xué)科的具體教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)多出成果向外推廣。

4、爭(zhēng)取學(xué)校支持，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，讓廣大教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等形式，能有效進(jìn)行課題研究工作，出高水平成果，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育信息化建設(shè)工作，建立和完善學(xué)校資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)體系，將教學(xué)與教研、課改和常規(guī)、信息技術(shù)和資源整合有機(jī)結(jié)合，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

昭平縣黃姚鎮(zhèn)筆頭小學(xué) 二〇〇九年十二月十二日

第二篇：筆頭小學(xué)校園安全管理制度

筆頭小學(xué)校園安全管理制度

為使教學(xué)秩序、生活秩序正常開(kāi)展，確保師生安全，特制定以下措施： ⑴ 建立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。⑵ 加強(qiáng)學(xué)校安全教育管理，牢固樹(shù)立“安全第一”、“安全無(wú)小事”的思想，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

⑶ 結(jié)合“安全教育月”，圍繞“注重防范、自救互救，確保平安”這一主題，積極開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)。

⑷ 校內(nèi)安全要做到“六不準(zhǔn)”，即：不準(zhǔn)爬樹(shù)爬墻、不準(zhǔn)亂摸電器、不準(zhǔn)帶管制刀具進(jìn)校園、不準(zhǔn)在教室走廊追逐打鬧，上下樓梯不準(zhǔn)擁擠，不準(zhǔn)做危險(xiǎn)游戲。

⑸ 校外安全要做到“五要五不要”。即：

① 要注意交通安全，通過(guò)十字路口做到“一停二看三通過(guò)”，做到寧停三分，不爭(zhēng)一秒，做到“高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去”。未滿12周歲的兒童不得騎車(chē)上學(xué)。騎車(chē)靠右走，行人靠邊走，不得在公路上追逐打鬧。

② 要注意游泳安全，非學(xué)校組織或家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，不得結(jié)伙或私自到江河或者山塘水庫(kù)游泳。

③ 要注意防火用電安全，不得玩火和亂摸亂動(dòng)電器。

④ 要注意防騙安全，不得與陌生人外出。

⑤ 組織學(xué)生春游、秋游活動(dòng)，縣內(nèi)要報(bào)告鎮(zhèn)中心校，縣外要報(bào)告教育局，教師不得私自帶班外出活動(dòng)。

⑹ 加強(qiáng)校舍的安全檢查，每學(xué)期在開(kāi)學(xué)前，學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行兩次檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)維修。

⑺ 堅(jiān)持全封閉制度。值周老師要按照學(xué)校要求，做好管理工作，對(duì)外來(lái)人員實(shí)行來(lái)訪登記制度。

⑻ 嚴(yán)格執(zhí)行事故報(bào)告制度。發(fā)生事故，及時(shí)報(bào)告，及時(shí)處理，及時(shí)做好善后工作，認(rèn)真吸取教訓(xùn)。

⑼ 實(shí)行責(zé)任追究制，班級(jí)教師負(fù)責(zé)本班，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校，形成齊抓共管的局面。

黃姚鎮(zhèn)第筆頭學(xué)

第三篇：教研(自查)報(bào)告

小學(xué)教學(xué)教研工作自查報(bào)告

我校為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素 質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局、中心校教研室文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，嚴(yán)格管理，目的是讓教師 在教育教學(xué)工作中有所遵循，使教學(xué)工作逐步走向科學(xué)規(guī)范化。

經(jīng)學(xué)校自查，學(xué)校從主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有效的常規(guī)管理：

一、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃（綱要），開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各類(lèi)課程

1、嚴(yán)格按省教育部門(mén)頒發(fā)的課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)市區(qū)級(jí)教育局頒發(fā)的學(xué)校課程開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開(kāi)課程，也決不少開(kāi)課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級(jí)課程表、作息時(shí)間表作到“三表”上墻，及時(shí)向社會(huì)、教師、家長(zhǎng)公布，接受各級(jí)部門(mén)監(jiān)督，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。

