第一篇：蘭成榮師德自查報告

福泉三中師德師風(fēng)自查報告

福泉市第三中學(xué) 蘭成榮

2015年6月23日

一學(xué)期來，本人通過對師德師風(fēng)建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，受益匪淺。教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表，正身為范。

現(xiàn)對照《福泉市教育局關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》，《福泉市中小學(xué)教師師德十不準(zhǔn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之要求，結(jié)合自己在教育工作方面的表現(xiàn)，作自我剖析。

一、存在的問題

（一）、查自己在熱愛學(xué)生方面

1、教育管理方面：愛生如子，能心平氣和地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，在力所能及情況下，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的各種困難。對一些屢教不改的學(xué)生，我缺少耐心，對此類學(xué)生有時難免大聲訓(xùn)斥。

2、教學(xué)耐心方面：為了迫使學(xué)生改正錯誤，有時偶爾對一些不按要求學(xué)習(xí)的學(xué)生小施懲戒，對一些反應(yīng)比較遲鈍的學(xué)生難免有責(zé)怪言行。這使學(xué)生的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。(二)、查自己在愛崗敬業(yè)方面

1、教學(xué)責(zé)任心方面：在教育教學(xué)中，熱愛教育、熱愛學(xué)生，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有很好地注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，有時也不能以平等的態(tài)度對待學(xué)生，沒有嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)他們。

2、考勤方面：本人每天準(zhǔn)時到校，準(zhǔn)時離校，從不無故遲到、早退和曠工。

3、職業(yè)熱情方面：能做到熱愛教育、教書育人，但有時也不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和他們的健康思想。

4、教學(xué)常規(guī)方面：本人嚴(yán)格按照學(xué)校要求認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，但方法古板、老化，沒有很好地實施素質(zhì)教育，不能很好地促進學(xué)生全面發(fā)展，以達成教學(xué)相長的目的。(三)、查自己在為人師表方面

1、教育教學(xué)工作方面：對學(xué)生有不切實際的要求，而在學(xué)生不能達到自己的要求時又言行過激。總覺得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。

2、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范方面：積極貫徹黨的教育針、政策，嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)、遵守各項規(guī)章制度，以身作則。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，但理解不夠透徹，沒有很好地運用到教學(xué)中來。

3、師表意識方面：始終堅持一切從學(xué)生的利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的生活，但服務(wù)于學(xué)生的意識不夠，對后進生缺少應(yīng)有的耐性，滿足于完成任務(wù)，對于犯錯的學(xué)生，不能很好地與學(xué)生溝通，對學(xué)生耐心的引導(dǎo)。(四)、查自己在團結(jié)協(xié)作方面

1、團結(jié)協(xié)作方面：本人關(guān)心集體，團結(jié)同事，積極主動承擔(dān)各種任務(wù)，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神

(五)、查自己在廉潔從教方面

1、從教為廉方面：奉獻精神不強，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動意識不強，做事情斤斤計較，期末結(jié)束總希望學(xué)校多發(fā)點錢。本人從不進行有償家教。

（六）、查自己在嚴(yán)謹治學(xué)方面

1、教學(xué)研究方面：在工作中我認真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。

2、教師交流方面：謙虛謹慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

二、今后努力的方向：

1、教育理念方面：加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。

2、教學(xué)理論方面：認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

3、專業(yè)知識方面：一要切實加強教育理論學(xué)習(xí)。從思想上、行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。二要進一步加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，從嚴(yán)要求自己，把良好的師德帶給大家。

4、為人師表方面：在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面特別是對待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化.5、教師形象方面：在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我要想盡一切辦法把自己的缺點改正過來，力爭做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人民教師。

第二篇：蘭成榮師德自查報告

福泉三中師德師風(fēng)自查報告

福泉市第三中學(xué)

蘭成榮 2015 年 6 月 23 日

一學(xué)期來，本人通過對師德師風(fēng)建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，受益匪淺。教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表，正身為范。

