第一篇：在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)“四有第4稿”

在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)“四有”

云南省羅平縣阿崗第二中學(xué)

李光艷

摘要：英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地，如何最大限度地創(chuàng)造接近現(xiàn)實的語言環(huán)境，把“聽、說、讀、寫、用”等能力的培養(yǎng)有機地貫穿到教學(xué)活動中，來提高中學(xué)生學(xué)英語的能力和教學(xué)質(zhì)量呢？那就是“四有”課堂，即：有目標、有精講、有互動、有訓(xùn)練。如何在平時的英語教學(xué)中把英語課程的總體目標通過“四有”課堂來實現(xiàn)呢？筆者談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的做法。關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) “四有”課堂

實現(xiàn)

當前我國農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)效果十分不理想，許多學(xué)生三年初中讀完后，還是沒能記住幾個單詞，知識面狹窄，根本開不了口說英語、用英語。這主要是教學(xué)中存在諸多問題。如：教學(xué)手段落后，英語教學(xué)與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)；課堂上、課后，學(xué)生提供聽、說、讀、寫的機會不多；學(xué)習(xí)也不夠主動積極，興趣不濃厚，不夠活躍。教師組織教學(xué)仍是傳統(tǒng)的“講解—翻譯—朗讀—做題”。并且課堂上基本使用漢語，以中考為指揮棒，使學(xué)生成為語言知識的消極接受者。實際上，英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。時代要求今日的中學(xué)英語要與時俱進，中學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新勢在必行。

那么如何改革和創(chuàng)新呢？

作為一名從教十多年的英語教師，我認為應(yīng)在英語課堂中實現(xiàn)“四有”，來提高學(xué)生的英語水平。“四有”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過程中要做到有目標、有精講、有互動、有訓(xùn)練的新型課堂教學(xué) 模式?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在平時的英語教學(xué)中怎樣才能把英語課程的總體目標通過“四有”課堂來實現(xiàn)呢？筆者談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的做法。

一、有目標

——教學(xué)目標是指針。

教學(xué)目標是教師專業(yè)活動的靈魂，是教師進行教學(xué)活動的指揮棒，是一節(jié)課的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標是判斷課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，也是衡量一節(jié)課質(zhì)量好壞的標準。教師實施課堂教學(xué)的目的是為了完成教學(xué)目標。根據(jù)初中英語教材的編排特點、英語課堂教學(xué)的特點和農(nóng)村初中學(xué)生的年齡特征以及知識水平，通過教學(xué)目標分步細化的方法來完成教學(xué)目標。首先根據(jù)整冊課本制定一個總的教學(xué)目標，然后根據(jù)總目標和各單元的內(nèi)容特點制定單元教學(xué)目標，再根據(jù)單元教學(xué)目標確定具體的課時目標，最后按每一課時的教學(xué)內(nèi)容實施課時教學(xué)目標。把一個大的教學(xué)目標分解到具體的每一課時，通過課時教學(xué)目標實現(xiàn)單元目標，從而實現(xiàn)該冊課本的總目標。如：人教版八年級英語上冊我制定的總體目標是：

1、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計，靈活開發(fā)，目標設(shè)計以學(xué)生技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)生策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；

4、留意過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)英語知識的學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生掌握一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在 進行時，掌握形容詞、副詞的比較級和最高級；掌握五種基本句型;掌握450多個單詞或短語的運用；掌握像What do you usually do on weekend? I sometimes go to the beach.一樣的常用的60多句交際用語（每個單元的target language）。具體如本冊第2單元 What’s the matter? 的單元的教學(xué)目標是：讓學(xué)生會使用英語詢問病情并用英語進行回答，通過交流培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，形成健康的生活觀；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維；培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元需5課時完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生接受知識的特點和生活實際確定具體的課時教學(xué)目標：第一課時，以生詞的聽說讀寫為教學(xué)目標，第二課時，以句型和對話的聽說練為教學(xué)目標；第三課時，以語法知識的記憶和應(yīng)用為教學(xué)目標;第四課時，以根據(jù)單元知識訓(xùn)練學(xué)生的書面表達為教學(xué)目標;第五課時，以鞏固和應(yīng)用知識為教學(xué)目標。這樣，我把這單元教學(xué)目標分解到具體的課時中并給予實施。有了這些整體的、具體的教學(xué)目標作為指針，教學(xué)中師生將不再茫然，教學(xué)目的更容易實現(xiàn)。

