第一篇：現(xiàn)金貸系統(tǒng)提高貸款公司效率的10種方式

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現(xiàn)金貸系統(tǒng)提高貸款公司效率的10種方式

任何現(xiàn)金貸款業(yè)務(wù)改變其使用軟件的方式的最重要原因之一是提高其員工的生產(chǎn)力。但關(guān)鍵是要找到一種不會(huì)以用戶方式進(jìn)入的軟件解決方案。企業(yè)在訪問信息，執(zhí)行任務(wù)和安全協(xié)作方面提供的靈活性越高，您的現(xiàn)金貸款員工就越能完成?，F(xiàn)金貸系統(tǒng)使所有這些成為可能。

以下是現(xiàn)金貸系統(tǒng)可以為您的現(xiàn)金貸款業(yè)務(wù)提高生產(chǎn)力的10種方式。1.流動(dòng)性

員工不能總是在辦公桌前工作。有時(shí)，他們必須在下班后或在他們無法進(jìn)入辦公室的那一天處理重要的客戶問題。速度在現(xiàn)金貸款業(yè)務(wù)中很重要，等到第二天可能意味著失去機(jī)會(huì)。使用的現(xiàn)金貸系統(tǒng)，員工可以從任何地方登錄，以便為客戶提供更快，響應(yīng)更快的服務(wù)。

2.訪問

借助現(xiàn)金貸系統(tǒng)，您的現(xiàn)金貸款公司的文檔存儲(chǔ)在云服務(wù)器上，因此員工可以從任何地方訪問它們。他們可以使用wifi在一個(gè)位置啟動(dòng)任務(wù)，稍后通過從其他位置登錄來再次啟動(dòng)任務(wù)。

3.溝通

與客戶和業(yè)務(wù)合作伙伴進(jìn)行溝通，包括安全地傳輸文檔的能力，是任何現(xiàn)金貸款業(yè)務(wù)的核心。我們提供安全傳輸信息的方法，而不依賴于通常的脆弱和不安全的電子郵件傳輸。

4.協(xié)作

現(xiàn)金貸系統(tǒng)支持員工之間安全的信息共享。沒有必要依賴笨拙和冒險(xiǎn)的方法，例如繞過USB驅(qū)動(dòng)器來共享信息。

5.一致性

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使用一致的集成軟件平臺(tái)，可以更輕松地將所有信息匯總到何時(shí)以及如何需要。分散的應(yīng)用程序集合為在此過程中從一個(gè)步驟到下一個(gè)步驟獲取信息的方式設(shè)置了障礙。

6.IT管理

云IT服務(wù)不僅可以提高您的工作效率，還可以消除IT問題。備份是自動(dòng)的。操作不依賴于特定的計(jì)算機(jī)硬件，因此服務(wù)器停機(jī)時(shí)間不再成為問題。您的云提供商還會(huì)自動(dòng)更新您的軟件，因此無需擔(dān)心運(yùn)行更新。借助全天候在線IT支持，您和您的團(tuán)隊(duì)可以隨時(shí)隨地獲得所需的幫助。

7.避免丟失

存儲(chǔ)在個(gè)人設(shè)備上的信息存在風(fēng)險(xiǎn)。筆記本電腦，平板電腦和智能手機(jī)的盜竊率很高。當(dāng)信息丟失或被盜時(shí)，有必要處理這種情況并找到補(bǔ)救措施，這需要時(shí)間和資源遠(yuǎn)離服務(wù)客戶。任何僅在缺失設(shè)備上的信息都必須重建，這可能是一個(gè)繁瑣的過程。

8.可擴(kuò)展性

每個(gè)企業(yè)的夢(mèng)想都是看到他們所服務(wù)的客戶數(shù)量大幅增加，但即使這樣，如果沒有可擴(kuò)展的資源，這也會(huì)令人頭疼。內(nèi)部機(jī)器可能無法跟上增加的負(fù)載，緩慢的響應(yīng)時(shí)間或容量限制可能會(huì)妨礙員工為申請(qǐng)人提供服務(wù)的能力。隨著需求的增加，云服務(wù)可輕松擴(kuò)展，您的業(yè)務(wù)仍然可以找到將所有新員工放在哪里的快樂任務(wù)。

9.為未來做好準(zhǔn)備

數(shù)據(jù)泄露是現(xiàn)金貸款業(yè)務(wù)日益受到關(guān)注的問題。參與貸款和處理財(cái)務(wù)信息的每個(gè)人都需要適應(yīng)更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。擁有雜亂無章的信息集使得很難證明事情處理得當(dāng)。我們的服務(wù)是針對(duì)特定現(xiàn)金貸款的安全設(shè)計(jì)的。我們始終遵循最新的安全合規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，因此您可以確信您的業(yè)務(wù)也能跟上他們的步伐。

10.速度

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所有這些優(yōu)勢(shì)的總和是能夠更快地完成工作。信息查詢，與客戶和貸方的溝通以及員工之間的協(xié)作都可以從云中更快地完成。這意味著錯(cuò)失的機(jī)會(huì)減少，每天完成更多的業(yè)務(wù)。

現(xiàn)金貸系統(tǒng)通過將所有相關(guān)信息集中在一個(gè)地方，員工可以從任何地方訪問它，為現(xiàn)金貸款公司的生產(chǎn)力提供了巨大的推動(dòng)力。它提供最高級(jí)別的安全性，同時(shí)讓員工在不遇到技術(shù)障礙的情況下工作。請(qǐng)立即聯(lián)系我們，了解我們提供的所有信息。