現(xiàn)對照《福泉市教育局關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》，《福泉市中小學(xué)教師師德十不準(zhǔn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之要求，結(jié)合自己在教育工作方面的表現(xiàn)，作自我剖析。

一、存在的問題

（一）、查自己在熱愛學(xué)生方面 1 1、教育管理方面：愛生如子，能心平氣和地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，在力所能及情況下，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的各種困難。對一些屢教不改的學(xué)生，我缺少耐心，對此類學(xué)生有時難免大聲訓(xùn)斥。2、教學(xué)耐心方面：為了迫使學(xué)生改正錯誤，有時偶爾對一些不按要求學(xué)習(xí)的學(xué)生小施懲戒，對一些反應(yīng)比較遲鈍的學(xué)生難免有責(zé)怪言行。這使學(xué)生的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。

(二)、查自己在愛崗敬業(yè)方面 1 1、教學(xué)責(zé)任心方面：在教育教學(xué)中，熱愛教育、熱愛學(xué)生，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有很好地注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，有時也不能以平等的態(tài)度對待學(xué)生，沒有嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)他們。2、考勤方面：本人每天準(zhǔn)時到校，準(zhǔn)時離校，從不無故遲到、早退和曠工。3、職業(yè)熱情方面：能做到熱愛教育、教書育人，但有時也不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和他們的健康思想。4、教學(xué)常規(guī)方面：本人嚴(yán)格按照學(xué)校要求認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，但方法古板、老化，沒有很好地實施素質(zhì)教育，不能很好地促進學(xué)生全面發(fā)展，以達成教學(xué)相長的目的。

(三)、查自己在為人師表方面 1 1、教育教學(xué)工作方面：對學(xué)生有不切實際的要求，而在學(xué)生不能達到自己的要求時又言行過激。總覺得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。2、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范方面：積極貫徹黨的教育針、政策，嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)、遵守各項規(guī)章制度，以身作則。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，但理解不夠透徹，沒有很好地運用到教學(xué)中來。3、師表意識方面：始終堅持一切從學(xué)生的利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的生活，但服務(wù)于學(xué)生的意識不夠，對后進生缺少應(yīng)有的耐性，滿足于完成任務(wù)，對于犯錯的學(xué)生，不能很好地與學(xué)生溝通，對學(xué)生耐心的引導(dǎo)。

(四)、查自己在團結(jié)協(xié)作方面 1 1、團結(jié)協(xié)作方面：本人關(guān)心集體，團結(jié)同事，積極主動承擔(dān)各種任務(wù)，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神(五)、查自己在廉潔從教方面 1 1、從教為廉方面：奉獻精神不強，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動意識不強，做事情斤斤計較，期末結(jié)束總希望學(xué)校多發(fā)點錢。本人從不進行有償家教。

（六）、查自己在嚴(yán)謹治學(xué)方面 1 1、教學(xué)研究方面：在工作中我認真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。2、教師交流方面：謙虛謹慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

二、今后努力的方向：1、教育理念方面：加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。2、教學(xué)理論方面：認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。3、專業(yè)知識方面：一要切實加強教育理論學(xué)習(xí)。從思想上、行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。二要進一步加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，從嚴(yán)要求自己，把良好的師德帶給大家。

4、為人師表方面：在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面特別是對待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化

..5、教師形象方面：在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我要想盡一切辦法把自己的缺點改正過來，力爭做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人民教師。

第三篇：成蘭鐵路第四項目部

寒山問拾得：“世間有人謗我，欺我，辱我，笑我，輕我，賤我，騙我，如何處置乎？”

拾得曰：“忍他，讓他，避他，由他，耐他，敬他，不要理他，再過幾年你且看他?！?/p>

世道無常，人心叵測，尤其熱血青年，棱角未失，要于這世道人心俱險的世界里成就一番事業(yè)，必然要經(jīng)歷眾多的磕磕絆絆。俗語有言：“林子大了，什么鳥都有。”遇君子則惺惺相惜，遇小人則徒呼奈何。開罪君子，猶能包容相待，澄清誤會，一笑泯恩仇。得罪小人，蜚短流長、明槍暗箭勢必洶涌而至，使人頓生四面楚歌之感，此時，縱有金石之志，也難免為之所累，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，憂愁難眠。相比工作的勞累，此種精神壓迫擾人更甚，使人不禁黯然淚下。