二、有精講

——精講有度是方法。

目標明確之后，緊接著要做的當然是如何實現(xiàn)的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動離不開教師的講解，教學(xué)是師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充的動態(tài)過程。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā) 展。但授課教師要做到精講有度，讓學(xué)生有動手動腦的學(xué)習(xí)空間。對于英語課堂教學(xué)來說，就是有度地精講。也就是教師講解要精而少。教師的講一定要在“精”字上下功夫，力求做到語言精練、表達精準、文辭精美、展示精華，有利于啟迪學(xué)生的思維，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于增長學(xué)生的才干，有利于突出教學(xué)重點，有利于突破教學(xué)難點，有利于快速實現(xiàn)教學(xué)目標，有利于引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展延伸。授課教師的精講可以從七方面來考慮。一講方法技巧，即有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；二講重點，即重點內(nèi)容重點講；三講難點，即難點內(nèi)容分解講，使學(xué)生對疑難問題有“柳暗花明”之感；四講關(guān)鍵，即關(guān)鍵內(nèi)容反復(fù)講，使學(xué)生理解深、掌握透、用得活，避免學(xué)生對知識的掌握只知其表、不知其里，增強學(xué)生對知識的感悟能力；五講聯(lián)系點，即聯(lián)系點聯(lián)系講，逐步構(gòu)建完整的知識體系；六講易混點，即學(xué)生容易混淆的知識點要準確講；七講易錯點，即學(xué)生經(jīng)常出錯的知識點要對比講，增強學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰?。英語課堂教學(xué)如果離開了教師的講授就會變得蒼白無力。授課教師可以把精講放在生詞、短語、易混詞、重點句型和語法的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用上。如：在對人教版八年級英語上冊第2單元 What’s the matter?的教學(xué)中，我對學(xué)生的精講分別在第一課時：10—15分鐘，對生詞的讀和記憶進行講授；第三課時：15—25分鐘，對語法和知識點做出講解；第五課時: 15—25分鐘，對知識點在練習(xí)中的應(yīng)用進行分析。講解的時間不宜過長，并且在講的同時還應(yīng)伴隨相應(yīng)知識的練習(xí)，做到講中有練、練中配講、講練結(jié)合。

三、有互動

——互動有效是途徑。

新的教育理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅是課堂的組織者、引導(dǎo)者。新課程強調(diào)，沒有交往，就不存在真正意義上的教學(xué)。在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。課堂上的教與學(xué)是通過師生互動、生生互動來實現(xiàn)的，使知識在對話中生成、在交往中重組、在共享中倍增，使師生智慧在互動中增值。教師在進行英語教學(xué)時怎樣做才能互動有效呢？英語是一門語言學(xué)科，在課堂教學(xué)中進行互動有很大的空間，也有很多的方法和途徑。但引發(fā)互動的核心就在于教師能科學(xué)地設(shè)計課堂問題。課堂教學(xué)問題設(shè)計力求做到科學(xué)性、可直接性、導(dǎo)向性、新奇性、聯(lián)系性、啟發(fā)性、適宜性評價性的有機統(tǒng)一。有效的互動要把握以下原則：

1、根據(jù)單元內(nèi)容和單元教學(xué)目標確定互動的話題，2、互動的話題要貼近學(xué)生的生活實際，把教材內(nèi)容潛移到生活中，真正做到學(xué)以致用；

3、循序漸進地進行，對生詞的互動可采用：跟我讀—仿我讀—自己讀—大家讀的方式；

4、互動的方式要靈活多變。在對人教版八年級英語上冊第2單元 What’s the matter?筆者這樣設(shè)計互動話題：根據(jù)該單元詢問病情的交際主題，結(jié)合各種病情的不同特點，讓學(xué)生扮演各種病況來練習(xí)對話。這樣，把書本上的知識融入了學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在玩樂中進行了互動，提高了英語交際的水平。同時，教師能從與現(xiàn)實的交流中捕捉到有用的信息，及時生成動態(tài)的課程資源，使教學(xué)過 程超越預(yù)設(shè)的制約，體現(xiàn)生成的意義，讓課堂充滿活力、充滿智慧、充滿情趣。