2、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年（期）的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，同年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期（年）教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在建校初期就建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，從教學(xué)計(jì)劃的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動(dòng)等均制定了相應(yīng)的管理制度來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

3、校本課程、活動(dòng)類(lèi)課程有計(jì)劃、有組織、有設(shè)施、有輔導(dǎo)、有成效。

本 學(xué)年，我區(qū)正式啟動(dòng)新課程，校本課程、活動(dòng)課程在全部課程中占有很大比例，為了開(kāi)好校本課程，我校充分領(lǐng)會(huì)文件精神，做到早準(zhǔn)備、早落實(shí)，從暑假開(kāi)始成立 班子，進(jìn)行學(xué)生需求調(diào)查，各類(lèi)資源調(diào)查等，學(xué)習(xí)校本課程理論知識(shí)，設(shè)計(jì)校本課程的方案，撰寫(xiě)課程綱要，進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、全面實(shí)施素質(zhì)教育，做好學(xué)生“減負(fù)”工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行教育局《全鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)校作息時(shí)間的通知》 減少學(xué)生在校時(shí)間，保障學(xué)生身體健康，根據(jù)區(qū)教育局文件精神我校及時(shí)調(diào)整學(xué)校作息時(shí)間，既要保障了學(xué)生早鍛煉的時(shí)間，也要保證學(xué)生回家學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。

2、落實(shí)中小學(xué)生“減負(fù)”工作，杜絕學(xué)輔資料進(jìn)入校園學(xué) 校更注重減輕學(xué)生的生理和心理的負(fù)擔(dān)，除從時(shí)間安排上有利于兒童身心外，也從知識(shí)的空間上給予學(xué)生自由選擇的余地，學(xué)校要求任何教師不得向?qū)W生推薦或強(qiáng)迫 購(gòu)買(mǎi)教學(xué)輔助資料，否則學(xué)校將嚴(yán)肅處理。另一方面學(xué)校還對(duì)教師提出向課堂四十分鐘要質(zhì)量，將教學(xué)任務(wù)在課堂上完成，每天留給學(xué)生的作業(yè)不得超過(guò)規(guī)定的時(shí) 間。

學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為，無(wú)違紀(jì)收費(fèi)情況，無(wú)一例舉報(bào)。學(xué)校杜絕辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式，不允許采取留校方法集體補(bǔ)課。禁止教師進(jìn)行有償家教。

學(xué)校還從教學(xué)單元考核中減輕教師的負(fù)擔(dān)，每月僅按中心校教研室的單元測(cè)試卷子進(jìn)行一次考核，了解教師教和學(xué)生學(xué)的情況，從不另增加其他名目的考核項(xiàng)目。

3、注重學(xué)生身心健康，落實(shí)中心學(xué)校課間五個(gè)一活動(dòng)。學(xué)校還從改善校園環(huán)境中入手，擴(kuò)大了休閑區(qū)區(qū)域，種植了許多大樹(shù)，建立了和平廣場(chǎng)，喂養(yǎng)和鴨、鵝與學(xué)生一同嬉戲，做到人與動(dòng)物的和諧，與自然的和諧，與其說(shuō)學(xué)校是學(xué)堂，不如說(shuō)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須遵循的規(guī)范要求，是學(xué)校最主要的最根本的制度，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

1、實(shí)施行政蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)制，確保教研活動(dòng)落實(shí)

2、借外力，促課堂教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)校一直倡導(dǎo)“練內(nèi)功”更注重“借外力”，從建校初期就一直聘請(qǐng)華中師范大學(xué)教育科學(xué)院博士生導(dǎo)師郭元祥教授作理論指導(dǎo)，學(xué)校的“新生活教育”、“生活德育”等課題都得到了他的精心指導(dǎo)，并取得了階段性的成果。

四、嚴(yán)格落實(shí)月常規(guī)考核，充分掌握課堂教學(xué)狀況

學(xué)校始終將課堂常規(guī)的落實(shí)放在首要任務(wù)，制定了許多課堂常規(guī)的管理制度，主要從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)： ⑴、備課