試看古往今來成功立業(yè)者，又有誰是不為人猜忌排擠的？一代文豪蘇軾，詩詞縱橫天下，貫古穿今，也有難言之隱：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒??”；胸懷穹宇，敢為天下先的范仲淹，為人所嫉，常免不了感嘆：“居廟堂之高，則憂其君；處江湖之遠，則憂其民?！币院婪胖Q的辛棄疾，遇小人，無奈低吟：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”??

但時間是最公平的檢驗者，當(dāng)時光滌凈世故塵埃，孰對孰錯，孰好孰壞，不言自明。爭辯只是徒勞無功，在真善美的照耀下，一切卑鄙無恥的舉動，都將無所遁形。歷史的車輪終會碾碎一切虛無、謊言、丑惡。歷史記住了蘇東坡的西湖三堤，記住了范希文的《岳陽樓記》，記住了辛幼安“夜里挑燈看劍”的愛國情懷??又有幾人記得他們?yōu)楹稳怂?，何人所忌呢？是非終會分明，善惡自有報應(yīng)，面對風(fēng)言風(fēng)語，我們要有“躲進小樓成一統(tǒng)，管他東西南北風(fēng)”的不屑，要有“去留無意，望天空云卷云舒”的淡定，更要有“不破樓蘭誓不還”的堅定和勇氣??

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。不肯隨波逐流的我們暫時改變不了環(huán)境，改變不了他人，只能默默地堅守著心中的那份對善和真理的追求，為自己的心靈找一個歸宿，只要我們心懷信仰，又何懼小人的明刀暗箭呢？

青年，讓我們緊揣著自己夢想，朝著心靈的方向，堅定地走好每一步吧，只要光明磊落，胸懷坦蕩，流言蜚語終將隨風(fēng)而逝??

記于成蘭鐵路第四項目部2013.9.13

第四篇：李成榮素質(zhì)教育論文

小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育

南陽市三十二小 李成榮 全面實施素質(zhì)教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)，是提高教育現(xiàn)代化水平的核心內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”作為一名小學(xué)語文教師，要把課堂教學(xué)作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主陣地、主渠道，把素質(zhì)教育融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。它需要我們?nèi)パ芯棵總€學(xué)生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進行教育和引導(dǎo)，因材施教，不但要注意研究學(xué)生的共性，更要研究他們的個性，使他們各有所得，為每一個學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”乃至“終身發(fā)展”奠定基礎(chǔ)，因此，我們必須要努力夯實課堂教學(xué)這個基礎(chǔ)。

一、課堂教學(xué)生活化。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力。”課堂教學(xué)要更好地實現(xiàn)它的素質(zhì)教育，必須與課外、校外活動進行溝通和配合。課堂教學(xué)著重在學(xué)習(xí)中研究、生活化活動。語文課堂有效地延伸至生活，重短時效、重生活體驗、重實踐積累。從成語推介，歇后語解析、諺語收集、名言故事，到話說新聞、評論時事、美文推薦、佳作點評，還有學(xué)生們特別感興趣的班級博客圈、班級日記聯(lián)播、自寫小說聯(lián)播、當(dāng)?shù)匚幕榻B等等，通過多彩的形式活動充分調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生的語言感悟和生活感悟。

課堂教學(xué)生活化，要本著生活的需要、課中能練的原則，從課文中提煉生活，到生活中提煉語文，以課堂為基點，向四周輻射，這樣課堂教學(xué)可得到充實，同時也高效。另外，要求學(xué)生在課后主動參與活動、積極主動探索、主動改進、主動提高。語文活動形式多樣，如經(jīng)典美文誦讀、鋼筆字比賽、“做新時期的好少年”演講活動，課本劇表演大賽、“錯別字大搜捕”活動、想象作文大賽、“親近母語”閱讀大賽、古詩文誦讀等。通過這些語文學(xué)習(xí)活動開展，可逐步優(yōu)化課堂教學(xué)的生活化。