四、有訓(xùn)練

——訓(xùn)練到位是目的。

英語教學(xué)的目的不僅為了讓學(xué)生學(xué)會用英語交際，也是為了在考試時能取得優(yōu)異的成績。所以，在實施英語課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)考試目標和考題特點，結(jié)合教學(xué)重點設(shè)計有效的練習(xí)也是非常有必要的。為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高訓(xùn)練的針對性、目標性，在設(shè)計訓(xùn)練題目是要做到以下五點：第一，課堂練習(xí)的設(shè)計要有利于教學(xué)目標的達成與強化，以增強課堂訓(xùn)練針對性和實效性，訓(xùn)練的題目要具有一定的代表性，最好是歷年中考和期末的精選題目；第二，課堂練習(xí)的設(shè)計要體現(xiàn)多元化的訓(xùn)練方式，使顯示的聽、說、讀、寫、思、議與實踐操作等多方面的能力得到有效訓(xùn)練；第三，課堂練習(xí)的設(shè)計要有一定的梯度，要難易適中，以保證不同層次的顯示均有適合自己的課堂練習(xí)；第四，課堂練習(xí)的設(shè)計要兼顧基礎(chǔ)性、實踐性、科學(xué)性、靈活性和綜合性，既有利于顯示的考試，又有利于對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得培養(yǎng)和訓(xùn)練。第五，課堂練習(xí)的設(shè)計要注重知識的有機整合，突出新舊知識的聯(lián)系、學(xué)科知識的聯(lián)系和生活世界的聯(lián)系，才能增長學(xué)生的智慧、“活化”學(xué)生的知識、拓展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)時，教師不但要讓學(xué)生做，還要教給學(xué)生做題的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，找到每一種考題的題眼。這就要求我們講練結(jié)合，精講有度?？傊八挠小闭n堂教學(xué)模式就是圍繞一個確定的主題，創(chuàng)造最大限度接近現(xiàn)實的語言環(huán)境，把“聽、說、讀、寫、用”等能力的培養(yǎng)有機地貫穿到教學(xué)活動中，來提高中學(xué)生學(xué)英語的能力，來提高教學(xué)質(zhì)量。值得一提的是，我們在平時的英語課堂教學(xué)中實施“四有”，既不能機械地生搬硬套，也不能虎頭蛇尾、避重就輕，讓單元教學(xué)目標無法在課時教學(xué)中實現(xiàn)。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，我們可以在不同的課時，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點側(cè)重某一方面來實施教學(xué)目標，真正做到課時教學(xué)目標是指針，精講有度是方法，互動有效是途徑，訓(xùn)練到位是目的。只有這樣才能做到向45分鐘要成績、要效率，才能促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長；才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻：

1、北京師范大學(xué)出版社出版的《英語課程目標》的第二部分。

2、山西春秋電子音像出版社出版的《新課程教案》八年級上冊。

3、人教版八年級上冊《英語》教材。

4、羅平縣教育局關(guān)于進一步推進“四有”課堂教學(xué)模式改革的意見。

個人簡介：李光艷，男，漢族，1976年4月5日出生，大學(xué)本科學(xué)歷，1996年7月參加工作，從事初中英語教學(xué)19年，履職中學(xué)一級教師8年，現(xiàn)計劃晉升副高級職稱，敬請曲靖師院學(xué)報編輯部老師幫我這篇論文給予指導(dǎo)修改作為晉級使用。并希望在2015年內(nèi)定稿為謝謝。聯(lián)系電話：*** 通訊地址：云南省羅平縣阿崗第二中 郵政編碼：655816QQ信箱：2542075607.com

第二篇：在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標

在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標

用戶名：okjxf 作者：姜曉峰

現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件。三者相互依存，相互促進。課程目標，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。那么，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標，是當今教師必須研究的話題。

一、在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)三維目標。

當今的課堂教學(xué)應(yīng)當成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監(jiān)控和自我評價?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團隊的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進行學(xué)習(xí)?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式，是一種在設(shè)定的情境下的探究，學(xué)生通過自主、獨立地選題、調(diào)查、收集資料，處理信息，交流材料，表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。自主、合作、探究三者相輔相成，水乳交融，有機結(jié)合。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都是以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生采取這樣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學(xué)生良好的價值觀的形成。同時也發(fā)展了學(xué)生的能力，使知識、文化得到積累。

二、在指導(dǎo)的過程中實現(xiàn)三維目標。

新課程標準都是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)提出來的，淡化了教師的主導(dǎo)地位。但是，在課堂教學(xué)的過程中，教師的指導(dǎo)仍然起著至關(guān)重要的作用，這種作用是通過學(xué)生的主體地位的確立和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)出來的。布魯納認為：“學(xué)生是一個積極的探究者。教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探索者?！闭n堂教學(xué)雖然應(yīng)當成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地，但教師絕不是袖手的旁觀者。教師應(yīng)當積極地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采取適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。并且教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，主動積極的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在參與的基礎(chǔ)上指導(dǎo)。教師第一要利用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。第二要千方百計拓展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間。第三，適當組織專題性探究活動。

教師要注意在學(xué)生的能力和知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)的過程中和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。

三、在實踐的過程中實現(xiàn)三維目標 課堂教學(xué)過程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師生組織教學(xué)的過程，而且是學(xué)生實踐的過程。因此，教師要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，使三維目標得以實現(xiàn)。學(xué)生的實踐過程包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、收集和處理信息、繪圖、計算、測量、制作等實踐活動。教師要注意重視學(xué)生的實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)實踐能力。由于學(xué)生的實踐活動都是自主、合作學(xué)習(xí)的過程，是掌握知識，培養(yǎng)能力的有效途徑，并且在實踐活動中學(xué)生的情感得到體驗和升華。