第二篇：小貸公司實(shí)用調(diào)查報(bào)告方式

小貸公司實(shí)用調(diào)查報(bào)告方式

一、貸款調(diào)查具體步驟

1、貸前準(zhǔn)備工作。是指將所受理借款人提交的有關(guān)文件、文書、證

書、財(cái)務(wù)報(bào)表及相關(guān)聯(lián)的資料認(rèn)真清點(diǎn)、核實(shí)整理出來，目的熟悉借款人基本情況概要。

2、擬定調(diào)查提綱。是指在前條基礎(chǔ)上的延續(xù)，通過多種途徑初步了

解借款人行業(yè)情況，然后按照行業(yè)不同的特性，擬定出相應(yīng)的調(diào)查提綱。途徑僅指利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上查詢，獲取對(duì)該行業(yè)有關(guān)知識(shí)掌握。

二、實(shí)地調(diào)查步驟

1、確定調(diào)查主辦人。是指兩人同行一人承擔(dān)調(diào)查主辦責(zé)任；另一人

承擔(dān)輔助責(zé)任人。為防止一個(gè)問題反復(fù)多次提出，以防所需要查問的事項(xiàng)遺漏，對(duì)多人參與調(diào)查活動(dòng)的可以事先進(jìn)行分工，按照擬定的調(diào)查內(nèi)容分開進(jìn)行，避免人浮于事，消耗時(shí)間而影響工作。

2、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況?？梢酝ㄟ^與主管生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和銷售經(jīng)理座談交流；

車間主任、一線員工、統(tǒng)計(jì)人員分別交談或詢證，獲取我們需要知道和掌握的情況。

3、財(cái)務(wù)管理情況。通過與財(cái)務(wù)責(zé)任人座談和查閱財(cái)務(wù)管理制度，了

解其管理情況是否實(shí)行了現(xiàn)代企業(yè)管理；是否做到財(cái)務(wù)規(guī)范、合規(guī)、合法。查閱相應(yīng)或月份的財(cái)務(wù)報(bào)表，注意通過查閱上對(duì)月份財(cái)務(wù)報(bào)表，進(jìn)行比較問尋對(duì)方解答。賬簿、帳表、有針對(duì)性進(jìn)行抽檢查閱，同時(shí)做好記錄。

4、財(cái)務(wù)幾項(xiàng)要點(diǎn)。稅費(fèi)掌握納稅是否正常、水費(fèi)、電費(fèi)、燃費(fèi)、電

訊費(fèi)；預(yù)提費(fèi)用是否適度；應(yīng)收賬款（帳齡）主要業(yè)務(wù)往來客戶；其他應(yīng)收賬款是否存有關(guān)系人大額借款，多筆借款；應(yīng)付賬款業(yè)務(wù)往來客戶時(shí)間；其他應(yīng)付款的真實(shí)源頭和資金流向；短期借款了解主要融資銀行。

三、借款保障來源途徑。

1、借款人選擇或提供什么樣的擔(dān)保方式，并就有關(guān)質(zhì)疑進(jìn)行座談和

實(shí)地查驗(yàn)、查看，是否屬于公司認(rèn)可的擔(dān)保范疇。

2、貸款償還、第一來源資金保障性，保障細(xì)數(shù)是多少、補(bǔ)救措施怎

樣。是否有可能啟動(dòng)第二來源還款。

3、同期銷售款回籠情況與預(yù)期銷售回籠數(shù)據(jù)比較，預(yù)期值的可行

性，還有目前生產(chǎn)能力和制定的銷售策略。

四、借款人素質(zhì)情況。

1、通過面談了解談話對(duì)象人品、文化、學(xué)識(shí)、行業(yè)管理水平、行業(yè)

經(jīng)營(yíng)閱歷、適時(shí)了解家庭主要成員及家庭財(cái)富情況，注意觀察情緒微妙變化，轉(zhuǎn)移談話內(nèi)容避開所忌諱事情。

2、高管、中層管理人員組成情況，文化、學(xué)識(shí)、閱歷所擔(dān)任職務(wù)情

況。還有技術(shù)水平掌控程度及技術(shù)依托情況。

3、選擇需要關(guān)注的人員進(jìn)行交流會(huì)談，重點(diǎn)對(duì)行業(yè)的敬業(yè)、行業(yè)的認(rèn)知度、未來發(fā)展期望值以及本人愛好擅長(zhǎng)等（人性弱點(diǎn)）。

五、撰寫調(diào)查書面報(bào)告。及時(shí)將所調(diào)查的情況進(jìn)行梳理、匯總，由

確定的主執(zhí)筆人根據(jù)已經(jīng)掌握的資料在公司規(guī)定期內(nèi)完成調(diào)查報(bào)

告提交總經(jīng)理，輔助人員應(yīng)積極配合做好財(cái)務(wù)主要數(shù)據(jù)的測(cè)算工作，暢述和補(bǔ)充自己對(duì)調(diào)查結(jié)果分析和觀點(diǎn)提供給執(zhí)筆人。

六、貸款調(diào)查報(bào)告要求實(shí)事求是。不夸大，也不縮小借款人的真實(shí)

情況。如實(shí)將所見、所聞、觀察、咨詢、查證、測(cè)算等情況和結(jié)果。使用通俗的語言，簡(jiǎn)介文字，表述對(duì)借款人提出的貸款是否能有效防范、控制、化解風(fēng)險(xiǎn)的意見，提供給風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、總經(jīng)理、董事長(zhǎng)乃至董事會(huì)，便于各崗和領(lǐng)導(dǎo)做出貸與不貸的決定。

七、調(diào)查報(bào)告引用、采納、數(shù)據(jù)、查詢論證都要說明來源途徑，杜

絕無依據(jù)憑空捏造，憑個(gè)人感覺和經(jīng)驗(yàn)主觀意識(shí)發(fā)表意見，造成各部、各級(jí)決策失誤調(diào)查人員要承擔(dān)調(diào)查失職職責(zé)。