首 先要堅(jiān)持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫(xiě)教案的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中 心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智 發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶。不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個(gè)性的教案。要廢除假教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少 一點(diǎn)形式。⑵、上課

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程 中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；應(yīng)大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中逐 步實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變：重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí)；由 重視書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問(wèn)題和靈活地解決問(wèn)題；由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的 綜合貫通；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個(gè)性發(fā)展。⑶關(guān)于作業(yè)布置和批改。

提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐 性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層 練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)注意過(guò)程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評(píng)、立評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。分?jǐn)?shù)量化與描述性評(píng) 語(yǔ)相結(jié)合。

五、加大教育科學(xué)研究，尋求課堂教學(xué)有效途徑

1、轉(zhuǎn)變思想觀念 提高教師理論水平

隨著課程改革的深入，不負(fù)責(zé)任的 常規(guī)教學(xué)觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環(huán)境下重視塑造自己。新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的過(guò)程就是教 師自我發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色定位，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)換，將使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感。教學(xué)常規(guī)能充分 調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以廣大教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)理論水平，增強(qiáng)責(zé)任感。

2、結(jié)合課改精神 充實(shí)課堂常規(guī)管理

常 規(guī)為本，教改取勝。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作是開(kāi)展教研教改的有力保證。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在執(zhí)行常規(guī)教學(xué)過(guò) 程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題。對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，這也就是提倡教師在常規(guī)工作 中進(jìn)行“行動(dòng)研究”，即不脫離教學(xué)實(shí)際而是為明確教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。常規(guī)工作中“行動(dòng)研究”意識(shí)的樹(shù)立是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān) 鍵。對(duì)重視在常規(guī)工作中進(jìn)行行動(dòng)研究的教師，學(xué)校將樹(shù)立典型，大膽激勵(lì),給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程。學(xué)校要實(shí) 現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，學(xué)校更要營(yíng)造開(kāi)放，寬容的氛圍，促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的備課、上課、批改作業(yè)。根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學(xué)生，對(duì)敢于打破常規(guī)，有教強(qiáng)改革意識(shí)并注意實(shí)效的教師，實(shí)行免檢、獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，要用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的生命活力。

教導(dǎo)處

第四篇：獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆頭

獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆頭

下課鈴聲響了，我馬上被孩子們包圍了，“老師，我撿到一枝鉛筆?！薄袄蠋熚覔斓揭粔K橡皮?！薄袄蠋熚覔斓揭话殉咦印！??很快我的講桌上堆滿了孩子們拾金不昧的戰(zhàn)利品。這是一年級(jí)課間十分鐘的一道風(fēng)景線。這時(shí)我會(huì)笑著對(duì)孩子們說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子。”好孩子誰(shuí)不愿意做，于是班里拾金不昧之風(fēng)盛行。在此風(fēng)盛行背后我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：所交物品大多殘缺不全——有鉛筆頭，半截尺子，小橡皮??最多的是鉛筆頭，而且有的孩子所上交的是自己的物品。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，孩子們?cè)诶速M(fèi)，而且為了得到表?yè)P(yáng)在撒謊?？粗粡垙?zhí)煺婵蓯?ài)的小臉，我怎么忍心去揭發(fā)他們。怎么辦呢？ 一天我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生用一根圓珠筆筒把拿不住的鉛筆頭塞進(jìn)去，繼續(xù)用著，我靈機(jī)一動(dòng)。上課了，我神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師給你們推薦一種新型鉛筆，想看嗎？”“想！”我拿出月瑩的鉛筆，“就是它！”孩子們失望了。我從講桌的桌堂里拿出了一大把鉛筆頭說(shuō)：“昨天老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中好多的鉛筆頭向我哭著告訴我，他們還能用就被小主人給扔了，還有的小主人把他們交給了老師，它們哭得好傷心，不知它的小主人是誰(shuí)呢？”我停了一下，發(fā)現(xiàn)有的孩子低下了頭，趁熱打鐵。我接著說(shuō)：“這些小鉛筆頭多想為它的小主人服務(wù)呀，你們想滿足它們的愿望嗎？”“想！”一聲響亮的回答?！昂?，那老師把這些小鉛筆頭保存好，當(dāng)你們中間誰(shuí)有了進(jìn)步，我就獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)鉛筆頭，希望你用它寫(xiě)出更好的字，考出更好的成績(jī)！”孩子們摩拳擦掌眼睛都停留在小小的鉛筆頭上。