二、重視語文教學(xué)中的隱性過程。

根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的理論和長期的小學(xué)教學(xué)實踐，我認為，針對小學(xué)生的認知特點，素質(zhì)教育是愛（包括情感）的教育，是知識的教育，是美的教育，是辯證唯物主義及人生觀的教育，是行為習(xí)慣的教育，又是養(yǎng)成及成才教育。而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師更應(yīng)重視素質(zhì)教育在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的隱性過程。

蘇霍姆林斯基認為智育包括：獲得知識和形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認識能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人在整個一生中豐富自己的智慧和把知識運用于實踐的需要。這段論述說明了不能簡單地把智育歸結(jié)為積累知識，它既有教養(yǎng)，也有智力訓(xùn)練，它是一個很復(fù)雜的過程，包括世界觀的形成，智慧的思想方向性和創(chuàng)造方向性的形成，與個性的勞動、社會積極性都有著密切的聯(lián)系。我們在進行小學(xué)語文教學(xué)，當(dāng)然也就不能片面地認為就是給學(xué)生以語文知識的傳授，而必須是全面的素質(zhì)教育。而語文教學(xué)中的思想教育也應(yīng)是以人為本的，切忌生搬硬套，穿靴戴帽。例如：在教學(xué)托爾斯泰的《窮人》一課時，老師往往機械地告訴學(xué)生本文揭示了資本主義制度的黑暗和沙俄統(tǒng)治的腐敗，而忽視了本文散發(fā)的“真、善、美”的人性光輝和現(xiàn)實主義特征。因此，學(xué)生在續(xù)寫此文時，往往脫離現(xiàn)實，要么寫成“人間地獄”，要么編成“美麗童話”?！霸诘刂鳚O霸和資本家的殘酷壓迫下，一家人就這樣悲慘地死去了??”在世界日益開放融合的今天，這種“排外仇資”的情緒合時宜嗎，有市場嗎？“漁夫的孩子娶了美麗的公主，從此過上了幸?？鞓返纳??”誠然，我們的孩子要具有一顆善良的心，但如此天真幼稚的他們又怎么去適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)實社會呢？我們要有永遠的善良，但不能要永遠的天真！

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生獨立思考、克服困難的思維品質(zhì)的養(yǎng)成是非常重要的。我們要使學(xué)生從幼小的年紀(jì)開始，就得到一種信念，生活和學(xué)習(xí)中有一個叫“困難”的概念，有許多事要付出極大的體力和腦力，蘇霍姆林斯基認為，遭遇困難才能給人打開通往幸福之路。教育者的任務(wù)就在于要使自己的學(xué)生遭遇困難，正是在遭遇困難中萌發(fā)出能力——一種具有深刻道德性的能力，即珍惜年長一代所給予他們的物質(zhì)財富和精神財富的能力。遭遇困難是一個人的幸福和歡樂的泉源，我們學(xué)習(xí)語文就是要解決一個一個的困難，解答一個一個的難題，從而才能達到理想的境地。小學(xué)生獨立思考，克服困難的能力比較低，我們正是要運用語文學(xué)習(xí)的過程，訓(xùn)練他們這方面的思維品質(zhì)。當(dāng)然，在訓(xùn)練的過程中，我們要授予學(xué)生獨立思考的方法，使他們經(jīng)過努力能達到目的。進行這一思維品質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該是長期的滲透，否則，欲速則不達。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1.培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀課本的習(xí)慣，使學(xué)生在語文課上把看、讀、思、練結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；2.培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，使他們從就有嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；3.培養(yǎng)學(xué)生分析思考的習(xí)慣，增強他們解決問題的能力；4.培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)和檢查的習(xí)慣。小學(xué)生幾乎天天做作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)不但反映學(xué)生的知識、技能和水平，表現(xiàn)教學(xué)效果，而且也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)出思想品德和教育的結(jié)果。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認真、獨立完成、富有創(chuàng)見、思路清晰、先復(fù)習(xí)后作業(yè)、及時檢查、書寫工整、清潔等。培養(yǎng)小學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣，是長期、艱巨、細致的綜合教育的過程。