四、利用課程資源實現(xiàn)三維目標。

課程資源包括課堂教學(xué)資源和非課堂教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源都是按照新課程標準、按照三維目標的要求設(shè)置的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)。非課堂教學(xué)資源包括圖書、報紙、刊物、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園文化、社區(qū)風(fēng)俗、文物古跡、自然景觀、人文精神、國際國內(nèi)大事、學(xué)生的家庭生活和日常生活都是可供利用的課外學(xué)習(xí)資源。教師在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用這些資源的時候，要指導(dǎo)學(xué)生采取適當?shù)膶W(xué)習(xí)方式，注意個人的情感體驗，獲取知識和能力的發(fā)展。

五、在教學(xué)的過程中實現(xiàn)三維目標。

1、主體參與的有效化。在教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性差異。要學(xué)會贊賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力和履行職責(zé)的能力，使學(xué)生有能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，能夠勝任獨立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中的自己的任務(wù)。教學(xué)要與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體有效地參與學(xué)習(xí)的過程。

2、情感態(tài)度的個性化。學(xué)生是千差萬別的學(xué)習(xí)地主體，在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)場景、學(xué)習(xí)范疇中，在個人的情感體驗上，也會是各不相同。教師要充分尊重學(xué)生的這種差異，并注意保護和開發(fā)學(xué)生獨特的個人情感體驗，讓個性化的情感體驗在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)過程中得到豐富和發(fā)展。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的思想感情傾向，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價。對學(xué)習(xí)內(nèi)容中感人的情境和人物形象，能夠說出自己的體驗。

3、目標任務(wù)的多樣化。對每個學(xué)生來講，他們各自的知識結(jié)構(gòu)，人生經(jīng)歷，生活閱歷，情感傾向，個性特色，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等都存在差異，這些差異都直接或間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以，教師要能夠使課堂教學(xué)中要求學(xué)生所達到的目標任務(wù)多樣化。讓個人基礎(chǔ)不同的學(xué)生達到適合自己發(fā)展需要的目標要求。這樣，學(xué)生在達到自己的目標任務(wù)的前提下，也都能夠享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才會對學(xué)習(xí)充滿信心，才能更順利的進行更高層次的學(xué)習(xí)。

三維目標是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動過程之中。

教學(xué)案例分析

一、課程設(shè)計

在上勻速圓周運動第1節(jié)勻速圓周運動快慢的描述。這是一節(jié)概念課，內(nèi)容多且抽象，不好上。如果按照傳統(tǒng)的上法，將是一節(jié)乏味的概念課。新課程將這一節(jié)課的內(nèi)容作了一些整合，首先在導(dǎo)入過程運用在南極附近通過慢速暴光得到的星空照片和游樂場的過山車，說明了身邊的圓周運動，接著通過運用較多的實驗器材配合概念教學(xué)，既增強了學(xué)生對概念的理解，又增加了課堂的情趣。我在處理這一節(jié)內(nèi)容時，除了根據(jù)教材要求，運用“過山車模型”替代游樂場的過山車導(dǎo)入外，還視實驗室的具體情況采用其他的替代實驗進行演示。但我認為采用教材的導(dǎo)入還不夠，若能增加“水流星”的實驗導(dǎo)入將會引起學(xué)生更大的興趣。如果真是這樣的話，那么這節(jié)課將成功一半。基于這樣的想法，我在設(shè)計時就將“水流星”的實驗增加到導(dǎo)入過程里了。

二、教學(xué)過程

上課時，我按照設(shè)計好的順序，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看在南極附近通過慢速暴光得到的星空照片，體會地球的圓周運動，接著通過 “過山車模型”說明了游樂場過山車的圓周運動。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心開始被激發(fā)起來，但還沒有達到高潮。這時我拿出了自制的“水流星”裝置問：“哪位同學(xué)上來表演水流星？”，在大家的推舉下，湯新奇同學(xué)大膽地走上講臺，在沒有任何指點的情況下表演了“水流星”。由于缺乏經(jīng)驗，湯新奇同學(xué)在收回“水流星”裝置時，不小心將“水流星”中的水灑了一半到地上，引起了同學(xué)們的一陣笑聲。湯新奇同學(xué)有些不好意思，有退縮的表現(xiàn)。這時我鼓勵湯新奇同學(xué)要大膽表現(xiàn)自己，要勇于克服困難。在我的指導(dǎo)下，湯新奇同學(xué)將“水流星”裝置重新裝滿水，再次進行了表演。這次表演“水流星”中的水灑了一點點到地上，只引起同學(xué)們輕微的嘆息聲。接著，我將“水流星”從湯新奇同學(xué)的手中接過來親自表演，并將有關(guān)方法向同學(xué)們闡述清楚。當表演即將結(jié)束時，我照著“水流星”的慣性順勢一帶，“水流星”便穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)赝Ａ讼聛?，一滴水都沒掉出來。表演獲得了圓滿成功，全體同學(xué)報以熱烈的掌聲，課堂氣氛達到了高潮，同學(xué)們的注意力完全被吸引到課程內(nèi)容上。接下來可想而知，整堂課上得非常活。