八、貸款調(diào)查工作是公司貸款風(fēng)險(xiǎn)管理第一關(guān)，必須做好貸前預(yù)警

工作，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，防范高危行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、高危品種風(fēng)險(xiǎn)，盡可能做到把已知、預(yù)知、即將有可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)貸款業(yè)務(wù)杜絕貸前。及時(shí)中止已經(jīng)受理的貸款業(yè)務(wù)，同時(shí)做好不予貸款支持的解釋理由。

王而山兔髮

2011年2月24日

第三篇：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高課堂效率（精選）

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高課堂效率

山東東營(yíng)市勝利一中 季甜甜

當(dāng)前，課程改學(xué)取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但是課堂教學(xué)卻出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。

一、積極的情感投入

積極的情感投入是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率的基礎(chǔ)。心理學(xué)的成果告訴我們，在正常智力范圍內(nèi)，影響教學(xué)效率和質(zhì)量的主要因素，不在智力的高低和已有知識(shí)的多寡，而在情感、意志、個(gè)體品質(zhì)等非智力因素。激發(fā)認(rèn)識(shí)和保證認(rèn)識(shí)深化的因素，積極豐富的情感能促使認(rèn)知過程、個(gè)體品質(zhì)得到健康發(fā)展，其中教師的情感作用影響更大。當(dāng)學(xué)生所敬佩的老師來上課時(shí)，學(xué)生的感受是興奮的，情緒是高昂的，注意是集中的，教師的積極情感會(huì)加強(qiáng)學(xué)生課堂上的觀察、記憶、思維、想象的活動(dòng)，提高智力活動(dòng)的速度和效率。同時(shí)，智力活動(dòng)的成效、認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的歡樂，又會(huì)振奮他的精神，提高他的信心，激發(fā)他的興趣，增強(qiáng)他的意志，使非智力因素活動(dòng)的能量更大，水平更高。這樣互相推進(jìn)，就保證了他的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高了學(xué)習(xí)效率，像古人說的那樣“親其師，信其道，樂其見”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的這門功課一定學(xué)得好。

（一）教師情感是教學(xué)工作的動(dòng)力

教師對(duì)教育事業(yè)和所教學(xué)科的熱愛，是他工作的最大動(dòng)力，他會(huì)如饑似渴地豐富自己的知識(shí)，增長(zhǎng)才干，并認(rèn)真地探索教育教學(xué)理論，在工作中即使有千難萬難也不以為苦，好比一個(gè)人愛上另一個(gè)人，什么事都愿意為他做，而且想盡千方百計(jì)為他（她）做好，做圓滿，工作也是這樣。作為教師我們應(yīng)重視自己的情感修養(yǎng)，學(xué)會(huì)用情感去工作。教師豐富、充沛的情感不僅表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、尊重和信任上，還表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容一致的高尚道德和強(qiáng)烈的理智感，在教學(xué)過程中，學(xué)生既進(jìn)行認(rèn)識(shí)性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，二者是密切聯(lián)系的，作為教師若能把情感因素與智力因素結(jié)合起來，就可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教師對(duì)學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 教師情感狀態(tài)不僅影響著自己的教學(xué)，而且影響著學(xué)生全部的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教師真心真意對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)學(xué)生暗含期待的信息可以通過聲音、外貌、動(dòng)作、眼神等微妙地傳遞給學(xué)生（正所謂“眉目傳情”）使學(xué)生感到教師的親切和信任而受到鼓舞，激發(fā)起努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心，自信心和奮發(fā)向上的情感，教學(xué)中我們經(jīng)常看到，凡是教師愛護(hù)和幫助的學(xué)生，必定喜歡 和尊敬 老師，而這種對(duì)老師的好感又往往遷移到對(duì)老師教學(xué)發(fā)生興趣，甚至產(chǎn)生喜愛的情趣，于是主動(dòng)、積極地去學(xué)好這門功課。反之，如果教師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，甚至訓(xùn)斥體罰或變相體罰學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理或不滿情緒，智力發(fā)展受到壓抑，這種消極的情感往往遷移到對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生厭惡之感，對(duì)學(xué)習(xí)抱應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度，這樣再聰明的學(xué)生也難有學(xué)好的希望，還談什么課堂學(xué)習(xí)效率。

因此對(duì)教師來說，要使教學(xué)獲得成功，使課堂效率提高，不僅要提高自己的知識(shí)，更重要的是有一顆愛學(xué)生的心，這樣才能真正啟開學(xué)生心扉，促其主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、必要的知識(shí)背景

必要的知識(shí)背景是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率的前提。這里說的知識(shí)不僅僅是文化知識(shí)，它還包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)。本體性知識(shí)是指具體學(xué)科專業(yè)知識(shí)，是關(guān)于“教什么”的知識(shí)；條件性知識(shí)指的是教師對(duì)“如何教”的理解，是教師將本體性知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解的知識(shí)的重要方面；實(shí)踐性知識(shí)是指教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

教師的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)鍵在于條件性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的不斷豐富，實(shí)踐智慧的不斷提升。要豐富自己的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，要做到把備課當(dāng)作寫劇本；把上課當(dāng)作演電視；把自己當(dāng)觀眾。

（一）把備課當(dāng)作寫劇本。一堂課好比一集電視劇，劇本的好壞直接影響演出效果；備課質(zhì)量的高低直接影響上課效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們教師天天都在備課或者說抄名優(yōu)教師的教案，認(rèn)為有了各優(yōu)教師的教案，我們就不需要操心備課了。事實(shí)上，不是所有名優(yōu)教師的教案對(duì)我們都適用，教案不能復(fù)制效果，因此我們要以研究的態(tài)度對(duì)待我們平時(shí)的備課。