三、堅持整體性原則，促進學(xué)生全面發(fā)展

“育人是素質(zhì)教育的根本。”因此，在教學(xué)過程中，必須注重教書育人的教學(xué)目標(biāo)。語文教育教學(xué)的基本任務(wù)是教書，最終目標(biāo)是育人。在語文能力訓(xùn)練的同時，進行思想教育，達到教書育人的目標(biāo)。由于學(xué)生的個性鮮明，可塑性強，因此在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的思想實際進行施教，恰當(dāng)?shù)剡\用教材，講求教學(xué)藝術(shù)，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識教學(xué)中，就能教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要，就必須以人的語文素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)。因此，語文教師應(yīng)利用語文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎(chǔ)性”的特征，從知識傳授的方法進行有效的教育。教學(xué)中，不僅要開發(fā)學(xué)生的智力，而且要教學(xué)生會學(xué)；不僅要教學(xué)生怎樣做人，還要教學(xué)生怎樣生存。如我在教四年級課文《落花生》一文時，為使學(xué)生充分而深刻地理解“父親”所說的話的深刻含義，我舉了現(xiàn)實生活中的事例來教育學(xué)生，把思想教育主線貫穿在語文知識教學(xué)中，充分發(fā)揮了語文學(xué)科的德育功能，既使學(xué)生掌握了這篇課文所要求掌握的知識，又使“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想認識和信念，教會了學(xué)生求知，教會了學(xué)生做人。

要真正發(fā)揮語文教育對學(xué)生全面素質(zhì)提高的作用，就絲毫不能忽視語文活動課。學(xué)科課和活動課相結(jié)合既發(fā)展了學(xué)生的智育，其德育、審美、品質(zhì)修養(yǎng)等方面都得到了發(fā)展，真正做到了多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進。

因此，在教學(xué)過程中，既要教會學(xué)生獲得知識的方法和能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和方法，不斷獲得新知識，解決新問題，又要教會學(xué)生做人，培養(yǎng)良好的個性，在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，通過各種形式的教育活動，開發(fā)潛能，發(fā)展健全的個性。

小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育

南陽市三十二小 李成榮

第五篇：110606010006 成紹榮 教案

中班健康活動：蘿卜青菜我都愛

一、設(shè)計意圖

經(jīng)過幾個學(xué)期的見習(xí)，我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒大多數(shù)都是獨生子女，父母視他們?yōu)檎粕系拿髦?，凡事都依著他們的興趣愛好而定。父母為了表示他們對幼兒的疼愛，就常常帶幼兒去吃肯德基、德克士、炸雞腿、牛排等，正因為如此,班上有好多幼兒都不吃蔬菜，都很挑食。每次吃午餐的時候，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒要么吃一點蔬菜，要么就把它們夾出來扔掉。幼兒偏食，不愛吃蔬菜對她們的身體有很大的傷害。因此,我就想通過開展“蘿卜青菜我都愛”的主題活動來培養(yǎng)幼兒對蔬菜的喜愛之情，讓幼兒喜歡愛吃蔬菜,知道蔬菜對人體的重要。

二、活動目標(biāo)

知識與技能：進一步認識蘿卜、青菜、西紅柿、黃瓜等蔬菜的形狀、顏色，初步了解它們對人體的作用，能夠畫出自己最喜歡的一種蔬菜 過程與方法：通過游戲、繪畫和討論等方法，了解這幾種蔬菜的外形特征以及對人體的作用。

情感態(tài)度價值觀：愿意參加活動，體驗活動過程中與幼兒合作、交流的樂趣并逐步養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：幼兒能夠了解蔬菜對人體的重要作用，與同伴交流這四種蔬菜的營養(yǎng)價值。