從那以后，班里很少有鉛筆頭交到講桌上，我的獎(jiǎng)品也逐漸由鉛筆頭變成了鉛筆。我很欣喜，孩子們不但學(xué)會(huì)了節(jié)約，還壓制了他們愛(ài)慕虛榮的苗頭。

第五篇：筆頭小學(xué)落實(shí)教學(xué)工作檢查自查報(bào)告

筆頭小學(xué)落實(shí)教學(xué)工作檢查自查情況

筆頭小學(xué)目前有450名學(xué)生，16個(gè)教學(xué)班。在教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)廣大師生和家長(zhǎng)的努力，課改實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效。在取得的進(jìn)步與成績(jī)面前，我們?nèi)栽诓粩嗟姆此?，總結(jié)，研究，面對(duì)新一輪教育改革，我筆頭小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師站在發(fā)展的高度，思考著如何嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，如何積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入，如何積極投身課改實(shí)驗(yàn)工作。雖然是農(nóng)村校，但我們也要把課改工作抓早抓好，全面實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，嚴(yán)格圍繞：“打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成創(chuàng)新與實(shí)踐能力”的思路落實(shí)課改工作。

根據(jù)教學(xué)評(píng)估細(xì)則我們進(jìn)行了認(rèn)真的自評(píng)自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：

一、全面落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足相應(yīng)的課程

黨的教育方針是把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全面落實(shí)課程計(jì)劃是法定的教學(xué)內(nèi)容，教育法規(guī)規(guī)定學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)等方面的全面教育，因此學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程（教學(xué)）計(jì)劃，要開(kāi)齊開(kāi)足相應(yīng)的課程。全面落實(shí)課程計(jì)劃有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，只有開(kāi)全了課程才能為學(xué)生的全面發(fā)展起到引領(lǐng)作用，才能為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)提供選擇的機(jī)會(huì)；得到于中小學(xué)課程的銜接；教師才會(huì)去鞏固和發(fā)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能；才會(huì)為教師展示特長(zhǎng)提供更多的平臺(tái)。

我們不但貫徹落實(shí)課程計(jì)劃、開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好應(yīng)開(kāi)的課程。而且從觀念上不能有主科副科的區(qū)分，對(duì)待課程計(jì)劃中的科目要一視同仁。我校根據(jù)教師的專(zhuān)長(zhǎng)，特點(diǎn)分別對(duì)音樂(lè)、美術(shù)，科學(xué)、體育等學(xué)科配備的專(zhuān)職教師，并采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核，建立全面落實(shí)課程計(jì)劃的管理機(jī)制。

二、課改年級(jí)扎實(shí)落實(shí)課改，提高教學(xué)效益

學(xué)校以課改年級(jí)為突破口，加強(qiáng)全校課改工作的實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)課改年級(jí)的跟蹤，注重對(duì)課改年級(jí)課堂教學(xué)的交流研究，關(guān)注家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課改年級(jí)教師的評(píng)價(jià)，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合及實(shí)踐的反思。

全面實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，并嚴(yán)格圍繞教育局提出的：“打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成創(chuàng)新與實(shí)踐能力”的思路落實(shí)課改工作。

首先 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，堅(jiān)持不培訓(xùn)不上崗的原則，凡是課改年級(jí)的教師必須參培訓(xùn)之后方能勝任。