三、反思與評價

我對這一堂課有兩個想不到，第一個想不到的是我在導(dǎo)入過程增設(shè) “水流星”的實驗，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。

新課程提出 “知識與技能”，即學(xué)習(xí)物理的概念、定律、模型、理論及實驗技能等，認識物理科學(xué)對社會的影響；“過程與方法”，即經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，動手實驗，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，體會科學(xué)思想，形成自主學(xué)習(xí)的能力；“情感態(tài)度與價值觀”，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣與激情，感受自然的和諧與奇妙，領(lǐng)悟其中的意義，養(yǎng)成科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的“三維目標”，在“三維目標”中必須以“知識與技能”為載體，重視“過程與方法”的體驗，關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”的熏陶。

為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，為教學(xué)問題創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣可以引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達成課程目標打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件。從本次公開課的導(dǎo)入所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。

第三篇：淺談在英語學(xué)習(xí)中如何實現(xiàn)教學(xué)相長

淺談在英語學(xué)習(xí)中如何實現(xiàn)教學(xué)相長

濮陽縣第二實驗中學(xué) 荊楊

一、充分利用課堂教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，點滴培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)是個系統(tǒng)工程，預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣及自我反饋與查缺補漏習(xí)慣，立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀、及時背誦、定期鞏固、組詞造句及翻譯句子的習(xí)慣。為語言點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的氛圍中理解并掌握相應(yīng)語言。對學(xué)生進行語音整理，提高學(xué)生單詞記憶及讀書速度，培養(yǎng)學(xué)生早晚聽英語、隨時觀察并朗讀、口頭匯報、記英語及查英漢雙解辭典并進行逆思維寫作的習(xí)慣。八年級時進行泛讀，九年級進行專項閱讀訓(xùn)練。

二、立足教材，挖掘?qū)W生想象力開展活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生口語及寫作能力。

教材雖說語法編排有些零散，但很貼近學(xué)生的生活，趣味性強，而且每單元閱讀文章選材有針對性，有益于學(xué)生心理發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的佳篇。七年級上冊售貨員、服務(wù)員的體驗，八年級外星人光臨地球的解說與對白，九年級時關(guān)于校規(guī)的辯論，教師精心層層引導(dǎo)，學(xué)生在小組表演中給了我們很多的驚喜與快樂。挖掘課文中的角色并進行換位思考寫作訓(xùn)練，根據(jù)他們生活的感觸自由寫作，學(xué)生的想象力與智慧有時超越我們的想象。

三、合理分組，讓組長成為老師的助手，以有效開展任務(wù)型合作學(xué)習(xí)。

教師的精力是有限的，因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就很重要。我們把全班學(xué)生按男女、性格特征及成績的強弱分成若干小組，小組之間開展比評活動。在調(diào)查、收集信息、記錄及口頭匯報等中明確分工，共同完成任務(wù)，每個小組在每周都有展現(xiàn)本組每個成員進步的機會，學(xué)生受到尊重，進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識得到強化，在小組內(nèi)及小組間互幫互比的活動中，師生角色不斷轉(zhuǎn)化，師生與學(xué)生間情感得以融洽。

四、師生共同進行信息的收集、整理，及時做好考情分析。

英語作為語言，是為社會生活服務(wù)的工具之一。如雪災(zāi)后，我們和學(xué)生共同搜集相應(yīng)的閱讀文章進行閱讀訓(xùn)練，并將材料中可以接受的語言信息進行整理鞏固，以拓寬學(xué)生的詞匯及知識面。我們利用地震后的震撼，抓住全校學(xué)生即將為災(zāi)區(qū)捐款的契機，收集整理了關(guān)于地震的相關(guān)詞匯，本次地震及唐山地震中感人事件的英語文章，教師用英語進行為何籌款的課堂活動、學(xué)生口語訓(xùn)練之余，進行了《給災(zāi)區(qū)孩子的一封信》及《我被感動了》的作文訓(xùn)練，學(xué)生在數(shù)據(jù)與事例的暄染中，奉上了他們的悲痛、感動與敬意。在整個復(fù)習(xí)中，我們將學(xué)生手中的資料進行整合，讓學(xué)生多做與新信息或與教綱相關(guān)但學(xué)生不熟練的習(xí)題，每個學(xué)生將一年來的錯題集整理，結(jié)合手中資料分小組出試卷，結(jié)合老師收集的信息測試，對于每一次重要測試，學(xué)生都進行細致的試卷分析并將各次考試成績進行折線統(tǒng)計，以分析學(xué)習(xí)的扎實狀態(tài)。