教學(xué)難點：幼兒愛上蔬菜，養(yǎng)成每天吃蔬菜的好習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：(紅、黃、紫、藍）蘿卜的頭飾，蘿卜、青菜、西紅柿、黃瓜等蔬菜，紙、畫筆等。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在家庭中已經(jīng)初步認識了這些蔬菜。

四、活動過程

（一）游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒的興趣

師：請四個幼兒帶上四種顏色蘿卜頭飾做“蘿卜蹲”的游戲（游戲規(guī)則是幼兒必須把這幾種顏色的蘿卜名字說對，否則就會被淘汰。游戲內(nèi)容：紅蘿卜、紅蘿卜、紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲了，黃蘿卜蹲；黃蘿卜、黃蘿卜、黃蘿卜蹲，黃蘿卜蹲了紫蘿卜蹲；紫蘿卜、紫蘿卜、紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲了藍蘿卜蹲；藍蘿卜、藍蘿卜、藍蘿卜蹲，藍蘿卜蹲了紅蘿卜蹲；???）(二）看一看

師：小朋友們，蘿卜蹲的游戲做完了，好玩吧！今天成老師為大家?guī)砹怂膫€蔬菜寶寶，他們就在我的口袋里，現(xiàn)在我們就把它們請出來吧！胡蘿卜寶寶、青菜寶寶、西紅柿寶寶、黃瓜寶寶（教師分別拿出準(zhǔn)備好的真的蔬菜），小朋友們：“你們想認識他們嗎？”在教師的指導(dǎo)下，請幼兒有序的觀察四種蔬菜的形狀、顏色，摸摸他們的身體，然后再請幼兒說一說他們的發(fā)現(xiàn)。（胡蘿卜是長的，一頭粗，一頭細，它的顏色是紅色的；青菜的葉子很大，它的干是扁的，葉子是綠色的，干是白色的；西紅柿是橢圓的，它的顏色是紅的；黃瓜是長的、彎的，它的顏色是綠色的。

（三）聞一聞

在教師的指導(dǎo)下，請幼兒聞一聞這幾種蔬菜的味道，并說一說他們的發(fā)現(xiàn)

（四）嘗一嘗

在教師的指導(dǎo)下，請幼兒嘗一嘗教師準(zhǔn)備的蔬菜，并說一說他們的發(fā)現(xiàn)。

（四）教師啟發(fā)幼兒討論蔬菜對人體的作用

“人為什么要吃蔬菜？不吃蔬菜會出現(xiàn)哪些不好的現(xiàn)象？（鼻出血、口角干裂、大便干結(jié)、皮膚干燥等。）這四種蔬菜有哪些營養(yǎng)？引導(dǎo)幼兒自由討論。

教師小結(jié)：蘿卜可促進腸胃蠕動，有助于體內(nèi)廢物的排除，降血脂、軟化血管、穩(wěn)定血壓，膽結(jié)石等疾病。青菜可提供營養(yǎng)，強身健體，保持血管彈性，潤澤皮膚。西紅柿有幫助消化、調(diào)整胃腸功能的作用。黃瓜有預(yù)防動脈硬化，清除自由基防癌，保護細胞、肝臟，提高免疫力、應(yīng)急能力。蔬菜對身體有好處，不同顏色的蔬菜營養(yǎng)不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營養(yǎng)價值越高。我們應(yīng)該天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。

（五）畫一畫

請幼兒畫出這四種蔬菜中自己最喜歡的一種，并且大膽的用自己的語言描述一下這種蔬菜的名稱、形狀、顏色、以及它的營養(yǎng)價值等。其次，與幼兒討論可以把自己喜歡的蔬菜做成哪些菜，并且要與其他的小伙伴約定每天都要吃蔬菜，來到幼兒園后一起討論他們吃了哪些蔬菜。

六、活動延伸 教師可以事先與蔬菜種植基地的負責(zé)人協(xié)商好，帶領(lǐng)幼兒到蔬菜基地參觀蔬菜的種植和生長過程。

七、活動建議

活動中穿插一些親子活動會更好，這樣也可以讓父母知道蔬菜對人體的重要作用，鼓勵幼兒多吃蔬菜。