1、備課要著眼于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，不但要關(guān)注“現(xiàn)在”的發(fā)展還要關(guān)注“將來”的發(fā)展，這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

1、備課要對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行周密的整體策劃。任何一種有目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，都必須在活動(dòng)之前進(jìn)行周密思考和整體策劃，這是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)策略是在具體條件下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而采取的方法，也就是在明確“要到哪里去”后解決“怎樣到哪里去”的問題，教學(xué)策略主要是解決“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題，一般認(rèn)為教學(xué)策略不是教學(xué)方法，而是教學(xué)過程的綜合解決方案，是方法的方法，教學(xué)策略是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑和方法，必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

2、備課還要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特征，是保證教學(xué)效率的基本要求，預(yù)設(shè)要有預(yù)見性，盡可能從學(xué)生角度對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的種種情況有所考慮。為什么課堂上有時(shí)學(xué)生提出的問題或答案教師莫明其妙或無言以對(duì)，甚至很尷尬，就是預(yù)設(shè)不全面或者預(yù)設(shè)太窄。預(yù)設(shè)要有靈活性，要為課堂教學(xué)的調(diào)整留有空間，真正實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4、備課還要關(guān)注師生的雙邊活動(dòng)。老師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”教師要以培養(yǎng)學(xué)生的良好方法為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生以高效的學(xué)法指導(dǎo)，從預(yù)習(xí)、聽課、記憶、分析、訓(xùn)練、知識(shí)梳理、拓展等方面都應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)法點(diǎn)撥和示范指導(dǎo)，以便學(xué)生效仿。

5、提倡三次備課。第一次備課——擺進(jìn)自我，不看任何參考書和文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備教案。第二次備課——廣泛涉獵，仔細(xì)對(duì)照，“看哪些東西我想到了，人家也想到了。哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)理解后補(bǔ)進(jìn)自己的教案。哪些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會(huì)成為我以后的特色?！钡谌蝹湔n——邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次“備課”，修改教案。

（二）把上課當(dāng)作演電視。電視演得好才能吸引觀眾，要把電視演好就要善于“導(dǎo)”和善于“演”。在傳統(tǒng)的課程指導(dǎo)下，教師的角色只是作為一個(gè)導(dǎo)管，把現(xiàn)成的課程和統(tǒng)一的要求輸送到課堂上，送到學(xué)生的頭腦中，把知識(shí)咀嘴爛了，放入學(xué)生的口中，生怕學(xué)生梗著噎著，以致學(xué)生根本吃不出味來，不知道這些東西怎么來的。學(xué)生學(xué)的是死知識(shí)，根本不會(huì)用，不懂得怎么去學(xué)，任憑教師灌。要改變這種低效的課堂，就必須提倡教法多樣化。如：“讀”、“議”、“練”、“講”、“做”。

1、“讀”。狹義的讀是看書、讀書、讀課文、讀文章，廣義的讀是不拿筆不讀書，是預(yù)習(xí)、是自學(xué)。常言道：“以目觀物觀其形，用心觀物見其情”。讀主要是學(xué)生的活動(dòng)，讀可以在上課前，也可以在課堂上，以教學(xué)內(nèi)容、用時(shí)等有關(guān)因素而定。學(xué)生可以帶著老師布置的問題“讀”，也可以學(xué)生讀后提出問題，還可以兼而有之，讀是為了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是暴露學(xué)生掌握或理解的程度，“學(xué)會(huì)了什么”、“還有什么不會(huì)”兩者在課堂上展示，為“議”提供條件。

2、“議”。議的形式有交流、討論、探究、辯論等。讀是議的前提，沒有讀拿什么來議，憑什么議，沒有根據(jù)。議是學(xué)生、教師的共同活動(dòng)，議是教學(xué)的基本特征與核心環(huán)節(jié)（如課堂上的小組討論）。議的本質(zhì)是讓教學(xué)走向?qū)υ挕⒆呦蚝献?、走向?qū)W習(xí)共同體。鑼不敲不響，話不說不明，議就是針對(duì)讀所拋出的問題展開討論，從而得出正確合理的解釋或答案。對(duì)話有個(gè)體與個(gè)體（一“生”對(duì)一“生”或師對(duì)“生”）、個(gè)體與群眾（一個(gè)學(xué)生與多個(gè)學(xué)生，教師與多個(gè)學(xué)生），還有群體與群眾，除了人與人之間的對(duì)話外，還有經(jīng)驗(yàn)與文本的對(duì)話。

3、“練”。練主要是學(xué)生活動(dòng)，練是檢驗(yàn)學(xué)生“讀的怎么樣”、“議的怎么樣”、是否真的懂了，為講作鋪墊，為講提供素材，練可以在課堂上，也可以在課前和課后，手段不同，學(xué)習(xí)方法不同，要求就不同。

4、“講”。講主要是教師的活動(dòng)，教師的任務(wù)不是“講”課，而是組織教學(xué)，是為了不講，教師講的一定要是學(xué)生自身讀不懂、議不懂、練不懂的內(nèi)容，學(xué)生自己能學(xué)懂的老師不講，盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí)，特別是相異構(gòu)想（即同一個(gè)問題有不同的解決方法），教師的講一定是不完整的（即這節(jié)課的所有知識(shí)不都是老師講出來的），但學(xué)生學(xué)得的一定是完整的，教師的講并不是學(xué)生學(xué)的唯一途徑，也不應(yīng)該是唯一途徑，課堂教學(xué)改學(xué)的突破口是教師的講能不能晚一點(diǎn)，講的時(shí)機(jī)能不能準(zhǔn)一點(diǎn)。有人做過這樣的統(tǒng)計(jì)：一節(jié)課的內(nèi)容老師不講學(xué)生已會(huì)的有30％左右，老師不講自己能看懂的有20%左右，靠老師的講幫助學(xué)生看懂的有20％左右，講了也不會(huì)的學(xué)生有30％左右，統(tǒng)計(jì)表明教師的講只幫助了20%的學(xué)生，有教師常常抱怨我講了幾遍，學(xué)生還是搞不懂不會(huì)做，因?yàn)槟愕闹v對(duì)學(xué)生是霧里看花，模糊不清，倒不如不講，所以我們要讓學(xué)生盡量的讀，盡量的議，讀不懂議不懂的才講。