第四篇：在英語課堂教學(xué)中如何進行小組活動

在英語課堂教學(xué)中如何進行小組活動

唐華香

廣西柳江縣百朋中學(xué)

郵編 545102 摘要：課堂教學(xué)進行小組活動應(yīng)建立在學(xué)生感興趣的環(huán)境中，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際有機地結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地體驗生活，在生活中賞受到知識的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)真正適應(yīng)信息時代的需要。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 小組活動 發(fā)展個性 注重反饋效應(yīng)

英語教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，強化語言技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生交際運用語言的能力在很大程度上取決于應(yīng)用課堂教學(xué)的組織形式，他直接影響語言交際活動的質(zhì)量。為了適應(yīng)新教材突出語言運用、全面發(fā)展個性能力的特點，就必須改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，取之以生動活潑、行之有效的新形式，使英語課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個性能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中采用小組活動的形式，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。

一、運用小組活動與提高英語課堂教學(xué)的關(guān)系

目前，一些地方仍然采用傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，即學(xué)生是被動的，“填鴨式”的知識接受者，課堂上基本上是教師的舞臺，這種傳統(tǒng)的以教師講授為主的英語課堂教學(xué)，不利于發(fā)展學(xué)生的獨立思維，不利于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，尤其是難以使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，而在英語課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)的模式，大部分學(xué)生均能積極參與，不但提供了學(xué)生的言語交際能力和自信心，而且也能使學(xué)生有機會相互學(xué)習(xí)、相互合作。學(xué)習(xí)方面遇到的難題就迎刃而解，學(xué)生的各種能力均得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績能大面積提高。

課堂教學(xué)中的小組活動是學(xué)生的獨立活動，每個學(xué)生均是學(xué)習(xí)活動的主人，積極的參與者與創(chuàng)造者，教師從傳播者變?yōu)橹笇?dǎo)者、觀察者。教師主要

是向?qū)W生講解小組活動開展的方法和要求學(xué)生在開展此活動時所需運用與掌握的語言知識和技能。

二、豐富小組活動內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

英語課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過思考歸納出語法規(guī)則并舉一反三，靈活地運用語言。維持有效地課堂教學(xué)，學(xué)生小組活動的內(nèi)容和方式的吸引力不是靠規(guī)定學(xué)生的行為，而是要結(jié)合英語教學(xué)的特點，因材施教，課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動包括以下三點：

1、開展小組演示：新課標英語中編排了許多交際性的活動，如信息交流、、猜謎、扮演角色、做游戲等活動。運用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員扮演不同角色的人物。在小組共同討論完整的方案后，教師選出最佳小組讓他們在課堂上表演。通過這一系列的活動，把語言知識與實際意義相結(jié)合，有利于學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語言運用交際能力。

2、開展小組競賽：開展小組競賽方式能不斷督促小組充分利用有限的時間完成所規(guī)定的任務(wù)。在實際的教學(xué)中，筆者將這一方法應(yīng)用于教學(xué)中，效果尤為顯著。正是小組之間的互動，調(diào)動了課堂氣氛和學(xué)生的積極性，充分挖掘了課堂潛力的有利渠道，在進行小組活動教學(xué)中，傳統(tǒng)教師的角色發(fā)生了變化，教師從主宰課堂的絕對權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識的成員；同時教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時對學(xué)生提供幫助?？偟恼f來，教師扮演設(shè)計者、引導(dǎo)者、解釋者、監(jiān)督者和評價者的角色。這樣，將課堂交給了學(xué)生，教師起到了點拔、補充的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加了前進的信心，使他們體驗到了成功的喜悅，找回了自信。

3、開展小組閱讀訓(xùn)練：閱讀教學(xué)是應(yīng)用教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，閱讀訓(xùn)練是對書面信息的理解與吸收，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關(guān)閱讀材料，強化鞏固知識和提高閱讀技能。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動本身就是一種信息源；小組成員閱讀后，通過討論、信息轉(zhuǎn)換、口答、筆答、測驗、應(yīng)用等渠道，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果的信息不斷傳送給教師和學(xué)生。