其次 加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己課改的理論知識(shí)；并結(jié)合實(shí)踐做好理論與實(shí)踐的反思工作。只有反思才能有進(jìn)步，我們不但在課后加強(qiáng)教師的反思，而且也注重在理論學(xué)習(xí)之后加強(qiáng)反思。這樣在反思中教師成長(zhǎng)的更快了，能力提高了。

第三 課堂教學(xué)方式的變革。

1、著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

2、在具有實(shí)效性的合作中共同學(xué)習(xí)，共同提高。

3、建立積極、和諧的師生關(guān)系；

4、溝通教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野

5、注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，用多種途徑與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

6、注重探究式的教學(xué)，使學(xué)生在研究的教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力。

第四 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的變革。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為指導(dǎo)。重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？荚囋u(píng)價(jià)是主要方式之一，與其他評(píng)價(jià)方式想結(jié)合?？荚嚥捎枚鄻踊喝绻P試、口試、實(shí)踐操作等。并通過(guò)階段性檢測(cè)評(píng)定等級(jí)，不予以排名。為學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄袋”，收集能夠反映學(xué)生品德發(fā)展，各學(xué)科成果，各學(xué)科的作品，富有個(gè)性的案例，及自我成長(zhǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮潛能，促進(jìn)全體學(xué)生在原有的水平上都得到發(fā)展。

第五 做到了作業(yè)考試的變革。作業(yè)的布置嚴(yán)格按照減負(fù)方案執(zhí)行。在作業(yè)中強(qiáng)調(diào)精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。不僅體現(xiàn)了針對(duì)性、趣味性而且也體現(xiàn)了自主選擇性，實(shí)踐性，操作性，研究性更注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。也充分地體現(xiàn)出作業(yè)中與學(xué)生對(duì)話的方式。加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通。因此也使學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度改變了?？荚囍校處煆牟徊扇∨琶男问?，但更對(duì)于心中有數(shù)的教師，會(huì)及時(shí)對(duì)有進(jìn)步，有改觀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。

第六 注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，教師們利用休息的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，真正不使一個(gè)孩子掉隊(duì)。

第七 加強(qiáng)教師的交流匯報(bào)。每學(xué)期學(xué)校要組織課改年級(jí)進(jìn)行工作的總結(jié)，交流匯報(bào)。以便在交流中共同學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足，達(dá)到資源共享，達(dá)到整體水平的提高。

三、加強(qiáng)管理，完善制度

學(xué)校繼續(xù)完善制度。重新修訂校本教研，校本培訓(xùn)，科研等制度，并嚴(yán)格按照督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的建議，組織學(xué)校行政人員到先進(jìn)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，向幫扶校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步修訂《筆頭小學(xué)章程》，教育教學(xué)常規(guī)管理制度，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，重新修訂了教師教學(xué)百分考核制度，進(jìn)一步增加了教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善了年級(jí)組長(zhǎng)聘任制度，考勤制度。使各項(xiàng)工作在完善的制度下，做到有章可循。

教學(xué)百分考核考核制度的建立，使教師能做到有章可循，同時(shí)也是認(rèn)真落實(shí)區(qū)“一考兩評(píng)”精神的有利措施，通過(guò)百分考核加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查完成家長(zhǎng)評(píng)教，也是對(duì)教師綜合評(píng)價(jià)的有效手段，不僅加強(qiáng)了教師職業(yè)道德的建設(shè)，也加強(qiáng)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的考評(píng)，同時(shí)更加強(qiáng)了教師教學(xué)行為和教學(xué)效果的考評(píng)。

“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案”的建立，一方面加強(qiáng)了對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià)得另一方面也使教師的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。