5、“做”。新課程推進(jìn)后，學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方式有二種：第一種是“書中學(xué)”或“聽中學(xué)”，這種方式 主要是間接學(xué)習(xí)知識(shí)，這種知識(shí)容易遺忘，還有一種學(xué)習(xí)方式是“做中學(xué)”，這種方式主要是直接獲得知識(shí)，這種知識(shí)難以忘記。現(xiàn)在孩子學(xué)騎自行車或很多玩具有誰教過，都是自己學(xué)會(huì)的，因此不會(huì)忘記，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程與方法本身就是一種知識(shí)，過程、方法產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，不要怕孩子“摔跌”，只有經(jīng)歷“風(fēng)雨”才能見彩虹?！奥犞袑W(xué)，書中學(xué)”是言傳，是文本知識(shí)，以聽為主?！白鲋袑W(xué)”是意會(huì)，是實(shí)踐感悟，在做中學(xué)，以做為主。學(xué)懂以后做出來是內(nèi)化，是明理，是知識(shí)融會(huì)；做好以后說出來是外顯，是實(shí)踐智慧逐步清晰化。

做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步，以做為中心，講、學(xué)、做融為一體，不能孤立。

教學(xué)形式要靈活，不確定這五大方法的教學(xué)用時(shí)，也不拘泥這五大方法的應(yīng)用完整，不規(guī)定這五大方法的教學(xué)順序。

（三）把自己當(dāng)觀眾，加強(qiáng)反思，用心感悟課堂，對(duì)自已經(jīng)常照鏡子，只有照鏡子才能發(fā)現(xiàn)美中不足。別人說你好，你只能堅(jiān)持現(xiàn)在，別人說你不好，你就能更好。

教師成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。人因思而變，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)可能錯(cuò)誤和膚淺。反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)、過程、結(jié)論進(jìn)行深入的、持續(xù)的、批判性的審視。反思的目的在于突破經(jīng)驗(yàn)的狹隘性和局限性，從而使反思的過程更有效益，使經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來的行動(dòng)更加具有指導(dǎo)價(jià)值。

案例：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流——數(shù)學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的教學(xué)反思。

上課前老師們都認(rèn)為：學(xué)生的交流可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生的交流便于教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的交流不僅是為了教師的了解，更重要的是為了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第一次上完課后反思：交流不意味著讓學(xué)生重復(fù)別人的正確算法，更應(yīng)尊重學(xué)生計(jì)算過程中的多種方法，并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出來，教師應(yīng)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。

第二次上完課后反思：看來交流不僅僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽，更要在理解他人算法中做出比較和判斷，交流中教師要適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的異同，以達(dá)到相互溝通理解，并在比較中讓學(xué)生尋找合理，簡(jiǎn)便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化算法的意識(shí)。第三次上完課后反思：交流就是讓學(xué)生充分“說話”，盡可能給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，交流還要讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的算法并相互啟發(fā)，交流更要讓學(xué)生之間溝通和理解不同的算法，并通過比較分析尋找相對(duì)合理和最優(yōu)的算法。交流不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，更是學(xué)生與數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的一種對(duì)話——這才是觸及學(xué)科實(shí)質(zhì)的有效交流。

三、合理的資源利用。

課程資源包括教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為課程的資源。

（一）合理利用教材資源。

教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材，對(duì)教材的處理不是教材內(nèi)容的移植和照搬。葉圣陶 先生在談到語文教材時(shí)曾說過：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……?！币虼?，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

課改要求教師“用教材”，而不是“教教材”，教師不再是教材的忠實(shí)執(zhí)行者。教師要做學(xué)生和教材之間的橋梁，一切從學(xué)生出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活架馭教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的再創(chuàng)造。

（二）合理利用多媒體資源。

多媒體教學(xué)成為 廣大 老師崇尚的教學(xué)手段，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識(shí)，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)觀察到的過程直觀而形象。多媒體課件教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相比的。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行講授方式，改變傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一，呆板的表現(xiàn)形式，運(yùn)用現(xiàn)代視聽媒體進(jìn)行講授，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀、教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，使課堂內(nèi)容豐富起來，課堂教學(xué)手段多樣化，顯著地提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）合理利用生活資源。

1、從熟悉的生活背景引入，增添生活氣息。從學(xué)生熟悉的生活情景與故事出發(fā)，選擇教學(xué)資源，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，又使學(xué)習(xí)成為一種有價(jià)值的活動(dòng)，從而使他們感到學(xué)習(xí)不再枯燥、抽象，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。

2、創(chuàng)設(shè)情景，貼進(jìn)生活。知識(shí)起源于生活，隱藏在抽象知識(shí)背后的是豐富多彩、生動(dòng)活潑的生活，情景不是外衣，重在促進(jìn)理解。因此，教學(xué)中教師要善于將抽象的問題賦于生活的內(nèi)涵和情境，使學(xué)習(xí)具有生命的活力。