采用小組閱讀訓(xùn)練，可以增強來自學(xué)生的信息反饋，使這種最直接最有效的反饋變得更及時、更詳細、更確切，且不挫傷學(xué)生的自尊心，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、曾辟多種形式的小組活動，注重反饋效應(yīng)

實踐證明，應(yīng)用課堂教學(xué)的成功與否與開展多種形式的課堂小組活動有著不可分割的關(guān)系。在開展小組活動時，必須做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一?；顒有问揭龅剑海?）有利于增強學(xué)生間學(xué)習(xí)過程，行為和效果的反饋效應(yīng)；（2）有利于增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，又為每個學(xué)生表達自己的看法創(chuàng)造機會；（3）有利于教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率的完成。

總之，在英語課堂教學(xué)中適當運用小組活動，可解決因班級學(xué)生多，學(xué)生急于實踐的欲望得到滿足，學(xué)生積極性受挫等矛盾，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱蓞拰W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)，促使學(xué)生在掌握知識的過程中積極思維、發(fā)展個性、互助共進。

第五篇：英語課堂教學(xué)如何實現(xiàn)三維目標

2011年 “國培計劃”---置換脫產(chǎn)研修項目課題論文

題目：如何在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標

姓名：安海林

學(xué)號：51

工作單位：曲周縣第三中學(xué)

聯(lián)系電話：***

如何在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標

摘要 學(xué)生的全面和諧發(fā)展意味著學(xué)生身心的健康成長，是學(xué)生身體、智慧、情感、態(tài)度、價值觀和社會適應(yīng)性的全面提高與和諧發(fā)展。新課程對學(xué)生的全面發(fā)展作了重新定位，每一門課程都提出要對以下三個目標進行有機的整合：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。三個目標相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。那么，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標，是教師必須研究的話題。積極的情感與態(tài)度，能在探索知識與技能的過程和方法中起到巨大的推動作用。反之，好的知識與技能、過程與方法，又反作用于情感與態(tài)度。

關(guān)鍵詞 英語 課堂教學(xué) 三維目標 教學(xué)效果

《英語課程標準》要求課堂教學(xué)要實現(xiàn)三維目標，即知識與能力目標，過程與方法目標，情感、態(tài)度與價值觀目標。能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎(chǔ)，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；過程與方法是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件，使課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)。這三維目標相互依存，緊密聯(lián)系，相互促進。課程目標都是從知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀這三個目標提出來的。三個目標相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。那么，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標，是教師必須研究的話題。三維目標是相輔相成、相互交融、相互滲透、相互整合。知識和能力是實施學(xué)習(xí)、開展活動、獲得方法的基礎(chǔ)；過程與方法是獲取知識、形成能力和正確情感態(tài)度價值觀的有效途徑；情感態(tài)度是學(xué)生探究知識與形成能力的源動力，對知識的學(xué)習(xí)和能力的形成產(chǎn)生巨大的影響；價值觀則是正確落實其他目標的導(dǎo)向標。

教學(xué)目標是構(gòu)成一堂好課的第一要素，是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”。教學(xué)目標引領(lǐng)著師生的教與學(xué)，是一堂課教學(xué)的終級方向。教師只有在教學(xué)前準確、全面地定位好教學(xué)目標，并根據(jù)教學(xué)目標來設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，組織好教學(xué)進程，才能達到很好的教學(xué)效果。

一．知識與技能目標要體現(xiàn)在教師設(shè)計教學(xué)過程中，明確它是三維目標中的基礎(chǔ)性目標。

掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是初中英語課堂教學(xué)的一項基礎(chǔ)性、常規(guī)性任務(wù)。在上述案例中，談?wù)撊掌谑撬恼Z言目標，學(xué)習(xí)序數(shù)詞與會用英語表達月份、日期是要求掌握的基本知識，會用英語談?wù)撊掌诓⑦M行日常交際是其基本技能?！半p基”貫穿于這一教學(xué)過程的始終。扎實的“雙基”功底是過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的基礎(chǔ)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺。

因此，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，要明確教學(xué)目標，根據(jù)初中英語課程目標對教材進行分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材的目標進行調(diào)整，觀察學(xué)生的接受能力不斷地進行評價和調(diào)整以期有效地實現(xiàn)課程目標。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)設(shè)計各類教學(xué)活動，使學(xué)生的各種感觀都動起來。要善于創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生很好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并學(xué)會從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生的能力得到不同程度的提高和發(fā)展?？傊?，每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生有實實在在的認知收獲。畢竟“雙基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態(tài)度與價值觀不可缺少的重要條件，在上述案例所反映出來的教學(xué)過程就很好地體現(xiàn)了這一點。