“我的發(fā)展我規(guī)劃”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案緊密結(jié)合，教師針對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，自身的特長(zhǎng)，規(guī)劃個(gè)人在課改中的方向。既為自我的發(fā)展確定目標(biāo)，確定了方向，同時(shí)也使課改更具有課題性，又與科研有效地結(jié)合一體，并將逐步完成規(guī)劃的落實(shí)工作，達(dá)到三位一體的效果。學(xué)校建立了“教師語(yǔ)林”，讓每位教師的一句創(chuàng)新名言懸掛在學(xué)校的每一個(gè)角落。這樣的活動(dòng)不僅使教師清晰自己的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也在時(shí)刻鞭策著自己的教學(xué)工作。

通過(guò)完善教師的培訓(xùn)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查、評(píng)估考核機(jī)制，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，研究與實(shí)踐，吸收先進(jìn)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)的管理方案和措施，提高管理水平

四、加強(qiáng)日常教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理

（一）注重校本教研的實(shí)效性。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與反思

1、立足課堂教學(xué)研究實(shí)踐。

2、加強(qiáng)課后反思。

3、加強(qiáng)教研組內(nèi)的聽(tīng)評(píng)課，既加強(qiáng)交流反饋。

4、加強(qiáng)集體備課。

5、加強(qiáng)全校間的教學(xué)觀摩，教學(xué)研討課。

6、加強(qiáng)校際間的課堂教學(xué)的研究。

7、加強(qiáng)課教學(xué)論壇活動(dòng)。

8、請(qǐng)進(jìn)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威人士進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作。

（二）深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

結(jié)合新課程的改革，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性的差異，注重教師反思后的成長(zhǎng)，學(xué)校在統(tǒng)一教案的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格備課的質(zhì)量。既加強(qiáng)集體備課，又關(guān)注備課的個(gè)性化。體現(xiàn)備課的實(shí)效性，個(gè)性，問(wèn)題性。教導(dǎo)處定期檢查，隨時(shí)抽查，并做好反饋，展覽交流。

（三）立足課堂，提高效益

課堂教學(xué)是實(shí)施課改的主陣地，也是充分體現(xiàn)能否運(yùn)用理論知識(shí)，靈活使用教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑。教導(dǎo)處在制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，做好跟蹤，指導(dǎo)，反饋，交流。主要通過(guò)“平時(shí)深入課堂聽(tīng)課”“組內(nèi)研究課”“學(xué)校創(chuàng)優(yōu)課”“學(xué)校觀摩研討課”來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)的水平的提升。加強(qiáng)對(duì)新教師的聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)為主，對(duì)新調(diào)學(xué)科的教師進(jìn)行跟蹤，對(duì)于能力的稍差的教師做好隨時(shí)聽(tīng)，隨時(shí)指導(dǎo)。并加強(qiáng)

教研組內(nèi)的研究、交流。

（四）作業(yè)、監(jiān)測(cè)和輔導(dǎo)

作業(yè)考試的改革是我區(qū)課改的一項(xiàng)重要舉措，我校嚴(yán)格按照小教科的指導(dǎo)思想擬定了我校作業(yè)改革方案，進(jìn)行了學(xué)生教師的問(wèn)卷調(diào)查，展開(kāi)了作業(yè)改革、試卷改革的嘗試。作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)不同年齡階段的時(shí)間長(zhǎng)短性，內(nèi)容的靈活性，趣味性，形式的多樣性，評(píng)價(jià)的等級(jí)制。其目的達(dá)到減負(fù)增效，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過(guò)定期的檢查和隨時(shí)的抽查，實(shí)行監(jiān)控，并通過(guò)表彰優(yōu)秀帶動(dòng)全體，教師要做好階段性的總結(jié)與交流。

進(jìn)行階段性的監(jiān)測(cè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的一種方式，也是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種形式，為體現(xiàn)監(jiān)測(cè)的形式的多樣性，每學(xué)期教導(dǎo)處進(jìn)行一次試卷設(shè)計(jì)比賽。

加強(qiáng)輔導(dǎo)其目的不僅補(bǔ)上學(xué)生落下的知識(shí)，更重要的是補(bǔ)上學(xué)生落下的興趣。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是新課改所要求的，因此教導(dǎo)處實(shí)行，教師跟蹤學(xué)困生，加強(qiáng)輔導(dǎo)。