3、收集生活中的素材，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教師要做有心人，不斷收集生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)。有位教師在教一年級(jí)課文《畫》時(shí)，有同學(xué)提出奇思怪想的話——“人來鳥不飛，這是只死鳥”。一時(shí)一石激起千層浪，—下子轟起來了。這時(shí)教師便把它作為推進(jìn)課堂進(jìn)程的重要資源，以加深學(xué)生的理解和感悟，借此讓學(xué)生討論。課堂里頓時(shí)熱鬧起來，大家都參與討論。就在大家討論熱鬧的氣氛中，教師適時(shí)掛出一幅山水花鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文、看圖，尋找依據(jù)。具體是這樣做的；先讓差生說自己理解的意思，再讓優(yōu)生說自己感悟的東西，最終大家悟到這是一只活鳥的結(jié)論。緊接著老師引導(dǎo)學(xué)生想想現(xiàn)實(shí)生活中還有什么這種現(xiàn)象，請(qǐng)善于思考的同學(xué)回答，并照樣子說說。最后轉(zhuǎn)入自主作業(yè)，把“人來鳥不驚”作比較，寫下自己感悟到的東西。這樣就把精心的預(yù)設(shè)和生成得到了有效結(jié)合。

教學(xué)資源無時(shí)不在，無處不在，無事不在。作為教師，我們要練就一雙火眼金睛般的眼睛，在平時(shí)的教學(xué)中，善于捕捉信息，善于發(fā)現(xiàn)富有特色個(gè)性的東西，凸顯課堂創(chuàng)新教學(xué)這一特點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生這一火把，挖掘利用課程這一資源，讓教學(xué)真正成為學(xué)生充滿快樂、激情、幻想與生命活力的源泉，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

教育的改革在課堂，讓我們?cè)谡n堂拼搏中創(chuàng)造有效的教學(xué)，有效的課堂是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的實(shí)質(zhì)。

第四篇：關(guān)于如何提高辦貸效率的調(diào)研匯報(bào)

關(guān)于如何提高 辦貸效率情況的調(diào)研匯報(bào)

信貸業(yè)務(wù)是農(nóng)商銀行的核心業(yè)務(wù)，辦貸效率的高低關(guān)系到農(nóng)商銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，為進(jìn)一步提高辦貸效率，根據(jù)省聯(lián)社發(fā)展戰(zhàn)略研究中心調(diào)研提綱要求，現(xiàn)將XXXX如何提高辦貸效率，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力匯報(bào)如下：

一、辦貸效率改進(jìn)的措施。

（一）持續(xù)優(yōu)化辦貸流程。（1）簡(jiǎn)化調(diào)查環(huán)節(jié)。結(jié)合省聯(lián)社個(gè)人貸款優(yōu)化流程，對(duì)農(nóng)戶小額信用貸款流程重新進(jìn)行簡(jiǎn)化，結(jié)合今年農(nóng)戶小額信用貸款整村推進(jìn)情況，先后三次下發(fā)優(yōu)化辦貸手續(xù)管理提示，在確保客戶資料詳實(shí)、齊全前提下，減少客戶簽字、按手印次數(shù)，對(duì)再次申貸且個(gè)人信息未發(fā)生變化的，無需提供相同資料復(fù)印件，減少辦貸時(shí)間。（2）優(yōu)化審批手續(xù)。根據(jù)管理辦法要求及服務(wù)有限的理念，對(duì)當(dāng)前的業(yè)務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行梳理優(yōu)化，前臺(tái)信貸資料上報(bào)通過高拍儀等電子設(shè)備后臺(tái)進(jìn)行傳送，節(jié)約客戶經(jīng)理路途往返時(shí)間，在資料齊全前提下2個(gè)工作日內(nèi)予以審批完畢，縮短審批周期，提高審批效率。（3）變化評(píng)估機(jī)制。XXXX為節(jié)約貸款評(píng)估時(shí)限，對(duì)三農(nóng)類抵押貸款優(yōu)先采用內(nèi)部客戶經(jīng)理評(píng)估方式，改變以往通過外部評(píng)估公司時(shí)間長(zhǎng)的缺點(diǎn)，在對(duì)符合條件客戶上門核實(shí)照相過程中就已對(duì)抵質(zhì)押物同步進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估，提高辦貸效率。

（二）持續(xù)新化辦貸方式。（1）申請(qǐng)新渠道。改變以往客戶單一的申貸款渠道，對(duì)有貸款需求的客戶可手機(jī)銀行線上申請(qǐng)、包片客戶經(jīng)理管片責(zé)任牌微信預(yù)約等上門服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)收集資料辦公，實(shí)現(xiàn)新形式、新環(huán)境、新便民化辦貸流程。（2）服務(wù)新設(shè)備。為優(yōu)化移動(dòng)辦貸流程，加快移動(dòng)營(yíng)銷終端的推廣應(yīng)用。XXXX為提高辦貸效率，對(duì)全縣網(wǎng)點(diǎn)100%覆蓋移動(dòng)便民營(yíng)銷終端，客戶經(jīng)理外出拓展業(yè)務(wù)時(shí)，通過新設(shè)備有效實(shí)現(xiàn)了從“坐商”到“行商”的轉(zhuǎn)變，對(duì)通過移動(dòng)終端上門辦理收集資料的貸款客戶，實(shí)行1次辦結(jié)上報(bào)審批手續(xù)。（3）宣傳新方法。利用網(wǎng)點(diǎn)LED顯示屏、手機(jī)銀行客戶端、鄉(xiāng)鎮(zhèn)便民服務(wù)群連續(xù)滾動(dòng)播放簡(jiǎn)化手續(xù)、提高辦貸效率宣傳，一次性提示申貸所需全部資料,同時(shí)公布監(jiān)督電話，確保貸款辦理真正做到對(duì)內(nèi)優(yōu)化，對(duì)外簡(jiǎn)化。