二．過程與方法目標要體現(xiàn)在知識、技能的學(xué)習(xí)之中。

過程與方法這一維度目標，是新課程所強調(diào)的、被以往課堂教學(xué)所

忽略的新要求。因此，在教學(xué)設(shè)計時要增強過程與方法目標意識，在落實知識與技能目標的同時，落實過程與方法目標。上述案例，采用了情景展示法和實物直觀法，如用掛歷讀認月份和呈現(xiàn)切蛋糕的場面，都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活應(yīng)用教學(xué)法。而且注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰倒好處地運用教具、學(xué)具手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中生動活潑地發(fā)展。上述案例的設(shè)計過程正體現(xiàn)了學(xué)生認知、探知過程與獲取新知識的方法與步驟相結(jié)合，學(xué)生們能用已獲得的知識去分析問題和解決問題，如案例，學(xué)生學(xué)習(xí)了月份的英文單詞，到用生日話題引出日期的英文表達，最后能通過日期表達來談?wù)撋眨瑥亩鴱娀苏務(wù)撊掌诘恼Z言目標。

在初中英語課堂教學(xué)中，過程與方法目標不能游離于知識與技能目標之外，不能游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，不能游離于學(xué)生發(fā)展之外。從上述教學(xué)案例可以看出，整個教學(xué)設(shè)計過程是以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點，如學(xué)習(xí)日期表達必須先學(xué)會月份和序數(shù)詞的表達，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，如圍繞“Birthday”話題的一系列活動，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這些過程和方法都是緊緊圍繞認知月份、序數(shù)詞和談?wù)撊掌诘幕局R與基本技能所進行的，做到了在過程進行中和方法的展示中學(xué)到了知識，掌握了技能。因此，那種為過程而過程，為方法而方法的教學(xué)就會失去它應(yīng)有的價值。

三．情感態(tài)度與價值觀目標要融合在知識與技能、過程與方法之中。突現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀這一維度目標是新課程教學(xué)的一個基本理念和特征，也是教學(xué)具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)。在初中英語課堂上，情感態(tài)度與價值觀的教育，不能脫離具體內(nèi)容和特定情境，孤立地、機械生硬地進行，不能像講解知識要點一樣，把情感態(tài)度與價值觀直接教給學(xué)生，而應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”式的。情感態(tài)度與價值觀這一維度目標是新課程教學(xué)的一個基本理念和特征，也是教學(xué)具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)。在初中英語課堂中，情感態(tài)度與價值觀的教育，不能脫離具體內(nèi)容和特定情境，孤立、機械而生硬地進行，不能像講解知識要點一樣，把情感態(tài)度與價值觀直接教給學(xué)生，而應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲 ”式的。

新課標指出：開設(shè)英語課程的目的不僅要讓學(xué)生掌握英語知識和形成運用英語的技能，而且要磨練學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。情感對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生自己去體驗和感悟，從而調(diào)動他們的情感態(tài)度。

新課標指出：開設(shè)英語課程的目的不僅要讓學(xué)生掌握英語知識和形成運用英語的技能，而且要磨練學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀。情感對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生自己去體驗和感悟。上述案例把學(xué)生的情感態(tài)度貫穿于課堂教學(xué)中，如以“Birthday”為話題談?wù)撊掌?，談?wù)撟约旱纳?，讓學(xué)生帶著積極情感去學(xué)習(xí)；關(guān)于父母的生日，大多數(shù)學(xué)生都不知道（實際也調(diào)查過，的確如此），關(guān)于把第一塊蛋糕分給誰（Who do you think should get the first cake ?），多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，由此教師布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)。這都有效地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行尊敬長輩、關(guān)心長輩的教育，教育學(xué)

生心中要有他人，從而調(diào)動了他們的情感態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中，并在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展。上述案例正體現(xiàn)了這一發(fā)展過程：生日→日期→生日（調(diào)查），在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，積極探究，并在探索中感悟做人的道理，也強化了對日期表達的知識掌握，正是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的高度統(tǒng)一?？傊楦袘B(tài)度與價值觀就一門學(xué)科而言，是伴隨著對該學(xué)科的知識技能的反思、批判與運用（過程與方法）所實現(xiàn)的學(xué)生個性傾向性的提升。

通過上述案例可以發(fā)現(xiàn)，在整個教學(xué)過程中，三維目標是始終存在的。三維目標不是三塊，而是一個整體。因此，體現(xiàn)新課程“以人為本”，著眼于“人”的全面發(fā)展的三維目標，需要我們英語教師認真領(lǐng)悟透徹，并力求每節(jié)課都體現(xiàn)這些目標，真正實現(xiàn)三維目標的有機整合。總之，三維目標是相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是一個完整的學(xué)習(xí)活動的三個側(cè)面。因此，作為新課程的實踐者，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標，并努力實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合。

參考文獻

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