教學(xué)重要的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，缺一不可，只有加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理才能保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，是保證課改順利進(jìn)行的前提條件。

五、新課改的理論引導(dǎo)課堂教學(xué)方法在更新，目標(biāo)逐步落實(shí)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，深化課改的主陣地，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理是實(shí)施課改的最主要的手段。尤其是課改年級(jí)更應(yīng)該走在課改的前沿，用新的理念審視自己的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。

首先教師著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松、和諧、教學(xué)開(kāi)放、鼓勵(lì)互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)。

其次改革教學(xué)方式，營(yíng)造了積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間。

第三研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中掌握好知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富情感體驗(yàn)，提高自主發(fā)現(xiàn)總是和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第四注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師能認(rèn)真觀察學(xué)生的情緒，及時(shí)地對(duì)知識(shí)的生成，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方法，注重因材施教，做到分層教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到最佳的發(fā)展。

六、加強(qiáng)活動(dòng)課程與社會(huì)實(shí)踐

在活動(dòng)課程中我們堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則上，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有場(chǎng)地、有指導(dǎo)教師，為學(xué)生的自主發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

學(xué)校加強(qiáng)興趣小組的活動(dòng)，加強(qiáng)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，每年進(jìn)行定期的雷鋒活動(dòng)。通過(guò)“大手拉小手”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的交通安全防范意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“八榮八恥”，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀的教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，我們加強(qiáng)信息技術(shù)的管理，勞技課的管理，加強(qiáng)與社區(qū)服務(wù)。根據(jù)局基地活動(dòng)的開(kāi)展，注重活動(dòng)的延伸，“小巧手”“小標(biāo)兵”的評(píng)比，進(jìn)一步強(qiáng)化了此項(xiàng)活動(dòng)，并廣泛收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。

七、以前瞻的眼光繼續(xù)深化課改——談今后工作的方向

1、抓學(xué)習(xí)，讓教師更新教學(xué)觀念。只有做學(xué)習(xí)型的人才，才能適應(yīng)新課改的需要,教師的能力與魅力應(yīng)該是課改的精髓.2、抓培訓(xùn)，讓教師學(xué)后再實(shí)踐。教師培訓(xùn)中可以提升自我，完善自我。

3、抓管理，讓課改高效率運(yùn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將繼續(xù)走進(jìn)課改，體驗(yàn)課改，研究課改，讓課改落在實(shí)處。

4、抓科研，讓課改提高新層面增強(qiáng)廣大教師的科研意識(shí)，讓每個(gè)人都積極投身于教學(xué)研究中，力爭(zhēng)人人有課題。

5、抓典型，讓課改提升新經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)的過(guò)程，就是發(fā)展提高的過(guò)程，就是出典型、出經(jīng)驗(yàn)、出成果的過(guò)程。

課改工作已經(jīng)起步，博采眾長(zhǎng)，不斷完善自己，把我校的課程改革實(shí)施工作推向一個(gè)新水平，為課改工作的深入開(kāi)展作出我們的貢獻(xiàn)。新課程的改革其實(shí)質(zhì)，就是使師生在輕松的氛圍下培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此學(xué)校力爭(zhēng)為師生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造書(shū)香的氛圍，我們也將結(jié)合學(xué)校的市級(jí)立項(xiàng)的課題，共同深化課改，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。我們相信，在縣教育局督導(dǎo)室、小教科、教研室正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校黨政班子的共同努力下，我校的課改工作將健康、有序地向前發(fā)展。成功的做法要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并使之深化；存在的不足也將引起我們高度重視，學(xué)校將認(rèn)真加以分析解決。最后，讓我們共同迎接挑戰(zhàn)，分享經(jīng)驗(yàn)與困惑，攜手同行，用百倍的熱情、千倍的努力去描繪我校課改新的藍(lán)圖，使這道彩虹更加絢麗多彩！

黃姚鎮(zhèn)筆頭小學(xué)

2010年3月