（三）持續(xù)提升營(yíng)銷隊(duì)伍。（1）外拓培訓(xùn)開視野。為更好提升客戶經(jīng)理服務(wù)能力，加快辦貸效率，XXXX不定期邀請(qǐng)沿海發(fā)達(dá)城市優(yōu)秀培訓(xùn)老師進(jìn)行深度提升培訓(xùn)。培訓(xùn)采取內(nèi)訓(xùn)師講課、案例情景模擬及講師帶領(lǐng)學(xué)員分組上戶實(shí)戰(zhàn)，最后逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、貸款調(diào)查、資料收集整理等多個(gè)方面，對(duì)提升客戶經(jīng)理隊(duì)伍起到積極作用。（2）內(nèi)部學(xué)習(xí)不松懈。XXXX每周四通過組織視頻學(xué)習(xí)，要求基層網(wǎng)點(diǎn)全員參加學(xué)習(xí)新的管理辦法、優(yōu)化的制度流程，交流同行好的工作方法，共同促進(jìn)、共同提升，讓不斷學(xué)習(xí)成為新常態(tài)。

二、當(dāng)前辦貸效率不高的主要表現(xiàn)

（一）客戶經(jīng)理水平不平衡。因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)地域經(jīng)濟(jì)差距，一部分辦貸人員業(yè)務(wù)水平較低，由于自身接觸別的信貸品種較少，加上對(duì)新業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)辦貸新要求、新制度掌握不準(zhǔn)確，造成客戶重復(fù)跑腿。

（二）移動(dòng)營(yíng)銷終端功能不完善。為了更好營(yíng)銷對(duì)接客戶，對(duì)全員客戶經(jīng)理都配備移動(dòng)營(yíng)銷終端，但目前許多營(yíng)銷功能未開通，特別是四掃營(yíng)銷及數(shù)據(jù)采集功能，客戶經(jīng)理通過移動(dòng)營(yíng)銷終端采集圖片還需手工后臺(tái)導(dǎo)入信貸系統(tǒng)，增加工作量。

（三）績(jī)效考核指標(biāo)不充分?，F(xiàn)在績(jī)效考核系統(tǒng)主要還是集中在對(duì)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)完成情況的采集統(tǒng)計(jì)，對(duì)通過新型電子渠道發(fā)放服務(wù)客戶，未設(shè)有專門辦貸效率考核指標(biāo)。

三、制約辦貸效率進(jìn)一步提高的主要原因

（一）內(nèi)部原因

（1）客戶服務(wù)群體需求量大，超過包片客戶經(jīng)理管理最大戶數(shù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，客戶群體資金需求量不斷增大，貸款需求戶數(shù)不斷增多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，部分業(yè)務(wù)量大網(wǎng)點(diǎn)客戶經(jīng)理在維護(hù)原有存量客戶都已非常緊張情況下，勢(shì)必對(duì)新增客戶辦貸效率造成影響。

（2）管理辦法規(guī)章制度變化過快。隨著全省業(yè)務(wù)發(fā)展和管理制度要求，出臺(tái)了較多新業(yè)務(wù)、新制度，客戶經(jīng)理掌握和應(yīng)用熟練需要一定過程，對(duì)于平時(shí)應(yīng)用較多的業(yè)務(wù)掌握較快，但 工作中用的少的業(yè)務(wù)掌握較慢，一定程度上影響辦貸效率。

（3）辦貸環(huán)節(jié)留檔資料成本較高。對(duì)傳統(tǒng)三農(nóng)類貸款還是以留存紙質(zhì)檔案資料為主，未采用電子檔案存檔，未實(shí)現(xiàn)無紙化傳輸，既增加人力成本，又不便于保存。

（二）外部原因

（1）地方政府支持力度不夠。XXXX作為地方性金融主力軍，積極履行社會(huì)責(zé)任。大力支持農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展，加快精準(zhǔn)扶貧貸款發(fā)放，加快“兩通”貸款授信，全面實(shí)行貸款利率優(yōu)惠政策，但在貸款出現(xiàn)逾期風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，政府承諾代償保證金及相關(guān)優(yōu)惠政策不能及時(shí)到位，加重客戶經(jīng)理惜貸情緒，影響同類貸款辦貸效率。

（2）信用環(huán)境支持力度不夠。訴訟案件執(zhí)行還是有一定難度，由于受執(zhí)法力度不強(qiáng)、債務(wù)人信用意識(shí)差等因素的影響，許多進(jìn)入依法清收渠道的貸款，雖說贏了官司卻收不到錢，部分借款人或企業(yè)甚至有意、惡意逃廢債務(wù)。大量不良貸款長(zhǎng)期無法處置，遏制了客戶經(jīng)理放貸積極性，同時(shí)也成為阻礙批量化、規(guī)?；谛诺摹捌款i”。

（3）不動(dòng)產(chǎn)抵押登記流程較長(zhǎng)?，F(xiàn)在因房管局和不動(dòng)產(chǎn)登記中心業(yè)務(wù)合并，對(duì)新辦理不動(dòng)產(chǎn)登記的全部到不動(dòng)產(chǎn)登記中心辦理，但涉及到原有老房產(chǎn)證客戶，需另外跑到房管局查檔開具證明在到不動(dòng)產(chǎn)登記中心登記，對(duì)未測(cè)繪客戶還需等待登記中心安排測(cè)繪后在予以登記，流程鏈條較長(zhǎng)。

四、進(jìn)一步提高辦貸效率的建議

（一）優(yōu)化辦貸流程，精簡(jiǎn)無效文本。對(duì)相同意思文本，采取合并歸集，減少重復(fù)簽字。列如：客戶借款申請(qǐng)書中就已有面談面簽、夫妻共同債務(wù)承諾及授權(quán)查詢征信相關(guān)意思內(nèi)容，實(shí)際操作中還要客戶另外單獨(dú)簽字授權(quán)。

（二）開通移動(dòng)終端更多功能。目前客戶服務(wù)移動(dòng)終端未開通客戶數(shù)據(jù)采集定位、營(yíng)銷功能，建議開通此功能后，客戶經(jīng)理上戶調(diào)查采集客戶資料后，能現(xiàn)場(chǎng)完成經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、房產(chǎn)等相關(guān)資產(chǎn)的照相，并對(duì)相關(guān)位置進(jìn)行GPS定位，無論今后移交給下一任客戶經(jīng)理，就能通過圖片定位到客戶家中，更好服務(wù)客戶。

（三）強(qiáng)化績(jī)效考核。強(qiáng)化辦貸效率考核機(jī)制，對(duì)通過電子渠道申請(qǐng)、審核、發(fā)放的貸款戶納入對(duì)支行的績(jī)效考核當(dāng)中，提高柜面業(yè)務(wù)替代率，減少客戶柜面服務(wù)等待時(shí)間，加快客戶辦貸效率，提升客戶滿意度。

（四）改進(jìn)辦貸模式，采用電子存檔。對(duì)三農(nóng)100萬元以下貸款，采用電子檔案存檔，實(shí)現(xiàn)無紙化傳輸，整合集成信貸調(diào)查、貸中審查、貸后管理、應(yīng)用分析等功能，對(duì)各個(gè)操作環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)電子簽章管理，實(shí)現(xiàn)無紙化管理，提高辦貸效率。

（五）加大培訓(xùn)力度，提高人員素質(zhì)。通過組織學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、搭建共同學(xué)習(xí)交流群，培養(yǎng)健康行為職業(yè)道德，增加專業(yè)知識(shí)和技能，提高人員整體素質(zhì)。

第五篇：轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)方式_提高課堂教學(xué)效率

激活英語課堂，提高教學(xué)效率

文 浩

（霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué) 電子信箱：414166460@qq.com）

[內(nèi)容摘要]在教學(xué)過程中，英語教師都會(huì)體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣可以直接影響學(xué)習(xí)的效果。利用教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立其信心，使學(xué)生全體投入，獲得整體提高，是我們英語教學(xué)的主要任務(wù)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法、模式基礎(chǔ)上革故鼎新，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂效律，提高教學(xué)質(zhì)量。在一節(jié)課40分鐘內(nèi)提高英語課堂教學(xué)效率，是我們每位教師必須思考的問題。[關(guān)鍵詞]:小學(xué)英語 課堂教學(xué) 方式 效率 提高

小學(xué)英語新課程理念，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面都發(fā)生了重大變革。作為小學(xué)英教學(xué)的一線教師，應(yīng)當(dāng)迎著課程改革的浪潮，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。一節(jié)成功、高效的英語課應(yīng)有它的藝術(shù)魅力和感染力。英語教學(xué)要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，與教師能否有效地利用各種教學(xué)形式密切相關(guān)。形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)能自始至終吸引學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，高效地完成教學(xué)任務(wù)

一、要掌握新的教學(xué)理念

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。綜合語言運(yùn)用的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

英語作為一門重要的工具學(xué)科，要提高學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用水平，必須破除傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)觀，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是現(xiàn)代英語教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。隨著現(xiàn)代英語的變化，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，盡可能創(chuàng)造一個(gè)比較自然的語言環(huán)境，用交際法教學(xué)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

英語教學(xué)必須“以人為本”。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者

為中心”的教學(xué)方法，所以我們必須研究學(xué)習(xí)主體，研究學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在英語教學(xué)中，教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí)，二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地“授之于魚”要重要的多，對(duì)學(xué)生也有用的多。另外，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

二、要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

皮亞杰說：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系。因?yàn)槲覀冎詫?duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！痹谟⒄Z課上，教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。

1．以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)可選擇由師生共唱一些簡(jiǎn)單的英語歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

2．以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學(xué)生愛說愛動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如：詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，在游戲中通過多聽，多做，反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)

輕松和諧的語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3．以競(jìng)賽激趣

心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終。競(jìng)賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì)，如：授予最棒小隊(duì)、最佳英語星、英語小博士等光榮稱號(hào)。將英語課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

其次，要活化英語課堂教學(xué)。

英語是一種語言交流的工具。英語課是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。因此，教師要千方百計(jì)利用教材以其輔助材料、借助現(xiàn)代技術(shù)手段，以學(xué)生的英語實(shí)踐為課堂主要活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)并組織一系列引導(dǎo)學(xué)生自始至終通過一項(xiàng)又一項(xiàng)具體任務(wù)的活動(dòng)學(xué)習(xí)語言，掌握語言，并形成能力。

活動(dòng)化的課堂教學(xué)的言語實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以大量的聽說實(shí)踐活動(dòng)為主線。教師必須改變傳統(tǒng)的三段式教學(xué)方法，不能簡(jiǎn)單地把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成熟讀和背誦。教師盡可能將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得真實(shí)或接近真實(shí)，有交流價(jià)值，有信息差，組織學(xué)生進(jìn)行大量的聽、做、說等活動(dòng)。組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)設(shè)計(jì)出不同任務(wù)給出相應(yīng)的語境和詞語提示，但要給學(xué)生留有思維想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。這樣不僅有利用發(fā)展學(xué)生的求同思維，更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的統(tǒng)一和諧是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織，指揮方面，當(dāng)好“導(dǎo)演”。要把課堂變?yōu)閷W(xué)生唱主角的舞臺(tái)，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)吸收信息和輸出信息的行動(dòng)過程，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的積極參與者，并通過教師組織的各種有目的，有意義的言語實(shí)踐活動(dòng)最大限度地發(fā)揮主體作用。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生 理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會(huì)學(xué)。只有這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。